教学设计与反思

教学设计与反思
课题：俄国十月革命
科目：历史
教学对象：一年级文科班
课时：分钟
提供者：孙久伟
单位：长春市农安高级中学
一、教学内容分析
本课选自高中历史必修第十九课内容：俄国十月革命
本课内容起到了承上启下的作用，往前可巩固马克思主义，巴黎公社革命，往后可联系新中国的成立与建设，也可以联系当今实际分析现在世界形势等。
—《人类文明图鉴.战乱中的世界》请回答：根据材料一、二，结合教材页第二段归纳俄国社会矛盾反映在哪些方面?材料三：任何一个国家也没有像俄国那样严重地受到战争的磨难和痛苦。……由于
许多历史原因（俄国比其他国家落后得多，战争带给它的困难特别大，沙皇制度腐朽透顶，人民继承着年的传统），使得俄国革命比其他国家先爆发。如果没有战争，
阅读材料结合教材本目第二段回答问题：
①上述内容出自什么文献？是谁在什么背景下制定的？
②材料中提到的革命的“第一阶段”和“第二阶段”分别是指什么？“第一阶段”是如何完成的？这一文献提出的革命任务是什么？准备采取什么样的方式完成这一任务?
阅读本目第三段，七月流血事件两个政权并存的局面结束，和平夺取已不可能
（）得到广大农民的支持
这部分书上并
没有介绍，但通过教师对资料的补充，让学生认识到这场革命的爆发不仅仅只有客观原因，还有主观原因。从而是学生理解到革命是主观和客观的必然结果。
讨论问题。(将学生分成三大组，分别完成这些问题)
学生回答：
（）世纪年代的农奴制改革。（）学生各抒己见（）已进入帝国主义阶段，但发
展缓慢,远远落后于其他帝国主义国家。具体表现在:①小农经济占优势; ②经济发展在很大程度上依赖于西方列强；③野蛮落后的沙皇专制制度和严重的封建农奴制残余依然存在。
学生阅读课本，回答无产阶级进行的斗争。（同时教师播放幻灯片上的斗争示意图）
⑵选举成立新的政府人民委员会经济：———建立经济基础（最根本颁布《土地法令》（消灭剥削:封建国有）
外交：———恢复和平环境（最迫切）
颁布《和平法令》退出战争
学生通过经济措施分析得出苏维埃政
权的到支持的原因
过渡：作为新生的社会制度对社会的发展产生什么影响？
三、伟大的开端—十月革命胜利的历史意义
综合探究：
俄国也许会过上几年甚至几十年而不发生反对资本家的革命。
列宁
材料三：任何一个国家也没有像俄国那样严重地受到战争的磨难和痛苦。……由于
许多历史原因（俄国比其他国家落后得多，战争带给它的困难特别大，沙皇制度腐朽透顶，人民继承着年的传统），使得俄国革命比其他国家先爆发。如果没有战争，
俄国也许会过上几年甚至几十年而不发生反对资本家的革命。
学生回归英法美资产阶级革命的知
识，并联系今天所学知识。、性质：人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命。、意义:（）对人类历史是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命，打破了资本主义制度一
统天下的局面。（）对世界
沉重地打击了帝国主义的统治，
鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民
地人民的解放斗争，开创了国际社会
科学社会主义理论及实践的发生发展是世界历史发展中的重要内容。从工人阶级最初争取自身解放的斗争，马克思主义诞生到无产阶级尝试建立自己的政权——巴黎公社，国际社会主义运动经历了波折和经验。而俄国十月革命是国际社会主义运动再次走向高潮的开端。
课文内容围绕本单元的中心，即“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”展开。本课的前一课是有关科学社会主义的诞生和巴黎公社的内容，后一课是有关社会主义制度在中国建立的内容。
（）俄国十月革命与英、法、美资产
阶级革命性质有何区别？
（）正是由于革命性质的不同，俄国
十月革命有何重大影响？
课堂小结：
世纪年代，马克思主义诞生，社
会主义理论从空想变为科学，开始指引工人
运动沿着正确的道路迅速发展，也标志着无产阶级革命新时代的来临。
年法国巴黎工人建立巴黎公社，开开
始了建立无产阶级政权的伟大尝试。
（）从不同角度比较二月革命和十月革命。
（）结合十月革命的伟大影响，比较十月革命前后俄国和世界形势的变化。
情感、态度与价值观目标：（）通过对俄国十月革命的分析，使学生认识到走社会主义道路是历史的必然选择。
（）无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否，是革命成败的关键；
（）通过本课的教学，使学生认识到十月革命的胜利是人类历史新篇章开始的标志，人类由此而进入一个新时代。
看下面几则材料，仔细审题，选准角度，简明扼要地回答)
材料一：世纪末世纪初，俄国进入帝国主义阶段。一战前，垄断组织已分布于各工业部门，在国家经济生活中起决定性作用.
……俄国是小农经济占优势的国家，农
业人口占全国人口的，无产阶级在全国人口中占少数，工业产值占国民经济总产值的。年按人口计算，俄国的钢产量只及美国的，德国的，英国的，法国的。俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余，农村保留有贵农村保留有贵族地主大土地所有制和封建剥削形式。
七月事件和平夺权已不可能
十月革命社会主义革命
阅读下列材料，回答问题：材料一：年间，俄国有一千五百多万人被强征入伍；未成年人和妇女被赶进工厂，工人们每天被迫工作十小时以上。物价飞涨，工人实际收入不断下降。截至年月，俄国约有一百五十万人死于战争，四百多万人伤残。
材料二：年月，一场突如其来的革命犹如火山爆发，在短短几天之内就推翻了统治俄国长达多年的罗曼诺夫王朝。这次革命历史上称为“二月革命”。请回答：
过渡：在这样的背景下，俄国十月革命经历了怎样的斗争过程？（展示多媒体）二、十月革命一声炮响—俄国十月革命的历史进程
（）夺取政权阅读课本：概述俄国无产阶级经历了哪些艰难斗争过程，才建立了自己政权，夺取革命最终胜利的？
二月革命资产阶级民主革命
《四月提纲》从资产阶级民主革命向社会主义革命转变，
以和平方式夺取政权
四、教学策略选择与设计
教学方法以讲述法为主，辅以课堂讨论。
教师通过情景再现、问题探究，学生自主学习、思考、讨论、交流学习成果。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学过程中将结合本课历史图片和资料，充分发挥学生的主观能动性，培养学生分析和探究问题的能力。同时，善于从不同角度发现问题，积极解决问题的能力；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较，概括和解释
（）据材料一指出俄国参加了什么战争？分析材料一与材料二之间的内在联系？
（）“二月革命”的性质是什么？革命后，俄国的政治形势有何突出特点？同时，俄国人民所特别关心的最基本的问题是否得到了解决？
资产阶级民主革命。
出现了两个政权并存的局面，但临时由于无产阶级觉悟性和组织不够，政权落到了资产阶级手中，第二阶段则应当使政权转到无产阶级和贫苦农民阶层手中。”“……资产阶级临时政府继续进行的战争是掠夺性帝国主义战争，只有社会主义革命推翻资产阶级统治。……”
学生回顾以前所学俄国的历史，思考过去的前苏联曾经的荣耀和今天俄罗斯的重新崛起
运用多媒体展示让学生思考十月
革命为何在俄罗斯人民的心中影响如此之深，从而激发学生学习的兴趣，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。
（讲授新课）十月革命是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。从年十月革命到现在的历史为世界现代史。今天我们来学习第课俄国十月革命。了解这一人类历史上重大事件的基本情况。（板书课题）（多媒体展示）
讨论问题一：
学生回答：第一次世界大战；年爆发的世界大战，进一步激化了俄国社会的各种矛盾，导致二月革命的爆发。
四人一小组讨论问题二：学生回答：资产阶级民主革命。出现了两个政权并存的局面，但临时政府掌握着实际的权力。
俄国人民关心的基本问题：和平、土地、面包没有得到解决。
学生通过经济措施分析得出苏维埃政
权的到支持的原因
本课是讲述俄国社会主义制度的建立，所以它成为以上两课承上启下的重要一环。正因为考虑到这一因素，本课课文指出：十月革命“结束了巴黎公社失败后国际社会主义运动的低潮，开创了国际社会主义运动的新局面。”如果教师在教学过程中注意了这一点，就会把握住本单元和本课的主要线索。由此出发，教师可以在阐述具体历史事件的过程中，将主要的线索融入其中，拓宽学生的视野，从更高更宽的角度去理解历史现象，进而理解社会主义制度在俄国建立的原因及其必然性。
……资本主义经济的发展严重依赖外国资本。据统计，年，俄国全部股份（多媒体展示）材料二：在俄国统治者眼里，农民阶级是畜生，必须施以恫吓、束缚和监视。……世纪之交的俄国农民的生活是十分贫苦的。年获得解放以后，高额的地租和频繁的饥荒，许多农民的生活条件比以前恶化了。俄国无产阶级受剥削、压迫特别严重，工作时间一般长达小时，但工资低微。（年俄国工人的工资相当于美国工人工资的）
主义运动的新局面
（）对俄国
为俄国的社会发展开辟了一条新道路。
）补充大量的历史资料，拓展了课程资源，开拓学生的眼界。同时，在课堂中也让学生回顾以前所学的俄国历史知
识，在原有基础上，让学生更容易理
解。（）大量的材料还培养了学生分析问题，归纳知识的能力。
分小组完成问题，不仅锻炼了学生的思维，还提高了课堂的效率，激发学生的兴趣和求知欲
二、教学目标
知识目标：（）通过本节课的教学，使学生了解或掌握俄国社会主义革命爆发的历史条件；俄国二月革命和两个政权并存局面的出现；俄国十月社会主义革命的意义。
()通过引导学生分析俄国社会主义革命的历史条件，培养学生从客观和主观两个方面分析历史问题的能力。
能力目标：（）通过历史材料提出问题，引导学生加深对十月革命爆发背景的理解，从而认识到俄国十月革命爆发的必然性。
一、革命前的沙皇俄国——俄国十月革命爆发的历史条件
探究：
社会主义革命应该发生在发达的资本主义国家。——马克思
假如没有战争，俄国也许几年甚至几十年内都不会发生反对资本家的革命。——列宁
问题：为什么社会主义革命没有发生在发达的资本主义国家，而是发生在俄国这样一个落后的资本主义国家？(阅读课文有关内容,并