三年级下册 《燕子》第一课时教学设计
三下《燕子》第一课时教学设计
三下《燕子》第一课时教学设计课时目标：1．认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。
2．边读课文边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。
背诵第1、2自然段。
教学过程：一、出示图片，导入课题1．出示燕子图，引导交流：同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。
你了解燕子吗？你喜欢燕子吗？2．学生交流对燕子的了解。
3．导入：今天我们将要来学习一篇关于燕子的课文，这就是著名作家郑振铎写的《燕子》。
(板书课题，齐读课题)二、自由读课文，整体感知燕子的活泼可爱1．引导学生自由读课文，思考：你觉得这是一只怎样的燕子？2．引导学生交流。
引导学生梳理出对燕子的整体印象：活泼可爱。
3．再读课文，出示要求：(1)自由朗读，重点读好本课生字。
(2)思考：课文是从哪些方面来写燕子的活泼可爱的？4．交流再读情况，梳理出课文是从燕子的外形、飞行、休息3个方面来写燕子的活泼可爱的。
5．引导学生抓住关键词语逐段给画面取名字。
教师提问：这篇课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画。
读一读，说说你“看到”了哪几幅画面。
引导学生交流，板书：燕子外形图春光燕子图燕子飞行图燕子休息图三、边读边想象，感受燕子的外形美教师引导：这是一群怎样的小精灵？我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。
1．出示句子：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
2．提问：哪些词语让你眼前浮现了画面？是怎样的画面呢？3．出示短语，边读边想象燕子的外形。
乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴4．用自己的语言描述眼前浮现的画面。
5．指导学生借助短语，按全身到局部的顺序背诵第1自然段。
6．出示天鹅的图片，引导学生模仿造句。
一身________的羽毛，一对________的翅膀，加上________，凑成了____________的天鹅。
四、边读边想象，感受春天的光彩夺目1．读第2自然段，圈画景物。
《燕子》第一课时的优秀教学设计3篇
《燕子》第一课时的优秀教学设计3篇《燕子》第一课时的优秀教学设计3篇作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《燕子》第一课时的优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《燕子》第一课时的优秀教学设计篇1教学思路：课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。
教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。
教学目标：1.能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用；增添；偶尔；造句。
2.学会本课生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光彩夺目，百花争艳，波光粼粼；等词语。
3.能有感情地朗读课文，会背诵课文。
4.通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点，难点：能运用正确的方法地读懂长句子。
感受课文描述的美好画面。
教学媒体：多媒体，图片等教学时间：两课时教学过程：第一课时一，创设情境，激发兴趣。
播放《小燕子》的课件。
可以让学生一起跟唱。
小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。
今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。
二，初读课文。
1.自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。
三，播放《燕子》的课件。
让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。
四，再读课文。
1.提醒学生注意体会生字生词的含义。
2.充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。
五，解决生字生词。
要注意生字和读音。
俏；读；qiào；，要和；悄；区别读音和字形。
拂；读；fú；，不要错读成；fó；。
生字方面，你要注意以下的字：燕；的上半部分是；廿；，不要错写成；艹；；演；的里面有一横，写时不要丢掉；漾；的下面是；永；，不要错写成；水；。
小学语文人教三年级下册(统编)第一单元-燕子1课时教案
燕子【教学目标】知识与能力1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写“燕子、赶集”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
2．体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。
情感、态度与价值观培养学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】边读边想象画面，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。
【教学重点】理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、猜谜导入，揭示课题1、小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。
（打一动物）2、你还记得1课中“杜甫”是怎样描写小燕子的？“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”还有其他诗人是怎样描写的？“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易”3、简介作者“郑振铎”4、板书课题，书写生字“燕”（认识“廿”意思是“二十”）看到课文题目“燕子”你想知道什么？（这是一只怎样的燕子？燕子有什么生活习性？.....）简介“燕子”这种候鸟二、初读课文1、范读课文1、2自然段，想一想听到哪些词让你眼前浮现了画面？2、读一读第一自然段，概括作者在描写什么？（“燕子外形”）3、文中介绍了燕子的哪些部位？（羽毛、翅膀、尾巴）随文识字“凑”（凑合、拼凑、凑钱...）4、你觉得这是一只怎样的小燕子？（活泼的、可爱的......）5、概括本段写作手法“局部——整体”抓住特点进行描写。
概括本段主旨：乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴——“燕子外形图”6、试背本段“燕子外形图”三、随文习作“仿写”抓住特点巧描写。
1、你有自己喜欢的小动物吗？你也能抓住特点描写小动物的外形吗？一身（）的（）一对（）的（）加上（）似的（）凑成了（）的（）。
小结方法：我们在进行外形描写时，要仔细观察，抓住特点进行描写。
《燕子》第一课时教学设计
三年级下册第1课《燕子》第一课时简案潮南区嘉盛伟才实验小学庄晓如教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学难点：通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学方法：合作法、讨论法、情境创设法教具准备：PPT、图片教学进程：一、揭示课题1、导入：（出示燕子图片），描绘它的外形后谈话：我们来看一看作家郑振铎是怎样描述燕子的。
2、读题：（板书“燕子”）指导“燕”的结构：象形字，各部分写得紧凑。
二、初读课文1、自读课文（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。
（2）检查：①PPT出示字词：自由读——指名纠正读——齐读②读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。
（教师评）2、理清课文层次（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）指名回答（相机板书：外形美）。
三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形美）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：活泼机灵）2、指导朗读（1）情感准备：既然燕子是这样的活泼机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）（2）练读。
四、布置作业1.有感情地熟读课文，把它读给爸爸妈妈听。
2.抄写本课生字2次，加注拼音1次。
3.留心观察大自然中的燕子。
五、板书设计1.燕子外形美活泼机灵。
三年级下册语文《燕子》教案
三年级下册语文《燕子》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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燕子第一课时教案
燕子第一课时教案一、教学目标1. 学生能够认识并正确书写本课生字词，理解并背诵课文中的优美句子，初步了解燕子的外形特征和生活习性。
2. 通过朗读、讨论、观察等方法，引导学生感受作者对燕子的喜爱之情，培养学生的阅读能力和审美能力。
3. 激发学生对大自然的热爱之情，培养观察自然、热爱生活的态度，以及爱护小动物的意识。
二、教学重、难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受燕子的美。
2. 教学难点：引导学生深入理解作者的情感，体会文中描绘的燕子形象所蕴含的意境美。
三、教学准备1. 多媒体教学设备（如投影仪、电脑）用于展示视频、图片等教学资源。
2. 生字词卡片、课文朗读音频等辅助教学工具。
3. 观察日记本等供学生记录观察结果。
四、教学过程1. 导入新课- 情境创设：播放一段燕子飞翔的视频或展示燕子图片，引导学生观察燕子的形态，激发学习兴趣。
- 设疑激趣：提问：“同学们，你们知道视频中的小鸟叫什么名字吗？它们有什么特点呢？”引导学生进入课文学习。
- 揭示课题：板书课题《燕子》，简要介绍作者及课文背景。
2. 初读课文，整体感知- 自由朗读：要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
- 生字词教学：利用多媒体展示生字词，指导学生认读、书写，并理解词义。
- 概括大意：引导学生概括课文大意，初步了解课文内容。
3. 精读课文，深入理解- 分段学习：将课文分为几个部分，逐段精读。
重点讲解描写燕子外形和飞行姿态的句子，引导学生体会作者用词的准确性和生动性。
- 情感体会：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体会作者对燕子的喜爱之情，以及文中描绘的春天生机勃勃的景象。
- 想象拓展：鼓励学生闭上眼睛，想象自己就是一只燕子，在蓝天白云下自由飞翔，感受大自然的美好。
4. 朗读背诵，积累语言- 指导朗读：教师范读，指导学生注意语速、语调、停顿等，读出情感。
- 背诵练习：选取课文中的优美句子或段落，让学生尝试背诵，积累语言素材。
新人教统编版小学三年级语文下册《燕子》第1课时优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册《燕子》第1课时优质课教案教学目标1．借助形声字的规律，认读“凑、伶”等生字，读准多音字“散、杆”；通过观察比较、自主练习等方式会写“凑、拂”等生字；正确读写“乌黑、活泼”等词语。
2．朗读课文，初步把握课文内容。
教学过程板块一谈话激趣，导入新课1．师：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”听着熟悉的旋律，我们又迎来了春天的使者——燕子。
燕子是候鸟，随季节变化而迁徙，人们总是把燕子和春天联系起来，称它为“春燕”“报春燕”，燕子也因此成为文人歌咏的对象。
那作家郑振铎笔下的燕子又是怎样的呢？让我们走进课文去看看吧！候鸟：随季节的变更而迁徙的鸟，分为夏候鸟(如杜鹃、家燕)和冬候鸟(如野鸭、鸿雁)等。
2．介绍作者郑振铎。
郑振铎(1898—1958)，作家。
主要著作有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《欧行日记》《山中杂记》等。
板块二检查预习，学习字词1．检查字词预习情况。
课件出示本课会认字和会写字，指名学生朗读，同学互相正音，教师相机指导。
“伶、漾、形”为后鼻音；“沾、倦、闲、纤、痕”是前鼻音；“凑”为平舌音；“沾”为翘舌音。
2．小组讨论识记本课生字的方法。
(小组汇报交流成果，全班分享)(1)利用形声字规律识记伶(伶人)—令(命令)俐(伶俐)—利(利益)倦(疲倦)—卷(试卷)(2)形近字对比识记拂(拂动)—佛(仿佛)掠(掠夺)—惊(吃惊)偶(偶然)—遇(遇到)(3)熟字相加法识记隹＋木＝集门＋木＝闲3．学生开火车读本课生字，教师相机再纠正读音。
4．课件出示会写字，学生自主观察，按结构特点进行分类，总结要点再书写，教师重点指导“聚、倦、痕”等易错生字的书写。
聚：上下结构，上边部分注意穿插，“又”末笔捺改点；下边部分的笔顺依次是撇、竖、撇、撇、撇、捺，第九笔平撇压横中线，第十笔竖压竖中线。
倦：左右结构，左窄右宽。
右边的长撇从竖中线起笔，比左边的撇略高，长撇和捺要写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《燕子》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《燕子》第1课时优质课教案教学目标1.掌握本课生字新词，引导学生运用所积累的方法自主识记生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段；初步感知课文是从哪几个方面来描写小燕子的。
3.边读边想象画面，感受小燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃，初步体会课文语言的优美生动。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.出示谜语，激发学生兴趣，引出燕子。
小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。
屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。
（谜底：燕子）2.出示课题，齐读课题。
过渡：同学们，你们眼中的燕子长什么样？看到燕子你联想到什么？（学生自由表述。
）今天我们就来学习郑振铎先生写的一篇文章，去看看作家笔下的小燕子有多么可爱。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者。
郑振铎（1898—1958）生于浙江温州，原籍福建长乐。
我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家，也是著名的收藏家、训诂家。
2.自由朗读课文，按要求自学生字、新词，比一比看谁学得最快。
（1）自由读文，圈画出不会的字音、难懂的词语。
（2）通过查字典，明确字词的读音和意思。
（3）说一说你是如何记住这些生字词的。
3.检测字词预习情况。
提示：根据形声字的形旁、声旁，形近字的不同偏旁，字的结构加深记忆。
4.引导学生观察字形、结构及笔画，教师示范书写“聚、倦”等重点字，指导生字书写。
5.学生练习书写，教师巡视及个别指导。
三、再读课文，整体感知1.自读课文，小组交流，合作学习。
（1）说说每个自然段主要讲了什么。
（2）在小组内交流不理解的语句。
（3）朗读自己喜欢的语句或段落，说说自己为什么喜欢。
2.指名分自然段朗读课文，集体交流。
（1）课文每个自然段都是各不相同的画面，你会给这些画面取什么名字？（燕子剪影、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休憩图。
）（2）根据你取的名字，说说课文是按照怎样的顺序，从哪几个方面描写燕子的。
（按由近到远的顺序，从燕子的外形、春光增添生机、飞行、停歇四个方面来描写的。
三年级下册语文《燕子》的教案
三年级下册语文《燕子》的教案三年级下册语文《燕子》的教案篇1教学目标:1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学准备:课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学重、难点：理解新词及课文内容，教学任务：朗读感悟品味课文，积累句段。
教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初步学习了燕子，本课的生字词你都会读会认了吗？出示生字新词，指生认读：俊俏活泼机灵荡漾灿烂掠过偶尔圆晕映衬鲜艳2、这篇文章主要从哪几方面写了燕子？师相机板：外形→赶来→飞行→休息二、品味文章（一）第一自然段1、指生读此段。
交流：作者从哪几方面描写了燕子的？（师相机板：羽毛翅膀尾巴）2、问：你最喜欢作者用得哪个词？为什么？你能读出作者的心声吗？（生自由练读）3、指生有感情地读。
你觉得这是一只怎样的小燕子？（师相机板书）（二）第二自然段1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢？指生读此段。
其他学生边听边想作者抓住了哪些景物描写春天的？动手划下来。
思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
（花儿争相开放）3.指导朗读第2自然段。
（三）第三自然段1、大家读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、我们从“唧”这个字也可以看出什么？5、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”“小圆晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
三年级下册《燕子》第一课时教案
三年级下册《燕子》第一课时教案三年级下册《燕子》第一课时教案1教学要点：指导看图；学习生字新词；初步学文。
教学过程：一、板书课题学生释题。
二、指导看图。
1、图上重点画的是什么飞鸟？提示：先观察它的外行，再观察活动情况。
2、从图上看到燕子是什么样的？（鸟里的羽毛，俊俏的翅膀，剪刀似的尾巴。
）3、观察燕子的活动情况。
提示：由近及远。
（一队燕子正从这边稻田飞到那边的柔柳之下。
一队燕子掠过湖面，平静的湖水一圈一圈荡漾开去。
远处有几队燕子落在电线上，远看象几个小黑点。
）4、图上画的是什么季节的景色？从哪些地方看出是春天的`景色？（燕子、柔柳、青草、绿叶、花。
）5、看了彩图后你有什么感觉？（春天给人们带来愉快的心情，使人有一种生气勃勃的感觉。
）三、初步学文。
1、自学生字新词，理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶尔”等词。
2、听范读思考：作者是按什么顺序把观察到的情况记下来的？（先写燕子的外形，然后写春天的特色，再写燕子活动的情况，最后写燕子休息时的情况。
）四、作业1、抄写生字，组词。
2、朗读课文。
三年级下册《燕子》第一课时教案2教学目标：1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。
2.初读课文,理清__的叙述顺序。
3.学会倒叙与首尾呼应的写作手法。
教学重点：1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。
2.初读课文,理清__的叙述顺序。
教学难点：学会倒叙与首尾呼应的写作手法。
教学过程：一、质疑课题，导入新课我们已经学过了《燕子》这篇课文，说说燕子给你留下了怎样的印象？然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦，结果怎样呢，让我们一起走进6 燕子列车板书课题,质疑:看到课文题目,你们会产生哪些疑问? 下面我们带着问题，初读课文。
二、初读课文，学习字词。
1.用自己喜欢的方式自由读文。
出示要求：边读边想边做记号，圈出你认为难认识的字，划出你认为难理解的词语。
2.检查自学，教师适时指点辅导。
《燕子》第一课时教学设计范文（通用5篇）
《燕子》第一课时教学设计《燕子》第一课时教学设计范文（通用5篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《燕子》第一课时教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《燕子》第一课时教学设计1教学目标：1、学习生字新词，理解词语的意思。
2、初读教材，理清文章的脉络。
3、朗读教材教学重、难点：引导孩子体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养孩子按一定顺序抓住事物特点进行观察。
课前准备：1、让孩子注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2、搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3、多媒体课件。
教学过程：第一课时1、导入新课，初读教材。
2、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
3、用自己喜欢的方式读教材，整体感知教材内容。
教学过程一、交流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习第一篇教材《燕子》。
（出示课题齐读）3、指导“燕”字的写法。
（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
）4、看了课题，你想知道什么？5、师小结：我们读教材，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
设计意图：导入教材比较精当简练，在孩子交流资料中，既帮助孩子积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了孩子探求知识的欲望。
二、初读教材，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读教材，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把教材读通顺。
统编版语文三年级下册第2课《燕子》第一课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握燕子的外形特点及燕子从南方飞来后的欢快生活。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学习作者观察燕子的方法，培养细致、有序的观察力。
3. 情感态度与价值观：感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，增强对大自然的热爱。
二、教学内容1. 课文的朗读与理解。
2. 燕子的外形特点和生活习性的学习。
3. 课文中优美语句的品味与欣赏。
4. 学生观察力的培养和语言表达能力的提升。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习作者观察燕子的方法，把握燕子的外形特点及燕子从南方飞来后的欢快生活。
2. 教学难点：理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、燕子图片、课文插图。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示燕子的形象，引导学生观察并描述燕子的外形特点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，理解课文内容，把握燕子的外形特点及燕子从南方飞来后的欢快生活。
3. 学习课文：教师引导学生学习课文中描写燕子的语句，品味作者的语言，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
4. 小组合作：学生分组讨论，分享自己观察燕子的经验，学习作者观察燕子的方法，培养细致、有序的观察力。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调观察燕子的方法和课文的优美语句。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第2课《燕子》2. 内容：燕子的外形特点、燕子从南方飞来后的欢快生活、观察燕子的方法、课文的优美语句七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂学习内容，观察身边的燕子，用图画或文字记录下来，下节课分享。
2. 课后阅读：推荐阅读与燕子相关的书籍，如《燕子的故事》、《燕子的四季》等，拓展学生的知识面。
八、课后反思本节课通过图片展示、课文朗读、小组合作等多种教学方式，使学生对燕子的外形特点和生活习性有了更深入的了解。
《燕子》第一课时教学设计（通用15篇）
《燕子》第一课时教学设计（通用15篇）
《燕子》第一课时篇1
【教学目标】
1、知识目标：
⑴学会本课7个生字，掌握“俊俏、分*、聚拢、增添、五线谱、音符、演奏、赞歌、光彩夺目”等词语。
⑵有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：
⑴培养学生学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
⑵训练学生朗读、背诵文章的能力。
3、德育目标：
⑴感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
【教学难点】
理解文中的重点句子：“电杆之间连着几痕细线，多么像正待演奏的五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱写出一支春天的赞歌。
”
【教学方法】
创设情境，读中体味。
【教学准备】
vcd盘：《小燕子》；多媒体课件。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、歌曲导入、整体感知
上课之前，老师首先请同学们欣赏一首歌曲《小燕子》。
（打开vcd，播放歌曲）
大家从画面上看到了什么？有何感受？
（学生自由发表意见）
二、观察图画、明确重点
春天就像童话一样：五彩缤纷、色彩斑斓、如诗如画。
小燕子就好比童话中的小精灵，让人喜爱无比。
今天，老师给大家带来了一副春光美景图，请同学们看着图、有顺序地把这副画面介绍一下。
（学生自由描述图意，弄明白画面主体是燕子。
）
三、品味语言、景中学文。
部编版语文三年级下册《燕子》第一课时教案
部编版三年级语文下册备课教案第一单元课题 2.燕子课型课时安排第1课时授课时间学习目标1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读课文，边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1至2自然段。
3.通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。
重点1.有感情地朗读课文，能边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第一至三自然段。
难点有意识积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句，并进行摘抄。
板书设计一创设情境,导入新课1.描写春天的词语：万物复苏、桃红柳绿、春暖花开、大地回春、莺歌燕舞鸟语花香描写燕子的诗句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
——杜甫《绝句》(多媒体出示放大的燕子彩图)2.教师多媒体出示燕子的资料。
教学过程燕子是候鸟,春天从南方飞到北方。
燕子体形小,翅尖窄,尾巴像张开的剪刀,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。
常在屋檐下衔泥筑巢居住,捕捉昆虫,是众所周知的益鸟。
4.教师板书题目,学生齐读题目。
(板书:燕子)5.作者介绍：郑振铎:(1898-1958年)是我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家,又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。
主要作品:《插图本中国文学史》、《中国俗文学史》、《山中杂记》等。
二初读课文,自学生字1.教师:同学们自由读课文,标出自然段的序号。
2.检查读词语：凑成吹拂赶集聚拢形成横掠偶尔沾水飞倦纤细几痕伶俐翼尖荡漾闲散木杆3.多音字4..学习生字。
(1)教师出示要求会写的字。
凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕指名读,师生纠正读音:注意读准平舌音“凑”,翘舌音“沾”,前鼻音“倦、纤、痕”,后鼻音“形”。
(2)指导学生书写生字。
①小组内交流识字方法:你是如何识记这些字的?形近字比较:彩—形遇—偶你—尔②教师重点对以下几个字进行范写指导。
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《燕子》第一课时教学设计教学目标:1.会认本课10个生字,会写12个生字,认识多音字“散”“杆”,理解生字组成的词语。
2.正确流利的朗读课文,边读边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。
3.初步感知文意,了解课文内容。
教学重点:1.会认本课10个生字,会写12个生字,认识多音字“散”“杆”,理解生字组成的词语。
2.正确流利的朗读课文,边读边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。
教学难点: 初步感知文意,了解课文内容。
(难点)课时安排:2课时教学过程第一课时一、导语,激起学生学习新课的兴趣。
小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写“燕”。
) 你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢?听老师读课文。
二、范读课文。
听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
三、请同学们自由朗读课文,自学生字,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
四、检查自学情况。
1、出示会认生字。
伶俐翼漾倦闲散纤杆痕指名认读,注音说结构组词2、认读、理解词语。
吹拂聚拢掠过偶尔荡漾波纹柔柳赶集伶俐生趣光彩夺目波光粼粼3、出示会写生字。
凑拂集聚形掠偶尔沾倦纤痕指名说字音结构音序偏旁组词记字方法。
教师书写指导。
五、初读课文,想一想课文写了什么?本文以燕子为记叙的线索,按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子怎样在天空中、湖面上飞行和停歇的顺序, 讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
六、再读课文后,你感受到了什么?读完这篇课文,让我们真切地感受到小燕子的活泼可爱。
七、课堂小结。
八、作业设计在括号里填上合适的量词。
一( )羽毛一( )翅膀一( )鸣叫一( )尾巴一( )春雨一( )细线一( )歌曲一( )柳树2 燕子[教学目标]1.学会本课“伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕”10个生字,掌握“乌黑、剪刀、聚拢、纤细、偶尔、洒落”等词语。
2.训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3.学习按一定顺序抓住特点的观察的方法,体会状物文章的写作特点。
学习作者细致地观察和一些表达方法。
4. 理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
5.通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。
6.通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累能力。
[教学重难点]1. 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法,培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
2.学会按顺序、抓特点的观察方法。
3.理解课文中的重点句子,“为春光平增添了许多生趣味”。
[教学课时]2课时[教学准备]1.让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的2.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3.多媒体课件。
教学过程第二课时一、复习导入。
1. 指读第一自然段,交流:这个自然段主要讲的是什么?2.分自然段指读全文,思考:每个自然段主要讲的是什么?3.背诵第一自然段,说说你的感受是什么?二、学习课文第二自然段1.默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。
2.讨论交流。
(1)“如毛的细雨”是什么感觉?(体会春雨的特点:雨丝是透明的,它是那么细,那么小,那么轻。
)(2)读中体会:“如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳”(引导学生读的舒缓、轻柔,体现春雨的细、轻,体现柳丝的柔美多姿。
) (3)课件出示:二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
①请同学们自由地读一读,一边读一边想象一下,花呀,草呀,叶呀,“赶集似的聚拢来”,到底是怎样的一番场景?(“赶集”的原意指到集市上买卖货物。
)②学生交流,自由发言:说说文段描绘的画面。
③教师评议,相机小结:是呀,那花呀,草呀,叶呀,“赶集似的聚拢来”。
这句话以拟人1/4 化的手法,仿佛让我们看到小草争先恐后地从地面钻出来,草地从过去的光秃秃的景象,成了一片绿油油的景象。
花儿这里开了一朵,那里又开了一簇,惟恐自己落后,也来争春。
柳叶也来凑这个热闹,张开一个个嫩绿的叶子。
向我们展示了百花齐放,万紫千红的景象。
(“赶集”在这里指各种花草争相开放的景象。
)(4)就在这大好的春光中,小燕子从南方飞来了,它的到来,给春天平添了生趣。
(板书:平添生趣)课件出示:这时候,那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕子,也由南方飞来,加入这光彩夺目的图画中,为春光平添了许多生趣。
(自由读、合作的、齐读。
)3.课件出示,展示“轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶”这些景物,与“飞来一只只伶俐可爱的小燕子”的画面比较一下,你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?4.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。
5.自由朗读,练习背诵。
1.阅读选段,完成练习。
二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了灿烂无比的春天。
(1)文中写到的具体景物有(2)文中的“赶集”指。
A.到集市上买卖货物B.各种花草争相开放的景象(3)文中画“”的句子把当作人来写。
三、学习课文第三、四自然段1.就在这灿烂无比的春光中,小燕子从南方飞来了,它的到来,给春天平添了许多生趣。
在微风中,在阳光中,燕子开始它快乐的旅行。
请同学们用自己喜欢的方式读第三、四自然段,从这一部分你知道了什么? (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)(板书:燕子飞行)2.你从哪些语句中看出来的?(“小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这边的稻田上,飞到那边的高柳下了。
”“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着”)(1)一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态。
(2)“叽的一声,已由这边的稻田上,飞到那边的高柳下了。
”准确地写出了燕子飞行之快。
(3)“掠”是什么意思呢?请同学们查查字典吧。
这样写有什么好处。
①“掠”是轻轻擦过的意思。
②用了掠字可以体现出燕子飞行时轻快,姿势优美,就像蜻蜓点水一样,一下子就飞过去了,看不见了。
3.除了“掠”字,在第三、四段中,还有哪些词语用得也特别好呢?请大家来读一读,圈一圈。
(“沾”用得很好,它的意思就是轻轻地碰,说明燕子的动作十分灵活,偶尔沾了一下水面,又飞远去了。
“荡漾”这个词语用得很美,我仿佛看见水上的波纹一圈一圈开去。
)4.小结:是啊,这一部分课文写了燕子飞行时特别美。
谁能说一说学了这一段,燕子又给你留下了怎样的印象吗?(燕子飞行时非常灵巧,动作轻快,姿态优美,可以用课文中的活泼、伶俐来形容。
)5. 大家把第三、四自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。
(学生练读,试着背诵。
)2.照样子完成填空。
例:乌黑的羽毛2/4 ()的尾巴()的翅膀()的小燕子()的春天()的图画()的天空()的湖面四、继续探究,学习第五自然段。
1. 自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
2. 交流,重点赏析“闲散”、“纤细”“休憩”“几痕”等词。
(1)辨析“几痕”和“几根”。
(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。
)(2)辨析“休息”和“休憩”(“休息”指工作、学习等暂停,歇息使精力恢复,如说休息一下,休息一段时间,休息场所,口语和书面语都常用。
“休憩”,多用于书面语体,如在游廊或树阴下休憩。
)(3)辨析“闲散”与“悠闲”闲散是形容生活的状态;悠闲是形容心境,而且一般持续的时间不长。
(闲散的近义词有悠闲、安闲、清闲等。
)(4)纤细的意思是细微,细小。
3. 体会课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天,热爱大自然的思想感情。
)4. 有感情地朗读这一自然段。
说说这部分课文主要写了什么?(板书:燕子休憩)3.写出下面词语的近义词。
聚拢()闲散()纤细()休憩()五、总结全文,感情升华。
1. 课文以优美的语言,讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索,按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来叙述。
2. 学了本课,你有何感受?(爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)3.配乐有感情地朗读全文,体会春天的美丽和燕子的可爱。
六、拓展延伸,自由创造1. 大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会。
2. “烂漫无比的春天”是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。
七、记忆生字,指导书写1. 在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2. 指导书写,重点指导“倦”、“聚”等字。
八、布置作业1. 有感情地朗读课文,背诵课文。
2. 把你喜欢的句子摘抄下来。
课堂小结[教学板书]燕子燕子外形平添生趣燕子飞行燕子休憩[教学反思]《燕子》这是一篇散文。
课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休憩的情景。
本文语言清新明快,描写准确生动。
燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休憩场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
3/4 充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美,增强教学的形象性。
教学伊始展示学生收集的图片资料,并以《小燕子》作为背景音乐,将孩子们带进充满生机的春天,激发了学生参与教学的积极性。
在教学中适时的插入课件,以更好地帮助学生理解文本内容,学习写作方法。
教学中充分凸显学生的主体地位,以读为主,以读促悟。
教学中发挥学生的主观能动性,抓住每一个可以展示的机会,让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法,并及时的给与鼓励。
在每一段的感情朗读时,都给学生充分的时间和必要的指导,采取丰富多样的形式练习,让学生体验到读书的乐趣。
教学中的激励性评价增强了学生的自信,锻炼了语言能力,为实现课堂教学目标奠定了基础。
作者用词准确传神,因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其内涵的滋味。
我主要引导学生抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,引导学生很快进入角色,促进学生语言的积累和内化。