《市场调查与预测》课程考核方式及评分标准
市场调查与预测课程标准
《市场调查与预测》课程标准一、课程基本情况注：课程类别：公共基础专业基础专业技能专业拓展素质养成二、课程定位本课程是针对高职高专市场营销类和经济类学科而开设的，旨在通过对调查与预测原理的阐述，系统的让学生了解和掌握市场调查与预测基本思想和原理。
并通过大量的案例教学培养学生的实际操作能力、分析问题能力和解决问题能力。
三、课程设计思路为了使学生能够掌握市场调查与预测活动及组织的基本知识、基本原理和基本技能，在编写组织上，按照市场调查与预测活动的内容及一般情境展开，注重知识点的归纳，使学生易于理清教材的知识体系。
既加深了学生对市场调查与预测各项基本原理的领悟，又保证了对市场调查与预测业务活动基本技能的掌握，从而方便学生将知识转化为专业性的技能技巧，提高其解决和处理市场现实问题的综合能力；在体例设计和语言运用上，吸纳了国外教学参考书的优点，使学习情境与职业情境、生活情境紧密结合，注意了行文、版式的活泼与优美，使其具有了一定的可读性，从而使学生可以在学习中获取经验且构建应用知识的框架，以获取实际的职业行动能力。
四、课程目标（一）知识目标以培养学生掌握调查基本知识为目的，使学生全面系统了解市场调查的基本原理；熟悉市场调查的基本技能和方法的运用，并树立科学调查的理念，为进一步学习专业课和为日后的实际调查工作奠定理论基础。
（二）职业技能目标通过本课程教学与实训使学生具备企业调查的基本技能，培养学生市场调查的基本方法，即抽样调查，实地调查，问卷调查，文案调查，并能作基本分析预测。
（三）职业素质养成目标（或态度目标）使学生具备从事市场调查工作基本素质：崇高的敬业精神和良好的职业道德，有积极的开拓精神和创新意识，良好的团队合作精神；培养作为调查人员具备的开阔胸襟并注重提高个人修养。
五、教学的组织（教学内容与学时分配）《市场调查与预测》课程教学强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力。
市场调查与预测课程期末实践项目考核方案
市场调查与预测期末实践项目考核方案2019年《市场调查与预测》的期末成绩分为两部分，期末笔试占40%，实践项目考核占60%。
其中，实践项目考核采用课下实施任务，期末进行汇报的方式，对提交的材料和现场汇报表现进行综合打分，最终确定实践项目考核分数。
一、实践项目内容1、实践项目以小组团队形式实施，同学可自由组队，原则上最多4人组成一组，不仅限于原来的小组分组，可重新组合，各小组须在6月10日前将团队成员名字、组长名字与选题一并上报给助教；2、小组团队需要提前确定一个针对我院师生的创新创业项目，然后以这个项目的前期市场调研内容作为本次实践项目的选题，各小组组长需要在6月10日前将实践项目选题报给助教，老师同意后即可实施，如果中途需要更换选题，需要提前报给老师，老师同意后可按照新的选题进行调查；3、小组团队需要参与该项目调查的全过程，即先后完成制定市场调查方案、设计市场调查问卷、实施调查、数据整理与分析，最终形成市场调查报告；4、调查现场汇报以小组为单位，可以采用PPT、视频、图片等多种方式展示，展示内容至少包括但不仅限于：小组分工方案、调查方案、调查实施过程（包括调查过程的照片、录音或视频）、调查结果分析。
5、如果采用调查问卷的方式，调查个体数应不少于100人。
二、评分方式1、最终实践项目的考核成绩评分包括调研材料及现场展示两部分，各占50%；2、调研材料包括：调查方案（必须包含责任分工）、调查问卷（或电子问卷二维码）、抽样方案（如果涉及到抽样过程的话）、调查报告，教师通过材料质量综合评分；3、现场展示要求团队所有人必须参与汇报，没有参与汇报的同学个人得分为零，小组团队需要提前分配好每人负责的展示内容，教师将会针对每位同学负责的那一部分提出问题，教师通过现场展示表现进行评分，整个汇报时间控制在8-12分钟（不包括提问时间），时间不足或超时将会酌情扣团队分；4、调研材料和现场展示表现的评分分为团队得分与个人得分，每个人的最终成绩是团队得分与个人得分的平均分，个人得分会根据每个人负责的内容材料和个人答辩汇报的表现进行评分。
市场调查与预测学生考核手册
201＿年度第＿学期《市场调查与预测――理论、实务、案例、实训》学生考核手册＿＿＿＿＿职业技术学院课程考核成绩总表专业：市场营销课程名称：市场调查与预测班级: ________ 姓名: ________ 学号: _____ 考核成绩总表1-1 理论考核成绩表考核成绩总表1-2 实务考核成绩表考核成绩总表1-3 案例考核成绩表考核成绩总表1-4 实训考核成绩表考核成绩总表1-5 课程考核成绩总表第1章市场调查课题的界定及调查方案的编写■单元考核□规范要求关于“考核模式”、“考核目的”、“考核种类”、“考核方式、内容与成绩核定”等一般规范与要求，见本教材所附《考核手册》。
□考核种类在下列四类考核题型中，每类“自测题考核”和“非自测题考核”满分各为100分。
▲理论考核△自测题考核通过本教材所附助学光盘中的“考核系统”进行，得分加权后记入表1－7“理论考核”的“自测题成绩”栏。
△主观题考核包括‘简答题考核’和‘理解题考核’，通过开卷笔试实施，得分加权后记入表1－7“理论考核”的“非自测题成绩”栏。
▲实务考核△自测题考核通过本教材所附助学光盘中的“考核系统”进行，得分加权后记入表1－7“实务考核”的“自测题成绩”栏。
△主观题考核通过开卷笔试实施，得分加权后记入表1－7“实务考核”的“非自测题成绩”栏。
▲案例考核△自测题考核通过本教材所附助学光盘中的“考核系统”进行，得分加权后记入表1－7“案例考核”的“自测题成绩”栏。
△分析题考核包括“形成性考核”和“课业考核”（即“案例分析报告考核”），其“考核指标”和“考核标准”见本书“附录二考核手册”中的考核表2－1。
两者得分之和加权后记入表1－7“案例考核”的“非自测题成绩”栏。
▲实训考核△自测题考核通过本教材所附助学光盘中的“考核系统”进行，得分加权后记入表1－7“实训考核”的“自测题成绩”栏。
△操练题考核通过“过程考核”与“成果考核”实施，总成绩得分加权后记入表1－7“实训考核”的“非自测题成绩”栏。
《市场调研与预测》课程标准
市场调查与预测课程标准专业：市场营销学时：54学时学分：3学分课程标准编制人：邓京岚课程标准审定人：课程标准审定时间：第一部分 课程性质、设计思路和课程目标一、课程的性质和定位市场调查与预测是云南开放大学专科市场营销专业中高职一体化的必修课程，3学分。
通过该课程的学习，使学生了解市场调查与市场预测的特点、规律，掌握市场调查与市场预测的基础知识、基本理论和基本技术方法，并能运用所学的知识对实际的相关管理工作进行科学合理的市场分析评价，从而为科学管理决策提供依据，为学生今后从事市场调查、市场开拓、市场预测、企业管理等实际工作奠定理论基础、培养基本技能。
该课程的前导课程为《市场营销》、《经济数学》、《统计学》、《消费心理学》等，后续课程为《现代推销实务》、《销售管理》、《营销策划》等。
二、课程设计思路本课程设计理念是“立足职业能力岗位需求，实施任务驱动教学，提升创业技能”，以市场调查分析师对市场调查与预测的能力要求为主线，努力培养学生岗位职业能力。
即以真实的工作任务及工作过程为依据，采取任务驱动和项目导向组织教学，以学生为主体，教、学、做融为一体，使课程贴近职业岗位、贴近社会、贴近学生，达到“能干、会干、干 好”的综合职业能力目标。
三、课程目标通过本课程基本理论和基本方法的教学，使学员明确市场调查与预测在企业经营决策和组织管理中的地位与作用，培养学员深入实际、注重调查分析研究的优良作风，提高学员分析问题、研究问题、解决问题的实际工作能力，掌握从事市场调查与预测岗位工作的业务能力，具体包括：市场调查的原则和步骤，抽样调查，文案调查，市场观察法和访问法，问卷调查法，实验调查法和态度测量表法，市场预测的类型和步骤，判断分析市场预测法，时间序列市场预测法，相关回归分析市场预测法。
（一）能力培养目标1、市场调查的组织与实施能力2、市场分析与预测能力（二）知识教学目标1、市场调查的原则和步骤2、市场抽样调查3、文案调查法4、市场观察法和访问法5、问卷调查法6、实验调查法和态度测量表法7、市场预测的类型和步骤8、判断分析市场预测法9、时间序列市场预测法10、相关回归分析市场预测法（三）思想教育和情感目标1、具备良好的职业素养，较强的社会责任感2、具有实事求是、吃苦耐劳的精神，培养科学严谨、求真、务实的调查作风。
《市场调查与预测》课程教学及考核方式改革与创新
《市场调查与预测》课程教学及考核方式改革与创新【摘要】市场调查与预测已经成为企业的一项经常性活动，引起人们越来越多的关注。
高校开设这门课程也是为了顺应市场和企业对人才的需求，在课程教学过程中，单一的理论知识讲授已经不利于学生对知识的掌握和能力的提高，教师应将教学实践充分融入理论知识的讲授过程，创新教学与考核方法，重视对学生思维方式和实践能力的培养。
【关键词】市场调查与预测教学改革创新一、《市场调查与预测》课程传统教学模式的不足课堂教学满堂灌。
通常情况下，《市场调查与预测》课程的学时设置一般在32～48课时，在有限的课时中，教师需要把与市场调查相关的调查和预测的原理、原则、方法和步骤等理论知识讲授给学生，然后并辅以必要的作业练习，导致整个课堂教学几乎很少有实践演练的部分，无法充分调动学生学习的积极性和创造性。
重理论轻实践，使学生无法有效解决市场调查中的实际问题。
教学手段比较单一。
目前，《市场调查与预测》课程的教学模式仍停留在以教师讲授为主，而学生被动接受的阶段，虽然内有部分调查案例，但也只是为了使学生对于理论知识有更好的理解。
而且，一些案例在选择上不考虑时代性，无法与现代社会经济和管理现象的日益复杂、市场情况的瞬息万变接轨。
考核方式忽视综合能力。
按照课程教学大纲的要求，《市场调查与预测》课程需要学生具有调查方案设计能力、调查资料收集、整理与分析能力、调查报告撰写能力以及创造性运用资料能力。
而现有课程考核中，主要借助于课堂考试和平时出勤情况对学生进行评价，考试的内容侧重于考查学生对基本概念、公式、方法的掌握情况，忽视了对学生前述几种能力的综合考察。
学生参与实践环节的积极性有待提高。
为了让学生全面掌握市场调查各个环节的技巧，在实践教学的环节中，通常让6～8名学生组成一个调查小组，结合专业特点或者社会热点开展相关调查。
但是一些学生懒惰情绪严重，缺少自信心，把很多问题交由组长完成，特别是调查分析中遇到的统计学和spss软件的使用时，而自己缺乏参与，得不到锻炼。
《市场调研与预测》评分标准
《市场调研与预测》评分标准《市场调研与预测》评分标准⼀、名词解释（每题4分，共16分）1、市场重点调查：从市场调查对象总体中选择少数重点单位进⾏调查，并⽤对重点单位的调查结果反映市场总体的基本情况。
2、类型随机抽样：先将总体的N个单位按某⼀标志分成各种类型（或层）；然后根据各类（层）单位数占总体单位数的⽐重，确定从各类型中抽取样本单位的数量；最后按单纯随机抽样或等距随机抽样从各类型中抽取样本的各单位，最终组成调查总体的样本。
3、相关回归分析市场预测法，是根据同⼀市场现象变量在不同周期中各个变量值之间的相关关系，建⽴⼀元或多元回归⽅程，以回归⽅程为预测模型进⾏市场预测。
4、移动平均市场预测法，是对时间序列观察值，由远向近按⼀定跨越期计算平均值的⼀种预测⽅法。
随观察值向后移动，平均值也向后推移，形成⼀个由平均值组成的新的时间序列，对新时间序列中平均值加以调整，可作为观察期内的估计值，最后⼀个平均值是预测值计算的依据。
⼆、填空题（每空1分，共14分）1、重点单位总体的基本情况2、样本指标总体指标3、抽样间隔现象本⾝规律4、客观性原则全⾯性原则深⼊持久性原则5、依据6、加权移动平均法最⼤递减7、类型随机抽样三、单选题（每⼩题2分，共20分）1、C2、A3、A4、A5、C6、B7、A8、A9、C 10、B四、简答题（每题10分，共40分）1、答：遵循原则：真实性和准确性、全⾯性和系统性、经济性、实效性步骤：（1）准备阶段。
具体⼯作包括确定调查任务，设计调查⽅案，组建调查队伍等。
（2）搜集资料阶段。
该阶段调查者与被调查者进⾏接触，是整个市场调查⼯作中唯⼀的现场实施阶段。
（3）研究阶段。
这是出成果的阶段。
（4）总结阶段。
主要任务是撰写调查报告，总结调查⼯作，评估调查结果。
2、答：访问过程中接近被访问者的⽅法包括：⾃然接近、正⾯接近、求同接近、友好接近。
访问过程中提问的种类包括实质性问题、功能性问题。
所以，访问过程中，访问者必须运⽤各种技巧对访问者加以控制：（1）采⽤提问控制访问过程。
《市场调查与预测》课程标准
《市场调查与预测》课程标准1.课程性质《市场调查与预测》为市场营销专业的一门职业能力核心课，也是财经、人文类专业的职业能力必修课，还是工科类专业的职业能力选修课。
课程设置符合高技能人才培养目标和职业岗位的任职要求，本课程对学生职业行动能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。
通过本课程学习，使学生能比较全面系统地了解市场调查的工作流程，掌握市场调查的基本理论与方法，培养学生较好的开展市场调查、分析、预测和解决企业相关市场问题的能力，以适应信息时代我国企业经济活动的开展对于市场信息的收集和分析的需要。
本课程与前、后续课程衔接得当。
《市场调查与预测》的前续课程有《管理学原理》、《市场营销》等，它是在前续过程的基础上，学习分析收集资料，整理资料到预测结论的具体方法。
通过学习分析收集资料，整理资料到预测结论的具体方法。
2.设计思路《市场调查与预测》课程是培养市场调查员、市场信息员必需的职业能力核心课程。
是基于市场调查工作过程开发的一门集调查业务知识与实践技能相结合的专业课程。
它面向市场调查的全过程和市场调查员岗位，对学生进行市场调查能力的培养，为学生搭建市场调查工作整体框架，并对工作过程各程序进一步细化、强化，提高学生的市场调查岗位的操作技能及调查过程的掌控能力以职业活动为导向，围绕职业功能与综合职业能力，创建“知识、技能、素质”的课程教学内容。
通过对营销师职业岗位或岗位群所需要的职业能力分析，确定岗位所需知识、技能、态度，进而组织课程内容，努力形成符合国家职业标准的“双证课程”体系。
使学生能够应用市场调查基本理论和方法分析和解决实际问题，实现高职教育特色的“专业知识、岗位技能、职业素质”的培养目标，体现了“三以一化”（以能力为本位、以职业岗位为主线、以项目为结点、模块化）的专业课程改革思想。
采用可操作性强的项目教学方式。
课程按照调查人员工作岗位及实践活动的工作流程设计为五大项目（模块），在任务驱动中充分发挥学生的主体作用，强调学生的自我技能实践，要求学生能够以小组为单位到实践中去选题确立课业或是能够根据给定的实际企业项目按要求完成任务。
《市场调查与预测》课程考核方案
《市场调查与预测》课程考核方案第一篇：《市场调查与预测》课程考核方案《市场调查与预测》课程考核方案一、考核目的为了建立市场调查综合技能考核为主线的开放式、全过程的考核体系，更好地调动学生自主学习本门课程的学习积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题，指导教师在下一个教学过程中更好地履行教师的教学责任，依据课程建设规划，制定本考核方案。
二、考核原则1、坚持能力本位原则。
在考核过程中要坚持体现学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低。
能力本位主要体现在：第一、考核中坚持以五大关键能力为核心。
即在考核的内容上要以市场调查认识、设计、信息搜集、整理与分析、预测的五大技能为核心，将课程中的知识点转化为技能要求对学生进行考核，这是考核的总目标、总标准。
第二，各种形式对能力的考核各有侧重。
随堂速测题主要考核学生的思维能力、快速反应和应变能力；课堂参与程度考核主要考核学生的积极参与能力；作业完成质量考核主要考核学生的自主学习能力和信息收集与处理的能力；调查实践与设计实践活动完成质量考核主要考核学生的观察能力、适应能力与创新能力；上机考试主要考核学生管理的综合能力和利用计算机进行信息处理的能力；学生直接面对考核组的口试考核主要考核学生的心理承受压力能力、实际沟通能力和应变能力。
避免单一的不需分析思维的死记硬背式知识内容；第三，注意对拓展能力的考核。
即在考核范围方面，大胆突破教师讲授什么考试考什么的传统方式，可以出现少量的教师没有讲授但是学生应该具备或者必须具备的管理的基本能力方面的试题，包括学习能力本身的考核，以考核学生的课外自学能力和学生应具备的基本管理素质。
2、开放式考核原则。
在考试过程中要坚持以下几个开放：第一，考核范围开放。
即考核范围既包括教师课堂讲授过的以及实训操作过的，也包括教师课堂没讲、但是要求学生自学或者教师指定参考资料中包含的内容，还包括应该和必须具备的管理常识；第二，考核方式开放。
(2024年)《市场调查与预测》课程标准
与供应商、渠道商或其他相关企业建立合 作关系，共同应对市场竞争，实现资源共 享和优势互补。
2024/3/26
22
06
产品定位与品牌管理策略
2024/3/26
23
产品定位方法及案例分析
产品定位方法
基于消费者需求定位
基于竞争对手分析定位
2024/3/26
24
产品定位方法及案例分析
基于产品属性定位
案例分析
产品定位
通过了解消费者需求和购买动机，为 产品定位和设计提供指导，满足消费 者需求。
2024/3/26
品牌建设
通过分析消费者对品牌的态度和情感 ，制定品牌传播策略，提升品牌知名 度和美誉度。
营销策略
根据消费者购买决策过程和购后行为 ，制定相应的营销策略，如促销、广 告、公关等，提高营销效果。
18
05
品牌文化与价值观建设
品牌管理策略
品牌资产管理与评估
2024/3/26
28
品牌建设与管理策略探讨
品牌延伸与扩展策略 品牌危机管理与应对
2024/3/26
29
产品线规划及价格策略制定
01
产品线规划
2024/3/26
02
产品线长度与深度的决策
产品线更新与淘汰策略
03
30
产品线规划及价格策略制定
产品线互补与替代分析
终端选址与布局
根据消费者购买习惯和 市场竞争状况，选择合 适的终端选址和布局方
式。
陈列与展示
促销与推广
通过合理的商品陈列和 展示，提升品牌形象，
吸引消费者关注。
35
制定有效的促销和推广 策略，提高产品知名度
和销售量。
《市场调查与预测》—课程标准
《市场调查与预测》课程标准一、基本信息课程名称：市场调查与预测学分：课程代码：学时：先修课程：后续课程：市场营销、营销策划适用专业：编制人：审核人：二、课程概述本课程是市场营销专业核心能力与认证必修课；是工商管理类专业的基本知识和基本技能课。
该课程立足于企业市场调查工作岗位职责，以项目载体、任务驱动的方法，使学生通过本门课程的学习，掌握市场调查与预测的基本知识和基本操作能力。
本课程要求学生在掌握市场调查与预测基础知识的基础上，按市场调研工作流程，正确制定市场调查方案，选择市场调查方法，实施调研，撰写调研报告，从而培养学生的市场研究意识、市场意识、科学决策意识、服务意识等，从而具备较高的专业综合素质及业务的处理能力。
三、教学目标1．课程能力目标总体目标：通过本课程的学习，使学生能运用课程的基本原理和方法，具备市场调查与预测的基本能力。
具体包括：①能够根据企业需要确定市场调查项目；②能够根据市场调查项目建立或选择市场调查机构；③能够进行市场调查策划，制定市场调查方案；④能够根据市场调查问卷的有关知识，编制市场调查问卷；⑤能够选择市场调查方法，进行实地市场调查；⑥能够利用计算机软件整理统计调查资料并进行分析；⑦能够根据市场调查结果写成市场调查报告；⑧能够运用市场预测的方法进行简单的市场预测。
2．课程知识目标①熟悉市场调查的内容和方法；②掌握市场调查的原则和流程；③掌握抽样技术及样本数量的确定原理；④掌握调查资料整理与分析的内涵及内容，理解多问题和多因素的综合；⑤掌握调查问卷设计的类型、原则和程序；⑥了解市场调查报告的作用及种类；⑦了解市场预测的涵义及作用、定性预测和定量预测的概念；⑧掌握市场预测的内容、种类、对比类推法、集体意见法、德尔菲法、时间序列预测法的涵义。
3.素质目标①发现、分析和解决问题的基本能力；②具有团队精神和初步具有创新能力;③市场调研的综合素质；④良好的职业道德。
四、教学内容（二）教学安排1子项目1：市场调查前的准备（2学时）1.1任务：总结广州城建职院市场营销实训超市”消费者购买行为现状及存在的问题。
《市场调查与预测》考核评价
《市场调查与预测》考核评价市场调查和预测是一项重要的工作，对于企业的发展和决策有着重要的指导作用。
在市场调查与预测的考核评价中，可以从以下几个方面来进行评估。
首先，考核调查的深度和广度。
市场调查需要根据具体的需求，收集和整理大量的市场数据和信息。
这就要求考核者能够根据问题的要求，针对不同的市场和产品进行全面的调查工作，并通过多个渠道获得相关数据。
同时，还需要考核者能够对调查结果进行分析和归纳，给出合理的预测和建议。
其次，考核预测的准确性和可行性。
市场预测是基于调查结果进行的，需要考核者对市场的发展趋势和变化做出正确的预测。
在考核中可以评估考核者对市场规模、竞争格局、消费者需求等的判断和预测，以及对产品销售额、市场份额等指标的预测。
预测的准确性和可行性是评价的关键指标，能够直接反映考核者的实际能力。
再次，考核分析的逻辑性和专业性。
市场调查和预测需要经过严谨的分析和论证过程，考核者需要能够清晰地表达自己的分析思路和推理过程，并能够给出合理的结论和建议。
在考核中可以评估考核者对市场情况的整体把握能力，对关键因素的判断和权衡能力，以及对市场变化的风险评估能力。
最后，考核报告的完整性和可读性。
市场调查和预测的结果需要通过报告的形式呈现给相关人员。
因此，在考核中可以评价考核者能否编写出完整、清晰和易于理解的报告。
考核者需要对调查结果进行整理和展示，并能够将复杂的数据和分析过程通过简洁明了的方式进行展示。
总结起来，市场调查与预测的考核评价应该注重调查的深度和广度、预测的准确性和可行性、分析的逻辑性和专业性，以及报告的完整性和可读性等方面的评估。
通过综合考察考核者在调查和预测工作中的实际能力和表现，可以为企业提供有针对性的人才评估和选用建议，保证企业的市场调查和预测工作的准确性和有效性。
《市场调研与预测》课程标准
广西理工职业技术学院《市场调研与预测》课程标准一、课程代码：二、适用专业：电子商务专业三、课程性质《市场调研与预测》是我院电子商务专业的一门重要的专业基础课程之一。
是基于市场调研工作过程开发的一门集调研业务知识与实践技能相结合的专业课程。
通过本课程学习，使学生能比较全面系统地了解市场调研的工作流程，掌握市场调研的基本理论与方法，培养学生较好的开展市场调研、分析、预测和解决企业相关市场问题的能力，以适应信息时代我国企业经济活动的开展对于市场信息的收集和分析的需要。
先于其开设的专业课程有《管理学基础与实务》、《经济学基础与实务》、《市场营销》等，同步及后续课程包括《推销技巧》、《营销渠道管理》、《营销策划实务》、《营销综合实训》等课程。
四、课程学分与时数分配《市场调研与预测》课程共2学分、64学时，安排在第三学期授课。
表1课程学分与时数分配表五、课程设计思路本课程设计的思路为：(1)本课程教学坚持理论够用原则，注重素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地理解市场调研与预测的基本理论和基本方法，提高学生实际操作技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创新精神、实际操作能力与应用能力。
(2)本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定状况积极思考、分析，鼓励多元思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该体系由过程性评价和期末评价构成。
在教学过程中应以过程性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。
期末评价应注重检测学生的知识应用能力。
评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。
建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。
（3）以提高学生综合职业能力为目标，组织实施任务驱动教学法、四阶段教学法、引导文教学法、问题探究法、案例法等行动导向的教学模式。
《市场调查与预测》课程授课教案
《市场调查与预测》课程授课教案课程编号：课程名称：市场调查与预测/Marketing Research and Forecasting课程总学时/学分:32/2（其中理论24学时，实验8学时，课程设计0周)适用专业：工商管理专业一、课程地位《市场调查与预测》属于工商管理学科和市场营销学科中的一个重要组成部分，它主要研究企业市场调查和预测活动的基本规律和方法，是一门实用性较强的应用性学科。
开设本课程的目的主要是为了使学生对市场调查、市场预测等相关的理论和方法有一个总体认识，为从事相关的管理工作奠定相应的专业理论基础。
通过本课程的学习，要求学生明确市场调研及预测在企业经营管理和市场营销活动中的重要作用,学会通过市场调研，收集市场信息，把握市场变化动态;掌握市场预测的基本理论和常用的预测方法和技术,从而培养学生理解和分析问题的能力以及从事调查研究、预测市场的实际工作能力.二、教材及主要参考资料[1］景奉杰《市场营销调研》, 高等教育出版社，2004年7月[2] 胡祖光《市场调研与预测》,中国发展出版社，2006年5月[3］龚曙明编《市场调查与预测》，清华大学出版社 2005年3月[4] 小卡尔·迈克丹尼尔(美)《市场调研精要》，电子工业出版，2002年8月[5］郑方辉《市场研究典型案例》，华南理工大学出版社，2001年2月版［6]余建英《数据统计分析与SPSS应用》，人民邮电出版社，2003年4月版[7]董逢谷《市场预测方法与案例》，立信会计出版社，1996年4月版三、课时分配四、考核方式与成绩核定办法1。
考核方式：闭卷2。
成绩核定办法：70%*考试成绩+30%*平时成绩五、授课方案第一章市场营销调研概述1。
教学内容第一节市场调查的概念一、市场调查的性质二、市场调查的概念三、市场调查的特点四、市场调查的作用五、市场调查的范围(一）市场研究(二）消费者行为研究（三）产品研究（四)价格研究（五)广告研究（六)营销环境研究（七）竞争者研究(八）顾客满意度研究（九）企业责任研究六、市场调查的分类第二节市场调查的机构和组织一、市场调查行业的结构二、市场调查的使用单位三、市场调查的执行机构四、市场调查行业的从业人员2. 教学要求要求着重讲解市场营销调研的概念、特点、范围以及作用;讲述市场调研的分类；简单介绍市场营销调研的使用单位、执业机构及从业人员的设置与要求。