高中物理-交变电流教学设计
高中物理-交变电流教学设计
高中物理-交变电流教学设计一、设计思想作为选修1—1的内容,本节课和以前的必修教材相比只要求学生对交流发电机的原理、交流电的变化规律及描述具有简单的认知,并不要求深入研究。
另外本节和以前相比增加了电容器在交流电路中的应用,要求并不高。
根据本节课的特点,在授课中更多的采用在教师的引导下由学生自己解决问题方式。
二、教学目标知识与技能：1、了解交流发电机的工作原理；2、了解交流电的变化规律,知道交流电的有效值；3、了解电容器在交流电路中简单应用。
过程与方法：通过实验现象的观察和分析,积极探索,得出结论,培养学生的实验能力、观察分析能力,养成科学的思维方法。
情感、态度与价值观：激发学生自主学习的兴趣,培养学生科学研究的习惯。
三、教学重点、难点重点：交流电的产生原理和简单描述难点：电容器在交流电路中的应用。
四、教学资源手摇发电机、电池、灯泡、导线、电流计、电键、学生电源、示波器、电容器五、主要教学过程引入：简介历史上电的发展历程和电在生产、生活中的应用。
提问：电从何而来？板书：三、交变电流问题一：交流发电机工作原理：实验演示：（1）将电池、灯泡、电键连成简单的串联电路,电键闭合,灯泡被点亮。
提问：电从何而来？（2）将手摇发电机代替电池接入串联电路,电键闭合,转动手摇发电机的摇把,灯泡被点亮。
提问：这时电又从何而来？教师引导学生观察发电机的构造,由学生试着画其原理图。
教师做指导。
教师小结学生画原理图的情况,给出课本55页图3.3-1,介绍发电机的构造：定子、转子。
板书：（一）发电机1、构造：教师提问：发电机是如何发电的呢？学生分组讨论、教师适当做引导、最后由各组派代表小结发电机工作原理教师总结发电机工作原理。
板书：2、工作原理：转动——穿过线圈的磁通量发生变化——线圈中产生感应电动势——若电路闭合,产生电流。
问题二：交流电的特征及描述实验演示：（1）电池作为电源,将灯泡接入电路,观察灯泡点亮后的情况。
（2）用手摇发电机代替电池接入电路,观察灯泡在摇把转动过程中亮度情况。
交变电流的教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：高二教材：《高中物理》教学目标：1. 知识目标：理解交变电流的产生原理，掌握交变电流的周期、频率、最大值、有效值等概念及其计算方法。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
教学重点：1. 交变电流的产生原理2. 交变电流的周期、频率、最大值、有效值等概念及其计算方法教学难点：1. 交变电流的产生原理2. 交变电流有效值的计算教学过程：第一课时一、导入1. 复习直流电的产生原理，引导学生思考交流电的产生方式。
2. 提出问题：什么是交变电流？它与直流电有何区别？二、新课讲解1. 交变电流的产生原理（1）通过演示实验，让学生观察线圈在匀强磁场中匀速转动时，线圈中产生的交变电流。
（2）分析交变电流的产生过程，引入法拉第电磁感应定律，讲解交变电流的产生原理。
2. 交变电流的周期、频率、最大值、有效值等概念及其计算方法（1）讲解交变电流的周期、频率、最大值、有效值等概念，并结合实际例子进行说明。
（2）讲解交变电流有效值的计算方法，包括直接计算法和间接计算法。
三、课堂练习1. 让学生根据所学知识，计算给定交变电流的周期、频率、最大值、有效值。
2. 让学生分析实际生活中的交变电流问题，如家用电器、电源电压等。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问学生关于交变电流的产生原理、周期、频率、最大值、有效值等概念。
2. 提出问题：如何将交变电流的有效值与实际生活中的电器功率、电压等联系起来？二、新课讲解1. 交变电流的有效值在生活中的应用（1）讲解交变电流有效值在生活中的应用，如家用电器、电源电压等。
（2）分析交变电流有效值与实际生活中的电器功率、电压等的关系。
2. 交变电流有效值的计算应用（1）讲解交变电流有效值的计算应用，如计算电器功率、电压等。
（2）让学生根据所学知识，计算实际生活中的交变电流问题。
高二上册物理教案设计：《交变电流》
高二上册物理教案设计：《交变电流》知识掌握的巅峰，应该在一轮复习之后，也就是在你把所有知识重新捡起来之后。
这样看来，应对高二这一变化的较优选择，是在高二还在学习新知识时，有意识地把高一内容从头捡起，自己规划进度，提前复习。
下面是本文库带来的高二上册物理教案设计：《交变电流》。
【教案一】一、知识目标1、知道三相交变电流是如何产生的.了解三相交变电流是三个相同的交流电组成的.2、了解三相交变电流的图象，知道在图象中三个交变电流在时间上依次落后1/3周期.3、知道产生三相交变电流的三个线圈中的电动势的值和周期都相同，但它们不是同时达到值（或为零）.4、了解三相四线制中相线（火线）、中性线、零线、相电压、线电压等概念.5、知道什么是星形连接、三角形连接、零线、火线、线电压及相电压.二、能力目标1、培养学生将知识进行类比、迁移的能力.2、使学生理解如何用数学工具将物理规律建立成新模型3、训练学生的空间想象能力的演绎思维能力.4、努力培养学生的实际动手操作能力.三、情感目标1、通过了解我国的电力事业的发展培养学生的爱国热情2、让学生在学习的过程中体会到三相交流电的对称美教学建议教材分析三相电流在生产和生活中有广泛的应用，学生应对它有一定的了解.但这里只对学生可能接触较多的知识做些介绍，而不涉及太多实际应用中的具体问题.三相交变电流在生产生活实际中应用广泛，所以其基本常识应让每个学生了解.教法建议11、在介绍三相交变电流的产生时，除课本中提供的插图外，教师可以再找一些图片或模型，使学生明白，三个相同的线圈同时在同一磁场中转动，产生三相交变电流，它们依次落后1/3周期.三相交变电流就是三个相同的交变电流，它们具有相同的值、周期、频率.每一个交变电流是一个单相电.2、要让学生知道，三个线圈相互独立，每一个都可以相当于一个独立的电源单独供电.由于三个线圈平面依次相差120o角.它们达到值（或零）的时间就依次相差1/3周期.用挂图配合三相电机的模型演示，效果很好.让三个线圈通过星形连接或三角形连接后对外供电，一方面比用三个交变电流单独供电大大节省了线路的材料，另一方面，可同时提供两种不同电压值的交变电流.教师应组织学生观察生活实际中的交变电流的连接方式，理解课本中所介绍的三相电的连接.【教案二】【教学目标与要求】一、知识目标1、了解力矩和力偶的概念；理解力的平移原理；2、掌握力偶性质。
3交变电流 教学设计说课稿 大单元教学设计说课稿 高中物理人教版(2019)选择性必修第二册
大单元教学设计说课稿《3.1 交变电流》一、教材分析①本节课主要介绍交变电流的基本概念、特点和类型，为后续学习交变电流的相关知识打下基础。
②教材突出了交变电流在现代电力系统中的重要地位，让学生认识到交变电流的广泛应用。
③本课程涉及到数学知识，如正弦函数、平均值等，需要学生具备一定的数学基础。
④教材通过实例和实验，使学生更好地理解交变电流的概念和特点。
二、学情分析①学生已掌握直流电流的基本知识，具备一定的物理学基础，有利于学习交变电流的相关知识。
②学生对交变电流的概念和应用场景有一定了解，但尚未形成系统化的知识体系。
③学生对于涉及数学知识的部分可能存在困惑，需要教师引导和解答。
④学生的实验操作能力有待提高，需要在实验环节加强指导和训练。
三、核心素养1.物理观念①培养学生理解交变电流的基本概念和特点，明确其与直流电流的区别。
②使学生了解交变电流在现代电力系统中的重要作用，认识到交变电流的广泛应用。
③引导学生探究交变电流的类型，如正弦交变电流、方波交变电流等。
2.科学思维①教导学生运用数学知识分析交变电流的特点，如正弦函数、平均值等。
②培养学生运用物理原理分析交变电流的产生和传输过程。
③引导学生通过比较直流电流和交变电流，理解二者的优缺点。
3.科学探究①鼓励学生通过实验探究交变电流的产生和特点，培养动手能力。
②指导学生设计实验方案，比较不同类型交变电流的特点。
③引导学生关注交变电流在生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。
4.科学态度与责任①培养学生积极探究交变电流现象的精神，形成主动学习的态度。
②教导学生遵循科学方法和实验规范，培养学生的科学精神和实验安全意识。
③鼓励学生关注电能的节约使用和可持续发展，培养社会责任感。
四、教学重难点1.重点①理解交变电流的基本概念和特点，掌握其与直流电流的区别。
②学习交变电流的类型，如正弦交变电流、方波交变电流等。
③了解交变电流在现代电力系统中的重要作用和广泛应用。
高三物理教案：《交变电流》优秀教学设计
高三物理教案：《交变电流》优秀教学设计一、教学目的：复习本章的基础知识，让学生对本章知识有系统的了解。
二、教学重点：基础知识三、教学难点：应用所学知识解决实际问题四、教学方法：讨论+引导五、教学用具：投影仪、投影片六、教学过程：（一）复习基础知识：这一章学习了交变电流的知识。
电网中供应的就是交变电流，所以这章的知识具有广泛的应用。
讨论、思考并回答（投影）：1．什么是正弦式交变电流？2．什么是交变电流的最大值？什么是交变电流的有效值？正弦式电流的最大值和有效值有什么关系？写出交变电流的一般表达式。
3．交变电流的周期和频率有什么关系？4．电感对交流有什么作用？为什么会有这种作用？5．交变电流为什么能通过电容器？6．变压器的原线圈和副线圈之间并没有导线相连，电能为什么能从原线圈到达副线圈？什么是理想变压器？理想变压器原副线圈两端电压、线圈中电流与匝数之间有何关系？（三）重点和难点分析1.交变电流的产生及其变化规律实验如图1所示，发电机原理演示器．激磁线圈接6V直流电，两个电刷分别与两个完整的集流环接触，通过导线连接到演示电表的G挡．手握摇柄转动转子线圈，使线圈由中性面开始稍慢些连续转动，就可以观察到电表指针在零点左右摆动，同时还可观察线圈在转动一周过程中感应电流方向改变规律．3．中性面当线圈转动至线圈平面垂直于磁感线位置时，各边都不切割磁感线，线圈中没有感应电流，这个特定位置叫做中性面．应注意：①中性面在垂直于磁场位置．②线圈通过中性面时，穿过线圈的磁通量最大．③线圈平面通过中性面时感应电动势为零．④线圈平面每转过中性面时，线圈中感应电流方向改变一次，转动一周线圈两次通过中性面，故一周里线圈中电流方向改变两次．4．正弦交流电的图象矩形线圈在匀强磁场中，绕垂直于磁感线的轴做匀角速转动，线圈里产生正弦交流电．当线圈从中性面开始转动，在一个周期中：在t （0，T/4）时间内，线圈中感应电动势从0达到最大值Em．在t （T/4，T/2）时间内，线圈中感应电动势从最大值Em减小到0．在t （T/2，3T/4）时间内，线圈中感应电动势从0增加到负的最大值-Em．在t （3T/4，T）时间内，线圈中感应电动势的值从负的最大值-Em减小到0．电路中的感应电流、路端电压与感应电动势的变化规律相同，如图5所示．（四）巩固练习（投影）：1、思考钳形电流表的工作原理？（课本P234 B组第（1）题）2、课本P234第（6）题3、课本P234 A组第（4）题说明：一、关于交变电流的几个基本问题1．产生交变电流的基本原理交变电流的产生，一般都是借助于电磁感应现象得以实现的．所以说产生交变电流的基本原理就是电磁感应现象所遵循的法拉第电磁感应定律．2．产生交变电流的基本方式产生交变电流的基本方式是线圈在匀强磁场中做切割磁感线的匀速转动3．交变电流的基本规律当线圈匝数为N，面积为S，以角速度ω在磁感应强度为B的匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴做匀速度转动时，产生的交变感应电动势为：e=Emsin（ωt+）当线圈转到线圈平面与磁场方向平行时，交变感应电动势取得最大值：而称为初相，实质上是初始时刻线圈平面与中性面之间的夹角．当线圈闭合时，电路中的交变感应电流的规律相应地表示为：4．交变电流的有效值（1）有效值是根据电流的热效应来规定的．在周期的整数倍时间内（一般交变电流周期较短，如市电周期仅为0.02 s，因而对于我们所考察的较长时间来说，基本上均可以视为周期的整数倍），如果在相等交变电流与某恒定电流分别流过相同的电阻时所发热量相同，则将该恒定电流的数值叫做该交变电流的有效值．（2）一般交变电流表直接测出来的是交变电流的有效值；一般用电器铭牌上直接标出来的是交变电流的有效值；一般不做任何说明而指出的交变电流的数值都是指电流的有效值．（3）交变电流的有效值ε、U、I与其相应的最大值εm、Um、Im 间的关系为：上面关系式只适用于线圈在匀强磁场中做匀速转动时产生的正弦交变电流，对于用其它方式产生的其他交变电流，其有效值与最大值间的关系一般与此不同，应根据有效值的定义具体分析．二、关于理想变压器的几个基本问题1．理想变压器的构造、作用、原理及特征构造：两组线圈（原、副线圈）绕在同一个闭合铁芯上构成变压器．作用：在输送电能的过程中改变电压．原理：其工作原理是利用了电磁感应现象．特征：正因为是利用电磁感应现象来工作的，所以变压器只能在输送交变电流的电能过程中改变交变电压．2．理想变压器的理想化条件及其规律．由此可见：（1）理想变压器的理想化条件一般指的是：忽略原、副线圈内阻上的分压，忽略原、副线圈磁通量的差别，忽略变压器自身的能量损耗（实际上还忽略了变压器原、副线圈电路的功率因数的差别．）（2）理想变压器的规律实质上就是法拉第电磁感应定律和能的转化与守恒定律在上述理想条件下的新的表现形式．（三）针对训练题：１、矩形线圈在匀强磁场中绕着垂直磁感线方向的轴匀速转动，当线圈通过中性面时，下列说法中正确的是（）Ａ、穿过线圈的磁通量最大，线圈中的感应电动势最大．Ｂ、穿过线圈的磁通量等于零，线圈中的感应电动势最大．Ｃ、穿过线圈的磁通量最大，线圈中的感应电动势等于零．Ｄ、穿过线圈的磁通量等于零，线圈中的感应电动势等于零．２、某电子元件两极间允许加的最大直流电压是100V，能否给它接上100V的交流电压？为什么？答：不能。
关于交变电流教学设计
关于交变电流教学设计导言：交变电流是电力工程中的重要内容之一，掌握交变电流的基本原理和相关实验技能对学生来说至关重要。
本文旨在探讨一种有效的交变电流教学设计，旨在帮助教师更好地引导学生理解和应用交变电流。
一、教学目标1. 掌握交变电流的定义和基本特点；2. 理解交变电流的产生机理；3. 理解交变电流的频率、幅值和相位差的概念；4. 学会计算交变电流的平均值和有效值；5. 掌握交变电路中的电容、电感和电阻的基本原理；6. 能够使用实验仪器测量交变电路中的电压和电流；7. 能够分析交变电路中的谐振现象。
二、教学内容1. 交变电流的基本概念介绍交变电流的定义、周期、频率、幅值和相位差等概念，通过具体的实例演示交变电流与直流电流的差异。
通过实验让学生直观地感受到交变电流的变化规律。
2. 交变电流的产生机理介绍交变电流的产生机理，包括电磁感应和发电机的原理。
通过实验演示如何通过电磁感应产生交变电流。
3. 交变电流的平均值和有效值介绍交变电流的平均值和有效值的概念，并提供计算方法。
通过实验测量交变电流的平均值和有效值，让学生理解其物理意义。
4. 交变电路中的基本元件介绍交变电路中常用的基本元件，如电容、电感和电阻的原理，并讲解它们在交变电路中的作用和特点。
通过实验让学生对这些元件的特性有更深入的了解。
5. 交变电路的实验测量介绍交变电路实验测量的基本原理和方法，包括测量交变电路中的电压、电流和频率等。
通过实验让学生掌握使用实验仪器进行测量的技巧。
6. 交变电路的谐振现象介绍交变电路的谐振现象，包括串联谐振和并联谐振的原理和特点。
通过实验让学生观察和分析交变电路的谐振现象，进一步巩固他们对交变电路的理解。
三、教学方法1. 前瞻式教学法：在引入新知识前，向学生提出相关问题，激发学生思考的兴趣和动力，为新知识的学习打下基础。
2. 实践教学法：通过实验、演示等形式，让学生亲自动手操作、观察现象，提高他们的实际操作能力和观察分析能力。
高二物理交变电流教学设计
高二物理交变电流教学设计高二物理交变电流教学设计法拉第电磁感应定律既是本章的教学重点，也是教学难点。
物理交变电流教学设计实例为大家详细讲解了高二物理上册第三章知识点：交变电流，请大家认真学习。
一、教学设计背景：根据高中物理新课程的目标要求，根据立人教育的理念，高中物理要培养全体学生的科学素养和创新能力。
要通过这节课的学习让学生学习物理学的基本概念，掌握物理学研究的基本技能，了解物理学的主要成就以及对社会发展的影响，并且要强调对学生科学探究能力、实践能力、自主学习能力的培养，要培养学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，培养学生的空间想象能力，抽象思维能力，培养学生应用物理知识综合解决物理问题的能力，训练学生科学的思维方法。
二、学情分析：学生在刚刚学习了电磁感应一个章节的课程，再来学习交流电一章。
可以利用上章学过的法拉第电磁感应定律引导学生进行推导，得出感应电动势的瞬时值和最大值的表达式，进而根据闭合电路欧姆定律和部分电路欧姆定律推出电流与电压瞬时值与最大值的表达式。
在本节学生第一次接触到许多新名词，如:交流电、正弦交流电、中性面、瞬时值、最大值等.要让学生搞清楚这些名词的准确含义。
三、教材分析：为了适应学生的接受能力，教材采取从感性到理性、从定性到定量逐渐深入的方法讲述这个问题。
教材先用教具演示矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时产生交流电，以展示交流电是怎样产生的。
并强调让学生观察教材图所示线圈通过五个特殊位置时，电流表指针变化的情况，分析电动势和电流方向的变化，这样学生就会对电动势和电流的变化情况有个大致的了解.然后让学生用右手定则独立分析线圈中电动势和电流的方向.这样能充分调动学生的积极性，培养学生的观察和分析能力。
四、三维教学目标：知识与技能1.使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
2.掌握交变电流的变化规律及表示方法。
3.理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
高中高二物理教案三相交变电流范本
高中高二物理教案三相交变电流1. 教学目标1.了解三相交变电流的基本概念及其特点；2.掌握用正弦函数表达三相交变电流的方法；3.熟悉三相电压的测量方法；4.能够通过实验验证三相电路的基本原理。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.三相交变电流的定义和特点；2.正弦函数表达三相交变电流的方法；3.三相电压的测量方法；4.三相电路的基本原理。
2.2 教学难点1.三相电路的相序问题；2.三相电路的功率计算方法；3.三相电路的均压原理。
3. 教学内容3.1 三相交变电流的基本概念和特点三相交变电流是由三相电动势所产生的，其波形是正弦曲线，但与单相电流的正弦曲线不同，三相交变电流的波形相互错开，相邻两相的电压波形相位差120度。
3.2 正弦函数表达三相交变电流的方法对于三相交变电流的正弦函数表达式，通常采用以下形式：$$ i_{a,b,c}=I_m sin(\\omega t \\pm \\frac{\\pi}{6}) $$其中，ia,b,c 分别代表三相电流，Im是电流的最大值，$\\omega$ 是角频率，t是时间，$\\frac{\\pi}{6}$ 代表相位差。
3.3 三相电压的测量方法三相电压的测量方法主要有两种：直接测量和间接测量。
直接测量法是通过多用表，分别测量三相电压的大小；间接测量法是通过三相电压之间的关系，比如采用耐压电桥法测量。
3.4 三相电路的基本原理三相电路的基本原理是通过三相电源的电动势，形成一个交变电压源，输出三相交变电流。
对于三相电路，需要注意相序的问题，以及三相电路的功率计算方法和均压原理。
4. 教学方法1.课堂讲解法：通过讲解电路图和公式，介绍三相交变电流的基本概念和特点；2.实验探究法：通过实验验证三相电路的基本原理和特性；3.课外作业：要求学生查阅、整理和总结三相电路的相关知识点。
5. 教学评价1.学生自评：要求学生在课后对所学知识点进行总结和整理；2.互评：要求学生相互评价所做的实验和问题解答；3.教师评价：对学生的学习情况、实验情况和解题情况进行评价。
物理选修3 1教案_物理选修交变电流教案
物理选修3 1教案_物理选修交变电流教案在高中物理中,交变电流知识比较抽象，下面是小编给大家带来的物理选修交变电流教案，希望对你有帮助。
高中物理交变电流教案一、教材分析交变电流知识对生产和生活关系密切，有广泛的应用，考虑到高中阶段只对交流电的产生、描述方法、基本规律作简要的介绍，这些知识是已学过的电磁感应的引伸，所以在教学过程中对开阔学生思路、提高能力是很有好处的。
为了适应学生的接受能力，教材采取从感性到理性、从定性到定量逐渐深入的方法讲述这个问题.教材先用教具演示矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时产生交流电，以展示交流电是怎样产生的.并强调让学生观察教材图5.1-3所示线圈通过甲、乙、丙、丁四个特殊位置时，电流表指针变化的情况，分析电动势和电流方向的变化，这样学生就会对电动势和电流的变化情况有个大致的了解.然后让学生用右手定则独立分析线圈中电动势和电流的方向.这样能充分调动学生的积极性,培养学生的观察和分析能力.关于交变电流的变化规律,教材利用上章学过的法拉第电磁感应定律引导学生进行推导,得出感应电动势的瞬时值和最大值的表达式,进而根据闭合电路欧姆定律和部分电路欧姆定律推出电流与电压瞬时值与最大值的表达式.1、知识目标(1)知道什么是交变流电。
并理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面.(2)掌握交变电流的变化规律，及表示方法.(3)理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义.(4)知道几种常见的交变电流。
如正弦式交变电流、锯齿形交变电流、矩形脉冲电流。
2、能力目标(1)掌握描述物理量的三种基本方法(文字法、公式法、图象法).(2)培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力.(3)培养学生运用数学知识解决处理物理问题的能力.3、情感、态度和价值观目标结合实际情况培养学生理论联系实际的思想.三、教学重点难点重点：1、交变电流产生的物理过程的分析.2、交变电流的变化规律的图象描述。
《交变电流》教案
《交变电流》教案《交变电流》教案「篇一」教学目标知识目标（1）知道电流表的符号和用途．（2）知道电流表的正确读数方法．（3）知道电流表的使用规则．能力目标通过观察和实验，形成电学实验的初步技能．情感目标养成科学的态度，体验科学精神．教学建议教材分析教材介绍了一些物理课上常见的电流表，有电流计、教学演示用电流表、学生用电流表．说明电流表能够测量电流．详细介绍了电流表的读数，注意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负．要求学生能够根据实际情况读出电流表的示数．教材又详细介绍了电流表的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中电流表测是测量哪部分的电流．对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了如何连接才是正确的．选择量程问题，教材讲解了选择量程的具体方法，要注意先选用较大量程，并用试触的方法．对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分析了其做法的错误．教材最后提出了思考的问题，学生应的联系实际，注意想像选择不同接线柱的物理图景，分析出正确的方法．教法建议本节教学要注意观察和实验，有条件的可以边授课边学生实验探究的方式进行．学生联系实际学习，教师要提供不同的电流表让学生观察，接触实际的材料．教师还可以提供大量的电流表的资料，增长学生的见识．电流表读数的教学，要注意讲清三个接线柱对应着两个量程，要通过练习掌握电流表的读数．电流表的使用，要联系实际学习，学生可以动手连接并分析电流表这些用法的原因．分析一些电路图中电流表的使用是否正确，并如何改正．教学设计方案【重难点分析】学生使用电学测量仪器，所以电流表是本节的重点和难点，学生要会读数和使用．【教学过程设计】一．电流表教师可以提供实际资料，如各种电流计、教师演示用电流表、学生电流表，对于学生电流表可以提供多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个负两个正接线柱的、一个正和两个负接线柱的电流表．本处学生要接触实际材料，切实联系科学实际．在此基础上，教师介绍电流表的符合和用途．二．电流表的示数方法1、讲清电流表的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度．并出示制作的表盘和指针让学生根据所连接的接线柱判断所选用的量程，根据指针的位置读出电流表的读数．可以使学生思考没给出接线柱的连接是电流的读数可能是多少，可以让学生思考某个电流值要选用什么量程，为什么．方法2、对于基础较好的班级可以用实验探究的方法，教师提供电流表，学生自行设计方法，电流表的一些问题如：电流表的三个接线柱的用途和用法；电流表的两个量程、最小刻度；电流的读数．教师可以指导学生的探究过程，注意学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生形成正确的学习方法．三．电流表的使用方法1、教师要注意结合电路图来帮助学生学习电流表的四个使用规则，要注意引导学生想像物理过程，分析这些使用电流表方法的原因．对于电流表的连接方式，可以由电流是测电路的某点处的电流入手，把电流表接到电路的某点处应当是串联．结合电路图分析各种电流表的测量，并会判断一些电路图中电流表的作用．对于电流表接线柱的连接，讲清电流由电流表的正接线柱流进和从负接线柱流出的过程，要结合电路图分析，发现电路图中的问题．可以由学生实际连接，从电源的正极开始连线，连接电流表时连接正接线柱，又从负接线柱连线，经过电路连回电源的负极．学生感受电流表是如何在电路中连接的．对于电流表的量程，在第二个问题"电流表的读数"中已经介绍过了，这里学生比较好理解选择量程的意义，只是介绍清楚具体的实现方法，选择较大量程用导线试触的方法就可以了，可以让学生亲自实践，体会这种方法的意义，从而深入理解电流表量程的选择问题．对于电流表不能连在短路的电路中，由于没有电阻的知识，所以本处宜形成学生的观念，在电阻学习中再深入讲解，教师可以结合电路图提高学生的观察能力，分析电路中哪些有短路的现象并如何改正．方法2、对于基础较好的班级，可以用学生实验探究的方法，教师提供实验仪器，并提供一些可能用到的电路图，学生自行设计实验方案，完成教师提供的课题，教师可以参考的课题有：电流表的应当如何连到电路中；分析电路中电流表的作用；怎样才能安全使用电流表．教师要注重学生的学习过程，及时纠正学生在分析问题、设计方案、实施方案、得出结论的过程中错误，并建立学生正确的学习方法．【板书设计】一．电流表1．电流表的符号：2．电流表的作用：测量电路中的电流．二．电流表的示数1．量程：0－0.6A；0－3A2．对应的最小刻度：0.02A；0.1A三．电流表的使用1．电流表要串联在电路中2．正负接线柱的`接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出．3．被测电流不要超过电流表的量程：先选用较大量程，用导线试触．4．绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上．探究活动【课题】电流表的种类、原理、构造。
高中物理 描述交变电流的物理量教案设计
一、教学目标1. 让学生理解交变电流的概念及其特点。
2. 让学生掌握描述交变电流的物理量，如频率、周期、角速度等。
3. 培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
二、教学内容1. 交变电流的概念及其特点2. 频率、周期和角速度的定义及关系3. 交变电流的波形及其物理意义4. 交变电流的峰值和有效值5. 交变电流的相位和相位差三、教学重点与难点1. 教学重点：交变电流的概念、特点，频率、周期、角速度的关系，交变电流的波形及其物理意义，峰值和有效值的计算，相位和相位差的分析。
2. 教学难点：频率、周期、角速度的转换，峰值和有效值的计算，相位和相位差的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究交变电流的物理量。
2. 利用多媒体动画演示交变电流的波形，增强学生对交变电流现象的理解。
3. 结合实际案例，让学生分析交变电流在生活中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的交变电流现象，如交流电灯、电动机等，引导学生思考交变电流的特点。
2. 新课：讲解交变电流的概念及其特点，介绍频率、周期、角速度的定义及关系。
3. 演示：利用多媒体动画展示交变电流的波形，让学生观察并分析其物理意义。
4. 实践：让学生计算交变电流的峰值和有效值，理解其含义。
5. 拓展：讲解交变电流的相位和相位差，分析其在实际应用中的作用。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对交变电流概念及其特点的理解。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中对于频率、周期、角速度关系的掌握情况。
3. 作业批改：检查学生对交变电流物理量的计算和分析能力。
4. 课堂演示：评估学生对交变电流波形及其物理意义的理解。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，提供难易不同的学习材料。
2. 对于学习困难的学生，进行一对一辅导，帮助其理解重点知识点。
省优质课交变电流教案
《交变电流》教学设计执教人：5.1交变电流【教学目标】知识与技能1.使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面；2.掌握交变电流的变化规律及表示方法；3.理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
过程与方法1.掌握描述物理量的三种方法：文字、公式、图象法；2.培养学生的观察能力和空间想象能力；情感态度与价值观培养学生理论联系实际的思想。
【教学重点】交变电流产生的物理过程的分析。
【教学难点】交变电流的变化规律及应用。
【教学过程】一、课堂导入：首先来观察两个演示实验。
演示一：1、用干电池给发光二极管供电。
2、用手摇交流发电机给二极管供电。
学生观察二极管的发光情况，说明发电机提供的电流大小是变化的。
演示二：1、用干电池给灵敏电流计供电。
2、用手摇交流发电机给灵敏电流计供电。
学生观察灵敏电流计的指针的变化，说明电机提供的电流方向是变化的。
比较演示一、二，总结出交流和直流的区别。
学生完成例题1。
二、交变电流的产生问题：为什么发电机能产生交变电流呢？基本结构：磁场、线圈产生条件：线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场的轴转动。
问题1：判断线圈处在甲乙丙丁四个位置时是否产生感应电流？若有，标出电流方向；若无，说明原因。
问题2：判断从甲转到乙电流方向变吗？从乙转到丙呢？从丙转到丁？丁到甲？问题3：分析线圈由甲转到乙，有乙转到丙，由丙转到丁，由丁转到甲的过程中电流大小变化的情况？问题4:从E经负载流向F的电流记为正，在电流—时间图中画出甲、乙、丙、丁四个位置对应的时刻。
猜测在一个周期内感应电流随时间变化的关系，大致画出i—t图线。
过程分析：以单匝矩形线框为例分析，在转动过程中，电流是怎样产生的呢？现在我们来看，是哪些边在切割磁感线运动呢？现在整个矩形线框有四个边，有一半是红色，另一半是蓝色，有两根竖着的，还有两根横着的，那是哪一根在切割磁感线？横着的，哪种颜色的？横着的两根都切割。
所以这里产生的电流就是由于这两根导线在切割磁感线而产生的了。
交变电流描述教案
交变电流描述教案教案标题：交变电流描述教案教案目标：1. 理解交变电流的概念和特点；2. 掌握交变电流的描述方法和相关计算；3. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学时长：2个课时教学内容和步骤：第一课时：步骤一：导入（5分钟）通过展示一段交变电流的实际应用场景，如家庭用电中的电灯闪烁现象，引发学生对交变电流的兴趣和思考。
步骤二：概念解释（15分钟）1. 介绍交变电流的概念：交变电流是指电流的方向和大小随时间变化的电流。
2. 解释交变电流的特点：频率恒定，方向周期性改变，大小随时间变化。
步骤三：描述交变电流的方法（20分钟）1. 示意图法：通过画出电流随时间变化的示意图，描述电流的方向和大小变化规律。
2. 数学表达法：用数学函数描述交变电流，如正弦函数。
解释函数中的各个参数对电流的影响。
步骤四：计算交变电流的有效值（15分钟）1. 介绍交变电流的有效值：交变电流的有效值是指在相同时间内所产生的热效应相同的直流电流值。
2. 计算交变电流的有效值：通过对电流的周期内取平方、求平均值、开平方的数学运算，计算出交变电流的有效值。
第二课时：步骤一：复习（5分钟）回顾上节课所学的交变电流的概念和描述方法。
步骤二：应用举例（20分钟）通过实际应用举例，如交流电路中的电阻、电感、电容元件的阻抗计算，引导学生运用所学知识解决问题。
步骤三：交变电流的安全问题（10分钟）1. 引导学生思考交变电流对人体的危害。
2. 介绍交变电流的安全标准和防护措施。
步骤四：小结和拓展（10分钟）总结本节课所学内容，并引导学生思考交变电流在日常生活中的应用和意义。
教学资源和评估：1. 展示交变电流实际应用的视频或图片；2. 交变电流描述方法的示意图和数学表达式；3. 计算交变电流有效值的练习题；4. 交变电流应用举例的案例分析题。
评估方式：1. 课堂参与度观察；2. 计算交变电流有效值的练习题完成情况；3. 交变电流应用举例的案例分析题解答质量。
交变电流教案范文
交变电流教案范文一、教学目标1.理解交变电流的特点和基本概念；2.掌握交变电流的表示方法和计算方法；3.了解交流电路的基本组成和特点。
二、教学准备1.教材：教科书《物理》第二册；2.教具：示波器、电阻、电容、电感等实验器材；3.课件：交变电流的基本概念和表示方法。
三、教学过程1.导入：引发学生对交变电流的思考请同学们回想一下，我们上节课学习的是什么？对电流你有什么了解和认识？交流电与直流电有什么不同？通过讨论和回答问题，引导学生回顾和巩固对直流电和电流的基本知识。
2.交变电流的特点和表示方法（1）讲授：通过课件向学生介绍交变电流的特点和表示方法。
交流电流的特点是方向和大小都随时间而变化，是周期性的、正弦形的电流。
交流电流可以用正弦函数表示，一般采用电流的有效值表示电流的大小。
（2）实验：利用示波器观察并展示交变电流通过示波器实验演示交变电流的特点，将示波器连接到交流电源上，观察并记录交流电流的波形和变化。
学生可以通过观察示波器上的波形，直观地感受到交变电流的周期性和正弦形。
（3）讨论：引导学生思考交变电流与直流电流的区别请同学们思考一下，交变电流和直流电流之间有什么区别？为什么交变电流的表示方法采用正弦函数？3.交变电流的计算方法（1）讲授：通过课件向学生介绍交变电流的计算方法。
交变电流的有效值可以通过计算平方平均数得到，也就是将一段时间内的电流取平方，求平均数后再开方即可得到有效值。
（2）实验：利用电阻、电容和电感进行交变电流的实验在电路实验室中，搭建简单的交流电路，通过测量和计算，帮助学生理解交流电流的计算方法。
例如，可以用示波器观察并记录电阻、电容和电感在交变电路中的响应，然后利用相关公式计算电流的有效值。
4.交流电路的基本组成和特点（1）讲授：通过课件向学生介绍交流电路的基本组成和特点。
交流电路由交流电源、负载和连接它们的导线组成，交流电路中的电压和电流均随时间变化，存在相位差等特点。
（2）实验：利用电路实验搭建简单的交流电路通过实验，让学生了解交流电路的基本组成和特点。
高中高二物理教案：三相交变电流
高中高二物理教案：三相交变电流一、教学目标1.知识与技能：（1）理解三相交变电流的产生原理。
（2）掌握三相交变电流的特点及应用。
（3）学会分析三相交变电流的电压、电流及功率。
2.过程与方法：（1）通过实验观察，探究三相交变电流的产生。
（2）运用数学知识，分析三相交变电流的电压、电流及功率。
3.情感态度价值观：培养学生热爱物理、勇于探索的精神。
二、教学重难点1.重点：（1）三相交变电流的产生原理。
（2）三相交变电流的特点及应用。
2.难点：（1）三相交变电流的电压、电流及功率的分析。
（2）三相交变电流在实际应用中的问题解决。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾单相交变电流的产生原理及特点。
（2）引导学生思考：如何实现多相交变电流的产生？2.探究三相交变电流的产生原理（1）讲解三相交变电流的产生原理。
（2）演示实验：三相交变电流的产生。
3.学习三相交变电流的电压、电流及功率（1）讲解三相交变电流的电压、电流及功率的计算方法。
（2）引导学生运用数学知识，分析三相交变电流的电压、电流及功率。
（3）学生举例分析，巩固所学知识。
4.应用拓展（1）讲解三相交变电流在实际应用中的重要性。
（2）案例分析：三相交变电流在电力系统中的应用。
（3）学生分组讨论，提出实际问题，共同解决。
（2）教师点评，指出优点及不足。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1.复习本节课所学知识，整理笔记。
2.完成课后练习题，加深对三相交变电流的理解。
3.结合实际情况，分析三相交变电流在生活中的应用。
五、教学反思本节课通过讲解与实验相结合的方式，使学生掌握了三相交变电流的产生原理、特点及应用。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力及分析问题的能力。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂互动、学生参与度等方面加强。
在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量。
重难点补充：一、教学重点难点重点：1.通过实际操作，让学生理解三相交变电流的产生原理。
(完整版)交变电流教案
选修3—2 §5。
1《交变电流》教学目标 知识与技能：（1）使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
（2）掌握交变电流的变化规律及表示方法。
（3）理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
过程与方法:（1)掌握描述物理量的三种基本方法(文字法、公式法、图象法）。
（2）培养学生观察能力,空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力. （3)培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
情感、态度与价值观： 培养学生理论联系实际的思想教学重点：交变电流产生的物理过程的分析 教学难点:交变电流的变化规律及应用 教学过程: 新课导入：今天我们开始学习交变电流,交变电流是电磁感应现象的进一步延伸。
新课教学：（一）探究手摇交流发电机输出电流的特点： 实验一：用手摇交流发电机对小灯泡供电 现象：小灯泡一闪一闪地发光 结论：电流的大小是周期变化的实验二：用手摇交流发电机对并联的反向的发光二极管供电 现象:两个发光二极管轮流发光 结论：电流的方向是周期变化的小结：手摇交流发电机的输出电流的大小和方向都随时间 做周期性的变化.大小和方向都随时间做周期性变化的电流叫交变电流，简称交流（AC ） 方向不随时间变化的电流称为直流（DC) 大小、方向均不随时间变化的电流叫恒定电流。
（二）探究交变电流的产生原理：交流发电机的构造:哪些边切割磁感线？（ab 和cd) 问题讨论：（1）在转动过程中，哪个位置线圈中没有电流,哪个位置线圈中没有电流，哪个位置线圈中电流最大？物理学中把线圈平面垂直与磁感线的位置成为中性面。
2、你能判断出线圈从中性面开始逆时针转动一周中，线框中电流方向的规律吗？线圈平面与磁感线垂直时，没有感应电流线圈平面与磁感线平行时电流最大a bcdkLABabcdK L AB无电流电流方向：d-a-b-c-dabcdk L ABa bcdk LABabcdK L A B无电流无电流电流方向: a-d-c-b-a3、你能总结线圈在转动过程中，电流的方向的变化规律吗?线圈平面每经过中性面时，感应电流的方向就改变一次,线圈转动一周，感应电流的方向改变两次。
高中物理《交变电流》教学设计
高中物理《交变电流》教学设计一、教学目标物理观念：（1）了解交流电，可以用函数表达式和图像描述交流电。
（2）了解中性面的概念。
（3）通过使用正弦交流电的瞬时值表达式和图像解决问题。
科学思维：通过理论推导，培养学生的逻辑思维和分析能力，培养学生总结概念和规律的能力。
实验探究：通过示范实验，培养学生的观察能力，提出问题、形成猜想和假设，并进一步研究并得出结论。
科学态度和责任：培养学生实事求是的科学态度，形成科学的思维方式。
教学重、难点：电磁感应现象的理解和运用。
二、教学方法：实验探究和理论推导三、教学过程1通过示范交流发电机引入新课，以激发学生的好奇心并提出问题。
2合作探究，理论推导。
探究问题1.为什么矩形线框在均匀磁场中以恒定速度旋转，在线框中会产生交流电？2.当abcd线框在磁场中围绕OO'轴旋转时，哪些边切割了磁感应线？3.线框在哪里产生最大的感应电动势？4.当线框旋转到什么位置时，感应电动势最小？中性面：1.中性表面 - 线框平面和磁感应线的垂直位置。
2.当线圈处于中性位置时，通过线圈的最大Φ，但e = 0。
3.当线圈穿过中性表面时，线圈中I感的方向改变。
4、如果从中性面开始计时，逆时针方向匀速转动，角速度ω，经时间 t，线圈转到图示位置，ab边与 cd边的速度方向与磁场方向夹角为θ=ω t，屏幕上打出线圈水平投影图，如图所示.设 ab= cd= L1磁感应强度 B，bc= ad= L2它们是串联的。
(学生推导，教师点拨)得出结论：1.在均匀磁场中，感应电动势和感应电流根据正弦定律改变。
瞬时表达式：e =B L1L2ωsinωt = BSωsinωt当使用N线圈时，它相当于N个相同的串联电源，e =NBS ωsinωt。
其中最大值Em =NBSω线框和用电器构成回路i = = sinωt最大值 Im =NBSω/R2.使线圈转动，如转θ=ωt =60°，150°，210°，300°时，请学生分别计算感应电动势的大小和方向？最后将学生计算出结果：e =Emsinωt，既可以求出电动势的大小，也可以判断电动势的方向。
3.1 交变电流 教学设计 -2023年高二下学期物理人教版(2019)选择性必修第二册
3.1《交变电流》教学设计一、教学目标物理观念1.理解交变电流的产生原理，知道中性面和峰值面。
2.理解交变电流的瞬时值和最大值含义。
科学思维1.掌握描述物理量的三种基本方法（文字法、公式法、图象法）。
2.培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力。
3.培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
科学探究经历与理论推导交变电流瞬时值表达式的过程，理解瞬时值与峰值之间的关系科学态度与社会责任1.感受交变电流在生活、生产中的广泛运用，激发学生学习的热情．3.体会数学函数与图象在物理知识上广泛运用，感受运用数学知识在推导物理规律过程中所带来的愉悦感二、教学重点运用电磁感应的基本知识，分析交变电流的产生过程，掌握交变电流的产生及变化规律。
三、教学难点理解正弦式交流电的图像及表达式，交变电流的产生过程及其规律与特点。
四、教学准备手摇发电机、小灯泡、示波器、多媒体教学课件、演示电流表、自制线圈等。
五、教学过程新课导入通过上一章的学习，我们知道当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，在闭合回路中会产生感应电流，而磁通量变化的方式不同，产生的感应电流也不同，感应电流可以是恒定的，可以是变化的，也可以是周期性变化的。
本节我们将研究一种十分重要的周期性变化的电流——正弦交变电流．从本节课开始，我们开始学习交变电流。
新课教学［板书］§5—１交变电流（一）直流电流和交变电流［演示实验］实验1：用干电池给电流表供电，观察指针的偏转情况。
实验2：用手摇交流发电机给电流表供电，观察指针的偏转情况。
实验3：用示波器显示交流电的波形图和直流电的波形图。
［板书（投影）］：一、交变电流1.直流电流：方向不随时间变化的电流，间称直流（DC ）举例：电池供给小灯泡的电流2.交变电流：大小和方向都随时间做周期性变化的电流，简称交流（AC ）举例：家庭电路中的电流．（说明交变电流是生活中常见的）【典例分析】例1.下列表示交变电流的有（ ）探究交变电流的产生原理探究1：交变电流是如可产生的呢？首先我们来观察一下交流发电机的示意图（见教材P32—图5.1-3） 结构：形成磁场的磁极、矩形线圈、金属滑环、电刷［问题１］线圈在什么位置时，通过线圈的磁通量最大？在什么位置时，通过线圈的磁通量最小？［问题２］在线圈转动过程中，线圈中的磁通量是否会发生变化？如何变化？ ［问题３］线圈在什么位置时，磁通量变化最快？在什么位置时，磁通量变化最慢？（磁通量值最大时变化最慢、磁通量最小时变化最快可通过作等时间间隔的磁通量变化与所用时间的比值来比较；也可以用导体棒在各个位置切割磁感线的有效速度（垂直于磁感应强度方向的速度分量）来比较磁通量的变化的快慢） ［问题4］该图中在线圈由甲到乙的过程中，ＡＢ边中的电流向什么方向？ＣＤ边中的电流向什么方向？［问题5］该图中在线圈由丙到丁的过程中，ＡＢ边中的电流向什么方向？ＣＤ边中的电流向什么方向？I０ t I ０t［问题6］线圈在什么位置时没有电流？在什么位置时电流最大？［问题7］线圈在什么位置感应电动势最大？在什么位置时感应电动势最小？ ［问题８］大致画出通过电流表的电流随时间变化的曲线（规定电流方向的正、负）．在横坐标上标出线圈到达甲、乙、丙、丁几个位置时对应的时刻．将同学们画出的典型图象通过实物投影展示出来（包括画得理想的与有偏差的图象），由全班同学来发表自己的看法。
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高中物理-交变电流教学设计
一、教学设计背景：
根据高中物理新课程的目标要求，根据立人教育的理念，高中物理要培养全体学生的科学素养和创新能力。
要通过这节课的学习让学生学习物理学的基本概念，掌握物理学研究的基本技能，了解物理学的主要成就以及对社会发展的影响，并且要强调对学生科学探究能力、实践能力、自主学习能力的培养，要培养学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，培养学生的空间想象能力，抽象思维能力，培养学生应用数学知识综合解决物理问题的能力，训练学生科学的思维方法。
二、学情分析：
学生在刚刚学习了电磁感应一个章节的课程，再来学习交流电一章。
可以利用上章学过的法拉第电磁感应定律引导学生进行推导，得出感应电动势的瞬时值和最大值的表达式，进而根据闭合电路欧姆定律和部分电路欧姆定律推出电流与电压瞬时值与最大值的表达式。
在本节学生第一次接触到许多新名词，如:交流电、正弦交流电、中性面、瞬时值、最大值等.要让学生搞清楚这些名词的准确含义。
三、教材分析：
为了适应学生的接受能力，教材采取从感性到理性、从定性到定量逐渐深入的方法讲述这个问题。
教材先用教具演示矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时产生交流电，以展示交流电是怎样产生的。
并强调让学生观察教材图所示线圈通过五个特殊位置时，电流表指针变化的情况，分析电动势和电流方向的变化，这样学生就会对电动势和电流的变化情况有个大致的了解.然后让学生用右手定则独立分析线圈中电动势和电流的方向.这样能充分调动学生的积极性，培养学生的观察和分析能力。
四、三维教学目标：
知识与技能
1.使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
2.掌握交变电流的变化规律及表示方法。
3.理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
过程与方法
1.掌握描述物理量的三种基本方法（文字法、公式法、图象法）。
2.培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力。
3.培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
情感态度与价值观
培养学生理论联系实际的思想。
五、教学重点
交变电流产生的物理过程的分析
六、教学难点
交变电流的变化规律及应用
七、教学方法
教师启发、引导、实验，学生观察、分析、阅读教材、讨论、交流。
八、教学用品
多媒体课件、手摇交流发电机、灵敏电流计、交流发电机模型、示波器等九、教学过程
新课讲授是什么样的电流？请同
学们阅读教材后回答
现代生产和生活中大都
使用交流电.交流电有
许多优点，今天我们学
习交流电。
（演示）用示波器观察
不同电压的图形
电流随时间按正弦函数
规律变化的交变电流成
为正弦交流电。
正弦交
流电视最简单、最基本
的交变电流，有发电厂
发出的电流就是正弦交
流电。
正弦交流电的产生：
（提问）为什么矩形线
圈在匀强磁场中匀速转
动时线圈里能产生交变
电流？
（提问）当abcd线圈在
磁场中绕OO′轴转动
时间做周期性变化
的交变电流
学生观察总结交流
电的定义：大小和方
向都随时间做周期
性变化的交变电流
学生对这个问题进
行讨论
培养学生的总结
能力
培养学生认真观
察分析，利用已经
学过的知识进行
温故知新
小结：但
tΔ
Δφ
=0.
(3)线圈越过中性面,线
圈中I感方向要改变.线
圈转一周,感应电流方
向改变两次
设线圈平面从中性面开
始转动,角速度是ω.经
过时间t,线圈转过的角
度是ωt,ab边的线速度
v的方向跟磁感线方向
间的夹角也等于ωt,如
右图所示.设ab边长为
L
1
,bc边长L
2
,磁感应强
度为B,这时ab边产生的
感应电动势多大?
cd边中产生的感应电动
势跟ab边中产生的感应
电动势大小相同,又是
串联在一起,此时整个
线框中感应电动势多
大?
若线圈有N匝时,相当于
N个完全相同的电源串
联,e=NBL
1
L
2
ωsinωt
学生利用数学知识
推导：
e
ab
=BL
1
vsinωt
=BL
1
·
2
2
L
ωsinωt
=
2
1
BL
1
L2sinωt
e=e
ab
+e
cd
=BL
1
L
2
ωsinωt
学生阅读后思考得
出
根据闭合电路欧姆
定律,感应电流的最
大值Im=
r
R
E
m
+
感应电流的瞬时值
i=Imsinωt.
根据部分电路欧姆
定律,电压的最大值
培养学生利用数
学知识解决物理
问题的能力
令Em=NBL
1L
2ω
感应电动势的最大值：Em= NBSω
e叫做感应电动势的瞬时值e= Em sinωt
请同学们阅读教材,了解感应电流的最大值和瞬时值.
电路的某一段上电压的瞬时值与最大值等于什么? 电动势、电流与电压的瞬时值与时间的关系可以用正弦曲线来表示,如下图所示:
1.矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动时，线圈中产生正弦式交变电流.
2.从中性面开始计时，感应电动势瞬时值的表达式为e=NBSωsinωt,感应电动势的最大值为Em=NBSω.
3.中性面的特点：磁通量最大为Φm，但e=0. Um=ImR,电压的瞬时
值U=Umsinωt.
可有学生自己总结
培养学生的阅读
和分析能力
培养学生归纳总
结能力
十、板书设计： 第二章 交变电流
§3-1交变电流
1、 交流电：
强度和方向都随时间做周期性变化的电流叫做交变电流，简称交流．
2、正弦交流电的产生和表述： 感应电动势的瞬时表达式为：
t E t BS e m ωωωsin sin ==．
感应电流瞬时值表达式：
t I i m ωsin =．
外电路电压瞬时值表达式：
t m ωsin U u =
3、交流电的图像。