散文诗二首教学反思

散文诗二首教学反思
篇一.散文诗二首教学反思】散文诗二首教学反思金色花分为两个板块。

第一板块读。

先让学生自读，标记生字词，说话句式我想知道课文句子（字词）的读音。

其他同学帮助解答。

指名朗读，师生评议。

自选片段朗读，然后在班级展示。

后齐读。

第二板块品。

说话句式我从课文句子（）读出了（）。

或我觉得（）词语/句子用得好，好在（）。

学生能发现“笑嘻嘻”、“新叶”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所读的地方”、“落到地上”、“坏孩子”、“我不告诉你，妈妈”等词语或句子的妙处。

并且用换读法理解“沐浴”（洗澡）、“披”（穿）、“穿过”（走过）、“嗅”（闻）等词语。

在此基础上，教师引导学生品味“摇摆”、“跳舞”、“突然”（删读）、“求”等词语。

最后小结，表扬同学们能够用删读法、换读法，从动作、神态、语言，从形容词、动词，从口语、书面语等角度品味语言。

整节课，学生真正做到了自读深入，讨论热烈，发言积极，教师真正发挥了主导作用。

在课堂上，个人展示后没有齐读，学生对文本还不是很熟悉，课堂效果稍弱。

这是对比还是反衬同样的写法，题目换成我的朋友，这是对比还是反衬”这一个知识点老师没有预设，注重了课堂生成。

【篇二.散文诗二首教学反思】散文诗两首教学反思篇一散文诗两首教学反思一首短小,优美,又易懂的散文诗,除了让学生带着轻松,活泼,孩子般的口吻练习情感朗读外,更要让他们理解文中孩子对妈妈开的玩笑是怎么一回事,其中为妈妈做了哪些事情.理清思路后,最重要的是要抓文中最后两段孩子与妈妈间简单的对话,各自代表了怎样的情感,又有什么深刻内涵体现什么引导学生分角色试读后,加强领悟.关键是让学生接近对文章主题的思考,以孩子独特的方式表达对母亲的感情反衬母爱,当然,同为中外文化背景的差距,补充介绍给学生作者及作品的相关内容,是少不了的这样才能近一步理解为何选金色比起第一则,冰心的这篇文章更像散文,有叙事性,缺少诗歌的韵律和节奏,所以我教课的切入点,以分析为主,如何剖析,即能帮助学生理清思路,又兼顾赏析语言和品味内涵,我读了至少有十遍,是下过一番工夫,才理出自我满意的教案和框架,以文中代表作者心情的三次变化入手,我觉得很成功,学生能迅速圈出反闷不适意心绪散尽三个词语,进而细看每种心情状态下的场景描写,我则顺势引导他们品味4段的
语言,品味的深了细了又联系了实际,又加强了语言积累,我发现学生的兴趣真正被激发了,他们侃侃而谈,自然高昂之余带出了最后的主题,我让学生读最后感叹句的时候,他们是抒发着真情实感的读出了味道,我听得也很感动,等情感平复后,我再引导学生因到开头的二三两段,冷静思考此处的内容与作用,效果相得益有人说，九零后的孩子是自私的一代，他们相当部分只懂得索取，不懂得关爱，在享受的同时而忽视了父母付出，本节课的设计重点之一就是让学生在理解文章基础上，品位浓浓的母爱，学会感恩，学会体贴父母。

教学中许多孩子受到教育，体会到父母的不易，在课堂中深受感动。

我知道这种情感教育不是朝夕之功，短期内有些孩子还会反复，今后，我要把相关的情感教育再融入教学中，让他们的情感潜移默化地得到升华。

在教学中，如果只停留在教材，学生就会感到枯燥，我就不失时机地把互联网资源与教材做到整合，引发学生的兴趣，并让学生课外徜徉在互联网资源这个浩瀚的书海中，不断地充实武装自己。

在教学过程中，有的孩子非常好问，提出了与课文相关的一些问题，比如，冰心的父亲是谁文中提到的三个姊妹分别叫什么由于课堂时间有限和本人储备不足等原因，没直接回答这些问题，而是告诉他们，课下利用多媒体网络搜集相关资资料，看谁
搜集的准确，引发他们浓厚的兴趣，培养他们自己搜集资料的习惯。

纵观这节课，大体完成了教学目标，但有些地方完成得还不是很到位，比如，本文是篇散文诗，最好通过学生有感情的朗读来体会课文、品味课文，在引导学生读上我还做得不够；课堂气氛不是很活跃，有待提高；在情感升华这个环节中，时间仓促，没给更多学生发言的机会，情感教育还不是很到位。

在今后的教学中，我要不断加地以改进，提高自己的教育教学水平1、本节课的设计重点之一就是让学生在理解文章基础上，品位浓浓的母爱，学会感恩，学会体贴父母。

教学中许多孩子受到教育，体会到父母的不易，在课堂中深受感动。

我知道这种情感教育不是朝夕之功，短期内有些孩子还会反复，今后，我要把相关的情感教育再融入教学中，让他们的情感潜移默化地得到升华。

2、在教学过程中，有的孩子非常好问，提出了与课文相关的一些问题，比如，冰心的父亲是谁文中提到的三个姊妹分别叫什么由于课堂时间有限和本人储备不足等原因，没直接回答这些问题，而是告诉他们，课下利用多媒体网络搜集相关资资料，看谁搜集的准确，引发他们浓厚的兴趣，培养他们自己搜集资料的习惯。

纵观这节课，大体完成了教学目标。

但有些地方完成得还不是很到位，比如，本文是篇散文诗，最好通过学生有感情的朗读来体会课文、品味课文。

在引导学生读上我还做得不够；课堂气氛不是很活跃，有待提高；在情感升华这个环节中，时间仓促，没给更多学生发言的机会，情感教育还不是很到位。

在日常阅读教学中，教学思路的安排具有十分重要的地位，人们常说的教学既是科学又是艺术就往往体现在这教学思路上。

由于教学思路讲究教学过程的流畅之美，讲究教学内容的组合之美、讲究教学时空的造型之美，讲究教学双方的活动之美，所以不管是从科学还是从艺术的角度，人们都可以从思路上体会到设计者的水平、风格、特色。

解决了众多人的困惑学了一辈子语文，连个语文术语都弄不清。

这节课是欣赏教学的一个范例，单从写作技法的层面就有开山铺路、引起下文、开门见山、首尾照应、巧做穿插、白描、埋下伏笔、蓄势、触景生情、深化主题、卒章显志等等。

在教学过程中，如果朗读形式单一，课堂上即使再多的朗读，效果也会打折扣，学生会觉得枯燥乏味。

笔者在教金色花时，注重了朗读，形式多样，学生范读，配乐全班读，选择喜欢的段落感情读，男女配合分角色读，然后体会感情，效果很好。

因为读的过程也是学生学习的另一种形式，通过形式多样的
朗读，能让学生更好地走进课文，理解内容，品味感情。

在提倡有效教学的当下，教师的有效朗读指导显得尤为重要。

教师通过有针对性的朗读指导，能让学生准确地把握课文激发出学生的情感，读出课文的真正味道；能让学生真正有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。

如果我们教师在教学中注重朗读指导，相信它将会将会是语文课堂一道亮丽的风景线。

因为通过有效朗读指导，学生的语言和精神一定能得到同构共生。

让有效朗读指导成为阅读教学永恒的主题【篇三.散文诗二首教学反思】孩子天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。

母亲关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。

）3.金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情喜爱、赞美。

目标导学四拓展训练如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈例我要变成一股清风抚摸你。

我要变成水的涟骑，当你沐浴时，把你吻了又吻。

将学生创作进行交流。

例如妈妈，我愿意是你的影子，静静陪在你的身边，在你沐
浴之后，站在大树下，阳光温暖地照着，你是否能知道，我就在你的身边I教学提示II利用想象鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

通过拓展练笔，提升学生的创造思维能力。

板书设计调用原书第4课p8金色花板书教学反思可取之处将板书设计成一个大大的爱心，突出爱的主题。

整堂课下来环环相扣，思路清晰。

不足之处由于紧张以至于示范朗读时有读错与停顿的现象，课堂行进中，也有讲错话表述随意的现象出现。

教态上，无意识保持双手抱胸的防范状态，与学生产生不该有的距离感。

学习目标1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。

2.体会借助一种具体的形象来抒发对母亲热爱的写法。

3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。

教学过程★★★一、导入新课有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫母亲”这一种爱，叫母爱”今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌叶母亲。

二、教学新课目标导学一整体感知1.请同学们用舒缓、柔和的感情基调，带着浓浓的情感读课文。

2.点明文章主旨的是哪一句其表达方式是什么母亲啊你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽抒情、议论
3.作者心情的变化过程是怎样的烦闷不适意不宁的心绪散尽了
4.品读课文，理清层次送莲（第1段）忆莲（2、3段）看莲（47段）悟莲（8、9段）【教学备注】目标导学二理解内容，探究主旨文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的完成下面表格。

天气情况红莲的样子一看红莲繁杂的雨，浓阴的天开满了，亭亭玉立二看红莲雷声作了，雨越下越大左右欹斜，无依无靠三看红莲雨势并不见退在大荷叶的覆盖下不动摇2.文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用红莲是全文着力用墨的重点。

作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。

由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。

有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。

3.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福
4.“母亲啊你是荷叶，我是红莲，心
中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”如何理解在文章结构中有何作用“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。

母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。

文章结尾卒章显志升华主题。

I教学提示II这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。

写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲。

所以引导学生揣摩文中描写红莲的句子,尤为重要目标导学三拓展延伸1.请你模仿例句仿写。

例句母亲啊你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽仿写示例一母亲啊,你是流水，我是鱼儿，当干旱来临时，除了你，谁还能为我提供一个安定的家示例二母亲啊,你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠示例三母亲啊,你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在冷风中的温暖 2.人说天下的母亲有着不一样的面容，但唯有一样母爱，是完全一样的。

同学们，我们享受母爱十余载，那么你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢I教学提示II设计此题有两点用意一是引导学生借鉴作者的语言表达技巧，一是加深学生对本文主旨的理解。