古诗诵读《游子吟》(省一等奖)24页PPT
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五年级下册音乐课件-《游子吟》2 人音版(简谱) (共9张PPT)
于是，他们又搬家了。这一次， 他们搬到了学校附近。每月夏历初一 这个时候，官员到文庙，行礼跪拜， 互相礼貌相待，孟子见了之后都学习 记住。孟子的妈妈很满意地点着头说： “这才是我儿子应该住的地方呀！” 于是居住在了这个地方。
慈母/手中线，游子/身上衣。 临行/密密缝，意恐/迟迟归。 谁言/寸草心，报得/三春晖。
《游子吟》课件
孟母三迁
从前孟子小的时候和母亲住在墓地 旁边。 孟子就和邻居的小孩一起学着大 人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事 的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起 眉头：“不行！我不能让我的孩子住 在这里了！”
孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近 杀猪宰羊的地方去住。到了市集，孟子又 和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪 羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头： “这个地方也不适合我的孩子居住！”
四人一组，互相读一读古诗， 再联系图，讲一讲对母爱的感受。
• 欣赏歌曲《游子吟》。 • 跟着老师唱。
• 将对
幼儿园大班古诗《游子吟》ppt课件
绘画创作
提供绘画材料和纸张，鼓励幼儿们发 挥想象力，创作出自己心目中的母爱 形象。
2024/1/26
18
05
知识拓展与延伸阅读
2024/1/26
19
了解其他表达母爱的古诗作品
《别老母》
清代黄景仁的诗作，通过描述与 老母分别时的情景，表达对母爱
的感激和思念。
2024/1/26
《岁暮到家》
明代蒋士铨的诗作，写游子归家后 与母亲相聚的馨场景，展现母爱 的无私和伟大。
2024/1/26
《游子吟》的背景介绍
01
包括诗人孟郊的其他作品及时代背景等元素。
诗句解析
02
详细解释了诗中每个句子所表达的含义，帮助孩子们更好地理
解古诗。
诗意概括
03
通过简洁明了的语言，将《游子吟》所表达的母爱主题进行概
括。
24
学生课堂表现评价
听讲情况
孩子们在课堂上能够认真听讲， 积极思考问题，表现出浓厚的学
2024/1/26
组织幼儿参与感恩活动，如为 父母、老师等制作感恩卡、表 演感恩节目等，培养其感恩心 态和行为习惯。
引导幼儿关注社会公益事业， 了解社会上互助互爱的正面事 例，培养其社会责任感。
13
家庭伦理观念树立
通过《游子吟》中家庭亲情的描 写，帮助幼儿理解家庭成员之间 的角色和责任，树立家庭伦理观
将幼儿分成若干小组，每 组4-5名幼儿，各自准备 朗诵《游子吟》。
2024/1/26
朗诵技巧指导
教师向幼儿们讲解朗诵的 基本技巧，如语音语调、 停顿重音等，并进行示范 。
比赛进行
各小组依次上台朗诵，教 师和其他幼儿共同担任评 委，评选出表现最佳的小 组。
春语文二上《古诗诵读：游子吟》精品课件
女生：
人们常说，世上 有一种最美的声音 那便是母亲的呼唤
男生：
树木的繁茂 归功于土地的滋养 儿女的成长 更要归功于父母的培育
女生：是啊，从小我们在 父母的怀抱中慢慢长大， 妈妈教我们说话， 为我们洗衣做饭， 帮我们辅导功课， 妈妈给我们的 实在太多太多
男生： 从我出Βιβλιοθήκη 那天起妈妈，就把整个世界 都作为礼物送给了我 女生： 不仅如此 妈妈还给了我 明亮的眼睛去观察世界 给了我聪明的耳朵 去倾听世界 男生： 给了我一双腿 让我去走遍世界 给了我一双手 让我去改变世界
游子吟
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
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游子吟 孟郊
六年级(游子吟)音乐课件
了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬.
演唱技巧
慈母手中线，游子身上衣。（换气） 临行密密缝，意恐迟迟归。（换气） 谁言寸草心，报得三春晖。（换气）
认识音符：
波音记号：由主要音开始，很快进入上方邻音，立即又回到主要 音，叫做单顺波音。
波音的作用：
装饰音，波音的使用，像是波动内心深处对母爱的心弦，诉说着 游子心中对母亲的深情。
谢谢观赏
六年级《游子吟》音乐
古风新韵
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行密密缝，意恐迟迟归。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破 损。
谁言的孝心，能够报答得了 像春晖普泽的慈母恩情呢？
游子吟（古诗）
《游子吟》是唐代诗人孟郊的五言古诗，属于古 体诗。全诗共六句三十字，采用白描的手法， 通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景， 凸显并歌颂了母爱的伟大与无私。
表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱 与尊敬。此诗情感真挚自然，千百年来广为传 诵。
诗人：孟郊
孟郊（751～814），唐代 诗人。字东野。湖州武康 （今浙江德清）人，祖籍 平昌（今山东临邑东北）， 先世居洛阳（今属河南）。 早年生活贫困，曾周游湖 北、湖南、广西等地，无 所遇合，屡试不第。46岁 始中进士。贞元十七年 （801年），50岁的孟郊 任江南溧阳尉。其代表名 诗《游子吟》就是在溧阳 时所作。在任不事曹务， 常以作诗为乐，被罚半俸。 元和九年，在阌乡（今河 南灵宝）因病去世。
创作背景
《游子吟》题下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟 郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁 时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了 长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。诗人 仕途失意，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之 可贵，于是写出这首发于肺腑，感人至深的颂 母之诗。
演唱技巧
慈母手中线，游子身上衣。（换气） 临行密密缝，意恐迟迟归。（换气） 谁言寸草心，报得三春晖。（换气）
认识音符：
波音记号：由主要音开始，很快进入上方邻音，立即又回到主要 音，叫做单顺波音。
波音的作用：
装饰音，波音的使用，像是波动内心深处对母爱的心弦，诉说着 游子心中对母亲的深情。
谢谢观赏
六年级《游子吟》音乐
古风新韵
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行密密缝，意恐迟迟归。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破 损。
谁言的孝心，能够报答得了 像春晖普泽的慈母恩情呢？
游子吟（古诗）
《游子吟》是唐代诗人孟郊的五言古诗，属于古 体诗。全诗共六句三十字，采用白描的手法， 通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景， 凸显并歌颂了母爱的伟大与无私。
表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱 与尊敬。此诗情感真挚自然，千百年来广为传 诵。
诗人：孟郊
孟郊（751～814），唐代 诗人。字东野。湖州武康 （今浙江德清）人，祖籍 平昌（今山东临邑东北）， 先世居洛阳（今属河南）。 早年生活贫困，曾周游湖 北、湖南、广西等地，无 所遇合，屡试不第。46岁 始中进士。贞元十七年 （801年），50岁的孟郊 任江南溧阳尉。其代表名 诗《游子吟》就是在溧阳 时所作。在任不事曹务， 常以作诗为乐，被罚半俸。 元和九年，在阌乡（今河 南灵宝）因病去世。
创作背景
《游子吟》题下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟 郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁 时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了 长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。诗人 仕途失意，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之 可贵，于是写出这首发于肺腑，感人至深的颂 母之诗。
《游子吟》课件_北师大版_六年级
游 子 吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
学习生字：
晖 ●读音： ●左右结构； ●组 词：（春晖）（斜晖） ●形近字: 辉（光辉）
二、抓字眼，明诗意
1、分小组学习 ①四人一组，通过看注释、查 字典、查资料学习难懂的字词。 ②互相读一读古诗，再联系图， 讲一讲对诗意的理解。遇到不懂 的诗句，相互讨论。如果还不明 白，就记下来。
是
谁
冷时为我们加衣裳， 饿时为我们送饭菜， 失败时鼓励我们， 成功时为我们喜悦。 是你——妈妈。
妈妈的爱， 包在唠叨里， 藏在责骂中。 妈妈，您的爱是阳光， 是雨露，是海洋， 给了我春天， 让我走过四季。
同学们，在我们的生活中， 这种爱无时无刻地萦绕在我们的 周围。你能从日常的生活中举例 说明父母是怎样关爱你的吗？
③谁言寸草心，报得三春晖。
言：说。 寸草：小草，这里比喻子女，游子。 心：既指草木的茎干，也指儿女的心意。 报：报答。报得：报答得了。 三春：春季的三个月。晖：阳光。 三春晖：这里指慈母的恩情。 谁说那小小的草儿赤子的心，能报答 得了阳光母亲的恩情。
三、想意境，悟诗情。
同学们，请闭上眼睛，让我 们一起随着孟郊走进他的生活， 走进他的内心世界，伴着歌曲， 你的眼前出现了怎样的画面？什 么样的情景？用自己的话说说。
2、小组汇报
①慈母手中线，游子身上衣。 ◆慈：和善。 ◆线：穿针引线。 ◆衣:衣服。 慈祥的母亲穿针引线，儿子要 出门远行，赶紧把衣服缝好。
②临行密密缝，意恐迟迟归。
◆临行：快要走的时候。
◆密密：细细密密。 ◆归:归来。 ◆意恐：生怕，担心。 ◆迟：晚，比规定的时间或合适的时 间靠后。
临走前，母亲还在细细密密地 缝着，生怕儿子在外迟迟不能回来。
人音版小学音乐六年级下册第1单元第1课时《游子吟》教学课件
跟音乐轻声跟唱，思考：这一部分表达了怎样 的情感？
平跌 凡宕 而起 又伏 伟的 大旋 的律 母描 爱写
的 是
再次跟音乐演唱思考：哪一个乐句的情绪变 化最大？
思考：1、最后一句音乐是收紧了还是拉宽了？为什
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么？
2、这部分新出现了我们常见的哪一个音乐符 号
思考：1、最后一句音乐是收紧了还是拉宽了？为什
第1单元第1课时《游子吟》
人音版 六年级下
《游子吟》
孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
《春晓》
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
这有一段音乐，你来听听看适合哪一首诗？
两首古诗都是以景抒情的，音乐古朴 而又悠扬箫把我们带入了平凡而又质朴 的母爱。
《游子吟》
孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
用wu哼唱第一部分，思考描绘了怎样的一
幅情景？ 母讲 亲诉 为着 我那 们个 缝在 衣昏 裳暗 的的 情灯 景光 下
跟音乐演出，思考：这部分出现了哪一个音 乐符号？描写了谁？
波音
波音形象的 描绘了母亲 颤抖的双手
么？ （拉宽了）犹如绵绵不绝的母爱，直至 生命的尽头。
2、这部分新出现了我们常见的哪一个音乐符 号？
反复跳跃记号
拓展表演
思考：古诗是六句，作曲家扩充了哪一句？ 有何作用？
牵之表 挂情现 。，了
以母 及亲 孩对 子孩 对子 母的 亲思 的念
生：
师：
思 考 ：同 学 们 唱 的 第 一 部 分 与 老 师 唱 的 第 二 部 分 有
游子吟ppt课件幼儿
2024/1/27
指导幼儿根据各自的角色，表 演诗歌中的情节和动作，鼓励 他们发挥想象力和创造力。
在表演过程中，注重引导幼儿 表达诗歌中的情感，让他们感 受母子之间的深情厚谊。
16
通过情景模拟，体验母子情深
创设一个模拟母子相处的情景，如母亲为游子缝补衣裳、游子告别母亲等，让幼儿 身临其境地感受母子情深。
7
逐句解读，理解诗意
2024/1/27
“慈母手中线，游子身上衣”
பைடு நூலகம்
01
描绘母亲为远行的儿子缝制衣裳的场景，表现母爱的无私与伟
大。
“临行密密缝，意恐迟迟归”
02
通过细节描写，展现母亲对儿子的牵挂与担忧，以及期盼儿子
早日归来的心情。
“谁言寸草心，报得三春晖”
03
以小草难以报答春天的阳光作比，表达儿子对母爱的感激与愧
在情景模拟中，引导幼儿回忆自己与母亲相处的点滴，鼓励他们分享自己的感受和 经历。
2024/1/27
通过情景模拟和分享，增强幼儿对母子情感的理解和体验，培养他们的感恩之心和 关爱之情。
17
PART 05
延伸活动：创意表达与手 工制作
REPORTING
2024/1/27
18
提供画笔、颜料等材料，鼓励幼儿创作《游子吟》主题画
2024/1/27
14
分配角色，如母亲、游子、旁白等
根据诗歌内容，将幼儿分成不同的角色，如母亲、游子、 旁白等，并为每个角色准备相应的道具和服饰。
指导幼儿理解各自角色的特点和情感，帮助他们更好地进 入角色。
2024/1/27
15
指导幼儿进行角色扮演，表演诗歌内容
带领幼儿一起朗诵诗歌，让他 们熟悉诗歌的内容和情感。
指导幼儿根据各自的角色，表 演诗歌中的情节和动作，鼓励 他们发挥想象力和创造力。
在表演过程中，注重引导幼儿 表达诗歌中的情感，让他们感 受母子之间的深情厚谊。
16
通过情景模拟，体验母子情深
创设一个模拟母子相处的情景，如母亲为游子缝补衣裳、游子告别母亲等，让幼儿 身临其境地感受母子情深。
7
逐句解读，理解诗意
2024/1/27
“慈母手中线，游子身上衣”
பைடு நூலகம்
01
描绘母亲为远行的儿子缝制衣裳的场景，表现母爱的无私与伟
大。
“临行密密缝，意恐迟迟归”
02
通过细节描写，展现母亲对儿子的牵挂与担忧，以及期盼儿子
早日归来的心情。
“谁言寸草心，报得三春晖”
03
以小草难以报答春天的阳光作比，表达儿子对母爱的感激与愧
在情景模拟中，引导幼儿回忆自己与母亲相处的点滴，鼓励他们分享自己的感受和 经历。
2024/1/27
通过情景模拟和分享，增强幼儿对母子情感的理解和体验，培养他们的感恩之心和 关爱之情。
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PART 05
延伸活动：创意表达与手 工制作
REPORTING
2024/1/27
18
提供画笔、颜料等材料，鼓励幼儿创作《游子吟》主题画
2024/1/27
14
分配角色，如母亲、游子、旁白等
根据诗歌内容，将幼儿分成不同的角色，如母亲、游子、 旁白等，并为每个角色准备相应的道具和服饰。
指导幼儿理解各自角色的特点和情感，帮助他们更好地进 入角色。
2024/1/27
15
指导幼儿进行角色扮演，表演诗歌内容
带领幼儿一起朗诵诗歌，让他 们熟悉诗歌的内容和情感。
游子吟音乐课件PPT课件
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总的来说，我在教学过程中情感很投入，积极引导了 学生；创设相关意境，并通过对歌曲的理解和表现，加强了 学生的情感体验，唱出慈母的关爱之心，游子的孝义之情。 新课结束之际，我还注重相关歌曲的拓展，引导学生欣赏由 著名作曲家谷建芬创作的新版本的《游子吟》，使教学容量 增大，内容开阔。这节课上得轻松、愉悦。学校老师们听完 课后，非常赞赏。同时也指出一些教学上的不足，比如说唱 得不够，在唱歌方面还可以加大力度等，这些我都默默地记 在心里。
第7页/共17页
五、教学过程
1、课前情境渲染，组织教学 2、感受母子情，学唱歌曲 3、表现母子情（活动《献给 妈妈的爱》） 4、拓展延伸，情感升华
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第9页/共17页
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献给妈妈的爱
生活中你怎样用具体行动表达对妈妈的爱? 你想怎样向妈妈表达你的心意呢？
制作一张卡片，各自写下最想对妈妈说的话。
活动《献给妈妈的爱》是在学会了歌曲的基础 上，受到情感的熏陶，目的是让学生在音乐实践 活动中，选择自己喜爱的形式，在“母亲节”到 来之际表达对妈妈的深情，同时教育孩子们生活 中怎样用自己的实际行动表达对妈妈的爱。
第2页/共17页
二、教学目标
1.能学会演唱歌曲《游子吟》，并从 中 感受母子情，得到爱的教育。
以上是我对本堂课的设计思路和意图。请各位领导、 老师提出宝贵意见。谢谢大家！
第15页/共17页
谢谢各位莅临指导！
第16页/共17页
感谢您的观看！
第17页/共17页
பைடு நூலகம்
这一课我选择了两个教学内容：歌曲《游子吟》 和活动《献给妈妈的爱》。
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歌曲《游子吟》是一首亲切真挚的歌曲，由 唐代诗人孟郊写作。歌曲为四四拍子，七声徵调 式，由四个乐句和尾声构成一段体结构，第一、 二乐句旋律深沉平稳，第三乐句在高音区回旋， 情绪较为激动，第四乐句运用第三乐句的歌词， 重复了第二乐句的旋律，结束句的旋律由一个长 音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情。全曲使 人备感亲切、爱意绵绵。
总的来说，我在教学过程中情感很投入，积极引导了 学生；创设相关意境，并通过对歌曲的理解和表现，加强了 学生的情感体验，唱出慈母的关爱之心，游子的孝义之情。 新课结束之际，我还注重相关歌曲的拓展，引导学生欣赏由 著名作曲家谷建芬创作的新版本的《游子吟》，使教学容量 增大，内容开阔。这节课上得轻松、愉悦。学校老师们听完 课后，非常赞赏。同时也指出一些教学上的不足，比如说唱 得不够，在唱歌方面还可以加大力度等，这些我都默默地记 在心里。
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五、教学过程
1、课前情境渲染，组织教学 2、感受母子情，学唱歌曲 3、表现母子情（活动《献给 妈妈的爱》） 4、拓展延伸，情感升华
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献给妈妈的爱
生活中你怎样用具体行动表达对妈妈的爱? 你想怎样向妈妈表达你的心意呢？
制作一张卡片，各自写下最想对妈妈说的话。
活动《献给妈妈的爱》是在学会了歌曲的基础 上，受到情感的熏陶，目的是让学生在音乐实践 活动中，选择自己喜爱的形式，在“母亲节”到 来之际表达对妈妈的深情，同时教育孩子们生活 中怎样用自己的实际行动表达对妈妈的爱。
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二、教学目标
1.能学会演唱歌曲《游子吟》，并从 中 感受母子情，得到爱的教育。
以上是我对本堂课的设计思路和意图。请各位领导、 老师提出宝贵意见。谢谢大家！
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谢谢各位莅临指导！
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感谢您的观看！
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பைடு நூலகம்
这一课我选择了两个教学内容：歌曲《游子吟》 和活动《献给妈妈的爱》。
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歌曲《游子吟》是一首亲切真挚的歌曲，由 唐代诗人孟郊写作。歌曲为四四拍子，七声徵调 式，由四个乐句和尾声构成一段体结构，第一、 二乐句旋律深沉平稳，第三乐句在高音区回旋， 情绪较为激动，第四乐句运用第三乐句的歌词， 重复了第二乐句的旋律，结束句的旋律由一个长 音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情。全曲使 人备感亲切、爱意绵绵。
幼儿园优秀PPT课件公开课幼儿园大班古诗《游子吟》课件(1)
幼儿园优秀PPT课 件公开课幼儿园大 班古诗《游子吟》 课件 汇报人：
2023-12-29
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 互动环节与活动设计 • 知识拓展与延伸 • 课程评估与反馈
目录
Part
01
课程介绍与目标
古诗《游子吟》背景及作者简介
《游子吟》背景
唐朝诗人孟郊创作的《游子吟》 ，是一首表达对母亲深深思念和 感恩之情的诗歌。
Part
02
教学内容与方法
教学内容
《游子吟》背景介绍
讲解诗人孟郊的创作背景及时代 背景，帮助学生理解诗歌内涵。
孝道与感恩教育
结合诗歌内容，进行孝道与感恩 教育，引导学生珍惜亲情、学会 感恩。
诗歌朗诵与赏析
通过朗诵《游子吟》，引导学生 感受诗歌的韵律美和情感表达。
诗歌意象与意境
分析诗歌中的意象和意境，培养 学生的审美能力和想象力。
留意幼儿在课堂上的注意力集中情况 ，是否能够跟随教师的引导，关注课 件中的内容。
收集家长和其他教师的反馈意见
家长的反馈
向家长收集关于本次公开课的反馈意 见，了解家长对于幼儿在课堂上的表 现、教学内容和方法的满意度。
其他教师的评价
邀请其他教师对本次公开课进行评价 ，从专业角度提出改进意见和建议。
总结本次公开课的效果和不足
多样化的表达方式
除了古诗创作，还可以鼓励幼儿通 过绘画、手工制作等方式表达自己 对《游子吟》的理解和感受。
Part
05
课程评估与反馈
观察幼儿在课堂上的表现
幼儿的参与程度
观察幼儿是否积极参与课堂活动，是 否能够主动表达自己的想法和感受。
幼儿的注意力集中情况
幼儿的理解能力
2023-12-29
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 互动环节与活动设计 • 知识拓展与延伸 • 课程评估与反馈
目录
Part
01
课程介绍与目标
古诗《游子吟》背景及作者简介
《游子吟》背景
唐朝诗人孟郊创作的《游子吟》 ，是一首表达对母亲深深思念和 感恩之情的诗歌。
Part
02
教学内容与方法
教学内容
《游子吟》背景介绍
讲解诗人孟郊的创作背景及时代 背景，帮助学生理解诗歌内涵。
孝道与感恩教育
结合诗歌内容，进行孝道与感恩 教育，引导学生珍惜亲情、学会 感恩。
诗歌朗诵与赏析
通过朗诵《游子吟》，引导学生 感受诗歌的韵律美和情感表达。
诗歌意象与意境
分析诗歌中的意象和意境，培养 学生的审美能力和想象力。
留意幼儿在课堂上的注意力集中情况 ，是否能够跟随教师的引导，关注课 件中的内容。
收集家长和其他教师的反馈意见
家长的反馈
向家长收集关于本次公开课的反馈意 见，了解家长对于幼儿在课堂上的表 现、教学内容和方法的满意度。
其他教师的评价
邀请其他教师对本次公开课进行评价 ，从专业角度提出改进意见和建议。
总结本次公开课的效果和不足
多样化的表达方式
除了古诗创作，还可以鼓励幼儿通 过绘画、手工制作等方式表达自己 对《游子吟》的理解和感受。
Part
05
课程评估与反馈
观察幼儿在课堂上的表现
幼儿的参与程度
观察幼儿是否积极参与课堂活动，是 否能够主动表达自己的想法和感受。
幼儿的注意力集中情况
幼儿的理解能力
古诗游子吟市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
谁言寸草心，报得春天温暖阳光，诗中比喻母爱温暖。形容母爱
如春天温暖、和煦阳光。
• 译文：游子心就像那小草普通， • 有谁敢说自己能够报答那像春季温暖
阳光一样伟大母爱呢？
8/11
9/11
诗歌译文：
• 慈爱母亲手里把着针线, • 为即将远游孩子赶制新衣。 • 临行时她忙着缝儿子远征衣服， • 又担心孩子此去难得回归。 • 谁能说像小草普通那点孝心， • 可报答春晖般慈母恩惠？
10/11
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。
11/11
《游子吟》
（唐）孟郊
1/11
古诗学习目标
知诗人，解题意。 读诗句，明诗意。 诵诗文，悟诗情。
2/11
3/11
游子吟
孟郊 慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。
4/11
《游子吟》，
游子：出门 远游人。诗中
指孟郊 。 吟：吟诵。 吟：诗歌一个
名称。
5/11
慈母手中线， 游子身上衣。
• 译文： • 慈爱母亲手里把着针线, • 为即将远游孩子赶制新衣。
6/11
临行密密缝，意恐迟迟归。
• 临：将要。 意恐：担心。 归：回来，回家。
• 译文： • 临行时她忙着缝儿子远征衣服，
又担心孩子此去难得回归。
7/11
《游子吟》音乐ppt
06
《子吟》音乐的欣赏与演 绎
欣赏方法与技巧
聆听旋律
关注《游子吟》音乐的旋律走向，感受其起伏变化，体会 音乐中的情感表达。
01
品味和声
《游子吟》音乐中的和声运用丰富，注 意倾听和声的色彩和层次，感受和声对 音乐形象的塑造。
02
03
关注演奏技巧
留意演奏者在演绎《游子吟》时运用 的演奏技巧，如滑音、颤音等，体会 这些技巧对音乐表现力的作用。
对民族音乐文化的贡献
弘扬民族音乐
《游子吟》音乐采用了典型的民族音 乐元素，展现了民族音乐的独特魅力 和感染力，对于弘扬民族音乐文化具 有重要意义。
推动民族音乐创新
通过对《游子吟》音乐的改编和创作 ，音乐家们不断探索民族音乐与现代 音乐元素的融合，推动了民族音乐的 创新和发展。
对当代音乐创作的影响与启示
艺术融合
将古典诗歌与现代音乐相融合，既保留了诗歌的文学价值和艺术魅力，又通过音乐的创新演绎赋予了诗歌新的生命力 和时代感。这种跨界的艺术融合丰富了文化的内涵，拓展了艺术的表现空间。
普及推广
音乐作为一种大众化的艺术形式，具有广泛的受众基础和传播渠道。将《游子吟》等古典诗歌谱写成音 乐作品，有助于在更广泛的范围内普及和推广诗歌文化提高人们对古典诗歌的认知度和欣赏水平。
创新表达方式
以现代音乐手法重新诠释 古典诗歌，为传统文化注 入新的活力和魅力，吸引 年轻一代的关注和喜爱。
推广诗歌文化
借助音乐的传播力量，将 《游子吟》这首脍炙人口 的诗歌推广到更广泛的受 众中去。
音乐与诗歌的关联
情感共鸣
音乐和诗歌都是表达情感的艺术形式，它们能够通过不同的方式唤起人们内心的共鸣。《游子吟》音乐在保留诗歌原 有情感的基础上，通过音乐的旋律和节奏增强情感的表达，使听众更深刻地感受到诗歌所传递的母爱与思乡之情。
游子吟古诗课件
游子吟古诗课件游子吟古诗课件古诗是中华文化的瑰宝，承载着中华民族的智慧和情感。
而《游子吟》这首古诗更是被广大读者所喜爱和传颂的经典之作。
在这篇文章中，我们将通过一份古诗课件，深入探讨《游子吟》的意境、艺术特点以及背后蕴含的情感。
一、《游子吟》的意境《游子吟》是南北朝时期的文学家陆机所作，它以游子心灵的苦闷和思乡之情为主题，表达了游子在异乡漂泊的无奈和对家乡的深深眷恋之情。
诗中的意境深邃而动人，通过描绘大自然的景色和游子内心的痛苦，使读者能够感受到游子在异乡的孤独和无助。
二、《游子吟》的艺术特点1. 自然描写《游子吟》以自然景色的描写为主线，通过对山、水、云、雨等元素的刻画，营造出一种恢弘而壮美的意境。
例如，“山随平野尽，江入大荒流”中的山和江，使人感受到游子所处的辽阔和无边无际的苍茫。
2. 情感表达《游子吟》通过游子的内心独白，表达了对家乡的深深思念之情。
诗中的游子形象鲜明，情感真挚，使读者能够深入感受到他的孤独、无助和对家乡的眷恋之情。
例如，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这句诗表达了游子对家乡的深深眷恋和对家乡人民的深情厚意。
3. 音韵美感《游子吟》在音韵上追求和谐美感，通过运用平仄、押韵和节奏感，使诗歌更具韵律感和音乐感。
例如，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中的“谁无死”和“照汗青”押韵，使整首诗更加流畅和悦耳。
三、《游子吟》背后的情感《游子吟》所表达的情感不仅仅是个别游子的心声，更是广大游子在异乡漂泊时的共同情感。
这首诗通过游子的思乡之情，抒发了游子对家乡的眷恋和对亲人的思念之情。
它揭示了游子在异乡的孤独和无助，以及对家乡的深深眷恋。
同时，诗中也蕴含了对家乡人民的深情厚意和对家乡的热爱之情。
总结：通过这份古诗课件，我们对《游子吟》这首古诗有了更深入的了解。
它以自然描写、情感表达和音韵美感为特点，通过游子的思乡之情，表达了游子在异乡漂泊的孤独和对家乡的深深眷恋之情。
这首诗不仅仅代表了个别游子的心声，更是广大游子在异乡漂泊时的共同情感。
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