初中生物第三节物质运输的途径
七年级生物下册 第三章 第三节 物质运输的途径课件 济南版
讨 论
1.人体随着运动剧烈程度的增加或降低,脉搏会有什么样
的变化?
答:剧烈运动会导致脉搏跳动力度加强和次数增加。 2.男女生的脉搏有什么不同?体质的强弱与脉搏有关系吗? 答:一般情况下,同龄人中,每分钟脉搏的次数女性大于男 性,有关系，弱体质的人大于强体质的人。
在心脏的推动下，血液在血管中按一定的方向不 停地流动，这一过程称为血液循环。人体内物质的运
D.由静脉血变成动脉血 B ) B.含氧少、颜色暗红 D.存在静脉中
C.含二氧化碳等废物比较少
3.心脏的瓣膜只能朝一个方向开，保证血液的流动 方向是（ B ）
A．心室→ 心房→ 动脉 B．心房→ 心室→ 动脉
C．心室→ 心房→ 静脉
D．心房→ 心室→ 静脉
4．根据这几节课的知识判断一下哪句话正确（ C ） A．心脏四腔上下、左右都是相通的
输是通过血液循环而实现的。血液循环分为体循环和
肺循环，体循环和肺循环是同时进行的。血压是指流 动的血液对血管壁产生的侧压力。脉搏是指动脉的搏 动。血压与脉搏都能反映人体的健康状况。
1．血液经过肺循环发生的变化是(
D )
A.养料增多
C.由动脉血变成静脉血 2．静脉血和动脉血相比( A.含营养物质少
B.废物增多
B．动脉中流动的血液叫做动脉血
C．人的心脏形状像桃子，大小跟自己的拳头差不多 D．血液循环有两条完全分开的途径，即体循环和肺循环
5．观察心脏壁的实验中，你发现心脏的四个腔中，
哪个腔壁最厚（ A ）
A．左心室 C．右心室 B．左心房 D．右心房
第三节 物质运输的途径
血液循环
一、血液循环概念
在心脏的推动下，血液 在血管中按一定的方向不停 地流动，这一过程称为血液 循环。人体内物质的运输是
《物质运输的途径》教学设计
《物质运输的途径》教学设计
《物质运输的途径》是济南版初中生物七年级下册第三章第三节的内容。
人体内的物质运输是通过血液循环来完成的，本章的前三节密切围绕物质运输这一功能，从运输的载体、器官、途径三方面进行介绍。
这节课以体循环和肺循环途径为中心展开，通过探究血液在人体中的流动方向，进一步加深学生对心脏是血液循环的动力器官的理解;而通过学习体循环和肺循环中血液成分的变化，使学生领悟血液即物质运输的载体，血液循环的途径就是人体内物质运输的途径，血液循环的意义就在于人体内物质的运输。
目标定位
七年级学生已有了一定的自主学习能力和合作探究能力，在本节课的学习过程中要留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间。
由于这节课非常抽象，集本章的重点、难点于一体，既是对吸收、呼吸知识的深化，又是学习尿的形成知识的前提。
因此，根据七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，我确定目标如下：
一、知识目标
1.概述血液循环的途径。
2.阐明血液循环的意义。
二、能力目标
通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力。
三、情感目标
体会生命的奥秘，激发学生的探索欲望。
方法阐释
血液循环的途径对于七年级的学生来说既抽象又难懂，在教学中借助多媒体，使抽象的文字变为直观的图像，并创设问题情境，以小活动一滴血的旅程为探究的载体，采用启发诱导层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结、游戏等活动中，体验知识的生成、发展和应用。
教学流程
蜜蜂。
初中生物_第三章第三节物质运输的途径第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章第三节物质运输的途径（1）教学设计课题第一节物运输质的途径（1）授课时间主备人课型新授课教学目标1、知识与技能（1）概述血液循环的途径。
（2）概述体循环、肺循环的途径。
2、过程与方法（1）进一步培养、提高学生的观察能力及归纳、总结能力。
（2）培养学生的分析思考能力。
（3）培养学生的合作能力，表达能力。
3、情感、态度与价值观领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。
教学重点和难点概述血液循环的途径。
板书设计第三节物质运输的途径（1）课前准备教师准备：介绍人体血液循环的的视频、图片和flash动画；多媒体课件。
学生准备：查阅有关血液循环的资料，预习并尝试归纳血液循环的途径。
教学过程设计教学环节教师活动学生活动备注温故知新教师用课件出示心脏的图片，并提出问题问题：说出心脏的四个腔，心脏各腔分别与哪些血管相连通？学生积极动脑思考并回答问题a-左心房b-左心室c-右心房d-右心室1-主动脉2-肺动脉3-肺静脉4-上腔静脉5-下腔静脉6-通过复习提问，检查学生对上节课知识的掌握情况，并对上节课知识的进一步巩固。
小结：师生共同做个总结疑难点突破：教师出示疑问，学生小组共同探讨解决疑难问题。
问题：1、动脉血、静脉血划分的依据是什么？血变成了动脉血每个小组成员积极动脑，相互交流各自的想法，最终讨论出共同的答案。
派小组代表表达本组的答案。
1、血液含氧量不同。
动脉血：含氧丰2、有人说：“动脉中流的都是动脉血，静脉中流的都是静脉血。
”这种说法正确吗？为什么？富，颜色鲜红；静脉血：含氧较少，颜色暗红。
2、不正确；因为肺静脉中流的血液是动脉血；肺动脉中流的血液是静脉血。
师生互学多媒体课件出示体循环和肺循环的flash动画，师生共同进一步巩固血液循环的途径及血液成分的变化。
学生认真观察，相互交流，积极表达。
进一步巩固本节课的知识的掌握。
师生共同学习，相互交流，增进师生间的情感。
注意：上腔静脉收集头部、上肢和胸部的静脉血下腔静脉收集腹部和下肢的静脉血★学以致用多媒体出示问题及血液循环的flash动画。
济南版七下生物 3.3物质运输的途径 课件 (共19张PPT)
氧、养料
全身各处 路 毛细血管 径？
组织细胞
二 合作交流，一探究竟 体循环的途径 体循环的起点和终点分别在哪里？ 体循环的起点是左心室终点是右心房
经过体循环血液成分发生了怎样的变化？
含氧多的 动脉血
含氧少的 静脉血
二 合作交流，一探究竟 肺循环的途径
静脉血：
含氧较少，颜 色暗红的血液
肺部 毛细血管
二二合作交流一探究竟左心室右心房组织细胞胞组织细胞氧养料氧养料二氧化碳等废物二氧化碳等废物主动脉下腔静脉上腔静脉全身各处毛细血管尝试写出体循环的路径
济南出版社 初中生物学 七年级下册第三章
第三节 物质运输的途径
扁桃体发炎时，从手臂静脉处注射药物。
药物是怎样从手臂静脉处 运输到扁桃体的?
一 自主研学，斩获新知
三 合作交流，进一步探究
两条循环途径的特点：
1.体循环和肺循环同时进行 2.血流量相同 3.在心脏处汇合
4.共同途径：
心室 动脉 毛细血管 静脉 心房
（室 动 毛 静 房）
三 合作交流，进一步探究 扁桃体发炎，通过胳膊处静脉注射药物，
药物到达伤口的途径？
途径：上腔静脉—右心房—右心室—肺动 脉—肺部毛细血管网—肺静脉—左心房— 左心室—主动脉—扁桃体发炎处。
二 合作交流，一探究竟
血液循环的途径
2.血液循环可分为几 条途径？分别是？
两条途径: 体循环和肺循环
二 合作交流二氧，化碳一等探废组物究织细竟胞氧、养料体循环的途径
上腔静脉
尝
各级动脉试主Fra bibliotek脉 写右心房
左心室 出
下腔静脉
体 动脉血： 循
各级静脉
静脉血：
含氧丰富， 环
七年级生物下册 3.3.3物质运输的途径课件 (新版)济南版.pptx
3
知识点一
知识点二
3.肺循环 (1)概念:血液从右心室泵入肺动脉,流经肺部毛细血管网,再通过 肺静脉流回左心房,这一循环路线就是肺循环。 (2)途径:可表示为右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左 心房。 (3)血液成分的变化:在肺循环中,血液流经肺部毛细血管网时,与 肺泡进行气体交换,血液中的二氧化碳进入肺泡,肺泡中的氧气进 入血液。这样,静脉血就变成了动脉血。
2
知识点一
知识点二
延伸拓展 冠脉循环 冠脉循环是指血液从主动脉基部的左右冠状动脉及其分支,到达 心肌内部的毛细血管网,再经静脉流回右心房。冠脉循环的意义在 于给心脏肌肉细胞提供营养物质和氧气,运走代谢终产物。如果冠 状动脉发生病变(如动脉硬化、管腔变窄),就会导致心肌缺血,引起 冠心病,甚至引发危及生命的心肌梗死。
4
知识点一
知识点二
易错提醒 动脉和动脉血、静脉和静脉血的关系。 (1)动脉和静脉都是血管,是根据血流方向划分的。 (2)动脉血和静脉血是根据血液中含氧量和血液颜色的深浅划分 的,而不能依据血液中含营养物质的多少或者血液所在的血管区分。 动脉血是指含氧气丰富、颜色鲜红的血液;静脉血是指含氧气较少、 颜色暗红的血液。动脉内不一定流动脉血,静脉内也不一定流静脉 血。 巧记血液与血管的关系:肺相反,体相同。
9
考点一
考点二
考点三
考点一 体循环和肺循环 【例1】 (2016·湖南衡阳中考)某人肌肉注射青霉素后,若做示踪 调查,那么最先应在他心脏四个腔中的哪一个腔发现这种药 物?( ) A.右心室 B.右心房 C.左心房 D.左心室 解析 肌肉注射青霉素时,青霉素经肌肉内的毛细血管进入血液 循环后,经上、下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→……→患处。 所以,“某人肌肉注射青霉素后,若做示踪调查”,那么最先应在他心 脏四个腔中的右心房发现这种药物。 答案 B
初中生物七年级下册《3第3节 物质运输的途径》PPT课件 (7)
左心室
各级静脉
各级动脉 标注路线
体循环
• 功能与作用：
– 将养料和氧送到全身组织
–
细胞进行物质交换
养料
把细胞产生的二氧化碳等 养料
养料 养料
二氧
二氧
养料化碳氧 二氧化碳 二氧
代谢废物运走
化碳 氧
化碳
• 血液变化：
氧 二氧
养料 二氧养料
– 由含氧丰富、颜色鲜红的
化碳 化碳
动脉血变成含氧较少、颜 色暗红的静脉血
4.这个红细胞在指端(或趾端)的毛细血管处, 分别发生了什么变化?
在指端(或趾端)的毛细血管处,氧与上述红细胞中的血 红蛋白分离；在肺部毛细血管处，上述红细胞中的血 红蛋白与来自肺泡中的氧结合。
2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
血液循环
• 在心脏的推动下，血 液在血管中按一定的 方向不停的流动的过 程称为血液循环。
• 血液循环的意义：实 现人体内物质的运输。
• 途径：体循环和肺循
体循环
左心室 主动脉 各级动脉
右心房 上下腔静脉
各级静脉
上腔 静脉
各级静脉
主动脉 右心房
各级动脉
下腔 静脉
1.设想一个红细胞从左心室出发，随血液
到达指端。这个红细胞将沿着怎样的路径
回到心脏？
指端毛细血管 小静脉 上腔静脉
右心房。
2.在回到心脏前，它还可能到达脚趾吗？
不可能。
3.当它再度从心脏出发，它有可能到达脚
趾吗？ 可能。
右心房—右心室—肺动脉—肺部毛细血管网—肺静 脉——左心房—左心室—主动脉—脚趾。
组织细胞
右心室 肺动脉
肺循环
左心房
济南版初中生物七年级下册第三章第三节物质运输的途径公开课教学课件共31张PPT
全身毛细血管网
各级 静脉
各级动脉
体循环与肺循环是同时进行的，并在心脏处连通 在一起，构成一条完整的血液循环途径。
肺静脉
肺部毛细 血管网
肺动脉
右心房 右心室
左心房 左心室
上、下 腔静脉
各级静脉
全身毛细 血管网
主动脉 各级动脉
肺循环
体循环
血液循环途径
探究二：血液成分的变化
肺静脉
肺 泡
氧
肺部毛细 血管网
Exit
当堂达标
下列血管中流动着静脉血的是( D ) 。 A、肺静脉 B、主动脉 C、肝动脉 D、肺动脉
Exit
当堂达标
体循环和肺循环的共同规律 是( A )。
A、心室→动脉→毛细血管→静脉→心房 B、心室→静脉→毛细血管→动脉→心房 C、心房→动脉→毛细血管→静脉→心室 D、心房→静脉→毛细血管→动脉→心室
第三节
物质运输的途径
12、在人日体常内生的活营中养，物货质物和的代运谢输废是物需都要是运靠输血工液具运的输，的，
人推体动内血物液质流的动运的输动工力具是又什是么什呢么？呢？ 血心液脏
在心脏的推动下，血液在血管 中按一定的方向不停地流动，这
一过程称为：血液循环
人体内的营养物质和代谢废物都是靠 血液循环来运输的，因此：
Exit
同学们，科学知识对我们很 重要，希望大家在以后的学习中， 能像血液循环一样，将自己吸取 的“科学营养”，普及到生活中 去，为实现中国梦贡献自己的一 份力量。
血液流经肺部毛细血管时的成分变化
血液流经全身毛细血管时的成分变化
血液循环的途径就是物质运输的途径
心32、、脏1心说、内脏出心的中下脏血哪列包液个血括流部管哪动位的几方有名个向瓣称腔是膜及，：，与哪心它心个房们脏腔→各哪的心有个壁室什腔最→么连厚动作通？脉用。？
鲁科版五四学制七年级生物上册第四章第三节物质运输的途径教学设计
2.完成课后练习题，巩固所学知识：
a.选择题：针对本节课的重点内容，设计选择题，帮助学生巩固基本概念。
b.填空题：设计填空题，考察学生对物质运输途径的理解。
c.简答题：设计简答题，锻炼学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
3.进行小组合作研究，深入探讨以下主题：
b.观察受伤后伤口肿胀的原因，了解淋巴循环在伤口恢复中的作用。
5.撰写一篇关于物质运输途径的科普文章，要求语言通俗易懂，图文并茂，适合向亲朋好友介绍本节课所学内容。
鲁科版五四学制七年级生物上册第四章第三节物质运输的途径教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握物质在生物体内的运输途径，包括血液循环、淋巴循环和细胞间质运输。
2.了解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液，并能够描述血液循环的过程。
3.理解淋巴循环与血液循环的关系，以及其在维护生物体内环境稳定中的作用。
2.强调物质运输对生命活动的重要性，引导学生关爱生命、关注健康。
3.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题并完成作业：
a.血液循环、淋巴循环和细胞间质运输在生物体内的作用是什么？
b.请举例说明血液循环、淋巴循环和细胞间质运输在日常生活中的应用。
（二）教学设想
1.采用多元化教学手段，化解重难点
（1）利用实物模型、动画演示等教学资源，帮助学生直观地理解血液循环、淋巴循环等复杂过程。
（2）设计实验活动，让学生亲身体验物质运输过程，加深对细胞间质运输方式的理解。
（3）通过案例分析，引导学生运用所学知识解释生活现象和疾病原因，提高知识应用能力。
初中生物_第三节 物质运输的途径教学课件设计
4、在人体血液循环系统中，下列哪条血管的血液中
氧气含量最高（A ）
A.肺静脉 B.肺动脉 C.上腔静脉 D.下腔静脉
治疗扁桃体炎进行静脉注射，药物 要几次经过心脏才能到达患处？最先到 达的是心脏的哪个腔？
课堂小结
今天我学到了什么？
在心脏的推动下，血液在血管中按 一定的方向不停的流动，这一过程称为 血液循环。
人体内物质的运输是通过血液循 环来实现的。
体循环
左心室 主动脉 各级动脉
右心房 上下腔静脉
各级静脉
上腔 静脉
各级静脉
主动脉 右心房
各级动脉
下腔 静脉
左心室
动脉血
静脉血
各级静脉
各级动脉 标注路线
右心室
肺循环
左心房
肺动脉
2、肺循环： 血液由__右_心__室____泵入 ___肺__动_脉_____流经 __肺_部__毛_细__血__管_网__
再通过__肺__静_脉_____ 流回__左_心__房____ 。血液由__静__脉__血_____ 变 成___动_脉__血____ 。
知识回 巩顾 固
3、人体血液循环中流动脉血的结构是（ B ）
血液循环 体循环 肺循环
课下作业
1、互动同步训练42-43页。
2、 某人下肢静脉内出现大量血栓， 如果血栓脱落后在血液中移动，最 有可能在哪里形成梗塞？
肺静脉
肺动脉
静脉血
动脉血
右心室
肺静脉 左心房
标注路线
肺静脉
上、下腔静脉
氧气
肺部毛细
血管网
肺泡
二氧化碳
鲁科版五四学制七年级生物上册第四章第三节物质运输的途径优秀教学案例
1.通过问题驱动和小组讨论，培养学生的探究精神和团队合作意识。
2.运用启发式教学策略，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
3.设计生活化的实例，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
4.利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
此外，我会强调本节课的重点和难点，提醒学生注意掌握。并通过提问方式，检查学生对知识点的理解和掌握程度。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.结合生活实例，撰写一篇关于物质运输途径的小短文。
2.设计一道与物质运输相关的实验，说明实验原理和步骤。
总之，在本章节的教学过程中，我将注重教学内容与实际生活的联系，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探究、合作学习，提高生物学素养。同时，关注学生的学习反馈，不断优化教学策略，为学生的全面发展奠定坚实基础。
鲁科版五四学制七年级生物上册第四章第三节物质运输的途径优秀教学案例
一、案例背景
在我国鲁科版五四学制七年级生物上册第四章第三节中，物质运输的途径是教学的重点与难点。随着社会的不断发展，学生对生物学科的学习不再满足于单纯的理论知识，更渴望了解生物学在现实生活中的应用。为此，本教学案例旨在通过生活化的实例，引导学生探究细胞内物质运输的途径，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物学素养。
3.植物和动物体内物质运输的特点，比较它们之间的异同。
在讲授过程中，我会注重启发式教学，不断提问、引导学生思考，帮助他们理解和掌握物质运输的知识。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。给出以下讨论主题：
1.分析植物根系吸水和失水的原理，探讨渗透作用在其中的作用。
第三节《物质运输的途径》教案
教课过程：一、创建情境，导入新课过渡：我的扁桃体发炎了，为了赶快的好起来，就进行了静脉注射，哪位同学能告诉我：药物是借助于什么从我的手部抵达扁桃体，来发挥治疗作用的呢？是借助血液进行了运输。
血液是物质运输的载体。
携带有药物的血液从手部抵达扁桃体经过了如何的路线呢？这节课我们就来学习《物质运输的门路》。
希望大家学完此后，能够帮老师解决这个问题。
【设计企图】用我们在生活中熟知的输液为切入点，切合生物学“根源于生活、解说生活、服务生活”的理念，激发了学生的求知欲念。
过渡：在生活中，我们能够利用水泵将水运输到需要的地方。
心脏好像水泵同样，推进血液在心脏和血管中按必定的方向不断地流动，这一过程称为血液循环。
血液循环能够分为体循环和肺循环两条门路。
我们先经过一段视频来认识人体的血液循环的门路。
播放血液循环的视频【设计企图】经过观看视频，学生能够大概认识血液循环的门路和血液流动的方向，认识在血液循环过程中的两处气体互换，以及血液成分的变化，为下一步的学习打下基础。
二、研究与学习体循环（一）自学研究：认真察看课本 54 页“血液循环表示图”，参照 55 页相关内容议论：1.体循环的起点是，终点是。
2.血液循环的门路：左心室→ _______→_______→身体各处的毛细血管→_______→_______→右心房。
3.经过体循环，血液发生了什么变化？是在人体的什么部位发生转变的？在体循环中，哪些血管中流动脉血，哪些血管中流静脉血？利用动向的体循环门路表示图，进行总结并指引学生写出体循环的血流方向及途径。
师生共同总结体循环的路径。
（板书）左心室主动脉各级动脉浑身毛细血管网各级静脉上下腔静脉右心房【设计企图】经过动向体循环表示图的察看，学生进一步理解了体循环的门路，通过师生共同书写，更利于学生的记忆。
点拨：当血液流经组织细胞四周的毛细血管时，氧与营养物质一同进入组织细胞，而组织细胞产生的二氧化碳等代谢废物又扩散进入血液，这样互换完了以后血液含氧气少了，颜色变暗红，我们把含氧少、颜色暗红的血液称为静脉血。
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不可能。
可能。
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2.上述这个红细胞在指端（或趾端）的毛细血管处和肺 部毛细血管处，分别发生了什么变化？ 在指端毛细血管，红细胞与氧分离。在肺部毛细血管， 红细胞与氧结合。
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相关链接
你知道心脏自身的血液循环途径是怎样的吗？
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组织细胞 体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管
冠状动脉→ 小动脉→ 心脏内毛细血管→ 小静脉→ 心壁静脉
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三人一组进行探究。 记录你和二位同学在运动前，运动后1分钟内，运动结 束休息10分钟后的心率。 分析记录结果，想一想能得出什么结论？比较一下哪种 记录方式更便于分析？
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讨论
1.人体随着运动剧烈程度的增加或降低,脉搏会有什么样 的变化? 答:剧烈运动会导致脉搏跳动力度加强和次数增加。 2.男女生的脉搏有什么不同?体质的强弱与脉搏有关系吗? 答:一般情况下,同龄人中,每分钟脉搏的次数女性大于男性, 有关系，弱体质的人大于强体质的人。
肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉 →左心房 肺泡
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思维拓展
1.设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。这个
红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它还
可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它有可能到达脚
趾吗？
左心室 主动脉 下肢动脉 足部动脉 趾端毛细血管 足部静脉 下肢静脉 下腔静脉 右心房 右心室
A.养料增多
B.废物增多
C.由动脉血变成静脉血 D.由静脉血变成动脉血
2．静脉血和动脉血相比( B )
A.含营养物质少
B.含氧少、颜色暗红
C.含二氧化碳等废物比较少 D.存在静脉中
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3.心脏的瓣膜只能朝一个方向开，保证血液的流动 方向是（ B ） A．心室→ 心房→ 动脉 B．心房→ 心室→ 动脉 C．心室→ 心房→ 静脉 D．心房→ 心室→ 静脉
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组织细胞
氧、营养
二氧化碳
左 心 室
主 动 脉
各级 动脉
等废物 全身各处 各级 上、下腔 毛细血管 静脉 静脉
右 心 房
左心房体循环 肺循环肺静源自 肺部毛细血管肺动脉 右心室
氧
二氧化碳
肺泡
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三、血液循环的途径：
组织细胞
体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身各处毛细血管 →各级静脉→上、下腔静脉→右心房
B．左心房
C．右心室
D．右心房
24
生命是美丽的，对人来说，美丽不可 能与人体正常发育和人体的健康分开。
25
19
在心脏的推动下，血液在血管中按一定的方向 不停地流动，这一过程称为血液循环。人体内物质的 运输是通过血液循环而实现的。血液循环分为体循环 和肺循环，体循环和肺循环是同时进行的。血压是指 流动的血液对血管壁产生的侧压力。脉搏是指动脉的 搏动。血压与脉搏都能反映人体的健康状况。
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1．血液经过肺循环发生的变化是( D )
右心房←上、下腔静脉←各级静脉
12
血液循环途径
肺静脉
上、下腔静脉
肺 氧气 肺部毛细 泡二氧化碳 血管网
右心房 左心房 右心室 左心室
组
二氧化碳 织
和废物
全身毛细
细
血管网
胞
氧和营养物质
肺动脉
肺循环
主动脉
体循环
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实质
人体内 物质的 运输
肺 循 环 血液 作 用
体 循 环 血液 作 用
二氧化碳 氧
肺泡
二氧化碳等废物 氧、营养
组织细 胞
14
血压与脉搏
15
设计表格，记录数据
动脉的搏动，就 叫脉搏。健康人的 脉搏与心率一致。
16
探究活动：探究脉搏与运动的关系。
1.心率是指单位时间内心脏跳动的次数。 2.一分钟内脉搏的次数与心率一致。 3.通过测量人在不同运动状态和安静状态下的脉搏,来 研究心率与运动的关系。
22
4．根据这几节课的知识判断一下哪句话正确（ C ） A．心脏四腔上下、左右都是相通的 B．动脉中流动的血液叫做动脉血 C．人的心脏形状像桃子，大小跟自己的拳头差不多 D．血液循环有两条完全分开的途径，即体循环和肺循环
23
5．观察心脏壁的实验中，你发现心脏的四个腔中，
哪个腔壁最厚（ A ）
A．左心室
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血液循环 一、血液循环概念
在心脏的推动下，血液 在血管中按一定的方向不停 地流动，这一过程称为血液 循环。人体内物质的运输是 通过血液循环而实现的。
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二、观察、阅读与思考
1.体循环和肺循环的起点和终点 各是什么部位？ 2.体循环和肺循环通过什么结构 取得联系？ 3.在体循环和肺循环中，血液的 成分各发生了什么变化？发生变 化的部位各在哪里？ 4.写出体循环和肺循环的途径。
第三节 物质运输的途径
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物质运输途径
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科学家的故事
哈维是英国医生、生理学家、 解剖学家和胚胎学家。
他提出了新的血液循环理论， 彻底否定了统治1000多年的盖伦关 于心血运动的错误看法，为近代生 理学和医学的发展，奠定了基础。
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1.概述血液循环的途径，识别血液循环模式图，分析人体 的血液循环途径。 2.说出血压与脉搏的概念及正常值。 3.探究脉搏与运动的关系，体验体育锻炼对身体的影响。