对认真二字的重新认识

对“用心”一词的重新认识

永丰中心学校

董丽

根据工作需要，今年教八年级语文。虽然是再教一遍，但也丝毫没对自己放松。一方面，学生是陌生的，对他们的情况不了解。另一方面，学校从语文组开始深入的推行“先学后教，当堂训练”这一教法，具体表现为：学案在教学中的应用。这就要求教师必须准备充分，否则，学案发不到学生手中，课堂教学无法正常进行。

了解学生可以从他们的课堂纪律、听课状态、作业完成情况，小考成绩等方面综合评价他们。开始接这些学生完全是一个互相了解的过程，我需要了解他们，他们也在了解我。经过一个多月的观察，发现老师对他们要求的必须自己先做到。

三班有几个淘小子，上课老是溜号，要么就搞小动作。课下也打听了其他老师，尤其像李权、陈志强、藏禹、陆鹏等几名学生，学习习惯不好，态度不认真，懒惰等坏毛病都有。这样的学生如果对他们放松一点，就会有更多的出现。本着一个也不能放弃的态度，发现问题，及时解决。那次，我回头在黑板上写字，听见身后有学生在小声的说话。循着声音传出的方向，我向李权的位置狠狠的瞪了一眼，还没等我说什么，他先将我一军，瞅我干啥？我说：老师关注课堂上每个学生的表现，难道不应该吗？接下来的时间，他确实不说话了，可我还是想下课找他谈一谈。

下课了，竟然没有马上叫上李权一起上办公室。走出教室，开始回忆这堂课。突然想起了李权，转身回教室走到他所坐的位置，发现他正在专注的玩手机，根本没发现我，也不可能想到我会杀个回马枪，其实我也不是有意的。于是我以最快的速度抢过手机，把他叫到办公室，针对他课堂对老师说话的态度，和上学带手机这两点，和他讲：如果我不多瞅你一眼，会发现你违反纪律吗？老师看你是因为你是老师的学生，你的表现就在老师的关注范围内，对了或是错了老师都应关注。同时又和他讲了很多道理。最后，他承认课堂上说话不对，带手机不应该，顶撞老师更不应该。对于他所犯的错误，我必须认真的恰当的处理，否则，会起到负面作用。手机没收一周，看一周内的课堂表现，表现好了，既往不咎，否则，交给学校处理；在班级顶撞老师，应该当着全体同学的面给老师道歉。对待他的错误，我认真的处理了，果然，他以后的语文课上听课认真了，有时也管不住自己，毕竟积习难改可我瞅他一眼，马上就能认真听讲。还有陆鹏、陈志强等经过我的教导，在语文课上能认真听课。尤其是陈志强，每堂课都能主动问问题，尽管他问的题比较简单，我也认真地耐心地回答，孩子们学习的积极性高了，尤其是那些学困生，这就是我最大的满足。尽管他们不能始终如一，需要老师反复提醒，督促，我认为只有这样的学生更能考验老师的耐心，也更能考验老师的能力。

最近一个月学习文言文和古诗词部分，要求学生必须会背、会写。所以，每学完一课，进行小考。然后我及时批卷，把考试

情况反馈给学生，好的表扬，差的采取补救措施，做到堂堂清，段段清。学生们盼望着得到表扬，受到鼓励，每次受到表扬的人数都在增加，孩子们学习的积极性异常高涨，优秀的盼着下一次继续受到表扬，大多数学生唯恐被别人拉下，比学赶帮的尽头体现在学习中，看到他们课堂上那种期待的眼神，专注的思考问题的态度，每每这时，总能激发出我自信的力量，乐此不疲的为孩子们答疑解惑。

编写学案对于我来说，并不是驾轻就熟的事，而是现学现卖，虽然如此，我丝毫没有懈怠，一有空课，就到微机室去编写，常常是连续几节课都在微机室里，功夫不负苦心人，每当看到学生用上我亲手编写的学案，心中的幸福感油然而生。

认真备课，认真上课，认真批改作业，这些看似普通的不能再普通的工作，对于一名老师来说更是老生常谈的事，可就是这些很平常的工作，扪心自问：我都做好了吗？

以前的我，总认为一些事能简化的干嘛去费那么大的力气呢？甚至想走捷径，原以为自己很聪明。像对学生的小考这样的事，让学生互批，刚开始，本以为既省了自己的时间，又让学生能互相了解，不是一个两全其美的事吗？原来，自己错了，这样就失去了我对学生的了解。不掌握学生的第一手资料，如何对症下药？其实，踏踏实实的用心去做每一件事，就会有意想不到的效果。生活中，确实没有那么多轰轰烈烈的事情，有的就是我们这些平凡的人在平凡的岗位上做属于自己应该做的事。