中职音乐教学方法创新研究

四、 结 语
综上所 述 ， 要想成 为优秀的音乐 教师 ， 不 仅 要 有 丰 富 的知 识 、 灵 活 的方 法 、 美妙的语言 ， 还 要 有 对 自己
多， 学 习起来很枯燥 ， 那 么 老 师 可 以 换 种 方 式 进 行 教
学 ， 如 讲 解 寺 拍 时 ， 老 师 可 以 将 《 斩 美 案 》 用 寺 拍 的 节
奏 唱 出来 。
所从事 的教育事业的诚挚热情和执着追求。 作为音乐
教师 ， 要有热情和梦想 ， 通过 自己 的努 力 和奋 斗 ， 为 社
２ ． 通过 乐器演奏教学 ， 在讲解变 换拍子时 ， 老 师
会培养 出更多 、 更好的优秀音 乐人 才。葡
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课堂内外・ 教师版 ｆ 教育短 论
中职音乐教学方法创新研究
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【 １ ．榆林农业学校 。 陕西 榆林
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７ １ ￣０ ０； ２ ．榆林市 第七 中学 ， 陕西 榆林
提高 中职 学 生 的 音 乐 综 合 素 质 ， 成 为 现 代 素 质 教 育赋 予 中职 音 乐 教 师 的 使命 。 在 中职 音 乐 教 学 中 ， 要
则 可 以采用 钢琴 曲的形 式演 唱《 兰花花 的故事 》 ， 通 过 演 唱《 兰花 花的 故事》 ， 进 而 讲 明 变 换 拍 子 的 重 要
应 用。
坚持 学 生 音 乐 素 养 的 培 养 ， 让 音 乐 课 就 此 摆 脱仅 仅 是 “ 唱唱歌 、 弹弹 琴 ” 的模 式 束 缚 。
１ ． 作 为 中 职 音 乐 教 师 ，应 该 具 备 丰 富 的专 业 音
乐教学知识 ， 如 中外 音 乐 史 、 重要音乐著作 、 著 名 音乐
作 家 以及 音 乐 作 曲 知 识 等 。 还 需 要 对 于与 音 乐相 关 的
边缘学科 。 如社 会 学 、 心理学 、 历 史 学 以及 美 学 、 文 学
兴趣 是最 好 的老 师 。 因此 ， 培养学生求知欲 ， 激 发
学 生 音 乐 兴趣 至关 重 要 。
的 理解 ，为 很 好 地 把 握 一 首 音 乐 作 品 奠 定 了 良好 的
基础 。
１ ．为学 生 学 习音 乐 创 造 良好 的课 堂 气 氛 。 如在
学 习 乐 理 中 节 拍 ～ 节 时 ，关 于 节 拍 的 知 识 点 很 散 很
中， 事半功倍 。
２ ．讲 究 音 乐 教 学 中语 言 艺 术 。在 教 师 指 导 学 生 朗诵 歌 词 时 ， 教师字正腔 圆的读音 、 抑 扬 顿 挫 的 语 调 把 学 生 带 入 了歌 词 的 意 境 ．增 强 了学 生对 不 同 歌 曲
二、 培养 学生 求知欲 ， 激 发学 习音乐 兴趣
习 的 引导 者 。
三、 采取 多 种教 学 形 式 。 讲 究 音 乐教 学 中
语言 艺术
音 乐 知 识 不 同与 其 他 专 业 知 识 ， 音 乐 知 识较 为抽 象， 而 且 极 为 不 好理 解 ， 学 习起 来 很 难 很 枯 燥 ， 那 么音 乐教学法就显得更为重要 。 １ ．运 用 启 发 式 教 学 法 ．帮 助 学 生 学 习音 乐 知识 以及 技 能 。 声乐教学中 ， 气 息 运 用 是 很难 的环 节 ， 为 了
３ ．采 用 多 媒 体 教 学 ， 让文 字 、 画面 、 音乐 、 结合 ， 达到视觉 、 听觉完美 合一 ． 从 而 激 发 学 生 学 习 音 乐 的
一
、
教师 应 该具备 较 高音乐 教学 素养
兴趣 。
教 师 是 音 乐 教 学 的 主要 执 行 者 ， 也 是 学 生 音 乐 学
等， 都要 有 着 较 为深 厚 知 识 的 掌 握 。 ２ ．教师 还 要 在 音 乐 教 学 过 程 中 ，不 断 提 升 教 学 能力 ， 激 发 出学 生 音 乐 学 习的 积 极 性 和 主 动 性 。举 例 来讲 ， 音 乐 老 师 在教 授 《 小 巫师》 这一节 音乐课 时 ， 老
进 一 步 引 导 学 生 运 用 气 息 的 自如 与 放 松 ， 老 师 可采 用
启 发 式 教 学 法 。气 息 运 用 教 学 时 ， 老 师 要启 发学 生联
师 可以先将有关的音乐 知识《 魔法师 的门徒》 讲 给学
生们 听 ， 让学 生提前 了解 与《 小巫 师》 有 关 的 古 老 故
想 自然 呼吸 以及 说 话 时 的 语 气 ， 这 样 可 以使 学生 放 掉
心 里 的负 担 ，进 而 更 加 投 入 到 气 息 运 用 学 习 当 中 ， 找 到最 佳 的声 乐 学 习 状 态 。 ．
事， 这样 ， 学 生 在学 习《 小巫师》 时， 则 会 对 学 习充 满 兴 趣。 从而使得学 生在实际 的学习过程 中 ， 才 能 精 神 集