散文教学反思
散文复习教学反思
散文复习教学反思散文复习教学反思（精选17篇）作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是店铺为大家整理的散文复习教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
散文复习教学反思篇1本次复习课教学比赛，从年级初赛到学校选拔比赛，再到录像前的多次磨课，历时大半个月，其中辛苦和煎熬自不必说，但受益良多，突出的是以下两点。
一、复习课的切入点要小而有针对性。
复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性的诊断教学。
通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。
所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。
我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。
于是先进行学情分析。
学生平时的散文阅读练习中，比较系统训练过的题型是概括内容、提炼主旨、理清思路、找寻线索、赏析语句等，对标题分析一类的题目只是遇见过，却缺少系统的知识点归纳和方法掌握，答题就不太规范。
而标题类的题目考查的却是学生相对比较综合的散文阅读能力，因为标题类题目涉及到内容、情感主题、线索，以及赏析语句包括修辞、句式等各方面的知识点和能力，如果不进行系统引导复习，学生答题就很容易疏漏。
学生目前在“标题类”题目答题中存在的主要问题有：不能结合文章的情感主旨全面分析标题的深层含义；忽略标题在修辞手法等语言上的作用；答题语言不规范。
所以这些方面亟需教师引导突破。
于是就将复习内容定为“散文标题的含义及作用。
”教学目标定为“学会分析标题的含义及作用。
（难点）”“掌握标题类题目的答题技巧。
（难点）”“规范答题语言。
”如何进行教学呢？纵观20xx—20xx这9年来广东中考语文试题，xx、xx、xx、xx、xx年考的是散文，虽然明显考到标题的几乎没有；但都隐含有对标题含义及作用的分析。
散文《秋天的雨》教学反思
散文《秋天的雨》教学反思引言《秋天的雨》是一篇优美的散文，它以深情的笔调，描绘了秋日里雨水的柔美与深情。
本文通过教学实践，对这篇散文进行深入分析，总结出了一些教学体会和反思。
教学目标在教学中，我们的目标是让学生充分理解和感受到《秋天的雨》所呈现的秋日之美。
具体而言，我们要求学生达到以下几个方面的能力：1.熟悉散文的结构和语言特点；2.理解作者的写作意图，尤其是通过对雨水的描写，突出秋天的气息；3.体验散文所唤起的情感，并简要表达感受。
教学方法在教学中，我们采用了以下几种方法：1.教师讲解：通过分析散文的结构、语言和意境，让学生对文章整体有一个初步的了解。
2.课堂讨论：教师引导学生对每一段进行深入解读，与学生一起探讨作者的写作技巧和情感表达。
3.个人写作：要求学生写出自己对散文的感受和理解，让学生通过写作加深对散文的认识和理解。
教学反思在教学实践中，我们发现一些问题：1. 教材选择问题对于《秋天的雨》这样一篇经典散文，我们需要在适当的时间选择合适的教材。
在学生的知识水平和兴趣方面存在巨大差异的情况下，确保教材具有广泛的适用性，是我们需要认真思考的问题。
2. 课堂交互问题在课堂中，我们应该创造出一种良好的交互氛围，让学生能够积极参与到课堂讨论中来。
有时候教师的角色应该是引导者和促进者，而非“一言堂”的主讲者。
3. 学生写作问题在《秋天的雨》这样一篇散文中，学生很容易感到被动，难以找到自己的角度进行理解和阐述。
因此，我们应该对学生进行适当的引导，让他们能够从自己的角度，表达对散文的感悟和理解。
结论散文《秋天的雨》是一篇经典的散文，适合作为中文教育的教学内容。
在教学中，我们应该创造良好的教学氛围，鼓励学生发挥自己的创造力，从自己的角度理解和表达散文中所呈现的文化精髓。
同时教师应该从教材选择、课堂交互和学生写作等方面，认真思考并总结经验，进一步提高教学质量。
散文诗两首教学反思6篇
散文诗两首教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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散文《春》的 教学反思
公开课《春》教案执教人：陈小红教学目标：1、积累词语，流畅地朗读并背诵全文。
2、掌握课文分层次写出春景画面的写作特点，学习作者观察景物，抓住特点描写的方法。
3、准确把握作者的情感脉络，体会字里行间的情味，培养热爱生活热爱大自然的感情。
重难点分析：教学重点放在诵读上，以读带赏，便于学生更好地领会文章主旨，初步奠定鉴赏基础。
同时注重对知识的积累和扩展，对学生进行更多的语文教育。
教学过程一、课堂导入：同学们，春天令人神往，你们还记得一首《春天在哪里》的儿歌吗？是不是展现出春天的画面呢？二、作者介绍：朱自清(1898~1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。
主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼、文笔清丽著称，极富有真情实感。
三、读出语言美课堂活动1、学生自主朗读交流，在朗读过程中体会文章的语言特点，并尝试运用适宜的方式进行朗读。
讨论语言特点。
本文语言形式特点示例：以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律。
运用了大量的叠词。
大量运用轻声儿化音，轻盈优美。
排比句和“了”字句的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
分小组朗读，讨论本文朗读时的基本语调。
指导：本文朗读时的基本语调是轻盈的,根据各部分内容的不同可有所变化:表达盼望春天到来的欣喜的语句,可用愉悦的语调；表达作者对春的喜爱欣赏之情的语句，宜用轻松明快的语调；表达作者对春天的赞美之情的语句，应用高昂的语调。
朗读指导：音频示范朗读。
四、读出层次美课堂活动2、同学们用跳读的方式找出课文描绘了哪些春景？第1段和后面3段与中间的画面有什么关系？春草图新春花图盼春——绘春——春风图——颂春美春雨图迎春图力五、读出画面美课堂活动3、赏读“春风图”。
作者用细腻的笔触进行描写，把现实生活中的春草移到笔下，呈现一派盎然生机。
试琢磨作者绘写春草图运用了哪些方法，起到了怎样的效果。
散文观潮教学反思(四篇)
散文观潮教学反思《观潮》是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、以学生为主体的意识体现得十分清楚，充分发挥了学生的主动性和积极性。
学生的语文能力主要通过学生自己的语文实践活动“习得”，不是老师教会的，所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的时效。
整堂课中，我几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要是通过学生自读来读懂理解课文，我的主导作用主要体现在组织学生进行语言训练上，并且在训练过程中给予适当的指导。
教学中我的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，比如朗读课文“潮来时”一段，我设计让学生选择自己喜欢的语句读给大家听，努力读得精彩些。
这样处理朗读，学生就会读的更加主动，更加投入，也更有兴趣。
再比如：学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。
可是教学中，我让学生领读，我来跟读，这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生跟读的被动做法。
学生在轻松愉快的气氛中学得更加主动，更加投入，学习效率也随之得到提高。
二、读中感悟，感悟中读。
潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。
抓住重点词句品味是难点。
学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。
即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。
散文诗两首教学反思6篇
散文诗两首教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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散文《秋天的雨》教学反思
散文《秋天的雨》教学反思散文《秋天的雨》教学反思篇一《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。
七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。
因此一开课，我让学生理解“秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，学生通过谈生活感受，并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”解释了其意，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。
我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。
读出秋天的美，读出浓浓的语文味。
在教学课文第二段时，让学生回想扇子、寄信的经历，田野的景色，以及见到的菊花的色彩，理解本段的几种修辞手法，学生因为有了生活经验，谈起来有话说，自然理解文意也不难。
教学课文第三自然段时，我让他们闻着各自带来的水果，学生不仅闻到了橘香，还闻到了菠萝的甜味，葡萄的酸味。
孩子们有了感性认识后，对课文中“秋天的雨藏着好闻的气味”的理解不攻自破。
接着我请学生谈自己在水果摊前看到喜爱的水果时的表现，这样将生活与文本结合起来，突破了对这段的难点句“小朋友的脚，常被那香味勾住。
”的理解。
理解最后一段中“欢乐的歌”时，让学生回忆自己在秋天里有趣的生活来体会快乐，理解文意。
孩子们兴奋地谈着：秋天里去秋游；去看菊展；吃螃蟹；吃各种新鲜美味的水果。
在交谈中，他们回忆着秋天的生活，感受着秋天的快乐，理解了课文的含义，实现了“三维”的统一。
本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。
学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。
在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。
今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
散文秋天的雨教学反思(优秀8篇)
散文秋天的雨教学反思（优秀8篇）部编版三年级上册秋天的雨教学反思篇一本单元的导读是：现在正是金秋时节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听到了她美妙的声音，也感受到了她带给我们的欢乐……而11课《秋天的雨》是一片抒情味很浓的散文，课文内容丰富多彩，作者抓住了秋天的特点，写了秋天的色彩缤纷和丰收的景象，还有深秋中动物、植物准备过冬的情景，明写秋雨，实际写秋天。
作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的穿起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学生对于秋天很熟悉，但是他们不会像课文中那样观察仔细，他们有一些粗略的印象，需要通过课文的描述去回忆，并且通过课文来加深这样的印象。
在读中去品味秋天的美，去体会语言的美。
在课文中更多地渗透情感的教学，通过想象说话，把秋天的景色进行语言的重新组合，成为学生自身的语言结构。
把学生吸引到本节课的学习中，在教学中我主要对学生进行语言文字的训练。
我认为，教学中，老师学生都走进了文本，感受到了秋天的美，同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。
教学设计中的小诗首尾呼应，起到了引入和总结的作用。
对于重点词句引读、导读还是比较到位的。
第二自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。
”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。
”在引导学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。
在让学生感受秋天色彩美时，大量的图片展现便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最后让学生配乐朗读第二段，在音乐中想象秋天的美。
寓教于乐，朗读加体会，符合学生的认知规律。
最后设计有层次的作业，小小积累家、小画家、小朗诵家发挥学生的主体自由选择。
学生学习的积极性较高。
《秋天的雨》教学反思篇二品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。
教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
散文教学反思
散文教学反思三篇散文心得篇一：散文教学的心得体会doc散文教学一直以来是我的“软肋”，每次碰到散文教学单元我就头疼，总感觉到花费的精力不小，可课堂效果并不好。
有时一节课下来自己的教学思路竟然糊里糊涂的，虽心神疲惫，但从学生的眼神里仍然读出了他们的困惑。
（一）设计精美巧妙的导语：（二）做到感情充沛的课文范读：欣赏抒情色彩很强烈的散文须得“歌之抑扬”，“以吾身入乎其中”方能识其真味，范读对于营造情感氛围，引导学生进入课文意境，帮助学生理解课文更是至关重要的，所以在范读时，一定要激情充沛，抑扬顿挫，注意传达作者细微的感情变化，只有把自己的感情与作者的感情融为一体，范读时才能再现出课文的意境和氛围，才能激发学生的情感，起到以情动人的效果。
（三）领会意境，启发联想散文心得篇二：读《钱钟书散文》心得钱钟书，江苏无锡人，中国现当代著名学者、作家，出生于书香门第，自幼受传统经史教育，国学根基深厚，清华大学英文系毕业，后赴英国牛津大学留学，回国后曾任西南联大、清华大学教授。
钱钟书博古通今，学贯中西。
主要著作有《谈艺录》、《宋诗选注》等，另有长篇小说《围城》，散文集《写在人生边上》等，《论快乐》一文收录于《钱钟书散文》。
这是一篇随笔佳作，本篇的主旨是讲：快乐是短暂的，但快乐是有精神决定的，对快乐的追求，正是人生精神力量的源泉，这是本文所揭示的人生哲理，也是本文的主旨。
整篇文章他所表现出的艺术特色，我从以下几分方面做了一下整理：1、多角度阐释“快乐”文章先从语言学和心理学的角度分析“快”与“乐”的关系，指出快乐无法永远。
再从快乐在人生中的地位，快乐是人生永远的诱惑和希望，一切快乐的享受都属于精神的，因而快乐是精神决定的。
最后又讲到：“发现这个道理，和发现是非善恶取决于公理而不取决于暴力一样重要。
”2、文章行文灵活，中心凝聚作者思路开朗，行文灵活，起笔从语言构词角度写起随着行文的展开，思绪也变化多变。
作者时而博古论今，时而运用比喻的巧妙写法，使得文章妙思连篇，令人目不暇接，然而无论作者如此多变的思维发展他却能从中谈笑风生，不离题旨，始终都没有离开“快乐”的阐述与剖析，而且将“快乐”诠释的淋漓尽致，使人谈后心服口服，我不得不折服作者的多思多才，将人生中的“快乐”及相关问题展开中心突出。
大班语言散文教案反思《秋天的雨》
大班语言散文教案反思《秋天的雨》教学反思：《秋天的雨》作为大班语言散文的一篇经典文本，主要通过描述秋天的雨滴，引发孩子们对于自然景象的体验和感受，同时，也能够为幼儿提供一种简单易懂的情境语境，激发孩子自然观察和语言表达的兴趣。
在本次授课过程中，我深刻认识到了以下几点教学反思：一、教学目标不够具体。
在本次授课过程中，我在设定教学目标时，过于笼统，没有具体到每一个细节方面，导致教学过程中存在一些故障。
以孩子的理解能力和实际表现为出发点，对于重要的学习点需要有明确的表述，这样才能够切实有效地激发孩子的学习兴趣，增加教学有效性，从而让孩子学得更深入、更实用。
二、语言表达力度太小。
在本次授课中，我没有充分发挥我的语言表达力度。
我应该在讲授中大胆的表达自己的看法和观点，让孩子们感受到语言的魅力、感受到自己的表达能力。
这样可以鼓励孩子们，锻炼孩子们语言表达能力，从而更好地掌握散文中具有相关意义的词汇，也可以更好地掌握感性认识。
三、互动环节不够充分。
互动是大班语言散文教学中一项必不可少的环节，孩子们在互动环节中可以更好地理解散文内容，体验自己的感受和表达能力。
而在本次教学中，互动环节较少、环节不充分，尽管我多次与孩子们进行交流，但是互动时机过少也影响了孩子们的兴趣和表现，不能很好地吸引孩子们的注意力和思考力。
四、教学策略不够恰当。
在授课过程中，我没有充分运用教学策略，导致孩子们缺乏足够的参与感。
我们知道，幼儿时期的孩子具有高度的好奇心和开掘力，对于教学策略的运用，应充分发挥好他们的心智特点，让孩子们充分参与到教学过程中，从而增加教学的实际用处。
针对以上教学反思，我为今后的大班语言散文教学授课工作，制定了以下改进和提升方案：1.明确教学目标，将目标具体到每一细节方面，从而提高教学效率和质量。
2.加强语言表达力度，让孩子们感受到语言的魅力，提高孩子们的表达能力和语言认知水平。
3.充分利用互动环节，让孩子们参与其中，提高孩子们的兴趣和自然鉴赏能力。
散文复习教学反思
散文复习教学反思
散文复习教学反思
近年来，随着高考改革的不断深入，对于散文的考查也越来越重要。
而散文作为一种文学形式，它的语言优美，意蕴深远，以及它所蕴含的思想、情感都是值得我们深入探讨的。
然而，在散文的学习中，我们也需要反思教学方法，以达到更好的学习效果。
在我自己的学习过程中，我总结出以下几点：
一、多读多背
对于散文的学习，我们不能单纯地停留在理解层面，而是要将它融入到自己的生活中。
因此，多读多背是非常有必要的。
通过背诵，我们可以更深入地了解散文的语言特点，掌握它所表达的思想和情感。
二、结合历史背景
散文作为文学形式，它所表达的思想和情感，也与历史背景密切相关。
因此，在学习散文的过程中，我们也要结合历史背景进行分析，这样才能更好地理解散文的内涵和意义。
三、多样化的练习方式
对于散文的学习，只有理解和背诵是远远不够的。
我们还需要结合多样化的练习方式，如写作、口语表达、演讲等方式来提升自己的语言表达能力。
只有通过不断地练习，才能真正掌握散文的语言特点，提升自己的语言水平。
四、教学方式的改进
在散文的教学中，老师的教学方式也需要进行改进。
不仅要注重理解和背诵，还要注重启发学生的思维，引导学生自主探索，让学生在思考中得到提升。
总之，散文的学习需要多方面的参与和反思。
只有通过多角度的学习和练习，才能真正掌握散文的语言特点，理解它所表达的思想和情感，提升自己的语言表达能力。
同时，也需要不断地反思教学方式，找到最适合学生的教学方法，让学生在学习中得到更好的提升。
散文活动教案微笑教案反思
散文活动教案微笑教案反思近期，在我校举办的一次散文活动中，我有幸担任了微笑教案的指导老师。
通过这次教案的设计与实施，我深刻认识到散文活动在培养学生写作能力和情感表达能力方面的重要作用。
首先，散文活动是一个提升学生写作能力的有效途径。
通过引导学生运用散文的写作方式，学生能够更加自由地展示个人的思考和感悟，培养独特的文笔风格。
在微笑教案中，我引导学生以微笑为话题，要求他们运用细腻而巧妙的笔触，描绘微笑的场景与内涵。
通过这次写作任务，学生们更加深入地理解了写作的艺术性和表达的多样性。
其次，散文活动是一个培养学生情感表达能力的重要途径。
散文是一种自由散漫的文体，能够让学生将自己的内心情感完整地表达出来。
在微笑教案中，我鼓励学生写出真实而感人的故事，通过文字传递出作者内心对微笑的理解和情感体验。
通过这次写作任务，学生们掌握了如何用积极的心态去感知和表达生活中的点滴美好，激发了他们的情感表达能力。
在实施教案的过程中，我也发现了一些问题。
首先，部分学生在写作过程中缺乏细腻的描写技巧，表达出来的文字略显生硬。
这可能与他们平时的观察力和想象力有关，需要通过更多的读书和写作训练来提升。
其次，在指导学生完成教案的时候，我有时候倾向于给予过多的引导，导致学生缺乏独立思考和创作的能力。
我需要在后续的教案设计中，更加注重培养学生的自主性和创造性。
总的来说，散文活动的设计与实施给我带来了许多启示。
散文作为一种自由而多样化的文体，能够培养学生的写作能力和情感表达能力。
在未来的教学中，我将更加注重引导学生通过散文的写作方式去感知和表达生活，帮助他们培养独特的文学创作风格和情感共鸣能力。
我相信，在散文活动的激励下，学生们的写作能力和内心世界定将得到更大的发展。
散文《秋天的雨》教学反思【优秀5篇】
散文《秋天的雨》教学反思【优秀5篇】三年级语文《秋天的雨》教学反思篇一《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
通过本节课的学习，我主要让学生体会秋天的美好，并从文本具体的词句中感受语言文字的美。
课中我主要指导学生做到优美语言的积累。
整篇课文是用美丽的语言堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。
在让学生感受秋天色彩美时，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。
在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。
除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁，像什么”进行了说话的迁移训练，以达到积累语言的目的。
但由于课堂上给学生准备的时间不够充分，所以学生表现不是最理想。
秋天的雨教学反思篇二《秋天的雨》这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，全文按总——分——总的顺序，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。
根据教材特点，教学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生看画面欣赏秋天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。
我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学第一课时，我在执教过程中已经安排了初读课文，生字词教学，因此，在这课时教学中我直接进入课文学习。
本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。
散文阅读教学设计与教学反思
散文阅读教学设计与教学反思一、引言散文是文学的一种重要表现形式，它以散文特有的艺术语言表达个人的情感、思想和体验。
在语文教学中，散文阅读是培养学生文学鉴赏能力、提高语言表达能力的重要环节。
本文将探讨散文阅读的教学设计和教学反思。
二、散文阅读教学设计1. 目标设定散文阅读教学的目标应当明确，既要培养学生的文学鉴赏能力，又要提升他们的阅读理解和写作表达能力。
教师应该根据学生的年龄特点和学习需求，合理确定教学目标。
2. 教材选择选择适合学生年级和程度的优秀散文作为教材，既能激发学生的阅读兴趣，又有助于他们领悟散文的艺术魅力。
教师可以结合散文的主题选择相关素材，确保教学内容贴近学生实际生活。
3. 阅读指导在散文阅读过程中，教师要给予学生有针对性的阅读指导，帮助他们理解文章的主旨、深入分析文本结构和语言技巧，培养学生的批判性思维能力。
同时，教师还可以引导学生表达个人的阅读感受，提高写作能力。
4. 设计阅读任务为了提高学生的阅读理解水平，教师可以设计不同类型的阅读任务，如理解词汇、分析段落、解读隐喻等。
通过多样化的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索和思考的能力。
5. 课堂互动在散文阅读教学中，课堂互动是必不可少的环节。
教师可以进行师生互动、同学互动，开展讨论、分享和合作学习等活动。
通过互动交流，学生可以展示自己的观点和理解，加深对散文的体验和感悟。
三、教学反思1. 效果评估教师应及时对散文阅读教学进行评估，了解学生的学习效果，从而及时调整教学策略。
可以通过作业成绩、小组讨论、学生自评等方式进行效果评估，为教学反思提供依据。
2. 教学反思教师要对每一次散文阅读教学进行反思，总结经验和教训，并及时进行调整。
教师可以思考以下问题：教学目标是否达到？教学方法是否有效？学生的反馈及问题等。
通过不断反思和改进，提升教学质量。
3. 学生反馈学生的反馈是教学反思的重要依据。
教师可以通过问卷调查、讨论或个别交流等方式，了解学生对散文阅读教学的感受和意见，发现问题并及时改进教学方法，满足学生的学习需求。
《绿叶的梦》散文教学反思范本（2篇）
《绿叶的梦》散文教学反思范本这是我成为正式教师的第一节课。
我人生中的第一节语文课。
第一次应该都是印象深刻的吧，的确如此，我的第一节课也让我难以忘怀，因为这节课可以说“一塌糊涂”。
一、导语的有效性导语是经过精心设计的，以丰子恺先生的《梦痕》中的一段话开头，引导学生们将目光转向童年。
开学之初，班里的多媒体不好用，打不开课件，就临时将内容打印出来，每个学生一个小条去读去看。
又耽误了不少宝贵的课上时间。
现在反思看来，这样一个导入虽然丰富了学生的见识，但却耽误太多的时间而没有解决一个实质性的问题，还是没有把文章的标题解开，不是一种高效的导入方法，而且有些摆花架子的嫌疑，这在实际的教学操作中是非常不必要的。
二、教师不必泛读导语过后，我就迫不及待地拿出书，为学生泛读。
四年级的课文稍长，因此耽误了很长时间，而且最关键的是，学生已经四年级了，教师泛读课文是非常不必要的了，况且这是一篇很好理解的现代文，学生读起来借助工具书，没有任何问题。
所以在这里教师的泛读就显得多余而又浪费时间。
应该多给学生时间和空间让他们自己去阅读。
让学生学会自主学习，在熟读中逐渐领悟文中的含义。
《绿叶的梦》散文教学反思范本（2）《绿叶的梦》是一篇作者根据自己亲身经历编写的散文作品，通过对生活的观察和思考，表达了对生活的热爱和追求梦想的坚持。
本文通过对散文的分析和教学的反思，探讨了散文的特点和教学的有效方法。
首先，散文作品《绿叶的梦》以自然景色为背景，通过描绘树叶的生长和变化，表达了作者对生活的观察和思考。
散文以叙事的形式展现了一个树叶的生命周期，以此暗喻人生的起伏和变化。
在散文的结构上，作者采用了自然景色和人物行动的交替展示，使散文更具有层次感和节奏感。
同时，在散文的语言上，作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使散文更加生动和形象。
因此，通过《绿叶的梦》这篇散文，可以了解和学习到散文的特点和技巧。
散文教学中，要注重培养学生对散文的感知和理解能力。
散文教学反思(通用3篇)
散文教学反思(通用3篇)散文教学反思(通用3篇)作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是帮大家的散文教学反思（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
这一周我们主要讲的体裁就是散文。
通过这几篇文章的学习，我发现对于散文诗教学其实是如此的简单，以前，我一遇到这样的文章就得没法教，学生对此不感兴趣。
学习效果那就不用说了。
但是通过这一周的教学尝试，我改变了看法。
学习《雪》的时候，我给学生15分钟的时间，去阅读课文，当然是我给布置阅读目标：1、作者描绘了几幅画面2、各幅画面具有怎样的特点3、作者运用哪些修辞手法4、这几幅图寄予作者什么样的思想盛情。
5、在阅读的过程中仍然是把不认识的生字板书到黑板上。
同课后的词一起来解释。
阅读后之后，我和学生一同解决了字词。
然后就解决我布置的问题。
运用对话的形式来解答。
没有想这些的解决出奇的顺利，看来给学生阅读课文的时间虽然是多了些就是还是很有效果的。
随堂做了练习。
由教《雪》我获得经历我在教《雷电颂》时，又进展了大胆的设想，因为这篇文章是很好的郞读的素材。
所以我先告诉学生，回家去读，可以用各种方式去，想怎么读就怎么读。
也可以模仿名星的说法，学生们一听就沸腾了。
第二天，我让学生们去展示。
分组，没有想到孩子们读得很好。
学生们真的是回家去做准备了。
第三天，我们分组学习，六个小组每一个小组一个问题，给学生三分钟的时间去准备。
然后展示，学生说得都很好。
一分组就有竞争意识，一组比一组好。
《日》《月》这两篇短文，因为是自读课，而且内容比较简单。
我仍然让学生自读，然后，让学习好的学生，当一回小老师。
到黑板前给同学们讲解，教师引导。
这节课学习的效果也是不错的。
学生最期盼的是《海燕》，也许是因为宋小宝的演的小品，并且据说班里还有个绰号“海燕”的学生。
学这篇文章时我仍然是让学生展示朗读，一开始孩子们有些放不开，后来我就让学生站起由大声读，读学生找一下感觉。
散文两篇教学反思(汇总5篇)
散文两篇教学反思(汇总5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中散文阅读教学反思通用
高中散文阅读教学反思通用每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧高中散文阅读教学反思篇一一、学生观：教学过程充分表达了高中新课改的学生观——尊重学生主体地位。
1、教学环节及时间分配：5分钟全班齐读，10分钟个体阅读，5分钟交流展示，10分钟分组命题，5分钟师生讨论解题，5分钟老师归纳考点及解题思路。
真正把课堂还给学生。
2、学生参与面：朗读环节，全班学生参与；阅读环节，学生人人参与；交流环节，4人展示；分组命题环节，学生人人参与；讨论环节，学生与老师共同参与。
人人参与课堂活动。
3、主动性：学生发言均为主动举手，积极争着上讲台展示成果，学习积极性高，主动性强。
4、师生关系：学生主体性突出，老师起到主导作用。
师生关系和谐，课堂气氛轻松。
二、教学观：1、教学目的：复习的出发点不是老师，而是学生，复习的最终目的不仅是知识，更是才能。
2、教学形式：打破了专题复习的一般形式“由老师解析高考的考纲、考点—由老师演示高考例题—让学生训练高考模拟题—再由老师归纳”，变“授之以鱼”为“授之以渔”，先强化学生的阅读习惯和方法，让学生自行命题，学会主动质疑，学会自行解疑，再回归高考考点、考题，从而培养学生“学会学习”的才能。
3、教学环节：整体阅读局部——先朗读，再默读，再交流，再归纳。
重点阅读局部——先命题，再对照高考命题，讨论答案，再对照高考答案，归纳不同题型的解题思路。
教学设计的层次清楚，逐层递进，学生知识的获得“先行后知”。
4、教学手段及形式：用投影仪让学生展示阅读笔记，交流阅读心得，效果真实、直观；分组命题，形成探究学习的方式，利于培养学生的合作学习的态度。
总的.感觉是，学生突出，课堂有亮点。
所失：1、教学目的有偏离，应试性太强。
教学重点、教学环节等都紧扣“高考”这唯一的指针，容易使语文教学误入“功利”歧途，失去语文学科的“语文味”。
散文教学反思3篇
散文教学反思3篇散文，则是培养学生语感，语文阅读能力和理解能力的重要题材。
它富有深层的情境和形象，形神兼备，诗情画意，引人入胜。
下面给大家分享散文的教学反思，一起来看看吧散文教学反思1 提到散文，我们自然就会联想起优美的意境、生动的语言、丰富的情感和灵动的想象。
在我的教学过程中常常出现学生的感情淡漠，没有恰当的引导，学生无法掌握学习技巧的状况。
下面是通过最近的磨课，听课自己的一点思考。
一、散文的文本特质散文从定义上来说有广义和狭义之分。
广义的散文式是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章。
狭义的散文指文艺性散文，是一种取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、形式自由的抒情性小品文。
散文并不是一种严格意义上的文体概念，它只是在文学实践过程中约定俗成的文类概念。
散文首先是写实的，要表达的是作者独特的情思，是作者在某个特定的阶段所特有的社会经验。
因而散文解读的实质是建立学生的已有经验与“这一篇”散文所传达的作者独特经验之间的链接。
二、确定“这一篇”可以分为四个步骤“辨体”“识人”“断文”“定点”。
以《春酒》为例说一下我的理解。
辨体：《春酒》是篇回忆性散文，是写人叙事抒情的回忆性散文。
回忆性散文的情感是过去的我和现在我的情感交织。
识人：作者琦君。
琦君的写作特色有哪些：擅长创造儿童文学，语言活泼俏皮。
琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。
她驾驭文字得心应手，善于营造隽永温馨的氛围。
琦君的文字是经过千锤百炼之后成就出的精粹与平和，她写人物、抒情怀，就有了鲜明的宽厚从容和温柔蕴藉。
断文：琦君文章有以上特色，她的《春酒》语言有何特质？《春酒》这篇文章读来特别有趣，原因在于运用了一系列口语化的语言，叠词，语气词。
《春酒》想表达的作者的独特情感是什么？琦君的情感要联系当时的写作背景，了解琦君其人后，《春酒》思乡的情感也就显而易见。
定点：《春酒》通过回忆过年的一系列事情表达了对家乡的人事物的深深地思念。
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散文教学反思
这一周我们主要讲的体裁就是散文。
通过这几篇文章的学习，我发现对于散文诗教学其实是如此的简单，以前，我一遇到这样的文章就得没法教，学生对此不感兴趣。
学习效果那就不用说了。
但是通过这一周的教学尝试，我改变了看法。
学习《雪》的时候，我给学生15分钟的时间，去阅读课文，当然是我给布置阅读目标：1.作者描绘了几幅画面2
各幅画面具有怎样的特点3作者运用哪些修辞手法4这几幅图寄予作者什么样的思想盛情。
5在阅读的过程中仍然是把不认识的生字板书到黑板上。
同课后的词一起来解释。
阅读后之后，我和学生一同解决了字词。
然后就解决我布置的问题。
运用对话的形式来解答。
没有想这些的解决出奇的顺利，看来给学生阅读课文的时间虽然是多了些就是还是很有效果的。
随堂做了练习。
由教《雪》我获得经验我在教《雷电颂》时，又进行了大胆的设想，因为这篇文章是很好的郞读的素材。
所以我先告诉学生，回家去读，可以用各种方式去，想怎么读就怎么读。
也可以模仿名星的说法，学生们一听就沸腾了。
第二天，我让学生们去展示。
分组，没有想到孩子们读得很好。
学生们真的是回家去做准备了。
第二天，我们分组学习，六个小组每一个小组一个问题，给学生三分钟的时
间去准备。
然后展示，学生说得都很好。
一分组就有竞争意识，一组比一组好。
《日》《月》这两篇短文，因为是自读课，而且内容比较简单。
我仍然让学生自读，然后，让学习好的学生，当一回小老师。
到黑板前给同学们讲解，教师引导。
这节课学习的效果也是不错的。
学生最期盼的是《海燕》，也许是因为宋小宝的演的小品，并且据说班里还有个绰号“海燕”的学生。
学这篇文章时我仍然是让学生展示朗读，一开始孩子们有些放不开，后来我就让学生站起来自由大声读，读学生找一下感觉。
慢慢学生才放开点，有一个很女生的男生读得最好。
变音读。
还有女生对这篇文章进行改编。
很有才。
回想这几节课，学生们表现得都非常活跃。
语文课成了学生期待的课。
我想我们常说我们对学生要求不高，反过来说，学生对我们教师要求也不高，教学方式哪怕有一点变化，都会引起学生的兴趣。
都会激发学生的学习兴趣。
我们的教学真的是太缺少变化了。
我们作为教师一定要下功夫，让我们的课堂充满变化，引起我们的学生变化，让他们喜欢我们的课堂。
其实有时我想，学生厌学也不能全怨我们的学生，是不是我们教学方式不被学生接受。
是不是我们教师需要更多层面的改变。
散文教学一定要采取多种方式让学生去读，这样学生学起来就轻松多了。
另外语文课堂一定是最有活力的课堂，语
文教师在教学方法上一定要创新，语文教师一定要做一个擅变的人。
课堂教学因为多变才会生机与活力！当然教师同时一定要提升自己的文学素养。
丰富自己的学识。