新课标必修五《边城》公开课优秀课件1
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使
作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞
归真的牧歌情调。
• 其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文 论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史 上最多产的作家之一。 • 其中最引人注目的，是他的一
系列以湘西为背景的小说：
短篇小说《丈夫》、《贵生》、 《三三》等 长篇小说《边城》、《长河》
老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一 面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是 你？” 翠翠不理会祖父，口中却轻轻的 说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大
河里鲤鱼吃去了。”
显示出翠翠调皮、活泼的一面。她不是真 的生爷爷的气，只是表现出小女孩特有的 娇气和顽皮，让人忍俊不禁。
翠翠：
翠翠纯朴聪慧、天真善良、活 泼可爱，她和爷爷相依为命，对爷 爷充满了依恋。 是一位情窦初开、善解人意、 清纯质朴、腼腆多情、矢志不渝的 理想化纯美化的少女形象。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
到路上时，祖父想起什么似的，又问翠 翠，“翠翠，翠翠，人那么多，好热闹， 你一个人敢到河边看龙船吗？”翠翠说： “怎么不敢？可是一个人有什么意思。”
潜台词就是要爷爷陪着一起去，但同时表明要 爷爷去不是因为自己胆小，聪明可爱，同时也隐 隐道出了翠翠内心深处的孤寂和对爷爷的依恋。
• 于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选 择。天保知道翠翠喜欢傩送之后，为 了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。 傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠 翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心 担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤 独地守着渡船，痴心等着傩送归来， “这个人也许永远不会来了，也许明 天回来”。
故事情节
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？ 落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏 把河面装饰了一层薄雾。翠翠望到这个景 致，忽然起了一个怕人的想头，她想： “假若爷爷死了？”
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自读指导
快速浏览课文，初步感知边城与众不同的特色
思考：边城的人们生活在一个怎样的环境中？
这样的风俗，带
有与民同乐的意
味，更衬托出边
城人和睦安乐的
风貌。
在小说中，每
个人都热情诚
实，人人均有
君子遗风。
•
《边城》充满了一种牧歌情调，是 一幅没有任何阶级纷争与伦理规范的静 穆和谐的人生图画。 《边城》不是以塑造人物和设计惊 险情节来取胜的，而是以描摹和谐的人 际关性系与淳朴的风俗民情见长。
外公：
善良淳朴、工作尽职
傩送：
淳朴善良、健壮俊美、
幽默风趣、重义多情
慈善仁厚、重义轻利
小说是怎样体现纯朴的人性之美？
祖
亲
父
情
翠 翠
天
保
手足情
傩
送
作者描写的湘西，自然风光秀丽、 民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利， 人与人之间真诚相待，相互友爱。外 公与孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱、 天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间 诚挚的手足之爱这些都代表着未受污 染的农业文明的传统美德。作者极力 状写湘西自然之明净，也是为了状写 湘西人的心灵之明净。
•
“边城的语言是沈从文盛年的语言，最好的 语言。既不似初期那样的放笔横扫，不加节制；也 不似后期那样过事雕琢，流于晦涩。这时期的语言， 每一句都“鼓立”饱满，充满水分，酸甜合度，象 一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。”
——汪曾祺
• 特点：自然流畅，明白如话 写景优美舒展，写人亲切真挚， 叙事更是如歌如诵 和如诗如画的景物配合的非常和谐。
系列以湘西为背景的小说：
短篇小说《丈夫》、《贵生》、 《三三》等 长篇小说《边城》、《长河》
中国最美丽的小城——
新课标必修五边城公开课优秀课件(1)
新课标必修五边城公开课优秀课件一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括：小说的背景、情节、人物形象分析以及作者的创作意图。
通过学习，让学生了解我国上世纪初湘西边陲地区的社会风貌，感受小说中纯真的爱情、亲情和友情，提高学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握小说的基本情节，分析人物形象，理解作者的创作意图。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受小说中的人性美、自然美，培养学生的道德情操和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的创作意图。
2. 教学重点：掌握小说的基本情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘西边陲地区的风景图片，引发学生对小说背景的兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解小说的基本情节。
3. 精读课文：a. 分析小说人物形象，引导学生关注翠翠、傩送等主要人物。
b. 讨论小说中的亲情、爱情、友情等主题，体会小说的人性美。
4. 小组合作：分组讨论小说中的难点、重点问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
5. 例题讲解：针对小说中的典型情节，进行详细讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课堂内容的掌握。
六、板书设计1. 《边城》2. 内容：a. 背景介绍b. 人物形象分析c. 情节概括d. 作者创作意图七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课堂所学，概括小说的基本情节。
b. 分析小说中的人物形象，谈谈你对他们的看法。
c. 结合自己的生活体验，谈谈对小说主题的认识。
2. 答案：a. 情节概括：略b. 人物形象分析：略c. 主题认识：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况。
2. 拓展延伸：a. 推荐阅读：沈从文的《湘行散记》等作品。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
等过第一个秋 等过第二个秋
等到黄叶滑落 等等到哭了 为何执著依旧
她等着他的出现 等着他的回头 等到了雁儿过
等等到最后 竟忘了今夕是几何
一日复一日翠翠纯真的仰望 看在村人的心里是断肠
无法言语而又难以把握的命运 让这女孩等到天荒
那时光流水潺潺一去不复返 让这辛酸无声流传
沈从文先生写给妻子的一封家书
我轻轻叹息了好些次山头夕阳极感动我，水底 各色圆石也极感动我我心中似乎毫无什么渣滓， 透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆 那么爱着，十分温暖地爱着!我看到小小渔船，载 了它的黑色鸬鹚向下流缓缓划去，看到石滩上拉 船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。
背景知识
本文成书于1934年到了二十岁，他决意 去北京闯闯，沈从文目睹的是一群自私、 懦弱、虚伪、卑鄙却又冠冤堂皇、假冒斯 文的灵魂沈从文先生在体会上流社会的腐 朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的 风气之后，引发了他对其故乡未完全被现 代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。
小说结尾
原来这个老年人在雷雨将息时已死去了。 翠翠于是大哭起来 。 ………… 过渡人一看老船夫不见了，翠翠辫子上扎了 白线，就明白那老的已作完了自己分上的工作， 安安静静躺到土坑里去了，必一面用同情的眼色 瞧着翠翠，一面就摸出钱来塞到竹筒中去。“天 保佑你，死了的到西方去，活下的永保平安。” 翠翠明白那些捐钱人的意思，心里酸酸的，忙把 身子背过去拉船。 到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。 可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把 灵魂轻轻浮起的年青人，还不曾回到茶峒来。 ………… 这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！
【主题】
赞美: 边城生活的质朴、纯真和人与人
之间纯洁的爱；
批判: 物欲泛滥的现代文明；拜金主义 的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；
《边城》公开课优秀课件
添加标题
在迷人的渡口守望着河流。
添加标题
但是，我只知道一个翠翠，
添加标题
我也知道她永远等待我，
添加标题
在那丛山中奔流而下的小溪边上，
添加标题
在一个比游鱼出没还深的梦里，
添加标题
她永远等待
添加标题
我过渡，就在边城那边。
添标题
这是一个老故事，如果你想听听旧日往事，那就坐到这石阶上来，只要你悉心感受这河边的微风，侧耳倾听这潺潺的流水，你就可以听到一个动人的故事-----《边城》。
PART ONE
边城 沈从文
——沈从文
被尘封的大师
【作家简介】
沈从文（1902--1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族，现代小说家、散文家、文物研究家，“京派作家群”发起人。 其小说大多以湘西生活为背景， 熔生动丰富的社会风俗画和优美清 新的风情风景画为一炉，展示人性 的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使 作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞 归真的牧歌情调。
看看沱江，听听棒棒洗衣声，溜溜石板路，在小店烤烤火，吃吃炒火锅，闹闹嗑，拍拍老人与孩子，然后哪儿也不想去了……
阴湿的天空下，远山白雾氤氲yīn yūn ，古城的气质清雅宁静。
青砖红瓦的古楼，飞檐翘角的马头墙，老宅的蛛网，都板结成时间的坚果，像一本本没有句读的线装书，等待着你去破译和解读……
中国风商务通用
凤 凰
中国最美丽的小城——
凤凰古城——国家历史文化名城，曾被新西兰著名作家路易艾黎称赞为中国最美丽的小城。这里与吉首的德夯苗寨，永顺的猛洞河，贵州的梵净山相毗邻，是怀化、吉首、贵州铜仁三地之间的必经之路。 209国道和湘黔省道从县境穿叉过，铜仁大兴机场距县城仅27公里， 交通实为便利。
土
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
新课标必修五《边城》公开课优秀课件一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括小说的基本情节、人物关系、主题思想以及文学特色。
通过对该章节的学习，让学生了解沈从文的创作背景，深入剖析小说的艺术魅力。
二、教学目标1. 理解小说《边城》的基本情节，分析人物关系，把握小说主题思想。
2. 掌握小说的文学特色，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：小说的艺术特色及主题思想的深入剖析。
教学重点：小说情节、人物关系、文学特色。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示边城的图片，让学生了解边城的风土人情，激发学习兴趣。
2. 情节梳理：引导学生阅读小说，梳理基本情节，分析人物关系。
3. 例题讲解：以小说中的一段精彩描述为例，分析小说的语言特色。
4. 随堂练习：让学生选取小说中的某个片段，进行文学特色分析。
5. 主题思想探讨：组织学生讨论小说的主题思想，引导学生深入思考。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 情节梳理：画出小说的主要情节流程图，标注关键节点。
2. 人物关系：整理小说中的人物关系图，明确人物关系。
3. 文学特色：列出小说的文学特色，如语言、结构等。
七、作业设计1. 作业题目：分析小说中的人物形象，结合文本进行论述。
2. 答案：根据小说内容，分析主要人物形象的特点，如翠翠的纯真、勇敢等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读沈从文的其他作品，如《湘行散记》等，进一步了解作者的创作风格。
同时，鼓励学生参加文学社团活动，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的深入剖析2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的逻辑性6. 作业设计的针对性与拓展性一、教学内容的深入剖析1. 情节分析：详细解读小说中的每个重要情节，如爱情线索、家族纷争等，揭示情节背后的社会背景和文化内涵。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括小说的整体框架、人物性格分析、主题思想探讨以及文学特色的鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《边城》的基本情节、人物关系及特点。
2. 分析小说中的主题思想，培养对人性、道德等方面的思考。
3. 掌握小说的文学特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的人物性格和主题思想。
教学重点：小说的文学特色鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘湘西风土人情的图片，引发学生对边城的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍作者和小说背景，引导学生进入文本。
3. 文本阅读：让学生自主阅读小说，梳理故事情节，理解人物关系。
4. 例题讲解：分析小说中的人物性格，以翠翠和傩送为例，讲解人物形象塑造的方法。
5. 随堂练习：让学生分析其他人物形象，如天保、老船夫等。
6. 主题思想探讨：引导学生从小说中提炼出主题思想，如亲情、爱情、道德等。
7. 文学特色鉴赏：分析小说的写作手法、语言风格等，提高学生的文学鉴赏能力。
六、板书设计1. 小说框架：人物关系图、情节概括。
2. 人物性格分析：翠翠、傩送、天保、老船夫等。
3. 主题思想：亲情、爱情、道德等。
4. 文学特色：写作手法、语言风格等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中的人物性格，结合文本具体事例进行阐述。
2. 答案：要求学生对翠翠、傩送等人物进行深入分析，明确各自性格特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读沈从文的其他作品，了解湘西文化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 人物性格分析的教学方法。
2. 主题思想的探讨。
3. 文学特色的鉴赏。
4. 作业设计。
一、人物性格分析的教学方法1. 引导学生关注人物的语言、行为、心理等方面，从而全面把握人物形象。
2. 结合文本具体事例进行分析，避免空泛的评价。
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上邪！ 我欲与君相 知，长命无绝衰。 山 无陵，江水为竭，冬 雷阵阵，夏雨雪，天 地和，乃敢与君绝！
翠翠和以上两位女子相比，显得含 蓄、羞涩，翠翠内心萌动的感情始终 没有直接外露，连她最深爱、最依恋 的爷爷也没有启齿。作者通过人物的 对话和感情变化展示了翠翠微妙而复 杂的内心世界。
外公： 善良淳朴、工作尽职 慈善仁厚、重义轻利
到路上时，祖父想起什么似的，又问翠 翠，“翠翠，翠翠，人那么多，好热闹， 你一个人敢到河边看龙船吗？”翠翠说： “怎么不敢？可是一个人有什么意思。”
潜台词就是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷 爷去不是因为自己胆小，聪明可爱，同时也隐隐 道出了翠翠内心深处的孤寂和对爷爷的依恋。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优 美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
——沈从文
作者认为不管是故事还是人生，一切都应当 美一点，丑的东西虽不全都是罪恶，总不能使人 愉快，也无从令人由痛苦见出生命的庄严，产生 那个高尚情操。谈谈文中写了哪些美？
1、湘西的青山绿水（生活环境美；月夜景色美） 2、边民纯朴的风情（如兄弟的“君子风度”，二老
另外我们也可以从这句中体会出翠翠对二老 的喜欢，虽然这种喜欢是淡淡的。“大鱼咬你” 这句话对翠翠而言已经成为了一种温柔的回忆， 而且，这句话带有俏皮味，也成了翠翠和二老以 后相爱的一个隐喻。
拓展延伸：试把翠翠心理与以下诗 歌的主人公心理相比较
诗经·郑风·子衿
上邪
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。
沈从文
【作家简介】
其小说大多以湘西生活为背景， 动丰富的社会风俗画和优美清 情风景画为一炉，展示人性 悍，民俗的淳厚善良，使 浓郁的乡土气息和返璞 调。
《边城》教学教学PPT课件(人教版(新课程标准))
平中见奇 静中见情 疏密相间
在小说中，沈从文不追求扣 人心弦的悬念，也不想营造惊心 动魄的氛围，更不叙述波涛曲折 的情节，他只想给读者展示真实 环境中的真实的人物。而沈从文 的高明之处就在于他能够深入到 人物的内心深处，以简练而又细 腻，散淡而又自然的笔法刻画出 人物的心理流程，使你情不自禁 地融进人物的心灵世界。
边城
沈从文
标教 学 目
了解沈从文描画的湘西风土 人情和优美的环境描写。
分析主要人物翠翠的形象。 把握对人物的描写。
结合人物分析，领会作者的 创作目的，小说的主旨。
走进作者构筑的善与美的理 想世界，体会人性之美。
作者介绍
沈从文（1902--
1988），湖南凤凰人
，现代作家。曾任西南 联大、北京大学教授。 作品着力描画不受“近 代文明”弄脏的原始古 朴的人性，在古老的生 活节奏与情调中塑造一 系列不带社会阶级烙印 的自然化的人，赞美一 种自在自得的人生。
“住处两山多篁竹，翠色逼人而来。”
清澈见底的河流
自然清丽 凭水依山的
攀引缆索的渡船
优美如画 关乎风水的白塔
翠色逼人的篁竹
翠翠:
“她在风日里成长着，
皮肤黑黑的，触目青山
清纯美丽
绿水，一对眸子清如水 晶，自然抚养着她，教
天真活泼 育着她。”
乖巧伶俐
她“为人天真活泼， 处处俨然如一只小兽物”
敏锐善良
“从不想残酷的事
边城—— 一幅原始自然的风俗画； 一个飘渺美丽的桃源； 一个梦中的世界； 一个理想的王国。
这是一个美丽的地方
是传说中凤凰展翅飞升的地方
这里山清水秀
这里民风浑厚
这里就是著名作家沈从文的世外桃源
陶渊明《桃花源记》：
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
新课标必修五《边城》公开课优秀课件一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》一课。
教学内容主要包括教材第二章“边城风情”，详细内容为沈从文先生的小说《边城》的阅读与分析，通过对小说中人物、情节、环境的深入学习，理解小说所反映的社会现象和人性美。
二、教学目标1. 让学生掌握小说《边城》的基本情节，分析主要人物形象，理解小说的主题思想。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会从人物、情节、环境等方面分析小说的艺术特色。
3. 提高学生的文化素养，感受边城风土人情，培养对美好生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析小说《边城》的主要人物形象，理解小说的主题思想。
难点：小说的艺术特色分析，如何引导学生从人物、情节、环境等方面深入理解小说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示边城的风景图片，让学生了解边城的风土人情，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍作者沈从文及小说《边城》的背景，引导学生进入小说情境。
3. 内容梳理：让学生快速阅读小说，了解基本情节，对小说人物进行简单梳理。
4. 人物分析：以翠翠、傩送、天保等主要人物为例，分析人物形象，理解小说主题。
5. 艺术特色分析：引导学生从人物、情节、环境等方面分析小说的艺术特色。
6. 例题讲解：选取典型题目，讲解解题思路，指导学生进行随堂练习。
六、板书设计1. 《边城》2. 主要人物：翠翠、傩送、天保3. 主题：人性美、边城风情4. 艺术特色：人物塑造、情节安排、环境描写七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中翠翠的形象特点。
（2）以“边城风情”为主题，写一篇短文。
2. 答案：（1）翠翠形象特点：纯真善良、执着坚定、孝顺顾家。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生主动参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读沈从文的其他作品，了解中国现代文学的发展。
组织学生进行小说创作，提高学生的文学素养。
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新课标必修五《边城》公开课优秀课件1一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，内容包括小说的整体情节梳理、主要人物形象分析、作者的创作背景和艺术特色等方面。
详细内容涉及：1.小说的故事梗概及地理环境描绘；2.翠翠、傩送、天宝等主要人物的性格特点及关系；3.沈从文先生的创作动机、文学价值及边城文化的体现。
二、教学目标1.让学生理解小说《边城》的故事情节，掌握主要人物形象特点，了解边城独特的地理环境和文化背景。
2.培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3.启发学生思考人性、爱情、亲情等主题，增强学生的情感体验。
三、教学难点与重点难点：小说中的人物关系、边城文化的理解和鉴赏。
重点：小说情节的梳理、人物形象分析、作者创作背景及艺术特色的把握。
四、教具与学具准备1.多媒体课件：展示小说相关图片、地图、作者简介等。
2.教材：新课标必修五《边城》。
3.学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1.导入：通过展示边城的图片，引发学生对边城的兴趣，进而导入本节课的教学内容。
2.整体感知：让学生快速阅读小说，了解故事情节和主要人物。
3.详细讲解：（1）梳理小说情节，分析边城的地理环境及对人物的影响。
（2）对翠翠、傩送、天宝等主要人物进行详细分析，探讨其性格特点及关系。
（3）介绍作者沈从文的创作背景和艺术特色。
4.实践情景引入：分组讨论，让学生从不同角度分析小说中的人物形象。
5.例题讲解：讲解一道关于小说人物分析的例题。
6.随堂练习：让学生现场完成一道关于小说情节的练习题。
六、板书设计1.板书《边城》2.板书内容：（1）故事情节：边城→人物关系→悲剧结局（2）人物形象：翠翠→傩送→天宝（3）创作背景：沈从文→边城文化七、作业设计1.作业题目：（1）结合小说内容，分析翠翠、傩送、天宝等人物的性格特点。
（2）谈谈你对《边城》中边城文化的理解。
2.答案：（1）翠翠：纯真、善良、勇敢；傩送：痴情、执着、矛盾；天宝：忠诚、无私、悲剧。
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新课标必修五《边城》公开课优秀课件1一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，内容包括小说的整体情节梳理、人物形象分析、主题思想探讨以及语言特色解读。
具体内容为：《边城》的故事背景、主要人物关系、翠翠与傩送的爱情线索、小说中的民俗风情、作者沈从文的创作背景及艺术风格。
二、教学目标1. 了解《边城》的故事情节，把握小说的主题思想。
2. 分析小说中的人物形象，理解作者的创作意图。
3. 掌握小说的语言特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：小说中的人物关系、主题思想及语言特色的解读。
重点：分析翠翠与傩送的爱情线索，理解作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘湘西风土人情的图片，引发学生对边城的兴趣。
2. 情节梳理：简要介绍小说背景，引导学生梳理故事情节。
3. 人物分析：以翠翠与傩送的爱情线索为主线，分析小说中的人物形象。
4. 主题探讨：讨论小说反映的社会现象，引导学生理解作者的创作意图。
5. 语言特色解读：选取小说中的精彩片段，分析其语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 随堂练习：设计有关小说情节、人物形象、主题思想的练习题，检验学生的学习效果。
7. 例题讲解：针对练习题中的难点，进行详细讲解。
六、板书设计1. 板书《边城》2. 板书内容：情节：故事背景、人物关系、爱情线索人物：翠翠、傩送、爷爷等主题：反映社会现象，探讨人性美语言：自然、质朴、富有诗意七、作业设计1. 作业题目：描述小说中的一个场景，分析其作用。
以翠翠的视角，给傩送写一封信，表达她的思念之情。
2. 答案：场景描述：略信件示例：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情节梳理、人物分析、主题探讨和语言特色解读，使学生全面了解了《边城》这部小说。
但在课堂实践中，应注意引导学生主动思考，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：推荐阅读沈从文的其他作品，如《湘行散记》等。
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新课标必修五《边城》公开课优秀课件一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括小说的背景介绍、人物性格分析、主题思想探讨以及文学特色鉴赏。
通过对该章节的学习，学生将深入了解沈从文的创作风格，感受小说中独特的乡土风情。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《边城》的背景、人物、情节和主题；2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的解读和分析能力；3. 激发学生对我国传统文化的兴趣，培养爱国主义情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说主题思想的理解与探讨；2. 教学重点：人物性格分析和文学特色鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘湘西风情的图片，引出小说《边城》；2. 背景介绍：简要介绍作者沈从文及小说的创作背景；3. 人物分析：详细讲解小说中的人物性格特点，以翠翠、傩送等为代表；4. 情节梳理：引导学生梳理小说的主要情节，理解人物关系；5. 主题探讨：引导学生从小说中提炼出主题思想，进行讨论；6. 文学特色鉴赏：分析小说的写作手法、语言特色等，体会作者的创作风格；7. 例题讲解：选取经典题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识；8. 随堂练习：布置相关习题，检验学生对课堂内容的掌握；10. 课后作业布置：布置作业，要求学生进行课后复习。
六、板书设计1. 《边城》2. 内容：a. 作者：沈从文b. 背景：湘西风情c. 人物：翠翠、傩送等d. 情节：梳理小说主要情节e. 主题：探讨小说主题思想f. 特色：文学特色鉴赏七、作业设计1. 作业题目：a. 分析小说中的人物性格，选取一个你认为最具特色的人物进行描述；b. 探讨小说《边城》的主题思想，结合现实谈谈你的看法；c. 欣赏小说中的语言特色，举例说明。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，及时进行反思，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读沈从文的其他作品，了解我国现代文学的发展历程，提高文学素养。
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在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情景。 • 第5节：描写上一年端午节翠翠和爷爷看竞
渡时巧遇大老天保的情景。 • 第6节：重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡
河，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发她 对爱情的美好憧憬。
【人物分析】
那些青山绿水中的……
看在爷爷的心里是断肠 那年头户对门当荒唐的思想 让这女孩等到天荒
等等到哭了
那时光流水潺潺一去不复返 让这辛酸无声流传
沈从文
沈从文先生（1902～1988），现代作家、历史文物研究学者。原名沈岳 焕，笔名小兵、懋(mào)琳、休芸芸等。湖南凤凰（今属湘西土家族苗族自治 州）人。1926年出版第一本创作集《鸭子》。1927年参加“新月社”，曾任西 南联大、北京大学教授。共有70余种作品集，被人称为多产作家。主要代表作 有： 短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》，长篇小说《边城》、《长 河》，以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。
沈 从 文 先 生 及 其 在 湘 西 的 故 居
凤 凰 中国最美丽的小城——
边城的创作动机:
我要表现的本是一种“人生的形 式”，一种“优美，健康而又不悖乎人 性的人生形式”。我注意不在领导读者 去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里 路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子， 被一件普通人事牵连在一处时，各人应
沈从文
【作家简介】
其小说大多以湘西生活为背景， 动丰富的社会风俗画和优美清 情风景画为一炉，展示人性 悍，民俗的淳厚善良，使 浓郁的乡土气息和返璞 调。
熔生 新的风 的粗犷强 作品充溢着 归真的牧歌情
沈从文先生一直坚持自由主义立场， 坚持文学要超越政治和商业的影响
他的作品代表了艺术的良心和 知识分子不能淫不能屈的人格。
河里鲤鱼吃去了。”
显示出翠翠调皮、活泼的一面。她不是真 的生爷爷的气，只是表现出小女孩特有的 娇气和顽皮，让人忍俊不禁。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个 怎样的女孩？
总结
翠翠天真善良、活泼可爱，她 和爷爷相依为命，对爷爷充满了 依恋。
老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一 面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？” 翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是 翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去 了。”
天真纯洁的少女 饱经沧桑的老人 真挚善良的少年
……
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
翠翠一面注意划船，一面心想“过不 久祖父总会找来的”。但过了许久，祖父 还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。
表明翠翠对爷爷的信任和依恋，仿佛一离 开了爷爷便不知何去何从，写出了一个娇羞可爱 的小女孩形象。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
得的一分哀乐，为人类的爱字作一度恰
如其分的说明。
【题解】
边城，即边地的小 城，指远离城市的边远 小镇。
从时间、文化上考 虑，“边城”是大城市 的腐朽生活和“庸俗小 气自私市侩”的风气的 对立面。它代表了沈从 文对其故乡未完全被现 代物质文明摧毁的淳朴 民风的怀念。
故事情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生 的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初 开。他们热情助人，纯朴善良。
作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节 奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的 人生。
在文学态度上，沈从文先生一直坚持自由主义立 场，坚持文学要超越政治和商业的影响。 1948年沈 从文先生受到了左翼文化界猛烈批判，郭沫若斥责 沈从文先生：“一直是有意识的作为反动派而活动 着”。下半生从事文物、工艺美术图案及物质文化 史的研究工作。1978年调中国社会科学院历史研究 所任研究员，致力于中国古代服饰及其他史学领域 的研究。于1980年应邀赴美国讲学，并进入诺贝尔 文学奖的终审名单。
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优 美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
——沈从文
作者认为不管是故事还是人生，一切都应当 美一点，丑的东西虽不全都是罪恶，总不能使人 愉快，也无从令人由痛苦见出生命的庄严，产生 那个高尚情操。谈谈文中写了哪些美？
1、湘西的青山绿水（生活环境美；月夜景色美） 2、边民纯朴的风情（如兄弟的“君子风度”，二老
到路上时，祖父想起什么似的，又问翠 翠，“翠翠，翠翠，人那么多，好热闹， 你一个人敢到河边看龙船吗？”翠翠说： “怎么不敢？可是一个人有什么意思。”
潜台词就是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷 爷去不是因为自己胆小，聪明可爱，同时也隐隐 道出了翠翠内心深处的孤寂和对爷爷的依恋。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
另外我们也可以从这句中体会出翠翠对二老 的喜欢，虽然这种喜欢是淡淡的。“大鱼咬你” 这句话对翠翠而言已经成为了一种温柔的回忆， 而且，这句话带有俏皮味，也成了翠翠和二老以 后相爱的一个隐喻。
拓展延伸：试把翠翠心理与以下诗 歌的主人公心理相比较
诗经·郑风·子衿
上邪
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。
等等等等
这原是没有时间流过的故事 ❖
在那个与世隔绝的村子 翠翠和她爷爷为人渡船过日
为何爱恋依旧 她等着他的承诺
十七年来一向如此 有天这女孩碰上城里的男子
两人交换了生命的约誓
等着他的回头 等到了雁儿过 等等到最后
男子离去时依依不舍的凝视 翠翠说等他一辈子
竟忘了有承诺 一日复一日翠翠纯真的仰望
等过第一个秋 等过第二个秋 等到黄叶滑落
上邪！ 我欲与君相 知，长命无绝衰。 山 无陵，江水为竭，冬 雷阵阵，夏雨雪，天 地和，乃敢与君绝！
翠翠和以上两位女子相比，显得含 蓄、羞涩，翠翠内心萌动的感情始终 没有直接外露，连她最深爱、最依恋 的爷爷也没有启齿。作者通过人物的 对话和感情变化展示了翠翠微妙而复 杂的内心世界。
外公： 善良淳朴、工作尽职 慈善仁厚、重义轻利
“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”
故事情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城， 生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十， 仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热 情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛 会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种 下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠， 托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿 以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶 翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱 歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送， 为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉 得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公 因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下 翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来，“这 个人也许永远不回来了，也许明天回来。”
落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏 把河面装饰了一层薄雾。翠翠望到这个景 致，忽然起了一个怕人的想头，她想： “假若爷爷死了？”
这是翠翠的心事与惧怕，反衬着她对爷爷深厚 的感情，爷爷是她生活的依靠，更是她心灵的寄 托。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一 面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是 你？” 翠翠不理会祖父，口中却轻轻的 说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大
因此，欣赏《边城》，需要有一种独特的眼光，如果仅 拿它当一般的小说，就不能领略个中真趣。
不 爱碾坊爱渡船）
3、祖孙相依为命的亲情（爷爷身体硬朗，为孙女婚 事操心） 4、翠翠纯真的初恋之情（翠翠本人的玫瑰梦，翠翠
母亲的朦胧美）。
风景
环境描写 风 俗
人情
人情美
翠翠与傩送 翠翠与爷爷
爷爷与乡邻
速读课文，思考：节选内容围绕哪个传统节 日展开，每节主要写了哪些事？
• 端午节 • 第3节：叙述了第三个端午节，边城人们筹
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少 爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托 人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿 嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟 俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全 弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下 翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留 下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。
傩送： 淳朴善良、健壮俊美、 幽默风趣、重义多情
小说是怎样体现纯朴的人性之美？
祖父
亲情
翠翠
天保
手: 边城生活的质朴、纯真和人与人
之间纯洁的爱；
批判: 物欲泛滥的现代文明；拜金主义 的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；
呼吁:重建民族的美好品德和人格。
有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲 真挚、热烈的爱情赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之 诗、绘就的无彩之画。