《记承天寺夜游》公开课PPT

小组合作
疏通文意（为了更好地读好此文）
检测
• 1. 解释下列语句中加点词的意义。
• • • • ①念无与为乐者 ②遂至承天寺 ③怀民亦未寝 ④相与步于中庭 考虑，想到 念：_______ 就 遂：______ 睡觉 寝：_____ 共同，一起 相与： _____
⑴解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
“一门三父子，都是大文豪， 诗赋传千古，峨眉共比高。”
文：与欧阳修并称为“欧、苏” 诗：与黄庭坚并称为“苏、黄” 词：与辛弃疾并称为“苏、辛”
书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为 “书法四大家”
写作背景
元丰二年，苏轼由于和当时主张变法 的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下 狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一 个有职无权的闲差，于是他在被贬地开荒种 地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英 雄，抒发郁闷心情。
我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）， 我高兴地起来走到户外。
⑵念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
想到没有与我同乐的人，于是到承天寺去找张怀民。
⑶庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇之类的 水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。
⑷何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
•“闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、 贬谪的落寞、自我排遣的达观。
2018/7/9
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
背景1.宋神宗元丰二年七月，御史李定等人说苏轼以诗讪谤新
法，八月，将他逮捕入狱。他被长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。 十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”， 也就是说做着有职无权的闲官。 本文写于元丰六年，苏轼被贬谪 到黄州已经有四年了。
资料链接：
张怀民，1083年被贬黄州，初寓 居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的 小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之 事，公务之余，以山水怡情悦性，处 逆境而无悲戚之容，是位品格清高超 逸的人。
检查预习： 解（ jiě ）衣 ng ） 藻荇（ zǎo xì 遂（ suì ）至 未寝（ qǐn ） 柏（ bǎi ）
• “闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居， 自然不像在京城公务缠身。一个“闲”字 包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉， 失意的落寞，有自我排解的达观，还有 赏月的欣喜，这使我们看到作者达观处 世的人生哲学。正因为如此，作者笔下 的月夜才会那样空灵、皎洁。作者对美 的追求，对生活的热爱使得文章富有感 染力。
唐 张 九 龄
( · )
“ 海 上 生 明 月 ， 天 涯 共 此 时 ”
“ 举 杯 邀 明 月 对 饮 成 三 人 。 ” 李 白
, ( )
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西.（李白）
小结
•这篇文章通过对庭中优美 月色的描绘，让我们感受 到苏轼热爱生活、追求美 好事物的执着，面对逆境 达观处世、潇洒人生的难 能可贵。
2018/7/9
ຫໍສະໝຸດ Baidu析
• 文意已经理解，说说你是否 欣赏到了课文中的一点之美。如： 一字之美，一词之美，一句之美， 结构之美，层次之美，描写手法 之美，表达方式之美，情感之美， 等等。（合作探究、交流）
方法提示
1.从用词的角度 动词 形容词…… 2.从修辞手法的角度 3.从表现手法的角度 动静结合 虚实结合 联想 想象 情景交融 借景抒情……
政治上遭受打击、不被重用的闲官，会有怎样的心情？ 郁郁不得志的悲凉，以“闲”自嘲。
背景2.苏轼以犯人的身份被贬黄州，无薪俸，故租五十亩
荒地经营。有诗云“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东 坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖草堂，日炙风吹面 如墨”“自笑平生为口忙”。
生活如此艰难忙碌,为何还称自己是“闲人”呢？ 具有闲情雅致、热爱生活、热爱美，懂 得自我排遣、自我释放。
位于今湖北省黄冈
市南，南唐初年建寺,
初名“南禅寺”。北宋
景德四年（1007年)赐
名承天寺。
承天寺
作者简介
苏轼（１０３７年－１１０１年）： 苏轼字子瞻，号“东坡居 士”，世人称其为“苏东 坡”。北宋著名文学家、 书画家、词人、诗人，美 食家，豪放派词人代表。 与父苏洵，弟苏辙并称为 “三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。
朗读课文，整体感知
1.听读：听节奏，情感语气变化 （念、盖、但。 ） 2.自读，读出文言韵味，感受作 者心情变化。
读出一点文言的味道 读出一点宁静的氛围 读出一点夜游的兴致 读出一点复杂的情愫 读出一点诗文的节奏
写景抒情的散文
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 者耳。
2018/7/9
文言句子赏析步骤（修辞、 字词）
翻译+修辞手法+修辞手法在句中的 运用+突出事物的特点+表达了的情感。
翻译+词义+带词解句+突出事物特 点+表达的情感
2018/7/9
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。
夜游过程中，作者的心情有 怎样的变化？
• “欣然” • “念无与为乐者” “遂”、“寻” • “怀民亦未寝” • “相与步于中庭” 欣喜之情 有点遗憾 不假思索中有点激动 心有灵犀的喜悦 从容 闲适
明确这篇课文有“六美”
• • • • • • 1、美在内容的精致 2、美在内容的丰富 3、美在结构的灵动 4、美在月色的描写 5、美在情感的波澜 6、美在“闲人”的意味
王国维： 一切景语，皆情语也。
2018/7/9
咏月名句知多少？
关于“月亮”的诗句
春风又绿江南岸，
明月何时照我还” （北宋.王安石）
2018/7/9
• 短短84字让闲人苏轼踏着如水的月光 步入了经典，他空明的心境、豁达的 情怀闪耀着独具魅力的光彩！ • 结合苏轼的人生经历和处世态度，你 将获得怎样的人生感悟？
忍得住孤独 挺得住痛苦 挡得住诱惑 受得起打击 担得起责任
耐得住寂寞 顶得住压力 经得起折腾 丢得起面子 提得起精神
——你做好承受的准备了吗？
透过“景语” 揣摩“情语”。
1.本文写“月色之美”的句子有哪些？
2.苏轼用了什么手法把月亮写得如此富 有神韵和诗意？
庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
水——月色
皎洁空灵 清澈透明
静
疏影摇曳 清丽淡雅
藻荇——月影(竹柏影也)
动
奇特的想象，新奇的比喻 虚实相生 动静结合
（月光照在）庭院中，如水一般澄 澈清明，水中藻荇之类的水草交错纵 横，原来是竹子和柏树的影子啊。本 句运用了比喻的修辞手法。把庭院的 月光比作一池清水，把庭院中交错的 树枝比作水中的水藻、荇菜。动静结 合、虚实相生，生动形象地写出了月 光的皎洁空灵，环境静谧的特点，再 现了一个清冷皎洁的意境。表现出作 者愉快闲适的心情，同时流露出淡淡
教学目标
1、培养学生的朗读能力；理解文意，掌握 重要的字词含义 2、赏析优美的词句，提高学生对文言作品 的鉴赏力 3、感悟作者在逆境中达观的情怀，树立正 确的人生观
2018/7/9
记承天寺夜游
解题
“记”是古代的一种文体，主要是记 载事物，往往通过记事、记物、写景、 记人来抒发作者的感情或见解，即景抒 情，托物言志。
2018/7/9
测评达标
请同学们也来描写一段景色，不要直 接出现写自己的心情的词语，但要能够让 读者通过阅读你的描写看出你的心情，或 是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现 “一切景语皆情语”。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩 这样的闲人罢了。
3、注意下面句子的节奏划分
⑴、念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻 张怀民． ⑵、怀民／亦未寝，相与／步于中庭． ⑶、庭下／如积水空明，水中／藻、荇交 横，盖／竹柏影也．
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请学生在理解文意的基础上 阅读，读出人物心情的波澜起伏， 读出静谧的月夜意境，读出诗文 的节奏。并评价