幼儿教师演讲稿：读《孩子是天我是云》有感
孩子是天我是云读后感
孩子是天我是云读后感《孩子是天我是云》是一部让人感动的影片。
影片通过描述一个孩子和他的父母之间的故事，展现了亲子关系中的温情和真实。
影片中的孩子是天，他是一名聋哑儿童，但他却拥有一颗纯真善良的心，他用自己的方式感受着这个世界，用自己的方式表达着对父母的爱。
而父母则是云，他们在孩子的世界里，是最耀眼的存在，他们用心灵的力量，温暖着孩子的心灵。
影片中的孩子是天，他在生活中遇到了很多困难和挫折，但他却从不放弃。
他用自己的努力和坚持，克服了一个又一个的困难，最终实现了自己的梦想。
他的坚强和勇敢，让人深受感动。
在孩子是天的世界里，他的父母是最重要的人，他们是孩子成长道路上的引导者和陪伴者。
他们用爱和耐心，让孩子感受到了家庭的温暖和幸福。
影片中的云是父母，他们在孩子的世界里，是最亲近的存在。
他们用自己的方式，关爱着孩子，给予孩子无尽的爱和支持。
在孩子是天的世界里，父母是最坚强的后盾，他们用自己的力量，支撑着孩子的成长。
他们用自己的行动，教会孩子如何去爱和被爱，如何去坚强和勇敢。
他们用自己的爱，温暖着孩子的心灵，让孩子感受到了家庭的温馨和幸福。
影片中的孩子是天，他在自己的世界里，用自己的方式感受着这个世界，用自己的方式表达着对父母的爱。
他的纯真和善良，让人深受感动。
在孩子的世界里，父母是最重要的人，他们是孩子成长道路上的引导者和陪伴者。
他们用爱和耐心，让孩子感受到了家庭的温暖和幸福。
《孩子是天我是云》这部影片，让我深刻地感受到了亲子关系中的温情和真实。
在这个世界上，父母是孩子最亲近的存在，他们用自己的方式，关爱着孩子，给予孩子无尽的爱和支持。
在孩子的世界里，父母是最坚强的后盾，他们用自己的力量，支撑着孩子的成长。
他们用自己的行动，教会孩子如何去爱和被爱，如何去坚强和勇敢。
他们用自己的爱，温暖着孩子的心灵，让孩子感受到了家庭的温馨和幸福。
是孩子最亲近的存在，他们用自己的方式，关爱着孩子，给予孩子无尽的爱和支持。
幼儿教师演讲稿汇总
幼儿教师演讲稿汇总幼儿教师应聘演讲稿：为了明天的灿烂“有着纯真灿烂的脸；有着清亮透彻的眼。
想哭就忘形地哭，想笑就开怀地笑”，这就是孩子！面对这样的孩子，你觉得生活是美好的，阳光是灿烂的，心情是愉悦的——你不由得地喜欢孩子，尤其是一个幼儿教育工作者，更是如此。
幼儿教师征文演讲稿:爱的事业阳光明媚，春风吹，大地一片青翠。
今日幼苗未来绿荫，桃李满园源自蓓蕾。
吟唱着李岚清副总理所作的《蓓蕾之歌》，心理充满着自豪，满身洋溢着爱的感觉。
一名幼儿教师，我真正地是在祖国的苗圃里趟徉。
幼儿教师演讲稿：用爱托起明天的太阳亲爱的朋友们，当夜阑人静的时候，我的耳边常会传来那熟悉的歌声：任风/翻阅背影的日子/烛光将记忆/摇曳成孩子的身影/夕阳/便凝重了教师魂……或许，这只是一支小曲，并没有道出为人师者的全部内涵，但我至少从中感受到了一种奉献的圣洁和幼儿教师教学经验演讲又是一年桃花红。
当淅淅沥沥的春雨悄悄地在池塘里抵吟浅唱，在树梢上抽黄绣绿，在田野中编织锦绣的时侯，一瞬间，我已走上幼教岗位快一年了。
作为一名教师，我最深的感受是，这一年，我是在爱与被爱中成长的。
幼儿教师演讲稿幼儿园这片净土，宁静、美丽。
我象一个无忧无虑的弄潮儿在这纯真的爱河里倘徉。
心中感悟：童心，如金子般的珍贵。
我是个热爱生活的人，大自然中一片新绿，朵朵雏红尚且令我激动不已，更何况这群天真无邪的小宝贝!在我的心目中，孩子们的眼应聘幼儿教师演讲稿从今年开始，我园实行中层领导竞聘制，竞聘成功者颁发聘书，聘期三年。
每位老师只要符合条件，都有机会参与竞聘，这样老师们的干劲儿更大了。
这次幼儿园需要两位蒙氏部教研组长，有七位老师报名参加了竞聘，我是其中一位。
幼儿园教师培训讲课稿自xx年9月《幼儿园教育指导纲要》颁布实施至今，已有几年的历史了，《纲要》中许多教育理念都逐渐被大家所熟悉和认可。
并且，或多或少也取得了一定的成效。
优秀幼儿教师演讲稿：用智慧和爱心铸就明天的辉煌蜿蜒的弄堂小径通向前方，简陋杂乱的二层楼民居把一幢粉色的小楼包围其中，周围居住的大多是外地来沪人员家庭和生活水平较低的本地居民，这就是我们泗东幼儿园外部环境的真实写照。
张娟娟《孩子是天我是云》 -
所思所想：
边看着，边赞叹着。我佩服应老 师那日复一日的坚持。因为有坚持， 才能记录下这么多的教学日记，因为 有坚持，才能时刻以一个局外人来审 视自己的教学行为，有坚持，在我们 眼里琐碎而平凡的工作才能这样时刻 感动自己。因为和她一样，是个一线 的教师，所以在看书的时候不时有相 似的感觉。
所思所想：
在反思中提高:
在教学活动中，我根据目标要求设 计话题，如欣赏了一首歌曲后，我常会 这样提问：“这首歌好听吗”“这首歌 曲的节奏怎样”等。但应老师说尽量使 孩子可以依据自身的特点，将自己的有 别于同伴的想法和感受表达出来，给孩 子思维的空间，培养孩子多角度思维的 习惯。所以欣赏歌曲后，我将提问改为 “你有什么感觉？为什么？”这样的谈 论话题，孩子回答交流起来可以宽泛而 不必拘谨。
专家点评：
在翻阅这本的过程中，我感到应彩云老师 如同坐在我的对面，娓娓地述说着她的心声， 使我们感到是那么的亲近，又那么的富有哲理。 我想这才是我们教师愿看的书，能写的书，于 是，我就又有了奢望：有了今天的应彩云老师， 以后可能会有更多个像应彩云那样的教师拿起 笔给我们叙说教育实践后的体会，反思后的认 识。我期着。
读 书 经 验 交 流
张 娟 娟
作者前言： 不止几个人问过我：你为什么
还在教育教学的第一线？为什么要 天天带班呢？”事实上，每一个幼 教工作者都是爱孩子的，只是各自 爱的方式不同。而我爱孩子的源泉， 就是听他们嬉怒无邪的脸蛋，扶他 们日渐强健的身体，闻他们散发的 阵阵奶香……我知道，我不能缺少 这些。渐渐地，在我的世界里， “天大地孩子最大。”我在孩子的 天空里，努力飞舞，努力成为孩子 天空里的云……
正如应老师所说的：孩子是天，我 是云。如果我们与孩子的世界自由融合， 那么，这一路的惊奇，一路的和谐会让我 们与孩子的天空，我们的教学生活变得更 加绚烂多彩。社会由于科技的进步而飞速 的发展，对教育不断提出新的命题，使幼 儿教师这一职业充满了挑战。但我相信， 只要我们能像应彩云老师那样，用满怀的 爱心与自信心去面对我们的教育工作，相 信我们得到的不仅仅是教育理念上的提升， 我们还将拥有一个充满孩子欢笑的快乐人 生。
孩子是天我是云读后感
孩子是天我是云读后感《孩子是天我是云》读后感。
《孩子是天我是云》是一本关于家庭教育的书籍，作者是心理学家吴晓波。
这本书引人深思，让我在阅读后有了很多感悟和思考。
在这本书中，吴晓波以自己的亲身经历和心理学的角度，深入探讨了家庭教育的重要性以及父母和孩子之间的关系。
他指出，父母应该像云一样，给孩子自由的空间和成长的机会，而不是像太阳一样，总是试图照耀和控制孩子的一切。
这种教育方式不仅能够培养孩子的独立性和自信心，还能够让他们更好地适应社会和解决问题。
在阅读这本书的过程中，我深刻地体会到了父母对孩子的影响有多么深远。
父母是孩子成长道路上最重要的导师和榜样，他们的言行举止会直接影响孩子的性格和行为习惯。
因此，父母在教育孩子的过程中，应该注重培养孩子的独立思考能力和自主选择能力，而不是一味地强调成绩和表现。
只有让孩子在自由的空间里自由成长，他们才能够真正地发展自己的潜能，成为有价值的人才。
除此之外，这本书还提到了父母和孩子之间的沟通问题。
在现代社会，很多父母都忙于工作，忽略了和孩子的交流，导致了家庭关系的紧张和孩子心理健康的问题。
因此，父母应该学会倾听孩子的心声，理解他们的需求和困惑，给予他们关爱和支持。
只有建立良好的家庭关系，孩子才能够健康成长，走向成功的人生之路。
通过阅读《孩子是天我是云》，我深刻地认识到了家庭教育的重要性，以及父母和孩子之间的关系。
这本书不仅让我对自己的教育方式有了更深刻的思考，也让我更加珍惜和关爱自己的孩子。
我相信，只有在云般的父母的呵护下，孩子才能够茁壮成长，成为有价值的人才。
希望更多的父母能够读到这本书，从中汲取教育的智慧，给予孩子更多的爱和关怀。
读《孩子是天 我是云》有感
读《孩子是天我是云》有感
剑湖幼儿园夏琳
应彩云——一个熟悉的名字.这个暑假我又选择了应彩云的书，她的教学方式新颖，再次读完她的书后,我由衷感叹她不愧是我们幼儿教师中的典范,是我学习的榜样.应老师说:每一个幼教工作者都是爱孩子的，只是各自爱的方式不同。
而我爱孩子的源泉，就是看他们嬉怒无邪的脸蛋，扶他们日渐强健的身体，闻他们散发的阵阵奶香……这段话表达了应老师对孩子深深的爱。
从应老师的书中，不难看出应老师是一个非常具有亲和力的老师，她很好地把握了敬畏、惧怕、亲密的分寸，而我为了抓好班级常规，给予孩子的更多的是一个管教者的身份，有时还大声地训斥孩子，很少以玩伴的身份出现，现在我才真正深刻地体会到，给予孩子多角色的我，更多时候应该丢弃自己管教者身份，更多地成为孩子们共享快乐的伙伴。
我想借用应老师的话——“孩子让我有继续的力量”作为我的标题来激励自己.相信她也有过我们同样的彷徨,有过我们同样的喜悦,也相信我们同样没有过不去的坎,也相信明天同样美好.
现在看着班里孩子的照片和录像,我会独自哈哈大笑,也许他们不能给我带来奖状,名誉,但却给我带来快乐,带来继续的力量.当然,孩子也经常惹我生气(毕竟是孩子),此时,我总是想起他们可爱的刹那,也就不会过于计较.所以,伤心了,想想孩子的可爱;累了,回去好好睡一觉.明天,当你看到孩子纯真的笑脸时,你会又有了继续的力量.
应彩云——一个响亮的名字!谢谢你,你的执着感动了我,激励着我做一个有心的人，用爱心来浇灌他们，在爱的氛围中塑造孩子美好的心灵。
2023年观摩应彩云教学心得体会_2
2023年观摩应彩云教学心得体会2023年观摩应彩云教学心得体会1认识应彩云老师应该是始于我的大学时代。
那时候，为了寻找写论文的文献在图书馆里查阅各种书籍，无意中看了应老师的《孩子是天，我是云》。
在众多枯燥的.理论书籍里，《孩子是天，我是云》却更吸引我的眼球。
印象中，里面有很多有趣的案例和师幼之间有意思的对话。
却不曾想，这本书的作者竟然会出现在我日后的工作里，更不曾想，这个作者竟然依然还在教学第一线上为我们这些年轻人献上精彩的课堂教学活动。
第一次近距离见到应彩云老师应该是在，那时候，我工作第一年，觉得应老师真是个很亲近的人。
应老师在宁波为我们献上的教学内容是《提线木偶》和《百家姓》。
第二次接触到应彩云老师应该是在的上虞，应老师为我们带来了《老鼠娶新娘》和《幸福的大桌子》，我工作第二年，觉得应老师很有深度。
应老师给人的感觉就是非常自然，很自信，在和孩子的对话上充满了智慧和童趣，教学活动的氛围总是非常温馨。
仅凭借着这样几点，我开始在网络上追寻应老师的脚步。
了解应老师更多是在她的博客上，因为有更多一线教学经验的记载，所以应老师的博文中都会提到孩子以及教师在教学方法上的一些策略，这对于像我这样的年轻教师来说是一种非常重要的指引。
一天，除去工作当然还有生活，我们也能从应老师的博客中发现她对生活的种种感悟和热爱。
好好生活，好好工作的状态仿佛是应老师的一种境界。
翻阅着不多但是生动的博文，结合那两次和应老师的短暂接触，有如下心得：一、阅读让教师更显智慧。
在一次讲座中，应老师说她最喜欢的作家是余秋雨，还开玩笑地和我们说如果谁愿意和她聊余秋雨随时随地都没有问题。
她还说，她愿意把自己听来的好听的讲座重复着讲给她的朋友们听。
爱阅读的老师必定是个会思考和爱思考的老师，我顺理成章地想，怪不得应老师能将那么多的绘本演绎得如此生动。
试想，一个不爱阅读的老师，如何来挖掘一本绘本的深度，如何将书的精髓传递给孩子。
二、把话说到位。
在《把话说到心窝里》中，应老师用和同事对话的一个生动的案例告诉我们一句话在不同角度表达时候所产生的不同效果。
幼儿教师演讲稿：读孩子是天我是云有感
幼儿教师演讲稿：读《孩子是天我是云》有感读《孩子是天我是云》有感施燕燕“我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过作者本人或者月亮船教育资源网同意”最近，我读了应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，在细细地阅读、品味和思考中我感受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，我感受到了应老师平凡中的伟大，感受到了应老师的快乐，也正是在这种感受中，我有了自己的感悟。
在传统的教育中，师生关系往往是控制、服从的关系，而应老师说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。
我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”。
这就是应老师与孩子之间相互关系的最好比喻。
《上海市学前教育指南》中指出：“应创造民主和谐的教育氛围，以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述理解幼儿的想法与感受……”、“建立师生间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿和意见……”应老师正是与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。
“老师的故事”、“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想。
回想在已经走过的课改的大潮中，我们通过理论学习，懂得了平等和谐、互动式的师生关系的重要性，也努力朝着这个方向去做，总以为自己做得不错，然而今天，当我看了应老师的书后，我受到了触动，我不仅要问自己：孩子们和我的关系真正是平等、和谐、互动式的吗？回答是否定的，我与应老师相比还有很大的距离。
因为，我所谓的平等、互动只是表面上、形式上的平等、互动，而且，日常教学中往往关注那些爱动脑、经常举手发言、能力强的孩子，忽视了那部分能力差的孩子，对这部分孩子而言，何来互动式的师生关系呢？亲和力是当代教师必须具备的素质。
从应老师的书中，不难看出应老师是一个非常具有亲和力的老师，她很好地把握了敬畏、惧怕、亲密、合和的分寸，而这一点正是我所缺乏的，因为以往，为了抓好班级常规，我给予孩子的永远是一个管教者的身份，很少以玩伴的身份出现，久而久之，孩子们适应了我这种单一的角色，永远与我保持着距离。
你是天空,我是云
2017年第48期N2006年8月，刚参加工作的我带着好奇和美好期盼走进了河桥中心幼儿园，这是一个刚刚新建的幼儿园，教室是旧的中学教室改建的，宽敞而明亮。
那时由于师资比较缺乏，园长直接把一个中班交给了我。
开学的第一天，迎来了从各个村子送来的28位中班孩子，很多孩子从没有上过幼儿园，有些也只上了几天，农村来的孩子，由于父母忙于劳作，基本都是放养在外面的，所以对一些基本的礼仪、规矩，对他们来说，就是一张白纸。
放养惯的孩子，一下子要聚集在一个大集体里，又远离了父母，他们的情绪极不稳定，哭呀闹呀的，此起彼伏，我刚安抚了这个，另一个又开始哭闹了。
那个时候我真恨我妈少生了几个胳膊，我真想自己是三头六臂的……我使出了浑身解数，好不容易撑到了放学时间，发现自己的喉咙都哑了，吞咽口水都疼……但是心里总算松了口气———啊！终于放学了，我可以下班啦！这时我猛地一个激灵，我还有任务没完成呢！我还得拖地、打扫厕所呢……我强打起精神，拖着沉重的双腿继续拖地、冲洗厕所，这时，我感觉教室好大啊！等我把这些都做完时，已经快6点了，关上门窗，天已经有点暗下来了。
镇上的人们这时候都应该在吃晚饭了吧，周围很安静，其他老师都回家了吧！拖着沉重两条腿，回到了幼儿园为我们路远老师准备的宿舍，整排宿舍目前只有我一个人住。
打开门直接冲到床上躺下……也许是累了，既然迷迷糊糊的睡着了，睁开眼一看，窗外黑乎乎一片，安静极了，此时肚子已经饿得咕咕响，正想着到外面的小店烧点吃的，却听见外面传来了“咕咚、咕咚”的鸟叫声，听起来让人心里发寒，只好打消出去吃饭的念头。
此时，我好想回家，好想念老妈做的香香饭菜，眼睛不知不觉湿润了，默默地想：这真得是我一直期盼的工作吗？做幼儿园老师好累……第二天，当闹铃响起时，我用最快的速度洗漱完，跑去早餐店，买了几个包子，边吃边想：我怎么会这么饿！一个星期过去了，还没等我适应这份工作。
有些孩子因为路远，上幼儿园不方便，家长要求住校，我们老师要轮流值班带孩子。
读后感：《孩子是天、我是云》
读后感：《孩子是天、我是云》1. 引言《孩子是天、我是云》是一本以亲子关系为主题的心理学读物，作者通过自身经历和心理学理论，深入探讨了亲子关系的重要性以及如何建立亲密的父母与子女之间的关系。
阅读这本书后，我深深被作者对于亲子关系的见解所感动和启发。
本文将从以下几个方面展开对这本书的读后感。
2. 父母与孩子的情感连接书中，作者强调了父母与孩子之间情感的重要性。
他认为，只有建立了良好的情感连接，父母才能与孩子产生真正的亲密关系。
而要建立这种连接，父母需要真正地关注孩子，去了解他们的世界和内心的感受。
只有这样，父母才能真正成为孩子的依靠和支持，孩子才能感受到父母的爱和关怀。
我深有感触地认同了书中的观点。
在我自己的成长过程中，我曾经感受到父母的忽视和不关心，这让我感到很孤独和无助。
然而，当我有了自己的孩子后，我决心不重蹈父母的覆辙。
我努力地去与孩子建立情感连接，去了解他们的内心世界，尽量给予他们更多的支持和关怀。
这样的付出不仅让我与孩子之间的关系更亲密，也让我的孩子感到被爱和被尊重。
因此，我深信情感连接对亲子关系的重要性。
3. 孩子的独立性培养除了情感连接，书中还谈到了独立性培养的重要性。
作者指出，父母应该培养孩子独立思考和解决问题的能力，而不是过度干预和控制。
他认为，只有让孩子自己去面对和解决问题，才能让他们真正成长，并培养出独立、自信的个性。
我在教育孩子的过程中也深有感触。
当孩子遇到问题时，我会鼓励他们独立思考和找到解决问题的方法，而不是马上帮他们解决。
我相信这样的做法能够让孩子学会面对挑战和解决问题的能力，培养他们的独立性。
同时，这样的做法也让孩子感受到了自己的能力和价值，增强了他们的自信心。
4. 父母自身的成长除了关注孩子的成长，书中也强调了父母自身的成长。
作者指出，父母需要不断地学习和成长，才能更好地影响和引导孩子。
他强调了父母要善于反思和改变自己。
只有不断地自我反省和成长，父母才能给孩子更好的榜样和引导，帮助他们成为更好的人。
《孩子是天我是云》读后感(精选5篇)
《孩子是天我是云》读后感（精选5篇）《孩子是天我是云》读后感1最近，我读了应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，在细细地阅读、品味和思考中我感受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，我感受到了应老师平凡中的伟大，感受到了应老师的快乐，也正是在这种感受中，我有了自己的感悟。
在传统的教育中，师生关系往往是控制、服从的关系，而应老师说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。
我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”。
这就是应老师与孩子之间相互关系的最好比喻。
《上海市学前教育指南》中指出：“应创造民主和谐的教育氛围，以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述理解幼儿的想法与感受……”、“建立师生间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿和意见……”应老师正是与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。
“老师的故事”、“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想。
回想在已经走过的课改的大潮中，我们通过理论学习，懂得了平等和谐、互动式的师生关系的重要性，也努力朝着这个方向去做，总以为自己做得不错，然而今天，当我看了应老师的书后，我受到了触动，我不仅要问自己：孩子们和我的关系真正是平等、和谐、互动式的吗？回答是否定的，我与应老师相比还有很大的距离。
因为，我所谓的.平等、互动只是表面上、形式上的平等、互动，而且，日常教学中往往关注那些爱动脑、经常举手发言、能力强的孩子，忽视了那部分能力差的孩子，对这部分孩子而言，何来互动式的师生关系呢？亲和力是当代教师必须具备的素质。
从应老师的书中，不难看出应老师是一个非常具有亲和力的老师，她很好地把握了敬畏、惧怕、亲密、合和的分寸，而这一点正是我所缺乏的，因为以往，为了抓好班级常规，我给予孩子的永远是一个管教者的身份，很少以玩伴的身份出现，久而久之，孩子们适应了我这种单一的角色，永远与我保持着距离。
因此，以后我应该象应老师那样，给予孩子多角色的我，可以是一个严厉的管教者，更应该是一个可以共享快乐的伙伴。
幼儿教师演讲稿：读《孩子是天我是云》有感
幼儿教师演讲稿：读《孩子是天我是云》有感尊敬的评委、亲爱的家长们，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对《孩子是天我是云》一书的感悟。
这本书是一位著名的幼儿心理学家所作，探讨了教育中的亲子关系和幼儿教育中的重要性。
在阅读过程中，我深深地被书中的观点所触动，对于做一名幼儿教师有着深远的启迪和影响。
首先，书中强调了亲子关系对幼儿教育的重要性。
亲子关系是孩子成长中最重要的依靠，孩子获得安全感和信任感的根源。
作为幼儿教师，我们要认识到父母是孩子的第一任教师，他们对孩子的影响是无可替代的。
因此，我们需要与家长建立紧密的联系和合作，共同关注孩子的成长发展。
让家长成为我们的合作伙伴，共同为孩子的幸福成长贡献力量。
其次，书中也强调了对幼儿的尊重和关爱的重要性。
孩子是天，我们是云，这句话深刻地表达了对孩子的尊重和关怀。
作为幼儿教师，我们要从孩子的角度出发，理解他们的需求和情感，对孩子的每一个成长进步给予肯定和鼓励。
与此同时，我们也要尊重孩子的个性差异，给予他们充分的自由空间，让他们自主地发展和成长。
只有在尊重和关爱的氛围中，孩子才能真正快乐地学习和成长。
最后，书中也着重强调了幼儿教育的目的是培养孩子的综合素质和个性特点。
幼儿教育不应仅仅是知识的灌输，更重要的是培养孩子的创造力、思维能力和社交能力。
我们要以健康的教育观念，注重培养孩子的实践能力和创新精神，引导他们发展自己的潜能，成为有理想、有创造力、有社会责任感的人。
在我读完《孩子是天我是云》后，我深深地认识到做一名优秀的幼儿教师是一项充满责任和挑战的事业。
我们要始终保持对幼儿教育的热情和耐心，用心去感受每一个孩子的成长，用心去为他们营造良好的学习环境，用心去引导他们成为优秀的人才。
最后，我想以一句诗词作为总结：“天行健，君子以自强不息。
”作为幼儿教师，只有不断地学习和进步，提升自身的专业素养，才能更好地指导孩子的成长。
让我们携起手来，共同努力，为孩子们的未来播撒希望的种子！谢谢大家！。
孩子是天,我是云
以幼儿为本 ， 要追求 民主 。 这是何其 课 堂气 氛十分轻松 ，如同父母 子女
高 尚的境界 ！ 是的 ， 只有师生之间真 正平等 了，只有让幼儿真 实地体 味 到教育 的民主，他们 的 自主性 才有 可能获得实质性发展。
纪三十年代 以来 ，各个时代总有人 得 ，鲁迅作 品作为我们 民族文化的
的心灵 ，会让 中华民族的脊梁挺得 是我们 民族 的“ 有金属 ”太珍 贵 稀 ，
了。其 精神 ， 过去我们 民族需要 ， 现
中小学语文教材最多 ，古今 中外著 捧起《 呐喊》 一一细读 ， 。 那一篇篇文 更 笔直 ， 更坚强 ， 更有 力。鲁迅先生
发 的阵阵奶香……我知道 ，我不能 离开 这些 。渐渐地 ，在我的世界里
起 ，她甚至 比孩子 的父母家人更 了
解孩子。 “ 孩子是 天 ， 我是云 ” ——多么
和“ 隐私” 等孩子们关注 的话题 。课
前， 应老师带孩子去她 家 ， 让他们 了 解老师 日常生活 中的趣事 ，熟悉老 师的家人等 ，并告诉孩子该怎样礼
推进的教学活动 ，引导孩子在了解 一 老师的基础上进行思考 ，并对孩子 的各种提 问进行 积极有效 的应答 。
实在让我感动 。书 中一个个生动 的
案例和一篇篇动情 的随笔 ，记载着 应 老师对 幼教 事业 的孜 孜追 求 ， 让 我们对 幼儿教育产生了一种新 的认 识： 好老师总是把孩子装在 心中 ， 以
现代 文学 史上 有不少 作 品 ， 我 读 了一遍就懒得再读第 二遍 ，因为 第一遍味道就不佳 ，第二遍更似 嚼 蜡 ，但鲁迅先生 的作 品却是百读不 厌， 常读 常新 。 鲁迅先生的作 品入选
幼儿教师演讲稿：读《孩子是天我是云》有感
幼儿教师演讲稿：读《孩子是天我是云》有感亲爱的家长们、尊敬的评委们：大家好！我是XXX幼儿园的XX老师。
今天，我非常荣幸站在这里，与大家分享我对《孩子是天我是云》这本书的感悟和思考。
每个人对于孩子都有自己的理解和观点，而这本《孩子是天我是云》所传达的理念，恰恰是站在孩子的角度去看待他们。
在这本书中，作者以云雾的形象来表达了孩子是自由、活泼的天地，而我们作为幼儿教师就是那朵云，要给予孩子自由生长的空间和充足的雨露。
我们常常说，幼儿是希望的种子，他们充满了无限的潜能和想象力。
而作为幼儿教师，我们的使命就是为他们创造一个良好的成长环境，让他们可以充分展示自己的天赋和才华。
我们要尊重孩子的个体差异，给予他们平等的机会和待遇，不断激发他们的兴趣和学习意愿。
就像云雾总是随风飘动，我们要以开放的心态去倾听孩子的声音，去理解他们的需求。
正如书中所说：“教育不是一种过程，而是建立在理解之上的一种关系。
”我们需要与孩子建立起一种深厚的情感纽带，用心去观察、体验和感受他们成长的每一个瞬间。
当然，孩子的成长不仅仅是我们的责任，更需要家长们的参与和支持。
书中提到的“合作养育”的理念非常重要。
我们要与家长建立起良好的沟通渠道，共同关注孩子的成长和发展，互相交流心得和经验。
同时，我们也要以身作则，成为孩子们的榜样，引导他们树立正确的价值观和行为规范。
在这本书中，我看到了作者对幼儿教育的深入思考，对教育的热爱与激情，对孩子的关怀与尊重。
这让我深思：作为一名幼儿教师，我们需要不断学习和进步，不断反思和思考自己的教育方式和方法，用心去对待每一个孩子，用爱去滋润他们的成长。
最后，我想引用书中的一句话作为结束语：“孩子是天，我是云，天空下是你们，我是你们。
”作为幼儿教师，我愿意像云一样，陪伴着孩子们，为他们提供无尽的可能性和希望，让他们在我们的呵护下，茁壮成长。
谢谢大家！。
应彩云讲座的心得体会
应彩云讲座的心得体会篇一：听应彩云老师的课学习心得(陈春兰)上海名师培训培训心得早就听过应彩云老师的课，授课的独特方式、以及不断探索教育的方法和她在课堂中灵活多变的教学模式，都在我的脑海中留下深刻的印象。
应老师的那份优雅、从容淡定、幽默、睿智深深的影响着我，整节活动犹如行云流水，在不经意间就结束了，让人有意犹未尽之感。
她在课堂中面对各种各样的孩子总有不同的教育方法，总是能以孩子喜欢的方式开展活动，使整个活动展现出来的是孩子的天真、快乐。
记得在应老师给孩子们上第一次活动《方格子老虎》时，由于孩子们的年龄普遍偏小的缘故，孩子们都不能很好的说出老虎身上格子的秘密，特别是在师幼互动时，孩子们基本上都不能玩方格子“三连跳”的游戏，应老师做出了各种引导，幼儿都不能较好的完成。
此时，坐在台下的我们早就急得不行了，心想应老师也会束手无策，不知如何收场了，可是，应老师展现给我们的是遇事不急，随机应变的机智，她就着孩子的知识经验及最近可能的发展区，及时的顺应着孩子的能力来互动，及时调整。
让我们坐在下面的我们汗颜，都无不被她在活动中的应变能力所征服。
还有让我印象深刻的是，在下午的《冲锋枪》活动中，老师风趣幽默，将绘本活动大胆的进行改变，变成了一节有情境，有游戏角色的趣味活动，孩子们在与老师互动的过程中，活泼、自然，整个一个真实生活的展现。
后来我深深的进行里自我反思，之所以孩子们这么感兴趣，是因为，老师抓住了孩子的兴趣点，知道孩子们喜欢什么，也熟知孩子的年龄特点及知识经验，大胆的进行改编，创设，将一次语言活动，改编成了多个领域的综合活动，孩子们在活动中收获了知识经验，同时也学会如何表达自己的情感。
每一次学习上海名师的活动，收获都会有很多。
通过这次的学习，我学到了在活动中遇事不变的淡定心态及随着我们的主体—“幼儿”生产与调整的方法；对今后新的活动的生产也有了一定的了解及方向，最起码自己敢于迈出领域迁移这一步，对于“同课异构”又有了新的理解，对自己的思维模式的局限性又有了很大程度上的扩充，以后再设计活动时可以进行新的尝试，希望自己能有所提升。
读后感：《孩子是天、我是云》
孩子是天、我是云——工作随笔松江区白云幼儿园陈杰秀《孩子是天，我是云》是上海市幼教特级教师应彩云的著作。
获悉这本书是被其独特的书名所吸引，很有诗意。
而细细阅读后，更是感动于里面的精彩内容。
而对我印象最深的是书中应老师说的这些话：“做老师是辛苦的，她需要付出的不但是精力，还有心血。
但是，随着慢慢靠近孩子们的身边，走进孩子们的世界，我感受到孩子们让我变得越来越丰富，我们可以从孩子们那里手许多快乐和支持，可以和孩子们一起，成就有快乐也有忧伤的幸福人生。
”的确是这样的。
在还未为人母前，我无法体验孩子们的心，自从做了母亲后，我更能理解孩子了，也从孩子们身上体验着感动和收获——记得我产假上来，在一个小班任教。
由于是第二学期了，小朋友们对我的搭班老师已是非常熟悉，家长们也是如此。
而我，由于是新接手这个班，对于孩子和家长的情况都是一知半解。
而孩子们对于我这个新来的教师也是非常好奇、家长们更是对我非常陌生。
说实话，看着搭班老师和保育员阿姨与家长孩子们熟络地打着招呼，聊着家常话，我感觉自己仿佛是个陌生人，心中也曾有些许失落感。
但是，与孩子们相处久了，与家长们渐渐熟悉了，我的体会越来越深，感情越来越浓。
更是感觉到了孩子们的好。
小班幼儿平时对他们进行较多的物质鼓励，更能激发他们的成功感。
于是我们两位老师常常将家里的糖果、巧克力、小馒头等食物带来，作为奖励品。
每当孩子们有进步时，就会有一份小小的奖品，或者奖一颗五角星。
这时，小朋友都会非常满足和高兴。
还会冒出一句：“陈老师和薛老师真好！”特别是孙熠辰这个孩子很聪明但又很敏感，脾气也不太好，动不动就生气。
老师对他的好，他会铭记心中，还会说：“老师像妈妈，比真的妈妈还要好！”你说，作为一名幼儿教师，还有什么评价比这话更让人感动的？但有时，他难免也会有做错的时候，我也会毫不留情地批评他。
可每当这时，他会一撅嘴、一拧头，皱着眉头说：“我不喜欢你了，你那么凶，不像妈妈了！”听他这么一说，我就不忍心再去批评他、让他伤心了。
孩子是天我是云
孩子是天我是云我爱孩子的源泉，就是听他们嬉闹稚气的声音，看他们喜怒无邪的脸蛋，抚他们日渐强健的身体,闻他们散发的阵阵奶香……我知道，我不能离开这些。
”“渐渐地，在我的世界里，天大地大孩子最大。
我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云。
”翻开应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，这些文字就深深地吸引了我，因为应老师将教师与孩子的生活描绘的如此浪漫温情，如此入木三分。
仔细回想我的工作状态，作为一线幼儿教师，不可否认，我们会因为孩子们的不听话而倦怠迷茫，会因为家长的不理解而失望灰心，也会因为一些外界的影响而迷惑不已……常常被一件件烦琐的小事磨光了我们应有的耐心和应对问题的能力。
而应我爱孩子的源泉，就是听他们嬉闹稚气的声音，看他们喜怒无邪的脸蛋，抚他们日渐强健的身体,闻他们散发的阵阵奶香……我知道，我不能离开这些。
”“渐渐地，在我的世界里，天大地大孩子最大。
我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云。
”翻开应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，这些文字就深深地吸引了我，因为应老师将教师与孩子的生活描绘的如此浪漫温情，如此入木三分。
仔细回想我的工作状态，作为一线幼儿教师，不可否认，我们会因为孩子们的不听话而倦怠迷茫，会因为家长的不理解而失望灰心，也会因为一些外界的影响而迷惑不已……常常被一件件烦琐的小事磨光了我们应有的耐心和应对问题的能力。
而应老师在孩子的世界里，依然努力的舒展飞舞，展现着她应有的幼儿教师风采与才华，令我敬佩不已。
对孩子的那份关爱，平等，亲和是一种自然情感的流露，无时无刻在提醒着我们是一名幼教工作者，应把对孩子的那份爱放在首位，让他们尽情展示自己的情感与才能，建立自信，培养他们适应环境的和合作的能力，能够在多元化的今天，具备更多的才能与智慧，让幼小的心灵在教师的关爱与呵护中健康快乐的成长。
一口气读完全书，应老师与儿童那种亲密无间的师生情感流入眼帘，一个个生动的案例和随笔，叙说着应老师对幼教事业的孜孜追求与热爱，她把自己内心的大爱融入到平时的教育中，带给我们的是一份无尽的感动与深思，使我对幼儿教育有了一种全新的认识与感悟，并为从事这一事业而感到重任在肩，对工作的热情也更加浓厚。
《孩子是天我是云》读后感
《孩子是天我是云》读后感《孩子是天我是云》读后感1读翻开应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，这些文字就深深地吸引了我，因为应老师将教师与孩子的生活描绘的如此浪漫温情，如此入木三分。
她说：我爱孩子的源泉，就是听他们嬉闹稚气的声音，看他们喜怒无邪的脸蛋，抚他们日渐强健的身体，闻他们散发的阵阵奶香？我知道，我不能离开这些。
这么诗意的话语正是我们幼儿教师的真实写照。
新的教育理念如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了陈旧意识，为孩子带来更甚远、广阔的天空，同时它也促进我们教师在教育过程中要不断的遵循“追随孩子”的原则。
尽可能的给孩子更多表现表达的机会，更大的表现空间。
更多层次的环境刺激，努力使孩子在自己喜欢的学习中，更好的体会学习的快乐。
带着这样的愿望，我们改变了许多传统的教学方式，我们尝试以主题为形式将学科整合。
在教学中我们更关注孩子的语言、行为，从语言中、行为状态中捕捉他们的需要和兴奋点，以一种前所未有的自然态度，尊重之，追随之，使孩子们成为幼儿园部分活动的创造者与设计者。
然而，孩子们所处的纷繁的世界里，所产生的学习内容和要求，往往令我们应接不暇，有时候甚至一无所知。
作为新教师，和孩子相处的经验很少，有时对一些孩子们提出的问题也不知道该怎么回答，有一天，我们班一个小男孩的姥姥去世了，他跟小朋友说：“我的姥姥去世了”，然后小朋友们纷纷问什么叫去世，这个男孩告诉大家去世就是去天上了，小朋友们听了都很兴奋，有些孩子跑过来问我：“老师，怎么才能去天上呢，我们也想去天上”，当时我就不知道该怎么回答了。
我想作为一个新老师，我们要学习的还有很多，要积累的经验也还有很多。
这本书正是为我们积累经验的一个好方法，应老师通过一句句通俗易懂的话语，一个个简单生动的案例，让我们看到一个既有经验又充满童心的幼儿教师，她的'体验告诉我们，孩子是一个个鲜活的个体，我们要在与孩子的不断接触中探索，一次次的游戏不仅是孩子的探索，也是我们老师的探索，我们只有和孩子接触，才能真正了解孩子的世界，了解孩子到底在想什么，这样我们才能真正做到“以幼儿发展为本”。
幼儿园老师的读书日记 读《孩子是天我是云》有感
幼儿园老师的读书日记读《孩子是天我是云》有感读书感言——对幼儿自主表达能力的思考皇冠幼儿园丛雯雯说起来惭愧，我总觉得自己不是一个喜欢读书的人，以前总拿自己开玩笑：书就是我的催眠曲。
但当我拿到应彩云老师的《孩子是天我是云》这本书时，我一下子被其中一个个鲜活的教育案例所吸引，也许是因为我们也和应老师从事相同工作的原因，在读书的过程中很容易就能产生共鸣，更重要的原因是在读的过程中，我真地把自己融入到应老师所描述的情景中，把自己想象成其中的老师或者孩子，不由自主地被那种宽松、自主、平等的交流氛围所打动，也幻想着自己如果能成为应老师班上的一个孩子，那该是一件多么幸福的事情。
其实纵观整本书，无论是教学案例还是教育随笔都体现了应老师对幼儿自主学习能力的培养，包括自主交流氛围的创设、自主学习形式的展示、幼儿自主学习意识的萌发、教师对幼儿自主学习能力的挖掘等等，其中结合我班孩子目前发展的情况来看，我觉得引导孩子自主表达是急需要解决的问题。
下面就应老师如何引导幼儿自主表达方面谈谈我的理解：一、主动创造机会，让孩子愿意去说。
很多时候，尤其是在开展公开课、展示教育教学成果的时候，我们总希望孩子们能在我们所设计的活动中自主的表达自己的想法，但是很多时候，我们会因为孩子的不积极发言或者表达不出什么东西而苦恼……看了应老师的随笔以后，我似乎找到了其中的原因，我们不能只在教学活动中发挥孩子的主动性，更不能为了某一个活动来奢望孩子会说出很多或者准确的表达出自己的意愿、想法，而是应该抓住日常生活的每一个契机，去创造机会让孩子想说、愿意说，从而激发出孩子说的欲望，养成主动表达自己的习惯，形成自主表达的班级氛围。
就像应老师的《让孩子“讲黑讲白”》一样，她会主动创造让孩子去争论的机会，从而激发孩子的观点，让他们不由自主地去说。
二、抓住幼儿兴趣，让孩子有话可说。
阅读应老师的随笔，很多内容似乎看不出明显的教育目的，但是通过孩子们交流的内容可以看出他们对话题是非常感兴趣的，因此他们交流的内容都相当的精彩。
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幼儿教师演讲稿：读《孩子是天我是云》有感
读《孩子是天我是云》有感
施燕燕
“我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过作者本人或者月亮船教育资源网同意”最近，我读了应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，在细细地阅读、品味和思考中我感受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，我感受到了应老师平凡中的伟大，感受到了应老师的快乐，也正是在这种感受中，我有了自己的感悟。
在传统的教育中，师生关系往往是控制、服从的关系，而应老师说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。
我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”。
这就是应老师与孩子之间相互关系的最好比喻。
《上海市学前教育指南》中指出：“应创造民主和谐的教育氛围，以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述理解幼儿的想法与感受……”、“建立师生间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿和意见……”应老师正是与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。
“老师的故事”、“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想。
回想在已经走过的课改的大潮中，我们通过理论学习，懂得了平等和谐、互动式的师生关系的重要性，也努力朝着这个方向去做，总以为自己做得不错，然而今天，当我看了应老师的书后，我受到了触动，我不仅要问自己：孩子们和我的关系真正是平等、和谐、互动式的吗？回答是否定的，我与应老师相比还有很大的距离。
因为，我所谓的平等、互动只是表面上、形式上的平等、互动，而且，日常教学中往往关注那些爱动脑、经常举手发言、能力强的孩子，忽视了那部分能力差的孩子，对这部分孩子而言，何来互动式的师生关系呢？亲和力是当代教师必须具备的素质。
从应老师的书中，不难看出应老师
是一个非常具有亲和力的老师，她很好地把握了敬畏、惧怕、亲密、合和的分寸，而这一点正是我所缺乏的，因为以往，为了抓好班级常规，我给予孩子的永远是一个管教者的身份，很少以玩伴的身份出现，久而久之，孩子们适应了我这种单一的角色，永远与我保持着距离。
因此，以后我应该象应老师那样，给予孩子多角色的我，可以是一个严厉的管教者，更应该是一个可以共享快乐的伙伴。
如果说“课改”使我的教育观念有了很大改变，那么读了应老师的书，使我受到了更大的触动。
作为老师，我更应关注孩子在活动中的主体作用，注重创设真正意义上的平等、和谐、互动式的师生关系，调动孩子的积极性。
以“追随孩子与孩子同行，关注孩子促进孩子的发展”为原则要求自己，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。