四年级上册语文教案-快乐王子(剧本)
2019-2020年四年级语文 快乐王子(剧本)教案 语文S版
2019-2020年四年级语文快乐王子（剧本）教案语文S版教学目标1.认读本课8个生字以及由生字组成的新词。
2.说说课文中的哪些地方最令你感动，为什么。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.分角色朗读课文。
5.自由组合，分角色演一演这个童话剧本。
教学重难点1.通过分角色朗读课文，体会不同角色的心理。
2.通过分角色演童话剧，加深对童话内容的理解。
教学准备课件教学安排1课时教学过程一、谈话，导入新课。
1.板书课题2.齐读课题，进行质疑。
二、检查预习情况1.指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利，不读破词破句。
其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。
2.师生共同评价学生的朗读情况。
3.幻灯出示本课生字：柄迁雕寞铅私4.指名认读生字，并做到口头组词。
以开火车读生字、新词比赛的方式。
5.学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1.以小组为单位讨论：这篇课文写了什么事情？组内相互交流，进行改进。
2.反馈3.各组互相修改课文的主要内容。
四、学习课文1.指名分段朗读。
2.师生共同评价朗读情况：是否正确、流利，是否读得通顺、连贯、正确。
3.出示学习提纲（1）你知道人们为什么称他为快乐王子吗？快乐王子快乐吗？（2）快乐王子究竟帮助了哪些需要帮助的人，他又是怎样帮助他们的？（3）你喜欢那只小燕子吗？说说你喜欢它的原因是什么。
（4）把使你最受感动的部分多读几遍，谈谈你的体会。
4.给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。
5.反馈6.找出自己喜欢的句子，在小组内进行有感情地朗读。
7.展示朗读，其余学生评价朗读。
8.教师评价朗读。
9.那么，最后小燕子们为什么看见了基座说英俊呢？10.此时的你会怎样想呢？11.学生自由发言，抓住自己内心的真实想法。
12.学习课文，你受到了什么启发？五、总结1.这篇课文讲了一件什么事情？2.学了这篇课文你受到了什么启发？或者你有什么感想？附送：2019-2020年四年级语文我站在祖国地图前 1教案语文S版教学目标:1.展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2019-2020年四年级语文上册 快乐王子(剧本)教案 语文S版
2019-2020年四年级语文上册快乐王子（剧本）教案语文S版课型：略读课教学目标：1、掌握本课生字，理解由生字组成的新词。
2、熟读课文，理解课文内容，了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。
教学重、难点：了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。
教学时数：1课时教学过程：一、预习检测1、初读课文，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。
给下列生字注音。
雕（）柄（）迁（）寞（）乞丐（）（2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：二、自合探究1、自主学习：（1）速读课文，想一想：群燕是怎样赞美王子的？为什么？有一只小燕子留下来要干什么？（2）默读课文，思考：王子帮助了哪些穷人？为什么要救？又是怎样帮助的？2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见，达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、在交流中读一读最是你感动的地方。
2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、补充词语。
（）忧（）虑（）离（）所 ( )歌( )舞（）然（）地泪落（）（）破（）为( ）2、比一比，组词语。
雕（）柄（）迁（）寞( ) 乞（ )调 ( ) 抦 ( ) 芊( ) 膜 ( ) 气（）4、完形填空。
（）的母亲（）的水鸟（）的骆驼（）的豪富（）的灾民六、拓展延伸：分角色演一演这个剧本。
教学反思：附送：2019-2020年四年级语文上册想别人没想到的 1教学反思鲁教版《想别人没想到的》是鲁教版三年级上册的一篇课文。
课文讲述的是一位老师要考考三位徒弟的画艺，看谁能在同样大小的一张纸上画出的骆驼最多。
大徒弟，想了想在纸上画满了密密麻麻的小骆驼。
《快乐王子(剧本)》教学设计 (S版四年级上册)
《快乐王子（剧本）》教学设计 (S版四年级上册)《快乐王子（剧本）》教案课型新授课题31、快乐王子（剧本）教学时间共 1课时第 1课时教学目标1、指导学生读懂课文，了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私的奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。
2、指导学生有感情的朗读课文，分角色演一演这个童话剧。
教学重点指导学生读懂课文，了解快乐王子救助穷人的动人故事。
教学难点指导学生有感情的朗读课文，分角色演一演这个童话剧。
教学准备本课的生字、词语卡片，多媒体课件教学过程复备一、谈话导入，激发兴趣。
同学们喜欢演童话剧吗？今天老师让大家学习表演独幕话剧《快乐王子》，要演好这个童话剧，需要读懂这个故事，了解故事中人物的特点，体会人物的思想感情，记住人物说的话，大家有信心吗？二、初度课文，整体感知。
1、自读课文，利用注音读准全课生字的音，划出不理解的词语或句子，想一想课文中有哪些人物.a 出示生字词，指名读。
b 解释难理解的词语。
c 分角色朗读课文，做到通顺流利。
2、再读课文，说说课文的主要内容。
a 指3--5名学生说一说。
b 师总结：本文讲述了快乐王子救助穷人的人故事，赞扬了快乐王子把爱心无私的奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。
三、朗读课文、理解感悟1、认真朗读课文，边读边思考（1）群燕是怎样赞美快乐王子的？为什么？有一只小燕子留下来要干什么？（2）快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？（3）课文中哪些地方最让你感动？2、自由结合，分角色朗读课文，读出人物的感情，记住人物说的话。
教学过程复备四、实践活动分角色演一演，以小组为单位进行练习表演，再进行全班展示，看哪个小组演的最好？好在哪里？对好的小组进行表扬。
五、总结这节课我们上得很有意思，同学们学会了表演童话剧，体会到了文章所表达的思想感情，真正容入了课文角色中，把快乐带给了同学们。
为童年生活留下了一个美好的记忆，希望同学们永远记住这一天。
2018-2019语文S版小学四年级语文上册31快乐王子(剧本)教案设计
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文的内容,体会快乐王子和小燕子善良的品格,为了帮助别人甚至牺牲了自己的生命。
4.练习快速默读课文,复述故事情节。
课文中图片、世界地图、埃及图片。
一导入广场上,一群燕子围着一个雕像的基座载歌载舞,它们唱着:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子!快乐王子是谁?他在哪里?让我们一起来读一读这个感人的故事吧。
二初读课文1.这篇课文跟我们以前学过的课文有什么不一样?(这是一部童话剧的剧本,作者是英国作家王尔德。
)2.自读课文,根据生字表自学生字、新词。
3.反馈学习情况。
(1)指名读生字,随时纠正读音。
雕柄迁寞铅乞丐尼(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。
雕像——雕说说你都见过哪些“雕像”。
剑柄——柄看图指一指哪部分是“剑柄”。
南迁——迁课文中说谁为什么要“南迁”?寂寞——寞结合生活解释什么是“寂寞”。
铅做的——铅乞丐——乞、丐“乞丐”的生活是什么样子的?4.分角色朗读课文。
三默读课文1.本文写了一个怎样的故事?2.课文中主要写了快乐王子的哪几件事情?(1)他把自己剑柄上的红宝石送给无助的女裁缝。
(2)他把自己的一只蓝宝石眼睛送给老乞丐。
(3)他把自己的另一只蓝宝石眼睛送给卖火柴的小女孩儿。
他仅仅做了这几件事情吗?(他把自己身上的金箔全给了穷人。
)3.默读课文,画出文中最让你感动的地方。
4.集体交流,有感情地朗读。
(学生的交流内容会涉及快乐王子和小燕子。
快乐王子把自己的眼睛、身上的金箔毫无保留地给了穷人。
小燕子为了陪伴快乐王子没有去埃及,帮助快乐王子做了很多事情,最后死去了;王子的心也裂成了两半。
)四整体感知,情感升华1.如果请你来给课文拟题目,你会怎么起?2.小燕子为什么不后悔没有去埃及过冬?3.题目叫“快乐王子”合适吗?(帮助别人,给别人带来快乐,快乐王子内心是快乐的。
)五复述故事1.自由组合,分角色演一演这个童话剧。
《快乐王子(剧本)》小青石
《快乐王子（剧本）》小青石一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上，停留在许多石块中间，已经有一年了。
它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。
这一年，生活平静极了，安适极了。
一天，小青石对小黑石说：“这里太安静了，真有点不习惯呢！”小黑石回答说：“是的，的确太安静了。
回想以前被山水冲下来的时候，迷迷糊糊不知道将要怎样了，那情形真像梦里一般。
”小青石又说：“这样安静的生活，我过厌了。
一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。
我倘若能够像蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里就到哪里，那多好呀！”小黑石想了一会儿，慢慢地说：“不要胡说吧，我们石块天生就是稳定不动的。
”“虽说天生就稳定不动，也未必见得好。
在我们的故乡——山上，不是有许多水晶和玛瑙吗？他们都到都市里了，有的成为发簪，有的成为纽扣。
他们各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。
我身上也有好看的光彩，倘若能够到都市里去，说不定也会成为发簪、纽扣。
”“你的话也许不错。
可是，你有什么办法呢？”“我只希望有谁把我拾起来，带我到都市里去。
老是停留在这里，真闷得要死了。
并且，如果大水到来，把我冲到深深的大海里，那就完了，没有出头的日子了！”小黑石整天被温暖的太阳晒着，觉得非常舒适。
它糊里糊涂听着小青石的话，一会儿竟睡着了。
几天之后，岸滩上来了一群工人，他们用很大的铁铲铲起石块，投到小车里；然后推着小车上岸，把石块装进大车，运到都市里去。
小青石得意地想：“我就要到都市里了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。
我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！”果然，小青石和小黑石跟同伴们一起被大铁铲铲起来了。
但是在投进小车的时候，不晓得怎样，小黑石跌到草丛里去了。
小青石大声喊：“怎么，我的朋友，你到哪里去了？”但是一点儿回音也没有。
小青石非常可怜那小黑石，大家都要到都市里去了，只有它一个留在这里了。
一会儿，小车动起来了。
课题：31快乐王子(剧本)
课题：31快乐王子（剧本）学习目标：1、会认“雕、柄、迁、寞、铅、乞、丐、尼”这八个生字。
2、读课文，了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。
学习重难点：1、读课文，了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。
2、揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛，体会作者内心的赞美之情。
教学准备：课件先学后教，探究式学习方法教学过程：1、出示课题。
2、出示学习目标。
二：自学指导题小组讨论：1、课文中有哪些人物？说说课文的主要内容。
2、你知道人们为什么称他为快乐王子吗？快乐王子快乐吗？3、快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？4、你喜欢这只小燕子吗？说说你喜欢它的原因。
5、课文中哪些地方最让你感动？6、分角色朗读课文，注意读出人物的感情，记住人物说的话。
三、自学检测小组汇报讨论的结果：1、课文中的人物有：快乐王子、女裁缝、老乞丐、小女孩、穷苦人民、小燕子。
2、快乐王子生前很快乐，但是在他死后，他不快乐，因为他的塑像站在广场上看到了人间的痛苦悲泣，他忍不住泪落如雨。
3、他帮助了许多人，快乐王子、女裁缝、老乞丐、小女孩、穷苦人民，把服自己的红宝石、两只眼睛、金箔等帮助他们渡过难关。
4、学生根据课文的内容谈体会。
5、分角色分角色朗读课文，注意读出人物的感情，记住人物说的话。
四、当堂训练1、看拼音，写词语。
jì mò qǐ gài cái féng bǎo jiàn（）（）（） ( )yīng jùn zāi míng āi jí hòu huǐ（）（）（） ( )2、把下面的词语补充完整。
悲痛（）( ) 无（）无（）（）（）为笑忍（）挨（）轰然（）（）载（）载（）五、家庭作业1、把这个童话故事讲给父母听听。
四年级语文上册第八单元31快乐王子(剧本)说课稿语文S版
四年级语文上册第八单元31快乐王子（剧本）说课稿语文S版一、说教材课文《快乐王子》是小学语文S版教材四年级上册第八单元的一篇课文。
这是根据英国作家王尔德的同名童话而改编的剧本，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
课文讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。
文中的王子和小燕子，一个原本快乐高贵，令人羡慕，一个本是自由自在、快乐高飞；小燕子在快乐王子无私奉献精神的感召下也充满了爱心，是奉献爱心的实践者。
可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，故事性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
二、说教学重难点真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵永开不败的花，当我们拥有它时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。
快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深地感动了我，让学生也受到这种精神的感染和熏陶，体会快乐的真谛是本篇课文教学的重点和难点。
三、教法目标与学法以读为本，读中感悟。
朗读是一种能力。
本课教学以读为本，在朗读上着重下功夫。
以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，让学生在读中感悟，从读中获得自己的情感体验。
情感教育始终贯穿于整个课堂教学中。
课堂上书声琅琅，读书的形式多种多样，有个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读，学生读得饶有兴趣，读得充分且不枯燥。
品词品句，读中感悟。
在不断的朗读中达到“以读促理解，又以理解来读。
”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝。
四、教学过程在课堂教学中，我认真研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，引导学生边读边思考几个问题：“群燕是怎样赞美快乐王子的，有一只小燕子为什么留了下来；快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些穷苦的人，是怎样救助的？”读后让学生进行讨论交流，并用自己的话来概括归纳。
这样的学习方式，能鼓励促进学生自主阅读，培养学生主动探究学习的能力。
(语文S版)四年级语文上册教案 快乐王子(剧本) 4
快乐王子（剧本）【教材分析】《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
【教学目标】1．学会12个生字，理解课文内容，复述课文。
2．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。
3．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
【教学重点、难点】揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
体会“快乐”的真谛。
【教学理念】1．以疑促思，把握情感主线组织教学。
2．以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终。
【教学过程】感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
体会“快乐”的真谛。
一、导入新课。
1．朗读课题。
请同学读出不同的感情。
（快乐悲伤）2．上节课我们在学习这个故事时，还遗留了两个问题，你们还记得吗？3．今天，让我们带着这两个问题，再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。
4．还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗？（1、画词语2、谈感受3、有感情的朗读）5．这节课让我们继续用这种方法来学习课文。
二、学习课文10—19自然段。
1．出示学法指导。
默读10—19自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。
2．教师巡视指导3．学生交流朗读（1）救助写剧本的年轻人：王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？那些语句深深地感动了你？抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。
读出感受抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。
四年级语文上册第八单元31快乐王子剧本说课稿语文S版201
快乐王子（剧本）一、说教材课文《快乐王子》是小学语文S版教材四年级上册第八单元的一篇课文。
这是根据英国作家王尔德的同名童话而改编的剧本，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
课文讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。
文中的王子和小燕子，一个原本快乐高贵，令人羡慕，一个本是自由自在、快乐高飞；小燕子在快乐王子无私奉献精神的感召下也充满了爱心，是奉献爱心的实践者。
可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，故事性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
二、说教学重难点真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵永开不败的花，当我们拥有它时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。
快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深地感动了我，让学生也受到这种精神的感染和熏陶，体会快乐的真谛是本篇课文教学的重点和难点。
三、教法目标与学法以读为本，读中感悟。
朗读是一种能力。
本课教学以读为本，在朗读上着重下功夫。
以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，让学生在读中感悟，从读中获得自己的情感体验。
情感教育始终贯穿于整个课堂教学中。
课堂上书声琅琅，读书的形式多种多样，有个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读，学生读得饶有兴趣，读得充分且不枯燥。
品词品句，读中感悟。
在不断的朗读中达到“以读促理解，又以理解来读。
”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝。
四、教学过程在课堂教学中，我认真研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，引导学生边读边思考几个问题：“群燕是怎样赞美快乐王子的，有一只小燕子为什么留了下来；快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些穷苦的人，是怎样救助的？”读后让学生进行讨论交流，并用自己的话来概括归纳。
这样的学习方式，能鼓励促进学生自主阅读，培养学生主动探究学习的能力。
小学四年级语文上册《快乐的王子》教案
小学四年级语文上册《快乐的王子》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
了解快乐王子的形象，理解其乐于助人的品质。
2.过程与方法：通过小组讨论，学会合作学习。
通过角色扮演，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解快乐王子的形象，感受其乐于助人的品质。
2.通过课文学习，培养学生关爱他人、乐于助人的情感。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示快乐的王子图片，引导学生关注课题。
邀请学生分享他们所知道的关于王子的故事。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音。
教师指导学生正确朗读课文，注意语气、表情。
学生分组朗读，互相评价。
3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
学生举例运用生字词，教师点评并指导。
4.理解课文内容学生讲述课文大意，教师点评并指导。
学生分角色朗读课文，感受快乐王子的形象。
学生讨论：为什么说快乐的王子是快乐的？5.情感体验学生想象自己是快乐王子，讲述自己帮助他人的经历。
教师引导学生关注课文中的细节，感受快乐王子的品质。
6.小组讨论学生分组讨论：如何将快乐王子的品质运用到实际生活中？每组选代表分享讨论成果，教师点评并指导。
学生分享自己的感悟，教师点评并指导。
8.课后作业学生回家后，向家人讲述快乐的王子的故事。
家长监督学生完成生字词的抄写和朗读练习。
五、教学反思1.对学生的个别辅导要到位，关注学生的个体差异。
2.在小组讨论环节，要引导学生积极参与，避免出现闲聊现象。
3.课后作业要注重家长的参与，共同促进学生的发展。
重难点补充：1.教学重点：教师通过设计趣味性的朗读比赛，让学生在游戏中提高朗读水平，同时通过模仿快乐王子的语气，让学生更好地理解课文情感。
在学习生字词环节，教师可以设计一些情景剧，让学生在角色扮演中自然地运用新学的词汇。
【优秀教学教案】31.快乐王子（剧本）（教案）-语文S版-四年级语文上册
【优秀教学教案】31.快乐王子（剧本）（教案）-语文S版-四年级语文上册【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案）语文S版31.快乐王子（剧本）【教学目标】知识与技能认识本课8个生字，理解课文，复述课文。
过程与方法培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。
情感态度和价值观感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟大。
【教学重点】通过反复诵读，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。
【教学难点】通过理解分析,揣摩人物的心理,体会快乐王子的崇高与伟大。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入播放视频《快乐王子》。
同学们，喜欢快乐王子吗？我们今天要学习的课文就是《快乐王子》。
（板书课题）二、初读感知1.自由阅读课文，要求：读准字音，读通句子，读懂课文。
2.学生互动学习，互助检验自学结果。
3.认读生词：同桌互读，然后开火车读。
雕像剑柄迁移寂寞铅笔乞丐尼罗河4.再读课文，说说课文主要讲了什么事？（《快乐王子》讲述的是快乐王子和小燕子为帮助穷人而牺牲了自己的故事。
）5.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
三、精读感悟自由读课文，思考下列问题，然后小组合作探究，各组派代表回答问题：1.故事中的人物都有谁？（快乐王子、小燕子、群燕、女裁缝、乞丐、小女孩儿）2.快乐王子的雕像是什么样的？（快乐王子的雕像——穿着贴金箔的衣服，佩带宝剑，剑柄上装有红宝石，眼睛是两颗蓝宝石。
）3.燕子门一个个飞走了，小燕子为什么没走？（我要留下来陪你！我们都走了，你会寂寞的。
）“寂寞”是什么意思？（孤单冷清。
）4.快乐王子为什么叫快乐王子？5.（我活着时无忧无虑，在王宫里击剑下棋。
每天快活得忘记时日，大家称我为快乐王子。
）6.快乐王子为什么伤心？（原以为人间幸福太平，却不料看见了痛苦悲泣。
）7.快乐王子第一个帮助了谁？（女裁缝）用什么帮她的？（剑柄上的红宝石）为什么要帮她呢？（你看小巷深处那间小屋，女裁缝正挑灯赶制衣服。
2019-2020年四年级语文上册 快乐王子(剧本) 2教案 语文S版
2019-2020年四年级语文上册快乐王子（剧本） 2教案语文S版教学目标知识与技能：学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。
过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情情感态度价值观感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。
教学重点、难点：揣摩文章的表达顺序和表达方法教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！二、初读课文1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2.默读课文，边读边理清写作顺序3.同位交流4.反馈归纳第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）三、学习课文1－4段1.自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3.指名读第1段并指导学生评读。
4.出示CAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业请学生表演1－4段中的场景。
第二课时一、回顾导入这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。
在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。
后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。
二、学习课文5－21段1.自由读5－21段，边读边批注。
2.反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）3.具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。
小学四年级上册语文教案：快乐王子(剧本)
小学四年级上册语文教案：快乐王子（剧本）【内容简介】这是一篇根据英国作家、诗人、戏剧家王尔德的同名童话改编的剧本。
讲的是英俊善良、高贵富有的快乐王子，在传递爱心的小燕子的协助下，用剑柄上的红宝石、两颗蓝宝石眼睛和身上的一片片金箔救助穷人的动人故事。
故事赞扬了快乐王子关爱他人、无私奉献的高尚品质。
课文语言准确而优美，故事曲折而感人，人物形象生动而鲜明，给人留下深刻的印象，是实行爱的教育的好教材。
【设计理念】利用剧本语言优美、感情充沛的特点，引导学生读剧本、演话剧，以此来激发学生研读剧本的兴趣。
学生在演好话剧的任务驱动下，积极主动地学习、理解课文，自觉地积累并内化优美规范的语言，体会人物的思想感情，在演练话剧的过程中受到真、善、美的教育。
【教学目标】1.理解“雕、柄、迁”等生字，积累好词佳句。
2.通过抓住描写人物语言、行动的词语，读懂课文，理解人物，体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。
3.分组表演并评议，深化对课文的理解。
【重点难点】读懂课文，感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。
【教具准备】1.根据课文插图的提示，制作表演用的道具。
如：快乐王子的衣服、宝剑、蓝宝石眼罩、小燕子头饰等。
2.制作多媒体课件。
3.世界地图一幅。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、创设情境，激发阅读期待1.出示课件：随着优美舒缓的音乐，欧洲式的广场及雕塑画面，一幅幅体现在学生面前，最后画面定格在快乐王子的塑像上。
2.导入谈话。
这个幅幅滚动的画面，使我们欣赏到雄伟华丽的欧洲古建筑及流淌着异国风情的广场。
看，这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁？让我们学习第31课，破解谜团，聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事。
3.板书课题，围绕课题质疑。
（激发阅读兴趣，培养问题意识。
）二、合作学习，初步感知1.初读课文。
（要求做到：学会要认的字；能联系上下文理解词语的意思。
把课文读通顺，初步感知课文内容。
）2.小组交流。
（1）理解词语：金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1快乐王子(剧本)2场景:广场上人物:快乐王子的雕(diāo)像❶——穿着贴金箔(bó)❷的衣服,佩带宝剑,剑柄(bǐnɡ)上装有红宝石,眼睛是两颗蓝宝石。
小燕子、群燕、裁缝、老人、小女孩儿。
[①快乐王子的雕像给你留下了怎样的印象?]3秋天,北燕南迁(qiān),经过广场,看到快乐王子的雕像。
群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊(jùn)❸的人哪,是快乐王子!4[②这句用了什么手法来赞美快乐王子?]燕子甲:他的身材真高大,顶天立地像铁塔!5燕子乙:他的衣服好漂亮,金光闪闪放光芒!燕子丙:他的眼睛多神奇❹,嵌着两颗蓝宝石!燕子丁:他的笑容最迷人,冰天雪地暖人心![句导读:赞美王子的神态美,暗示了王子的心地善良。
]6群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子![③南迁的燕子是怎样赞美快乐王子的雕像的?]1☜2❶雕像:雕刻的人像,有时也包括动物的形象。
❷金箔:用金子捶成的薄片或涂上金粉的纸片,用来包在佛像或器物等外面做装饰。
3①快乐王子很富有,生活得很幸福。
4❸英俊:这里指容貌俊秀又有精神。
②类比的手法。
5❹神奇:非常奇妙。
群燕:天冷了,我们要到埃(āi)及去过冬了。
明年春暖花开,我们再来陪你。
再见,快乐王子!王子:再见,燕子们,祝你们一路平安!7[④快乐王子向群燕告别,你体会到了什么?]燕子们一个个飞走了,只有小燕子还在那里。
王子:小燕子,你怎么没走哇?小燕子:我要留下来陪你!我们都走了,你会寂寞(mò)的。
[句导读:从这两句话中也可以看出,小燕子也具有善良和舍己为人的品质。
]王子:这里冬天很冷,你受不了的,快走吧,小燕子!8[⑤从对话中你感受到快乐王子怎么样?]小燕子:(想了想)今天好好陪陪你,明天我就去埃及。
9[⑥从小燕子的话语中可以感受到什么?]晚上,小燕子在王子雕像下面休息。
突然,几滴水珠落了下来,小燕子抬头一看,原来是王子的泪水。
小燕子:王子,你怎么哭了?10[⑦小燕子为什么这样问?]王子:我活着时无忧无虑,在王宫里击剑下棋。
每天快活得忘记时日,大家称我为快乐王子。
[⑧你从这句话中了解到了什么?]11我死后父母悲痛不已,塑一尊雕像站在这里。
原以为人间幸福太平,却不料看见了痛苦悲泣。
12[⑨快乐王子为什么哭了?]你看小巷深处那间小屋,女裁缝正挑灯赶制衣服。
床上躺着生病的孩子,家贫没钱找医生诊治。
她心中是多么悲伤啊,泪水浸湿了手中的衣裳。
虽然我的心是铅(qiān)做的,可还是忍不住泪落如雨。
13请把我剑柄上的宝石,给无助的母亲送去救急。
[⑩这些句子说明了什么?]小燕子看到快乐王子悲伤的样子,不忍心。
小燕子:王子王子真好心,我愿给你当信使。
[句导读:这句话可以看出小燕子对王子的赞美和敬佩,所以愿意帮助王子。
]14[小燕子为什么要当信使?]小燕子从剑柄上啄出红宝石,送到正在干活的女裁缝桌上。
女裁缝一抬头,看见红宝石。
裁缝:是哪位好心人送的呀,真是太感谢了!小燕子飞回到王子的身边。
王子:小燕子,天亮了,快快动身去埃及!15[“快快动身”说明了什么?]6③通过甲、乙、丙、丁四只燕子从身材、服装、容貌、神态等方面赞美王子,让我们看到王子的英俊、善良。
7④快乐王子很有礼貌,很有爱心。
8⑤很关心小燕子,他很善良。
9⑥留下的这只小燕子是一只非常同情王子的、有爱心的小燕子,也感受到小燕子非常机灵。
10⑦因为他一直认为王子很快乐,看到他哭,觉得很吃惊。
11⑧快乐王子名称的由来。
这是对快乐王子活着时怎样快乐的具体描绘。
12⑨在城市的上空,他看到了尘世间的丑恶和穷苦。
13⑩女裁缝家贫如洗,望着生病的孩子心中万分悲伤。
也说明快乐王子很关心人民的疾苦,很有同情心和爱心。
14小燕子被王子感动了,所以他要帮助王子完成心愿。
说明了小燕子也有极强的同情心。
15说明了王子很关心小燕子。
小燕子:今天我再陪陪你,明天我就去埃及。
小燕子陪了王子一天。
王子:小燕子,你快看,有个老人墙边站。
面前放着一个碗,哆(duō)哆嗦(suō)嗦一整天。
16[这句话形象地写出了什么?]天气太凉行人稀,没人施舍好可怜。
送他一颗蓝宝石,安安心心度晚年。
小燕子:(哭着说)我不能那么做,那样你就不英俊了。
[句导读:小燕子之所以哭着拒绝快乐王子的要求是因为蓝宝石是王子的眼睛。
]王子:听我的!他更需要帮助!17[句子的结尾为什么用叹号?]小燕子啄出王子的一只眼睛,飞到老乞丐(qǐɡài)面前,把宝石放到他的碗里。
老人抬头发现蓝宝石。
老人:这是哪位好心人送的呀,真是太感谢了!小燕子又飞回到王子身边。
王子:小燕子,天亮了,快快动身去埃及!小燕子:王子王子别心急,明天我就去埃及。
18小燕子又陪王子一天。
暮色降临❺。
王子:小燕子,快过来,有个女孩儿卖火柴。
雨水淋湿无法卖,愁得女孩儿哭起来。
19[这句话说明了什么?]这颗宝石送给她,晚上回家好交代。
小燕子:(哭着说)我可不能这么办,没了眼睛,你就什么也看不见了。
[句导读:小燕子哭是因为“这颗宝石”是王子唯一的眼睛了,而王子却要把它送给小女孩儿,所以坚决不同意。
]王子:小燕子,要听话,女孩儿比我需要它!20[这句话要用什么样的语气读?为什么?]燕子把王子的另一颗眼珠啄下来,衔着它,轻轻地把宝石放到了小女孩儿手里。
小女孩儿看着蓝宝石,破涕(tì)为笑。
小女孩儿:这块玻璃真好看!她站起来,一路笑着跑回家去。
小燕子再一次飞回到王子身旁。
王子:小燕子,天冷了,快快动身去埃及!16这位老人行乞的可怜,也点明了气候的变化。
17这样更能衬托出王子态度的坚定:他宁愿牺牲自己,也要帮助穷苦的人。
18❺暮色降临:傍晚昏暗的天色来到了。
19说明卖火柴的女孩儿处境艰难。
20柔和的语气。
因为王子知道小燕子是非常同情他,为他好。
又说明了王子的善良。
小燕子:你把眼睛给了别人,我更不能走了。
我要把看到的事情说给你听,我来做你的眼睛! 21[小燕子为什么这样说?]几天过去了。
王子:小燕子,谢谢你,天天给我讲述人间的悲喜。
你让我看到了尼(ní)罗河上飞翔的水鸟,你让我看到了金字塔边踱步的骆驼。
22你让我看到了朱门寻欢作乐的豪富,你让我看到了街头流离失所的灾民。
你在我的心中点亮了一盏明灯……[这几句话运用了什么修辞手法?怎样理解最后一句话?]小燕子:却害得你把身上的金箔一片片全给了穷人。
23[从这句话中你体会了什么?]王子:虽然我的外表已失去光彩,但穷人不再忍饥挨饿,我的心里比什么都高兴。
[句导读:王子的这几句话道出了他的心声。
他宁愿失去自己身体里最有价值的东西,也不忍心看到人们受苦受难。
]24[“虽然……但……”充分表达了什么?]下雪了。
小燕子:啊!冬天到了。
王子,多保重,我要走了!25[“走”是什么意思?]王子:很高兴你终于要去埃及了。
小燕子,我也不再英俊了,忘掉我吧!小燕子:虽然你不再英俊,可在我的心中你更伟大了。
我不是去埃及,我要死了。
我不后悔留下来陪你,我只伤心不能再当你的眼睛。
[句导读:小燕子要被冻死了,但无怨无悔,只是遗憾不能再把人间的故事讲给王子听了,体现了小燕子的“忘我”精神。
]26[这一句充分表达了什么?]多多保重,王子!明年还会有别的燕子来做你的眼睛。
王子:小燕子,小燕子!小燕子的头一歪,死了。
只听一声巨响,王子的心裂成了两半,王子的雕像轰然倒地。
[句导读:王子因小燕子的死而伤心。
雕像因心裂而轰然倒塌。
]21因为他被王子的行为感动了,现在有了更充足的理由留下来陪王子了,他决定不走了。
22排比、拟人。
王子把燕子的话当作了火种,点燃了自己心中的明灯。
23在小燕子的帮助下,快乐王子将自己的一切全部献给了穷人,燕子感到很内疚。
24快乐王子无私的爱心。
25不是说小燕子去埃及,而是说他不行了,要死了。
26小燕子在快乐王子的无私奉献精神的感召下也充满了爱心,是奉献爱心的实践者。
27第二年春天,燕子们飞回来了。
它们到广场上,没有看到快乐王子,但仍然围着雕像的基座载歌载舞。
群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子![群燕为什么还这样说?这里的“英俊”指的是什么?]1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文的内容,体会快乐王子和小燕子善良的品格,为了帮助别人甚至牺牲了自己的生命。
4.练习快速默读课文,复述故事情节。
课文中图片、世界地图、埃及图片。
一导入广场上,一群燕子围着一个雕像的基座载歌载舞,它们唱着:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子!快乐王子是谁?他在哪里?让我们一起来读一读这个感人的故事吧。
二初读课文1.这篇课文跟我们以前学过的课文有什么不一样?(这是一部童话剧的剧本,作者是英国作家王尔德。
)2.自读课文,根据生字表自学生字、新词。
3.反馈学习情况。
(1)指名读生字,随时纠正读音。
雕柄迁寞铅乞丐尼(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。
雕像——雕说说你都见过哪些“雕像”。
剑柄——柄看图指一指哪部分是“剑柄”。
南迁——迁课文中说谁为什么要“南迁”?寂寞——寞27王子无私奉献的精神还在人间传颂。
这里的“英俊”不是外表,而是指王子的善良无私。
结合生活解释什么是“寂寞”。
铅做的——铅乞丐——乞、丐“乞丐”的生活是什么样子的?4.分角色朗读课文。
三默读课文1.本文写了一个怎样的故事?2.课文中主要写了快乐王子的哪几件事情?(1)他把自己剑柄上的红宝石送给无助的女裁缝。
(2)他把自己的一只蓝宝石眼睛送给老乞丐。
(3)他把自己的另一只蓝宝石眼睛送给卖火柴的小女孩儿。
他仅仅做了这几件事情吗?(他把自己身上的金箔全给了穷人。
)3.默读课文,画出文中最让你感动的地方。
4.集体交流,有感情地朗读。
(学生的交流内容会涉及快乐王子和小燕子。
快乐王子把自己的眼睛、身上的金箔毫无保留地给了穷人。
小燕子为了陪伴快乐王子没有去埃及,帮助快乐王子做了很多事情,最后死去了;王子的心也裂成了两半。
)四整体感知,情感升华1.如果请你来给课文拟题目,你会怎么起?2.小燕子为什么不后悔没有去埃及过冬?3.题目叫“快乐王子”合适吗?(帮助别人,给别人带来快乐,快乐王子内心是快乐的。
)五复述故事1.自由组合,分角色演一演这个童话剧。
2.把故事讲给别人听。
1.新课伊始,简要复述了课文内容后,可以出示描写快乐王子形象的段落,请学生仔细品读。
品读之后,学生为“帝王般的快乐王子”变成“乞丐般的快乐王子”感到惋惜。
但深究下去,却并不只是这么简单。
“快乐王子为什么会变成‘犹如乞丐’一般呢?”“从快乐王子前后形象的对比中,你感受到了一个怎样的王子?”这些问题打开了文章的思路,学生能准确地把握住文本的关键,因疑而读。
2.要让学生在交流中自悟自得,使学生感受到快乐王子和小燕子那“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的美好心灵。