高中政治学科核心素养落实计划

高中政治学科核心素养落实计划这次培训，受益匪浅，让我对落实学科核心素养有了更深切的体会。政治学科核心素养主要包括政治认同、科学

精神、法治意识与公共参与等几个方面。目前，核心素养教育体系尚处于理论探索与建构阶段，到实践层面的落实肯定需要很长的一段路走。如何在教学实践中培养和提升学生核心素养呢？这是我们一线教师很纠结的问题。为此，在接下来的工作中，培养和提升高中生政治学科核心素养有以下四个策略。

一、开展时事开讲活动，增强学生的政治认同和科学精神

基本操作：课前用时3——5分钟，每名同学一次时事开讲活动。

开展丰富多彩的课前时事开讲活动，好处多多，表现如下：第一，活动使学生逐渐培养起关注时政新闻的习惯，而这一习惯是公民素养的体现。第二，活动提高学生的能力，增强学生的科学精神：在筛选时政新闻时，锻炼了学生筛选、精简材料的能力；在结合教材理论知识分析时政材料时，锻炼了学生理论联系实际的能力；提高了学生的语言组织和表达能力。第三，在对时政新闻的分享、讨论中，学生发表个人见解或者教师适时进行点拨，从而使学生获得正确的政治认同。

当然，学生选择时政新闻可能存在不合科学的问题，教师应当事先了解学生所选的时政新闻，时政新闻的选择和运用要体现正确的政治认同，注重正面的教育引导，反映社会不良现象的负面新闻尽量慎用、少用。

二、采用体验式的活动型课堂模式，提升学生的科学精神、法治意识和公共参与意识

政治课作为德育课程，应该尽量采用体验式的活动型课堂模式。通过创设丰富的活动情境，鼓励学生参与，时时处处体现学生的主体地位，使学生在活动体验中学习知识、提高能力和树立正确的价值观，从而进一步提升学生科学思维、法治意识和公共参与意识。创设活动情境的形式有：辩论赛、小品、角色模拟等。

当然，设计的体验式活动要符合以下两个要求：第一，要目的明确、主题突出，不搞形式主义；第二，要具有知识性、教育性、趣味性、开放性。

三、整合学科内和学科之间的知识，提高学生的人文素养和综合思维能力

高中政治课程是一门进行马克思主义基本观点教育的课程，以培育公民思想政治素养为目标的课程，包括政治学、经济学、法学、哲学等学科的原理和方法。因此，实施高中政治课程，宜采取“综合性”教学，即引导学生整合相关经济、政治、文化、哲学、法律等知识，通过自主、合作、探究等学习方式主动获取知识，发展综合能力，提高综合素质。

四、开展社会活动，提升学生的社会责任感和公共参与能力

政治课要想提高实效，必须向课外延伸，开展必要的社会活动。社会活动，包括志愿者服务、社会调查、专题访谈等。社会活动时间可以是节假日时间，也可以是上课时间（可考虑在下午安排连堂课）。教师可以组织学生参与社区公共问题的改进等活动，引导学生通过关注、服务公共事务以理解解决问题的复杂性，认识到社会矛盾的现实性和长期性，自觉承担社会责任。此外，还可以组织学生开展职业体验，如参加农业活动等，让学生在实践中长知识，在情景中受教育，从而更好地提高公共参与能力。

当然，教师要找到既符合课程标准要求又贴近学生现实生活的社会活动主题。

量的积累只有达到一定程度才会引起质变，学生核心素养的培养和提升不可能一蹴而就。但是，我坚信，通过国家多项配套改革和教师们的长期努力，培养和提升学生核心素养将不会成为一句空话。