浅谈专业教师如何做好高中音乐艺术生的管理
高中音乐特长生培养与训练
浅谈高中音乐特长生的培养与训练中华民族自古以来就有重视音乐教育的优良传统。
孔子有一句名言：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”他认为学习音乐可以使一个人修身养性。
进入21世纪以来，随着现代经济与科技的迅速发展，社会对人的素质结构的要求也越来越高，音乐教育作为全面素质教育的一个有机组成部分的观念已被普遍接受，与此同时社会音乐教育与家庭音乐教育也蓬勃发展起来，音乐特长生的不断增长。
所谓“音乐特长生”,就是在音乐方面学有所长，具有一定理论知识和技能的学生。
重视和加强音乐特长生的训练有着极其重要的现实意义，它不仅能为高等院校音乐人才的培养提供可靠保障，而且能为学校全面提高升学率作有益的补充。
下面我根据几年来对音乐特长生的训练，结合实际的教学情况，谈谈自己的看法。
一、训练原则1.艺术性和思想性原则艺术性和思想性的“珠联壁合”是“尽善又尽美”的艺术精品,只有具有精湛的艺术造诣和高尚的职业道德的歌手才是深受人民爱戴的艺术家。
因此,教师在训练的过程中应牢牢把握两条底线不放松,这就是训练内容和训练对象的思想性和艺术性,既要加强纯技术性的训练,又要艺术地渗透思想情感的陶冶。
2.寓教于乐原则寓教于乐是在和谐愉悦的氛围中达到传授知识的目的。
音乐特长生的训练，既有着理论知识的传授，又有着纯技术性的训练。
为了达到某个技术的纯熟,甚至机械地要做无数次的重复。
因此，教师在训练中要吃透训练内容，运用科学有效的训练方法。
比如我在训练视唱时，将视唱曲目作了必要的艺术处理，诸如对强弱缓急的要求，还有填词而唱的创意，或者在训练中加进表演成分，这样使学生从单纯的、机械的训练中得到适度的调节，提高了学习兴趣。
实践证明,这是一种行之有效的训练方法。
3.因材施教原则教育前辈几千年前总结出的“因材施教”这一教育原则,到今天仍然彰显其重要的教育价值。
如今，在普通高中音乐特长生的训练直到高等艺术院校中的“一对一”授课法，都是这一原则的直接体现。
实践证明，这一教学法对于发展学生的个性，提高个人的专业能力，无疑是一个“点金术”。
浅谈艺术生的管理艺术
浅谈艺术生的管理艺术在高校学生管理工作中，艺术生的管理确实是一大难题。
尤其是非艺术专业毕业的老师，管理艺术生更是难上加难。
“艺术生难管理”几乎成了大家的共识，那么如何因势利导。
扬长避短，更好地管理艺术生呢?一、外行管理内行——先做学生后当老师根据高校学生管理工作的专业要求，班主任或辅导员一般要求思想政治教育及相关专业毕业，对于艺术而言，我们绝对是个外行。
俗话说“隔行如隔山”，更何谈管理?!要想更好地管理艺术生，就要懂得艺术，这是与学生沟通的基础和前提。
例如，至少知道国画、素描、色彩等美术专业相关知识，懂得乐理常识，熟悉民间乐器和西洋乐器名称及国内外知名音乐家和代表作等。
这样，才能与沟通对象找到共同语言，才能更好地与其交流，进行管理，并能树立老师在学生心中的威信，管理起来才能让学生心悦诚服。
二、艺术生吃软不吃硬——管理要注重情感艺术苏珊·朗格认为：“艺术是人类情感符号形式的创造。
情感是艺术的本体，情感教育影响了生命的质量。
而且这种影响是深远的。
”在学生管理工作中注入丰富的情感因素，以情感人，以情动人，引起学生在感情上的共鸣，拉近师生间的情感距离，从而情不自禁地接受教师所传授的知识、观点、技巧和方法。
1尊重与欣赏兼有对学生的欣赏是建立在尊重的基础上的。
艺术生虽然个性很强，行为另类，但更希望得到别人尊重。
自尊是促使人不断进取的内在动力，与学生平等坦诚的交流是尊重学生的重要途径，而情感交流更能让学生感受到老师对他们的尊重。
经常进行换位思考，是理解学生情绪和心理活动的一种有效方法。
欣赏是尊重学生的一个更高层次，是对学生的一种肯定，是对学生精神上最高的褒奖。
这在师生情感交流的过程中扮演着重要角色。
2表扬与批评并用表扬是激励学生的一种手段，是对学生思想行为作出肯定性评价的一种形式。
艺术生并非一无是处，也并非人人都差。
作为班主任，要善于发现他们的闪光点，学生只要有了成绩和进步，就要拿起表扬的武器，增强学生保持荣誉的内在动力，创造一种学先进、争上游、树正气的氛围。
普通高中艺体班文化课课堂管理的方法和策略
普通高中艺体班文化课课堂管理的方法和策略【摘要】艺体班的规划是我国教育事业关注学生个性发展的重要举措，在当前的普通高中里，艺体班几乎已经成为标准配置。
在艺体班的教学中，学生区别于普通班学生的特征需要特别引起教师的关注。
本文对普通高中艺体班文化课课堂管理的方法和策略进行探究。
【关键词】普通高中；艺体班；文化课；课堂管理在普通高中，每每谈及艺体班的教学，总是让许多教师感到头疼。
由于艺体班的学生更多的会将学习重心放于专业特长的发展上，所以很多学生在文化课学习中体现出兴趣不高、动机不强等特征，这也为文化课教师有效开展教学造成了很大阻碍。
因此，教师需要探索更为有效的课堂管理方法。
1.学校未来艺体班发展理念在当前普通高中艺体班的教学管理中，学校始终坚持文化教育与艺术教育并重的理念，对文化课与专业课的比重进行了合理安排。
在专业课方面，组织美术、声乐、器乐、舞蹈等兴趣小组，为学生搭建展示艺术才能的平台。
并根据每一个学生的兴趣和潜质，为学生量身定制才艺和选择专业方向。
在文化课方面，根据国内高考的特点和要求，为艺体班学生建立系统的学业档案，提供专业的学业指导，因材施教。
目标是让每一名学生都能够文化、艺术双过线，实现孩子的艺术梦。
1.普通高中艺体班文化课课堂管理存在的问题1.艺体生对文化课学习缺乏重视从艺体生的生源来看，艺体班大多由有一技之长或是文化课成绩太不理想而寻求其他出路的学生组成，且高考对艺体生的要求远远低于普通班的学生。
所以当前大部分艺体班学生的学习动机不强，对文化课的学习并不重视。
在课堂里，上课睡觉、看小说、讲小话等与课堂学习无关的情况常常成为学生普遍行为。
教师费尽心力地讲解，学生却充耳不闻，这对教师的教学积极性也是一个重大的打击。
且若学生不投入、不参与课堂，势必难以掌握课程内容与学习方法，许多艺体生也陷入了文化课成绩越来越糟糕的困局，学习效果甚微。
1.艺体班教学方法缺乏变通从学校层面看，普通高中在进行艺体班分班时，普遍的方式就是将特长生全部统一到一个班级中，在艺体生普遍学习动机不强烈的情况下，这种分班方式使得艺体班中的学习氛围难以形成，缺乏具有带动意义的学生。
高中音乐特长生的培养与管理
高中音乐特长生的培养与管理作者：林志刚陈珊美来源：《北方音乐》2018年第01期【摘要】对高中音乐特长生的培养和管理是按两条线进行的。
在培养方面，注重的是学生的综合素质和后续持续性发展能力的养成，因而常常兼顾学生的全面发展与个性培养；在管理方面，侧重点在于专业技能与文化课的学习两个层面。
【关键词】高中音乐；特长生；培养；管理【中图分类号】G624 【文献标识码】A一、高中音乐特长生的培养（一）帮助学生做好人生的远期规划和近期规划任课教师利用自己丰富的教学经验针对每个学生的具体情况，制定出个性化高中学业规划，并给学生提供每个学年的奋斗目标，目标要具体，不要含糊，而且要切合实际，不可让学生觉得遥不可及；经常鼓励学生为完成阶段性目标而去努力争取；根据教学计划制定出详细的可操作性时间表。
（二）做好学习指导和监督检查工作专业任课教师要和班主任及学生的文化课老师保持密切联系，经常了解学生的思想动态，观察学生的上课表现，并进行详细的记录和汇总，帮助学生分析和解决文化课学习及专业课训练中碰到的一些问题，密切关注学生的身心健康和学习的高效性。
（三）加強对学生学习和生活情况的了解教学建立在对学情详细了解的基础之上。
教师要重视对学生情况的掌握，对学情的了解包括学生的性格、爱好、习惯、思想、交友、学习特征等许多方面，教师可以制作一个表格，及时记录学生的课堂表现和日常情绪、学习反馈等情况。
（四）树立学习榜样榜样的力量是无穷的。
树立榜样是一种有效的教学手段，教师可以根据学生所学专业，在文化课班级或者专业课训练班树立不同的学习榜样，还可以在专业课上根据学生的专业特点给学生介绍一些著名音乐家的故事，让学生根据自己的爱好选择自己的“偶像”，激发学生主动学习的积极态度，营造一个良好的整体学习氛围。
（五）鼓励学生组建学习小组在高中音乐特长生的教学中，教师可以根据学生的个人意愿，鼓励和要求学生组建学习小组。
学习小组的组建以异质化原则为宜，即每个小组男女生比例基本相当，组内学优生和学困生比例相当，这样既可以开展组内互帮互助，也便于进行组间竞争。
普通高中艺体生特色教学管理模式创新思路探讨
普通高中艺体生特色教学管理模式创新思路探讨随着社会经济的不断发展和文化教育的不断普及，艺术和体育教育在我国的教育体系中日益受到重视。
普通高中艺术和体育生作为学校中的特殊群体，他们在课程设置、教学管理等方面有着自己的特色，需要针对性的教学管理模式来满足其学习和发展的需求。
本文将就普通高中艺体生特色教学管理模式的创新思路进行探讨。
一、了解艺体生的特点普通高中艺体生具有较强的艺术和体育特长，他们通常在音乐、舞蹈、美术、体育等领域有着深厚的功底和浓厚的兴趣。
在学习上，他们可能因为专业课程的学习而疏于其他课程的学习，需要针对性的教学管理措施来平衡各科学习的重要性。
在性格上，艺体生通常具有较为敏感、个性鲜明、自我意识强烈等特点，需要教师在管理上更具有耐心和理解力。
了解艺体生的特点对于制定艺体生特色教学管理模式至关重要。
二、针对性的课程设置针对普通高中艺体生的课程设置应该更为灵活多样，既要兼顾专业课程的学习，又要关注通识教育的普及。
对于艺术生，可以开设更多的音乐、舞蹈、美术等专业课程，并加强实践教学的环节，让学生更好地提高自己的专业水平。
对于体育生，可以设置更多的体育训练课程，加强学生的体能和技能，同时也要加强对学生体育理论知识的普及教育。
要合理安排课程表，让艺体生有足够的时间来充分发展自己的特长，也要给予他们充足的时间来学习其他学科知识。
这样的课程设置能够更好地满足艺体生的学习需求，使其在学术和专业领域都能得到充分的发展。
三、个性化的教学管理普通高中艺体生通常具有较为敏感、个性鲜明的特点，因此在教学管理上需要更多地采取个性化的教学方式。
教师要充分了解每个艺体生的特长和学习情况，根据其特点来制定个性化的学习计划和教学方案。
要注重对艺体生的心理健康关怀，因为艺体生通常在专业学习上面临着更大的压力，因此要保持与学生的良好沟通，关心他们的成长和发展。
要灵活运用不同的教学方法，根据艺体生的特点采用更为生动、直观的教学方式，激发他们的学习兴趣和潜力。
浅谈艺术班的班级管理
浅谈艺术班的班级管理艺术生是学校一道别样的风景，艺术生的青春、活泼、浪漫是高中生枯燥生活的亮丽的风景线和思想添加剂。
然而，艺术班的管理却因此而有了多样化、多元化、多彩化的浓烈色彩，作为艺术班的辅导员，通过一年来的不断探索、不断改进和研创，我们的班级整体呈现出了喜人的蓬勃向上的气氛和景象，在此，仅以班级管理的一些做法来阐释特色班级特色管理的重要性。
一、实行班干部负责制班干部是班级管理的引导者和“形象代言人”，实行班干部负责制，把权利留给班干部，让他们在摸索中探求一种适合班级管理和学生操作的方法，以同龄人的相互理解和支持为主线，形成整体推进的气氛，同时班干部之间相互制约，互相监督，互相影响，则会有积极向上的良好势头。
在班级中选出有个性、有责任心、有服务意识和管理才能的同学来担任班干部，增强学生的自信心、信赖感，在班干部的领导下，各负其责，使班级状况良性发展，这是一个班级健康发展的前提和基础。
二、竞选班干部、科代表，体现先民主后集中的管理模式班级要有一个良好的发展势头班干部、科代表在其中起着不容忽视的重要作用，因此班干部科代表的人选就显得尤为重要。
我首先在班上提出构想，并要求每个同学都写好发言稿参加竞选，然后在班会时间全体同学统一参与竞选，根据各人的特点、特长及竞选词，让全班同学投票，推选出最佳人选担任各项职务，其余同学做好监督。
通过此项活动，诞生了最佳的班级管理机构，为后期的班级管理打下良好的基础，由于分工明确，推选人员各司其职，很好的履行了各自的职责，取得了全般同学的信任，起到了模范带头作用。
三、美术生班会上的即兴表演与互动在音乐和美术学生组建的班级，有它的弊端，但也有其特有的和谐之处“艺术不分家”美术生对音乐的良性感知和音乐生的优美舞蹈及歌喉配合起来，学生的生活又增添了一份亮丽，为了最大限度的调动大家的积极性，班级规定每次班会前，由班上学生轮流出节目上台表演，班干部积极配合。
这样，整个表演气氛活跃，反响更好，通过这一方法的运用，学生的表演水平有的很大的提高，并练就了大方、优雅和反应敏捷的特点，得到了全体同学的认可。
浅谈高中音乐教学中存在的问题与对策
浅谈高中音乐教学中存在的问题与对策摘要】音乐教育是高中艺术教育的重要形式之一，对提升学生的综合素质有着重要的作用。
而当今的高中音乐教学中还存在多种问题，需要引起重视。
本文分析了目前高中音乐教育的现状及问题，并提出了针对性的措施，希望可以提供创新思路，提高高中音乐的教学质量。
【关键词】高中音乐教学；问题；对策我国以培养全面性高素质人才为目标，主张素质教育而不是应试教育，在高中教育中也提倡学习美术、音乐等艺术学科，以塑造学生的审美能力和艺术底蕴，但是当前的音乐教育效果却不甚理想。
目前，我国高中音乐只注重理论知识，忽略了实践操作，这样无法达到培养人才的目标，长期下去，将会阻碍我国音乐文化的发展。
一、高中音乐教学中存在的问题分析1.教学体制不完善，教学理念落后受到长期应试教育的影响，我国的高中音乐教学在素质教育的今天，还没有得到足够的重视，改革力度不大，不能够对学生的综合素质起到一定的作用。
现阶段的高中音樂教学还是存在在形而上的教学观念上，音乐课可有可无，有的学校还存在其他课程占用音乐课时间的现象，由于教师的教学方法不当，在教学活动开展的过程中，并没有考虑到学生的主体地位。
学生对于音乐教学失去了兴趣，从而导致高中音乐教学质量不高，教学效率不高。
另外，在音乐教学体系中，教师的教学理念是引领教师进行教学活动的指挥棒，只有教师在正确、先进的教学理念的引领下，才能够充分发挥教师的积极作用，才能够提高教学效果。
现阶段的教师教学理念比较陈旧，与现阶段的素质教育思想还有很大的差距。
现在的教育理念，不能够提高教师教学的积极性和学生学习的积极性，对于学生素质的培养有着一定的制约作用。
2.高中音乐师资队伍整体素质不高现阶段教师受到了社会的高度重视，国家在教育上也是加大了经济的投资和政策的扶持，教学现状有了很大的提高，但是由于历史遗留问题的影响，音乐教师的整体素质普遍不高，学校为了提高其升学率，只认为数学和语文等课程为重要学习科目，对音乐，美术和体育等所谓的副科不够重视甚至忽略。
浅谈高中艺体特长生文化课堂管理的策略和方法
浅谈高中艺体特长生文化课堂管理的策略和方法【摘要】近年来，随着艺体人数的增加和考试政策不断变化，高考对于艺体生的文化课成绩的要求越来越高。
我校作为艺体特长生培养的示范学校，抱着立德树人，培养全面发展的人才的基本信念，尊重艺体特长生的个性发展，把艺术体育生单独编班，并实行双班主任管理制度，希望能给艺术特长生一片成长的沃土。
2017年我校编了第一个艺术体育特长班。
后来每届单独编艺术特长班和体育特长班，到现在我校提出“合格+特长”的办学理念，大力发展特长班，我校已渐渐探索出一条符合学情的特色办学思路。
而作为基层文化课老师，要做的就是思考怎么有质量地带好艺术体育特长班的文化课。
一、艺体特长生的文化课的学习现状“知己知彼，百战不殆”。
[1]作为班主任，为了有质有量地带好特长班，我对艺术体育特长生的课业学习现状的进行了简单了解发现他们有以下表现：（一）学习方面：大多数艺术体育特长生的课业成绩都相对较差。
以我目前所带的体特班高一9班为例，全年级有489个文科生，共14个班，我班共51个学生，其中400名以后有19个，我班300名以后人数占66%，中低层次学生比例很大，而前100名学生仅占3.9%，全班均分在年级排名里基本都是倒数。
据我对我校往届特长班老师的调查，无论是艺术班还是体特班老师反应，学习方面都普遍存在这三类现象。
1.纪律方面：我把它概括为一句话“小问题不断，大问题兼有”。
特长生的老师们经常交流，总会谈到特长生学习文化课的状态，基本表现为态度上懒散，心理上消极，平时常表现为上课睡觉、讲话、吃东西、顶撞老师、缺交作业、旷课、迟到、打扫卫生时逃跑，自习课随意走动、换座位、上厕所等，这些小问题像家常便饭一样几乎天天发生，抽烟、喝酒、玩手机、打架、夜不归宿等违规违纪现象则是间歇性发生，给文化课老师的课堂教学增加了很大的难度。
（三）性格方面：体特生阳光开朗，不拘小节，浮躁好动，情商高。
艺术生则分两类，学习唱歌、跳舞、传媒的艺术生性格普遍积极热情，活泼好动，表现欲强。
高中音乐教研心得体会(3篇)
第1篇自从担任高中音乐教师以来，我一直致力于提高自己的教育教学水平，努力为学生提供优质的音乐教育。
在多年的教学实践中，我深刻体会到音乐教育的魅力和价值，同时也对音乐教研有了更深入的认识。
以下是我对高中音乐教研的一些心得体会。
一、音乐教育的价值1. 培养学生的审美情趣音乐是一种富有感染力的艺术形式，通过音乐教育，学生可以接触到丰富的音乐作品，从而培养自己的审美情趣。
在音乐课上，我注重引导学生欣赏不同风格、不同时期、不同国家的音乐作品，让他们在欣赏中学会品味音乐的美，从而提高自己的审美能力。
2. 培养学生的情感表达音乐是情感的载体，通过音乐教育，学生可以学会用音乐表达自己的情感。
在教学中，我鼓励学生大胆地唱、奏、舞，让他们在音乐实践中释放自己的情感，提高自己的表达能力和沟通能力。
3. 培养学生的创新意识音乐是一门富有创造性的艺术，通过音乐教育，学生可以培养自己的创新意识。
在音乐课上，我鼓励学生尝试自己创作音乐作品，培养他们的创新精神和实践能力。
4. 培养学生的团队协作精神音乐是一种集体艺术，通过音乐教育，学生可以学会与他人合作，培养团队协作精神。
在音乐课上，我组织学生进行合唱、合奏等活动，让他们在合作中学会相互尊重、相互帮助，提高自己的团队协作能力。
二、音乐教研的重要性1. 提高教师的教学水平音乐教研是提高教师教学水平的重要途径。
通过参加教研活动，教师可以学习到先进的教学理念、教学方法，从而提高自己的教育教学水平。
2. 丰富教学内容音乐教研有助于丰富教学内容。
在教研活动中，教师可以了解到最新的音乐动态，从而将最新的音乐作品引入课堂，丰富教学内容。
3. 促进教师之间的交流与合作音乐教研为教师提供了一个交流与合作的平台。
在教研活动中，教师可以分享自己的教学经验，互相学习，共同提高。
4. 提高学生的学习效果音乐教研有助于提高学生的学习效果。
通过教研活动，教师可以了解到学生的学习需求，从而调整自己的教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
浅谈高中艺术生的教学与管理
浅谈高中艺术生的教学与管理作者：徐达坤来源：《读天下》2018年第02期摘要：当前高中升大学主要是两条途径：一是纯文化生参加高考升入大学，二是走艺术体育特长生的道路进入大学。
随着高校艺术类专业近年来的迅速发展，越来越多的高中生选择走艺术特长生这条道路。
但是由于艺术生本身的特殊性，无论是在教学还是管理上，都成了当前大部分艺体高中的难题，且问题日益突出。
本文将结合我校经验，探讨高中艺术生在教学与管理中存在的问题，并提出一些经验和做法。
关键词：高中艺术生；特点；教学管理一、我校当前艺术生的主要特点我校的艺术生大部分是从高二才开始由文化转学艺术，艺术生与其他文化课学生相比，具有鲜明的个性特征，仔细分析归纳，主要有这些方面的特征。
（一）文化基础薄弱艺术生大部分选择艺术主要是因为文化基础差，对于文化课不感兴趣，表现出冷漠的态度，排斥文化课的学习。
以至于文化成绩越来越差，但对于专业课却很认真，甚至想逃避文化课去培训室学习专业课，从而造成专业课和文化课严重失衡。
（二）自我约束力不强我校艺术生有好多人选择外出培训，过早的接触社会，喜欢社会上的生活，容易被社会上形形色色的诱惑所左右，以至于回到学校后，表现出极大的不适应性。
学习没有动力，没有方向，做事情缺乏耐心和毅力，无所适从。
（三）个性鲜明，特点突出这主要表现在对于自身的特长或者比较感兴趣的事物，有着较高的天赋和敏感性，对于同一事物和问题往往有着别具一格的见解，表现出了较强的创造能力。
同时，在接人待物方面多数喜欢按照自己的兴趣爱好和喜欢的形式进行。
艺术生是一个可塑性很强的群体，表现出的性格特点既有积极的一面，也有消极的一面。
作为教育者，我们应该通过教育、引导，使他们早日成长。
二、艺术生教学管理的途径（一）坚持德育为先的教育思想由于艺术生群体文化功底弱，文化修养不高，往往认识事物不全面，情感丰富，但意志力薄弱。
因此，应该首先从德育方面去引导和教育。
高中阶段是人生的关键时期，是学生思想和行为定位、成熟的时期。
高中艺术班管理制度
高中艺术班管理制度第一章总则第一条为加强对高中艺术班的管理，营造良好的学习氛围，培养学生的艺术修养和创造能力，树立正确的学习态度，提高教学质量，校园安全，保障学生合法权益，特制定本制度。
第二条高中艺术班是为培养德智体美全面发展，热爱艺术的学生，提升学生素质，增强学生竞争力而设立的艺术教育班级。
第三条高中艺术班管理制度适用于所有高中艺术班学生，所有教职员工都应当遵守管理制度。
第四条高中艺术班管理制度的核心目标是建立科学、规范、民主、人本的管理模式，为学生提供一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
第二章学生管理第五条学生应该遵守学校学规学纪，尊重教师，团结同学，积极参加各项活动。
第六条学生在学校应该文明礼貌，不得迟到早退，旷课逃课，违纪违法现象。
第七条学生在学习和生活中应该自觉维护学校和班级荣誉，不得以任何方式损害学校和班级形象。
第八条学生必须认真对待学习，遵守学习纪律，积极参加各项学科竞赛和社会实践活动。
第九条学生应该自觉爱护学校和班级环境卫生，不得乱扔垃圾，损坏公共设施。
第十条学生在学校内外参加各类活动应遵守学校相关规定，不得从事违反法律法规和学校规章制度的活动。
第三章教师管理第十一条教师作为学生的引路人和榜样，应该遵守校规学纪，严格要求自己，帮助学生成长。
第十二条教师应该积极掌握教学技能和知识，不断提高教学水平，为学生提供更加优质的教育。
第十三条教师应该尊重学生的个性差异，合理安排教学任务，精心指导学生，激发学生的学习兴趣和潜能。
第十四条教师应该和家长保持密切联系，及时了解学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长。
第十五条教师在教学中要求公平公正，严禁以任何方式对学生进行歧视和虐待。
第四章家长管理第十六条家长是学生的第一任教育者，应该关心孩子的学习和成长，积极支持学校的教育工作。
第十七条家长应该配合学校开展各项教育活动，积极参与学校家长会，了解孩子的学习情况。
第十八条家长要督促孩子养成良好的学习习惯，遵守学校规章制度，不得纵容孩子玩忽学业。
谈高中声乐特长生教学[论文]
![谈高中声乐特长生教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/f16757e2856a561252d36f49.png)
谈高中声乐特长生的教学[摘要] 在一些高中设立音乐特色班的学校，由于各种状况，声乐学生占有很大比例。
声乐是一个看不见摸不着的抽象艺术，而音乐特长生又直接面对考学，因此，在培训学生方面就需要我们教师做好扎实的基础工作。
[关键词] 声乐特长生素质作品科学方法声乐特长生的教学可能影响到学生一生的事业，为学生明天奠基的责任感与使命感一直是教师的工作信条。
基于对学生负责的考虑，选择那些乐感好、学习成绩不错学生，并选择合适的作品和方法因地制宜地开展施教活动，不仅对学生、对学校有个交代，对自己教学水平的提高也是一个促进。
一、选才与选材1.选才。
近些年来，社会风气助长了拉关系走后门的歪风，这股风也毫无例外地刮到了音乐特长班。
一些专业素质和文化素质较差、甚至五音不全的学生也因之进入了特色班，给声乐教学活动带来了极大的困难。
因此，为了确保选准优秀的声乐精英，必须严格把握面试关。
在面试中，除了学生的外在形象和音色条件，还要重视基本的音乐素质，选择那些经过训练后能走向高校的有潜力可挖的学生；另一方面，还要加强对学生基础文化课学习的要求。
从以往学校在特色班招生中对特长生文化课学习成绩要求不高情况看，造成“高考前学生专业上了本科线、而文化课考试成绩却上不了线”的现象就是由于忽视了对学生文化课的最低要求。
因此，对学生选才的要求是：一手抓学生基本音乐素质，一手抓学生文化课，两手都要硬。
尽量杜绝找关系、走后门的行为，将“后门生”、“关系生”拒之门外，同时要加强对特长生思想品质和心理品质的考查，真正选拔出那些文化素质和专业素质都好、思想品德和心理品质皆优的声乐学生作为专业的培养对象。
2.选材。
高中声乐教学中，如何给学生选择合适的声乐作品，让学生能全身心地投入演绎声乐曲目，是每个声乐老师颇为头疼的事情。
通过演唱，声乐学生准确地表达声乐作品思想内容和情感，并且给人留下难以忘怀的美好印象，是每位教师在实施声乐教学中所追求的培养目标。
如何达到技术与艺术的完美表现，自始自终伴随学习声乐技巧与艺术表现的整个过程，声乐教学科学地选材就显得尤为重要。
浅谈班主任对艺体特长班的教学管理
浅谈班主任对艺体特长班的教学管理作者：陈庭芳来源：《新课程》2021年第02期摘要：阐述了艺体班学生的特点;建立艺体班的目标;艺体生管理的方法，以及对学校和老师的要求，为创设特色学校提供更多的参考依据。
关键词：艺体生;个性;文化课;高考;管理艺体班，也被称之为特长班，艺体班的成立是实现高考多元化的重要形式。
对于艺体班学生的管理，用常规的教育教学方法很难奏效，正确有效的教育策略如能相得益彰定会取得理想的结果。
一、把握艺体生的特点，有备而来调查研究表明，近年来越来越多学生选择艺体班的动机主要有两个：一个是源于自身具有良好的天赋和素质，并对某些科目感兴趣，以此作为升入高校的阶梯，这些人头脑灵活、想法多变，喜好活动;二是没有明确目标，害怕学习，不愿被约束，抵触管理，喜欢自由自在，选择艺体班是为逃避文化课。
观察发现，80%以上的艺术生和体育生具有自由散漫、行为自制力弱的缺点，但就是这样的一个群体，看似桀骜不驯，但优点也特别突出，如思想活跃，善于交往，富有创意。
俗话说，是金子在哪都会发光，作为班主任就要把握艺体生的特点，取其精华，去其糟粕，发挥教师的人格魅力和人文素养，转化艺体生的行为习惯，做到有备而来。
二、明确艺体班的目标，有的放矢调整和改进艺体班教学管理模式和管理办法，规范艺体班教学，努力实现二级达标校艺体生90%的本科率目标，使一批专业水平突出的学生考取重点体育学院、重点美术学院和音乐学院，为实现参加高考的多元化，创建成为艺体特色高中而奋斗。
为实现这个目标，不仅要让学生学好专业课程，文化课程也绝对不能落下，尽量保证艺体班学生专业考和文化考双保险。
人没有目标就一定会得过且过，在基于学校目标的基础上，要让学生制定他们的目标，空有一个口号或标语并不能代表什么，可以开展一个畅聊式的主题班会，例如“我的梦想”，让学生设想一下将来，在愉快的气氛中让学生在心底默默地制定自己的目标。
三、懂得“抓心”的技巧，增强信心只有目标是远远不够的，管人要抓心，当学生信心不足时，班主任可以通过“吹牛”的方式提高学生的自信心。
浅谈高校艺术类学生的德育教育
３ 自我 约 束 能 力差 ， 乏拼 搏精 神 、 缺 ３ 通 过 丰 富 的社 会 实践 ， 炼 学 生综 合 素 质理论 和实践相 结合才 能收到良好
适合艺术类学生发展的德育教育 方法 ， 实现培养高 素质艺 术人 才的 目 标， 是摆在 高校德育工作者面前的一个重要课题 。 艺 术 类学 生的 主 要 特 点
一
理， 又要以理服人 ， 耐心细致 ， 循循善诱； 既要 丰富精神世界、 提高思想认 识， 又要解决实事 ， 以情动人 ； 既要 培育乐观 、 豁达的心态 ， 又要帮助学生 确立学习目标 ， 设定职业生涯规划 ， 找准发展空间。 ２ 学会鼓励和表扬学生， 、 尊重个性 ， 激励创新
生家境富裕 ， 艺术类学生由于专业学习需要购买乐器 、 画笔 、 颜料等 ， 有 作 。针对艺术生集体观念不强 的特点 ， 我们可 以在 日常的 第二课堂活
的还需要高配置电脑 、 数码相 机。另外很多学 生单独跟教 师上小课 学 动中 ， 可以开展一些班级拔河 比赛 ， 百人大合 唱 ， 班级摄影 展等需要共 习专业 ， 学费也是一笔不小的费 用 ， 长期以来 ， 些艺术类 学生养成 了 一 同配合来完成的活动 ， 在活动的过程中 ， 德育工作者要不断鼓励学生融 出手阔绰、 贪图安逸的不良习惯 ， 销蚀了奋斗拼搏的精神 。 入 团队 ， 共同进步， 培养学生的集体荣誉感 ， 通过若干次这样 的大活动 ， 综上 ， 艺术类学生 是一群 思想 活跃、 维发散 、 思 注重 自我 、 个性张 学生就会在参与的过程中感 受到集体的力量 ， 尤其 是在全校性 大赛中 扬， 目标明确 ， 渴望成才 ， 蔑视权威 ， 又崇拜偶像 ， 同时还 存在文化 基 获得奖项 ， 但 将会极大增加学生为集体作贡献的自豪感和自信心 ， 集体主
高中生音乐艺术教育方案
高中生音乐艺术教育方案第一部分：音乐艺术教育的重要性音乐是一门独特而又神奇的艺术形式，它不仅能够激发人的情感，还能够培养人的审美能力和创造力。
因此，高中生音乐艺术教育方案的制定对于学生的身心发展至关重要。
第二部分：培养学生的音乐兴趣在音乐艺术教育方案中，我们应该注重培养学生的音乐兴趣。
学校可以提供多样化的音乐课程，例如合唱团、乐队和音乐会等，让学生有机会参与其中，并鼓励学生自主选择自己喜欢的乐器和音乐风格。
第三部分：培养学生的音乐素养音乐素养是一个综合性的概念，包括音乐知识、音乐能力和音乐欣赏能力。
学校应该设计针对不同年级的音乐课程，从音乐基础知识的学习开始，逐渐培养学生的音乐能力和音乐欣赏能力。
第四部分：提高学生演奏技能高中生音乐艺术教育方案的目标之一是提高学生的演奏技能。
学校可以设置专门的乐器课程，为学生提供系统的乐器训练，并组织演奏活动，例如学校音乐会和校内比赛等，给学生展示自己的机会。
第五部分：培养学生的创作能力音乐创作是音乐艺术教育中重要的一环。
学校可以鼓励学生参与音乐创作的课程和活动，提供创作的指导和素材，开设作曲比赛和音乐创作展览，激发学生的创作潜能。
第六部分：将音乐与其他学科结合音乐与其他学科存在着紧密的联系，例如音乐与历史、文学和美术等。
学校可以设计跨学科的音乐课程，将音乐与其他学科进行融合，帮助学生全面理解音乐的内涵和意义。
第七部分：给学生提供演出机会学生的音乐能力只有通过演出才能得到真正的锻炼和提高。
因此，学校应该为学生提供丰富多样的演出机会，例如校内音乐会、社区演出和学生才艺展示等，让学生能够将自己的音乐才华展示给更广大的观众。
第八部分：引入先进的音乐教学技术随着科技的发展，音乐教学的方式也在不断变化。
学校应该积极引入先进的音乐教学技术，例如使用音乐软件和设备辅助教学，开设线上音乐课程，提升音乐教学的效果和质量。
第九部分：鼓励学生参与音乐比赛和评级音乐比赛和评级是学生展示自己音乐能力的重要平台。
浅谈高中音乐学科核心素养下的音乐教学实施策略
浅谈高中音乐学科核心素养下的音乐教学实施策略音乐是人类文明的重要组成部分，也是一门富有魅力的艺术学科。
在高中阶段，学生们已经对音乐有了一定的认识和基础，如何在高中音乐教学中培养学生的核心素养，实施科学有效的教学策略显得尤为重要。
本文将从音乐学科的核心素养出发，探讨高中音乐教学的实施策略。
一、音乐学科核心素养1. 音乐感知与表现能力音乐感知与表现能力是学生能否真正领略音乐艺术魅力的重要指标。
高中学生应该通过音乐教育，培养对音乐的感知能力，能准确分辨音乐的音色、旋律、节奏，并且能够通过声音、乐器或者人声表达自己的情感与想法。
2. 音乐素养音乐素养是指学生对音乐的理解、欣赏、创作和表演能力。
高中音乐学科的教学应该通过多种形式，让学生接触不同类型的音乐作品，理解音乐的语言和规律，培养美感和审美能力，发展创造性思维和表现力。
3. 音乐文化传承与创新能力二、音乐教学实施策略1. 多媒体教学手段的应用随着科技的飞速发展，多媒体教学手段已经成为高效的教学工具。
在高中音乐教学中，教师可以利用多媒体手段，如音乐视频、音乐软件等，帮助学生全方位感知音乐作品，理解音乐的形式和风格，提高音乐感知与表现能力。
2. 多元化的音乐作品选择高中音乐教学应该注重引导学生接触多元化的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐。
通过多种音乐作品的欣赏，学生将拓宽音乐视野，提高音乐素养。
3. 鼓励学生参与音乐创作与表演在音乐教学中，教师应该鼓励学生参与音乐创作与表演，培养学生的音乐素养和创造力。
学生可以通过编曲、改编乐曲、创作歌词等方式，展现自己的音乐才华，提高音乐文化传承与创新能力。
4. 注重音乐与文化的融合音乐是文化的载体，高中音乐教学应该注重音乐与文化的融合。
教师可以通过音乐欣赏、音乐史、音乐文化等课程内容，让学生深入了解音乐的背后文化内涵，提高对音乐文化传承的认知。
5. 培养音乐团队合作精神音乐是一门需要团队合作的艺术学科，高中音乐教学应该培养学生的团队合作精神。
高中艺术特长生常见的心理问题分析及管理对策精选教育文档
高中艺术特长生常见的心理问题分析与管理对策随着美术和音乐艺术特长教育的迅速发展，艺术特长生队伍不断壮大。
他们作为中学生中一个特殊的群体，又正处于青春期，相对于其他普通高中生，经历着更多的心理冲突的矛盾和困扰，承担更多心理负担和压力。
心理问题已经成为危害他们身心健康、阻碍他们成才的最大障碍。
能否处理好艺术特长生的心理问题成为高中艺术特长生教师的首要研究的问题。
一、中学艺术特长生常见的心理问题和成因1.担心学专业影响文化成绩，学文化影响专业成绩，不懂得如何安排时间。
对于特长生来说，专业课的学习和文化课的学习是一对首要矛盾，他们要处理好这对矛盾，才能实现艺术特长生高考的“双上线”。
但目前一个比较普遍的现象是学校文化课程管理与专业课程管理各行其是，在课程管理规划上，没有统筹兼顾，全面安排。
如果校领导不能合理地进行管理，只有两种可能:要么重视文化课程学习，减少专业课学习时间；要么重视专业课程学习，减少文化课程学习时间。
如果学校对艺术特长生管理上采取放任自流的方法，对于文化课程和专业课程顺其自然的方式，主要任凭学生自己安排，则，会安排学习的学生或许能考上大学，不会安排的学生则结果可想而知了。
2.在学习、生活、人际关系和正确认识自己方面，特长生容易强调自我或封闭自我。
这是因为艺术特长教学要求特长生突出个性的发展和创造力。
同时，他们有机会在各种比赛活动中露面甚至获奖。
再加上，他们一般被认为是提高学校高考上线率的希望所在，在他们心理有一种优越感。
另一方面，艺术特长生人际交往能力较差，当与周边的同学发生争执和矛盾时，不能冷静合理地处理。
同时缺乏有效的社会支持系统，当特长生心理出现焦躁、不安、压抑、困惑的心理，他们会发现身边没有可以倾诉的朋友，又不愿意与家长和教师交流，很多心理问题没法得到排解。
3.文化课水平不高因素，以与对升学和社会就业压力因素等导致艺术特长学生缺乏足够的信心，同时意志比较薄弱，抗挫折的能力较差。
当遇到困难和挫折时，他们往往会联想到与文化课学生的差异、与心中目标的距离等等实际的问题，从而形成一定的心理困扰和障碍。
浅谈高三艺术班班级管理的“艺术”
浅谈高三艺术班班级管理的“艺术”作者：叶春光来源：《中学教学参考·文综版》2012年第02期在高考招生多元化的背景下，因兴趣天赋或迫于高考压力，有越来越多的考生选择了艺术高考。
在一般人眼中，艺术生个性十足，行为懒散，文化基础较差。
某些学校基于高考的需要，往往在高三组建艺术班进行集中管理。
本人从事班主任工作多年，发现艺术班并不可怕且很可爱，融入其中，还能享受到普通班所不能带来的别样乐趣。
一、发挥专业特长，因势利导，创建特色班级高三任务繁重，除了学习就是学习，长久下来势必造成学生疲惫厌倦、效率低下。
但是，艺术对艺术生而言是生命中不可或缺的一部分，享受艺术、展示才艺成为生活必需，哪怕在最為关键的高考冲刺阶段。
班主任应充分认识到这一点，因势利导，在班级中营造浓郁的艺术氛围，利用十分难得的课间、放学后等零星时间，见缝插针，让大家展示才艺，用艺术陶冶心情，激发斗志，释放压力。
大家若置身在一个充满诗意的大家庭之中，“让别人因我的存在而幸福，让班级因我的存在而精彩”的幸福感和归属感将使心情变得无比舒畅，高三将不再枯燥、压抑与孤独。
二、制定实际目标，不断激励，支撑奋斗过程班级目标是班级感情与意志的凝聚。
艺术生多才多艺，一旦看到自己薄弱的成绩，便无所适从，感觉渺茫。
大学到底离我有多远？笔者搜集近年高考艺术分数线，并张贴在黑板报上——比纯文化生低了很多。
梦想中的大学离我们并不遥远，但也不能坐享其成，因此“想要壮志凌云，做要脚踏实地”成为班级口号。
先要敢想，然后去做，梦想就一定能实现。
具体到个人又因人而异。
比如，在专业考试后，需为学生制定不同的奋斗目标：联考过线者，轻装上阵，全力以赴追求更高；联考未过校考过线者，排除杂念，专心冲刺高考；联考校考均未过者，需转变思路；文化基础较好者，冲刺纯文化高考；特别薄弱者可选择高职院校，凭一技之长立足社会，在大学及以后的工作中发挥专业特长，放眼长远。
奋斗目标确定之后，切忌一天热二天凉三天冷，班主任应利用一切机会，或集体或个人地进行不间断地鼓舞激励，让学生精神饱满地投入到复习中。
浅谈特色高中艺术生德育生活化教育的策略
浅谈特色高中艺术生德育生活化教育的策略特色高中艺术生德育生活化教育是一种特殊的教育模式，它将德育教育融入到学生的日常生活中，通过艺术实践和实践活动来培养学生的品德修养和社会责任感。
本文将从策略的角度探讨如何实施特色高中艺术生德育生活化教育，以提高学生的综合素质和社会责任感。
一、培养学生的自我认知和情绪管理能力特色高中艺术生德育生活化教育的第一步是培养学生的自我认知和情绪管理能力。
艺术生德育教育的特点之一是通过艺术实践和实践活动来帮助学生认识自己的情感和情绪，培养他们的情绪管理能力。
在教学实践中，教师可以采用一些策略来引导学生进行自我反思，了解自己的情感和情绪，并学会有效地管理和表达自己的情感。
可以设计一些情感表达活动，如绘画、舞蹈等，让学生通过艺术的方式表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
二、注重培养学生的社交能力和人际关系特色高中艺术生德育生活化教育的另一个重要内容是培养学生的社交能力和人际关系。
在现代社会中，良好的社交能力和人际关系对于一个人的成长和发展非常重要。
艺术生德育教育通过各种艺术实践活动和实践活动，可以帮助学生培养团队意识、协作能力和沟通能力，使他们更好地与他人相处。
教师可以采用一些策略来加强学生的社交和人际关系能力的培养，如组织一些团队合作活动，让学生通过合作来培养团队意识和协作能力；或者通过一些社交技巧的培训，来帮助学生提高沟通和交往能力。
三、倡导学校文化和社会责任感特色高中艺术生德育生活化教育的目的之一是通过艺术实践和实践活动，来倡导学校文化和社会责任感。
在艺术生德育教育中，学校文化和社会责任感是非常重要的内容，它能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和社会价值观。
教师可以采用一些策略来倡导学校文化和社会责任感的培养，如举办一些以社会责任为主题的艺术活动，让学生通过参与活动来体会社会责任感；或者组织一些社会实践活动，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，培养他们的社会责任感和社会价值观。
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同 时 也 是 理 实践中 ， 专 业 老 师 的 管理 灵 活 性 不 够 ， 有 的 时 候 为 了 追 求 管 理 任 务 和 管 要 措 施 。 这 里 所 强 调 的 音 乐 个 性 不 仅 体 现 在 学 生 自 身 的 个 性 上 ， 理 指标 ， 忽视 了 对 高 中 音 乐 艺 术 生 的 艺 术 实 践 性 教 育 ， 使 艺 术 生 与 艺 术 环 指 学 生 在 音 乐 艺 术 鉴 赏 和 再 创 造 过 程 中 自我 认 知 能 力 的 表 达 上 ， 要 尊 重 学 境孤 立开来， 拒 绝 了音 乐艺 术 生 的 某 些 合 理 需 求 ， 在 一 定 程 度 上 挫 伤 了 音 生 的艺 术 创 造 ， 允许和鼓励艺术上 的“ 不 和 谐 音 符 ”， 倾 听学 生 对 于 艺 术 创 让 学 生 自我 表 达 个 人 的 艺 术 见 解 ， 挖 掘 学 生 的 艺 术 潜 力 有 针 对 乐艺术生 的积极 性和主动 性 ， 不 利于音 乐专业 教育。此外 ， 管理 灵活 度不 造 的 想 法 ，
够还体现在 管理 方式不 能适应教学环境 的变化上 ， 尤其 是缺少针对于 高 中 性 的教 育 和 培 养 。 此 外 ， 专 业 教 师 还应 该 对 高 中音 乐艺 术 生 进 行 针 对 性 的
音 乐艺术 生的教学计划和教学 时间安排 ， 使 得专业教 师不能从教学 的时间 教育 ， 因材 施 教 。 要 充 分 把 握 学 生 的 兴 趣 爱 好 、 能 力特长 、 理 想 目 标 等 因
管理 灵 活 度 不 够 是 专 业 教 师在 高 中音 乐 艺 术 生 管 理 工 作 中 容 易 出 现 更 好 的 投 身于 音 乐 艺 术 的 学 习 中。
的一个 问题 。对高中音 乐艺术 生的管理 工作不同于对 普通学生 的管理 ， 因
此 不 能够 仅 仅依 照 管理 制 度 和 管 理 规 范 对 他 们 进 行 要 求 。 但 在 日 常 的 管
期 校 鄹
文 蛳： ２ 商
浅谈专业教师如何做好高 中音乐艺术生的管理
◆ 姜建军
（ 淮阴师范学院附属ｌ Ｉ ｌ ）
【 摘要】近年来全 国高校在有利政策的扶持 下， 普通高中艺术生的培养得 到 了飞速 的发展 艺术 类专业 亦是在 各综合 类院校先后举 办，
艺 术 类招 生 面和 量 的 不断 扩 大 ， 以及 艺 术类 专业 的 特 殊 性 质 ， 使 得 这 类 专 业 在 教 学 及 管理 上 出现 了较 多新 特 点 ， 因而， 正确 地 认 识 艺 术 类 专 业 的特 点 、 正 确 评 价 和做 好 艺 术 类 专 业 的 学 生 日常 教 育 管 理 ３ － 作， 是 做 好 该 专 业 学 生 工 作及 促进 艺 术 类专 业 发 展 的 必 经 之路 、当前 学 校 管理 比较 注 重 以制 度 管人 ， 强调 “ 服从 性 ” “ 统一性 ” ， 强调量化 管理 ， 重章法重 奖惩 ， 对 艺 术 生套 用 这 种 模 式 ， 往 往 难 以 收 到 较 好 的 效 果 。 本 文 以普 通 高 中 为例 探 讨 了专 业 教 师做 好 音 乐艺 术 生 管理 工作 的策 略 和 方 法
３ ． 尊重个性 ， 因 材 施 教 尊重个性 、 因材 施 教 是 专 业 教 师做 好 高 中 音 乐艺 术 生 管 理 的 又 一项 重
制， 为 高 中音 乐 艺术 生 的教 育 和 升 学 创 造 相 对 宽 松 的 环 境 ， 促 进 高 中音 乐 专业教师做好高 中音乐艺术 生管理工 作的重 点。艺术环境 的 营造应该 有
艺术 生管理 工作 中应该采取合理有效 的管理方法 ， 从高 中音乐艺术 生管理 工 作 中容 易 出现 的 问题 出 发 ， 坚持 宽容和 责任相 兼顾 的原则 ， 创 新 管 理 体
艺 术生的成长成才。 二、 高 中 音 乐 艺 术 生 管 理 工作 中 容 易 出现 的 问题 １ ． 管 理 灵活 化 程度 不 够
问题 和教 学 重 点 出 发合 理 调 整管 理 策 略 。 ２ ． 不 能 为音 乐 艺术 生 创 造 良好 的 环 境 素． 鼓 励 学 生 发 扬 自身 的 优 势 条 件 ， 并进行针对性 的教育活动 ， 要 充 分 听 取
【 关键词】普通 高中 音 乐艺术生 专业教 师 管理
一
、
前 言
要充分尊重学生的艺术表达 ， 减 少学生 的挫败感 ， 多 采 用 鼓 励 性 教 学 和 引
随着我国素质教育 的不 断推 进 ， 高 中教 学管理 工作 取得 了长 效 的发 导 性 教 学 的方 法 ， 让 学 生 在 艺 术 环 境 中 感 受 和 掌 握音 乐 表 达 和 音 乐鉴 赏 技
展， 从高中学生的人员结构来看， 艺术生的数量不 断增加， 尤 其 是 音 乐 艺 术 巧 。 同 时 ， 专 业 教 师应 该 承 担 更 多 的 责 任 ， 要本着 对学生负责的原则 ， 了 解 生 的数 量 不 断增 加 ， 为 了给 高 中音 乐艺 术 生 提 供 良好 的 学 习 环 境 和 宽 松 的 学 生 、 理解学生、 走进学生 ， 与 学 生做 朋 友 ， 解决学生各方 面的疑惑 ， 为学 生 艺 术 环境 ， 增 强 高 中音 乐艺 术 生 管 理 的 针 对 性 ， 专 业 教 师 在 做 好 高 中音 乐 的学 习创 造 好 的 环 境 。
２ ． 注 重 艺 术 环境 的 营造
艺术环境的营造对于高中音乐艺术生具有潜移默化 的作用 ， 同时也 是 针对性 ， 结合学生所学的专业课 ， 坚持能力培养和艺 术熏陶相结合 的原则 ， 纵深化拓展艺术环境营造 ， 将艺术环境营造的方式 与教学效果紧 密结 合起 来， 使学生在艺术环境的氛围下感受艺术魅力 ， 增强 对艺术的理解和 热爱 ，