西北大学研究生学位论文学术不端行为
西北大学研究生学术不端行为处理办法
西北大学研究生学术不端行为处理办法第一章总则第一条为进一步推进研究生学风和学术道德建设，培养研究生的学术诚信，严明学术纪律，杜绝学术不端行为，有效实施研究生教育质量监控，根据《中华人民共和国高等教育法》《学位论文作假行为处理办法》(教育部令第34 号)《高等学校预防与处理学术不端行为办法》(教育部令第40 号)等法律、法规，结合学校实际，特制定本办法。
第二条申请我校博士、硕士学位的学位（毕业）论文、设计、作品以及研究生在读期间科研成果等出现本办法所列情形的，按照本办法规定处理。
第三条研究生从事科研工作应遵守法律规定，恪守学术规范及学术道德，维护学术尊严，秉持优良科学道德。
第二章学术不端行为的类型第四条学术不端行为包括以下类型：（一）剽窃、抄袭、侵占他人学术成果的全部或部分内容；（二）篡改他人研究成果、伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果；（三）未参加研究或创作而在研究成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、贡献，或未经项目负责人同意标注资助基金项目；（四）买卖论文、由他人代写或者为他人代写论文；（五）学术论文一稿多发；（六）学校或者有关学术组织认定的学术不端行为。
第三章学位（毕业）论文学术不端检测第五条学校采用“学位论文不端行为检测系统”对研究生学位（毕业）论文进行学术不端检测。
所有在西北大学申请学位（毕业）论文答辩的研究生均须接受学位（毕业）论文学术不端检测。
第六条学位（毕业）论文学术不端检测是培养研究生学术自律意识和科研创新精神，使其恪守学术规范，保证学位（毕业）论文质量的重要工作。
第七条学术不端结果的认定以检测报告中“去除本人已发表文献复制比”比值为主要依据。
第八条各学位评定分委员会可在学校规定的处理意见基础上提出更严更高的要求，报校研究生业务主管部门备案后执行。
第九条学术不端检测由校研究生业务主管部门负责组织实施，接受学术不端检测的学位（毕业）论文必须经指导教师审核并在学术不端检测申请书上签字。
探析研究生毕业论文产生学术不端行为的原因及防控方法论文
探析研究生毕业论文产生学术不端行为的原因及防控方法论文探析研究生毕业论文产生学术不端行为的原因及防控方法论文随着高等教育的不断发展，研究生教育作为我国高等教育的最高层次，已逐步在扩大受教育范围，我国目前在校研究生人数已逾百万。
研究生培养工作不但是高校研究生教育最基本的任务，也是学校教育的重要部分，它直接关系到高校的人才培养质量以及学校的声誉和形象。
其中，研究生的毕业论文又是研究生申请学位的重要依据，不光直接反映研究生的学术水平以及在毕业论文工作中的工作量和工作态度，也是衡量指导教师研究生培养的质量和学科发展水平的重要指标。
作为一名高校教育工作者，笔者长年从事研究生培养与管理工作，始终密切关注研究生培养要求与质量保障问题，并将毕业论文视为研究生培养工作的最终环节之一，其中学术不端行为的防控工作更是重中之重。
学术不端的表现形形色色，教育部在2009年发布的《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》中指出，学术不端行为包括抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；伪造注释；未参加创作，在他人学术成果上署名；未经他人许可，不当使用他人署名；其他学术不端行为。
研究生毕业论文中学术不端行为屡见不鲜，从近三年我校研究生毕业论文复制比情况来看，仍存在较多高复制比的论文，因此，笔者旨在通过问卷调查，归纳我校研究生毕业论文工作中出现学术不端行为的内外因，探讨其对学术不端行为发生的影响作用，提出研究生毕业论文学术不端行为防控的思路与方法。
现将研究过程及结果分述如下：一、研究样本与方法采用随机抽样方法对我校各附属医院及教学医院2013年各年级在读硕士生进行问卷调查，共发放问卷120份，回收问卷112份，其中有效问卷96份，无效问卷16份。
问卷调查采取面对面的形式为主，调查内容包括学生专业、性别、年龄等基本信息，是否熟悉学术规范、是否明确如何引用他人成果等对学术不端行为的认知程度，学术规范的学习途径，以及研究生对我校在学术不端方面所做工作的意见及建议等方面。
浅析高校研究生学术不端行为的治理
浅析高校研究生学术不端行为的治理【摘要】本文旨在浅析高校研究生学术不端行为的治理问题。
首先介绍了研究背景、研究目的和研究意义，然后对高校研究生学术不端行为进行了概述，并分析了其原因。
接着探讨了学术不端行为的治理措施，提出了加强监督管理的建议，并思考了推进学术道德建设的方法。
最后展望了对高校研究生学术不端行为治理的未来，提出了未来研究方向，并进行了总结。
通过本文的研究，希望能够有效治理高校研究生学术不端行为，促进学术健康发展。
【关键词】高校研究生、学术不端行为、治理、监督管理、学术道德建设、展望、研究方向1. 引言1.1 研究背景在当前高等教育体系中，研究生作为学术研究的主力军，其学术水平和道德素质直接关系到整个学术界的声誉和发展。
近年来高校研究生学术不端行为愈发严重，如抄袭、造假、剽窃等现象屡见不鲜，严重影响了学术环境的和谐与稳定。
研究生学术不端行为的存在既损害了学术道德，也影响了学术研究的质量和信誉，给高校教育管理和学术研究带来了严峻挑战。
在这样的背景下，急需深入研究高校研究生学术不端行为的治理问题，探索有效的解决方案，促进高校学术环境的净化和提升。
通过对学术不端行为的原因、治理措施以及监督管理机制的分析，可以为未来高校研究生学术道德建设和管理提供参考和借鉴，有助于推动高等教育水平的提升，推进我国学术研究事业的健康发展。
1.2 研究目的研究的目的是为了深入了解高校研究生学术不端行为的现状和特点，分析其产生的原因，探讨有效的治理措施，并提出加强监督管理和推进学术道德建设的建议，以期为高校研究生学术不端行为治理工作提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在促进高校研究生学术风气的良性发展，提升高校研究生的学术道德水平，保障学术环境的纯净和学术研究的诚信，为高等教育质量和科研水平的提升作出贡献。
1.3 研究意义研究生学术不端行为是当前高等教育领域中一个备受关注的问题。
其严重影响了研究生教育的质量和学术声誉，甚至损害了整个学术体系的信誉。
研究生学术不端行为分析与治理对策
学术不端是指学术界的一些弄虚作假、行为不良或失范的风气，或指某些人在学术方面剽窃他人研究成果，败坏学术风气，阻碍学术进步，违背科学精神和道德，抛弃科学实验数据的真实诚信原则，给科学和教育事业带来严重的负面影响，极大损害学术形象的丑恶现象。
下面是山坡为大家带来的研究生学术不端行为分析与治理对策，希望能帮助到大家!研究生学术不端行为分析与治理对策随着我国学者对学术领域的不断探索，竞争的日益激烈，学术不端行为屡屡发生。
部分科研人员缺乏个人修养、缺乏良好学术氛围、学术制度存在缺陷以及社会监督力度不够成为学术不端行为的重要原因。
提高学者学术道德水平，是预防学术不端行为的根本措施，同时还要营造健康学术氛围、加强学术制度建设和社会监督力度，对学术不端行为进行综合治理。
学术不端行为其形式主要包括抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果;篡改他人学术成果;伪造或者篡改数据、文献，捏造事实;伪造注释;未参加创作，在他人学术成果上署名;未经他人许可，不当使用他人署名;其他学术不端行为等。
一、治理学术不端行为的原因(一)科研人员缺乏个人修养学术不端行为的发生，究其首要原因，应为学术人员自身道德的缺陷。
学术成果的取得涉及到科研人员获得学术资源的好坏、个人名誉以及物质奖励等方方面面，这诸多因素都给科研人员带来了无形的压力，为取得学术成果无视学术道德，降低自身作为学者的道德底线。
认为只要自己的学术成果突出，就能得到社会各界的重视，提升自身的地位，所以使得部分科研人员放弃基本的道德素养，造成抄袭、伪造以及剽窃等学术不端行为的发生。
随着我国经济的高速发展，教育的普及并没有提升受教育者的学术道德。
我国的填鸭式教育模式，使得受教育者只注重学习成果，所以使得很多高水平的文化学者，缺乏个人的学术道德素养。
同时，学术研究的过程充满复杂性和创新性，部分科研人员，特别是高校教师，不要愿意花费过多的时间和精力放在科研工作上，导致科研人员缺乏求真务实的科学精神，不去创新的结果就是抄袭别人的学术研究。
研究生对学位论文涉嫌学术不端行为的情况说明
学生联系方式
专业名称
学院
学位论文题目
根据检测结果通知单和检测报告单，对学位论文进行自查，对涉嫌抄袭部分逐一作出说明：（可另加附页）
研究生签字：
年 月 日
根据检测结果通知单和检测报告单，对学生填写的涉嫌抄袭部分的说明提出审核意见：（可另加附页）
导师签字：
年 月 日
学院学位评定分委员会意见：
分委员会主任签字（公章）：
年 月 日
校学位评定委员会办公室意见：
负责人签字：
年 月 日
注：本表请双面打印。
硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究
硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究一、概述硕士研究生作为高层次人才培养的重要阶段，其学术道德和学术规范的培养显得尤为重要。
近年来硕士研究生学术不端行为频发，不仅损害了学术研究的声誉和公信力，也严重影响了人才的培养质量和社会的发展。
深入研究硕士研究生学术不端行为的成因，提出有效的对策，对于维护学术生态、促进人才健康成长具有重要意义。
学术不端行为是指学术研究中违反学术道德、学术规范和学术纪律的行为，包括但不限于抄袭、剽窃、伪造数据、篡改研究成果等。
这些行为不仅违背了科学研究的本质，也损害了学术界的声誉和公信力。
对于硕士研究生而言，学术不端行为不仅影响其个人的学术发展，还可能对其未来的职业生涯产生负面影响。
硕士研究生学术不端行为的成因复杂多样，既有主观因素也有客观因素。
主观因素主要包括个人道德观念淡薄、学术态度不端正、急功近利等；客观因素则包括学术评价体系不完善、学术监督机制不健全、学术氛围不浓厚等。
这些因素相互作用，共同导致了学术不端行为的发生。
为了有效应对硕士研究生学术不端行为，需要从多个方面入手。
加强学术道德教育，引导硕士研究生树立正确的学术道德观念，培养严谨的学术态度。
完善学术评价体系，建立科学、公正、合理的评价标准，避免过分追求短期效益和量化指标。
加强学术监督，建立健全的学术监督机制，对学术不端行为进行及时查处和惩罚。
营造浓厚的学术氛围，鼓励创新、交流和合作，为硕士研究生提供良好的学术环境。
硕士研究生学术不端行为是一个复杂而严峻的问题，需要我们从多个方面进行深入研究和探讨。
通过加强学术道德教育、完善学术评价体系、加强学术监督和营造浓厚的学术氛围等措施，可以有效预防和减少学术不端行为的发生，为培养高素质人才和推动学术发展创造良好的条件。
1. 学术不端行为的定义与表现学术不端行为是指在学术活动过程中，违反学术规范、违背科学精神的行为。
这些行为不仅损害了学术研究的公正性、真实性和创新性，也破坏了学术界的声誉和公信力。
研究生学术不端行为的原因探析
研究生学术不端行为的原因探析摘要：近年来，研究生学术不端行为频现，已不同程度地影响着创新人才培养，污染着学风文风，阻碍着学术进步。
着重从产生研究生学术不端的原因进行分析，认为构成研究生学术不端行为的外因是社会环境，次内因是高校、科研院所，内因是研究生个体。
关键词：研究生；学术不端；原因研究生教育是我国高等教育的最高层次，是国家科学研究的生力军，也是国家创新教育体系的重要来源。
研究生教育的质量关系着我国创新人才培养的整体水平和学术研究的传承发展，而科学的学术规范体系、良好的学术道德、健康的学术氛围是研究生教育质量的前提和保障。
但近年来研究生学术不端行为频现，这些学术不端行为不仅影响着创新人才培养，污染着学风文风，阻碍着学术进步，并且长此发展将关系到国家竞争力的强弱，因此，对学术不端行为必须引起充分重视，加强预防与严肃惩治。
中国科协2009年7月发布的《全国科技工作者状况调查》报告中显示，近半数科技人员认为目前研究生学术不端行为是普遍现象。
那么，是什么原因使研究生学术不端行为屡禁不止呢？任何现象的产生都是内外因交互作用的结果。
研究生学术不端行为虽然主要发生在高校、科研院所，但它的存在有着深刻的社会原因，是社会不良风气在学术领域的蔓延，而作为研究生培养单位的高校、科研院所，对其所提供的教育、培养必须通过研究生自身的内化才能起作用。
所以在分析研究生学术不端行为的成因中，社会环境为外因，高校、科研院所为次内因，研究生个体为内因。
一、外因——社会环境（一）市场经济的负面影响造成公民道德品质缺失目前，我国正处于计划经济向市场经济急剧转型期，市场经济尚未成熟，社会规范尚未成形，导致传统的道德观念受到市场经济价值取向功利化的冲击，致使人们的社会道德、伦理观念都出现了下降的趋势，拜金主义、享乐主义等社会思潮滋长，贪污腐败、权钱交易等社会风气蔓延。
研究生学术不端就是社会不良思潮、不良风气在高等教育方面的缩影，也是部分研究生道德滑坡的具体表现。
浅谈要求研究生发表论文引发的学术不端问题
浅谈要求研究生发表论文引发的学术不端问题第一篇：浅谈要求研究生发表论文引发的学术不端问题当今社会，许多研究生毕业之际面临的问题的就是学术论文发表问题。
因为学校都要求研究生发表论文成功后才能毕业。
但是，研究生要获得学位必须要发表学术论文吗？如果从研究生培养的本质含义上回答，答案是：不需要。
那么需要什么？答案是：专业能力。
如今人们太过于关注研究生毕业前的论文发表问题，而忽视了研究生科研能力的培养，导致学术界中学术不端频频出现。
我们知道，对研究生培养的目的和要求很清楚，研究生毕业时需要掌握和具备独立开展科研的能力。
科研包括哪些能力？科研能力是一种综合能力，包括选题、实验设计、收集数据、分析数据、文献阅读、综合分析、学术交流、基金申请、论文撰写等等，及其相关的各种能力。
所以，研究生培养，本质上就是一种训练。
研究生最重要的，最需要看重的，应该是这个培训的过程。
研究生享受和受益终生的也应该是这个培训过程。
走完这个过程，有需要老师扶着走的，有需要老师看着走的，有需要老师领着走的，也有自己知道了方向后独立走的。
路线可能不同，但是殊途同归，最后都应该到达“按照培养计划的规定，完成课程学习和必修环节，成绩合格，完成学位论文并通过答辩，德体合格”这个“科研综合能力（素质）”的目的地。
因此，只要研究生在规定的时间内，按照培养计划，走到了这个目的地，就合格了，就应该获得学位。
那么谁来决定研究生是否达到这个目的地了呢？导师和答辩委员会。
有没有标准呢？有，最硬的指标就是学位论文。
学位论文需要在答辩委员会组织的论文答辩会上进行表决，申请学位者在答辩会上进行答辩。
答辩委员会建议是否授予学位，最后由单位（学院、研究所）的学位委员会进行例行审查，再由上一级学位委员会（学校、科学院）进行最后裁决。
是不是很严格的程序啊。
可就是这么严格的程序，今天走样了。
问题出在哪里大家都很清楚。
导师、研究生、答辩委员会、学位委员会，当今似乎都有些问题，所以也都有各自的责任。
浅析研究生在学术研究的过程中的学术不端行为
第1章引言自古以来，儒家学派中智、义、礼、仁、信、智的做人之道被中国人奉为生命之道。
“诚信”历来便是我们中华儿女为人处世的“根本”，在我国被誉为是做人处事的宗旨。
研究生群体目前在我国属于学术水平比较高的一个群体，他们将来必将发展成为我国科研团队当中的主力军，所以对于研究生群体们的学术道德水平考察不容忽视。
与全日制本科阶段教育相比，研究生教育更加体现自主化、个性化、多元化、开放化的教育培养特点。
但是这可能会导致学院以及导师对研究生的教育监督力度出现相对弱化的现象。
高等院校的研究生群体们，唯有树立一个诚信的人生态度，在诚信的指引之下，去正确的看待问题，通过自己的实际努力来提升自己的学术水平，而不是通过投机取巧的方式来达到目的，否则只能是南辕北辙。
第2章学术腐败行为2.1 概念界定狭义的学术腐败，主要是指利用学术权力谋取不正当的利益，是指研究者在从事学术活动中缺乏对学术讨论、科学研究等领域既定的法律法规、制度规则与道德约束最起码的尊重与遵循。
2.2 分类学术腐败从广义上来讲，分为三类：学术腐败，学术不端和学术失范。
2.2.1 学术腐败学术腐败是在一种相当竞泛的意义上就学术文化界和高等教育界存在的学风问题与学术舞弊而言的。
具体体现在利用学术资源谋取非正当利益或者利用不1正当资源谋取学术利益。
对于研究生而言，单纯的学术腐败并不常见，相反，学术腐败多见于老师或者老师与学生共同进行的行为中。
2.2.2学术不端学术不端主要是指学术从业人员有意识地进行的学术违法违规行为，如抄袭剽窃、实验作假、伪注等，是以违背诚实守信为前提，为了达到学术目的所产生的一系列不正当、不合法、不合情、不合理、不守信用的动机。
1.2.3学术失范学术失范主要是指学术研究及成果发表中存在的违背学术规范与学术伦理的学术偏差，如一稿多投、低水平重复、粗制滥造等。
主要有以下几个现象：（1）学术研究成果不严谨、不规范、没有多大价值；（2）许多低水平的学术重复现象频繁出现；（3）学术成果拼凑现象经常被发现，影响也非常的恶劣；（4）冒名盗用他人研究成果；（5）聘用“枪手”代写论文，自己坐享其成。
西北政法大学研究生学位论文学术不端行为认定与处理办法【模板】
****大学研究生学位论文学术不端行为认定与处理办法第一条为加强学风建设，规范学术行为，保证研究生学位论文质量，贯彻落实国务院学位委员会《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》、教育部《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》、《学位论文作假行为处理办法》、《高等学校科学技术学术规范指南》、《高校人文社会科学学术规范指南》等文件精神，规范使用“学位论文学术不端行为检测系统”（简称“TMLC”）检测研究生学位论文以及认定、处理学术不端行为，结合我校实际情况，制定本办法。
第二条研究生学位论文检测工作，由研究生教育院和各学院在校学位评定委员会领导下共同组织实施。
研究生教育院负责检测工作中的技术服务、人员培训、抽检等工作。
各学院负责本学院研究生学位论文检测以及论文检测报告的分析处理等工作。
第三条各学院应指定专人使用“学位论文学术不端行为检测系统”。
在使用该系统的过程中，各学院及使用人员须对系统用户名及密码、相关检测过程、检测内容、检测结果等信息严格保密，并严禁使用该系统对本学院以外或其他不相关的论文进行检测。
第四条我校拟申请博士、硕士学位的所有学位论文均纳入检测范围。
未按要求参加检测的学位论文，不得进入送审及答辩程序。
涉密论文不适合系统检测的，应经论文作者所在学院同意后向研究生教育院提出申请，经审核批准后不参加检测，由所在学院组织专家进行人工检测。
第五条学位申请人提交检测的学位论文应当是经指导教师签字同意推荐的最终定稿。
学位论文电子版采用word文档格式，一律采用以下格式命名：作者姓名_学号_文献名称.doc。
第六条“学位论文学术不端行为检测系统”只检测学位论文正文（除目录、参考文献和后记之外的部分）的内容，同时去除本人读研期间发表的文献。
第七条学位论文应当在“学位论文学术不端行为检测系统”开通期间内完成检测。
未在规定期间内进行检测的，不得参加本次学位论文答辩。
第八条学位论文学术不端行为检测系统检测学位论文的总文字复制比。
西北大学学生违纪处分规定
西北大学学生违纪处分规定校发〔2008〕学字25号第一章总则第一条为维护学校正常的教育教学和生活秩序，优化育人环境，建设优良校风和学风，保障学生身心健康，促进学生全面发展，根据《高等学校校园秩序管理若干规定》、《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》、《公民道德建设实施纲要》以及相关法律法规，结合学校实际，制定本规定。
第二条本规定适用于具有我校学籍的全日制研究生、本科生和高职生。
第三条违纪处分的原则1．教育和处分相结合；2．程序规范，证据充足，依据明确，定性准确，处分适当；3．切实维护学生合法权益。
学生接受处分时有知情权、申辩权和申诉权。
第四条学生违反校规校纪，根据情节轻重、认错态度、悔改表现等，给予下列处分：（1）警告；（2）严重警告；（3）记过；（4）留校察看；（5）开除学籍。
学生有违反校规校纪的行为，但情节轻微不足以给予纪律处分的，由学校或学生所在院系给予通报批评，督促其改正错误。
第五条违纪学生处分的证据有以下几种：（1）书证；（2）物证；（3）证人证言；（4）当事人的陈述；（5）视听资料；（6）鉴定结论；（7）勘验笔录、现场笔录；（8）其他权威部门依法作出的鉴定性结论。
以上证据，经过查证核实后，均可作为处分违纪学生的依据。
第六条违反校规校纪，有下列情形之一者，可以从轻处分：1．能主动承认错误，如实交待错误事实，积极配合学校调查处理；2．确系他人胁迫或诱骗，并能主动揭发，认错态度好；3．其他可从轻处分的情形。
第七条违反校规校纪，有下列情形之一者，应从重处分：1．对有关人员打击报复、威胁恫吓者；2．曾受过校纪处分，再次违纪者；3．勾结校外人员实施违纪者；4．违纪行为的组织者或带头者；5．违纪后态度不端正、拒不认错者；6．教唆他人作伪证、阻挠事件处理者；7．涉外活动违纪者；8．其他应予从重处分的情形。
第八条留校察看期限从处分决定发文之日起计算，一般为一年。
已列入当年就业计划的毕业生，其留校察看期可依据本人表现至办理离校手续日终止（但不得少于三个月）。
西北大学研究生学位论文学术不端行为检测和处理实施办法
西大研…2014‟11号关于印发《西北大学研究生学位论文学术不端行为检测和处理实施办法》的通知各研究生培养单位：《西北大学研究生学位论文学术不端行为检测和处理实施办法》业经2013年12月25日校第九届学位评定委员会第八次会议审定通过，现予以印发，请遵照执行。
西北大学二○一四年二月二十八日西北大学研究生学位论文学术不端行为检测和处理实施办法为进一步规范学校研究生学位论文（含“毕业论文”，下同）管理，推进研究生学风和学术道德建设，培养研究生的学术诚信，有效实施研究生学位论文质量监控，严明学术纪律，杜绝学术不端行为，根据教育部《学位论文作假行为处理办法》(中华人民共和国教育部令第34号)和国务院学位委员会《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》(学位…2010‟9号)，结合学校实际情况，特制定本办法。
第一条学位论文学术不端行为检测是培养研究生学术自律意识和科研创新精神，使其恪守学术规范，保证学位论文质量的重要工作。
第二条学校采用“学位论文学术不端行为检测系统”对研究生学位论文进行学术不端行为检测。
所有在西北大学申请学位论文答辩的研究生均须按本实施办法接受学位论文学术不端行为检测。
第三条学术不端行为的认定以检测报告中“去除本人已发表文献复制比”比值为主要依据。
研究生培养单位（学位评定分委员会）或研究生业务主管部门可在规定比值范围内结合研究生撰写学位论文情况或学科特点对学术不端行为的类型及性质进行界定。
第四条各学位评定分委员会可在学校规定的处理意见基础上提出更严更高的要求，报校研究生业务主管部门备案后执行。
第五条对出现学术不端行为的研究生，除按本规定进行处理外，学校还将根据研究生学籍管理、学生违纪处分有关规定，视情节严重程度给予相应学籍或纪律处分。
第六条学术不端行为检测由校研究生业务主管部门负责组织实施，接受学术不端行为检测的学位论文必须经指导教师签字同意。
第七条学术不端行为检测进行两次，第一次在学位论文评审开始前进行，具体检测时间由培养单位结合本单位学位申请工作情况自行申请；第二次在学位申请者的学位论文答辩完成后三天内进行。
学术不端取消学位的案例
学术不端取消学位的案例我给你讲个学术不端取消学位的事儿。
就有这么一个学生，我们叫他小甲吧。
小甲呢，写论文的时候可“聪明”了，他不想自己费那劲去做研究、分析数据啥的。
于是，他就打起了歪主意。
他在网上东拼西凑，把好多不同文章里的段落、句子都黏在一起，就凑成了自己的论文。
这论文乍一看还挺像那么回事儿呢，各种高大上的术语都有。
可他没想到啊，现在的查重软件可厉害着呢。
他把论文交上去之后，学校一查重，好家伙，重复率高得吓人。
这还不算完，老师们仔细一看，发现这论文逻辑根本就不通，前一段说东，后一段说西，就像是不同人写的东西硬凑在一起的。
学校就开始调查了呀，这一查就发现小甲这就是赤裸裸的抄袭啊。
这在学术圈可是大忌啊，就像在武林里偷学别人武功还说是自己自创的一样，是要被唾弃的。
最后呢，学校毫不犹豫地就取消了小甲的学位。
小甲这下可傻了眼，之前为了走捷径偷的懒，这下全成了打脸的巴掌，他的那些小算盘打得噼里啪啦响，最后却是一场空，学位没了，还在学校里出了名，不过是出的臭名。
还有个例子呢，有个研究生小乙。
小乙在做实验的时候啊，数据不理想。
这本来是很正常的情况，科学研究哪有那么一帆风顺的呢。
但是小乙呢，他想赶紧毕业，就不想重新做实验了。
他就开始伪造数据，把一些数字改得看起来很漂亮，还自己编造了一些实验结果。
他以为自己做得天衣无缝呢。
可是啊，他的同门师兄弟里有个特别认真的人，在做类似研究的时候发现小乙的数据有点不对劲。
就跟导师反映了这个情况。
导师那可是老江湖啊，一眼就看出问题来了。
经过深入调查，小乙伪造数据的事儿就被彻底揭穿了。
这在学术领域就好比运动员吃兴奋剂，是严重违反规则的。
小乙的学位自然也保不住了，之前读了那么多年的书，就因为这一时的贪心，全都白费了。
这就告诉我们啊，在学术的道路上，可千万不能走歪路，不然真的是得不偿失啊。
研究生学术不端行为分析与治理对策 研究生
研究生学术不端行为分析与治理对策研究生精品文档，仅供参考研究生学术不端行为分析与治理对策研究生研究生队伍是我国学术事业的储备力量,其学术道德水准与学术研究能力直接影响我国学术水平的发展。
为大家带来的研究生学术不端行为分析与治理对策，希望能帮助到大家!研究生学术不端行为分析与治理对策1 成因一个是外部因素,另一个是内部因素.其中,外因是条件,内因才是根本.1.1 外部因素1.1.1 社会环境的影响我们的社会现正处于一个转型期,在市场经济尚未成熟的环境下,道德教育处于相对滞后状态,传统的道德观念受到冲击.人们的价值观受到很多社会不良风气的影响,功利主义盛行,整个社会充斥着一种浮躁的气息,道德水平出现滑坡的现象.研究生学术不端就是社会不良思潮、不良风气在高等教育方面的缩影,也是部分研究生道德滑坡的具体表现[1].在这样的环境下,实用主义经常充当龙头老大, 部分人为了就业、升职等需要考研,只求顺利毕业,早日完成个人发展规划,用一种急功近利的心态面对学术.当一部分人不顾诚信,抄袭论文也能顺利完成学业时,另一部分人中的大多数便趋之若鹜,纷纷效仿.1.1.2 科技的进步科学技术的飞速发展本身就是一把双刃剑,给人们带来获取知识便捷的同时,也为抄袭这种行为提供了方便之道.研究生在研究某一项课题的过程中,不可能单纯依靠想象和尝试就能得出结论,而必须查看大量的文献资料,并对所研究内容进行调研或实验,要掌握课题的相关研究背景、国内外的研究现状、遇到的瓶颈等大量资料,对所研究课题有了全面了解才能够写出思路清晰、条理清楚的高质量文章,然而部分研究生对何如正确使用文献却并不清楚.参考文献是研究生撰写论文过程中不可或缺的一部分,如果使用不当就会造成论文复制比例过高.研究表明,博士、硕士已发表文章篇均参考文献分别为11.96篇、6.56篇[2].电脑的普及和网络信息化的传递为学术交流提供了大量的资源,你可以很容易地查询到各领域的研究现状、进展和数据,也能够方便地下载到与自己专业相关的论文、参考文献等资料,这些素材被整合利用,便成了一篇新的论文.在网上,代写论文、代发表论文的信息也随处可见,对于如此庞大的信息市场,学术检测和监管也显得力不从心.1.2 内因――研究生自身因素学术道德水平低下直接导致研究生学术不端行为的发生,以上所有成因都只是外部作用,最终造成研究生学术不端行为发生的,主要归因于研究生学术道德水平低下,这是内因,起决定作用[3].部分研究生自律能力差,想走捷径早点完成学业而投机取巧,缺乏脚踏实地、刻苦钻研的求学精神,没有掌握应该掌握的知识,自身知识面不够宽,不注重其他知识领域知识的学习,动手能力下降,一些实践性很强的知识自然很难掌握,这就使得在写论文时笔下没货,言之无物,致使不得不求助他物,抄袭已有的成果自然成了快捷方式.当系统的基础知识不牢固时,是很难做到旁类触通的,由于知识的货量不多,货质不高,货源不够,缺乏独立思考能力,创新便成了很多研究生学习的瓶颈,想写点东西,可苦于无物,不得不另辟蹊径.还有一部分研究生在入学的时候就抱着混毕业的心态,只求顺利毕业,为以后的工作发展奠定基础,自然不会用严谨的心态去对待学术研究.这部分抄袭论文的研究生还影响了部分处于思考抄与不抄状态的同学,不少同学终究没抵挡住诱惑,导致抄袭阵营日益壮大.2 原因分析2.1 诚信教育不到位诚信教育的普及不到位,工作落不到实处,是导致研究生形成抄袭论文习惯的原因之一.研究生教育中只重视学术研究技术和能力的培养,忽视对学术道德、学术规范的教育,致使教育的功能严重缺失[4].我们的研究生没有受到良好的学术规范教育,培养高素质创新型人才成了一纸空谈.目前,各大院校纷纷开始重视诚信教育,开展各种道德教育培训、宣传活动,制定一系列有关道德规范管理条例等,以改善日渐突兀的诚信问题.但失德、失信现象仍然存在,很多人认为这一类的教育只是流于形式,并没有起到实质性的作用,可见诚信教育效果并不显著.学校缺少对研究生进行学术诚信教育的专门课程,没有将学术教育融汇到专业课程的教学中去,使学术诚信教育失去了最佳载体[5].2.2 监管制度和惩处措施的不完善完善的管理制度和健全的惩处措施是保障学术诚信的重要手段,对打击研究生论文抄袭现象等不良学术行为起着至关重要的作用.但目前,我国大多数院校的学术监管制度还不够完善,相应的惩处措施也不够具体和细化.高校虽然设立了研究生学位评定委员会、教学督导团以及研究生学位论文答辩委员会等组织机构,但在这些机构行使职责的过程中,仍然被很多研究生认为监督和惩处的力度不够.在遇到学术不端行为时,部分培养单位或导师处于保护本位主义会为自己的学生找借口,甚至对于部分特殊身份学生的学术不端行为睁一只眼闭一只眼,摆出监管中的漏洞让他们钻,这使得制度成为了一种摆设,不能够真正实现监管的作用.学术上的违法违规成本低下,相关制度和措施的可行性不强、落实不到位都成为了诚信教育的绊脚石.2.3 导师责任制的不完善当前,我国研究生教育普遍采取的是导师负责制,导师的学术水平、治学态度及价值观念对研究生的培养起着十分重要的作用[6].有相关性检验结果表明,导师在研究生培养过程中投入的时间和精力与研究生学位论文复制比呈现显著的负相关关系,也就是说导师指导的同届研究生越多其研究生学位论文的文献复制比就会越高[7].据2008年中国科技工作者状况调查数据显示,15.7%的研究生导师指导的在读研究生在10人(含10人)以上.2010年我国硕士研究生教育的师生比已达到6∶1[8].显而易见,一个导师指导的在读研究生过多,这直接导致在读研究生能获得导师一对一辅导的机会少之又少,师者,所以传道授业解惑也,但在这种情况下,研究生遇到问题时不一定能得到及时解决,应该学习到的,本应由导师指导的知识就大打折扣.加之本身工作竞争激烈、教学科研任务繁重等因素,研究生不管是被动还是主动获得的知识都会减少.那么,当研究生没学到系统充实的知识,写不出高质量的论文时,为了按时完成学业,获得学位,不得不铤而走险,通过抄袭或其他途径来完成任务.3 防范措施3.1 加大诚信教育的力度研究生教育的质量关系着我国创新人才培养的整体水平和学术研究的传承发展,而科学的学术规范体系、良好的学术道德、健康的学术氛围是研究生教育质量的前提和保障[9].加大诚信教育的力度需要社会相关部门和高校的共同努力,相关部门要加大诚信教育方面的宣传,积极传递正能量,扩大民众接触诚信教育的机会,给予民众潜移默化的影响来达到倡导良好社会风气的目的.高校要重视自身院校的学术环境建设和研究生新生入学教育时的学术诚信教育,拓展多元化的诚信教育方式,结合研究生的特点,有针对性地开展各种诚信教育的相关活动,把诚信教育列入必修课程中去,制定明确的内容和标准,并且需要得到反馈,以确保落实.3.2 完善管理制度和惩处措施目前国外对治理研究生学术不端行为从制度建设组织机构建设和学校道德教育等方面提出了具体的建议,但是缺乏从研究生培养的全过程及培养体系整体的视角来审视研究生的学术不端行为及其多维的成因[10].完善研究生培养全过程的学术监察制度,可以使学人中的失范行为得到有效的识别,从而起到遏制其投机取巧的机会主义动机的作用;完善的惩罚制度就可以使违规者得到应有的惩罚,使那些精于算计的理性人感到违约成本太高而不敢越雷池一步[11].当道德不再能切实约束人的时候,法规及其他相关规章制度就该行使它们的作用了.首先,要完善研究生管理制度,设定科学合理的学术评价标准,具体和细化评价指标,这才能在管理过程中有理可循、有据可依.强化研究生管理部门的职能,明确学术评定委员会等机构的分工和职责,并设立第三方对其工作进行监管,加强管理作用,确保制度的落实,使之更加规范化.其次,要健全并严格执行学术奖惩机制,加大学术不诚信行为的惩处力度,鼓励研究生勇于探索,对遵守诚信并有创新性研究发现的给予一定的物质和精神奖励,对于违反学术诚信规定的严惩不贷,并公开通报其不诚信行为,以儆效尤.3.3 完善导师责任制当生产力跟不上内需时,高校不能只顾数量而不顾质量,高校应反思扩招带来的恶性循环,及时纠正过度扩招的行为,根据实际情况,在保证学生能切实得到导师必要指导的情况下确定招生名额.首先,要加强研究生导师的思想道德教育,建设一支师资丰富、师德高尚、学术精湛且具有创新能力的高水平研究生导师队伍.充分发挥老一辈学者在教学中严以律己、宽以待人的高尚道德情操和对科学严谨细致、献身研究的楷模作用.努力保证导师的精力,才能在学习指导过程中对学生尽力.其次,高校应该很好地协调导师的科研及教学时间,以保证正常的教学时间、导师和研究生的接触时间,来增加相互交流,请教问题的机会.再者,导师应做到教书育人的基本要求,以身作则,脚踏实地地做学问、搞研究,给研究生树立榜样,而且在学术问题上应以一种平等的姿态来进行讨论,并鼓励学生敢于质疑已有的成果,应尽可能地创造良好的学术氛围,不能因为部分特殊学生的特殊身份就给予不同对待,制定不同要求,保证公平、公正的对待每一个人的研究成果,不弄虚作假.所谓学高为师、身正为范,要扩展研究生导师传道的内涵,充分发挥育人功能,在与研究生交往的每一过程中,采取润物细无声的渗透教育,进行学术道德指导[12].研究生学术不端行为折射了很多社会问题,这是值得所有相关人士认真思考的.我们应该以政府部门为主导,通过社会环境及高校的积极配合,加强诚信教育,完善导师责任制,并通过各种有效的措施来规范学术不端行为.在导师努力加强研究生学术道德培养的基础上,通过国家和学校层面的制度建设,使人们明确学术研究的基本规则和道德底线将有助于从源头上杜绝研究生学术不端行为的发生[13].研究生应严以律己,加强对专业知识的学习,注重理论与实践相结合,扩大知识面,形成独立思考的习惯,重视创新.从而从根本上杜绝研究生论文抄袭现象,创造公平的学术竞争环境.研究生学术不端行为分析与治理对策一、治理学术不端行为的原因(一)科研人员缺乏个人修养学术不端行为的发生，究其首要原因，应为学术人员自身道德的缺陷。
浅析研究生学术不端行为原因及其对策——基于思想政治教育的视角
浅析研究生学术不端行为原因及其对策——基于思想政治教育的视角张华伟【摘要】当前,高校研究生的学术不端行为有愈演愈烈的趋势,这样的行为,严重的影响了高校的诚信教育工作。
作为思想政治教育工作者,研究大学生诚信教育问题,是义不容辞的责任。
文章基于对当前学术不端行为的现状分析,以及诱因研究,结合研究生思想政治教育工作,对遏制高校学术不端风气提出相关建议,以求完善高校学术不端行为治理体系。
%At present,university students＇ academic misconduct have been intensified,which seriously affect the university＇s integrity education work.For the ideological and political education workers,college studentss honesty and education is obligatory responsibility.The article analyzes the current situation of academic misconduct,and incentives bined with college students＇ideological and political education work,it proposes related suggestions to curb the misconduct to perfect the university academic misconduct management system.【期刊名称】《西安电子科技大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2011(000)006【总页数】4页(P105-108)【关键词】研究生;学术不端行为;学术人格;道德教育;道德规范【作者】张华伟【作者单位】西安理工大学思政部,陕西西安710054;西北大学研究生院,陕西西安710127【正文语种】中文【中图分类】G643.1研究生的培养过程是一个素质培养的过程，其中包括专业知识素质、文化素质和思想道德素质等多方面的素质培养。
研究生学术不端行为的成因分析与对策研究
研究生学术不端行为的成因分析与对策研究作者：李志巧来源：《价值工程》2010年第35期摘要：学术道德是科学研究的基本伦理规范，目前，我国研究生学术道德建设方面存在不少问题，学术不端行为时有发生。
急功近利的社会风气助长了研究生学术不端行为；过分量化的指标和奖惩性的评价机制不利于研究生学术道德建设；对学术诚信认识不足直接导致研究生学术不端行为的发生。
论文就此探讨了相应的研究生学术道德建设策略。
Abstract： Academic morality is the basic scientific research ethics, at present, our moral standards in academic research and academic issues are many types of misbehavior occur. the eagerness of some social conduct the research is to encourage academic misconduct , quantifying indicators, with rewards and penalties too much of the assessment mechanism is not conducive to the moral standards in academic research to an academic integrity, know not directly result in the graduate students academic misconduct. This paper discusses relevant strategies of academic and moral development for this.关键词：学术不端；学术规范；研究生；成因；对策Key words： academic misconduct; academic standard; postgraduate; causes; countermeasures中图分类号：I200 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）35-0327-020引言研究生学术不端行为是早已存在的现象，但被提到议事日程只是近几年的事。
(完整版)研究生学术不端行为的原因分析及对策思考
研究生学术不端行为的原因分析及对策思考随着社会媒体对学术不端行为的关注，一系列的学术不端行为被纷纷爆出，从较早的北大教授“王铭铭剽窃事件”，到日本学术女神小保方晴子的论文造假，再到今年施普林格自然出版集团撤销中国作者的107篇论文。
这些学术不端行为，严重破坏了学术风气，带来巨大的社会危害性。
也因此，学术界对于学术不端行为的讨论和学术规范的重视也日益增长。
但对于学术不端行为的研究讨论，多集中在学者和导师身上，而较少将目光放在研究生身上。
我国科研事业的重心在高校，研究生在高校的科研工作中起到最基础的作用，很大程度上直接影响我国的科研实力。
随着国家出台研究生扩招政策，研究生在培养数量迅速上升的过程中，其培养质量出现了下滑。
部分学生因为科研成果不能满足学校毕业要求或者其他原因采取了学术不端的行为，严重影响可我国未来科研事业的发展。
研究生不同于学者和导师，研究生并不是长期或者终身从事科研工作，对于学术不端行为以及科研的道德规范的认知可能有欠缺，其学术不端行为也具有一定的特殊性，我作为其中一员，在此就探讨一下研究生学术不端行为的形成原因和解决对策。
一、学术不端行为的界定学术不端行为是一个相对宽泛的概念，“是指从事学术与科研人员的不良学术行为”，而如何定位“不端”的范畴是评判、惩戒“不端”行为的关键，也是科研工作者自我约束的准绳。
我国对学术不端行为比较权威的界定是中科院在《中国科学院关于加强科研行为规范建设的意见》中指出的，科学不端行为是指研究和学术领域内的各种编造、作假、剽窃和其他违背科学共同体公认道德的行为；滥用和骗取科研资源等科研活动过程中违背社会道德的行为。
具体行为表现在：在学术领域内做虚假的陈述，编造数据，篡改数据；损害他人著作权；违反职业道德利用他人重要的学术认识、假设、学说或者研究计划；研究成果发表或出版中的科学不端行为，如将同一研究成果提交多个出版机构出版等；故意干扰或妨碍他人的研究活动；在科研活动过程中骗取经费、装备和其他支持条件等科研资源，故意隐瞒重要信息等。
浅析研究生在学术研究的过程中的学术不端行为0001
浅析研究生在学术研究的过程中的学术不端行为0001第 1 章引言自古以来，儒家学派中智、义、礼、仁、信、智的做人之道被中国人奉为生命之道。
“诚信”历来便是我们中华儿女为人处世的“根本”，在我国被誉为是做人处事的宗旨。
研究生群体目前在我国属于学术水平比较高的一个群体，他们将来必将发展成为我国科研团队当中的主力军，所以对于研究生群体们的学术道德水平考察不容忽视。
与全日制本科阶段教育相比，研究生教育更加体现自主化、个性化、多元化、开放化的教育培养特点。
但是这可能会导致学院以及导师对研究生的教育监督力度出现相对弱化的现象。
高等院校的研究生群体们，唯有树立一个诚信的人生态度，在诚信的指引之下，去正确的看待问题，通过自己的实际努力来提升自己的学术水平，而不是通过投机取巧的方式来达到目的，否则只能是南辕北辙。
第 2 章学术腐败行为2.1 概念界定狭义的学术腐败，主要是指利用学术权力谋取不正当的利益，是指研究者在从事学术活动中缺乏对学术讨论、科学研究等领域既定的法律法规、制度规则与道德约束最起码的尊重与遵循。
2.2 分类学术腐败从广义上来讲，分为三类：学术腐败，学术不端和学术失范。
2.2.1 学术腐败学术腐败是在一种相当竞泛的意义上就学术文化界和高等教育界存在的学风问题与学术舞弊而言的。
具体体现在利用学术资源谋取非正当利益或者利用不正当资源谋取学术利益。
对于研究生而言，单纯的学术腐败并不常见，相反，学术腐败多见于老师或者老师与学生共同进行的行为中。
2.2.2学术不端学术不端主要是指学术从业人员有意识地进行的学术违法违规行为，如抄袭剽窃、实验作假、伪注等，是以违背诚实守信为前提，为了达到学术目的所产生的一系列不正当、不合法、不合情、不合理、不守信用的动机。
1.2.3学术失范学术失范主要是指学术研究及成果发表中存在的违背学术规范与学术伦理的学术偏差，如一稿多投、低水平重复、粗制滥造等。
主要有以下几个现象：（1）学术研究成果不严谨、不规范、没有多大价值；（2）许多低水平的学术重复现象频繁出现；（3）学术成果拼凑现象经常被发现，影响也非常的恶劣；（4）冒名盗用他人研究成果；（5）聘用“枪手”代写论文，自己坐享其成。
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西北大学研究生学位论文
学术不端行为检测和处理办法
为了进一步加强我校研究生学风和学术道德建设，培养研究生的学术诚信，有效实施研究生学位论文质量监控，严明学术纪律，杜绝学术不端行为，根据教育部《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》和国务院学位委员会《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》，特制定本办法。
第一条学位论文是研究生学术水平与科研能力的综合体现，具有原创性及创新性的特点，撰写高水平学位论文是保证研究生培养质量的关键。
第二条学术不端行为是指研究和学术领域内的各种编造、作假、剽窃和其他违背科学共同体公认道德的行为。
学位论文学术不端行为检测是培养研究生学术创新意识和科研创新精神，使其恪守学术规范，保证学位论文质量的重要工作。
第三条防止学术不端行为的产生坚持自律与他律相结合的原则，各研究生培养单位要加强研究生学术道德教育，提高研究生自律意识；各级学位管理部门要明确职责，落实责任，严格把关，加大检查力度，坚决杜绝抄袭他人学术成果，剽窃他人学术观点，伪造、篡改实验数据与体系等学术不端行为发生。
第四条研究生导师要加强研究生学术规范的具体指导，加强研究生学位论文审查，培养研究生良好的学术品质，避免学术不端行为的发生，维护我校研究生教育的良好声誉。
第五条对学术不端行为学校坚持从严从重的处理原则，各研究生培养单位（学位评定分委员会）可在学校规定的处理意见基础上提出更严更高的要求，报校学位评定委员会办公室备案后执行。
第六条对出现学术不端行为的研究生，除按本规定进行处理外，学校还将根据《西北大学研究生学籍管理规定》和《西北大学学生违纪处分规定》，视情节严重程度给予相应学籍或纪律处分。
第七条学校采用“学位论文学术不端行为检测系统”对研究生学位论文进行学术不端行为检测。
所有在我校申请学位（毕业）论文答辩的研究生均须按本实施办法规定接受学位论文学术不端行为检测。
第八条学术不端行为检测由学校研究生业务主管部门负责组织实施，检测工作按培养单位集中进行，接受学术不端行为检测的学位论文必须经指导教师签字同意。
第九条学术不端行为检测在学位论文（毕业论文）评审开始前进行，具体检测时间由培养单位结合本单位学位（毕业）申请工作进行情况自行申请。
逾期未参加检测即视为自动推迟学位（毕业）申请工作。
第十条学术不端行为检测对象为除目录、致谢之外的学位论文主体部分。
除研究生业务主管部门认定需进行再检测的，所有学位论文只可进行一次检测，并以此检测结果进行认定。
第十一条学术不端行为的认定以检测报告中“全文文字复制比”项的比值为主要依据。
研究生导师、研究生培养单位（学位评定分委员会）或研究生业务主管部门可在规定比值范围内结合研究生撰写学位论文情况或学科特点对学术不端行为的类型及性质进行界定。
第十二条学术不端行为处理分为以下类型：
1、修改后送审。
针对检测显示的问题属学术失范现象或学位论文内容有较轻程度的学术不端行为，但论文核心部分系申请人所作科学研究成果，经短时间修改能够达到学校要求的学位论文。
经导师或学位评定分委员会认定为“修改后送审”的学位申请人，应在导师指导下结合检测报告对学位论文进行实质性修改，并提交详细修改报告，经学位评定分委员会审阅通过后可办理学位论文送审手续。
2、毕业申请。
学位论文内容存在轻度学术不端行为，但核心部分涉及较少，经过一定时间的修改能达到研究生毕业论文的要求。
经学位评定分委员会认定为“毕业申请”的学位申请人，必须在导师指导下结合检测报告对论文中的学术不端问题进行彻底修改，在学校规定的时间内，提交由导师签字的论文修改报告，经学位评定分委员会审阅通过、研究生业务主管部门批准，进入当次毕业申请程序。
对该论文进行毕业论文送审，毕业审核通过颁发毕业证书。
在学校规定最长学习年限内可提出学位申请。
3、推迟答辩。
指学位论文内容存在明显学术不端行为、特别是核心或创新点部分问题突出，申请人须停止本次学位申请工作。
经学位评定分委员会认定为“推迟答辩”的学位申请人，必须在导师指导下结合检测报告对学位论文进行全面修改或重新撰写论文，在学校规定最长学习年限内，可提出学位申请或毕业申请。
4、取消学位申请资格。
指学位论文内容存在特别严重的学术不端行为，大幅、连篇抄袭，剽窃现象突出，核心及创新点部分涉及程度严重，性质恶劣。
学位申请人当次学位申请无效，并取消其在我校申请学位资格。
第十三条学术不端行为处理办法
1、“全文文字复制比”在10％至20%之间者：结合检测报告内容，由导师负责审查并认定学位论文内容中是否存在学术不端行为。
根据认定结果，导师可做出修改后送审、毕业申请或推迟答辩三者之一的具体处理意见。
2、“全文文字复制比”在20％以上至40%之间者：由各学位评定分委员会负责或由分委员会组织相关专家对学位论文中存在的学术不端行为类型及性质进行认定，根据认定结果做出修改后送审、毕业申请或推迟答辩三者之一的具体处理意见。
其中，“全文文字复制比”在30％至40%之间者，学位评定分委员会做出修改后送审或毕业申请处理的，该学位论文的评审由学校负责，送审时须附学术不端行为检测报告。
3、“全文文字复制比”在40％以上至50%之间者：原则上应推迟答辩；对学位评定分委员会经过认定坚持要求送审的，评审由学校负责，将检测稿及学术不端行为检测报告一并送审。
其学位授予须提交校学位评定委员会进行专题审议。
4、“全文文字复制比”在50％以上至70%之间者：推迟答辩。
5、“全文文字复制比”超过70%者：除当次学位申请无效外，同时取消该学位申请人在我校申请学位资格。
第十四条研究生导师是研究生学术不端行为的直接责任人。
对于所指导的研究生学位论文存在学术不端行为者，要提出严厉批评；由于导师失职或失察而出现研究生学位论文学术不端行为，要给予通报批评，并视情节严重程度进行处理。
1、对于同一年所指导研究生学位论文出现半数及以上“全文文字复制比”高于30%的，之后三年所指导研究生学位论文均由学校负责组织论文评审，并全校通报批评。
2、对于同一年所指导研究生学位论文出现2篇及以上“全文文字复制比”高于40%的，或出现1篇“全文文字复制比”高于70%的，或两年累计半数以上出现“全文文字复制比”高于40%的，暂停一至两年研究生招生，情节特别严重者，取消研究生导师资格。
第十五条研究生培养单位及所属学位评定分委员会对研究生的学术不端行为要加大教育及监管力度。
对出现研究生导师失职失察现象的，将对所在培养单位进行全校通报批评；情节特别严重者，经校学位评定委员会审议通过可暂停其分委员会工作。
第十六条研究生学位论文学术不端行为的处理决定由所属培养单位负责及时告知学位申请人，学位申请人对处理决定有异议的，由学位评定分委员会负责听取当事人陈述和申辩。
对于有充分证据证明处理决定存在问题的，学位评定分委员会可提交相关证明材料并提出建议处理意见，报校学位评定委员会做最终审定。
第十七条对已获学位的学位论文中存在的学术不端行为，按《西北大学学位授予工作细则》《西北大学授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位实施细则》有关规定处理。
第十八条本办法由研究生处负责解释，自发布之日起施行。