让学生爱上学习
巧用班级优化大师,让学生轻松爱上学习
巧用班级优化大师，让学生轻松爱上学习作为一线教师，在课堂上如何培养学生良好的学习习惯是每一个老师都一直在思考的问题。
“课堂氛围差、纪律难管理、学生注意力不集中”无非是最令一线教师头疼的问题。
在教育信息技术日新月异的今天，巧用“班级优化大师”这款课堂管理软件就成功解决了这些难题，轻松让学生爱上学习。
在课堂教学中，如何巧用班级优化大师，让学生轻松爱上学习呢？一、巧用评价功能，促进课堂习惯的养成习惯是经过重复或练习而形成的自动化的行为动作，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。
课堂上，为了让学生养成正确的坐姿，读书的姿势，回答问题声音响亮等良好习惯，我采用“班级优化大师”的评价功能，对注意力特别集中的，课堂上合作交流组织好、回答问题积极的学生及时加分鼓励；对课堂上坐姿不端正，做小动作的，不按时上交作业的同学减分。
适时加分，对课堂中专心听讲积极参与的同学是一种精神奖励；适时减分，对于听讲习惯不好的同学则是一种提醒和惩戒，为学生在课堂上形成良好的习惯指引了方向。
同时还要求学生家长下载这款软件，然后注册，填学生信息，之后家长就可以在软件上看到老师对学生在校表现的评价，搭建真实的数据沟通，为学生课堂学习习惯的养成达成家校共育的合力。
二、善用随机抽取，杜绝课堂思维的惰性很多一线教师有这样的体会：课堂上积极发言的总是只有几个或者十几个学生，更多的学生很少发言，或者根本不发言，越来越多的学生在课堂上养成了思维的惰性。
班级优化大师中的随机抽取，让软件来选择发言的学生，最有效地杜绝了学生课堂思维的惰性。
用了班级大师后，班上的一个孩子说：“我们的老师，以前上课喜欢叫学生到黑板上做题，我成绩不太好，生怕老师点到了我，在老师用眼神扫视班级时，总是我低着头，逃过老师的眼睛，躲在教室角落暗喜。
现在有了优化大师，老师竟然直接用软件来了个随机抽人答题，让软件来选人，冷不丁地就被叫上回答问题，课堂上再也不能偷懒啦。
更可怕的是，如果课堂上被抽问，没有回答上问题，晚上回家一进门，妈妈就会问我被扣分的原因，这时，我才明白，原来家长会即时收到软件反馈的信息！我们在校的情况家长通过软件可以看得一清二楚，我的天啊，以后我可要更积极地思考了！”三、妙用计时器，提升学生学习的效率班级优化大师中的计时器，也不可小看它的作用哟！每当晨读时, 我会打开班级优化大师计时器，让孩子们计时背诵。
三年级上册教案第十八课：生动活泼的教学方式,让学生爱上学习
三年级上册教案第十八课：生动活泼的教学方式，让学生爱上学习在教育的实践中，教学方式一直是被重点关注的一个问题。
随着时代的发展和学生的变化，传统的教学方式已经逐渐被人们淘汰，无法满足现代化教育的要求。
为了让学生真正爱上学习，教师需要选择一些生动活泼的教学方式，让学生的学习变得更加有趣和有意义。
教师在课堂上应该充分了解学生的个性和特点，根据学生的实际情况来选择合适的教学方式。
每个学生的兴趣点不同，对于同一个知识点的态度也有可能不一样。
因此，教师需要开拓视野，选择多种多样的教学方式来激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上真正掌握知识，学会用知识去解决问题。
一、生动的板书设计教师可以通过精美的板书设计，吸引学生的注意力，让他们在学习中感受到美的力量，从而产生浓郁的学习兴趣。
生动的板书设计应该符合课程内容，直观明了，色彩鲜明、独具特色。
比如，在教学数学的时候，可以通过画直观的图案来帮助学生更好地理解抽象的概念，从而提高学习效果。
二、快乐的游戏方式游戏是孩子们最喜欢的方式之一，也是一种非常受欢迎的教学方式。
教师可以通过有趣的游戏方式，让学生在娱乐中掌握知识。
比如，在教学英语的时候，可以通过英语单词拼图游戏、语法搭配互动游戏等，激发学生兴趣，使学生能够轻松记忆英语单词和句子。
三、多元化的讲解方式在教学中，老师的讲解非常重要，是学生获取知识的重要途径之一。
因此教师需要采用多元化的讲解方式，更好地达到教学效果。
在讲解思考问题的时候，可以采用绘画、演讲、应用案例等方式，让学生更好地理解知识。
四、实践性的课程设计基于生活实际的课程设计是比较科学的一种教学方式。
例如，在课程开始前，可以让学生自己提供几个问题或场景，并带领学生一起寻找答案。
同时，教师可以设计一些比较有挑战性或实践性强的课堂活动，让学生参与更多的实践操作，让学生通过动手操作等方式加深对知识的理解。
生动活泼的教学方式对于激发学生学习兴趣和提高学习效果非常重要。
在教育实践中，教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择多种多样的教学方式，让学生在愉快的气氛中学习，让学生真正爱上学习。
让学生爱上数学的方法
让学生爱上数学的方法数学是一门对许多学生来说充满挑战的学科。
但是，如果我们能够采取一些方法来激发学生对数学的兴趣，他们就有可能爱上这门学科。
本文将介绍几种方法，帮助教师和家长们能够有效地让学生爱上数学。
1. 创造积极的学习环境为了让学生对数学产生兴趣，我们首先需要为他们创造一个积极的学习环境。
教室应该布置得井井有条，清晰明了，没有任何干扰因素。
让学生感到安心和舒适，他们才能更专注地学习数学。
2. 将数学与现实生活联系起来数学在现实生活中无处不在，因此教师可以将数学与现实生活联系起来，让学生意识到数学的应用价值。
通过举一些生动的例子，比如计算购物时的折扣、测量物体的长度等等，可以帮助学生更好地理解数学概念，并将其应用到实际中去。
3. 利用游戏和竞赛人们总是喜欢参与游戏和竞赛，这对学生也是适用的。
教师和家长可以设计一些有趣的数学游戏，如数学拼图、数独、数学谜题等，激发学生对数学的兴趣。
此外，学校还可以组织数学竞赛，让学生们在竞争中不断进步，同时也增加他们对数学的热爱。
4. 创造积极的学习体验数学是一门需要不断练习和巩固的学科。
然而，让学生单调地进行大量的练习并不一定会让他们爱上数学。
为了让学生保持对数学的兴趣，教师可以尝试使用一些创新的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 尊重学生的个体差异每个学生对数学的理解和接受速度都有所不同，教师需要尊重学生的个体差异，并给予他们适当的支持和鼓励。
请记住，每个学生都有自己的潜力和天赋，在不同的学习节奏下，他们都有可能成为数学方面的优秀学生。
6. 进行实践和观察有时，理论知识的学习可能会让学生感到乏味和枯燥。
为了让学生对数学产生真实的兴趣，教师可以安排一些实际的数学实践活动，如数学实验、数学趣味活动等。
通过亲身实践和观察，学生们可以更深入地理解数学背后的原理和概念。
总结起来，要让学生爱上数学，我们需要创造积极的学习环境，将数学与现实生活联系起来，利用游戏和竞赛的方式激发学生的兴趣，创造积极的学习体验，尊重学生的个体差异，并进行实践和观察。
教师应该如何让学生爱上学习
教师应该如何让学生爱上学习1、运用多种教学手段，激发学习兴趣。
在教学中，(1)教师要积极调动学生主动参与思考问题的积极性，采用启发式、讨论式等多种生动活动的教学方法，减轻学困生单独回答问题的心理压力和恐慌症，对他们的作业要逐步批阅，对错误的地方要帮助分析错误的原因，给予诱导性评价，使其乐于订正，订正后再给予鼓励性评价。
(2)教师要充分利用教具的直观性、模型的逼真性、图画的形象性等来创设轻松愉快、形象逼真的教学情境，有条件时还可以利用多媒体进行辅助教学，激发学生学习兴趣。
2、激发学困生的成就感。
学生有学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他们的学习兴趣起着特殊的作用。
在学困生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。
因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励学困生继续努力，并为自尊性强的学困生创设成功的机会和条件，如让他们优先发言，倘若他们一时回答不出来，教师应耐心、热情地启发，学生如能经常受到这种成功的激励，就可使他们深信自己的智慧和力量，就会对数学感兴趣，形成一个“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循环过程，从而逐渐进步。
3、培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代教育的重要目标之一。
“小学数学教学新大纲”就明确指出“要培养学生计算在仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。
在教学中，教师应根据学困生可塑性强的特点，采取有效的措施，有意识地进行训练和培养。
(1)加强常规训练，严格要求。
如培养学困生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂;并要求他们作业书写整洁规范、一丝不苟;另外要求学困生今日功课今日完成，决不拖拉。
(2)抓住时机，有效地进行培养和训练，如口算时，比一比，哪位学困生算得既快又对，扮演、笔算、做作业时，比一比哪位学困生书写认真，工整规范，并举办优秀作业与进步作业展评活动，让学困生产生上进心理，使他们明白，只要自己努力也有参展的机会，从而激发他们良好的学习习惯。
老师让学生好好学习的话,鼓励句子
老师让学生好好学习的话，鼓励句子老师让学生好好学习的话，鼓励句子鼓励学生好好学习的话1、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!2、连这些都知道，真不愧是班级小博士!3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!4、你的眼睛真亮，发现这么多问题!5、能提出这么有价值的问题来，真了不起!6、会提问的孩子，就是聪明的孩子!7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!12、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?14、你的想法很独特，老师都佩服你!15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!21、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!21、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?24、你有自己独特想法，真了不起!25、你的办法真好!考虑的真全面!26、你很会思考，真像一个小科学家!27、老师很欣赏你实事求是的态度!28、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”!29、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!30、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!32、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好!34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!35、你的表现很出色，老师特别欣赏你!36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!37、你今天进步真大!老师感到特别高兴!38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!39、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!。
二年级语文教案分享：用泥塑课堂教学,让孩子爱上学习
二年级语文教案分享：用泥塑课堂教学，让孩子爱上学习在教学中，教学方式和教学环节非常重要，而如何使用教学资源提高教学效果，促进学生的学习兴趣，也是教学中需要关注的问题。
在语文教学中，使用泥塑是一种非常好的教学方式，能够使孩子在轻松愉悦的氛围中学习。
泥塑教学能够让学生参与到课堂中，通过亲身体验和操作，感性认识到形象、色彩和物质。
在教学过程中，教师可以设计生动有趣的游戏，如比赛、模拟场景游戏等，让孩子们在玩乐中学习。
这样不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够提高学生的自主学习能力和创意思维能力。
在二年级语文课程中，泥塑也是一种非常有用的教学资源。
比如，在文学欣赏中，学生可以根据自己的理解，将课文中的文化元素用泥塑进行表现，可以将景物、人物、神话传说等抽象的事物变得具象化。
在汉字拼音教学中，学生可以使用泥塑进行拼音的练习，这样可以将抽象的拼音变得形象化，更容易让学生理解。
泥塑课堂教学的好处是多样的。
泥塑教学能够激发学生的创造力和创意思维能力。
在泥塑中，学生可以随意创造，无论是创造一个绘画中的人物形象还是一个童话王国，都可以通过泥塑实现。
泥塑教学可以增强学生的空间想象能力和手眼协调能力。
通过泥塑的操作，能够将三维的空间想象形象化，让孩子们更好的理解空间关系。
此外，泥塑是一项很注重细节的消耗，它能够提高学生的耐心和注意力。
泥塑教学可以促进学生沟通与合作能力。
泥塑是一项需要多人合作完成的工作，因此不仅能够提升学生的合作能力，还能够促进孩子之间的友谊。
泥塑教学是一种非常有趣、生动的教学方式，适合小学低段阶段的孩子。
通过泥塑教学，可以调动孩子们的积极性和主动性，让他们在轻松、愉悦的环境中学习。
在泥塑教学中，孩子们能够思维活跃、创造力丰富、积极向上、勇于尝试，这是语文教学中不可或缺的素质。
以这样的方式教育孩子，必将成就一批有纪律、有素质、有品格的人才。
以上是二年级语文教学泥塑教学的分享，希望对大家有所帮助。
在实际教学中，应根据不同的学习阶段和不同的教学目标，选择合适的教学资源和教育方法。
通过分层作业让学生重新爱上学数学
通过分层作业让学生重新爱上学数学我们来看看分层作业是什么？分层作业是根据学生的学习情况和能力水平，将学生分为不同的等级或层次，为每个层次的学生设计不同难度的作业。
这样一来，强化了学生的个性化学习，每位学生都可以在适合自己水平的作业里找到学习的方向和乐趣。
对于学有余力的学生来说，可以接触到更深层次的数学知识，激发其求知欲和好奇心；对于学习较慢的学生来说，可以在更轻松的学习氛围中消化吸收知识，减少学习压力，从而提高学习效果。
分层作业对学生有哪些好处呢？分层作业可以激发学生的学习兴趣。
对于喜欢数学并且学有余力的学生来说，他们可以在更高层次的作业中挑战自己，解决更为复杂的问题，从而增强对数学的兴趣和热情。
分层作业可以提高学生的学习成绩。
对于学习较慢的学生来说，分层作业可以降低难度，让他们更容易理解和消化知识，从而提高学习效果，提高成绩。
分层作业可以增强学生的自信心。
在适合自己水平的作业中，学生容易取得一定的成绩，从而增强自信心，激发学习动力，更加积极地参与到数学学习中去。
通过分层作业让学生重新爱上学数学，需要学校和教师的共同努力。
学校可以加强对教师的培训，让他们更好地掌握分层作业的教学方法和技巧，确保每位学生都能够得到适合自己水平的作业。
学校还可以加强对学生的辅导和指导，让他们能够更好地适应分层作业的教学模式。
教师可以根据分层作业的要求，设计更为个性化的教学方案和课堂活动，激发学生的学习兴趣和热情。
教师还可以定期对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现问题并进行调整，确保分层作业的有效实施。
在实际教学中，有一些小技巧可以帮助教师更好地实施分层作业。
可以结合学生的兴趣设计作业内容。
可以选用一些有趣的题材和案例，结合学生的实际生活和兴趣爱好，激发他们的求知欲和好奇心。
可以引导学生进行合作学习。
在课堂上，可以组织学生进行小组讨论和合作，让他们相互交流，共同解决问题，从而增强学习的趣味和互动性。
可以给学生提供一些额外的挑战性作业。
如何让学生爱上学习
如何让学生爱上学习如何让学生爱上学习这个问题一直困饶着很多老师，同样也一直困饶着我，一直持续思考学习的我有逐步地有了自己的一点儿理解，现在我把自己学习到的东西和自己的一点想法拿来与大家分享，望大家提出宝贵的意见。
经过学习参考了别人的做法，并加了点自己的想法，我认为教学的时候我们能够这样做。
一、对孩子们实行学习目的的教育。
这和培养学生的学习兴趣有着直接的关系。
学生对学习目标理解得越明确，学习兴趣就会越强烈，越自觉。
要让学生打好知识基础。
知识基础的巩固，知识面的扩大，对知识理解理解的加深，是兴趣产生的重要条件。
二、协助学生获得学习成绩的提升。
这使学生对当前已获得成绩，容易产生兴趣，且这种兴趣还会发展起来并有利于保持这种兴趣的强话，最终形成这个方面的巩固的爱好和水平。
三、把原有的兴趣转移到学习上来。
没有兴趣的人是没有的，它对学习没兴趣，肯定对别的什么感兴趣。
老师通过观察，分析，想办法把它的兴趣转移到学习上来。
办法是老师先参与他们感兴趣的事，因势利导，转移学生的兴趣，达到预期的目的。
四、教学要保持一定的难度。
太简单的问题一般是提不高学生的兴趣的。
所以把教学保持一定的难度很重要。
切忌：难度过大，防止不会了，索性不学了，所以要适当。
五、巩固学生的学习兴趣。
一旦学生成绩有了一定水准的提升，不要立即就放松跟踪，否则，学生不稳固的学习兴趣很可能因为一些原因丢掉。
例如，学习基础不稳，某段时间学习毅力不坚定导致了学习困难过大等原因，引起学生又对学习失去了信心和兴趣。
六、还有很重要的两点就是：爱学生，与学生和睦相处是保持学生学习兴趣必不可少的条件。
因为最积极、最持久、最有效的兴趣，是对知识本身和智力活动本身所产生的兴趣。
所以学生假如有了自发的探索精神，那么，一切就水到渠成了。
当然，千万别忘记培养学生的责任感。
一个没有责任感的人，是什么也干不好的，也能够说是什么都成功不了的。
这就需要教师培养学生的责任感。
不但使他们对完成自己的任务感兴趣，还能在完成任务的过程中感到快乐，这就是责任感。
怎样让大学生爱上学习
怎样让大学生爱上学习学生不爱学习的原因是学习枯燥乏味。
如果能用一种轻松的学习方法，何乐而不为呢?例如游戏式学习，也可以适当给予精神奖励甚至物质奖励。
那么，怎样让大学生爱上学习呢?怎样让大学生爱上学习营造好的学习环境和学习氛围。
好的环境可以使学生心情愉快，而良好的学习氛围可以使学生更高效的学习。
有趣的课堂。
学生不爱学习的原因是学习枯燥乏味。
如果能用一种轻松的学习方法，何乐而不为呢?例如游戏式学习，让学生在玩中学，肯定会收到良好的效果。
布置有“趣味性的作业”。
为了让作业不成为学生的负担，也为了让作业能轻松地吸引学生。
教师在布置时要懂得策略，注意作业的趣味性。
适当给予精神奖励甚至物质奖励。
在学生取得好成绩的时候给予他们适当的精神或者是物质奖励，既是对他们取得好成绩的一种肯定，也可以为他们以后的努力提供动力。
让学生明确学习目的。
有的学生比较较真，如果他不知道学习这门课有什么用途，可能就不爱学习这门课。
这种学生是真心想学习有用知识的，所以讨厌为了考试而学习那些以后基本没用的课程。
所以要理论结合实践，让学生明白这门课的用途与重要性。
不要给学生过大的压力。
学的东西很多，就会贪多嚼不烂。
这就是为什么学生刚开学时学习认真，后来就放松了。
只要一步跟不上，很容易就造成步步跟不上的局面。
所以，老师要根据每个学生的实际情况，因材施教，不要给学生太多的压力。
怎样让大学生爱上学习1、发挥父母的榜样作用。
言传不如身教。
父母热爱学习是最大的鼓励。
在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。
家长和孩子一同学习。
初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。
2、要有耐心，不要急功近利。
家长在培养孩子的学习兴趣时，一定要有耐心，因为孩子的心智发展还不够成熟，稳定性不够，所以多好动爱玩，所以不要过于急于求成，以避免造成负作用。
3、从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。
教师的魅力 让学生爱上学习的力量
教师的魅力让学生爱上学习的力量教师是培养未来的桥梁，是学生心灵的引路人。
他们通过自己的智慧和激情，点亮学生的心灵之火，激发他们对知识的渴望，让他们爱上学习。
教师的魅力在于他们能够给予学生的不仅仅是知识，更是希望和力量。
首先，教师的魅力体现在他们对教育事业的投入和热爱。
教师是全心投入到教学中的，他们付出了大量的时间和精力来备课、授课、批改作业等等。
他们对每一位学生都寄予厚望，因为他们相信每个学生都有无限的潜能。
他们用自己的激情感染学生，让每一个学生都感受到对教育事业的热爱。
其次，教师的魅力在于他们能够与学生建立起良好的师生关系。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的朋友和倾听者。
他们关注学生的学习情况以及身心健康，给予学生爱与关怀。
教师用自己的智慧和经验，引导学生走出困惑，面对挑战。
他们与学生之间建立起的信任和友谊，让学生愿意向他们敞开心扉，从而更好地接受教育和成长。
再次，教师的魅力体现在他们能够激发学生的学习兴趣和动力。
教师善于运用多种教学方法和手段，使学习在他们的课堂上变得生动有趣。
他们用丰富的教学资源和创新的教学方式，让学生身临其境地感受到知识的魅力。
教师持续地激发学生的好奇心和求知欲，使他们对学习保持持续的热情和动力。
最后，教师的魅力还在于他们对学生的激励和引导。
教师相信每个学生都有成功的潜质，他们善于发现学生的优点和特长，并给予他们肯定和鼓励。
教师用自己的话语和行动，塑造学生的自信心和自尊心，让学生相信自己可以取得进步和成功。
他们引导学生树立正确的学习目标，并为之努力奋斗，激发学生的内在动力，让他们热爱学习，追求卓越。
总之，教师的魅力让学生爱上学习的力量。
他们通过自己的投入和热爱，与学生建立起深厚的师生关系，激发学生的学习兴趣和动力，给予学生激励和引导。
教师用自己的智慧和激情点燃学生的心灵之火，让他们在知识的海洋中遨游，在成长的道路上不断前行。
因此，我们应该倍加珍惜教师的努力和付出，让教师的魅力继续点亮我们的未来，为社会培养更多有担当、有责任的人才。
主题班会——爱学习
知识是改变个人命运的关键
通过学习，人们可以获得所需的知识和技能，从而在职业、生活 等方面取得更好的成就。
知识是社会进步的推动力
学习能够促进个人和社会的进步，推动社会的发展和进步。
知识是个人成长的基础
通过学习，人们可以不断提升自己的能力和素质，实现自我价值的 最大化。
学习提升自我
学习是自我提升的途径
英语学习方法
注重听、说、读的训练，多进 行语言实践和应用。
物理、化学学习方法
理解实验原理，掌握实验操作 技能，注重理论与实践的结合
。
高效学习策略
01
02
03
04
制定学习计划
根据自身情况和学科特点，制 定合理的学习计划和时间表。
集中注意力
在学习时保持专注和集中注意 力，避免分散注意力和浪费时
间。
多种感官参与
目标的实现与调整
坚持与自律
保持学习的持续性，克服困 难和诱惑，坚定实现目标的 决心。
寻求帮助与支持
当遇到困难时，可以向老师 、同学或家人寻求帮助，同 时也可以加入学习小组或参 加培训班等。
奖励与激励
当实现一个目标后，可以适 当奖励自己，如看一场电影 、购买一件心仪的物品等， 以激励自己继续努力。
总结与反思
班会目的
01
增强学生对学习的认识 和重视程度，树立正确 的学习观念。
02
引导学生掌握有效的学 习方法，提高学习效率 和学习成绩。
03
培养学生的自主学习和 终身学习的意识，为未 来的学习和生活打下坚 实的基础。
04
增进同学之间的交流和 合作，营造良好的班级 氛围和学习环境。
02
学习的重要性
知识改变命运
如何让学生爱上你的课
如何让学生爱上你的课一、培养师生情感，激发学习兴趣为了培养师生之间的情感。
要经常接近学生，深入了解学生，了解学生的学习，生活习惯，了解学生的需要和情感。
在课堂上将讲、思、练结合起来，要经常走下讲台，深入到学生中间，用眼神关注每个学生，不仅有语言的鼓励，还用肢体语言鼓励学生，比如：轻抚这个的头，轻拍那个的肩膀，扶扶学生的笔。
在课后，要经常找他们谈谈心，让他们觉得老师是他们最亲近的人。
亲近、关心、热爱学生，让学生对老师产生亲近感是教师调节学生情绪的重要手段。
实践证明：教师要善于以和蔼可亲的态度，亲切关怀的语言，温柔亲和的目光对待学生，这样才能赢得学生的尊敬，才能让所有的学生亲近你。
亲其师，信其道，乐其教达到教书育人的目的。
二、激励学生，增进学习兴趣一句表扬的话能让学生学语文有一种神奇的力量。
教师要多鼓励表扬学生，一年级学生也有很强的自尊心。
教师要多表扬鼓励，少指责打骂，肯定学生的点滴成绩，让学生不会因为一次成绩不好而失去学习兴趣。
苏霍姆林斯基说过：教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。
当教师不理解或不重视学生创造性行为时，学生就会与教师处于一种隔阂状态，相反，如果一个教师要创造性地把学生带入知识的殿堂，自己就必须努力生活在学生之中，和他们一起去感受生活。
如果发现学生的优点、特长，要及时激励，而这种激励的作用会深入到学生的心里。
这样学生不但会喜欢这位老师，还会喜欢上这位老师所教的学科。
三、创设情境，激发学习兴趣小学生最突出的心理特点是好奇心强，他们对未知世界充满好奇，渴望知道真相，可以说学生的好奇是促使学生持续探究学习的得天独厚的优势。
教师在引导学生探究文本时要充分利用这一心理特点，创设探究情境，刺激学生心理需要，可促使探究活动深入下去。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
教学也一样，要注重和学生的第一次接触，要精心构思，设计好怎样做、怎样说才能激发学生的求知欲，使他们满腔热情地去迎接全新的学习内容。
教师的幽默风趣让课堂生动有趣学生爱上了学习
教师的幽默风趣让课堂生动有趣学生爱上了学习教育在塑造一个人的人格和发展潜能方面起着至关重要的作用。
而要让学生对学习产生兴趣并愿意主动参与其中，教师的幽默风趣在课堂中起着不可忽视的作用。
本文将探讨教师的幽默风趣如何让课堂生动有趣，从而让学生爱上学习。
首先，教师通过幽默风趣能够缓解课堂紧张气氛，营造轻松的学习环境。
在面对冷冰冰的知识点时，学生可能会感到紧张和压力。
而一个幽默风趣的教师可以通过讲笑话、制造小插曲等方式，缓解学生的紧张情绪，帮助他们放松身心，更好地专注于学习。
例如，在讲解数学题时，教师可以用幽默的方式引出问题，让学生在笑声中思考解题方法，达到轻松学习的效果。
其次，教师的幽默风趣能够激发学生的兴趣，激发他们对知识的渴望。
幽默是一种积极的情绪，能够引发学生的笑声和快乐。
当学生在课堂上享受到幽默的乐趣时，他们会对教学内容产生兴趣，并主动参与其中。
在教学过程中，教师可以通过插科打诨、讲述有趣的故事等方式吸引学生的注意力，让他们在愉悦的氛围中学习。
这样学生不仅容易记住教学内容，而且会对知识产生浓厚的兴趣，进而愿意进行更深入的学习。
另外，教师的幽默风趣可以提高学生的学习效果。
幽默是一种带有思考性的情绪，它引发的笑声可以使学习过程更加深入和有趣。
在面对晦涩的知识点时，教师可以用幽默的方式进行讲解，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在讲解英语语法时，教师可以用幽默的例子和场景来说明语法规则，让学生在欢声笑语中掌握知识。
这样的学习方式不仅增强了学生的记忆效果，还能够培养他们的创造力和思维能力。
最后，教师的幽默风趣可以培养学生的社交能力和团队意识。
在课堂中，教师可以通过幽默的沟通方式和学生互动，促进师生之间的良好关系。
学生在与幽默风趣的教师交流中，可以培养自信心和表达能力，提高他们的社交技巧和人际交往能力。
同时，教师还可以通过幽默的团队合作活动，增强学生的团队精神和合作意识。
这样的教学方式能够培养学生的综合素质，并对他们未来的发展起到积极的促进作用。
激发学生学习兴趣与动机的教学策略
激发学生学习兴趣与动机的教学策略1.创设有趣的学习环境：教师可以通过装饰教室、使用多媒体等方式，创设一个有趣、温馨的学习环境。
这样的环境可以激发学生的好奇心和探究欲望，增加学习的乐趣，并且让学生产生对学习的兴趣。
2.引发学生兴趣的教学内容：教师在教学中可以选择一些与学生生活经验相关的教学内容，或者引入一些新颖的、与学生兴趣相关的知识点。
这样可以激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与教学活动。
3.问题导向的学习：教师可以设计一些问题导向的学习任务，让学生通过自主探究和合作学习的方式解决问题。
这种学习方式能够激发学生的学习动机，培养他们的主动学习能力和解决问题的能力。
4.多样化的学习资源：教师可以提供多样化的学习资源，如课外读物、电子教材、网络资源等，以便学生在学习过程中有更多的选择。
这种多样性可以激发学生的兴趣，提高他们的学习动机。
5.知识的实际运用：教师可以设计一些将所学知识应用于实际生活中的任务，让学生感受到知识的实际应用价值。
这样可以增强学生的学习动机，让他们愿意主动学习。
6.积极的激励和认可：教师可以给予学生积极的激励和认可，如表扬、奖励，以增加学生的学习动力和兴趣。
同时，教师也应该以鼓励和支持的态度对待学生的努力和进步，激发他们的学习兴趣和动机。
7.学习者的个性化需求：教师要了解每个学生的个性化需求，关注他们的兴趣爱好，尽量满足他们的需求。
针对不同学生的兴趣和动机，可以在教学中进行个性化的指导和辅导，使每个学生都能够找到学习的动力和意义。
总之，激发学生学习兴趣和动机是一项复杂而重要的任务。
教师需要通过创设有趣的学习环境、引发学生兴趣的教学内容、问题导向的学习、多样化的学习资源、知识的实际运用、积极的激励和认可以及关注学习者的个性化需求等策略，来激发学生的学习兴趣和动机。
只有真正激发学生的学习兴趣和动机，才能够提高学生的学习效果和学习成就。
用四爱法则规划学生工作计划,班主任让学生爱上学习
用四爱法则规划学生工作计划，班主任让学生爱上学习在现代社会，学生们面对的考试压力越来越大，学生工作变得越来越繁琐。
然而，我们可以通过制定计划来简化工作内容，提高工作效率，并在学生中培养良好的学习习惯，使他们爱上学习。
本文将探讨如何用四爱法则规划学生工作计划来实现班主任教育目标。
四爱法则是指爱生活、爱学习、爱家庭、爱祖国。
这些法则体现了人生中的不同方面，对学生的成长、生活和未来发展具有深远而重要的意义。
首先，我们需要让学生了解这四个法则的含义，帮助他们认识到这些法则对他们的人生发展是多么重要。
爱生活爱生活是指学生在成长过程中积极面对生活，善于发现生活中的美好与乐趣，培养健康的生活方式。
学生应该认识到，生活不仅仅是学习，还有很多其他方面，例如体育锻炼、课外活动、与家人朋友的交往等。
因此，班主任可以根据学生的兴趣爱好，组织一些有趣的活动，来启发学生爱生活的意识。
同时，班主任也需要注意学生的身体健康与心理健康，帮助他们尽快适应学习、生活环境，抵抗身心疲惫和压力。
爱学习爱学习是指学生在学习过程中能够积极投入，发扬学习的主动性、创造性和探究精神。
班主任可以通过激励和帮助学生了解学习的意义和价值，让他们能够克服学习中的难点和困惑。
班主任应该了解每个学生的学习风格和能力，根据实际情况制定出适合学生的学习计划。
在学习计划中，班主任应该为学生规划学习目标、学习方法和复习策略等，帮助他们制定科学的学习计划。
学习计划还应该包括学习内容的深度和广度、周期、实际学习时间以及达成目标的具体方法等内容。
这样可以让学生明确自己的学习目标，琢磨出达成目标的方法，从而提高学习的效率，培养良好的学习习惯，让学生爱上学习。
爱家庭爱家庭是指学生要对家庭负责，注重家庭成员的感受和需要。
班主任可以通过讲故事、观影、体验等方式，带领学生真正领悟家庭的意义和重要性。
班主任可以宣传孝道文化，让学生知道孝顺是中华民族优秀传统美德，鼓励他们尽力照顾好家庭和父母。
助教的学生激励秘籍让学生爱上学习追求卓越
助教的学生激励秘籍让学生爱上学习追求卓越在现代教育中，教师在学生的学习过程中发挥着关键的作用。
然而，教师不是唯一的传授知识的角色，助教也扮演着重要的辅助角色。
作为助教，他们应该具备一些激励学生学习的技巧和秘籍，以帮助学生建立学习的动力，爱上学习并追求卓越。
一、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是让学生爱上学习的关键一步。
助教可以通过以下几种方法来实现：1. 创造良好的学习氛围：助教可以提供一个宽松、积极向上的学习环境，让学生感受到学习的乐趣和自信心。
2. 给予奖励和认可：助教可以通过给予学生奖励和认可来增加他们的积极性和自信心。
这样一来，学生会更加热爱学习，并努力提高自己的学术能力。
3. 利用多媒体资源：助教可以充分利用多媒体资源，如图表、视频、音频等，使学习内容更加生动有趣，引发学生的学习兴趣。
二、设定可行的目标和挑战设定目标和挑战可以激励学生保持动力并追求卓越。
助教可以采用以下方法来帮助学生设定目标和挑战自己：1. 明确目标：助教应该帮助学生明确他们的学习目标，并且与学生一起制定可行的、具有挑战性的目标。
这样可以激发学生的学习动力和兴趣。
2. 分阶段设定目标：将一个大目标分解为小目标，并逐步完成。
这样可以让学生感受到每一个小阶段的成就感，并保持学习的动力。
3. 鼓励竞争：助教可以组织一些小型学习竞赛，激发学生的竞争意识，让他们愿意接受挑战，并主动追求卓越。
三、提供个性化的学习支持每个学生都有自己独特的学习方式和需求。
助教可以通过以下方式提供个性化的学习支持：1. 了解学生：助教应该与学生建立良好的关系，并了解学生的个性、兴趣和学习方式。
这样可以更好地帮助学生解决学习中的困难。
2. 提供有针对性的学习材料：根据学生的学习需求和兴趣，助教可以提供一些有针对性的学习材料，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 定制学习计划：助教可以与学生一起制定个性化的学习计划，根据学生的时间安排和学习目标来合理分配学习任务。
助教的五大教学策略让学生爱上你的课堂
助教的五大教学策略让学生爱上你的课堂在教学过程中，助教扮演着重要的角色，他们不仅要帮助教师完成教学任务，还要尽力让学生对课堂感兴趣、积极参与。
为了实现这一目标，助教可以采用以下五大教学策略，从而让学生爱上你的课堂。
策略一：营造良好的学习氛围在课堂上，助教应该致力于营造一个积极、活跃的学习氛围。
首先，助教可以通过自己的行为模范，展现对学习的热情和态度。
其次，助教可以通过教室布置和互动活动等方式创造一个有趣的学习环境。
最后，助教还可以通过鼓励学生提问、参与小组活动等方式激发学生的学习热情。
策略二：多样化的教学方法助教在授课过程中应该尝试使用多样化的教学方法。
例如，可以采用讲解、示范、讨论、实践等方式来传授知识。
通过这种多样化的教学方法，不仅可以满足不同学生的学习需求，还可以激发学生的思维和创造力。
策略三：引导性的提问在课堂上，助教可以通过提问的方式引导学生思考和参与讨论。
助教的提问应该具有启发性，能够激发学生的思维。
此外，助教还可以通过向学生提供实际例子和引用相关的故事来帮助学生理解和记忆知识。
策略四：积极鼓励和及时反馈助教在教学过程中应该积极鼓励学生，给予他们及时反馈。
助教可以通过对学生回答问题的肯定和鼓励，以及对学生作业和表现的评价来促进学生的学习动力。
及时的反馈不仅可以让学生知道自己的学习成果，还可以指导他们进一步的学习和提高。
策略五：利用多媒体技术辅助教学为了增加课堂的趣味性和吸引力，助教可以利用多媒体技术辅助教学。
例如，可以利用投影仪展示图片、视频等多媒体材料，以更形象生动的方式呈现知识点。
此外，助教还可以利用电子白板、在线学习平台等工具与学生进行互动，提高教学效果。
综上所述，助教的五大教学策略包括营造良好的学习氛围、采用多样化的教学方法、引导性的提问、积极鼓励和及时反馈、利用多媒体技术辅助教学。
通过合理运用这些策略，助教可以让学生对课堂产生浓厚的兴趣，并在学习过程中获得更好的效果。
作为一名助教，我们应该不断学习和探索更好的教学策略，提高自己的教学水平，为学生打造一个积极、有趣的学习环境。
热爱学习,争做好学生——爱学习主题班会教案
热爱学习，争做好学生——爱学习主题班会教案
为了培养学生的学习兴趣和自主学习能力，我们班今天开设了一场主题班会——“热爱学习，争做好学生”的教案。
通过开设这样的主题班会，我们希望能够通过激发学生的热爱学习之情，将学生的学习成绩与未来的发展紧密相连。
下面，让我们来一起深入探讨这次主题班会的教学内容。
一、班会目标
1.引导学生深刻认识学习的重要性和意义，树立合理的学习态度。
2.激发学生学习的好奇心和热情，培养学生有效的学习方法和习惯。
3.帮助学生了解自己的优点和不足，提高自我认知和自我管理能力。
二、班会内容
1.学习的重要性
2.学习的方法和技巧
3.关注成长与自我提升
三、班会具体操作
1.课前将主题班会的具体内容告知学生，促使学生提前思考，并准备好自己的观点。
2.开班前，播放现代教育理论的相关视频，来引发学生的兴趣和求知欲。
3.根据实际情况，为学生制定相应的学习计划，并督促学生完成任务。
四、班会效果
1.提高学生的学习热情和自律能力。
2.促进学生的自我认知和成长，培养学生积极向上的人生态度。
3.为学生成长和发展提供帮助和支持。
通过此次主题班会的学习，学生们受益匪浅。
他们不仅意识到学习的重要性和意义，还掌握了学习的方法和技巧。
同时，我们也积累了更多的教育经验，为日后的教育教学工作提供了支持和启示。
在未来，我们还将开展更多的主题班会，并准备充分，为学生们提供更优质的教育资源和服务。
激发学生的学习热情
激发学生的学习热情学习热情是学生追求知识和实现自我发展的内在动力。
激发学生的学习热情对于提高他们的学习效果和提升整体教育质量至关重要。
本文将分享几种激发学生学习热情的方法，帮助学生在学习中更加投入和积极。
一、创设良好的学习环境一个良好的学习环境对于激发学生的学习热情至关重要。
教室的布置要温馨舒适，书桌椅的高度要合适，光照要充足，教学设备要齐全。
同时，保持教室的整洁和安静也是重要的，这样可以减少学生的干扰和注意力分散。
二、提供个性化学习机会每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，为了激发学生的学习热情，教师应当提供个性化的学习机会。
可以通过开展小组合作活动、研究性学习项目等方式，让学生参与到自己感兴趣的主题中去。
这样不仅能够调动学生的积极性，还能够培养他们的合作能力和创造力。
三、注重启发式教学传统的教学方式往往以灌输为主，学生只需被动接受知识。
而启发式教学则是通过引导学生主动思考、发现问题和解决问题的过程，鼓励学生思考、质疑和探索，培养他们的创新思维能力。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，促使他们主动参与到学习中，提高学习效果。
四、赋予学生自主学习的权利学生在学习中应该拥有一定的自主权，能够根据自己的需要和兴趣选择学习内容和学习方式。
教师可以引导学生制定学习计划，鼓励他们自主学习和思考。
另外，给学生提供创造性的作业和项目，让他们有更多的自由度去发挥和展示自己的才华，从而激发他们的学习热情。
五、鼓励积极的学习态度学生的学习热情和态度密切相关，鼓励学生保持积极的学习态度对于激发他们的学习热情非常重要。
教师可以通过表扬和奖励来激励学生，让他们感受到自己的付出和努力是被认可和肯定的。
此外，教师还应该注重对学生的情感关怀和支持，帮助他们克服学习中的困难和挫折，增强他们的自信心和动力。
通过创设良好的学习环境、提供个性化学习机会、注重启发式教学、赋予学生自主学习的权利以及鼓励积极的学习态度，我们可以有效地激发学生的学习热情，使他们更加投入和积极地参与学习。
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让学生爱上学习
“让学生爱上学习，是我做老师最大的目标。
”这是南宁市兴宁区中兴小学（以下简称中兴小学）教师尚燕的“座右铭”。
任教多年，尚燕将精力倾注于语文教学，在教学实践中观察与反思。
正是执着于这样的“观察与反思”，使她取得突出的教学成绩，成为了特级教师，并荣获全国优秀科技辅导员、全区优秀少先队辅导员、贵港市优秀青年科技人才、贵港市首届学科带头人（注：尚燕2008年以前在贵港市任教）等荣誉。
识字有法，教学共促
“小朋友靠右走，右字下面是个口；小朋友要记清，左字下面是个工。
”“金字，一个人，本姓王，口袋里装着两块糖。
”这是尚燕编的识字顺口溜，是她进行识字教学的“法宝”之一。
这些琅琅上口、生动有趣的顺口溜，能帮助学生轻松掌握一些难记的生字、生词。
“这些顺口溜很有趣、很好记，让我很快就记住了生字。
我现在最喜欢的就是上识字课！”尚燕的学生农思源说。
除了创编顺口溜，尚燕还善于运用构字规律，通过说故事、猜字谜等游戏，引导学生快乐识字。
“培养学生对汉字的兴趣，让学生乐于识字、学会识字，提高识字效率，能为学生今后的听说读写打下坚实的基础。
”尚燕说。
经过多年实践，尚燕形成了“人本”教学思想，即以学生学习为本，为学生创设生动鲜活的学习氛围。
这套教学思想体现在教学中，则是“谐、实、活”的教学风格。
所谓“谐”，是指教师的“教”和学生的“学”和谐共生；“实”是指教育思想朴实、教学过程真实、教学手段踏实；“活”则是指教学情境生动有趣、师生对话?`活多变。
这三者围绕着“人本”教学思想，促使尚燕的课堂能有效达成教与学共促的目标。
例如在执教小学二年级“形声字归类识字”这一内容时，尚燕通过看图学词、随文识字等形象直观的方式，轻松自然地引入教学，然后通过小组合作、小组展示、师生研讨等方式，进行灵活的生生间、师生间的对话交流。
这个过程充分尊重学生的主动性，有效发挥了学生的积极性，让学生在愉快轻松的氛围中学得轻松、有趣、扎实。
多年来，尚燕没有停止探究的步伐，不断学习，不断丰富自己的教学手段和方法。
她先后主持或参与了11个国家级和自治区级教育科研课题，其中自治区级课题《离异家庭学生心理问题研究与教育对策》《构建创新型课堂教学评价标准，培养学生的创新能力》等已结题并通过验收。
破译学生的“心灵密码”
一天，正当其他学生都在安心用午餐时，教室的一角突然响起一个声音：“老师，你看郑雨都不吃饭呢！”听到后，
尚燕立即走到郑雨身旁，轻声问道：“你怎么了？”郑雨犹豫片刻，指了指自己的餐盘，只见里边只有白米饭和空心菜。
尚燕好奇地问道：“怎么没有韭菜炒鸡蛋呢？”郑雨说：“老师，我皮肤痒，爸爸说不可以吃韭菜和鸡蛋，可是我很想吃。
”思考片刻后，尚燕对郑雨说：“老师今天也没有吃韭菜炒鸡蛋呢，其实空心菜也含有很多维生素。
等你完全好了，我们又可以想吃什么就吃什么了。
”在尚燕的安慰下，郑雨的心情很快就变好了，高兴地吃完了午饭。
对学生的关爱，尚燕总是这样无微不至。
任教多年来，她坚信爱能破译学生的“心灵密码”，让师生走得更近。
她一直思考这样的问题：我们是否知道学生所想？我们关爱的方式都对了吗？我们处理问题的技巧恰当吗？“老师处理问题的方法非常重要，小学阶段的学生比较敏感、脆弱，方式一旦不对，就可能伤害他们。
”尚燕说。
在尚燕看来，教育应该充满爱与宽容，应该着眼于学生的发展，高度关注学生的心灵。
为此，在教育教学中，她很重视培养学生控制、调节情绪的能力，总结出了一套行之有效的方法：建立民主、平等的师生关系，让学生感受到互相尊重；开展多样的心理教育活动，培养学生勇敢、坚强的心理；提供给学生更多积极的情绪体验，让学生主动参与学习。
多年来，尚燕形成了一个习惯，就是每当有空就会找学生聊天谈心，询问他们的生活与学习情况，关注学生的思想
和心理健康，并经常向学生讲一些充满正能量的英雄人物故事，向学生传递榜样的力量，引导学生形成正确的人生观和良好的道德品质。
尚燕所带的班级的班风正、学风好，曾多次获评为南宁市优秀中队，她的学生在国家级的英语、美术、书法等比赛中也多次获奖。
引领教师专业成长
“在我的成长道路上，尚老师是我的贵人。
她很无私，愿意将自己的教学经验、方法和我们分享，我从中学到很多。
”中兴小学教师万丽君感激地说，“比如识字教学方面，她注意引导学生结合情景展开教学，学生能通过有趣、生动的方式，体会识字的快乐。
”万丽君在尚燕的指导下，教学能力得到进一步提升，如今已成长为学校的教学骨干。
在尚燕的帮助下，获得成长的还有中兴小学的青年教师刘琼斯。
“刚进校时，我还不懂怎么安排教学内容，也不太会把控课堂，教学效果不好，信心受到很大打击，是尚老师带我走出了迷茫期。
她从如何设计教学情景、如何与学生对话、如何使用教学手势等方面，给我很细致的指导。
如今，我不仅能够轻松驾驭课堂，还能够独当一面，帮助其他年轻教师成长。
”刘琼斯说。
作为特级教师，尚燕积极发挥自身的示范作用，主动承担起引领青年教师成长的任务。
她给青年教师上观摩课、示范课，做专题讲座，与教师切磋教学技艺，互帮共进。
她认
真组织教师学习教育理论和业务知识，指导青年教师备课、上课，让他们打好课堂教学基本功。
2016年12月27日，“广西尚燕特级教师工作坊”正式成立，这意味着尚燕将面临更繁重的工作，也意味着她能在更大的平台上发挥自己的引领作用。
工作坊启动后，她发现工作坊中的青年教师普遍存在备课不够精细、备课内容不够丰富的情况，于是便将中兴小学的“五有三实”评价制度引进工作坊：针对同一节课，由一位教师执教，其他教师听课、评课，执教教师根据意见对教学设计进行修改后二次授课，然后再评、再改、再执教，如此反复磨课，不断提高教师备课、控课的能力。
“虽然这个过程的工作量很大，也很繁琐，但我觉得很有收获，对青年教师的成长很有帮助。
”尚燕如是说。
“只有真正喜欢，才会爱得纯粹！”二十多年来，尚燕正是凭着这份“真爱”，让学生爱上学习，在教育的道路上砥砺前行。
“教师不应过分关注荣誉和奖项，而应从学生的成长中感悟幸福、获得价值。
”她说。
（责编蒙秀溪）。