《统计图的选择》word版 公开课一等奖教案 (1)
统计图的选择教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
统计图的选择教学设计一、引言统计图表是统计学中常用的可视化工具，能够直观地呈现数据的特征和趋势，并帮助读者更好地理解数据背后的含义。
在数据处理与分析的过程中，如何选择合适的统计图表显得尤为重要。
本文将介绍一种教学设计，旨在帮助学生学习并掌握统计图的选择技巧。
二、教学目标通过本教学设计，学生将达到以下目标：1. 了解常见的统计图表类型及其特点；2. 能够根据数据的特征和要传达的信息选择合适的统计图表；3. 学会使用统计软件或手工绘图工具制作统计图表。
三、教学内容和步骤1. 引入：教师可以通过给出一个数据集来引入统计图表的选择问题。
例如，给学生一个实际生活中的问题，要求他们根据这些数据选择合适的统计图表来展示。
教师可以引导学生思考数据的特征和信息传达的目的，从而引出统计图表的选择问题。
2. 基本统计图表介绍：教师可以向学生介绍常见的统计图表类型，如柱状图、折线图、饼图、散点图等。
教师应重点强调每种图表的特点和适用场景，以及图表在传达信息时的优缺点。
此外，教师还可以提供实例让学生直观地感受不同图表类型的表达效果。
3. 统计图表选择例题：教师可以给学生提供一些例题，要求他们根据提供的数据选择合适的统计图表。
学生可以通过分析数据的特征和信息传达的目的来确定最合适的图表类型，并解释其选择的理由。
教师可以根据学生的选择和解释情况进行讨论和指导。
4. 统计图表制作练习：为了让学生掌握制作统计图表的技巧，教师可以安排一些练习，要求学生根据给定的数据使用统计软件或手工绘图工具制作相应的统计图表。
教师应关注学生的图表制作过程，及时提供指导和帮助。
5. 教学总结：在教学结束时，教师应对学生进行总结，回顾本节课学到的内容。
同时，教师还可以鼓励学生继续探索其他类型的统计图表，拓宽他们的统计图表选择能力。
四、教学评估在教学设计中，可以通过以下方式对学生进行评估：1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性，评估他们是否理解了统计图表的选择原则。
数学：《统计图的选择》教案1(北师大版七年级上)
6.5统计图的选择
教学目标：
1．通过分析现实生活中的数据，理解三种统计图的不同特点。
2．尝试根据具体问题的需要选择适当的统计图描述数据。
教学重点:初步体验事情发生的确定性和不确定性.
教学难点:确定事件发生的可能性大小.
教学过程：
一、引入：
下面是某家报纸公布的反映世界人口情况的数据：
1957年----2050年世界人口预测
50年后世界人口90亿
其中亚洲人口最多，将达到52.68亿
小明根据上面的数据制成了下面的统计图
世界人口变化情况统计图
2050年世界人口分布预测图[
2050年世界人口预测图
根据小明制作的统计图，回答下列问题
（1）三幅统计图分别表示了什么内容？
（2）从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？
（3）2050年非洲人口大约将达到多少亿？你是从哪幅统计图中得到这个数据的？
（4）2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论？（5）比较三种统计图的特点，并与同伴进行交流。
你知道三种统计图的特点是什么？
条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。
扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。
请做194页随堂练习
小结：
这堂课你有什么收获？
三种统计图有什么特点？。
6.4 统计图的选择 精品教案(大赛一等奖作品)
6.4 统计图的选择学习目标：1、掌握四种统计图的特点2、能够根据要求，选择合适的统计图重难点：1、掌握四种统计图的特点2、能够根据要求，选择合适的统计图一、常见的统计图及特点常见的统计图有三种：扇形统计图、条形统计图和折线统计图．①条形统计图：用长方形的长短表示一定的数量关系，根据数量的多少画成长短不同的长方形，长方形的宽度必须相等，把这些长方形排列起来，可以清楚地表示出每个项目的具体数目．②扇形统计图：用圆表示总体，用圆内的扇形表示总体中的不同部分，利用图形的大小清楚地表示出各个部分在总体中所占的百分比．③折线统计图：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后用线段把各点连接起来，能清楚地反映事物的变化情况．二、频数分布直方图：是一种特殊的条形统计图，他将统计对象的数据进行了分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的频数。
可以直观的反映整体的分布状况。
跟踪练习1、既可表示出数量的多少，又能清楚地表示出数量增减变化的统计图是( )．A．条形统计图B．折线统计图C．扇形统计图D．以上均可2、下列四个统计图中，用来表示不同品种奶牛的平均产奶量最为合适的是( )．3、若要反映某种商品价格的变化情况，应选择( )A．条形统计图B．折线统计图C．扇形统计图 D.频数分布直方图4、为了反映长江水位变化情况，请你选择统计图5、在电脑上，为了让使用者清楚地看出“已用空间”与“可用空间”占“整个磁盘空间”的百分比，使用统计图。
6、在统计中频数分布的主要作用是（）A．可以反映一组数据的波动大小 B．可以反映一组数据的平均水平 C．可以反映一组数据的分布情况 D．可以看出一组数据的最大值和最小值审阅签字：上课时间：课堂练习1、条形统计图：可以清楚地表示出每个项目的2、扇形统计图：用圆表示，用圆内的扇形表示总体中的，利用图形的大小清楚地表示出各个部分在总体中所占的．3、频数分布直方图：是一种特殊的条形统计图，他将统计对象的数据进行了分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的频数。
北师大版数学七年级上册6.4《统计图的选择》(第1课时)教学设计
北师大版数学七年级上册6.4《统计图的选择》（第1课时）教学设计一. 教材分析北师大版数学七年级上册6.4《统计图的选择》是学生在掌握了条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基本知识与技能的基础上进行学习的。
本节课主要让学生了解不同统计图的特点，学会根据不同的情况选择合适的统计图。
教材通过具体的例子引导学生认识各种统计图的优势和不足，从而达到灵活选择统计图的目的。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基本知识，对于如何绘制这些统计图也有了一定的了解。
但是，学生在选择合适的统计图方面还存在一定的困难，对各种统计图的特点和适用场景认识不清晰。
因此，在教学过程中，需要教师通过具体的例子，引导学生深入理解各种统计图的优势和不足，提高学生的选择能力。
三. 教学目标1.让学生了解各种统计图的特点，理解不同统计图在反映数据方面的优势和不足。
2.培养学生根据实际情况选择合适的统计图的能力。
3.提高学生分析数据、处理数据的能力，培养学生的数据观念。
四. 教学重难点重点：让学生了解各种统计图的特点，理解不同统计图在反映数据方面的优势和不足。
难点：培养学生根据实际情况选择合适的统计图的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体的例子引导学生深入理解各种统计图的特点，培养学生分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种统计图的案例，如条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。
2.准备PPT，展示各种统计图的案例。
3.准备小组讨论的素材，如统计图的选择题、案例分析等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一组数据，引导学生思考如何用统计图表示这组数据。
学生可以自由发言，提出自己的想法。
教师总结各种统计图的特点，引出本节课的主题《统计图的选择》。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT展示各种统计图的案例，如条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。
教师引导学生分析这些统计图的优势和不足，让学生认识到不同统计图在反映数据方面的特点。
六年级上册数学教案-5.2统计图的选择(一)｜北师大版
六年级上册数学教案 5.2 统计图的选择（一）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容涉及教材第六章第二节，主要讲述条形统计图和折线统计图的特点及选择。
通过实例让学生了解条形统计图能很容易看出数量的多少，而折线统计图不仅容易看出数量的多少，还能反映数量的增减变化情况。
二、教学目标1. 让学生掌握条形统计图和折线统计图的特点。
2. 培养学生选择合适的统计图来展示数据的能力。
3. 通过对统计图的选择和分析，培养学生的数据分析观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握折线统计图的特点及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：学生每人一本教材，每人一套统计图模板，彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，让学生观察并描述条形统计图和折线统计图展示的数据。
2. 新课讲解：讲解条形统计图和折线统计图的特点，引导学生了解在不同情况下选择合适的统计图。
3. 实例分析：分析教材中的实例，让学生明白如何选择合适的统计图。
4. 课堂练习：学生分组讨论，每组设计一个统计图，展示各自的设计思路。
六、板书设计1. 条形统计图：容易看出数量的多少。
2. 折线统计图：容易看出数量的多少，能反映数量的增减变化。
七、作业设计数据：某班级男生20人，女生15人。
答案：选择条形统计图，因为条形统计图能很容易看出数量的多少。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例让学生了解了条形统计图和折线统计图的特点，并学会了如何选择合适的统计图。
但在实际教学中，我发现部分学生对于统计图的选择原则仍有所困惑，因此在课后需要加强对这部分学生的辅导。
同时，可以布置一些拓展作业，让学生在生活中尝试运用所学知识，从而提高他们的实践能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
对于教学内容的阐述，我特别强调了教材的章节和详细内容，这是为了确保学生能够清晰地了解本节课的学习目标。
第五单元《统计图的选择》教案
本节课将带领学生深入探讨不同统计图的优势和适用场景，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1.数据分析：培养学生通过观察、整理数据，运用统计图进行数据分析的能力，提高他们对数据信息的敏感性和洞察力；
2.问题解决：培养学生运用所学统计知识，针对实际问题选择合适的统计图进行展示，从而解决问题的能力；
3.数学思考：激发学生运用数学思维方式，探讨不同统计图之间的联系和区别，培养他们的逻辑思维和批判性思维；
4.数学表达：训练学生运用数学语言和符号，准确、清晰地描述统计图的特点和作用，提高他们的数学表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握不同统计图的特点及适用场景：条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自具有什么特点？分别在什么情况下使用？
-难点解析：指导学生通过观察统计图，发现数据规律，提出问题，并解决问题。
（3）制作和解读复杂统计图：如何制作包含多个变量或多个时间点的统计图，并正确解读？
-难点解析：通过实例演示，教授学生如何制作多变量的复合统计图，以及解读这类统计图的方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《统计图的选择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要展示数据的情况？”比如，如何向别人展示你们小组的图书借阅情况。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索统计图的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和制作的统计图。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对统计图选择的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《统计图的选择》教案
《统计图的选择》教案一、教学目标1. 让学生掌握不同类型统计图的特点和适用场景。
2. 培养学生运用统计图解决实际问题的能力。
3. 提高学生分析数据、表达和交流信息的能力。
二、教学内容1. 条形统计图：适用于展示不同类别数据的数量大小。
2. 折线统计图：适用于展示数据随时间变化的趋势。
3. 饼图统计图：适用于展示各部分数据在整体中的占比。
4. 散点图统计图：适用于展示两个变量之间的关系。
5. 地图统计图：适用于展示地理位置相关的数据。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握不同类型统计图的特点和适用场景。
2. 教学难点：培养学生运用统计图解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解不同统计图的运用。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论，共同探讨统计图的选择和使用。
3. 实践活动法：让学生动手制作统计图，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一个实际问题引入，让学生思考如何通过统计图来展示数据。
2. 讲解：介绍不同类型统计图的特点和适用场景，示例讲解。
3. 案例分析：分析几个实际案例，让学生了解统计图在实际中的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同探讨统计图的选择和使用。
5. 实践活动：让学生动手制作统计图，巩固所学知识。
6. 总结与反馈：对学生的制作情况进行点评，总结统计图的选择和使用原则。
六、条形统计图的制作方法1. 收集数据：收集需要展示的数据，可以是调查问卷、实验结果等。
2. 整理数据：将数据进行分类，确定每个类别的数量。
3. 设计图表：选择合适的纸张大小，画出坐标轴，标明刻度。
4. 绘制条形：根据数据大小，在坐标轴上绘制相应长度的条形。
5. 添加标签：在条形图旁边添加图例，标明每个类别的含义。
6. 完善图表：可以添加、注释等，使图表更加清晰易懂。
七、折线统计图的制作方法1. 收集数据：收集需要展示的数据，可以是时间序列数据或其他。
2. 整理数据：将数据按照时间顺序排列，确定每个时间点的数据值。
6.4统计图的选择—第一课时(教案）
北师大版数学七年级上 6.4统计图的选择(1) 教学设计课题统计图的选择(1) 单元第六章学科数学年级七年级学习目标情感态度和价值观目标通过对现实生活中的数据分析，感受数学与现实生活的密切联系，说出统计图在现实生活中的应用，提高学习数学兴趣；能力目标能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念；知识目标通过实例，理解三种统计图的特点，能根据具体问题选择合适的统计图清晰、有效地描述数据；重点重点：根据实际问题选择合适的统计图；难点难点：会制作三种统计图并从中获取有用的信息.学法探究学习教法合作探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾1、我们学习了哪几种统计图？答：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
2、条形统计图的特点及制作方法？3、折线统计图的特点及制作方法？4、扇形统计图的特点及制作方法？5、制作频数直方图的步骤: 学生回顾有关统计图的知识由学生对条形统计图、折线统计图、扇形统计图的回顾课前导入讲授新课下面是某家报纸公布的反映世界人口情况的数据：学生小组合作讨论以问题串的形式引导学生逐步深入的思考选择统计图的条件，培养学生从统计图中获取大量信息的识图能力。
让学小明根据上面的数据制成了下面的统计图： 世界人口变化统计图2050年世界人口分布预测图2050年世界人口预测图生再次说明三种统计图的不同特点，体验三种统计图在现实生活中的实际意义，为下一个环节打下基础，这一环节的问题的解决是本节课的重点。
0102030405060708090100195719741987199920252050102030405060欧洲非洲北美洲拉美亚洲总结比较三种统计图的特点与老师一起一步步探究新知，得出结论通过学生讨论理解三种统计图的特点，能根据具体问题选择合适的统计图清晰、有效地描述数据。
做一做某一家电卖场对其销售的空调情况进行了调查，得到了下面的信息：2008-2010年A、B、C三品牌空调的销售量（单位：万台）A B C其他品牌总量2008年 1.7 1 0.8 4.5 82009年 1.6 1.2 1.2 5 92010年 1.55 1.45 2 5 10请你制作适当的统计图表，反映下列信息：(1)2008-2010年，C品牌空调在该卖场销售量的变化情况；(2)2010年，A、B、C及其他品牌的空调在该卖场的市场占有率情况；解：（1）2008-2010年，C品牌空调在该卖场销售量的变化情况统计图如下：学生独立完成分析在这一环节留给学生充分的时间与空间去收集数据快速制作统计图。
《统计图的选择》教案 (公开课)2022年1
统计图的选择教学目标：〔一〕教学目标：1、理解条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图各自的特点。
2、根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据、做出合理的决策。
〔二〕能力目标：1、训练学生作图的技能。
通过数据处理，体会统计对决策的作用。
2、能够根据实际问题，选择适当的统计图清晰、有效地展示数据。
3、能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息。
〔三〕情感目标：让学生体会到数学与现实生活的密切联系，数学来源于生活并效劳于生活。
教学重点：1、能了解不同统计图的特点。
2、能根据实际问题选择适宜的统计图，培养统计观念。
教学难点：1、根据实际问题选择适宜的统计图。
2、制作三种统计图并会从中获取有用的信息。
教学方法：教学互动，引导——发现法。
教学工具：多媒体辅助教学教学过程：〔一〕创设问题情境，提出问题[师]：在我们日常所接触的报刊、杂志及电视中，我们会经常见到我们刚学过的三种统计图。
例如，在报纸股市行情中的折线统计图，在“零距离〞热点调查栏目中的扇形统计图，在学校医务室张贴的学生健康情况的条形统计图。
[师]：在生活和工作中，人们为某个问题常常需要做各种调查，在调查中就要收集数据，然后进行整理分析，因此常常需要用到统计图。
在日常生活中你见过什么样的统计图？将你课前收集到的结果给大家展示一下，谁先来？〔学生展示〕[师]：同学们搜集的很详细，下面看老师收集的图片，这幅图片是某家报纸公布的反映世界人口情况的数据，请同学们仔细观察，从这个图片中你能得到那些数据？能获得哪些信息？你是从哪幅图中得到的？2050年世界人口分布预测50年后世界人口90亿其中亚洲人口最多，将到达54.45亿30506080195719741987199920252050〔学生发言〕[师]：同学们观察的很仔细，答复的不错。
同学小明根据这幅图片制成了下面的统计图。
谁来告诉大家，它们分别是什么统计图？〔折线统计图、扇形统计图、条形统计图〕世界人口变化情况统计图1020304050607080901001957197419871999202520502050年世界人口分布预测图2050年世界人口预测图102030405060欧洲非洲北美洲南美洲大洋州亚洲[师]：其实生活中的统计图是多种多样的，我们本节课只研究这三种常见的统计图，那么在现实生活中，人们选择统计图的时候，以什么为依据呢？这就是我们本节课要探究的内容〔板书课题：6.5统计图的选择〕〔二〕新课讲解一、认识统计图的特点[师]：根据小明制作的统计图，答复以下问题：⑴三副统计图分别表示了什么内容？⑵从哪副统计图中你能看出世界人口的变化情况？⑶2050年非洲人口大约多少亿？你是从哪副统计图中得到这个数据的？⑷2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪副统计图中可以明显的得到这个结论？⑸比较三种统计图的特点，并与同伴进行交流。
《统计图的选择》教案(公开课获奖)苏教版小学数学教学设计
第2课时统计图的选择教学内容：教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。
教学目标：1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？2、导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）二、探索新知1、初步理解出示例2引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。
提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。
统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。
进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。
）2、分析问题学生讨论例2下面的3个问题。
全班汇报交流，并适时的总结。
3、巩固应用出示第4页的练一练。
学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。
再一次的归纳总结出三种统计图的特征。
引导学生回答下面的4个问题。
明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。
最新北师大课标版七年级数学上册《统计图的选择1》教案1(优质课一等奖教学设计)
《统计图的选择(一)》教案教学任务本课时的教学内容安排，首先复习之前学过的三种统计图，然后引导学生对这三幅统计图进行思考，通过合作交流归纳出三种统计图的特点．最后，在巩固练习的基础上加深对三种统计图的特点的进一步理解，发展学生对数据的处理能力．让学生在探究过程中体会到成功的快乐，培养学生理论联系实际的能力．教学目标1．通过实例，理解三种统计图的特点，能根据具体问题选择合适的统计图清晰、有效地描述数据．2．在统计活动的过程中，通过相互间的合作与交流，掌握画统计图和选择统计图的方法；经历数据的收集、整理和简单分析、作出决策的统计活动过程，发展统计观念．3．通过对现实生活中的数据分析，感受数学与现实生活的密切联系，说出统计图在现实生活中的应用，提高学习数学兴趣．教学重点1．了解不同统计图的特点；2．能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念．教学难点1．根据实际问题选择合适的统计图；2．会制作三种统计图并从中获取有用的信息．教具准备多媒体演示各种图表．教学过程一、课前准备，启发引入内容：社会调查(提前一周布置)以学习小组为单位，开展调查活动：(1)各尽所能收集生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图．(2)收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据(要求学生必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确，收集的题材尽量多样化．在必要的情况下，教师可以对学生选择的调查对象方面给予一定的指导，使调查更有实效性)．通过第1个活动，希望学生能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计图在社会生活中的实际意义，培养学生善于观察生活、乐于探索研究及与他人合作交流的意识；而在第2个活动中，学生通过对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，真正能使用两种调查方式(普查和抽样调查)进行准确而有效地获取数据，并在此过程中培养学生勇于探索、团结协作的精神．同时这两个活动所收集的数据和图表为选择制作统计图提供了极好的素材，在课堂中用源于学生真实调查的数据或图表展开教学，必将极大地激发了学生学习的积极性与主动性．二、探究体验，归纳特点提供情境问题：下面是某家报纸公布的反映世界人口情况的数据．(教材P175页的引例)小亮同学根据上面的数据制成了统计图．根据小亮制作的统计图，分组讨论，回答下列问题：(1)三幅统计图分别表示了什么内容？(2)从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？(3)2050年非洲人口大约将达到多少亿？你是从哪幅统计图中得到这个数据的？(4)2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论？通过以上问题的设计，帮助学生认识并能说出三种统计图的特点．以问题的形式引导学生逐步深入的思考选择统计图的条件，培养学生从统计图中获取大量信息的识图能力．让学生再次说明三种统计图的不同特点，体验三种统计图在现实生活中的实际意义．学生通过对问题的解答，通过对各种统计图特点的一个自然感知的过程，对选择统计图的决定因素有了全面的了解：根据统计图的特点、数据本身的特点、以及研究问题的需要合理的选择统计图．学生通过对问题的争论辨析，对统计图的特点的相互提示补充，学生在这种主动学习的状态中对各个统计图的特点和作用有了更加深入清晰的认识．三、应用拓展，合作实践学生独立思考教材P176页的做一做．1．某一家电卖场对其销售的空调情况进行了调查．请你制作适当的统计图，反映下列信息：(1)2008-2010年，C品牌空调在该卖场销售量的变化情况；(2)2010年，A、B、C及其他品牌的空调在该卖场的市场占有率情况；2．小彬随机调查了他们学校50名同学某月家庭用水量．请你制作适当的统计图，反映这50名同学某月家庭用水量的大致分布情况．在这一环节留给学生充分的时间与空间去制作统计图．培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的能力．若要了解2008-2010年，C品牌空调在该卖场销售量的变化情况，一般选用折线统计图；要了解2010年A、B、C及其他品牌的空调在该卖场的市场占有率情况，一般选用扇形统计图．第2题中由于在第三节讨论过程中将频数直方图作为特殊的条形统计图，它具有数据的连续性，因而采用频数直方图，这样让学生真正悟出频数分布直方图是用来处理连续型数据的条形统计图．四、小结归纳师生互相交流总结三种统计图的特点，怎样选择统计图？统计对于合理决策的作用是什么？五、布置作业完成教材P177页的随堂练习和习题6.6的内容．。
周焱《统计图的选择》教学设计一等奖 【完整版】
统计图的选择安徽泗县泗城第一小学周焱教学内容：北师大小学数学六年级上册第59～60页。
教学目标:1.能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2.了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
3.在分析、比较三种统计图的过程中，体会统计图的作用，发展统计观念。
重点：了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择合适的统计图。
难点：三种统计图的区别与联系。
教具：多媒体课件。
教学设计：一、导入新课。
我们学习了哪三种统计图（条形统计图、折线统计图、扇形统计图），他们分别有什么特点指名回答。
这节课我们就来学习在什么情况下要用什么样的统计图。
二、学习新知。
1.引入情境：最新年，第29届奥运会在北京召开；最新年，第30届奥运会在伦敦召开。
下面是媒体报道奥运会时用的统计图。
（课件出示第59页三种统计图）它们分别是什么统计图2.课件出示以下几个问题。
（1）从哪幅图能更清楚地看出我国在第24～30届奥运会获金牌的变化情况（2）从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数（3）那副图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况学生认真观察统计图，思考这几个问题，然后在小组内交流。
3.学生汇报、交流。
4.条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点学生讨论回答后，小结三种统计图的特点：（1）条形统计图：能清楚地表示出每个项目的具体数量。
（2）折线统计图：能清楚地反映事物的变化情况。
（3）扇形统计图：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百。
分比。
三、巩固练习。
1.第60页练一练第1题。
你能从这三幅图中读出哪些信息学生小组内交流，然后个别全班汇报。
2.第60页练一练第2题。
分别说说用哪种统计图表示比较合适，说明理由。
四、课堂总结。
今天我们学习里什么三种统计图各有什么特点怎样选择统计图？。
统计图的选择 教案
统计图的选择教案教案标题：统计图的选择教案目标：1. 理解不同类型的统计图表，包括柱状图、折线图、饼图和散点图等。
2. 学会根据不同的数据类型和目的选择合适的统计图表。
3. 能够解读和分析各种统计图表，并从中获取有效信息。
教学步骤：1. 引入活动（5分钟）- 向学生介绍统计图表的重要性，以及在现实生活中的应用。
- 提出问题：你们平时在哪些场景中见过统计图表？你们能说出一些常见的统计图表类型吗？2. 了解不同类型的统计图表（15分钟）- 分别介绍柱状图、折线图、饼图和散点图的特点和用途。
- 给出实际例子，让学生观察并辨认出所使用的统计图表类型。
3. 统计图表的选择（20分钟）- 提供一些实际数据，让学生根据数据类型和目的选择合适的统计图表。
- 分组讨论，让学生解释他们选择某种统计图表的理由，并展示给全班。
4. 解读和分析统计图表（15分钟）- 提供一些真实的统计图表，让学生解读和分析图表中的信息。
- 引导学生回答问题：这个图表想要传达什么信息？你能从中得出什么结论？5. 拓展活动（10分钟）- 让学生在小组中收集一些数据，并设计自己的统计图表。
- 学生互相展示和讨论各自设计的统计图表。
6. 总结和评价（5分钟）- 回顾本节课所学内容，强调选择合适的统计图表的重要性。
- 提出问题：你觉得本节课对你的学习有帮助吗？你学到了什么？教学资源：- 实际例子的统计图表- 各种数据类型的实际数据- 学生小组讨论和展示的材料评估方式：- 学生的小组讨论和展示表现- 学生对统计图表的解读和分析能力- 学生自己设计的统计图表教案扩展：1. 引导学生进一步研究其他类型的统计图表，如雷达图、箱线图等。
2. 给学生提供更复杂的数据，让他们选择并解读适当的统计图表。
3. 引导学生使用计算机软件或在线工具创建和分析统计图表。
4. 鼓励学生在日常生活中关注统计图表的应用，并进行实际数据的收集和分析。
《统计图的选择》教案
《统计图的选择》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解统计图的概念和作用。
让学生掌握不同类型统计图的特点和应用场景。
1.2 教学内容统计图的概念和作用柱状图、饼图、折线图、散点图的特点和应用场景1.3 教学方法讲授法：讲解统计图的概念和作用，介绍不同类型统计图的特点和应用场景。
互动法：引导学生通过实际案例分析，选择合适的统计图进行展示。
第二章：柱状图2.1 教学目标让学生掌握柱状图的概念和绘制方法。
让学生了解柱状图的应用场景。
2.2 教学内容柱状图的概念和绘制方法柱状图的应用场景2.3 教学方法讲授法：讲解柱状图的概念和绘制方法。
实践法：引导学生动手绘制柱状图，并进行展示和评价。
第三章：饼图3.1 教学目标让学生掌握饼图的概念和绘制方法。
让学生了解饼图的应用场景。
3.2 教学内容饼图的概念和绘制方法饼图的应用场景3.3 教学方法讲授法：讲解饼图的概念和绘制方法。
实践法：引导学生动手绘制饼图，并进行展示和评价。
第四章：折线图4.1 教学目标让学生掌握折线图的概念和绘制方法。
让学生了解折线图的应用场景。
4.2 教学内容折线图的概念和绘制方法折线图的应用场景4.3 教学方法讲授法：讲解折线图的概念和绘制方法。
实践法：引导学生动手绘制折线图，并进行展示和评价。
第五章：散点图5.1 教学目标让学生掌握散点图的概念和绘制方法。
让学生了解散点图的应用场景。
5.2 教学内容散点图的概念和绘制方法散点图的应用场景5.3 教学方法讲授法：讲解散点图的概念和绘制方法。
实践法：引导学生动手绘制散点图，并进行展示和评价。
第六章：统计图的选择原则6.1 教学目标让学生理解选择统计图时应考虑的因素。
让学生能够根据数据特征和展示目的选择合适的统计图。
6.2 教学内容选择统计图时应考虑的数据特征，如数据的类型、大小、对比关系等。
选择统计图时的展示目的，如描述数据分布、比较数据差异、追踪数据变化等。
如何根据上述因素选择合适的统计图。
5.2统计图的选择(教案)2023-2024学年数学六年级上册
5.2 统计图的选择（教案）20232024学年数学六年级上册当我站在讲台上，看着台下那一双双渴望知识的眼睛，我知道，今天我要教授的内容对他们来说，既是挑战，也是机遇。
我手中的教材是20232024学年数学六年级上册的第五章第二节——统计图的选择。
一、教学内容二、教学目标我希望通过这一节课的教学，让学生能够理解并掌握不同类型统计图的特点和应用，提高他们分析问题和解决问题的能力。
同时，我也希望他们能够培养出对数学的兴趣，感受到数学在生活中的实际应用。
三、教学难点与重点教学的难点在于如何让学生理解并掌握不同统计图的特点和适用场景，而重点则是让学生通过实际操作，学会如何选择合适的统计图来展示数据。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些统计图的实物模型，以及一些实际的数据案例。
学生则需要准备一本笔记本，用来记录重要的知识点和自己的思考。
五、教学过程六、板书设计板书设计我会以简洁明了为主，将每种统计图的定义、特点和适用场景用关键词的形式板书在黑板上，方便学生记忆和回顾。
七、作业设计作业的设计我会以实际应用为主，让学生通过解决实际问题来巩固和应用所学的知识。
我会布置一道选择合适的统计图来展示给定数据的题目，并要求学生在作业中详细说明他们的选择理由。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后去寻找更多的实际案例，运用所学的统计图知识，解决生活中的数学问题。
这就是我对20232024学年数学六年级上册第五章第二节——统计图的选择的教学设计和思考。
我相信，只要我们用心去教学，用心去学习，就一定能够在这片知识的海洋中，找到属于我们自己的那一片天空。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、统计图的选择标准和适用场景对于统计图的选择，学生往往只关注到图表的视觉效果，而忽略了图表的内在逻辑和数据的实际意义。
北师大版数学七年级上册6.4《统计图的选择》(第1课时)教案
北师大版数学七年级上册6.4《统计图的选择》（第1课时）教案一. 教材分析《统计图的选择》是人教版初中数学七年级上册第六章《统计》的第四节内容。
本节课主要让学生掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，能够根据不同的情况选择合适的统计图进行数据的展示和分析。
这一节内容是学生在学习了统计的一般方法之后，对统计知识的进一步拓展，对于培养学生的数据分析能力、图形识别能力以及决策能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过简单的统计知识和条形统计图，对于统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于不同类型的统计图的特点和适用范围，以及如何根据实际情况选择合适的统计图，学生可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、分析、对比，总结不同类型统计图的特点，提高学生的选择和判断能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，能够根据不同的情况选择合适的统计图进行数据的展示和分析。
2.过程与方法：通过观察、分析、对比，培养学生对于统计图的识别和判断能力，提高学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的数据意识和决策能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同类型统计图的特点和适用范围，能够根据实际情况选择合适的统计图。
2.难点：如何引导学生通过观察、分析、对比，总结不同类型统计图的特点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、分析、对比，总结不同类型统计图的特点，提高学生的选择和判断能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的统计图案例，以及用于展示的多媒体设备。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解不同类型的统计图。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组数据，让学生观察并思考：如何将这些数据进行展示？引导学生回顾小学阶段学习的条形统计图，为新课的学习做好铺垫。
统计图的选择教案
统计图的选择教案统计图的选择教案「篇一」一、教学目标：(一)教学知识点：1.理解三种统计图各自的特点。
2.根据不同问题选择适当的统计图。
(二)能力训练要求：1.训练学生作图的技能.通过数据处理，体会统计对决策的作用。
2.能够根据实际问题，选择适当的统计图清晰、有效地展示数据。
3.能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息。
(三)情感与价值观要求。
统计图是展示数据的重要方法，它也经常出现在媒体上，通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念.使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切相联，要学有用的数学。
二、教学重点：1.能了解不同统计图的特点。
2.能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。
教学难点：1.根据实际问题选择合适的统计图。
2.制作三种统计图并会从中获取有用的信息。
三、教学过程：(一).创设问题情景，提出问题，引入新课在我们日常所接触的报刊、杂志及电视中，我们会经常见到一些统计图，最近，我在一本百科全书上就遇到了这样的情况。
你会从世界人口增长图中获得哪些信息呢?在哪一段时间，世界人口的增长率变化不大?在哪一段时间，世界人口就翻了一番?20xx年，世界人口预测将达到多少?历史背景，看来我们的统计图不仅是数据的展现，而且还是历史背景的再现。
极洲陆地面积占地球陆地总面积的9.3%，那个地方却由于气候、地理位置等的不同，成为无人区.所以有些地区自然条件很差，人口遂少，而有些地区土地肥沃，交通方便，人口相对集中。
二.讲授新课这里有一位同学根据这幅图画出了三幅统计图。
这是一个条形统计图，你知道这位同学是如何制作出这幅统计图的?你能从中得到哪些信息。
这位同学是根据课本P211的统计图上的.数据：到20xx年亚洲人口达到52.68亿;非洲人口达到17.68亿，拉美及加勒比人口达到8.09亿，欧洲达到8.28亿，北美洲达到3.92亿.得到了20xx年世界人口预测的条形统计图.从这个图中可清楚地看到20xx年亚洲，非洲，拉美及加勒比地区、欧洲、北美洲的人口预测的具体数目。
统计图的选择（1）教案
北师大版数学七年级6.4 统计图的选择（1）教学设计课题 6.4 统计图的选择（1）单元第六单元学科数学年级七学习目标1.认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点.2.能根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，作出合理的决策．3.在统计活动的过程中，通过相互间的合作与交流，掌握画统计图和选择统计图的方法；经历数据的收集、整理和简单分析、作出决策的统计活动过程，发展统计观念．4. 通过对现实生活中的数据分析，感受数学与现实生活的密切联系，说出统计图在现实生活中的应用，提高学习数学的兴趣.5. 体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流．重点了解不同统计图的特点，能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念．难点合理选择三种统计图，能从统计图中获取有效信息，正确决策．教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、教师出示课件：教师以“提问”为情境引入：我们学过了：条形统计图、折线统计图、扇形统计图，思考：你如何选择适合的统计图表示数据呢？通过思考引入本课：统计图的选择（1）. 引导学生思考如何选择适合的统计图表示数据。
从而引入统计图的选择（1）.教师以“提问”为载体，激发学生强烈的好奇心和求知欲，自然地引出本节课的课题——统计图的选择（1）.讲授新课2、出示课件教师引导学生探索与普查有关的定义：下面是某家报纸公布的反映世界人口情况的数据：50年后世界人口情况的数据：（如图）让学生自己通过观察,分析、交流、辩证、归纳，然后老以问题串的形式引导学生逐步深入的思考选择统计图的条件，培1、可以得到那些信息？解：世界人口在不断增加！2、这些数据可以制成什么统计图？(1)这三幅统计图分别表示了什么内容？(2)从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？(3)2050年非洲人口大约达到多少亿？你是从哪幅统计图中得到这个数据的？(4)2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论？(5)比较这三种统计图的特点，并与同伴进行交流.解：（1）折线统计图表示了世界人口的变化情况；扇形统计图表示了2050年世界人口的分布情况；条形统计图表示了2050年世界各洲人口的具体数量.（2）折线统计图（3）约18亿，条形统计图（4）扇形统计图（5）比较三种统计图的特点师讲解，师生交流，总结统计图的选择（1）.鼓励学生积极思考，自主解决问题，小组交流，总结发言，大胆提出自己的观点,教师及时鼓励和纠错。
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因为下次再搜索到我的机会不多哦！第六章数据的收集与整理 4 统计图的选择第1课时教学重点与难点教学重点：掌握不同统计图的特点，根据实际问题选择合适的统计图表示数据．教学难点：选择合适的统计图表示数据，从三种统计图中合理地获取信息．学情分析认知基础：学生在小学里重点学习过条形统计图和折线统计图，对这两种统计图的意义、作用有一定的了解．在本章中，利用两节课的时间重点学习了扇形统计图，而且在学习扇形统计图的同时，有意识地复习应用了条形图和折线图，学生初步认识到了三种统计图存在各自的特点，在表达数据方面各有优势，为顺利学习本节课打下了良好的认知基础．活动经验基础：在前两节的学习中，强化了扇形统计图概念后的理解练习，除了对教材中的习题进行了整合调整设计外，还补充了一些扇形图、条形图、折线图的综合题，为学生提供了丰富生动的现实情境，使学生通过阅读统计图、认识统计图，从统计图中获取有用信息等数学活动．让学生在对比练习中加深对三种统计图的认识，为灵活选用统计图表示数据积累了较为丰富的活动经验．教学目标1．理解三种统计图各自的特点，根据不同问题选择适当的统计图有效地表示数据．2．训练学生制作统计图的技能，从三种统计图中获取有效信息．3．进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和生活的联系，增强学好数学的自信心．教学方法运用“引导——发现”法，首先引导学生自己阅读已知的三个不同的统计图——条形统计图、扇形统计图、折线统计图，并从中发现三种统计图各自的特点．在此基础上，能够根据实际问题制作适当的统计图展示数据，作出决策．教学过程一、创设情境，引入新课设计说明本环节利用学生比较感兴趣的人口问题，引起学生对各种统计图反映的数据特点的思考，顺利引入本节课的主题．教师导语：地球上有人类生存以来相当长的一段时期内，人口数量并不多．随着农业耕作水平的不断提高和医疗条件的不断改善，世界人口开始急剧增加．人口的过快增长已造成了一系列严重问题，下面我们通过一幅统计图了解一下世界人口的状况：教师提问：你能从上述统计图中获得哪些信息呢？在哪一段时间，世界人口的增长率变化不大？在哪一段时间，世界人口就翻了一番？2020年，世界人口预测将达到多少？回答要点：我们可以看到，公元1500年世界人口约4.25亿；在公元1800年以前人口增长率的情况变化不大；从公元1800年起，世界人口就开始迅速增长；我们还看到，1950～1990年这段时间人口翻了一番，而且从图上还可以预测出2020年世界人口将达到85亿．教师提问：这是一幅什么类型的统计图，从这种统计图中获取的信息具有什么特征？我们学过的几种统计图，它们反映的数据的特点一样吗？学生活动：学生相互交流，通过回答教师提出的问题，初步思考三种统计图的不同特征．教学说明本环节的主要目的并不是从统计图中获取信息，而是在获取信息的同时主要思考所获取信息的特征，初步感受不同类型的统计图提供的数据具有不同的特点，只要达到了这个目的，就要快速进入第二个教学环节．二、讲授新课，体验交流设计说明本环节首先从报刊中获取了一个隐藏了很多信息的复合型统计图，然后根据不同的目的和用途利用相关信息制作了新的单一类型的统计图，让学生在单一类型的统计图中更加深刻地理解各种统计图的不同特征，最后设计了两道选取并制作合适的统计图的实际问题，为学生能灵活运用统计图表示数据积累经验．教师引导：我们来阅读某家报纸公布的反映世界人口情况的数据，你能从这个统计图中尽可能多地获取信息吗？学生活动：讨论交流，获取信息，回答要点如下：2050年世界人口预测图从1957～1974年，世界人口由30亿增加到40亿；从1974～1987年，世界人口由40亿增加到50亿；1987～1999年由50亿增加到60亿；预测1999年～2025年，世界人口从60亿要增加到80亿；2025～2050年25年间预测世界人口增长到90亿，即到2050年，世界人口达到90亿，其中亚洲人口最多，将达到52.68亿，占2050年世界人口的60%.为了更加清晰地表示数据，小明根据上面的相关数据制成了右面的统计图：教师提问：这是哪种类型的统计图？这位同学是如何制作出这幅统计图的？你能从中得到哪些信息？回答要点：这位同学是根据统计图上的数据：到2050年亚洲人口达到52.68亿；非洲人口达到17.68亿，拉美及加勒比人口达到8.09亿，欧洲达到8.28亿，北美洲达到3.92亿，得到了2050年世界人口预测的条形统计图．从这个图中可清楚地看到2050年亚洲、非洲、拉美及加勒比地区、欧洲、北美洲的人口预测的具体数目．师生活动：我们再来看小明制作的另外两个统计图，世界人口变化情况统计图2050年世界人口分布预测图教学说明上面的两幅统计图可让学生讨论它们是如何制作的，然后讨论如下问题．根据这位同学制作的统计图，回答下列问题：(1)这三幅统计图分别表示了哪些内容？(2)从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？(3)2050年非洲人口大约达到多少亿？你是从哪幅图中得到这个数据的？(4)2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论？(5)比较三种统计图的特点，并与同伴进行交流．回答要点：(1)条形统计图表示了2050年世界各个洲和地区人口的具体预测数目；扇形统计图表示了该报预测的2050年世界各个洲和地区人口的分布情况；折线统计图表示该报反映的世界人口从1957年到2050年的变化情况．(2)折线统计图中能看出世界人口的变化情况．(3)2050年非洲人口大约将达到18亿，可以从条形统计图中得到．(4)2050年亚洲人口比其他洲的人口总和还要多，可以主要从扇形统计图中得出此结论．(5)比较三种统计图的特点，便可发现：条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目；折线统计图能清楚地反映事物的变化情况；扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比．条形统计图折线统计图扇形统计图教学说明要求学生尽量用自己的语言回答问题，并与同伴交流．必要时，教师也可参与到学生的讨论中，看同学们如何认识这些统计图？从统计图中得到的信息准确吗？看学生讨论交流的情况并进行必要的评价．教师提问：对于下面的两个实际问题，你能选择适当的统计图并绘制出来吗？1．某一家电卖场对其销售的空调情况进行了调查，得到下面的信息：年份 A B C其他品牌总量2008 1.710.8 4.582009 1.6 1.2 1.2592010 1.55 1.452510(1)2008年至2010年，C品牌空调在该卖场销售量的变化情况；(2)2010年，A，B，C及其他品牌的空调在该卖场的市场占有率情况．2．小彬随机调查了他们学校50名同学这个月家庭用水量，数据(单位：m 3)如下： 8 5.5 5 6.4 10 12.5 7.8 5 6.5 95 9.5 7.5 10.2 8.3 9.4 6.5 11 13.5 1414.5 15 5.4 6.5 8.5 10.5 5 6.5 7.5 8.56 4.5 5 8.4 7.27 6.28 10 95.5 7.5 8 5.56.5 6 8.6 5 9.5 4.5请你制作适当的统计图，反映这50名同学这个月家庭用水量的大致分布情况．学生活动：讨论交流，根据所获取的信息制作适当的统计图，参考答案如下：1． 某家电卖场2008年至2010年C 品牌空调销售量变化统计图(1)2010年A ，B ，C 及其他品牌空调在某家电卖场的市场占有率统计图(2)2．说明：这里的4～6表示大于等于4且小于6，其他类似．教学说明要求学生先独立思考，然后与同伴交流，达成共识，可分小组分别制作完成各统计图．三、随堂练习，加强认识教材随堂练习题目：2008年5月12日，我国四川汶川发生了里氏8.0级的地震，全国各地纷纷捐款捐物支 四川省财政收到的抗震救灾专项资金/亿元 四川省财政共向灾区 调拨救灾应急资金/(1)截至5月18日、5月22日、5月26日，四川省财政收到的抗震救灾专项资金的总数情况；(2)截至5月18日、5月22日、5月26日，四川省财政共向灾区调拨救灾应急资金的变化情况；(3)截至5月22日，中央财政下达救灾专项资金和各类捐款在四川省财政收到的专项资金中的比例情况．解：(1)条形统计图截至5月18日、22日、26日四川财政收到的抗震救灾专项资金总数统计图(2)折线统计图截至5月18日、22日、26日四川财政向灾区调拨救灾应急资金变化情况统计图(3)扇形统计图截至5月22日中央财政下达救灾专项资金和各类捐款在四川财政收到的专项资金中的比例统计图教学说明本题的教学重点其一在于加强对不同统计图表示数据特征的理解，能正确选取合适的统计图，其二在于能准确制作各种统计图．四、归纳小结，反思提高教师引导：这节课通过比较、观察、制作，了解了三种统计图的特点，并能选择适当的统计图清晰直观地表示数据，请同学们谈一谈本节课的收获，特别是明确选择不同统计图的依据．总结要点：三种统计图表示数据的特点，折线统计图一定表示同一对象的发展趋势，不同对象是不能利用折线统计图的；涉及具体数目的一般利用条形统计图；有具体数目但主要关注比例时利用扇形统计图．评价与反思本节课的设计，不仅关注了课时教学目标的实现，更关注了本章教学目标的实现过程．学习本章的主要目的就是使学生体会到现实生活中存在着大量的不同形式的数据，我们需要通过不同形式的数据和各种统计图清晰地展示数据，通过数据获取有用的信息，帮助我们对纷繁复杂的现实世界作出正确的决策．本节课的设计，既通过丰富的实例掌握了三种统计图的不同特征，又有意识地加强了对数据处理全过程的倾斜，让学生获得解决具体问题的活动经验，提升综合素质．本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写。
过程教案法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。
它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。
在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。
课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反馈或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作。