记承天寺夜游

模块九作业作者姓名周云来学校滕州市滨湖镇望重中学学科语文年级/班级九年级教材版本人教课时名称记承天寺夜游上课时间2013 12 1学生人数38单元背景本文是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的小品文，全文仅84字却意蕴丰厚，起笔交代诗人夜游承天寺缘由，中间描写美景，结尾抒发情感。

课时设计说明这篇文章篇幅简短，句式整齐，语言优美，含义隽永，应以诵读为主。

可以在参照注释感知全文的基础上，体会作者的情操和志趣，更好培养自己的人生观和价值观。

学情分析初三学生学习时间紧，任务重，不注重课文的朗读，所以要练好诵读这个基本功，引导学生养成自觉诵读的习惯。

学习目标1、能正确、流利朗读并译讲课文。

2、学习文中凝炼的语言，感受优美意境。

3、能在诵读中感悟作者情感。

教学重难点及解决措施能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用一、创设情境，激情导入欣赏背景音乐《扣问月亮》，同时观看苏轼的有关赏月的画面。

播放背景音乐，同时多媒体展现苏轼的画面。

激发学生学习的兴趣和学习的欲望，为下文学生学习奠定基础。

二、简介作者，了解背景了解作者和背景资料，对学生理解文本内容有帮助，同时还可拓展学生的视野。

1、有关作者─苏轼的简介2、有关“乌台诗案”的背景资料使用多媒体---一体机，更形象、直观三、美读课文，整体感知1、学生听准字音，分清节奏、把握语调。

2、在名家朗读中试读课文，要求字音准确，句读恰当。

3、朗读比赛，男女生分读课文。

4、四五人为一小组，学生结合自我预习情况，在小组讨论时提出有疑问的地方，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究。

初读课文，初步感知1、教师播放配乐朗读，2、教师请五名学生轮读文章的五句话，比比看，谁读得好，小组共同评议。

品读课文，疏通文意1、教师引导全班学生互相质疑、互相释疑，尽量由学生自行解决，自主学习，教师适当地点拨引导。

2、播放名家朗读，师生齐读课文。

学生的试读和轮读是对其朗读能力的训练和检测，在轮读中，教师应引导学生归纳小品文的诵读要点。

本环节的读的目的是为了疏通文意，把握内容。

浅显文言的翻译应避免教师从头到尾的串讲，预习时先自主探究，再通过小组互助、合作解决问题，仍有解决不了的，全班共同探究。

课后反思认识并懂了苏轼，相信学生也会有自己的感悟，在自己的人生路上，面对失意，该如何更好的掌控自我，这也是“三六五”中的五项教育，通过文本更好的渗透情感教育。

因此，应着重引导学生理解诗人洒脱、豁达、乐观的人生态度，从而走好人生的每一步。

点评本文是一篇优美小品文，语言优美。

让学生快速理清文章内容，特别提出阅读要求，通过抓住文章的议论抒情语句，把握作者的思想，体会人生哲理。

“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”，“在阅读中了解叙述、议论、抒情等表达方式”。

北师大版语文九年级下第四单元《记承天寺夜游》教案【教学目标】一、知识和能力目标 1.掌握与本文有关的文学常识. 2.背诵并默写全文. 二、过程和方法目标 1.理解文章内容，分析作者此时的心情，北师大版语文九年级下第四单元《记承天寺夜游》教案。

2.体会文章的含义及情致。

三、情感态度和价观目标体会作者在文中体现出的特殊的心情。

【教学重点】学习朴素自然的语言，体会诗情画意的情境。

【教学难点】揣摩作者在写景文字中所寄托的思想感情。

【教学课时】一课时【教学过程】一、导入二、解题苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

嘉佑六年（1062年），苏轼开始为官。

熙宁二年（1069）因上书反对新法被迫离京。

后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。

元丰二年（1079年），七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。

经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。

十二月坐牢103天的作者获释出狱，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。

出狱后被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

黄州团练副使，这个职位相当低微，他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。

“东坡居士” 之号便得于此时。

元丰七年离开黄州贬去汝州。

张怀民当时也被贬官黄州,住于城南承天寺。

承天寺：位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。

北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。

三、整体感知课文 1．教师范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。

2．学生读课文要求：读准字音，读出节奏，读出感情．（1）念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．（2）怀民／亦未寝，相与／步于中庭．（3）庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．（4）但∕少闲人/如吾两人者耳。

3．利用工具书、书下注释给下列字注音。

遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）柏( ) 4．翻译下列句子（1）念无与为乐者。

想到没有可以交谈取乐的人。

（2）庭下如积水空明。

庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。

（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。

水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。

（4）但少闲人如吾两人者耳。

不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。

四、学生默读课文，思下考以问题： 1．简叙作者的写作思路。

(用文中词语) 欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→绘景→抒怀。

2．划分文章层次，概括层意。

第一层：（开头……相与步于中庭）叙事，交待赏月散步的时间、原因。

第二层：（庭下如积水空明……盖竹柏影也）写景，写月下庭中景物。

第三层：（何夜无月……结尾）抒情，面对月光、竹柏疏影抒发感慨。

五、精读课文，与文本对话（合作探究）１．简要分析下列写景语句的妙处。

①“月色入户” 句月光悄悄地进门来了。

“入户”二字把月光拟人化，写得自然而生动。

月光似乎善解人意。

主动来与人作伴，安慰这位失意的人。

②“欣然起行”，是作者的反应，见月光如见久违的知心朋友，睡意顿消，披衣而起，欣然相迎，其兴奋喜悦之情溢于言表。

③作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美④ “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

” “积水空明”喻庭院中月色的清澈透明；“藻荇交横”喻月下美丽的竹柏倒影；这句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美的月色，表现出浓郁的诗情。

其妙处在于：前者将月色当作水来描写，给人以一池春水的静谧之感，后者将月下的竹柏影当作水中的藻荇来描写，则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。

前者突出月光的“空明”之色，后者突出树影的“交横”之态，整个意境静中有动，动而愈见其静。

一正写，一侧写，作者以高度凝练的笔墨，创造出一个冰清玉洁的澄澈透明、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

2．王国维说：“一切景语皆情语。

”苏轼和张怀民漫步在这冰清玉洁、如诗如画的月色之下，他们当时的心境如何呢？请划出相关语句，并结合写作背景，说出你的理解。

3．文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

”一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说句中的“闲人”的“闲”字在全文中起什么作用？这清闲之意，在文中是如何体现的？这体现了作者当时怎样的心境。

这个“闲”字的含义有哪几点？背景材料苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营，有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。

”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。

今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨，教案《北师大版语文九年级下第四单元《记承天寺夜游》教案》()。

”又有“自笑平生为口忙”之句。

讨论明确：（1）作用：是本文的的点睛之语。

（2）心境：反映了作者安闲自适的心境。

（3）体现：“入夜解衣欲睡”．“月色入户便欣然起行”．“与怀民于庭中散步”．欣赏月下美景．（4）包含：①、赏月的欣喜，漫步的悠闲，心情的寂寞；②、贬谪的悲凉，仕途失意的落寞，自我排遣的旷达。

③、人生的感慨，慨叹世人忙于追名逐利，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，而无暇顾及良辰美景。

总之，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨……种种微妙复杂的感情尽在其中。

（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。

既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为闲人的境遇而生的惆怅和苦闷。

）正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，……他渐渐习惯于淡泊和静定。

艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和生命的原始意味。

这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了－－与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。

引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。

——余秋雨《苏东坡突围》七、小结这节课，我们学习了苏轼的散文。

这篇短文不足百字，却脍炙人口，堪称古代小品文中的杰作。

文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，创造出一种诗一样的艺术境界，表现出作者旷达的人生态度，给人以美感和熏陶。

八、能力扩展：（一）一切景语皆情语。

西江月 [李煜] 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

长相思 [白居易] 望月怀远[张九龄] 虞美人 [李煜] 春花秋月何时了，往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

春江花月夜 [张若虚] （二）改写课文：以散文化形式，或新诗分列句式，将课文内容改写成幽默、趣味、口语化或兼而有之的文字，且能笼盖全篇文意。

范例：【邀友夜游承天寺记】晚风轻轻微微吹临颤动着这周遭的景物侧耳倾听似乎是天籁之佳音我正想解衣就寝，上床安睡就盼望着一个美梦的来临呀！真想不到那如霜如碧的月光，脉脉含情悄悄的透进窗纱，一眼晶莹携手同行，共赏良辰月景怀民，怀民…… 难道你不为此刻触景生情瞧，这庭院积水空明看那松柏竹影真像水中交横的一片藻荇涤荡着你我的心灵啊！何时没有月亮？却偏偏在此时照临！何处没有竹柏？却偏偏在此地留影！怀民，怀民如果没有两颗默契的心又怎能孕育这份纯真悠雅的闲情我俩真不愧是神仙的化身！十、布置作业 1．背诵课文。

2．《记承天寺夜游》一文看似浅显，却别有情趣，你是如何理解作者心境的？ 3．思考：《记承天寺夜游》一文对我们今天有何启示? 参考答案：在社会飞速发展，物质文明急剧膨胀，生活节奏不断加快，社会竞争压力不断增大的今天，我们还需保持一颗平静空明之心。