中学生孤独感评定量表
孤独症(自闭症)行为量表(ABC量表)
孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）我们曾在自闭症诊断治疗成功实例一文中提到过，如果家长等怀疑小孩是否得了自闭症，可自己先用国际上常用的 ABC量表，以较为简单地自我检查患儿，以便尽量早期发现，尽早治疗。
今特介绍孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表），简称ABC量表如下：孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）是一具有诊断价值的量表，由学者Krug于1978年所编制。
ABC量表共有57个项目，包括了感觉、情绪、语言、行为等方面的异常表现，归纳为感觉(S)、交往(R)、躯体运动(B)、语言(L)及生活自理(S) 5个因子。
ABC量表简便易行、稳定良好。
（回答为是或不是2种。
是得题后分数，不是得0分，例如第一题如答是得4分，如答不是得0分，余类推。
把所有分加起来得总分。
总分57分为筛查分、67分为诊断分。
）1 喜欢长时间自身旋转42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。
23 经常没有接触环境或进行交往的要求。
44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。
27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）39 长时间总拿着某种东西。
310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题311 说话不合音调、无节奏412 长时间摇摆身体413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。
214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作417 对其他人的面部表情没有反应318 说话时很少用“是”或“我”等词219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）322 经常拍打手423 大发脾气或经常发点脾气324 主动回避与别人的眼光接触425 拒绝别人的接触或拥抱426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应327 身体表现很僵硬、很难抱住328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人）229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）230 常用脚尖走路231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人232 不断地重复短句333 游戏时不模仿其他儿童334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼135 以撞头、咬手等行为自伤236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）237 不能指出5个以上物体的名称138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵440 经常旋转碰撞物体441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）142 一天只能提出5个以内的要求243 经常受到惊吓或非常焦虑不安344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣146 一遍遍重复一些声音或词347 瞪着眼看人，好像要看穿似的448 重复别人的问话或回答449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝352 对生人常无视觉反应（对来人不看）353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。
完整word版,中学生抑郁量表
中国中学生抑郁自评量表（王极盛）无轻度中度偏重严重1.我感到忧愁1234 52.我精神不振1234 53.我沉默寡言1234 54.我对学习没有兴趣1234 55.我情绪低落1234 56.我觉得疲劳1234 57.我对学校各种活动没有兴趣1234 58.我觉得学习枯燥无味1234 59.我对我的前途悲观失望1234 510.我觉得生活没意思1234 511.我头昏脑胀1234 512.我学习成绩下降1234 513.我有自卑感1234 514.我把做什么事都当成负担1234 515.我对人对事冷淡1234 516.我对我的学习成绩发愁1234 517.我有孤独感1234 518.我丧失学习的毅力1234 519.我上课注意力不集中1234 520.我学习效率低1234 5中学生抑郁量表信效度：量表的克龙巴赫信度系数为0.92，古特曼分半信度为0.87，校标关联效度（与CES-D的相关为0.67（P<0.000）），结构效度良好（四因子能解释总体方差变异的60.1%）。
中学生抑郁量表评分方法：中学生抑郁量表共20项，由王极盛编制，因素分析结果表明量表分为四个维度（因子），最后把因子12合并称为一般抑郁、另外两个维度为：与学业有关的抑郁、与人际关系有关的抑郁。
一般抑郁因子包含题1、2、3、5、6、8、9、10、11、13、14、17、18共13项；与学业有关的抑郁因子包含题4、12、16、19、20共5项：与人际关系有关的抑郁因子包含题7、15共2项。
对每一项的评定都采用5级评分法。
即无为1分，轻度为2分，中等为3分，偏重为4分，严重为5分。
我们在评定受试者是否存在抑郁程度，采用总均分。
X=题项总得分/总题项2分—2.99分，表示存在轻度抑郁。
3分—3.99分，表示存在中等程度抑郁。
4分—4.99分，表示存在较严重程度的抑郁。
5分表示存在非常严重的抑郁。
UCLA孤独量表(UCLC-LS)
UCLA孤独量表（UCLC-LS）第三版，1988
一、问卷说明：
该量表由Russell和Cutrona编制并修改。
共包括20个条目，其中9个条目为反向计分。
采用4级评分法，总分范围20~80分，量表得分越高表示孤独感越强，其中>=45分为高度孤独感，39~44分为中等偏高孤独感，34~38分为中等孤独，28~33分为中等偏下孤独感，0~27为低度孤独感。
该量表适用范围广泛，其在对大学生群体的研究中，Cronbach α系数为0.94，重测信度是0.62，信度较好。
反向计分题目：1、5、6、9、10、15、16、19、20
二、问卷题目：
指导语：下列是人们有时出现的一些感受。
对每项描述，请指出你具有那种感觉的频度，将数字填人空格内。
举例如下：你常感觉幸福吗？如你从未感到幸福，你应回答“从不”，如一直感到幸福，应回答“一直”，以此类推。
儿童孤独症评定量表
儿童孤独症评定量表（CARS）一、人际关系与年龄相当；与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意。
1分轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意，回避，过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷。
2分中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应。
3分4分严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。
二、模仿(词和动作)与年龄相当：与年龄相符的模仿。
1分轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。
2分中度异常：在检查者极大的要求下有时模仿。
3分重度异常：很少用语言或运动模仿他人。
4分三、情感反应1分与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应--愉快不愉快，以及兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达。
轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过份。
2分中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过份，或往往与刺激无关。
3分严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的情境很少产生适当的反应。
4分四、躯体运用能力与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识。
1分轻度异常：躯体运用方面有点特殊--某些刻板运动，笨拙，缺乏协调性。
2分3分中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖走。
重度异常：如上述所描述的严重而广泛地发生。
4分五、与非生命物体的关系与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索。
1分2分轻度异常：轻度的对东西缺乏或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯。
中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指3分尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷。
4分严重异常：严重的对物体的不适当的兴趣，使用和探究，如上边发生的情况频繁的发生，很难使儿童分心。
六、对环境变化的适应1分，与年龄相当：对改变产生与年龄相适应的反应。
1分2分2分，轻度异常：对环境改变产生某些反应，倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式。
青少年精神心理障碍检测量表
青少年精神心理障碍检测量表为了做到早发现早预防，给大家带来一份青少年精神心理健康检测量表，大家可以对照量表进行自我检测。
测评方法J得2分，△得1分，X得O分。
J代表十分符合，△代表有时符合，X代表不符合。
1、平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。
（）2、上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。
（）3、经常做噩梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。
（）4、学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。
（）5、读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。
（）6、遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。
（）7、感到很多事情不称心，无端发火。
（）8、哪怕是一件小事，也总是放不开，整日思索。
（）9、感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。
（）10、遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。
（）11、经常与人争吵发火，过后又后悔不已。
（）12、一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。
（）13、一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。
（）14、很害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。
（）15、感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。
（）16、自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。
（）17、喜欢比自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。
（）18、发现别人在窃窃私语，就会怀疑是在背后议论自己。
（）19、参加春游等集体活动时，总有孤独感。
（）20、害怕见陌生人，人多时说话就脸红。
（）21、在黑夜行走或独自在家有恐惧感。
（）22、一旦离开父母，心里就不踏实。
（）23、经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。
（）24、担心是否锁门和可能着火，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。
（）25、对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也患相同的病。
（）评价参考0-5分。
恭喜你!你可以放宽心啦，这表明你的心理非常健康；6-10分。
这还属于健康的范围，但应该有所注意咯，你可以可以找老师或同学聊聊；11-19分。
孤独症评估量表有哪些
孤独症评估量表有哪些孤独症评估量表是一种用于评估孤独症谱系障碍的标准化工具。
以下是一些常见的孤独症评估量表：1. CARS（孤独症行为评定量表）：CARS是最常用的孤独症评估量表之一，通过观察和访谈来评估孩子的行为和社交互动能力。
2. ADI-R（自闭症诊断访谈-修订版）：ADI-R是一种结构化的访谈量表，用于评估自闭症及相关障碍的症状和行为。
3. ADOS（孤独症诊断观察量表）：ADOS是一种直接观察和访谈的评估工具，用于评估孩子的社交互动行为和沟通能力。
4. GARS（自闭症评估量表-修订版）：GARS是一种结构化的量表，用于评估孤独症谱系障碍的各个方面，包括社交互动、沟通、刻板行为等。
5. SRS（社交响应量表）：SRS是一种自我报告的量表，用于评估个体在社交互动方面的困难程度。
6. SCQ（孤独症问卷）：SCQ是一种父母报告的量表，用于评估孩子在社交和沟通方面的困难度。
7. Vineland-II（维尼兰量表-修订版）：Vineland-II是一种广泛使用的评估工具，用于评估孩子的自适应行为和日常生活技能。
8. SRS-2（修订的社交反应量表）：SRS-2是社交互动和适应能力评估的修订版，适用于评估孤独症谱系障碍的症状。
9. SCAS-HF（自评式社交焦虑量表-幼儿版）：SCAS-HF是一种自我报告的量表，用于评估孤独症儿童的社交焦虑程度。
10. ABC（自闭症行为核查清单）：ABC是一种评估自闭症行为的工具，包括随机活动、社交互动、言语通讯和刻板行为等方面。
这些量表提供了客观的评估指标，可以帮助医生、心理学家和教育工作者更好地了解孤独症谱系障碍的症状和行为特点，从而制定相应的干预和教育计划。
孤独症量表评分评分标准
孤独症量表通常用于评估孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）的症状严重程度。
以下是常用的孤独症量表及其评分标准：
ADOS（Autism Diagnostic Observation Schedule）：ADOS是一种临床观察量表，用于评估儿童和成人的孤独症症状。
它包括社交互动、沟通、想象力和创造力等多个领域的观察项目。
得分范围：高得分表示症状严重，低得分表示症状轻微。
CARS（Childhood Autism Rating Scale）：CARS是一种评估儿童孤独症症状的量表，由医生或专业评估者进行观察和评分。
它包括对儿童社交互动、沟通、行为和兴趣等方面的评估。
总分范围：15-60分，得分越高表示症状越严重。
ADI-R（Autism Diagnostic Interview-Revised）：ADI-R是一种面试形式的评估工具，用于评估孤独症儿童的发育历史和行为特征。
它包括与孩子的家长或主要照顾者进行详细的面谈，评估社交互动、沟通、刻板行为和兴趣等方面的症状。
得分范围：高得分表示症状严重，低得分表示症状轻微。
这些量表的评分标准可以根据具体的量表版本和使用的研究或临床标准而有所差异。
因此，在使用孤独症量表时，建议参考相应的评估手册或咨询专业人士以了解具体的评分标准和解释。
UCLA孤独感量表
孤单感自评量表 (UCLA)＊1. 你常感觉与四周人的关系和睦吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）2. 你常感觉缺乏伙伴吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）3. 你常感觉没人能够信任吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）4. 你常感觉孤独吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）＊5. 你常感觉属于朋友们中的一员吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）＊6. 你常感觉与四周的人有很多共同点吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）7. 你常感觉与任何人都不亲密了吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）8. 你常感觉你的兴趣与想法与四周的人不同样吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）＊9. 你常感觉想要与人来往、结交朋友吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）＊10. 你常感觉与人亲密吗（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）11. 你常感觉被人冷淡吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）12. 你常感觉你与他人来往毫无心义吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）13. 你常感觉没有人很认识你吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）14. 你常感觉与他人分开了吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）＊15. 你常感觉当你愿意时就能找到伙伴吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）＊16. 你常感觉有人真实认识你吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）17. 你常感觉羞怯吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）18. 你常感觉有人围着你但其实不关怀你吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）＊19. 你常感觉有人愿意与你谈话吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）＊20. 你常感觉有人值得你信任吗？（）A、从不（ 1 分）B、极少（ 2 分）C、有时（ 3 分）D、向来（ 4 分）得分统计方法： A=1， B=2， C=3， D=4，此中 1， 5， 6，9， 10， 15， 16，19， 20 为反序计分也就是 A=4， B=3，C=2， D=1，最后把所得分数加起来。
孤独感测试量表带评分
孤独量表评价由于对社会交往的渴望与实际水平的差距而产生的孤独。本测试含有11 个"孤独"正序条目与9 个" 非孤独”反序条目，适用于年满18周岁或以上人士。
题目编号
题目名称
选项
1
你觉得和周围的人相处融洽，有“物以类聚”之感。
选项:从不,分数:4 | 选项:很少,分数:3 | 选项:有时,分数:2 | 选项:经常,分数:1 |
选项:从不,分数:1 | 选项:很少,分数:2 | 选项:有时,分数:3 | 选项:经常,分数:4 |
7
你觉得和任何人都不再亲近了。
选项:从不,分数:1 | 选项:很少,分数:2 | 选项:有时,分数:3 | 选项:经常,分数:4 |
6
你觉得和身边的人有很多共同点。
选项:从不,分数:4 | 选项:很少,分数:3 | 选项:有时,分数:2 | 选项:经常,分数:1 |
5
45---80
【我的结果 :高度孤独】 你是一个没有安全感，超级孤独的人。你不相信别人，宁愿活在自己的世界也不愿意与人交流，导致你的内心十分空虚寂寞，缺乏关心与爱。
结论序号
分数
结论
1
20---27
【我的结果 :低度孤独】 想要你感觉到孤独，应该是一件很难的事情。你从小就是被爱围着长大的，安全感十足的你广交朋友，而且每一个朋友对你来说都是付出真心的交往，所以朋友对你也是一样关怀体贴。所以你要感到孤独的话，事情一定很严重了。
2
28---33
【我的结果 :.一般偏下孤独】 你是基本不会感觉到孤独感的，你活泼开朗，人际关系良好，而且拥有一帮可以交心的知己，有事没事你的朋友都会陪伴在你身边，所以你的情绪长期处于快乐满足的状态。
孤独症行为评定量表(ABC量表)
患儿姓名： ________ 性别： ________ 年龄： _____________
填报表人： ____________ 与患儿关系： ______________________ （注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）
本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪.语言等方面异常表现的57个项目，请在每项 做“是”与“否”的判斷，判斷“是”就在每项标示的分数打 7、符号，判斷“否”不打 号，不要漏掉任何一项。
（注：感觉能力（S ）、交往能力（R ）、运动能力（B ）、语言能力（L ） 和自我照顾能力（S ））
孤独症行为评定量表（ABC 表）
自闭症儿童行为量表（简称ABC量表）是克鲁格等人（Krug编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表（Aut i sm Behav ior Checklist, ABC量表），由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。
如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。
本量表项目数量适中，评定只需10 一15分钟便
可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在ABC量表上每个项目的相应数字上画“ J”，然后计算各分测验的分数和量表总分。
如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症。
孤独症(自闭症)行为量表(ABC量表)
孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）我们曾在自闭症诊断治疗成功实例一文中提到过，如果家长等怀疑小孩是否得了自闭症，可自己先用国际上常用的ABC量表，以较为简单地自我检查患儿，以便尽量早期发现，尽早治疗。
今特介绍孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表），简称 ABC量表如下：孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）是一具有诊断价值的量表，由学者Krug于1978年所编制。
ABC量表共有57个项目，包括了感觉、情绪、语言、行为等方面的异常表现，归纳为感觉(S)、交往(R)、躯体运动(B)、语言(L)及生活自理(S) 5个因子。
ABC量表简便易行、稳定良好。
（回答为是或不是 2种。
是得题后分数，不是得0分，例如第一题如答是得4分，如答不是得0分，余类推。
把所有分加起来得总分。
总分57分为筛查分、67分为诊断分。
）1 喜欢长时间自身旋转 42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。
23 经常没有接触环境或进行交往的要求。
44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等） 15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等） 26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。
27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑） 28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清） 39 长时间总拿着某种东西。
310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题 311 说话不合音调、无节奏 412 长时间摇摆身体 413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。
214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应 216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 417 对其他人的面部表情没有反应 318 说话时很少用“是”或“我”等词 219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里） 121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子） 322 经常拍打手 423 大发脾气或经常发点脾气 324 主动回避与别人的眼光接触 425 拒绝别人的接触或拥抱 426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 327 身体表现很僵硬、很难抱住 328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人） 229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示） 230 常用脚尖走路 231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人 232 不断地重复短句 333 游戏时不模仿其他儿童 334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 135 以撞头、咬手等行为自伤 236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到） 237 不能指出5个以上物体的名称 138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友） 439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵 440 经常旋转碰撞物体 441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便） 142 一天只能提出5个以内的要求 243 经常受到惊吓或非常焦虑不安 344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣 146 一遍遍重复一些声音或词 347 瞪着眼看人，好像要看穿似的 448 重复别人的问话或回答 449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意 250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲） 451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝 352 对生人常无视觉反应（对来人不看） 353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。
孤独定行为评定量表(ABC量表
孤独定行为评定量表（ABC量表了1．喜欢长时间的自身旋转。
2．学会做一件简单的事，但是很快就”忘记”。
3．经常没有接触环境或进行交往的要求。
4．往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）。
5．不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱切、揉等）。
6．视觉辨別能力差（知对一种物体的特征一一大小、顺色或位置等的刷能力差）。
7．无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑）。
8．代词运用的倒或混乱（如反“你”说成“我”等）。
9．长时间的总拿着某件东西。
10．似乎不在听人说话，以致怀疑他（她）有听力问题。
1．说话无抑扬顿挫、无节奏。
12．长时间的摇摆身体。
13．要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体距离估计不足）。
14．对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应。
15．当他和其他人在一起时，对呼喚他的名字无反应。
16．经常做出前冲、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作17．对其他人的面部表情或情感没有反应。
18．说话时很少用“是”或”＂我”等词。
19．有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合。
20．不能执行简单的含有介词的指令（如把球放在盒子上或把球放在盒子里）。
21．有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人想到儿童是聋子）。
22. 经常拍打手23．发大脾气或经常发点脾气。
掘进24．主动回避与别人进行眼光接触。
25．拒绝别人接触或拥抱。
26．有时对很痛苦的刺激（如摔仿、割破或注射不引起反应）。
27．身体表现很僵硬很难抱住（如：打挺）。
28．当抱着他时，感到他肌肉松他（即他不紧贴着抱他的人）。
29．以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向用语言表示）。
30．常用脚尖走路。
31．用咬人、撞人、踢人等来伤害他人。
32．不断地重复短句。
33．游戏时不模仿其他儿童。
34．当强光直接照射眼睛时常常不眨眼。
35．以撞头咬手等行为来自伤。
36．想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到什么）。
37．不能指出5个以上物体的名称。
(完整word版)儿童孤独量表(CLS)
指导语：请根据你的实际情况，使用以下标准回答每一个问题。
1一直如此，2经常如此，3一般如此，4偶尔如此，5绝非如此
行为表现
一直如此
1
经常如此
2
一般如此
3
偶尔如此
4
绝非如此
5
1.在学校交新朋友对我很容易
2.我喜欢阅读
3.没有人跟我说话
4.我跟别的孩子一块时干得很好
5.我常看电视
6.我很难交朋友
22.班上的同学很喜欢我
23.我很喜欢下棋
24.我没有任何朋友
小计分数
总分
7.我喜欢学校
8.我有许多朋友
9.我感到寂寞
10.需要时我可以找到朋友
11.我常常锻炼身体
12.很难让别的孩子喜欢我
13.我喜欢科学
14.没有人跟我一块玩
15.我喜欢音乐
16.我能跟别的孩子相处
17.我觉得在有些活动中受冷落
18.需要帮助时我无人可找
19.我喜欢画画
20.我不能跟别的小朋友相处
21.我孤独
孤独症abc量表
孤独症ABC量表简介孤独症是一种神经发育障碍性疾病，主要表现为社交和沟通能力的障碍、重复行为和兴趣、以及感知和情绪的异常。
为了更准确地评估孤独症患者的症状和行为特征，孤独症ABC量表（Autism Behavior Checklist）应运而生。
该量表广泛用于临床和研究领域，可帮助医生和研究人员判断一个人是否具有孤独症以及确定其症状的严重程度。
ABC量表的构成孤独症ABC量表由五个子量表组成，分别是：社交相互作用、沟通能力、重复行为、情绪反应和感官感知。
每个子量表由若干道题目组成，通过让评估者根据孤独症患者的表现程度进行评分，从而得出孤独症的综合评分。
1. 社交相互作用（Social Interaction）社交相互作用子量表包括与人互动的能力、与他人建立联系的能力等方面的题目。
例如：•能与他人进行眼神交流吗？•能与他人进行身体接触吗（如拥抱或握手）？•常常与他人一起玩耍吗？针对每个题目，评估者需要根据患者的表现从0到4进行评分，0表示没有问题，4表示严重问题。
2. 沟通能力（Communication）沟通能力子量表包括语言、非语言沟通等方面的题目。
例如：•语言表达能力是否正常？•能否理解他人的语言？•能否使用肢体语言进行沟通？评分方式与社交相互作用子量表相同。
3. 重复行为（Repetitive Behaviors）重复行为子量表评估孤独症患者是否有刻板重复的行为和兴趣。
例如：•是否出现明显的手部或身体的重复行为？•是否过于执着于特定的兴趣爱好？•是否有固定的日常活动和仪式？评分方式与社交相互作用子量表相同。
4. 情绪反应（Emotional Response）情绪反应子量表主要评估孤独症患者对情绪的反应和调节能力。
例如：•是否容易激动或暴躁？•是否容易受到分心或紧张？•是否对日常变化不敏感？评分方式与社交相互作用子量表相同。
5. 感官感知（Sensory Sensitivity）感官感知子量表评估孤独症患者对感觉刺激的敏感程度。
短式孤独感量表测评中学生的效度和信度
-心理卫生评估•短式孤独感量表测评中学生的效度和信度*陈维(，，蒙秋芬(，田雪92张谷吟92王力5(贵州师范大学心理学院，贵阳5500255贵州师范大学心理大数据研究中心，贵阳5500258中国科学院心理研究所心理健康重点实验室，北京20179通信作者：王力wangl/@psych,)【摘要】目的：检验短式孤独感量表(ULST)在中学生中的效度和信度，并探讨条目表述效应以及跨性别和跨时间等值性。
方法：选取中学生3744名，采用ULST、自尊量表(SES)和一般健康问卷(GHQ)进行调查，间隔9个月后对其中304名学生进行再测。
结果：探索性因子分析、平行分析以及最小平均偏相关分析均显示ULST为单维结构，验证性因子分析结果良好55/df'=9.20,TLI=4.58,CFI =4.05,RMSEA=4.47,SRMR=4.44)；ULST得分与SES得分负相关(e=-4.54),与GHQ得分正相关(e=4.43),均P<4.04(；ULST的内部一致性Cmndach a系数为4.8(；正向条目表述效应并不影响ULST的单维结构(A AIC>2),ULST在性别和时间变量上的形态等值、弱等值、强等值和严格等值模型均成立(A TLI、A CFI均<4.4()。
结论：短式孤独感量表测评中学生有良好的效度和信度。
【关键词】孤独感；中学生；效度；信度；条目表述效应；测量等值性中图分类号：B84(.7文献标识码：A文章编号：204-6729(2401)047-4583-47doi： 2.3766/j.issn.1404-6720.240(.47.42(中国心理卫生杂志，242(,35(7):588-582.)Validity and reliabiPty of tie Short-form of tie University of Cadforaio LosAngeles Loneliness Scale among miOdle schooi studentsCHEN WeW7'8,MENG Qiufen96,TIAN Xue90,ZHANG Goyin99,WANG Li8 [School of P suc U o I oop,Guizhou N ormal University,Guiyang552225,China5Center for Big Data Reseuch in P suc U o I oop, Guizhou Nounai University,Guiyang552225,China3CAS Kep LabomWr/of Mental HealW,Institute of P suc U o I oop,Chinese A-canem7of ScWnces,BeUing2229,ChinaCorresponding author:WANG Li,wanglil@psych.ao.co[Abstract-Objective:To test te veliditp and reliabilitp of te shoh-form of te Universitp of California Los Angeles Lonehness Scala(ULST)among middle school stdents,and analyze te item wording effect and mos-uument invuianca across goder and time.MetUods:Totally3604middle school students were inves/gaWd with the ULST,SeU-Estom Scala(SES)and Generei Health Qoestionnairo(GHQ).and304stdents of them were in-vesUgaWU again aUer((months.ResUts:ExplouWm factor analysis(EFA).Pual W i Analysis(PA)and Minimum Average Putiei(MAP)all showed a one-bimepsioxei strvctino of ULS-3,and te results of confirmatory factor e-nalysls were good.TUe ULST scores were oegahvely cooeWwd with SES scores(e=-4.54,P<4.04()and positively correlated with GHQ-17scores(e=4.4&P<4.44().TUe Cundach alpha coefficient of ULS-3was4.89The positive item wording effect does nxt affect te single dimensioxei stuctino of ULS-3(AAIC>14).TUeconfigorai,weak,strong and strict invuianca of the ULST across gender and hme wem all accepwOW(A TLI,A CFI<4.4().Conclusion:It suggests Wet te shoh-form of te Universito of California Los Angeles Lonelines s Scale基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目(9XJC20029),贵州省哲学社会科学规划课题阶段性成果(18GZYB54)has good velidito and ulWOUdo in middle school stdents,which could effectively measino te level of loneliness.【Key wordsi loneliness;middle school stdent;velidhy;rehaOikty;item wording effect;measurement inverlance(Chin Men-Health J,640(.35(7):583-582.I孤独是由于个体的社会关系不和谐或者缺失时而产生的一种消极的主观感受，它不仅带来痛苦和不愉快的经历，而且还会让人厌恶，倘若它得不到合理的调节，一直持续发展到严重状态时，往往会影响到个体的身心健康⑴5。
ucla孤独感量表评分标准
ucla孤独感量表评分标准
一、量表简介UCLA孤独感量表（UCLA Loneliness Scale）是由美国加州大学洛杉矶分校的Russell,
Havighurst, and Clark等人于1978年编制，用于测量个体的孤独感水平。
该量表在多个领域有广泛的应用，包括心理学、社会学和临床医学。
二、评分标准UCLA孤独感量表包含20个条目，每个条目采用4级评分（1=从未有过，2=很少有，
3=有时有，4=一直有），总分为80分。
具体评分标准如下：
1.条目1：从未有过→ 1分很少有→ 2分有时有→ 3分一直有→ 4分
2.条目2：从未有过→ 1分很少有→ 2分有时有→ 3分一直有→ 4分
3.条目3：从未有过→ 1分很少有→ 2分有时有→ 3分一直有→ 4分
4.条目4：从未有过→ 1分很少有→ 2分有时有→ 3分一直有→ 4分
5.条目5：从未有过→ 1分很少有→ 2分有时有→ 3分一直有→ 4分
6.条目6：从未有过→ 1分很少有→ 2分有时有→ 3分一直有→ 4分
7.条目7：从未有过→ 1分很少有→ 2分有时有→ 3分一直有→ 4分
8.条目8：从未有过→ 1分很少有→ 2分有时有→ 3分一直有→ 4分
9.条目9：从未有过→ 1分很少有→ 2分有时有→ 3分一直有→ 4分
10.条目10：从未有过→ 1分很少有→ 2分有时有→ 3分一直有→ 4分
11.条目11：从未有过→ 1分很少有→ 2分有时有→ 3分一直有→ 4分
12.条目12：从未有过→ 1分很少有→ 2分有时有→ 3分一直有→ 4分。
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中学生孤独感评定量表（情感与社会）
Emotional and Social Loneliness Scale
指导语：这些问题涉及你对你的情感体验和社交质量的体验。
请按下面标准如实指出你对每个陈述同意或反对的程度，据此选择一个回答。
1＝完全同意，2＝同意，3＝不确定或既赞成又反对，4＝不同意，5＝完全不同意。
1.我常感到我是朋友中的一员(R)
2.我常感到被别人忽视或遗弃(EL)
3.我常感到与别人来往毫无意义
4.我与周围的人没有什么共同点(R)
5.我经常锻炼身体（插入题）
6.我常感到缺少朋友(EL)
7.我常感到没有人可以信赖
8.我常感到别人都很信赖自己(R)
9.我常感到没有人很了解我(EL)
10.我的兴趣很广泛（插入题）
11.我的大多数朋友都不理解我做事的方式或理由
12.我能轻松地向别人表达我的感情(EL)(R)
13.我总不能很好地与朋友合作
14.我真想有个挚友(EL)(R)
15.我总是能够按时完成作业（插入题）
16.我从参加的集体中不能获得很多满足(EL)
17.我能了解朋友的长处和优点（R）
18.我有许多时间独自呆着(EL)
19.我与别人总有许多共同话题(R)
20.在学习之余，我很关系社会热点新闻（插入题）
21.我常感到寂寞（EL）
22.我常感到自己的想法、情趣与周围的人不一样
23.我常感到自己很空虚(EL)
24.有麻烦时，我有许多人可以信赖(R)
25.我常感到人们不觉得我有趣
26.我我的生活很丰富(EL)
计分方法：从1到5得分分别为4到0分，插入题不计分，R表示反向计分。
得分越高表示孤独感越高。
EL表示情感得分，即题号为2、6、9、12、14、16、18、21、23、26；其余表示社交孤独得分。
情感性体验测题10道，社交性体验12道，得分高的表示孤独感体验高。
情感性体验得分：0～10，不孤独，11～20，一般，21～30，较孤独，31～40很孤独。
社交性体验得分：0～12，不孤独，13～24，一般，25～36，较孤独，37～48很孤独。