护理工作核心制度培训医院医疗教学课件PPT模板

• 4、输血过程中出现输血反应时，及时通知医生，配合处理，并应保留血袋余血及输血器。
• 5、完成输血操作后，应再次核对医嘱及患者信息，血袋注明结束时间6h内送输血科保存24小时备查。
得使用。
• 4、给药前注意询问有无过敏史，皮试结果有无标记，给多种药物时要注意有无配伍禁忌。
• 5、摆药后必须经第二人核对方可执行。
• 6、发药或注射时，如果患者提出疑问，应及时查清楚后方可执行。
01 查 对 制 度
• 三、输血查对制度
• 1、采集血交叉标本时必须仔细查对医嘱、输血申请单、标本标签。禁止同时采集两位患者的血标本，
目录
CONTENTS
01 查 对 制 度 02 分 级 护 理 制 度 03 交 接 班 制 度 04 抢 救 工 作 制 度
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
护
理Байду номын сангаас
核
心
工
作
制 度 一般是在基本的说、写、读、算、推理数学方面能力不足。他们还有情绪、行为方面的问题。而学习困难儿童最典型最显著的表现是学习成绩不良，学习能力较弱。
不畏艰险、甘于奉献、救死扶伤、勇于献身
XXX
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩
对：对床号、姓名、住院号、药名、剂量、时间、浓度、用法。
• 2、核对电脑录入处置与医嘱是否相符。
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• 3、配药和使用药物前，要检查质量、标签、失效时间，如安瓿、输液瓶等有裂隙或瓶口松动，则不
• 4、整理医嘱单后，必须经第二人核对。
• 5、护士长每周查对医嘱两次，并登记签名。
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01 查 对 制 度
• 二、给药、注射、输液查对制度
• 1、给药、注射、输液时，严格执行“三查八对”制度。三查：操作前查、操作中查、操作后查。八一般是在基本的说、写、读、算、推理数学方面能力不足。他们还有情绪、行为方面的问题。而学习困难儿童最典型最显著的表现是学习成绩
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前言
•
护理工作制度是护理工作者长期实践的科学总
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01 查 对 制 度
• 一、医嘱查对制度
• 1、医嘱必须有双人核对后方可执行，每日查对医嘱两次，晨间查对前一天下午大查对以后 的长期医嘱（包括下午、中、夜班长期医嘱），每日下午大查对一次。P班、N班医生开具的 医嘱护士执行时应与医生双人核对。
• 2、对有疑问的医嘱必须向开具医嘱的医生问清后方可执行。
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果、血液种类、血量。
• 3、输血前患者查对：须由两名医护人员执行“十对”即查对患者床号、姓名、住院号、性别、年龄、 血袋号、血型、交叉配血试验结果、血液种类、血量，并核对确认血袋上标签与配血报告单上相符。 检查所用的输血器及针头是否在有效期内。
结，反应了护理工作的规律和特点。而护理核心 一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
制度是护理规章制度的核心部分，其中查对制度、
交接班制度、抢救工作制度在临床护理工作中至
关重要，是护理工作安全和质量的重要保证。
01
查对制度
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前言
回答四个问题
1、为什么要学习护理核心制度？ 2、护理工作最重要的是什么？ 3、初涉临床的你最害怕什么？ 4、你该怎样去应对你的害怕？
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
要求每次只为一位患者核对采集。
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• 2、血库取血时，应与血库人员共同做好“三查十对”。三查：查储血袋的有效期、血液质量以及输 血装置是否完好。十对：对患者床号、姓名、住院号、性别、年龄、血袋号、血型、交叉配血试验结
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
• 3、抢救患者时，医生下达口头医嘱，执行者必须复述一遍，由二人核对无误后方可执行， 保留安瓿瓶，抢救结束经再次核对后弃去。