花的勇气
小学四年级优秀范文精选：花的勇气
花的勇气
“哇，这些花好漂亮啊！”“是呀，是呀！”我被这声音吸引过去，“哇，好大好漂亮的一簇野花！”
我细细地观察着。
它们的花瓣是粉白相间的，花瓣里还有一朵小小的花苞，再衬上绿色的嫩叶，显得格外精神。
过了一会儿，人们都散了，只剩下我一人。
我伸出手，轻轻地摘下一朵，带回了家。
“这是什么呀？”一进门妈妈就问我。
“花！”我边说边拿去给妈妈欣赏，“好看吗？”
“好看是好看，可你把它的根拔断了，它恐怕就很难生长了。
如果是这样，它很快就会枯萎了！”妈妈告诉我。
我并没有放弃这株花。
我找来一个透明的花盆，在里面灌上一点水，再把这支花插到花盆里，希望它能突破自己，长得愈来愈高，愈来愈茂盛，给自己一个“重生”的机会。
过了几天，我去看它，它没有一点儿变化。
再回想妈妈说的话，我便没有再这样细心地照顾过它了。
又过了几天，我不经意间又看见了这盆花。
“咦？它怎么长高了？难道它真的重生了吗？”我连忙叫来妈妈，她说：“这是真的，它真的复活了！”
我开心极了，笔尖一动，流泻出那一刻的感受：生命！生命！它是顽强的！。
花的勇气作文13篇
花的勇气作文13篇花的勇气作文13篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的花的勇气作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
花的勇气作文1今天，我们买了一束很美的花儿，今天，我知道了什么是生命。
我拿着花，准备把它插进我事先准备好的花瓶里。
就在这时，千钧一发之际，花被折断了，我像快被枪杀的人一样慌忙。
突然听见开门的声音，我一听是妈妈，我的脑海里不禁出现了妈妈进来后批我的画面:妈妈进来后，看到我这样狼狈不堪的样子，又看到那一支被折断的她心爱的花，肯定会火冒三丈地叫道:“可恶!”我肯定是死定了。
想着想着，我不禁打了一个冷战。
令我没有想到的是，妈妈说:“算了，不就是一支花吗?”我心中有几分窃喜。
我和妈妈把它埋到土里，浇上水，做了上了一个记号，就回家了。
过了一个月，到清明节了，我们来看这束花的时候，它竟然有一颗小芽从土堆上钻出来，我们用惊艳的目光看着那支花，脸上开心地笑了起来。
过了许多年，我再去看它的时候。
不看不知道，一看吓一跳，妈呀，这小小一朵花竟然成了一片花海，我们又惊讶又开心，因为这种事很少发生，这也许就是生命的力量吧!这件事让我明白了，生命是人人都要爱惜，哪怕一束花也要尊重它，因为它也是有生命，有力量，它也是很顽强的。
花的勇气作文2妈妈给我买了一束黄玫瑰，开得特别漂亮，一层一层的花瓣包裹着黄色的花蕊，散发出淡淡的清香。
第一天，它还芬芳迷人，到了第四天它就已经有些枯萎了。
没有了光泽，失去了色彩，不再是以前那么美丽，香味也跟着消失在枯萎的那一瞬间。
我准备把它扔进垃圾埇里。
忽然，我犹豫了一下，真的要扔掉它吗？它也是一个生命呀。
这四天里，没有阳光，没有水，它是怎么熬过来的呀，它的生命就那么强吗？玫瑰花是过不了几天就会死的。
我这束黄玫瑰里的花蕊有很多根，有几根已经奄奄一息了，快要死的花瓣是多么渴望生命需要生命啊。
《花的勇气》课文原文及教案
《花的勇气》课文原文及教案第一章：课文原文解析1.1 课文简介本文选自当代著名作家张抗抗的小说《夏》。
文章讲述了一个发生在春天的故事，通过主人公小女孩的视角，描绘了一朵勇敢面对困难和挫折的花的成长历程，展现了生命的顽强和勇气。
1.2 课文原文（此处展示课文原文）第二章：教学目标2.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）能够分析课文中花的形象，理解花的勇气所代表的意义。
（3）能够运用课文中的句子进行造句练习。
2.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）通过小组合作，分析课文中的修辞手法及其作用。
（3）通过写作练习，学会如何运用课文中的句子表达自己的观点。
2.3 情感态度与价值观通过学习课文，培养学生勇敢面对困难和挫折的精神，增强他们的生命意识。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文中花的形象，理解花的勇气所代表的意义。
（3）运用课文中的句子进行造句练习。
3.2 教学难点（1）理解课文中的修辞手法及其作用。
（2）如何运用课文中的句子表达自己的观点。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）创设情境，引导学生关注自然界的花。
（2）展示课文图片，引导学生产生阅读兴趣。
4.2 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课下注释，自主学习生字词。
4.3 合作探究（1）分组讨论，分析课文中花的形象，理解花的勇气所代表的意义。
（2）小组合作，分析课文中的修辞手法及其作用。
4.4 课堂练习（1）让学生运用课文中的句子进行造句练习。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对“花的勇气”的理解。
4.5 小结拓展第五章：课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）运用课文中的句子进行写作练习。
（3）观察生活中的花，思考花的勇气所代表的意义。
第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价目标主要包括学生的朗读能力、理解能力、分析能力和表达能力。
花的勇气课文原文
花的勇气课文原文四月的维也纳真的让我很失望。
大片的草地上，只有绿色与绿色相连，没有可以点亮人眼的鲜艳小花。
没有鲜花的绿地是寂寞的。
我对和我一起开车的小卢（lǚ）说：“四月的维也纳真无聊！到处都是绿色（làn），如果你看不到任何花，下次回来一定要避开四月！”小鲁一听，就把车停了下来，把我带到路边一片很开阔的草地上。
他让我蹲下来好好看看草地。
我用手打开草，看到草下藏着一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、明亮；如此多，如此密集，如此广阔！它们只比草矮几厘米（lí）米，又躲在草丛下，好像只要努力就从地里刷（shu ā）了一样……“什么时候出来？”我问。
“也许几天后课文花的勇气，也许明天。
”小璐笑了笑，“四月的维也纳不能确定，每天都一样。
”那天晚上，凉风吹来了冷雨。
接下来的几天，雨停了，太阳也没有出现。
我马上就要离开维也纳去意大利了，小璐会送我的。
路上我对小卢说：“可惜这次看不到草地上的那些花，我想它们刚出现的时候一定很壮观。
”我很失望。
外面的毛毛雨像窗帘一样遮住了窗户。
车开了十分钟后，小璐突然对我说：“看窗外——”透过雨窗，我看不清楚外面课文花的勇气，但窗外的颜色明显变了，白的，黄的，和紫色。
流动。
小路停下车，伸手打开我这边的车门，我还没弄明白怎么回事，他说：“去看看——你的花！”面对吹在我脸上的细凉的雨滴，我看到的其实是一片花田。
这是几天前藏着数千朵小花的草地。
现在那些花到处都是。
紫泉一出，顿时改变了世界，整个世界都充满了全新的色彩。
远处的大片花朵虽然与细雨融为一体，但你可以清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，光彩夺目，充满空气感。
我在想：为什么他们没有在温暖的阳光下出来，而是在寒冷的风雨中出来？小花有这样的胆量！我的心怦怦直跳，这种震撼让我明白了生命的意义，就是——勇气！。
《花的勇气》读后感(六篇)
《花的勇气》读后感读完《花的勇气》这篇课文，我深深感受到了花儿不惧怕寒风冷雨、傲然开放的勇气。
《花的勇气》告诉我们：无论自己多么弱小，无论自己遇到什么挫折，都要勇敢的去面对。
只要有勇气，就会有希望。
平时，我都不去注意那一渺小的花朵。
当我看见那一些小花，就想：狠！不就是漂亮一点吗？！还是这么弱小，只要一点小雨就会被打烂。
读了《花的勇气》之后，我明白了小小的花儿居然有如此大的气魄！因此，我为我以前所做踩花而感到羞愧。
花儿都具有这么大的勇气，何况我们人呢？是的，做人就要像花儿一样傲然挺立，勇敢的面对困难，忘掉挫折。
重新挑战难关，只有这样做，才有可能走向明天，走向成功！记得以前，那时候我还不会打篮球，在体育课总是看见同学在大。
久而久之，我就有了打篮球的欲望。
但我对同学们提起，他们都都对我说：“你这么胖，又跑不快，算了吧！”我听到这些话，心心就好像一个漏气的气球似的。
放学回到家，我把事告诉了爸爸，爸爸对我说：“儿子，不要管那些同学的话，只要你肯学，就一定会成功！我支持你！”听了这句话，我的信心开始回来了。
从那开始，我星期六、日都打篮球。
现在我和同学们打篮球的时候经常获胜，甚至当过主力呢！读了《花的勇气》这篇课文，我便下定决心，一定要像花儿一样，用勇气创造出生命中缤纷的春天。
《花的勇气》读后感（二）书，是我们人生道路上的最好的朋友，它教会我们很多人生哲理；书，让我们遨游在知识的海洋里，收获丰富的知识；书，使我们成为新一代的知识人，做祖国的栋梁。
我通过阅读20课《花的勇气》，了解到小花不在温暖的阳光下冒出来，却在冷风冷雨中拔地而起，傲然挺立，神气十足，光彩夺目。
花的勇气让人惊叹，作为高级动物的人类，也要学会和逆境做斗争，要有勇气战胜困难。
这也让我明白，生命的意味是——勇气！那么勇气是什么呢？勇气当你的心情低落时或遇到难题时，勇敢地和逆境做斗争；勇气在你做错事时主动承认错误；勇气是在你的课堂上，无论碰到什么难题，都努力思考，相信一定会自己一定会解答出来；勇气是你的试卷上的小错误没被老师批出，而你却主动向老师说清楚；勇气是……记得有一次，我在做数学作业，眼前的一道题让我犯了难，那道题很多同学思考了很久，但他们却毫无进展，个个垂头丧气，本来还在吹着牛的彭侨坤，也拼命地像其他同学请教。
四年级语文下册：《花的勇气》教学设计(精选12篇)
四年级语文下册：《花的勇气》教学设计〔精选12篇〕篇1：小学四年级语文下册《花的勇气》教学设计小学四年级语文下册《花的勇气》教学设计教学目的：1、认识4个生字，四年级下：《花的勇气》教学设计。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深化的词句的意思，领会作者语言的深妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入春天是活力勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。
它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？二、初步感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。
2、交流反应3、指名读课文。
说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联络上下文想一想为什么会有这样的变化，小学四年级语文教案《四年级下：《花的勇气》教学设计》。
2.投影出示，请学生完成下面的`填空。
作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;分开维也纳前，感到______,因为_______________;看见花的原野时，感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。
四、研读课文，品味语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的局部多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，老师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。
五、感情朗读，交流感悟1.有感情地朗读自己喜欢的局部，谈一谈自己的感受。
《花的勇气》读书笔记300字(精选3篇)
《花的勇气》读书笔记300字（精选3篇）《花的勇气》读书笔记1今天，老师给我们上了一堂课，这堂课的名字叫作《花的勇气》。
当时，我的脑海中出现了很多的问号，花儿是从哪里来的勇气呢？不过，渐渐地这些问号就消失了。
这篇课文是讲花儿不惧怕寒风冷雨的吹打，依然傲然挺立地开放。
花儿的这一个人精神，非常地令我震撼、佩服这种生命力量的勇气！虽然这些小花儿只有一个小小的生命，但是它们仍然能在风雨中创造奇迹！做人就要像这些花儿一样，在困难的时候不向挫折低头，勇敢地去创造奇迹！这些花儿们，小小的生命也能在强风强雨的时候傲然挺立，哪怕是一个人？遇到了挫折的时候，要忘记一些困难的事情，想一想成功的足迹，重新挑战难关。
只有这样做，才向自己的成功走前一步，向成功拉近一步！如果一个人，在遇到困难的时候，一心想着放弃，那我肯定的告诉你，那个人永远不会成功！只会失败！上课的时候，老师给了一张图片给我们看：就是在图片上，一场暴风雨从天而降，但是花儿仍然挺立，我当时就看见一鼓生命力展现在我的眼前！读了《花的勇气》这篇课文，一定要像花朵一样，用勇气打造未来！《花的勇气》读书笔记2读完《花的勇气》，我心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！文中的小花在冷风冷雨中茁壮成长、傲然挺立，让作者的心情由失望遗憾变成惊奇，最后被小花的精神、勇气所感动。
在生活中，人也不是一样吗？爱迪生做电灯，失败了无数次，但他依然由勇气做下去，最后取得成功。
海伦。
凯勒虽然是盲人，但她依然写出了许多书。
杏林子，虽然得了罕见的类风湿性关节炎，但身残志不残，写了许多的书，致力于推动残障福利工作。
像我也需要勇气，小时候学走路，我常常摔倒，但是我会勇敢地爬起，继续走，慢慢就学会走路了。
小时候我从楼梯上滚下来，我不知道哪来地勇气，头撞破，还是没哭，在医院缝了很多针也不哭。
这不就是勇气吗？是呀，世界上，因为勇气小花能在严寒中绽放；因为勇气树木能在峭壁悬崖上茁壮生长；因为勇气动物能在到处是危险地森林中觅食；因为勇气我能不畏困难，快乐成长。
语文教案《花的勇气》
《花的勇气》教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学会欣赏生活中的美好，培养勇敢面对困难的品质。
教学重点：1. 生字词的学习。
2. 理解课文内容及作者情感。
教学难点：1. 体会课文中花的勇气所蕴含的深层含义。
2. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
教学准备：1. 课文《花的勇气》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片或视频展示：展示一组花的图片或视频，让学生欣赏花的美丽。
2. 引导学生分享对花的认识和喜爱。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《花的勇气》，边读边圈出生字词。
2. 学生查找生字词的意思，并与同桌交流。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解生字词，并板书重点生字词。
2. 教师讲解课文内容，引导学生理解花的勇气所蕴含的深层含义。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：课文中花的勇气给了你们什么样的启示？2. 各组汇报讨论成果，教师引导学生进行总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调花的勇气的重要性。
2. 学生分享学习收获，布置课后作业。
课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 思考题：结合自己的生活，谈谈如何在困难面前勇敢面对，像课文中的花一样充满勇气。
六、课堂拓展（10分钟）1. 小组活动：学生分组，每组选择一种花，研究这种花的特点和生长环境。
2. 各组汇报研究成果，教师引导学生了解不同花的特点和生长环境。
七、情感体验（5分钟）1. 学生分享自己最喜欢的花，并谈谈为什么喜欢这种花。
2. 教师引导学生从花的特点和生长环境中体会到花的勇气，并联系自己的生活。
八、阅读推荐（5分钟）1. 教师向学生推荐与本节课主题相关的阅读材料，如《小王子》、《草房子》等。
2. 学生自主选择阅读材料，教师提醒学生在阅读中关注花的勇气这一主题。
小学语文说课稿：《花的勇气》
小学语文说课稿：《花的勇气》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、规章制度、应急预案、条据书信、合同协议、评语大全、演讲致辞、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work reports, rules and regulations, emergency plans, policy letters, contract agreements, comprehensive reviews, speeches, insights, teaching materials, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文说课稿：《花的勇气》小学语文说课稿：《花的勇气》（通用10篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
人教版小学语文《花的勇气》课文原文及赏析
人教版小学语文课《花的勇气》课文原文及赏析《花的勇气》原文：四月的维也纳，简直是一座花的海洋。
到处是开放的郁金香，紫色的、白色的、黄色的、红色的，一片片，一丛丛，像天边的彩霞，像燃烧的火焰，像一幅巨大的油画，美不胜收。
我和妈妈走进公园，看见许多人在欣赏郁金香。
我跑过去，俯下身子，闻了闻，好香啊！我抬起头，看见一只蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜。
“妈妈，这些花真好看，可是它们为什么要有刺呢？”我问。
“那是为了保护自己不受伤害。
”妈妈说，“你看，这些花虽然有刺，但它们依然勇敢地开放，展现自己的美丽。
”我看着那些花，心里想：花儿也有勇气，它们不怕困难，不怕挫折，勇敢地开放，给我们带来美的享受。
我们应该学习花的勇气，面对困难和挫折，也要勇往直前。
《花的勇气》赏析：这篇课文以四月的维也纳为背景，描绘了一幅五彩斑斓的郁金香花海画面，生动形象，富有诗意。
作者通过对郁金香的细致描绘，展现了大自然的美丽和生机。
文章的主题是“花的勇气”。
通过孩子与母亲的对话，揭示了花虽然有刺，但仍能勇敢地开放，展现出生命的坚韧和顽强。
这种勇气不仅是花的特性，也是对人类的启示：在生活中，我们也会遇到各种困难和挫折，但只要我们有勇气面对，就能像花一样绽放出自己的光彩。
此外，文章的语言简洁明快，适合小学生的阅读理解。
作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
例如，“像天边的彩霞，像燃烧的火焰，像一幅巨大的油画”，这样的描写既形象又生动，让读者仿佛置身于花海之中。
总的来说，《花的勇气》这篇课文以其优美的语言和深刻的主题，引导小学生欣赏大自然的美丽，同时启发他们学习花的勇气，勇敢面对生活中的困难和挑战。
《花的勇气》课文原文及教案
《花的勇气》课文原文及教案一、课文原文1. 春天的到来，大自然万物复苏，百花齐放。
2. 人们纷纷走出家门，欣赏这美丽的景色，感受春天的气息。
3. 在花海中，有一位小女孩，她对花朵充满了好奇和向往。
4. 小女孩走到一朵玫瑰花前，赞美它的美丽，却发现它没有勇气开放。
5. 小女孩决定帮助玫瑰花找到勇气，她用心呵护，耐心等待。
6. 终于，玫瑰花在小女孩的关爱下，绽放出美丽的花朵。
7. 小女孩喜悦地笑了，她明白了：只要有爱，就有勇气。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读课文，了解春天的特点和花朵的意义。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得只要有爱，就有勇气面对生活中的困难。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会春天的美好和花朵的象征意义。
2. 教学难点：如何引导学生关爱大自然，培养勇敢面对困难的态度。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境，感受课文内容。
2. 情感教学法：以小女孩关爱玫瑰花的故事，引导学生体验关爱和勇敢。
3. 讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾春天的特点，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，感受春天的美丽和花朵的象征意义。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生理解小女孩关爱玫瑰花的过程。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
5. 总结提升：引导学生从小女孩的故事中汲取勇敢面对困难的勇气。
6. 作业布置：让学生课后观察身边的花朵，体会生命的美好。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对课文内容的理解和参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和对课文主题的理解。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对于课文内容和教学目标的掌握情况。
《花的勇气》读后感
《花的勇气》读后感
《花的勇气》是一本令人深思的书籍。
通过讲述花朵的成长故事，作者传达了许多鼓舞人心的思想。
首先，这本书告诉我们，每个人都需要勇气来面对困难和挑战。
就像花朵一样，它们在严酷的环境下努力生长，面对风雨的洗礼，却能顽强地生存下来。
这给了我们一个启示，即无论遇到什么困难，我们都需要勇敢地面对并克服它们。
其次，书中强调了自信的重要性。
在书中，花朵们相信自己的力量，相信自己可以开出美丽的花朵。
正是由于这种自信，它们才能克服一切困难，茁壮成长。
这让我想到自己，在面对挑战时，如果没有足够的自信，那么很难取得成功。
因此，我们应该相信自己的能力，始终保持积极向上的态度。
最后，这本书还强调了团结合作的重要性。
花朵们不仅为了自己的生存而努力，还会互相帮助，共同抵御外界的风雨。
这给我们传递了一个重要的信息，那就是我们应该团结一致，共同努力，才能取得更大的成就。
通过阅读《花的勇气》，我深深地感受到了生活给与我们的启示。
无论在什么样的环境下，我们都应该拥有勇气、自信，并与他人团结合作。
只有这样，我们才能面对挑战，实现自己的梦想。
《花的勇气》课文原文
《花的勇气》课文原文四月的维也纳真令我失望。
大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾车同行的小吕（lǚ）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥（làn），见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……“什么时候才能冒出来？”我问。
“也许过几天，也许就在明天。
”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。
”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。
后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。
路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。
”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。
车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。
小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花！”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野．这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地．此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的色彩。
虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
四年级语文下册第20课花的勇气
四年级语文下册第20课花的勇气四年级语文下册课文《花的勇气》构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。
店铺在此整理了四年级语文下册第20课《花的勇气》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第20课《花的勇气》课文原文四月的维也纳真令我失望。
大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾车同行的小吕(lǚ)说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(làn)，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘(lí)米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷(shuā)刷地冒出来……“什么时候才能冒出来?”我问。
“也许过几天，也许就在明天。
”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。
”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。
后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。
路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。
”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。
车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。
小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花!”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺(pū)满了全新的色彩。
虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
花的勇气(完美)课件
花通常在特定的时间开放和凋谢，有些花在夜间开放，有些则在白天开放。
不同的花有不同的象征意义，如玫瑰代表爱情，菊花代表高洁，向日葵代表追求光明等。
花在各种文化和传统中都有特殊的含义和用途，如花束、花环、花瓶等。
象征意义
文化内涵
花的勇气
01
生存勇气
动物在恶劣环境中为求生存而展现出的顽强拼搏精神。
THANKS
感谢观看
传承文化
花语与花诗是人们表达情感的重要方式之一，通过送花、写花诗等方式，可以传递情感、表达爱意、沟通心灵。
情感表达
花语与花诗具有美育功能，通过对花的审美欣赏和创作实践，可以提高人们的审美能力和艺术素养。
美育教育
花的应用与欣赏
家居装饰
花朵可以作为家居装饰的重要元素，为室内增添生机和色彩。例如，在客厅、卧室或餐厅摆放花瓶或花束，能够营造温馨的氛围。
节庆场合
在节日或庆典活动中，花朵是不可或缺的装饰品。它们可以用来装饰会场、舞台或礼品，增添喜庆气氛。
婚礼和纪念日
花朵在婚礼和纪念日等特殊场合中扮演着重要的角色，如手捧花、胸花和桌花等，象征着爱情和幸福。
餐饮业
在餐饮行业中，花朵常常被用于点缀菜肴，提升食物的视觉效果，增加顾客的食欲。
色彩美
花朵的色彩丰富多彩，从柔和的粉色到鲜艳的红色，从淡雅的白色到神秘的紫色，每一种颜色都能给人带来不同的视觉感受。
花束制作
将花朵巧妙地搭配在一起，制作成精美的花束，既可作为礼物送给亲朋好友，也可作为家居装饰。
花艺摆设
通过布置花瓶、花篮和花环等，将花朵融入家居环境中，为生活增添一份雅致。
花卉绘画与摄影
通过绘画和摄影的方式，将花朵的美丽定格在画面中，以艺术的形式呈现给人们欣赏。
《花的勇气》课文原文及教案
《花的勇气》课文原文及教案人民教育出版社小学四年级下册课本课文，作者冯骥才。
作者通过对话描写了四月的维也纳:开始见不到花，一阵雨之后，五颜六色的花齐刷刷地冒了出来，在冷风冷雨中傲然挺立。
这种坚强的气魄给了作者强烈的震撼，使作者明白了生命的勇气。
本课文节选自《维也纳春天的三个画面》。
以下是《花的勇气》课文原文及教案，欢迎阅读。
四月的维也纳真令我失望。
大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾车同行的小吕（lǚ）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥（làn），见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……“什么时候才能冒出来？”我问。
“也许过几天，也许就在明天。
”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。
”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。
后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。
路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。
”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。
车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。
小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花！”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野．这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地．此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的色彩。
花的勇气作文五篇
花的勇气作文五篇花的勇气作文五篇花儿勇气可嘉，勇敢向前，不怕困难和风吹雨打，在这种没有阳光的恶劣情况下生长，对植物来说是一件了不起的事情了。
以下是小编整理的花的勇气五篇，欢迎阅读！1花的勇气我家前面有一座美丽的大花坛。
里面有月季花、玫瑰花、紫蔷薇……它们都让人见了就生爱慕之心，但是我只喜欢紫蔷薇。
早上，我和同学在花坛旁边玩。
正当玩得开心时，突然下了一场倾盆大雨。
伙伴们都纷纷跑到了我家里。
我心想：这场大雨会不会把紫蔷薇冲倒？于是，我像热锅上的蚂蚁着急起来。
同学们好像看出了我的心思，便说：“你喜欢的紫蔷薇肯定会被大雨冲倒的，你看这雨这雨有多大呀！”我说：“不会的，紫蔷薇是最有骨气的花。
”这场雨停了一会儿，同学们都回到了家里。
过了一会儿，雨又下了起来，这一下就是一夜。
第二天早上雨停了，我连忙打开门。
一看，有的花弯下了腰，有的被雨冲倒了，还有的掉了花瓣。
唯独紫蔷薇在挺直地站着。
我被眼前的景象惊呆了，这弱小的紫蔷薇竟然有这么大的骨气。
愈是下雨，它越精神，越美丽。
从这件事，我受到了许多启发，我们要像紫蔷薇一样，做一个有骨气、有勇气、不肯低头折节的人。
2花的勇气平凡的生活中你感动过吗？比如一句普通的问候，一个带笑的眼神或是一件细微的琐事，使你在某一刻倍受温暖。
那一次，我被感动了……二月下旬的一天，我在楼下的空地里种了一棵风信子幼苗。
过了几天，我去看它，哇，它长高了，长壮了，叶子的颜色变得更深了！中间的几个小芽包在奋力长大，好像要早点儿变成花苞似的。
嘿！不久，它一定会开花！一定会变成草坪上的中心！想到这儿，我不禁开心地笑了起来。
2月26日下午，我同往常一样下楼去看风信子，可是，花盆里空荡荡的，毫无风信子的踪影，只有几许白色的细根留在土里。
难道风信子长腿跑走吗？我在附近的草地找啊找啊，许久，才从草丛的'角落中找到了可怜的风信子。
天啊，它的根几乎全断了！叶子无力地垂下来，我如同遭受晴天霹雳——这怎么可能！它马上就要开花了，怎么可能会死掉呢！我痛苦难忍，泪如雨下，一滴一滴的泪珠落在叶子上，在微风中，我仿佛听到了它的呻吟，我绝望了，把它往松软的土里一插，便头也不回地跑走了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《花的勇气》教学设计学习目标：1、根据学习提示，自学课文，初知课文大意。
2、联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。
3、通过有感情地朗读，体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨，小结整个单元的人文精神。
教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。
教学难点：通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入揭示课题1、以花为话题，看到花你脑中会闪现哪些词语或诗句？2、师小结：大家的语言非常丰富！花凭借着它的美丽吸引着无数的文人墨客，使得他们对花生出了诸多的赞美之情，我们的冯骥才老先生也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。
（板书：花的勇气）读题。
这就是我们今天要学习的课文。
（设计意图：导入往往对一节课来说一个基调的定位，鉴于对文本的解读，发现“花”和“人”关系是非常密切的，原因便在于作者喜爱花才会使得自己的心情跟随着花跌宕起伏，因此，在开始告诉学生作者非常喜爱花是非常有必要的，这样有利于学生快速理解作者心情变化的原因。
）二、借助提示初读课文1、请同学们打开课文，这是一篇略读课文，首先看到课文的阅读提示，看看它会对我们提出什么要求，谁来读读？其他同学划出本课的学习目标。
读完反馈，根据学生的反馈相继板书归结为读、思、悟，在梳理问题时请同学们有感情朗读课文时带着哪个问题去思考呢？根据学生回答板书“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”。
2、带着阅读提示的几个问题自由地读读课文。
3、反馈解决作者为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“怦然一震”？（分开请生回答，用上因为···所以····说话完整，比方说：因为作者在四月的维也纳只见大片绿地不见花，所以感到失望。
）朗读这四个词语，提示这些词语是描写心情的，根据心情把原因来起来说就是本课的主要内容。
4、出示填空，请生连起来说说课文的主要内容。
过渡：是啊，四月，作者来到维也纳，看到冷风冷雨中的小花时，发生了一系列的心情变化，悟到生命的意味是勇气。
看来作者真是忧也为花，喜也为花，那这花到底有哪些魔力能牵动着作者的心情变化呢？请同学们找找课文具体描写作者看到花的自然段是哪几个自然段？（2、7自然段）（设计意图：阅读提示往往给学生自学略读课文提供了一个明确的方向，让学生明确学习目标能够让学生读书有迹可寻，最后简洁归纳为几个字便于学生清楚明白学一篇课文的基本方法。
概括课文的主要内容在四年级来说是需要大致了解的，出示课文填空虽然繁琐，但是能够教给学生一种概括课文主要内容的方法，所谓“授之以鱼不如授之以渔”，最后教师简单地归纳为一句话的主要内容既为衔接自然过渡，又让学生明白概括课文主要内容可以有一个有繁到简，对学生渗透一种有着梯度变化的方法。
）三、聚焦词句品解花语那我们就跟随着作者的脚步，走进藏在草下的花。
请两位同学读，一人读一句。
1、草下探花感受惊喜。
出示句子：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……（1）请同学们静静地去看这段文字，细细品读这些文字，在旁边写写你的感受。
反馈随机指导：从哪一些词体会到？（满满一层）藏着白的、黄的、紫的花，藏着花的纯洁、娇小、鲜亮，还藏得这么多、这么密、这么辽阔！这满满一层的小花藏着在干什么？（蓄积力量）还从哪些词体会到“齐刷刷”、“一使劲儿”，朗读指导，假如你就是作者，看到这么美，这么密，这么辽阔、蓄积着这么多力量的小花时你的心情是怎样的？（根据反馈板书吃惊或惊讶）（3）带着吃惊的心情齐读这段文字。
2、原野赏花感受震撼。
过渡：这么多的小花在使劲儿地蓄积着能量，终于那一刻小花的能力蓄积够了，这一刻，小花使劲儿地冒了出来，向人们宣告着生命的力量势不可挡。
出示句子：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
（1）师生合作读这一段。
（2）请同学们自由地读读这一段文字，想象哪些词跳入到你的眼中，让你眼前一亮？（自读自悟“明亮夺目”，“神气十足”、“改天换地”、“全”感受到冒出来的是花的勇气、花的生命力和花的气魄。
中间适时指导朗读。
）（设计意图：藏着的是小花的生命力的蓄积，唯有蓄积够了，她等待开花的时机到了，它想开就开，谁也阻挡不了它开花的脚步，小花藏着的力量是需要慢慢自己回味品读的，所以采用写感受品读的方式，留给学生一个静思默想的空间。
正因为这份力量的存在，尤其是藏在草下的作者才感到吃惊，而这份吃惊编者是没有把它写到阅读提示中的，只有体会到了吃惊的存在，作者的心情的第一次起伏就出来了。
正因为这样作者才会期待，最后期待成空的遗憾再到冒出来的又一次心情的激荡——惊奇。
所以作者写出来的文字才能让读者体会到冒出来的花是充满生命力与气魄的，因此，采用“读”、“品”“个性化”朗读的方式去走进作者的内心深处。
通过这样的解读之后，我们才能体会到冒和藏之间是存在很大关系的，因此它让作者经历了一波三折的心情变化，这样的写出来的文章才能吸引读者的心。
）3、回味冲突感受情语A、是花的颜色让天地改变了吗？不是，是作者的心情改变了，引：曾经作者感到那么失望-----生读句子：没有花的绿地是寂寞的。
引：他甚至开始讨厌四月的维也纳，他说：（生读）四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！引：而今是多么的惊奇-----生读：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
B、引：曾经作者惊喜地发现藏在草下的小花：出示句子生读：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……C、引：作者想象着冒出来的壮观景象，可是直到快要离开也没有看到花儿冒出来，这真是一种遗憾，可是，就当作者正在遗憾的那一刻，他再一次惊奇地发现：生读：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
（设计意图：通过失望——惊奇，惊喜——惊奇，这样的引读与朗读中，让学生再一次卷进了作者的心情漩涡，在读中不知不觉去文中走了一回，逐渐地他们才会感受到作者那变化的心情是跌宕起伏的，一波三折的，这样课堂的一次小高潮就会出现，这样就为感受拔地而起蓄积了力量，为感受那份拔地而起的钦佩之感准备。
）四、小结全文领悟勇气。
过渡：面对这一片花的原野，这一片生命的原野，让作者心潮澎湃，经历了一波三折的情感变化，是什么让作者有这样的一种震撼呢？（花的勇气），请在课文的最后一段，画出哪一句话最能感受到花的勇气？1、引读句子：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？（哪一个词让你感觉跟特别：拔地而起，一般我们会把拔地而起用在谁身上？比方说山、高楼，那我们就拿山来说吧，他给我们的感觉是什么？：高大雄伟的。
是啊，一个是让我们抬头仰望的，一个是让我们低头俯视的，从这儿你感受到了什么？：作者的钦佩之感。
那面对这样冷风冷雨中的小花，你想对他们说些什么呢？（设计意图：其实感悟生命，花只是个托，真正让作者有感悟的是作者看到这一景象心生感触罢了，所以我们得升华学生的情感，安排学生去理解作者钦佩的原因是因为花敢于面对风风雨雨，依旧傲然地展现自己。
）（预备另一种生成用引导：这样的花怎能不使我们心生敬佩呢？因为在作者心中，在我们脑中，我们一定认为，有阳光才是对花儿最好的赏赐，有阳光，花儿才会开得很灿烂，有阳光，花儿在我们眼中才是最美的，可我们却没想到这维也纳的小花在冷风冷雨中也能傲然挺立，明亮夺目，神气十足，怪不得作者的心头怦然一震——读“小小的花儿············勇气。
”）指导朗读，是啊，正因为作者钦佩，所以他这样说道：小小的花儿··········勇气。
）2、这是我们这个单元最后一篇课文，这个单元课文的学习主题是什么？冯骥才老爷爷看到------句子：在冷风冷雨中拔地而起，那是花的勇气。
在我们学过的课文里，在我们生活的空间里，哪些事物让你感受到了勇气？出示句子：在_________________________________，那是_______勇气。
3、小结什么是勇气？勇气就是在面对冷风冷雨的时候，在面对你未曾想到的困难面前，你应该勇敢地去面对，应该不怕困难，去迎接风风雨雨的各种打击，这样我们的生命之花才会尽情绽放，老师希望每个同学都能珍惜自己，好好地活着，活得光彩有力，这就是一种勇气！（设计意图：我们现在的学生的生命是极其脆弱的，抗挫折能力强，我们不能帮助他们什么，但我们可以在我们的语文课上适时渗透一颗坚强的种子，让他们在学生的心里生根发芽，在面对今后的风风雨雨时，也能够联想到花都能具有这样的勇气，为什么我不能呢？）五、板书设计花的勇气读怦然一震思惊奇遗憾吃惊（惊喜）悟失望。