生物入侵者说课稿
《生物入侵者》说课稿范文
《生物入侵者》说课稿范文《生物入侵者》说课稿范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《生物入侵者》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《生物入侵者》说课稿1 一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。
“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。
这是逻辑顺序进行说明的。
思路清楚，层次分明。
二、说教学依据：学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。
可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。
其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。
此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。
三、说教学目标：（一）知识和能力目标：1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？五、说教学方法：1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
八年级上册《生物入侵者》说课稿
八年级上册《生物入侵者》说课稿八年级上册《生物入侵者》说课稿1尊敬的各位领导、评委、大家下午好！今天我说课题目是《生物入侵者》。
下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。
一、说教材《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。
思路清楚、层次分明。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。
（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。
（三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。
教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。
教学难点：如何看待生物入侵这种现象。
二、说学情对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。
三、说教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。
生物入侵者 说课稿
《生物入侵者》说课稿王晓霞一、说教材（一）说教材内容《生物入侵者》是人教版八年级下第四单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。
学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
（二）、说教学目标根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计一课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解生态化境知识。
B．掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3、情感、态度、价值观目标：了解生物入侵的危害，要科学的引进生物物种(三)、说教学重点难点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容的能力2、生物入侵的概念及其危害二、说学生。
本文介绍生物入侵的科学知识，学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
教学方法具体如下:1．速读法。
生动而富有条理的说明易于激发读者的阅读兴趣2．讨论法、点拨法。
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在学习过程中我做以适当的点拨解。
3．延伸拓展法。
采用了几则生物入侵的事例，让学生深入了解生物入侵的危害，便于把课堂学到的知识转化为能力。
4、本课以多媒体课件为辅助教学手段。
四、说教学过程设计第一环节：激发兴趣，导入新课。
（多媒体显示水葫芦和薇甘菊的图片）介绍其带来的危害，引出课题。
我们看的这些是什么？……这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面我们就学习《生物入侵者》。
《生物入侵者》教案(5篇)
《生物入侵者》教案（5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？牛牛范文为您精心收集了5篇《生物入侵者》教案，希望能够给您提供一些帮助。
生物入侵者教案篇一【教学目标】1、知识目标：⑴ 识记重点字词；⑴ 把握本文的结构大意，掌握文中常用的几种说明方法。
2、能力目标：通过全文的学习，使学生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。
3、德育目标：教育学生应该密切的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，注意观察生活，科学的认识与分析事物之间的联系。
【重点、难点】“能力目标”。
【策略与方法】讨论式、启发式、分析法。
【教学媒体】投影仪。
二分钟演讲；教师念优秀文章。
一、新课导入念一则新闻，有关生物入侵。
二、识记重点字词三、整体感知速读课文，说说本文是按照怎样的说明顺序进行描写的？试概括每一个段落的大体意思。
精读文章，然后回答问题组：1、什么是“生物入侵者”？2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生？3、在文中的3、4自然段作者介绍了哪些生物入侵的现象？四、拓展延伸你还知道哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现哪些生物入侵的现象？如果有，请与同学们一同交流一下。
五、布置作业【课后记】本文教师通过问题组的形式帮助学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储备，培养学生的环保科学意识。
《生物入侵者》教案篇二知识与能力了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学方法1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
《生物入侵者》说课稿
生物入侵者引言生物入侵者是指从外来地区进入某个生态系统并对原生生物造成危害的物种。
生物入侵是自然界的一种现象，但由于人类的活动，它已成为全球范围内的严重问题。
生物入侵已成为生态系统稳定和人类健康的威胁。
事实上，人类有时会无意识地引入非本土物种，这些物种能够很快地从某些地方扩散到其他地方。
生物入侵者的危害生物入侵者可能造成以下几个问题：1.对生态系统造成破坏：生物入侵者可能会破坏当地的生态系统，导致一些物种的灭绝或者劣化，还会导致一些生态系统的倒退（如湿地、森林等）。
2.对经济造成影响：生物入侵者可能会破坏当地的农田、港口等基础设施，导致经济损失。
另外，对某些经济产业（如渔业、林业等）的影响也十分严重。
3.对人类健康造成威胁：生物入侵者可能会对人类的健康产生危害，如传染病的传播、毒素的释放等。
生物入侵者的原因生物入侵者产生的原因多种多样，从人为到自然的环境作用都有：1.全球化的交通和贸易：全球化的交通和贸易使得越来越多的物种被带到了新的环境中，导致了生物入侵。
2.人类活动：人类活动可能会无意识地引入物种，如运输车辆、木材、种子以及宠物等等。
3.气候变化：气候变化可能会使原先生长在某些地区的物种适应新的环境，从而在新的环境中繁殖。
生物入侵者的控制如何控制生物入侵者呢？这需要通过以下几个方面来解决：1.预防措施：采取行动减少生物入侵是最好的措施，这包括对植物、动物以及其他生物的检验和监测。
此外，进一步加强关口检查和审批程序也是非常有必要的。
2.早期发现：一旦发现生物入侵者，需要尽快采取行动来防止损失而不是等到它们造成大面积破坏后再采取行动。
3.人工移除：对野生的入侵物种，可通过人工清除以防止它们进一步繁殖发展。
这包括物种的剪切、去除种子等。
结论生物入侵是一个全球性的问题，它会对生态系统和经济系统产生影响，对人类健康造成威胁。
了解生物入侵者的危害，认识到它的危害性和产生原因，并采取预防措施以及及时采取行动的方法必不可少。
《生物入侵者》说课稿
《生物入侵者》说课稿何冠笙今天我说课的题目是《生物入侵者》。
《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
一、说教材。
（一）、教材简介：《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。
它属于自读课文。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计一课时，我把本课的教学目标定为1．知识目标：A、通过阅读课文，了解“生物入侵者”的相关知识。
B．研究文中所举事例的作用，进一步把握“生物入侵者”的含义。
2．能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确、生动的特点。
3．情感、态度、价值观目标：激发学生深入研究身边事物的兴趣，增强防范“生物入侵者”的意识。
（三）教学重点：1．准确把握“生物入侵者”的含义，理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确、生动的语言。
（四）教学难点1．理解文中所举事例的作用。
2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
二、说学生。
1．学生知识基础和生活经验本文介绍生物入侵的知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但学生对外敌入侵比较熟悉，而没有“生物入侵”的概念，故可以从熟悉的外敌入侵导入对不熟悉的“生物入侵”的思考，引发学生的学习兴趣。
2．能力分析学生对说明文“三要素”的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3．一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
《生物入侵者》教案3篇
《生物入侵者》教案第一篇：教材简介：本书是环保专家贾思勰先生著作，是一本以生物入侵为主题的科普读物。
书中详细介绍了我国目前面临的有害入侵生物，它们对生态环境、人类健康和农业经济的危害，以及如何进行有效的防治。
教学目标：1.了解生物入侵的概念及其危害。
2.认识我国目前主要的生物入侵种类。
3.掌握有效的生物入侵防治措施。
教学重点：1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类。
教学难点：1.如何有效防治生物入侵。
2.如何通过教育普及生物入侵知识。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示生物入侵的图片，引发学生思考。
2.教师针对学生的反应进行提问：你们认为这些入侵生物存在哪些危害？二、讲授（30分钟）1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类及其危害。
三、练习（20分钟）1.让学生以小组形式讨论，发表自己的意见。
2.请学生就一种生物入侵选题，汇报该生物入侵的危害及防治方法。
四、总结（10分钟）1.运用PPT对本节课内容进行总结。
2.讲解生物入侵对我国的危害及需采取的防治措施。
五、作业（自行安排）1.阅读《生物入侵者》相关章节，完成作业。
2.收集一些生物入侵的新闻报道，进行展示和讨论。
教学方法：1.讲授法2.讨论法3.展示法4.总结法教学工具：1.生物入侵图片2.PPT3.生物入侵新闻报道教学反思：本节课我采用了多种教学方法，通过讨论、展示、总结等方式，让学生更好地了解了生物入侵的概念及其危害。
但是，在讲述我国主要的生物入侵种类时，许多学生因为口语表达的不够流利，理解有些困难。
下一节课，我将重新规划课程，增加听力和口语训练。
同时，将通过互动的方式激发学生的兴趣，使学生更好地理解生物入侵相关的知识。
人教版八年级语文上册说课稿《生物入侵者》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《生物入侵者》说课稿一、教材分析《生物入侵者》是人教版八年级语文上册的一篇阅读理解课文。
本文主要介绍了有关外来入侵物种对生态环境和生物多样性的影响，引起学生对环境保护的思考与关注。
课文结构清晰，内容实用。
其中，通过讲述蜜蜂的入侵与副作用，引导学生思考生物入侵对环境的破坏及对人类生活的影响。
同时，还提供了一些保护环境的具体方法，帮助学生了解如何减少外来入侵物种对生态环境的影响。
二、教学目标1.知识目标•了解外来入侵物种对生态环境的影响；•掌握重点词语的理解和运用；•学习使用不同的阅读策略，提高阅读理解能力。
2.能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的独立思考和表达能力。
3.情感目标•引导学生了解和关注环境保护问题；•培养学生的环境意识和责任感。
三、教学重难点1.教学重点•通过阅读理解，了解生物入侵对环境的危害；•学习阅读策略，提高学生的阅读理解能力；•培养学生的独立思考和表达能力。
2.教学难点•帮助学生理解复杂的环境保护概念；•引导学生进行深入思考，讲述自己的观点和看法。
四、教学过程1.预习导入通过提问激发学生思考：“你们有没有听说过生物入侵者？它们对生态环境有什么影响？”2.整体阅读学生独立阅读文章《生物入侵者》。
指导学生使用不同的阅读策略，如快速阅读、扫读和细读，帮助他们理解文章的大意和细节。
3.分组讨论将学生分成小组，让他们根据文章内容进行讨论。
讨论内容包括：•生物入侵对生态环境和生物多样性的影响；•保护环境的具体方法。
鼓励学生积极参与讨论，发表个人观点。
4.展示讨论结果请每个小组挑选代表，向全班展示他们的讨论结果。
其他学生可以提出问题或补充观点，促进互动讨论。
5.语言点讲解根据学生的需求，讲解一些关键词语和语法知识，帮助学生更好地理解文章。
6.思考提问通过提问引导学生思考：“你认为我们应该如何保护环境？你有什么具体的想法和行动？”7.小结对本节课的重点进行总结，并强调教学目标的重要性。
八年级上册生物入侵者说课稿（精选3篇）
八年级上册生物入侵者说课稿八年级上册生物入侵者说课稿（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的八年级上册生物入侵者说课稿（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
八年级上册生物入侵者说课稿1一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。
“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。
这是逻辑顺序进行说明的。
思路清楚，层次分明。
二、说教学依据：学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。
可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。
其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。
此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。
三、说教学目标：（一）知识和能力目标：1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？五、说教学方法：1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
生物入侵者教案3篇
生物入侵者教案生物入侵者教案第一篇：了解生物入侵者课程目标：学生能够了解什么是生物入侵者，为什么生物入侵者会对生态系统造成威胁。
教学重点：1. 生物入侵的定义。
2. 生物入侵者的危害。
3. 生物入侵者的分类。
教学难点：1. 生物入侵者的分类。
2. 学生如何理解入侵物种对生态系统的威胁。
教学方法：1. 课前讲解。
2. 小组合作讨论。
3. 观看相关视频。
课时安排：1课时（45分钟）教学内容：一、生物入侵者的定义什么是生物入侵？生物入侵指的是一种物种从它的原来的地理位置通过人为或者非人为的原因移动到另外一个地理位置，并在这里扩散和生存的现象。
生物入侵者指的是这类外来物种，它们不属于某个地区原有物种群体，会对生态系统造成威胁。
二、生物入侵者的危害生物入侵者的严重程度是不可忽视的，它们会给生态系统带来很多的危害。
以下是生物入侵者的危害：1. 生物入侵者会人为的改变原有的生态系统，新的生物物种可能带来新的病害、竞争，导致环境中物种的数量增加或减少。
2. 生物入侵者会干扰生态平衡，推动原来物种的衰落。
国际专家呼吁，生物入侵者是当今世界面临的最大环境问题。
3. 生物入侵者会危及人类生存，进入农业、林业、渔业之后，只会对这些行业带来影响，对人类生命产生直接或间接威胁。
三、生物入侵者的分类生物入侵者可以分为以下几类：1. 爬行动物：在全球范围内，考茨海岸水蛇、侏儒螈等物种是非常典型的生物入侵者，它们也给环境及其生态系统造成极大的伤害。
2. 水生生物：像金鱼、水螅、亚洲外来鱼、南美太阳鱼等，它们都是入侵者中比较危险的种类。
3. 细菌和病原体：生物入侵者也可能是从一个地方传播到另一个地方的细菌和病原体。
小结：生物入侵者是一个全球性的问题。
如果不及时采取有效的措施，就会对我们的生态系统造成极大的危害。
我们应该认真学习此类问题，尽可能的采取措施，为保护生态环境尽一份绵薄之力。
第二篇：如何应对生物入侵者课程目标：学生能够了解如何应对生物入侵者。
八年级上册《生物入侵者》说课稿
八年级上册《生物入侵者》讲课稿八年级上册《生物入侵者》讲课稿1一、说教材《生物入侵者》这篇介绍的是对于生物经过非自然门路迁徙可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。
__说明事理有条有理，步步深入。
开头引出说明对象，而后详细介绍什么是生物入侵者及其危害，再剖析生物入侵者增加的原由和门路，而后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不一样态度，以及世界各国对此采纳的相应的举措。
第一引出话题，接着摆出现象，再商讨因果，最后谈论对策。
这是按逻辑次序进行说明的。
__是人教版初中语文八年级上册第四单元第 4 篇课文，属于自读课文。
对于 __的教课，应以学生自读为主，教师指导学生自读，帮助他们整体掌握课文内容，研究的说明技巧。
教师只作必需的点拨指导。
我联合 __课型和单元教课目的，将本课的教课目的确立为：（一）知识和能力目标：1、累积词语，理解运用。
2、认识文中介绍的生态环境知识，认识生物入侵者的有关状况，学习挑选信息。
3、多种方式读文。
（二）过程与方法目标：1、理清 __的说明次序，整体掌握内容，提升阅读科普文的能力。
2、剖析 __运用的说明方法，赏析文中形象化的语言和谨慎的语言，领会其表达成效。
（三）感情态度和价值观目标：1、对生物入侵，增强防备意识，为建设家园、保护家园而努力。
2、培育关注身旁生活的科学意识。
语文课要上出语文味儿。
我把教课重点定在的说明方法和修辞手法以及它们的表达作用上。
此外还有理清的说明次序；理解在物种迁徙过程中的“人为干涉”，也是教课中要关注的。
二、说学情学生已经有了一个多单元阅读说明文的经验，对说明文有了必定认识和知识累积。
大多半学生了然说明文学习的精华，即说明对象、说明方法和说明次序及说明文语言科学正确的特色。
如何联合__内容，正确的表述，灵巧的应用，还需要教师讲堂指导。
别的，学习说明文比较无聊无聊，调换学生学习的踊跃性，投入到__的学习中来，合时激趣显得很重要。
三、说教课与学法教课千法，朗诵为本。
生物入侵者说课稿(共9篇)
篇一：生物入侵者说课稿《生物入侵者》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好！今天我说课的课题是《生物入侵者》，下面我将从说教材，说教学目标，说教学重、难点，说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行一、说教材《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不二、说教学目标根据本教材的结构和内容,依据《初中语文新课程标准》语文是最重要的交际下的教学目标：1. 知识与技能目标（1）积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫2.、过程与方法目标3、情感态度和价值观目标：三、说教学的重难点教学难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、评析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，主要采取设置以学生自读探究为主，教师适当设计题目指导自读，并结合多媒体教学手段，使每个验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重其心理激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃2、合作探究法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生3、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力、说话能力、语言由于本课题内容虽是一篇介绍科普知识的文章，但与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的生活现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主这篇课文是一篇略读课文，我准备用一课时完成新课，还因为它是一篇科普过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、 1、第一环节，导入新课：2~3分钟）环节中，我采用的是视频导入，激发兴趣，激发求知欲，让学生直观的感受什么2、第二环节：自读课文，合作探究：8~10分）这一环节中，我突出教材的重点，主要采用了教师指导自读，出示问题，引3、第三环节：问题探究，集体交流：20~30分）另外，我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，你还知道哪些生物入侵者，它们给我们带来了哪些危害，面对生物入侵的危害，并引出生物学家与生态学家的争议，引导学生展开讨论，突破教材的难点，有利于学生对知识的串联、积累、针对这节课的要求与内容，与语文的工具性特点，我布置的作业是对课文进行到什么对策呢？这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以训练学生的思维能5. 课堂小结：（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素6、板书设计：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生物入侵者梅涛引出话题逻摆出现象举例子辑探究原因列数字顺揭示态度打比方序采取对策七、小结根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增2．教学策略的选用的生物入侵给人类带来的危害，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体与探究，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的现问题，让学生自主探索、合作交流，这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、协作、等实践能力的提高，同时，培养了学生阅读科普文章的兴趣，这样促进了学生全面发展，实现了教学过身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了，从内心上认同这些观点，进八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的实际，采用情境导入和合作探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气说课教师：韩光琼篇二：初中语文说课稿：《生物入侵者》说课稿范文生物入侵者说课稿初中语文说课稿：《生物入侵者》《生物入侵者》是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。
2023《生物入侵者》说课稿
2023《生物入侵者》说课稿2023《生物入侵者》说课稿写说课稿有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量!以下是小编为大家带来的2023《生物入侵者》说课稿，欢迎参阅呀!2023《生物入侵者》说课稿【篇1】教学目标1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
4.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力。
过程与方法以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨;通过多种形式讨论合作探究，解决问题。
情感态度价值观了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。
教学重难点1.理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
2.如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件课时安排：一课时教学设计一、导入二、整体感知1.给下列加粗的字注音。
劫掠lüè 栖息qī 藩篱fān 归咎jiù斑斓(bān)(lán)失衡(héng)束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。
现在借指坏事情一定要发生，无法避免。
物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。
为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。
无动于衷(zhōng)：心里一点也不受感动，一点也不动心。
2.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。
生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。
生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。
八(上)19《生物入侵者》教学设计与说课稿(共5篇)
《生物入侵者》教学设计与说课稿《生物入侵者》教学设计1教学目标：1、引导学生筛选信息，把握课文说明的主要内容。
2、学习本文使用的说明顺序。
3、学习本文使用的说明方法及表达效果。
德育目标：通过学习本文，提高学生环保意识。
教学重、难点：学习本文使用的说明顺序、说明方法及表达效果。
教学方法：教师引导，学生自主探究学习，多媒体教学教学课时：1课时教学过程：一、导入：提及环境保护，通常，我们常规思维中的环保指的是乱砍滥伐、浊水横流等，生物入侵却不被人所了解。
今天，就让我们走进梅涛的《生物入侵者》中，看看他会向我们介绍哪些有关环境保护的新知识。
（板书课题）二、学生筛选信息，把握文本内容：要求：边读边用笔在课文中圈、点、勾、画，找出你认为最有价值的信息。
成果展示：我从课文中了解到了——什么叫生物入侵者？——生物入侵者的危害——生物入侵的途径——人们对生物入侵者的态度——各国对生物入侵者的措施三、深入文本，理清文章说明顺序作者向我们介绍了诸多有关生物入侵者方面的知识，你是如何知道的？请从文中找出关键的语句加以分析。
专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
——介绍什么是它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
——引出下文的危害“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
——承上启下事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。
——介绍入侵途径6—7段——人们对生物入侵者的态度目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。
——措施教师小结：由此，我们可以通过这篇事理性说明文中的关键性语句很清晰的看到作者为我们铺设的写作思路，什么是生物入侵者？（说明对象）再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究原因，最后写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施。
初中语文《生物入侵者》说课稿设计
初中语文《生物入侵者》说课稿设计一、教学背景本节课程适于初中生，作为初中语文课程的一部分。
学生在之前的学习中已经学过了关于生物的知识，包括生物分类、生物的结构和功能、生物的繁殖等内容。
本节课程将进一步拓展学生关于生物的认识，将其与课程中的文化背景相结合，引导学生理解生物入侵与我们生活有着紧密的联系。
二、教学目标•知识目标：学生能够理解“生物入侵”的概念并对生物入侵的危害产生认识。
•能力目标：培养学生的听说读写能力，特别是书面表达和信息搜集的能力。
•情感目标：培养学生的爱国情感和保护环境的责任感，让学生看到中国这一反击生物入侵的重要角色。
三、教学任务1. 教材分析《生物入侵者》引入了生物入侵这一概念，向学生普及了我国面临的生物入侵问题。
文章主要阐述了入侵者影响生态系统的方式，以及应对生物入侵的策略。
2. 教学内容及重难点####（1）教学内容•了解“生物入侵”的概念并对生物入侵的影响产生认识；•掌握已知的生物入侵事件，理解生物入侵者入侵的方式和影响；•精读课文，掌握文章整体结构，理解重点段落的意思；•提高学生的信息搜索和综合整合的能力；•学生将从文章中获取信息，然后进行信息整合和综合阐述。
####（2）重难点•生物入侵的概念与影响；•学生信息搜索和综合整合的能力训练；•学生书面表达的能力。
3. 教学步骤####（1）热身环节（5分钟）老师播放生物入侵的相关视频，同学们观看后讨论生物入侵的概念和事件，并且对生物入侵产生感想。
####（2）导入新课（5分钟）老师从入侵白蚁这一生物入侵事件引出今天的课程，提问同学们是否知道入侵白蚁的影响和后果。
####（3）阅读理解（10分钟）学生开始认真阅读课文《生物入侵者》，学生应该注意梳理文章结构，理解文章中重点段落，了解相关名词的含义。
####（4）分组讨论（15分钟）学生自行分组，讨论生物入侵的危害和应对措施，并通过信息整合和综合阐述将自己小组的想法展示给全班学生。
初中语文说课稿 《生物入侵者》说课稿
初中语文说课稿《生物入侵者》说课稿
“课文浓缩文”的範文是这样的：
专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
一种物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁殖，它们给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。
许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归罪于日益繁荣的国际**，事实也是如此。
生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，然而更多的学者则持反对意见，目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并採取了相应的措施。
第四步：语言欣赏活动。
活动内容：
默读课文第7小节，用“术语点评”的方式写几句赏析性的文字。
这个活动要预留出比较宽裕的时间，让学生静思默想，细细品味欣赏。
这里的“术语”，其实就涵盖了说明文的一些知识性的要点。
比如“结构”：第7小节有两次的并列式结构运用，使得说明层次清晰；比如“拟人”：“为所欲为、难逃绝种厄运”，拟人手法使说明形象生动；再如“关联词语”：
在介绍不同的学者的观点的时候，用了“因为、即使、因此、然而、如果、另外”等一系列的关联词语，使说明语言严密準确……通过精析一段，在说明文的知识学习和运用上，我们就可以达到“窥斑见豹”的效果。
整个教学的设计，以“说读”贯穿，力图通过四次语言活动，让学生在文字里面来回行走，积累知识，增长才干。
八年级上册《生物入侵者》说课稿
八年级上册《生物入侵者》说课稿八年级上册《生物入侵者》说课稿1尊敬的各位领导、评委、大家下午好！今天我说课题目是《生物入侵者》。
下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。
一、说教材《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。
思路清楚、层次分明。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。
（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。
（三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。
教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。
教学难点：如何看待生物入侵这种现象。
二、说学情对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。
三、说教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。
生物入侵者说课稿(8篇)
生物入侵者说课稿（集锦8篇）作为优秀的老师,常常会使用讲义,通过讲义,可以使老师的理论水平和教学水平得到很大的提高。
以下是我为大家收集整理的生物入侵者说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
生物入侵者说课稿第1篇一、说教材《生物入侵者》这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问，是一篇事理说明文。
本文说明事理层次分明，步步深入。
文章开头引出说明对象，然后实在介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此实行的相应的措施。
首先引出话题，接着摆显现象，再探讨因果，最后讨论对策。
这是按逻辑次序进行说明的。
本文是人教版中学语文八班级上册第四单元第4篇课文，属于自读课文。
对于本文的教学，应以同学自读为主，老师引导同学自读，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
老师只作必要的点拨引导。
我结合本文课型和单元教学目标，将本课的教学目标确定为：（一）学问和本领目标：1、积累词语，理解运用。
2、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关情况，学习筛选信息。
3、多种方式读文。
（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明次序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的本领。
2、分析本文运用的说明方法，赏析文中形象化的语言和严谨的语言，体会其表达效果。
（三）情感态度和价值观目标：1、对生物入侵，加强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
2、培育关注身边生活的科学意识。
语文课要上出语文味儿。
我把教学重点定在文章的说明方法和修辞手法以及它们的表达作用上。
另外还有理清文章的说明次序；理解在物种迁移过程中的“人为干预”，也是教学中要关注的。
二、说学情同学已经有了一个多单元阅读说明文的阅历，对说明文有了肯定了解和学问积累。
大部分同学明白说明文学习的精髓，即说明对象、说明方法和说明次序及说明文语言科学精准的特点。
如何结合本文内容，精准的表述，快捷的应用，还需要老师课堂引导。
生物入侵者 说课稿
《生物入侵者》说课稿《生物入侵者》是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。
学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
鉴于本课是自读课，我选用的课型是说读，读读、说说；在读与说的活动中，增长知识（语文知识与科学知识），提高素养（语文素养与科学素养）。
教学时数：一课时。
教学流程简说：整个课堂教学我设想分为四个板块，分别是：图片导入，文题解读，自读课文，合作探究，课外拓展，它们都是基于文本语言的活动。
第一步：图片展示：巴西彩龟、小龙虾，一支黄花设计意图：通过生活中常见的巴西彩龟和小龙虾等外来生物，引入到本课《生物入侵者》第二步：文题解读。
“生物入侵”是新世纪环境问题的焦点问题，面对课题《生物入侵者》，面对入侵者，你想知道关于入侵者的什么知识呢？设计意图：引导学生从课题入手，利用已有知识，对本文写作内容进行大胆猜测第三步：自读课文。
活动内容：轻声读课文，圈划出各段的主句。
学生逐段阅读圈划，不但能进一步理解课文内容，而且，还能训练自己提取信息的能力。
在学生交流各自圈划的主句以后，我将进行方法的总结：主句，就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句。
为了强化这种“提炼”的能力训练，我还将设计一个让学生写“课文浓缩文”的活动，让学生把提取的主句组合起来，成为这篇课文的“浓缩文”。
第四步：合作探究。
1.学生自读课文后，设计几个简单的抢答题，加深学生对课文的熟悉。
抢答闯关（1）.“生物入侵者”通过____ 途径迁移到新的生态环境（2）.破坏美国疏水管道的是_____（3）.破坏芝加哥和纽约的树木的是_____（4）.叮咬人畜，传播疾病的是来自___的____（5）.棕树蛇专门捕食日本_____的_____（6）.许多生物入侵者搭乘________的“便车”“偷渡”到别的国家。
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《生物入侵者》说课稿
第七中学张海燕一、说教材
这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。
文章开头，作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题——生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。
第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。
作者先写生物在自然条件下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严重失衡”。
这样写，是对生物入侵者作明确的界定，生物入侵者是指“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’”。
那么，为什么生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象呢？文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了具体说明。
第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。
第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。
一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。
另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。
首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。
基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
二、说学情
本学期是学生第一次系统地学习说明文，上一单元主要是事物说明文，本单元主要是事理说明文。
学生对说明文的了解并不多，认知也不深入。
所以，学习时最大的障碍应该是说明方法的使用和作用。
三、说目标
知识和能力目标：1.积累词语（会读、理解、会用）。
2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
3.理清本文的说明顺序。
过程和方法目标：分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识。
保护我们生存的环境。
四、说重点难点
教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点：引导学生理解“物种迁移中的人为干预”，掌握说明方法的作用。