《校本课程开发与管理》读后感
校本课程开发的体会
![校本课程开发的体会](https://img.taocdn.com/s3/m/b5ac1921bd64783e09122b13.png)
校本课程开发的体会通过本段时间的学习,尤其是杨老师对于校本课程的开发与管理的讲座,使我对校本课程开发有了更加深刻的认识。
因为,校本课程开发与管理的探索是落实素质教育、推进课程改革的有效途径之一。
校本课程开发需要组织保障和政策支持,但由于上级部门并没有太多的相关措施和政策,因此,校本开发仅仅局限于学校层面和个别教师或教研组的层面。
我校在校本课程开发中也仅仅作了一点尝试和实践,以下就这方面个人对其进行了一些思考。
在我校,积极鼓励和支持教师开发校本课程。
实践活动主要有以下几个方面。
比如,就学校美术课,美术教师在美术上有较高的专业素质和水平,因此,他根据国家教材,自己编撰了美术教学的教程,作为校本课程的开发。
比如,为了提高学生板报的出刊水平,由此,开展的相关板报设计的培训讲座,深受学生及班主任的喜爱。
在前几年,学校拿出部分资金,鼓励他进行创新,就剪纸教学进行了专门的开发,在校园内,各处均有学生成功作品的展现,尤其是校园文化艺术节上,学生展示出的作品均有一定的水平。
这些作品妆点了学校墙壁文化,增强了学校的内涵。
又如学校物理课,教师们积极行动起来,对于国家课程进行进一步的开发,在原有基础上,组织学生进行实践调查,比如《城市噪声的相关调查、研究及解决方案》,《校园内噪声来源调查及解决办法》、《废旧物品制作教具比赛》等等。
还有组织学生进行深入探讨物理竞赛相关知识的讲座,都是教师们自己对于教材的深化和开发。
在近几年内尽管生源不佳,但是学生真正获得了知识的提升,学生获得了兴趣。
再如信息技术课,不局限于课本,进行课本资源的开发。
利用课堂充分进行相关教育,有目的的组织不同年段学生开展不同层次的竞赛活动。
如,七年级的PPT制作比赛(以庆祝节日为平台开展),八年级为flash动画基本制作等。
对于学业不好的学生又多了一道展示平台。
得到了广大学生的喜爱。
还有在音乐方面,英语方面等,学校均有一定的开发。
这些仅仅是学校教师自发或学校鼓励下开展的业余研究性活动,对于课程的开发并未取得太多的推动作用,由此,我个人认为,要大力推行校本课程的开发,必须做到以下几点。
校本课程开发与管理读后感
![校本课程开发与管理读后感](https://img.taocdn.com/s3/m/467d9807590216fc700abb68a98271fe900eaf6b.png)
校本课程开发与管理读后感一、文章简介《校本课程开发与管理》是一本以校本课程开发与管理为主题的专业书籍。
该书由多位教育领域的专家合作编写,旨在为教育界的相关人士提供更加深入、全面的校本课程开发与管理知识和经验。
该书将校本课程开发与管理的定义、规划、设计、实施和评估等各种环节全面地介绍与探讨。
二、个人阅读体验和感受作为一名教育从业者,我对校本课程一直很关注。
在我的教育实践中,我也曾多次参与校本课程的设计和开发工作。
因此,当我拿到这本《校本课程开发与管理》时,我感到十分兴奋和期待。
通过阅读这本书,我深刻理解到,校本课程是以学校本身特色和学生个性为基础,结合教育教学目标和学科内容的一种课程设置方式。
它强调学生主体性和自主学习,同时也注重教师的引导和辅助。
在教学过程中,学生的主动性和创造性得到了有效的体现,也让教师在引导、监管和指导上处于更好的地位。
在读完这本书后,我感受到,校本课程的管理和规划非常重要。
对于学校而言,校本课程的设计应该具有可持续性和适应性,项目要与校级课程设置保持联系,同时也要与教师开展的各项教学活动有所配合。
除此之外,我还学到了很多有关课程评估和改进的方法。
这对于教师们在教学过程中提高课程设置和实施水平有很大的帮助。
三、文章或书籍的重要性我认为,《校本课程开发与管理》这本书的重要性不在于它是教育领域的专业书籍,而在于它能为校本课程开发和管理的实践提供周密而系统的支持。
首先,这本书是一本宝贵的参考工具。
它涵盖了从校本课程的规划、设计、实施到评估各个方面的内容,可以为教育从业者提供全面而深入的理论支撑。
其次,《校本课程开发与管理》着重强调课程的创新性和质量管理。
它不仅能够引导教育从业者进行校本课程的开发和实施,还能为相关人员提供有关课程评估和改进的方法。
最后,《校本课程开发与管理》可以帮助提升学生的学习兴趣和自主学习能力。
在传统教育中,教师往往是信息的传递者,而学生是被动的接受者。
而校本课程的开发和实施可以让学生真正成为学习的主体,自主掌握知识和技能,更具有创造性和批判性思维能力。
读《校本课程开发理论与实践》有感
![读《校本课程开发理论与实践》有感](https://img.taocdn.com/s3/m/b4c6752b0640be1e650e52ea551810a6f524c8a0.png)
读《校本课程开发理论与实践》有感读《校本课程开发理论与实践》有感读《校本课程开发理论与实践》有感校本课程开发(School-based Curriculum Development,简称SBCD)的思想源于本世纪60至70年代的西方发达国家。
其主要思想是针对国家课程开发的弊端,要求以学校为基地进行课程开发,实现课程决策的民主化。
我国于1999年6月15日颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称决定)指出:中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称决定)指出》。
本书比较全面、系统地介绍了校本课程领域理论研究与实验研究成果:验证我国三级课程管理体制是否有合理性与科学性,它是历史发展的一种必然吗,其内涵是什么,校本课程有什么特点,如何进行校本课程开发的实验、实践与评价,国内外有没有具体操作方式和方案可参考等问题使我深受启发与借鉴~书中分四部分内容:政策研究,理论研究,实验研究和案例研究。
第一部分政策研究。
让我了解与认识到:世界课程改革的潮流:走向决策分享,我国基础教育三级课程体系的构想,加拿大的地方课程开发指南,澳大利亚的校本课程开发政策。
第二部分理论研究。
让我了解与认识到: 校本课程开发的概念分析,校本课程开发的实施程序,如斯基尔贝克程序,经济合作与发展组织程序和塞勒等人的校本开发程序,校本课程开发的活动类型;校本课程开发的支持策略。
第三部分实验研究。
让我了解与认识到:江苏省锡山高级中学校本课程调查报告;从选修课和活动课走向校本课程 ;校本课程开发的探索与思考;个性在校本课程中生长。
第四部分案例研究。
让我了解到了:南京师大附中全体教师参与课程开发;上海市大同中学课程开发即合作、探究;上海七宝中学校本课程的评价;台湾S小学影响校本课程开发的因素;台湾G中学利用社区资源开发校本课程;加拿大T中学校本课程审议等。
读书之后本人对校本课程开发有了初步认识和思考,校本课程的开发是迎接新世纪挑战的一种回应,全面落实国家教育方针和实施素质教育对学校提出必然的要求,校本课程目标明确、内容多样、课程设置灵活,促进学校充分发展办学优势和形成特色,补偿国家课程个性教育的缺失,三级课程的有机课程体系满足国家、社会和学生发展的需要。
校本课程资源开发指南读后感
![校本课程资源开发指南读后感](https://img.taocdn.com/s3/m/dab618ee6429647d27284b73f242336c1fb93073.png)
校本课程资源开发指南读后感读了校本课程资源开发指南,就像打开了一扇通往奇妙教育世界的新大门,我这心里呀,就像打翻了五味瓶,各种想法和感受在心里头直冒泡呢。
以前我就觉得学校的课程就像工厂里批量生产的标准件,每个学校都差不多。
可这指南告诉我,原来校本课程资源开发就像是一场独特的美食烹饪大赛,每个学校都可以根据自己的“食材”(当地资源、教师特长、学生兴趣等)做出独一无二的“美味佳肴”(校本课程)。
这想法可太酷了,感觉一下子把学校教育从千篇一律的牢笼里给解放出来了。
指南里提到的那些资源开发的方法和思路,就像魔法咒语一样。
比如说挖掘当地的历史文化资源来做校本课程。
这让我一下就想到了我老家那古旧的小巷子,要是能把那些藏在青石板下、老房子里的故事编成课程,那孩子们得多感兴趣啊。
什么老革命家的英勇事迹,或者是独特的民间手工艺传承,都能成为让孩子们瞪大眼睛听、抢着参与的好素材。
这可比干巴巴地读课本里那些离自己老远的故事强多了,就像把远方的星星摘下来放在了自家的院子里,又亮又亲切。
还有从教师的特长出发这一点,我觉得特别妙。
就像每个老师都是一颗独特的星星,有的老师擅长画画,那就能开个美术特色的校本课程,教孩子们画出心中的梦想世界;要是有老师对昆虫特别着迷,那昆虫研究课程就诞生了。
这就好比是让老师们把自己的“宝藏”都拿出来分享,既让老师教得带劲,也让孩子们学得开心。
不过呢,这指南也让我看到了校本课程资源开发就像走钢丝一样,不容易呢。
要考虑到各种因素的平衡,就像厨师做菜得掌握好火候和调料的比例。
一方面要满足学生的兴趣,不能做出来的课程是“自嗨型”的,只有老师自己觉得好,学生却不买账;另一方面还要符合教育目标,不能光顾着好玩,把该学的基础知识和技能都给丢了。
而且开发资源的时候,还得考虑到资源的可持续性,不能像一阵风,刮过就没了。
读完这个指南,我就像被打了一针强心剂,对校本课程充满了期待。
我仿佛看到了各个学校都像一个个充满创意的小星球,每个星球上都有独特的校本课程在闪闪发光。
学习孙芙蓉教授的巜校本课程开发》心得体会
![学习孙芙蓉教授的巜校本课程开发》心得体会](https://img.taocdn.com/s3/m/b2d10e20a7c30c22590102020740be1e650eccbf.png)
学习孙芙蓉教授的巜校本课程开发》心得
体会
梅水中心小学薛莉梅
以前对在校本课程开发方面存在的最大的疑惑是:当学校现有的利于校本开发的资源与学生的兴趣爱好相冲突时,作为开发者我们该怎么办,侧重于哪方面比较合适?准备在讲座完后交流环节提出来,没想到崔教授的讲座帮我解决了这一问题。
原来一直以来是自己对校本课程认识有误,而且我发现不少教师和我一样,把校本课程看得很神秘,其实,许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质,只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。
也就是说,许多学校往往有校本课程之“实”,而无校本课程之“名”。
校本课程是开放的、多种多样的。
因此我们说,校本课程就在我们身边,它并不神秘,也不是高不可攀的,而且校本课程开发并不具有局限性,没有条件的限制。
像学校主任说的一样,只要那位老师兴趣爱好,他的兴趣爱好就可以开设一门校本课程。
以前我一直错误地把校本课程局限在一定的框框里,而且认为一所学校都要围绕某个主题去开发。
校本课程开发对教师提出了更高的要求,提高教师的知识、技术、能力是校本课程开发的重要条件。
因。
初中英语校本课程的开发和实施有感
![初中英语校本课程的开发和实施有感](https://img.taocdn.com/s3/m/4cec4fd5b9f67c1cfad6195f312b3169a451ea14.png)
初中英语校本课程的开发和实施有感在初中英语校本课程的开发和实施过程中,我深有体会和感悟。
校本课程的开发是学校教学改革的重要一环,通过符合学生兴趣和需求的教学内容和方法,能够提高学生的学习积极性和主动性,使他们对英语学习更感兴趣。
初中英语校本课程的开发需要充分考虑学生的实际情况和需求。
学生的英语水平和学习能力有所不同,因此在设计校本课程时,应根据学生的不同水平和能力制定不同的教学目标和内容。
对于英语水平较低的学生,可以设置一些基础的词汇和语法教学内容,以便帮助他们打好英语学习的基础。
校本课程的开发需要注重教材的多样化和创新性。
传统的教材内容通常比较单一,学生容易感到乏味和无聊。
在设计校本课程时,可以引入一些与学生生活相关的话题和教材,使学生能够更好地将所学的英语知识应用到实际生活中,增强学生的学习兴趣。
校本课程的实施需要采用多种教学方法和手段。
传统的教学方法往往比较单一,学生容易感到枯燥和无聊。
在实施校本课程时,我采用了多种教学方法和手段,如游戏教学、小组合作学习等,能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
校本课程的实施需要注重学生的综合能力培养。
传统的英语教学注重基础知识的传授,容易忽视学生综合应用能力的培养。
在实施校本课程时,我注重培养学生的听、说、读、写等各方面的能力,为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
初中英语校本课程的开发和实施是一项复杂而重要的工作。
通过充分考虑学生的实际情况和需求,设计多样化和创新性的教材内容,采用多种教学方法和手段,注重培养学生的综合能力,能够使学生的英语学习更加有趣和有效。
希望在今后的工作中,能够更好地发挥校本课程的优势,提高学生的学习效果和成绩。
校本课程资源开发指南读后感
![校本课程资源开发指南读后感](https://img.taocdn.com/s3/m/1e6964939f3143323968011ca300a6c30c22f12f.png)
校本课程资源开发指南读后感读了校本课程资源开发指南,就像是在教育的大森林里捡到了一张神秘的藏宝图。
一开始,我觉得校本课程资源开发这事儿就像在黑暗里摸瞎,完全不知道从哪儿下手。
这指南就像一盏小灯,突然照亮了周围。
它告诉我,原来身边到处都是可以变成课程宝藏的东西。
学校里那些被大家忽略的小角落、每个老师独特的小技能、学生们奇奇怪怪的小想法,全都是可以挖掘的资源。
这就好比我一直以为只有金子才值钱,结果指南告诉我,那些五颜六色的小石子也能串成超美的项链。
指南里提到要结合学校的特色。
这就像给每个学校定制专属的衣服一样。
我们学校要是靠近海边,那海洋文化就可以在课程里“兴风作浪”;要是在山里,山里的花草树木、飞禽走兽都能走进课程的大舞台。
以前我想当然地以为课程就是那些千篇一律的东西,现在才知道,每个学校都能搞出自己的“独门秘籍”。
再说说关于学生需求这一块。
这就像厨师做菜得先知道食客的口味。
学生们就像一群口味各异的小食客,有的喜欢甜的知识,有的偏爱辣的挑战。
我们得把他们的想法摸透了,才能做出让他们垂涎欲滴的课程大餐。
不能光我们大人觉得什么好就给他们上什么,那样就像硬塞给四川人清淡的粤菜,他们肯定不乐意。
不过呢,开发校本课程资源也不是一帆风顺的,就像走在一条布满小石子的路上,时不时会硌一下脚。
这指南虽然给了方向,但具体做起来还是有好多小麻烦。
比如资源整合的时候,就像要把一堆七零八落的拼图拼成一幅完美的画,这个碎片和那个碎片怎么拼才合适,得费不少脑筋。
总的来说,这本指南让我看到了校本课程资源开发这个大花园里的万千花朵,虽然采摘花朵的过程不容易,但只要按照指南的小妙招去做,我相信一定能编织出最美丽的教育花环。
它让我对校本课程资源开发充满了新的期待,感觉像是要开启一场超级有趣又充满挑战的冒险之旅呢!。
2024年开发校本课程心得体会
![2024年开发校本课程心得体会](https://img.taocdn.com/s3/m/7888bac6e43a580216fc700abb68a98271feac8c.png)
2024年开发校本课程心得体会在2024年,校本课程的开发已经成为教育领域的一项重要工作。
作为一名教育工作者,我有幸参与了校本课程的开发过程,并在实践中积累了一些经验和体会。
在这篇文章中,我将对2024年开发校本课程的过程和结果进行总结和反思,以及对未来的发展提出一些建议。
首先,校本课程的开发过程需要广泛的参与与协作。
在我们的学校,教师、学生、家长和学校管理层都积极参与了课程开发的讨论和决策过程。
我们成立了一个校本课程开发团队,由各个方面的代表组成,以确保各方的声音都能被充分听取和考虑。
这种广泛参与的决策模式能够使得校本课程更加符合学校的实际情况和需求,从而提高课程的质量和有效性。
其次,校本课程的开发需要与现有的课程进行有机的结合。
在开发校本课程的过程中,我们充分考虑了学生已经学过的基础知识和技能,以及现有课程的目标和要求。
我们的目标是将校本课程与现有课程相互融合,形成一个有机的整体。
例如,在开发英语校本课程的过程中,我们将英语学科的基础知识和技能与学生的实际需求相结合,设计了一系列与学生生活经验紧密相关的学习任务,使学生在学习英语的同时也能提高实际应用能力。
此外,校本课程的开发需要关注学生的兴趣和需求。
教育的目的是引导学生全面发展,因此我们的校本课程应该立足于学生的兴趣和需求出发。
我们通过问卷调查、访谈等方式了解学生的兴趣爱好和学习需求,根据他们的实际情况制定相应的教学计划和学习任务。
例如,在开发体育校本课程的过程中,我们结合学生的运动偏好和身体条件,设计了多样化的体育项目和活动,既满足了学生的兴趣爱好,又帮助他们提高身体素质和运动技能。
校本课程的开发是一个不断改进和完善的过程。
在实践中,我们发现校本课程的开发并非一蹴而就,而是需要不断进行反思和调整。
我们组织了定期的评估和反馈会议,邀请教师、学生和家长参与,评估课程的有效性和可行性,并收集意见和建议。
根据评估结果,我们对校本课程进行了调整和优化,提高了课程的质量和适应性。
校本课程开发与管理的读后有感
![校本课程开发与管理的读后有感](https://img.taocdn.com/s3/m/6fcbcf5fcfc789eb162dc844.png)
校本课程开发与管理的读后有感校本课程,就是以学校的教师为主体,在具体实施国家和地方课程的前提下通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性的,可供学生选择的课程。
细致地阅读了这本书籍之后,对校本课程的了解更加全面深入了,当前,校本课程开发已进入优势言道推行的新阶段,校本课程开发作为新生事物,开发者没有现成的经验借鉴,只有在实践中慢慢摸索,教师普遍认为校本课程实施过程中主要困难是没有可模仿的样本,对各种学历层次和教龄的教师而言,缺乏课程开发知识和技能都普遍存在。
小学教师苦于理论知识匮乏,实践经验不足,而这本书以理论指导和引领实践,以实践印证和反思理论为指导思想,从校本课程开发的现状出发,紧紧结合开发中的问题,以全新的视角对校本课程开发中教师亟待解决的问题进行解读,全书分为三大部分:一是以理论的角度对校本课程在我国产生的背景,起源与发展,校本课程开发的内涵,目标,理念,价值,原则,范围。
模式,方式和评价等进行了全面,科学,通俗易懂的阐述。
二是:用大量的篇幅,重点,翔实地阐述了校本课程开发的具体操作流程,为中小学教师和教育管理干部提供了开发校本课程可借鉴的思路和范例,三是:从国家,省一级,学校三个层次阐述了校本课程开发的管理职能和管理策略。
本书具有:1,新颖性研究的起点高,思路新,观念新,视角新,方法新。
内容新,不仅反映了国内校本课程开发的最新进展,而且放映了世界校本课程开发的发展趋势。
2:通俗性理论分析深入浅出,简洁明了,例证丰富,,通俗易懂,易于掌握,书中引用了大量的案例,多而不散,聚集在理论的周围,从各方面解读理论,易于教师理解。
3:操作性纵向以校本课程开发的操作流程为逻辑线索,把校本课程开发操作流程细化为12个步骤,横向着力缝合校本课程开发理论与实践的裂缝,搭建理论通向实践的桥梁,为小学教师提供了方法指导。
4:实用性书中列举的校本课程开发方法策略,具体详尽,资料翔实,具有可操作性,实用性和实效性。
《校本课程开发与管理》读后感
![《校本课程开发与管理》读后感](https://img.taocdn.com/s3/m/2a5fffdf0975f46527d3e1fb.png)
《校本课程开发与管理》读后感校本课程,就是以学校的教师为主体,在具体实施国家和地方课程的前提下通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性的,可供学生选择的课程.细致地阅读了这本书籍之后,对校本课程的了解更加全面深入了,当前,校本课程开发已进入优势言道推行的新阶段,校本课程开发作为新生事物,开发者没有现成的经验借鉴,只有在实践中慢慢摸索,教师普遍认为校本课程实施过程中主要困难是没有可模仿的样本,对各种学历层次和教龄的教师而言,缺乏课程开发知识和技能都普遍存在.小学教师苦于理论知识匮乏,实践经验不足,而这本书以理论指导和引领实践,以实践印证和反思理论为指导思想,从校本课程开发的现状出发,紧紧结合开发中的问题,以全新的视角对校本课程开发中教师亟待解决的问题进行解读,全书分为三大部分:一是以理论的角度对校本课程在我国产生的背景,起源与发展,校本课程开发的内涵,目标,理念,价值,原则,范围.模式,方式和评价等进行了全面,科学,通俗易懂的阐述.二是:用大量的篇幅,重点,翔实地阐述了校本课程开发的具体操作流程,为中小学教师和教育管理干部提供了开发校本课程可借鉴的思路和范例,三是:从国家,省一级,学校三个层次阐述了校本课程开发的管理职能和管理策略.本书具有:1,新颖性研究的起点高,思路新,观念新,视角新,方法新.内容新,不仅反映了国内校本课程开发的最新进展,而且放映了世界校本课程开发的发展趋势.2:通俗性理论分析深入浅出,简洁明了,例证丰富,,通俗易懂,易于掌握,书中引用了大量的案例,多而不散,聚集在理论的周围,从各方面解读理论,易于教师理解.3:操作性纵向以校本课程开发的操作流程为逻辑线索,把校本课程开发操作流程细化为12个步骤,横向着力缝合校本课程开发理论与实践的裂缝,搭建理论通向实践的桥梁,为小学教师提供了方法指导.4:实用性书中列举的校本课程开发方法策略,具体详尽,资料翔实,具有可操作性,实用性和实效性.让每一个人的个性得到充分自由发展是马克思主义学说中的重要观点,爱因斯坦曾说过:无论是艺术作品还是科学成就,都来源于独立性英国学者密尔也认为只有培养个性才能产生出发展的很好的人类.校本课程开发的根本目的是促进学生的发展,是培养学生创新精神和实践能力的重要载体,做好校本课程开发与管理也是我们小学教师应不断和奋斗的事情.。
小学教师开发与实施校本课程感悟
![小学教师开发与实施校本课程感悟](https://img.taocdn.com/s3/m/555c57b1bdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be893.png)
小学教师开发与实施校本课程感悟校本课程是小学教育领域里的一个重要概念,其实现可以有效地满足小学教师的教学需求,提升学校整体教学水平,培养出更多优秀的学生。
在小学教师开发与实施校本课程的过程中,我深刻地体会到了以下几点感悟。
首先,开发校本课程需要集体的协作和团队精神。
在校本课程的开发和实施过程中,小学教师们要相互协作和密切配合,取得整体上的协同作用。
每个人都需要担任重要的角色,并为集体的目标贡献出自己的力量。
这样的协作和团队精神可以帮助我们加深理解课程的内容和教学形式,促进教师之间相互交流和共享资源,推动教学水平的提升。
其次,在开发校本课程的过程中,我们需要注重学生的学习需求和个性化教学。
每个学生都有自己的学习特点和需求,而教育的目的就是要满足他们的这些需求。
因此,在校本课程的设计中,我们应该充分了解学生的学习情况,并结合他们的学习目标和兴趣爱好来制定课程教学计划。
只有这样,才能使学生更好地掌握知识,提升他们的学习兴趣和能力。
此外,小学教师在开发校本课程中还应该注重教学评估和反馈,通过评估和反馈来对教学进行改进和优化。
教学评估可以让我们发现教学上的问题和不足,找到适合学生的教学方法和策略。
同时,评估结果还可以为今后的教学提供指导和参考。
而反馈则是教学评估的重要环节,它可以使教师更好地了解学生的学习情况和教学成果,及时给予反馈和指导。
最后,小学教师在开发校本课程时还需要根据学生的实际情况来设计教学内容和教学目标。
教学内容应该根据学生的年龄、兴趣爱好和学习情况来制定,从而让学生更愿意参与到教学中。
同时,教学目标也应该符合学生的实际情况和学习需求,朝着学生的成长和发展方向进行规划和制定。
总的来说,在小学教师开发与实施校本课程的过程中,需要注重协作和团队精神、关注学生的学习需求和个性化教学、注重教学评估和反馈、根据学生的实际情况设计教学内容和教学目标。
只有这样,才能切实提高教育教学水平,为学生的成长和发展提供有力保障。
李臣之校本课程开发读书感想
![李臣之校本课程开发读书感想](https://img.taocdn.com/s3/m/84d4ed7f793e0912a21614791711cc7930b77849.png)
李臣之校本课程开发读书感想一、教学中要转换角色,改变已有的教学行为面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。
教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
首先,新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。
在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
其次,教师应成为学生学习活动的引导者。
引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。
引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表现为一种启迪, 学生迷路时教师不是轻易的告诉方向,而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励,当学生登山畏惧时,教师不是拖着走,而是点起他内在的精神力量,鼓励他不断的向上攀登。
最后,教师应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。
教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。
教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。
二、教学中要“用活”教材新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。
教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。
既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
《校本课程的开发与实施》活动学习反思
![《校本课程的开发与实施》活动学习反思](https://img.taocdn.com/s3/m/1482d40c25c52cc58ad6be60.png)
《校本课程的开发与实施》活动学习反思今天学校进行了《校本课程的开发与实施》校本教研,通过教研我学到了很多。
校本课程是为本校学生创设的知识经验的积累与提升。
通过学生的主动学习与探究,能够获取已有经验,也能生成新的经验。
学生在学习知识和接受经验的过程中,通过亲身实践的体验,既能学到知识,也能提高能力,升华个体的情感态度和价值观。
;; 校本课程是教师与学生共同营造的理论与实践相统一的教育环境。
在这种具有学校个性的教育环境中,教师与学生一起成长。
校本课程开发能有力地促使学校管理理念的改进,为学校的发展提供动力。
;;1.真正实现校本课程对教师角色的定位;;;;校本课程对教师的定位与新课程对教师角色的定位应该是一致的,在新课程改革中,老师被认为是学生发展的引导者,必须引导学生学会自主学习,引导学生道德品质、身心健康发展;是学生个性的塑造者;教师应是研究型教师、学习型的教师;在知识的传授方面,教师应该是互动型的知识传授者,而不是“填鸭式”。
面对新课改的大潮,教师还要学会互相学习、给予孩子更多的赏识、开发更多的课程。
在校本课程的教学过程中,对老师角色的定位应该也不外乎以上这些要求。
如何引导学生自主学习?如何与其他老师、甚至学生相互学习?如何去学习成为一位学习型的老师?又如何去开发新的课程?如果教师缺乏对先进的教学理论学习和实践,又如何才能做到以上那些要求?如果老师不能真正重新定位自己的角色,并且按照这些要求来做,那么,新课程改革的效果将大打折扣。
;;2.体现学生在学习中的主体性;;;;新课程都强调,学生是学习的主体。
在授课的过程中,应该充分给予学生赏识,并且积极引导他们得出自己的结论,而不是将过程和结论用知识传授的方式教给他们,让他们记住。
或者说,新课程更强调的是一种体验式的知识获取途径。
对于校本课程的教学,要求就更应该如此。
;;3.正确定位校本课程在课程教学中的地位;;;;新课程改革的最终目的,其实是构建学习化的校园,有浓厚文化特色的校园。
校本课程开发心得体会
![校本课程开发心得体会](https://img.taocdn.com/s3/m/5b10381e3069a45177232f60ddccda38376be1d5.png)
校本课程开发心得体会校本课程开发心得体会校本课程开发心得体会篇1新课程实施以来,以校为本的理念深入每个校长和教师的心田,校本研修、校本管理、校本教研、校本课程、校本开发等字眼时常见诸报端,应该说,这是新课程的贡献之一。
我深深感受到,以校为本的理念是对学校、对教师、对同学作为教育主体的尊重,是对学校特色、对教师权利、对同学个性的尊重。
一提到校本开发,人们首先想到的是开发某种校本课程。
其实,校本开发是指一整套以校为本的课程开发理念、战略和技术。
即使是像语文、数学等国家课程,也需要学校进行校本开发,综合实践活动也是一门国家规定的必修课程,中小学在实施的过程中,同样需要具有校本开发的理念、战略和技术。
其次,校本开发具有不同的层次,我认为至少具有三个层次:一是基于课程研制的校本开发,二是基于课程管理的校本开发,三是基于课程实施的校本开发。
第一个层次需要学校管理者具有课程领导能力,第二个层次要求学校具有课程制度建设能力,第三个层次则对教师提出了课程意识的要求。
相比较于其他课程,综合实践活动是一门最能够体现校本开发功能,也是最需要依赖校本开发的课程,从而对学校管理者、学校组织和教师提出了以上三个方面的要求。
这也是综合实践活动课程之所以成为新课程实施难点之一的重要原因。
校本开发,作为一整套课程开发的理念、战略和技术,不能仅仅指向某种开发的结果,即不能仅仅想到要开发出某一具体的课程门类或课程形态,我认为要从课程的内在要素和其整体关系的角度来构设。
具体来说,校本开发必需从如下课程要素入手来展开。
第一,课程理解的确立与课程目标的开发。
要有效地进行课程的校本开发,首先必需明白这是一门什么样的课程,以和同学为什么必需要经历这门课程的学习,即形成课程理解。
我以为这是提升学校的课程建设能力和提高教师课程意识的起点。
包括语文、数学、英语等国家课程的实施,教师必需能够明确回答这些课程究竟是一门什么样的课程、同学为什么必需要学习这门课程以和同学学习这门课程究竟要获得什么等有关课程理解的问题。
初中英语校本课程的开发和实施有感
![初中英语校本课程的开发和实施有感](https://img.taocdn.com/s3/m/16abaab5f71fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27fc.png)
初中英语校本课程的开发和实施有感近年来,随着初中阶段教育的改革,校本课程的开发和实施已成为教育界的热门话题。
作为教育教学改革的重要一环,校本课程的开发和实施对于提高教育教学质量、培养学生创新能力和综合素质至关重要。
本文将从我所在学校的校本课程开发和实施工作出发,谈谈个人对于校本课程的看法和感悟。
我认为开发和实施校本课程是必要的。
一方面,校本课程可以更好地适应学校和教师的特点和需求,让教育教学更加有针对性。
每个学校都有自己的特色和优势,校本课程可以帮助学校充分发挥这些特色和优势,提供更加个性化的教学内容和方法。
校本课程的开发和实施也能够激发教师的创新精神和热情,提高他们的教学能力和水平。
通过参与校本课程的开发和实施,教师可以不断反思和改进自己的教学方法,提高教学效果。
我认为校本课程的开发和实施需要注重以下几个方面。
要注重培养学生的创新能力和综合素质。
校本课程应当从培养学生的创新能力和综合素质的角度出发,注重学生能力的培养而不仅仅是知识的传授。
要充分发挥学校的优势和特色。
每个学校都有自己的独特之处,校本课程的开发和实施应当结合学校的实际情况,发挥学校的优势和特色,使之得到充分发展。
要注重培养学生的终身学习能力。
校本课程的目标是培养学生的学习能力和自主学习的意识,帮助他们在未来的学习和工作中能够不断自我提升和适应变化。
校本课程的开发和实施必须要有良好的组织和管理。
校本课程的开发过程需要各个方面的配合和协调,需要有专门的机构或团队进行统筹和管理。
在实施过程中,也需要有相应的制度和措施来保障教学质量和效果。
还需要充分调动学生、家长和社会各方面的积极性和参与度,形成共育共赢的局面。
校本课程资源开发指南读后感
![校本课程资源开发指南读后感](https://img.taocdn.com/s3/m/7dfc65ef6429647d27284b73f242336c1fb9300d.png)
校本课程资源开发指南读后感读了校本课程资源开发指南,就像是在学校教育的大花园里,突然拿到了一把特别的钥匙,这把钥匙能打开一扇通往无限可能的大门。
以前,我就觉得学校的课程有点像标准化生产线上的产品,大家都按照固定的模式在学习。
但是这个指南一出现,就像是一阵清风,吹醒了我对学校课程可以丰富多彩的认知。
指南里提到要挖掘身边的资源来开发课程,这可太有趣了。
我就想啊,咱们学校周围那些小胡同里的老房子,那可都是历史的见证者。
要是能开发一个关于本地建筑历史的校本课程,带着同学们去那些老房子里探寻故事,肯定比在教室里干巴巴地读历史书有意思多了。
这就像是把知识从书本里拽出来,扔到了现实生活这个大舞台上,让知识活起来,跳起来。
而且啊,它还鼓励老师们利用社区的资源。
比如说社区里那些老手艺人,像会捏泥人的大爷、会编竹筐的大妈。
要是能把他们请进学校,开个手工小课堂,那同学们可就像是进入了一个充满神奇魔法的世界。
大家可以跟着大爷大妈的手,把一块普普通通的泥巴变成活灵活现的小动物,把竹子变成实用又好看的竹筐。
这可比那些千篇一律的美术课要有吸引力多了,还能让同学们感受到传统文化就在身边,不是只存在于博物馆里的古老物件。
不过呢,我也看到这里面有点小挑战。
就像找资源的时候,得跟各种各样的人打交道。
就说找那些老手艺人为校本课程助力吧,得先联系人家,还得商量上课的时间、内容什么的。
这就像在走迷宫,得小心翼翼地避开各种小障碍。
还有就是整合资源的时候,就像在拼一个超级大的拼图,得把各种各样零碎的部分巧妙地组合在一起,才能成为一个完整又精彩的校本课程。
但是不管怎么说,这个校本课程资源开发指南给了学校和老师一个大展身手的机会。
就像给了我们一块肥沃的土地,让我们可以随心所欲地种上各种有趣的“课程种子”。
这些种子要是种好了,长出来的可都是充满活力、独具特色的知识之树,同学们就可以在这些树下尽情地汲取营养,茁壮成长。
这不仅能让学习变得更加有趣,还能让每个学校都有自己的独特魅力,就像每个人都有自己独特的个性一样。
校本课程资源开发指南读后感
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校本课程资源开发指南读后感读了校本课程资源开发指南,就像是拿到了一把开启宝藏的钥匙,不过这宝藏不是金银珠宝,而是学校里那些被忽视或者还没被充分挖掘的教育宝藏。
刚翻开的时候,感觉像是走进了一个神秘的大仓库,里面堆满了各种各样的材料,但又不知道从哪儿下手。
这指南就像是一个贴心的仓库管理员,开始给我指点迷津。
它告诉我,原来校本课程资源无处不在。
学校里的一草一木都能成为课程资源,那棵老树下可以开展自然观察课,让孩子们看看季节更替时树叶的变化,树干上的小昆虫。
还有学校的老师们,他们每个人都像是一个独特的知识小宝库,他们的兴趣爱好、人生经历都能融入到校本课程里。
比如有个老师喜欢摄影,那就可以开个摄影兴趣班,教孩子们怎么用镜头捕捉美好瞬间。
这指南还让我意识到,校本课程资源开发可不是随随便便拼凑一些东西就成的。
它得有个明确的目标,就像盖房子得先有个蓝图一样。
这个目标还得和学校的特色、学生的需求紧紧挂钩。
比如说我们学校在一个有着浓厚历史文化底蕴的小镇上,那校本课程就可以围绕本地的历史文化展开,让孩子们深入了解自己脚下这片土地的故事,培养他们对家乡的热爱。
我以前觉得开发课程资源是那些教育专家的事儿,跟我们普通老师没多大关系。
但读了这个指南才知道,我们每个老师都是校本课程资源开发的主力军。
这就像是一场大冒险,我们老师可以带着学生一起在知识的海洋里寻找那些独特的“珍珠”,然后把它们串成漂亮的项链,也就是校本课程。
不过呢,这过程中也有不少挑战。
比如说要平衡好传统课程和校本课程之间的关系,不能让校本课程变成一种额外的负担。
还有资源的整合也不是那么容易,就像要把一堆七零八落的拼图拼成一幅完整的画,得花费不少心思。
总的来说,这校本课程资源开发指南就像是一本充满魔法的书,它让我看到了学校教育更多的可能性。
虽然前方的路可能有点崎岖,但只要按照指南的方向走,我相信一定能开发出既有趣又有意义的校本课程,让学生们在学习中发现更多的乐趣,也让我们的学校变得更加独特、充满活力。
开发校本课程心得体会精选
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开发校本课程心得体会精选
开发校本课程心得体会精选
一种集体配合的事业,校本课程开辟更是这样。
教师作为校本课程开辟的主体,就必须加强与各方面的合作:教师之间的合作、教师与校长的合作、教师与学生的合作、教师与课程专家的合作、教师与学生家长等方面的合作。
在整个校本课程开辟的过程中教师要与校长、其他教师、学生、家长、社区人员、课程专家等通力合作,这既是校本课程开辟的内在必定要求,也是教师合作精神培养的有效途径。
2、校本课程开辟的背后所蕴含的理念,是把课程开辟的权力还给教师,让教师来从事课程的开辟与实践活动。
这就要求教师别能仅仅是课程的执行者,并且还应该是课程的开辟者和研究者。
教师要有一定的教育研究素质。
固然教师进行课程的开辟与研究工作,别可能也别需要像专家那样,恪守严格的研究规范与操作程序。
3、校本课程开辟本质上要求教师具有教育行动研究的素质。
经过对校本课程开辟实践情境的别断反思,从而别断地提高校本课程开辟的质量。
2023年听校本课程的开发讲座学习心得
![2023年听校本课程的开发讲座学习心得](https://img.taocdn.com/s3/m/e74fdd26c4da50e2524de518964bcf84b9d52d03.png)
听校本课程的开发讲座学习心得4月16号上午,大家一起再次聆听了教育专家汪明帅所做的讲座“学校、教师与校本课程开发〞,感受到了校本课程对于学生和教育的重要性。
现如今,校本课程的开发已成为课程改革的主要内容,它给学校和教师提出了崭新的课题。
校本课程是满足学生个性开展的需要。
如果说国家课程能够满足学生全面开展的需要,那么,校本课程就能满足学生个性开展的需要。
校本课程的开发要结合地方特色、学校实际和学生现实需求,尽可能满足每一个学生的需要,最大限度地满足学生的个性、生活经验与文化背景。
汪教授指出,校本课程是促进教师专业开展、打造名师的有效途径。
校本课程的开发给予了学校和教师更大的选择权和决策权,极大地调动了教师的主动性,促进了教师的专业开展和课程实施水平。
其它,校本课程可以促进学校的特色开展。
校本课程承载着一所学校的文化价值取向,这种文化价值取向逐渐沉淀成一所学校的特色。
校本课程能挖掘学校的文化资源。
任何一所学校都会有自己的文化底蕴。
校本课程必须表达学校文化的传承与提升,必须突出学校育人特色的打造与优化。
偏离了学校文化与特色去盲目开发学校课程,简单让课程流于形式。
因此,大家所要做的就是提炼其核心价值文化,将其作为校本课程的重要素材。
校本课程还要挖掘地域资源。
学校教育开展与地域资源息息相关,校本课程自然要整合地域特色,让地域资源成为课程要素。
同时校本课程要挖掘特色育人资源。
我们可以将学生参与的学科实践活动、社会实践活动、社区效劳等,都应纳入学校课程体系中来。
其它,校本课程还要挖掘社会、家长与专家资源。
学生家长所从事的行业几乎涵盖社会全部的层面,其中不乏行业精英和专家学者。
学校可以邀请局部家长,如水利、环保、城市规划、交通等部门的专业人员,就某些行业知识开设讲座,援助学生了解社会,拓宽视野;社会上藏有很多长项的能人,学校可聘为专项辅导员。
听了这次讲座,感觉校本课程的开发很简单,只要按照汪教授指出的方向去做,校本课可以成为提高学生综合素养的一门课程。
学习《学校教师与校本课程开发》心得
![学习《学校教师与校本课程开发》心得](https://img.taocdn.com/s3/m/fa30a7964693daef5ef73dfa.png)
学习《学校教师与校本课程开发》心得
今天,我校为了解决教师们在课程开发方面的困惑,特聘请了教授为老师们进行了名为《学校教师与校本课程开发》专题讲座。
这让我在校本课程的认识更深刻了。
校本课程开发是指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题,依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源,由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。
校本课程开发是促进教师专业发展的又一条重要途径,因为校本课程开发不仅对教师提出了新的要求,还为教师的专业发展提供了可能性。
教师们应该积极努力的去做这项工作。
校本课程开发是基于学校、为了学校、属于学校的课程开发活动,即以学校为基地、以学校为基础、以学校为主体的课程开发。
校本课程开发强调学校办学特色与理念的凸显,所以教师在开发校本课程的时候要关注此方面。
校本课程开发应充分考虑到时代的特点、学生的需求,适应学生不同性格发展的需要,充分发挥学生的自主性和独立性,充分发挥其主体地位和主观能动作用。
所以,教师在进行校本课程开发的时候,要多关注学生,如果能邀请学生和自己一起进行这项工作,将能更好地发展学生的特长和个性,更好地激发学生的学习积极主动性。
校本课程开发时,要制定严谨的课程纲要,课程开发的意义、方法、目标、评价,课程要严格按照纲要执行,保证校本课程的有效实施。
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标题 《校本课程Байду номын сангаас发与管理》读后感
校本课程,就是以学校的教师为主体,在具体实施国家和地方课程的前提下通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性的,可供学生选择的课程。 细致地阅读了这本书籍之后,对校本课程的了解更加全面深入了,当前,校本课程开 ……""243…… 更多相关 《校本课程开发与管理》读后感浅论医院人力资源的开发与管理有关油田企业人力资源开发与管理.txt对农村科技人才开发与管理的分析银行“个人理财中心核心竞争力开发与管理”项目实施试点情况汇报浅议酒店实习生人力资源开发与管理人力资源开发与管理工作制度公司人力资源开发与管理工作制度环保企业人力资源开发与管理的实证研究巨龙公司面向二十一世纪的企业人才对策研究b大学生对中行支行公司客户开发与管理现状的调查报告浅谈公司企业人才资源的开发与管理企业人力资源开发与管理工作初探生的背景,起源与发展,校本课程开发的内涵,目标,理念,价值,原则,范围。模式,方式和评价等进行了全面,科学,通俗易懂的阐述。二是:用大量的篇幅,重点,翔实地阐述了校本课程开发的具体操作流程,为中小学教师和教育管理干部提供了开发校本课程可借鉴的思路和范例,三是:从国家,省一级,学校三个层次阐述了校本课程开发的管理职能和管理策略。 本书具有: 1,新颖性 研究的起点高,思路新,观念新,视角新,方法新。内容新,不仅反映了国内校本课程开发的最新进展,而且放映了世界校本课程开发的发展趋势。 2:通俗性 理论分析深入浅出,简洁明了,例证丰富,,通俗易懂,易于掌握,书中引用了大量的案例,多而不散,聚集在理论的周围,从各方面解读理论,易于教师理解。 3:操作性 纵向以校本课程开发的操作流程为逻辑线索,把校本课程开发操作流程细化为12个步骤,横向着力缝合校本课程开发理论与实践的裂缝,搭建理论通向实践的桥梁,为小学教师提供了方法指导。 4:实用性 书中列举的校本课程开发方法策略,具体详尽,资料翔实,具有可操作性,实用性和实效性 ……