把握方向和方法,明确复习备考思路

7、加强识图、读图及图文转换的能力
高考试题中，以图表为背景的形式出题非常普遍，这类试题条件隐蔽 对学生的能力要求较高，具有很好区分度 。 实验的结果通常都是以非常直观的图表形式呈现的，图表中可包含大 量的解题信息，能很好地考查学生的识图、分析、判断、推理以及表 述能力。 充分利用教材及练习中的图表进行训练 首先要读懂图表和理解图表 其次要能找出图表中隐含的信息 三要让学生理解图表中各部分知识之间的关系、图表与问题之间的关系 四要通过图表建立问题与所学知识或原理之间的联系，实现图表与问题 之间的有效转换
《稳态与环境》 12年有3道相关的试题，10、 11年却只有一道，09、10、11年 没有生态部分的选择题，但每年 都会有动物生命活动的选择题。
1、2012非选择题考点分布及得分情况分析
题 号 考查方 向 具体考点 分值/全 省平均分 难 度
29
细胞呼 吸
动物和 人体生 命活动 的调节 遗传与 变异 生态系 统
以种子萌发为背景，通过种子和胚乳干重 的变化着重考查了呼吸速率及物质转换速 率等内容
以肺牵张反射为背景，通过两个示意图考 查了反射弧的组成、低级反射受高级神经 中枢的控制以及突触的组成。 以毛色正常鼠和异常鼠为背景，着重考查 了出现毛色异常鼠的两个原因，考查的内 容与基因突变和基因的分离定律有关。 该题以草原上生活的各种生物以及“鹿角 效应”的假说为背景，考查了种群和群落 的基本概念以及运用所学的生物学知识和 题干所提供的模拟实验分析“鹿角效应” 现象。
5、强化理论联系实际，关注热点知识和背景知识，提高分析问题 和解决问题的能力
6、了解学生问题，提高审题和规范答题能力
一不能准确写出生物学的专有名词； 二不能准确建立因果之间的逻辑关系； 三只回答产生某种现象的原因，而不回答为什么会产生这 种现象，也就只说明原因，而不回答结果； 四因定势思维，偏离答题要求； 五不能理解和充分利用题干所给信息； 六对所学的知识，特别是概念、原理及过程记忆不清，理 解不透； 七粗心大意。
4、注重教材实验的分析，关注生物实验设计的过程、方法、原则 首先应通过专题让学生对实验设计的方方面面有全面的了解，如 实验设计的原则、原理、过程、结果、结论等等。 其次通过分析教材中的实验加深对实验各部分知识的理解 第三在各部分内容的复习中，通过与实验设计有关的试题不断加 深理解和巩固相关的知识。
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3、学生答题存在的主要问题分析
1）对试题背景知识缺乏理解和掌握 2）审题不仔细，对试题所给信息不明确
3）答题缺乏逻辑性，不能准确、规范、直接地答题
4）不能准确描述专业术语或书写错误
5）不能按设置的供选项回答问题
4、非选择题考点分析
代谢有关的题 通常与光合作用和呼吸作用有关，或与实验设计有关 与调节有关的题 通常与生长素的作用机理和特点有关，或与反射弧及兴 奋的产生和传导有关 与遗传有关的题 遗传题的难度在下降，区分度在增加，过难、过偏的遗 传题会减少 与生态有关的题 生态的题一般来说，难度不会太大，关键是要透彻掌握 和理解教材。
3、突出重点和高频考点、突破难点，构建知识整体和内在 的联系 主干和重点知识以及高考高频考点可以通过研究近5年高 考全国卷及海南生物卷了解 对经常考的知识首先要熟练掌握教材中相关的概念、原理 和过程，其次可通过专题的形式进行突破 要在构建各部分知识整体联系的基础上，再进一步掌握更 细微的知识 要把各部分相关的知识进行串联，使三本必修教材的知识 以及必修与选修的相关知识相互联系
三、2013年高三生物第一Байду номын сангаас复习备考建议
1.做好研究，明确第一轮复习的方向 1）研究各种纲领性文件 一是《课程标准》 二是《高考大纲》 三是《考试大纲的说明及题型示例》 2）重视研究全国高考命题中心组命制的高考生物 试题 3）了解高考命题中心人员的组成
2、依托教材抓基础
教材是课程标准和考试大纲的具体体现 许多高考试题的背景通常都常源于教材但又不同于教材 深刻理解和掌握教材中的基础知识、基本概念及原理 关注教材中出现的各种信息，如课后练习中的拓展题、教材中 的旁栏思考、思考与讨论、与生产生活的联系、生物技术资料 卡、 知识链接等等
6分
6分 6分 6分 6分
容易
容易 中等 中等 中等
2、选择题考点分布分析
《分子与细胞》 通常会有一道题与细胞或生物 大分子有关的内容
通常会有另一道题与代谢有关， 代谢部分通常会考查与光合作 用、呼吸作用、酶及渗透作用 有关的内容
《遗传与变异》 并不是每年都有该部分的试题， 08、09、10年的新课程卷中都有 一道有关遗传的试题 。
1、2012选择题考点分布及难度分析
题号 1 考查方向 基因的表达 具体考点 基因指导蛋白质合成 分值 难度 6分 容易
2
3 4 5 6
细胞的生命历 程 动物和人体生 命活动的调节
动物和人体生 命活动的调节 植物的激素调 节 生态系统
细胞癌变
水盐平衡的调节机理 条件反射、神经调节 植物生长素的产生及运 输 种群的基本特征以及种 群数量的变化
（三）2012选考题学生选择情况及答题情况分析 1、选考题考点分布及得分情况分析
题 号
39
考查 方向
植物 的组 织培 养
具体考点
该题以植物组培为背景，以实验分 析的形式着重考查了实验设计及组 织培养的基础知识
40
基因 工程
该题着重考查了限制酶、连接酶及 运载体的种类及特点，及未处理的 大肠杆菌不易进行转化的原因
分值/全 省平均 得分 15分 /6.52分 （全省 零分卷 都在该 题） 15分 /7.23分
难 度
容 易
容 易
2.选考题考生选择情况
二、2012高考生物试题整体特点
1、难度适中，区分度较大，学生易于上手 2、试题新颖，信息、图表丰富，突出识图、读图能力的考查 3、着重考查学生的基础知识和运用所学知识解决问题的能力 4、较好地体现了学科内知识综合 5、注重生物实验设计中方法、原则、技能的考查 6、关注生产、生活实际，关注社会热点 7、遗传题难度下降，不偏、不怪，区分度高
把握方向和方法，明确复习备考思路
――2012高考生物试题分析 及2013高三第一轮复习备考建议
武汉市第二中学 艾燕
目录
2012高考生物试题及学生答题情况分析
2012高考生物试题整体特点
2013年高三生物第一轮复习备考建议
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一、2012高考生物试题及学生答题情况分析
（一）分析2012选择题，了解选择题考点分布的特点 1、2012选择题考点分布及难度分析 2、选择题考点分布的特点 分 （二）分析2012非选择题分布及学生答题情况，了解 该部分试题分布的特点。 1、2012非选择题考点分布及得分情况分析 2、第29题分析（题目） 3、学生答题存在的主要问题分析
（ （1 1）萌发过程 ）萌发过程 中胚乳组织中 中胚乳组织中 的淀粉被水解 的淀粉被水解 成 成_________ _________， ， 通过 通过____ ____作用 作用 为种子萌发提 为种子萌发提 供能量。 供能量。
（4）若保持实 验条件不变， 120小时后萌发 种子的干重变 化趋势是 _________，原 因是_______。
11分 /3.61分
10分 /6.03分
较 难
容 易
30
31
10分 /4.69分 8分 /5.06分
中 等 容 易
32
2、第29题分析
29．（11分）将玉米种子置于25℃、黑暗、水 分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的 萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚 乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图 所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源 于胚乳，据图回答下列问题。 （ （2 2）萌发过程 ）萌发过程 中在 中在____ ____小时 小时 之间种子的呼 之间种子的呼 吸速率最大， 吸速率最大， 在该时间段内 在该时间段内 每粒种子呼吸 每粒种子呼吸 消耗的平均干 消耗的平均干 重为 重为_____mg _____mg。 。 （3）萌发过程 中胚乳的部分 营养物质转化 成幼苗的组成 物质，其最大 转化速率为 ______mg·粒 ______mg〃粒1·d 1〃d-1。
8、对选修1和选修3复习的建议
要同等对待选修1和选修3 选修1的内容比选修3要容易理解；选修1中的许多内容在 考试大纲中不作要求；选修1中要求考的内容，如腐乳的 制作等不容易出题。因此，要关注选修1的选考题，要给 学生可以选择的机会。 建立选修与必修内容的联系
谢谢！