浙教版科学七年级上册 《常见的动物》
2024年初中浙教版科学七年级上册24常见的动物教案
2024年初中浙教版科学七年级上册24常见的动物教案一、教学内容本节课选自2024年初中浙教版科学七年级上册第24章《常见的动物》。
教学内容包括：认识不同类群的动物，了解它们的形态结构、生活习性和分类特征；详细内容涉及脊椎动物和无脊椎动物的分类，以及鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的代表性动物。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握动物分类的基本原则，认识不同类群动物的特征，并能够识别常见的动物。
2. 能力目标：培养学生观察、比较和分析动物形态结构的能力，提高科学探究能力。
3. 情感目标：激发学生对动物的兴趣和保护动物的情感，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：动物分类原则及各类群动物的特征。
难点：理解并掌握脊椎动物和无脊椎动物的分类依据。
四、教具与学具准备教具：动物图片、模型、PPT课件。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见动物的图片，引导学生关注这些动物之间的相似与差异，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍动物分类的基本原则，讲解脊椎动物和无脊椎动物的分类依据。
3. 新课讲解：a. 无脊椎动物：以环节动物、软体动物、节肢动物为例，讲解其特征。
b. 脊椎动物：分别介绍鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的特征。
4. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一种动物，分析其特征，并确定其分类。
5. 例题讲解：讲解一道关于动物分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：布置一些有关动物分类的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 动物分类a. 无脊椎动物环节动物软体动物节肢动物b. 脊椎动物鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类七、作业设计1. 作业题目：请简述脊椎动物和无脊椎动物的分类依据，并举例说明。
2. 答案：脊椎动物和无脊椎动物的分类依据主要是体内有无脊椎。
例如，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类属于脊椎动物，环节动物、软体动物和节肢动物属于无脊椎动物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物分类的兴趣浓厚，但部分学生对某些动物类群的特征理解不够深入，需要在课后加强辅导。
《第4节 常见的动物》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《常见的动物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的动物种类，如猫、狗、鱼、鸟等。
2. 了解动物的习性、特征和生活环境。
3. 培养学生的观察力和问题解决能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察动物图片，描述动物的特征，并尝试总结动物的分类。
2. 教学难点：如何引导学生将动物的特征与生活环境相联系，并尝试诠释动物分类的原因。
三、教学准备：1. 准备各类动物的图片和相关介绍，包括猫、狗、鱼、鸟、哺乳动物、爬行动物、两栖动物等。
2. 准备一些动物的实物或模型。
3. 准备一些与动物相关的趣味性问题，供教室讨论。
4. 设计一些开放性问题，供课后作业和反思。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看动物视频，猜一猜都是哪些动物？2. 老师出示部分动物的图片，学生说出它们的名称。
3. 引出课题：《常见的动物》4. 学生齐读课题（二）探究新知1. 常见动物的特征（1）教师出示各种动物图片，请学生观察并说出各种动物的特征。
要求：用“有的……也有的……”来描述。
（教师板书：头、身体、尾巴、腿）（2）小组活动：选取一种动物进行观察，了解其特征，并用各种方法记录下来。
要求：A. 要认真观察动物，不能凭想象描述。
B. 可以根据记录表，完成统计工作。
（3）集体交流反馈，师生共同小结常见动物的特征。
常见动物的共同特征：体表覆盖毛皮，用肺呼吸，心脏和血液里有丰富的养料和氧气。
有的有足，有的无足；有的有脊椎骨，有的无脊椎骨；有的生活在水里，有的生活在陆地上。
它们能走、跑、跳、游、爬等。
通过描述、观察，学生学会描述动物的外形特征。
并能简单了解不同动物的栖息环境。
2. 常见动物的种类及特点（1）讨论常见动物的种类，老师小结出主要的几大类。
并简要介绍无脊椎动物的特点：生在身体内支持身体的骨架是外壳膜或变成的外骨骼，作用是珍爱和防止水分蒸发。
为脊椎动物的共同特征的有脑、心脏、血管等。
（PPT出示并放大展示不同动物骨骼和内部器官图。
初中浙教版科学七年级上册24常见的动物优质教案
初中浙教版科学七年级上册24常见动物优质教案一、教学内容本节课，我们将学习浙教版科学七年级上册第24章“常见动物”。
具体内容包括对哺乳动物、鸟类、鱼类、两栖类和爬行类动物主要特征进行详细讲解，并通过实例分析各类动物生活习性和形态结构。
二、教学目标1. 解各类常见动物主要特征及其分类；2. 掌握动物分类基本方法，能够对动物进行正确分类；3. 培养学生观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物分类方法和各类动物主要特征；2. 教学重点：哺乳动物、鸟类、鱼类、两栖类和爬行类动物特征及其分类。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图、模型等；2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并说出这些动物名称，从而引出本节课主题。
2. 新课导入：讲解各类动物分类依据，让学生解动物分类方法。
a. 哺乳动物：具有毛发、哺乳、胎生、体温恒定等特征；b. 鸟类：具有羽毛、前肢演变成翼、体温恒定、卵生等特征；c. 鱼类：生活在水中、用鳃吸、用鳍游泳等特征；d. 两栖类：幼体生活在水中、成体可以在水和陆地上生活、用肺吸等特征；e. 爬行类：体表覆盖鳞片或甲、卵生、体温不恒定等特征。
3. 实践情景引入：发放各类动物图片，让学生分组讨论，根据所学知识对动物进行分类。
4. 例题讲解：讲解一道关于动物分类例题，让学生解解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成教材上练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 动物分类：哺乳动物：毛发、哺乳、胎生、体温恒定鸟类：羽毛、翼、体温恒定、卵生鱼类：水中生活、鳃吸、鳍游泳两栖类：水陆生活、肺吸爬行类：鳞片、甲、卵生、体温不恒定七、作业设计a. 选择题：从A、B、C、D四个选项中，选择正确答案；b. 填空题：根据所学知识，填空；2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课教学过程，思考哪些环节需要改进，以提高学生学习效果。
浙教版科学七年级上册 《常见的动物》(共25张PPT)
青蛙的一生在发生怎样的变化？
大鲵
蟾蜍
蝾螈
牛蛙
疣螈
2、两栖类的特征
大约出现在3.5亿年前 幼体生活在水中，用鳃呼吸 成体生活在陆上或水中，用肺呼吸（皮肤辅助
呼吸） 卵生，水中产卵、水中（体外）受精 体温不恒定（冬眠习性） 幼体有尾无四肢，成体有四肢无尾（变态发育
）
爬行类：
鳄鱼
壁虎
变色龙
巨蜥
眼镜蛇
龟
鸟类：
丹顶鹤
猫头鹰
企鹅
天鹅
鹦鹉
鸵鸟
1、鸟的身体结构中哪些是与飞行相适应的？
身体呈流线型，骨骼轻且较长，骨中 空，用肺呼吸，且气囊可协助呼吸， 无牙齿，无膀胱等。
河马
猪
哺乳类
豹 猩猩
斑马
ห้องสมุดไป่ตู้
北极熊
金丝猴
蝙蝠
大熊猫
5、哺乳类的特征
（分布最广，最完善的高等动物）
大约出现在2亿年前 分布广泛 全身被毛，牙齿分化 用肺呼吸 胎生，用母乳哺育幼儿（提高存活率） 体温恒定
天使鱼
蝴蝶鱼
草鱼
我国四大淡水鱼
学科网
青 鱼
鲢 鱼
鳙鱼
1、鱼类的特征：
大约出现在4.5亿年前 终生生活在水中，用鳃呼吸 无四肢，用鳍游泳 身体表面湿润、有鳞片 卵生，水中产卵、水中（体外）受精 体温不恒定
鳃是鱼类呼吸的器官
鳍是鱼类游泳和维持身体平衡的主要器官
侧线是鱼的感觉器官，有测定方向和感知水 流的作用
低级
高级
水中
有鳍 无四肢 有鳞片
幼体:水中 成体:陆上
成体皮 肤湿润 有四肢
陆上
表皮干燥 有角质鳞片
浙教版七年级科学上册24常见的动物优质教案
浙教版七年级科学上册24 常见动物优质教案一、教学内容本节课我们将学习浙教版七年级科学上册第四章《常见动物》。
具体内容包括动物分类、特征以及生活习性。
我们将重点学习第24节，通过对几种常见动物生活习性和形态结构观察，让学生解动物界多样性。
二、教学目标1. 让学生掌握常见动物分类特征。
2. 使学生解各种动物生活习性和适应环境能力。
3. 培养学生观察、分析和解决问题能力。
三、教学难点与重点重点：动物分类特征、生活习性及适应环境能力。
难点：如何让学生通过观察和分析，理解动物形态结构与生活环境关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如蜗牛、鱼、青蛙等）、显微镜。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示实物（蜗牛、鱼、青蛙等），让学生观察并描述它们外形特征和生活习性。
2. 知识讲解（10分钟）利用PPT，详细讲解动物分类、特征以及生活习性，让学生对常见动物有更深入解。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生通过观察和分析，判断动物分类。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论（15分钟）六、板书设计1. 动物分类2. 常见动物特征及生活习性3. 动物适应能力七、作业设计1. 作业题目：（1）列举本节课所学三种动物，描述它们外形特征和生活习性。
（2）谈谈你对动物适应环境理解。
2. 答案：（1）蜗牛：属于软体动物，有硬壳保护，生活在潮湿环境中。
鱼：属于鱼类，有鳞片保护，生活在水中，用鳃吸。
青蛙：属于两栖动物，幼体生活在水中，成体可生活在陆地和水中，用肺吸。
（2）动物通过形态结构和生理功能改变，以适应不同生活环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对常见动物分类和特征有更深入解，但在讨论动物适应环境问题时，部分学生表达不够清晰。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边动物，解它们生活习性和适应环境能力，以加深对动物界认识。
重点和难点解析一、实践情景引入1. 这些动物外形有哪些特点？2. 它们生活在什样环境中？3. 你认为这些特点如何帮助它们适应生活环境？通过这些问题，让学生从外观和生活习性两个方面去观察和思考，为后续知识讲解打下基础。
浙教版初中科学七上.3常见的动物
阅读课本66页，思考：
无
脊 1.身体由多个还是单个细胞构成？
椎 动
2.摄食、排泄分几个口？
物 分
3.身体是否是辐射对称？
类 4.体型是否长或薄？
的 根
5.体表有无贝壳？
据 6.身体、足是否分节？
无脊椎动物逐级分类？
身体多细胞
2
无脊椎动物 1
摄食和排泄 同一个开口
3
摄食和排泄 分两个开口
4
身体单细胞
1.无脊椎动物是指 A.低等动物 C.无脊椎骨的动物
( C) B．水生动物
D．节肢动物
2.动物界中最高等的动物是___哺__乳____动物，最低等的 动物是____原__生____动物。
3.蜜蜂是益虫，属节肢动物，它的身体可分为哪几部 分?有几对足、几对翅？
蜜蜂是典型的节肢动物，身体分头、胸、腹三部分， 有三对分节的足，两对翅。
15.在日常生活中，我们经常能看到“蜻蜓点水”的 现象，蜻蜓点水实际上是指 （ A ）
A.蜻蜓在水中产卵 B．蜻蜓在清洗身体 C．蜻蜓从水中取食 D.蜻蜓在喝水
16．棉蚜是棉的重要害虫，个体比芝麻还小，数量 又多。如果在每平方米棉田里放进3～5只七星瓢虫， 就能取得明显妒治蚜效果。请回答下列问题。 (1)在这里，七_星__瓢__虫___是益虫，棉__蚜______是害虫。 (2)“以虫治虫”对环境有什么好处?
（D ）
A.草履虫是原生动物 B．蚊子是节肢动物
C．蜗牛是软体动物
D.老鼠是爬行动物
11．身体呈辐射对称的动物是指
（B ）
A.扁形动物 B．腔肠动物
C.节肢动物 D．环节动物
12．下列有关脊椎动物和无脊椎动物的叙述中错误的是
2024年七年级科学上册《常见的动物》教案10浙教版
2024年七年级科学上册《常见的动物》教案10 浙教版一、教学内容本节课选自2024年七年级科学上册浙教版第七章《生物的多样性》第三节《常见的动物》。
教学内容主要包括：认识常见的动物，了解它们的分类特征；掌握环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征；学会运用观察、比较、分类等方法研究动物。
二、教学目标1. 知识与技能：了解常见动物的分类特征，掌握环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征，能运用观察、比较、分类等方法研究动物。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生合作探究、动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征。
难点：动物分类的依据及方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、显微镜等。
学具：观察盒、镊子、放大镜、白纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示PPT，呈现各种动物图片，引导学生思考：这些动物有什么共同特征？如何对它们进行分类？2. 讲解新课：（1）环节动物：以蚯蚓为例，讲解环节动物的特征，如身体分节、体表有刚毛等。
（2）节肢动物：以蝗虫为例，讲解节肢动物的特征，如身体分节、体表有外骨骼、足和触角分节等。
（3）软体动物：以河蚌为例，讲解软体动物的特征，如身体柔软、有外套膜、有贝壳等。
3. 实践活动：分组观察实物模型，让学生动手操作，对动物进行分类。
4. 例题讲解：讲解与动物分类相关的例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与动物分类相关的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 常见动物的分类环节动物：身体分节、体表有刚毛节肢动物：身体分节、体表有外骨骼、足和触角分节软体动物：身体柔软、有外套膜、有贝壳2. 动物分类的依据和方法七、作业设计（1）蚯蚓（2）蝗虫（3）河蚌（4）蝴蝶（5）鱼2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物分类的兴趣浓厚，能积极参与实践活动。
七年级科学上册《常见的动物》教案7浙教版
七年级科学上册《常见的动物》教案7 浙教版一、教学内容本节课选自七年级科学上册第7章《常见的动物》，详细内容包括教材第3节中的动物分类、特征及生活习性。
具体章节为：1. 无脊椎动物：环节动物、软体动物、节肢动物；2. 脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
二、教学目标1. 让学生掌握不同类别动物的主要特征及生活习性；3. 增强学生对动物保护的意识，培养环保观念。
三、教学难点与重点重点：动物分类及各类动物的主要特征。
难点：脊椎动物和无脊椎动物的分类依据及其具体分类。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图、视频资料；2. 学具：笔记本、笔、动物观察记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的动物图片，引导学生思考：这些动物有什么共同点？如何对它们进行分类？2. 讲解：分别介绍无脊椎动物和脊椎动物的特点，举例说明各类动物的特征。
a. 无脊椎动物：环节动物、软体动物、节肢动物；b. 脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
3. 实践：发放动物观察记录表，组织学生观察实物模型、挂图，填写记录表。
4. 例题讲解：讲解动物分类的例题，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：设计有关动物分类的选择题和填空题，检查学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 无脊椎动物a. 环节动物b. 软体动物c. 节肢动物2. 脊椎动物a. 鱼类b. 两栖类c. 爬行类d. 鸟类e. 哺乳类七、作业设计1. 作业题目：a. 列举三种无脊椎动物和三种脊椎动物，并描述它们的主要特征。
b. 举例说明动物分类的依据。
2. 答案：a. 无脊椎动物：蚯蚓、蜗牛、蝴蝶；脊椎动物：鲫鱼、青蛙、家鸽。
b. 动物分类依据：形态结构、生活习性、遗传关系等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物分类的掌握程度，以及教具、学具的使用效果。
2. 拓展延伸：a. 邀请生物专家进行讲座，让学生了解更多关于动物分类的知识；b. 组织学生进行野外实地考察，观察不同类别的动物，提高学生的实践能力。
浙教版七年级科学上册2.4.1 常见的动物(23张PPT)
人
动物界 脊索动物门 哺乳纲 灵长目
猫
动物界 脊索动物门 哺乳纲
蝗虫
动物界 节肢动物门 昆虫纲 直翅目
界 门 纲 目 科 属 种
食肉目
猫科 猫属 猫
人科
人属 智人
蝗科
飞蝗属
东亚飞蝗
分类等级
界
门
人
动物界
脊索动物门
猫
动物界
脊索动物们
蝗虫
动物界
节肢动物们
纲
目 科
哺乳纲
灵长目 人科
哺乳纲
食肉目 猫科
昆虫纲
可以根据它的体温分为 恒温
----------------------------------。
和 变温
。
对生物进行科学分类的依据是什么 ？ 谁对生物分类作出了巨大贡献 ？ 对生物的科学分类是怎么分的？ 林耐（1707~1778）是瑞典的分类学家、博 物学家。对生物分类作出了巨大贡献。 他坚持使用和推广了“双名制”，即对一物 种的命名都包括该物种的属名和种名。
1、生物分类的基本单位------------------（ C ） A.界 B.门 C.种 D.纲 2、脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是（ B ） A、水生还是陆生 B、有无脊椎骨 C、有无翅膀 D、体型大小 3. 分类单位的等级越高，所包含的生物共同特征 和种类数量之间的关系是--------------------（ A ） A.共同特征少，种类数量多 B.共同特征少，种类数量少 C.共同特征多，种类数量少 D.共同特征多，种类数量多
界、门、纲、目、科、属、种七个等级。
3.分类的等级越低，共同特征越 多 ，但是种类 却越 少 ；分类的等级越高，共同特征越 少 ， 但种类却越 多 。 4.动物的分类 （1）脊椎动物： 身体背部都有一条脊柱，脊柱由许多块脊椎骨 组成的动物。 （2）无脊椎动物：
七年级科学上册《常见的动物》教案10浙教版
七年级科学上册《常见的动物》教案10 浙教版一、教学内容本节课选自七年级科学上册，第十章《常见的动物》。
具体内容包括：认识和理解各类常见的动物，如哺乳动物、鸟类、昆虫、两栖动物和爬行动物；探讨各种动物的特征、生活习性以及与环境的适应关系。
二、教学目标1. 了解并掌握常见动物的分类、特征及生活习性。
2. 学会观察和分析动物与环境的相互关系，提高学生的生态保护意识。
3. 培养学生的动手实践能力，激发他们对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：常见动物的分类、特征及生活习性。
难点：动物与环境的相互关系，以及各类动物适应环境的具体表现。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、各类动物的图片和模型、实验器材等。
2. 学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物图片，引发学生对常见动物的兴趣，进而导入新课。
2. 新课导入：教师结合PPT，讲解各类动物的分类、特征及生活习性，让学生对常见动物有更深入的了解。
3. 实践活动：分组讨论，让学生观察和分析周围环境中的动物，探讨它们是如何适应环境的。
4. 例题讲解：针对各类动物的特点，设计相关例题，进行讲解和分析。
5. 随堂练习：让学生完成与例题相似的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 常见动物的分类哺乳动物鸟类昆虫两栖动物爬行动物2. 动物的特征及生活习性哺乳动物：胎生、哺乳、体表被毛等鸟类：羽毛、翅膀、喙等昆虫：分头、胸、腹三部分，有外骨骼等两栖动物：幼体生活在水中，成体可生活在陆地和水中等爬行动物：体表覆盖角质鳞片，用肺呼吸等3. 动物与环境的相互关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举5种哺乳动物，并说明它们的特征和生活习性。
（2）简述鸟类与昆虫的主要区别。
（3）分析一种动物是如何适应其生活环境的。
2. 答案：（1）哺乳动物如猫、狗、老鼠、猴子、熊猫等，特征包括胎生、哺乳、体表被毛等，生活习性各异。
（2）鸟类与昆虫的主要区别在于：鸟类有羽毛、翅膀、喙等特征；昆虫分为头、胸、腹三部分，有外骨骼等。
初中浙教版科学七年级上册24常见的动物教案
初中浙教版科学七年级上册24常见的动物教案一、教学内容本节课选自浙教版科学七年级上册第24章“常见的动物”。
教学内容包括：1. 了解不同种类动物的主要特征；2. 认识哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类的特点；3. 学习动物分类的基本方法。
二、教学目标1. 了解并掌握常见动物的分类及特征；2. 能够运用动物分类知识，正确区分不同种类的动物；3. 培养学生的观察能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：动物分类及特点的理解与掌握。
教学重点：哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类的特点及其分类。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、图片、视频等；2. 学具：笔记本、笔、动物卡片等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示不同种类的动物图片，引导学生观察并说出它们的特点；（2）提问：“我们生活中有哪些常见的动物？它们可以分为哪些类别？”2. 基本概念学习（1）讲解哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类的定义及主要特征；（2）通过实物模型、图片和视频，让学生直观地了解各类动物的特点。
3. 实践活动（1）分发动物卡片，让学生分组进行动物分类；（2）各小组汇报分类结果，并说明分类依据；4. 例题讲解（1）展示例题，讲解解题思路；（2）引导学生运用所学知识，解答问题。
5. 随堂练习（1）发放练习题，让学生独立完成；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述各类动物的特点；（2）提出拓展问题，引导学生课后探究。
六、板书设计1. 常见动物的分类哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物、鱼类2. 各类动物的主要特征哺乳动物：体温恒定，哺乳胎生，有毛发；鸟类：体温恒定，羽毛，会飞；两栖动物：幼体生活在水中，成体可生活在陆地；爬行动物：体温不恒定，皮肤干燥，卵生；鱼类：生活在水中，用鳃呼吸。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举五种你熟悉的动物，并说明它们属于哪一类动物；（2）简述哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类的特点。
浙教版初中科学七上.1常见的动物(课件)
纲 哺乳纲 哺乳纲 哺乳纲 昆虫纲
目 灵长目 灵长目 食肉目 直翅目
科
人科
人科
猫科
蝗科
属
人属 黑猩猩属 猫属
飞蝗属
种
智人 倭黑猩猩 波斯猫 东亚飞蝗
1.如1.果与人国类家似新点药最研多究的是中_倭心__黑研__猩_究_猩_出_,一两种者属新于药同,科_要__知,不道同它_属_的_; 药效与、人亲毒缘副关作系用最等远,的需是先_蝗_在_虫_实__;验动物上进行实验。就研
生物分类往往要用到亚门、亚纲等分类单位， 则应将它们放在以下的哪一位置？
亚亚 门纲
思考：在分类等级
里,
各等级所包含的生物:
➢ 种类数目怎么变？
➢ 生物间的类似程度怎么变？
➢ 亲缘关系怎么变？
大等级 动物界
脊索动物门
哺乳纲
食肉目 猫科 猫属
动物 类似 亲缘 种类 程度 关系
变变 变 少多近
同比小种如等生：级短物所毛的有猫亲的种缘马关，系无最论近什，么共颜亲同色特缘，征都关也属系最于最多同近。一的个是物？种。
由于猫和虎都属于猫科动物，所处的共同分类等 级小，具有的共同特征多，与虎的亲缘关系近，其 它三种动物与虎所处的共同分类等级大，具有的共 同特征少，与虎的亲缘关系远，猫可以继承虎大王 的遗产。此判决为终审判决。
2023年10月12日
小结：
1、生物分类是根据生物之间的类似程度，把生物划分为 不同的等级。 2、生物的分类单位从大到小依次是：
是否有脊柱
是否会飞 （有羽毛） 是否水生
亲缘关系远近
大 动物界
脊索动物门
哺乳纲 食肉目
猫科 猫属 小 短毛猫种
科学上对生物分类有了统一的规定 ，即用7个等级将生物逐级分类。
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通过你的仔细观察，会对它们进行
分类吗？
分为两类
鸡
蚕
鲤鱼
蝙蝠
科学上以生物的形态结构、生活习性，以及生物 之间的亲缘关系等为依据进行分类的，并根据他 们之间的差异大小，由大到小依次以界、门、纲 、目、科、属、种构成分类的7个等级
阅读课本57页内容，回答下列问题
林耐
1.生物分类的7个等级分别是什么？
科“种”是分类的..最....小....单...位
属
................
你获得了什么信息
............. ...
种
...
？
生物分类
动物界
脊索动物门 马
我们都有脊索
哺乳纲
现在我们都有 脊索，而且都 是胎生哺乳
奇蹄目
现在我们都有 脊索，是胎生 哺乳，而且脚 趾个数为奇数
马科
马属
仔细观察它们的骨骼，有 什么明显的相同之处？
脊柱
脊椎骨
脊柱
脊柱由脊椎骨组成
脊椎动物－身体背部都有一条脊柱，脊柱
由许多块脊椎骨组成
动 物
无脊椎动物－身体上没有脊椎骨的动物
地球上大约有4.7万 种脊椎动物，而无脊 椎动物则有120万种，因此 大自然中大部分的动物是 无脊椎动物。
不同的无脊椎动物具 有不同的形态特征。
动物
有脊椎骨
无脊椎骨
脊椎动物
无脊椎动物
1，.分对类事就物是进把行—分某—类些——后特—，征——它相—们似——之的间事的物—归——类—关到—系—一就起会的变科得学更方加法清 晰。
2.我们在生活中接触的各种各样的鱼，现在小东给下列鱼
分类时把“带鱼，黄鱼，鲨鱼”分为一类，把“青鱼，草鱼，
鲤鱼”分为一类，其分类的依据是B（ ）
界、门、纲、目、科、属、种
降低
2.分类的最小单位是什么？最大单位是什么？
种
界
生物
一个界 界
动物界 植物界 真菌界.....
门 软体动物门 脊索动物门 节肢动物门.....
纲一 “目个”“。界鱼。”纲。含。有两。若栖干纲个“哺门乳”，纲一爬个行“门纲”..含...有若干个
目
食肉目 食虫目 灵长目.....
斑马 驴
犀牛
狗
蜂鸟 草履虫
我没有脊索， 所以不能进 脊索动物门
我不是胎生哺乳， 所以不能进哺乳 纲
我的脚趾个数不是 奇数，所以不能进奇 蹄目
我的足是三趾，而不 是单趾，所以不能进马科
1. 随着分类等级由大到小，生物的共同特征越来越___ 2. 随着分类等级由大到小，生物的种类越来越_____ 3. 随着分类等级由大到小，生物的亲缘关系越来越____
生物 能不能摄取食物
动物 有无脊椎
植物 （萝卜，白菜）
脊椎动物
无脊椎动物
（鲫鱼，羊） （蜘蛛，海星）
根据生物的特征
请你根据例题的方法将
逐级分类
芹菜，蜗牛，蛙，扬子鳄，杏树，蜈蚣进行分类
A 身上是否有鳞片
B 是海水鱼还是淡水鱼
C 是食草类还是食肉类
D 是否人工养殖
3.在对动物进行分类时，最重要的是确定分类依据，请用不 同的方法分类猫头鹰，蝙蝠，啄木鸟，鱼，鲨鱼，海豚。
水生还是陆生，有无羽毛，体表有无鳞片，能否飞行，有 无脊椎
5.对生物的分类方法很多，但都以其相同特征为依据，例如 对鲫鱼，蜘蛛，羊，萝卜，海星，白菜可按下列方法分类
浙教版科学七年级上册 《常见的动物》
2020/9/22
超市里的商品是如何让摆放的？
生活中哪些地方还用到分类？
既然分类在我们的生活中应用这么广 泛，那我们分类的意义是什么呢？
分类让我们的生活变得更有条理，更容 易认识、研究、发现事物等等
根据生活经验，什么是分类？
分类是把某些特征相似的事物归到一起 的科学方法