《认识钟表》教学设计及感悟

《认识钟表》教学设计及感悟

萧王庙中心小学姜心怡教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元P84-87

教学目标：

1.通过动手操作初步认识钟面，了解钟面特征：时针、分针及钟面上的数字，感受生活情境，会看整时，会用两种方式表示整时。

2.通过观察、操作、交流等活动，发展数学思考能力，培养探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3.沟通生活与数学的联系，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：了解钟面特征，会看、表示整时。

教学难点：会看整时，会用两种方式表示整时

ps:【难点要具体，某个点（比如认识6时和12时，以及两个8时，时间的两种表达方式）】

or：会表达整时（分针指向12，指针指向几时就是几时）

教学过程：

一、创设情境，走进“钟表”

（一）时间操导入，初步感受钟表

1.听《这是什么？》歌词：滴答滴答滴答滴答铛铛铛，滴答滴答滴答滴答铛铛铛，会走没有腿会说没有嘴，他会告诉我们什么时候起，什么时候睡。跟着老师一起做操。（上课之前，先跟姜老师一起做个时间操热热身好吗？）（1分钟40秒）

2.提问：刚刚我们一起跳的，歌词里说的：“滴答滴答滴答滴答铛铛铛，滴答滴答滴答滴答铛铛铛，会走没有腿会说没有嘴，他会告诉我们什么时候起，什么时候睡。”（PPT出示）是什么呀？

（1）预设：钟表，闹钟

3.我们今天就要一起来认识钟表。（板贴，配合PPT）

（二）观察操作，深入感受钟表。

1.师：姜老师这儿也有三款钟表。你们手上也有一款钟表。请你们仔细观察钟面，记住它是长什么样子的。（好了吗？）

2.这儿有一个钟表需要你的帮忙，同学们请从课桌里拿出钟面，它发生了点意外，丢了些东西，能请你帮它找回来吗？（教师一份）请大家拿起笔来给它补上。

交流汇报

师：它丢了什么？（数字、两根针）

（1）数字（板书数字）

师：丢了哪些数字？（1、2、3、4······11、12）

师：那这些数字在哪儿呢？谁上来画一画？（请学生，准备记号笔）

PPT配合：1是从哪里开始的呀？是从最上面吗？（不是）数字全出示后，问谁在最上面？（12），最下面？最左边？最右边？

（2）时针、分针

它还丢失了什么？（谁上来画一画？）

画的这两条线长得一样吗？（有什么不同？）

预设：一根短一根长。

同学们的眼睛真亮！这两根针都有各自的名字，短短的是？（时针），那么？（长长的是分针）准备板贴

跟着老师一起读：时针短，分针长。

师：请同学们也找一找自己的钟面上的时针和分针，指给同桌看看。

（请一位同学上来指一指我的钟面，说说为什么？）

（3）大格

ps：其实，大格在此课中没有出现的必要，数字在钟面的位置记忆才是最重要的。再看看这个钟面，你还发现了什么？（若学生说出小黑线）

师：是的，这些数字和小黑线之间是一个个大格子（板书大格），钟面上有几个大格？（12）一起来数一数。（配合PPT）

（4）小结

在大家的努力下，我们一起认识了钟面，可是钟面里还有很多奥秘呢！我们一起去瞧一瞧！

3.认识整时

（1）

看到这三个钟表，你能说出他们的时间吗？第一个是？（11时），第二个呢？（4时），第三个呢？（1时）小朋友们真厉害，都会看时间啦！像这样的11时、4时、1时，就叫整时。（若出现8点，规范数学语言：8时）

（2）观察这三个整时的钟面有什么相同点？（分针指向12）有什么不同点呢？（为什么都是整时的钟面，时针朝的数字都不同呢？）

ps:或者可以直接问有什么发现？而不是引导性语言（提问）过强，适当保持一定的课堂弹性。

预设;一个是11时，一个是4时，一个是1时。

Ps:归纳可以延后，比如在拨钟比赛中，可以在拨3、4、5时中，感受整时就是分针指向12，而在比较3个钟面中马上归纳整时的特点过于急了。在拨一拨、认一认的不断感受中，体会到整时，慢慢自主积累经验。或者就以学生的话做强调也可，没必要一定要按照“某个自我规定”的描述性语言，逼迫他们说一说。师：那么谁来说一说，整时的钟面到底是怎么样的？（分针指向12）PPT配合，分针指向12，时针指着几，就是几时。（大家一起来读一读）顺便板贴。

Ps：（嚼烂了，喂给孩子）归纳能力的确是需要，但是往往会认了更重要，能表达清楚只是一种能力的提升。）没必要在这个表达上，不断强调。

而孩子对“几时“的理解也并不透彻，这个“几”是五年级的未知数，学生对其并不理解，而可以变成：分针指向12，时针指向（），就是（）时。学生只知道分针指向12，时针指向5是5时，更具确定性，而不是过于明确的规范性语言。师：那谁能来说一说11时的钟面是怎么样的？（用我们刚才发现的“小窍门”

来说）PPT强调

再来一个：谁能来说一说7时的钟面是怎么样的？（分针指向12，时针指着7

就是7时），PPT展示钟表图；5时的呢？（同上）；我们不光用说的，也来画一画，2时的钟面会是怎么样的呢？请在我们刚才画的钟面上，画上正确的时针和分针。（PPT展示）

（3）请你来拨一拨

拨一拨6时，同学们在下面拨一拨，并说一说“小窍门”，请学生在展台拨，说一说你是怎么拨的？看一看，6时的钟面有什么特点？（分针和时针在一条线上）ps:注意时针和分针的朝向相反问题。

拨一拨12时，同学们在下面拨一拨，并说一说“小窍门”，请学生在展台拨，说一说你是怎么拨的？看一看，6时的钟面有什么特点？（分针和时针重在一起，也在一条线上）

（4）认识整时的另一种表达方式

观察情境图：

师：会拨整时了，我们一起来找一找整时，看看这幅图片，小朋友要起床啦！看

看现在几点了？（7时）你怎么看出来的？（板贴：钟表：除了这个钟表，你还可以从哪里看出是7时？（电子表：7：00），它长的是怎么样的？（顺便板书：7：00）你看到过这样的7时吗？这是电子表表示的7时（PPT 照片普及），它是怎么写的呀？板书7：00，时变成了？（：00）

师：（12：00）这是？（12时）指针朝？分针朝？

（3：00）这个呢？（3时）指针朝？分针朝？

（5）感受不同时间的整时