2020年八年级生物上册 5.2.3 社会行为导学案(新版)新人教版.doc

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部编2020八年级生物上册 5.2.3《社会行为》教案 (新版)新人教版

《社会行为》教案
一、本节课的教材地位、作用
《社会行为》一节选自人教版《生物学》八年级上册，第五单元《生物圈中的其他生物》，第二章《动物的运动和行为》中的第三节。

有关动物的行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，而且动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关，因此本节在教材中占有重要的地位。

二、教学目标
1、知识与技能目标：使学生了解哪些动物营群体生活，能描述动物的社会行为的特征；说出分工合作对动物生存的意义，并能举出实例；举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、能力目标：通过对<蚂蚁的通讯>的探究，进一步的学习探究的基本方法，培养学生观察能力，发现问题，分析解决问题的能力，培养科学思维的品质。

3、情感态度价值观：通过对《社会行为》的学习，使学生认同社会成员间分工合作的重要性，增强友爱的思想。

通过探究活动，体验科学探究的艰辛，培养严谨的科学态度，通过对小动物的观察了解，培养学生热爱生命，热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。

三、重点和难点
1、重点：群体生活的动物社会行为的特征，群体中信息交流的方法。

2、难点：群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义，探究问题的组织与实施。

四、课前准备
教师准备：
1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片。

2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。

3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板。

学生准备：收集具有社会行为的动物的资料、图片。

五、教学设计：。

八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案(新版)新人教版

八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案(新版)新人教版点动物群体中信息交流的意义难点社会行为形成的本质和意义学法指导阅读教材，勾画圈点，在书中标记好重点，记忆、同学间互考；组内合作交流，共同探讨，找到答案，小组代表发言，展示成果。

学习过程教师活动复习：1、社会行为的主要特征？2、举例说明群体间信息的交流。

自主学习：自学教材，完成以下内容，并在书中勾画圈点，记忆，同学间互考。

一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做（）。

合作探究：先自己独立思考，再分组讨论，组内合作完成探究，分组展示组内方案最好的一个。

1、提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？你还能提出别的问题吗？2、作出假设：根据你的生活经验及观看视频后的感受思考：蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息的呢？侦查蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？你的假设是：3、制定计划：请先考虑以下问题饲养蚂蚁时需注意什么？给蚂蚁提供什么样的食物？把纸片换成树叶或其他物体可以吗？4、实施计划5、分析结果，得出结论：归纳总结：学生谈收获，教师补充。

检测练习：1、鸟类受到其他动物攻击时，常发出鸣叫，这一行为应看成是（）A、鸟对其他动物发出的“警告”B、鸟对同类发出的“警告”C、鸟对同类发出的防御行为D、鸟对其他动物发出的攻击行为2、除哪种动物外，其余动物都具有社会行为（）A、蜜蜂B、蚂蚁C、圆蛛D、白蚁3、白蚁的群体具有的特点是（）A、同种的许多个体简单聚集在一起构成的群体B、各成员之间没有明确的分工，共同担任相同的职能C、雌蚁产生的卵，由工蚁照顾，所以工蚁有繁殖的职能4、把一只刚出生的仔兔放在同时产仔的另一母兔窝中，被寄放的仔兔会立即被母兔认出，常被咬死或弃于窝外，试分析：（1）母兔是如何认出这只仔兔的？（2）请想个办法，不让母兔伤害这只仔兔，并给予正常哺乳。

按探究的六个步骤组织学生的讨论，制定出合理的方案板书设计2、3 社会行为探究：蚂蚁的通讯一、提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？二、作出假设：蚂蚁在通过的路上留下了气味三、制定计划：1组2组3组4组教学反思。

八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版

八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版5、23 社会行为学习目标1）、认识动物社会行为的基本特征。

2）、信息交流的意义3)、社会行为形成的本质和意义学习过程【知识检测：】1、动物行为的类型：从动物行为的表现上，动物行为可分为：行为、行为、行为、行为等。

从行为的获得途径上，动物行为可分为和。

2、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的所决定的行为，如。

3、学习行为：在的基础上，通过的作用，由生活和而获得的行为，如。

动物越高等，其学习行为越。

4、研究一种动物的行为：探究动物行为的一般步骤是：提出问题、、、实施计划、分析结果、得出结论。

蚯蚓走“T”字形迷宫的实验说明；动物越，学习能力，学会某种行为中的次数。

【预习交流，展示提升】1、社会行为的特征：①群体内部往往形成一定的，②群体组成成员有，③有的群体还形成，没有社会行为的动物不具备上述特征。

2、白蚁有社会行为吗？为什么？3、蜜蜂是有社会行为的昆虫，“工蜂采蜜”与“猫抓老鼠”属于同种行为吗？为什么？4、蝗灾发生时，蝗虫数量很多，遮天蔽日，蝗虫有社会行为吗？为什么？5、在狒狒的群体中首领有哪些特权？它的职责是什么6、牧羊人放羊只需管好头羊就可以了，你知道这是为什么吗？7、下列昆虫具有社会行为的一组是（）A、蜻蜓、螳螂B、蜜蜂、蚂蚁C、蝗虫、蟋蟀D、苍蝇、蚊子8、在狮群中，“头领”会发出一种气味，其他成员都顺从它，这种现象（）A、攻击行为B、防御行为C、社会行为D、繁殖行为8、社会行为的意义：使群体更好的适应维持和的生活。

9、群体中的信息交流：动物的、和等都可以起到传递信息的作用。

在自然界，生物之间的信息交流是的。

正是由于、、的存在，生物与环境才成为统一的整体。

10、俗话说“人有人言，兽有兽语”，这是什么意思？动物之间是如何进行信息交流的？11、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是（）A、信息素B、外激素B、内激素D、性外激素11“鸟儿欢唱”是鸟在为人类唱歌吗？这是鸟在干什么？12、通讯在社会行为中有什么意义？【反馈达标】1、为什么许多动物都要过群体生活？（动物的社会行为对维持生存有何意义？）2、连线题1、孔雀开屏2、狼哺育人的婴儿 a、繁殖行为A、先天性行为3、鸟类的筑巢，孵卵，育雏4、猫抓老鼠 b、防御行为B、学习行为5、大山雀偷饮牛奶6、变色龙变色 c、社会行为7、蜜蜂采蜜 d、取食行为。

2020年秋八年级生物上册5.2.3社会行为导学案(无答案)新人教版

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社会行为课题：第三节社会行为课型：新讲课课时：课时总编号：【教师复备或【学习目标】4．集体中的分工合作需要随时沟通 _______。

动物的 _______、学法指导学生笔录栏】1．经过阅读课文、观看录像、事例剖析，能举例说出动物的社会行_______和_______等都能够起传达信息的作用。

黑长尾猴发现蛇为的主要特点。

或豹时发出的声音相同吗？ ______________。

2．经过研究活动，说明动物集体中信息沟通的意义。

5．没有信息沟通，动物的个体之间就没法获得_______。

集体中【要点难点】的信息沟通，在集体 _______、_______和_______后辈等方面都具能举例说出动物的社会行为的主要特点有重要的意义。

一．导入激情6．一个动物集体中的某个个体向其余个体发出某种_______，接多媒体展现生活在一同的一群蚂蚁一群蜜蜂等导入新课受信息的个体产生某种行为反响，这类现象叫做_______。

蚂蚁的二、自主学习阅读课文 54～58 页通信是依赖 _______沟通信息的。

一、【社会行为的特点】课文 P54～567．蝶蛾类昆虫的雌虫体表能分泌吸引雄虫的物质叫做1．蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象和鹿等营集体生物的动物，它们集体__________。

这类挥发性物质拥有特别的气味，雄虫靠_______感内部不一样成员之间 ____________，共同保持集体的生活，形成一个社遇到同种雌虫的的气味后，就飞过来交配。

人们在农会，拥有一系列的 _______行为。

田中施放一些人工合成的性引诱剂，扰乱雌雄虫之间的_______，2．白蚁集体成员之间有 ______的分工，集体中有 _______、_______、使雄虫没法判断雌虫的地点而不可以交配产卵，达到控制害虫的目_______和_______。

蚁后的腹部膨胀得很大，是专职的的。

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第三节社会行为学习目标1。

理解动物社会行为的概念和意义。

2.说出动物通讯的作用和动物“语言”的种类。

3。

理解分工合作对于动物生存的意义。

学习过程导入新课播放视频探究新知一、社会行为的特征［自主学习1]（1）观察白蚁群体成员的分工图，阅读课本第54页介绍白蚁的文字部分，完成问题。

①认识工蚁、兵蚁、蚁王、蚁后。

②它们是如何分工的?在群体中有何作用?推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以?(2)阅读课本第55页,观察图片,找出等级。

①划分等级次序的依据是什么？②作为“首领”的雄狒狒享有哪些“特权”?肩负哪些责任？［合作探究1］小组交流，明确社会行为有哪些特征？二、群体内的信息交流[自主学习2]阅读课本第56页黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的段落。

思考:动物群体是如何进行信息交流的呢？[合作探究2]①黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗?②听到同伴的叫声，其他黑长尾猴会做出什么样的反应？③黑长尾猴为什么要结群生活呢？在农业生产上的应用:根据昆虫靠气味进行通讯的特性制成吸引雄虫的物质—-性外激素。

[合作探究3](1)资料：观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍,“浩浩荡荡”奔向食物所在地。

学生四人一组，讨论交流，完成下列任务：①提出问题：②作出假设：③制定计划：(可以不按课本中的实验进行,设计出更好的实验方案。

）④实施计划:根据修改完善过的计划进行实验,认真观察并做好观察记录。

⑤分析结果，得出结论：⑥表达和交流：将本组的结论和其他小组的同学交流,将在实验过程中发现有趣的现象说给同学听。

（2)实验注意事项:①实验用的蚂蚁应从同一蚁穴内捕获，捕获的蚂蚁应饲养一段时间后再做实验.②实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态,实验中落水的蚂蚁，可用小棍帮助上岛。

③实验用的“小桥”应当粗细和长短一样,没有特殊气味。

实验过程中,用镊子夹住小木条移动,不能用手直接移动。

④实验完毕后，将捕获的蚂蚁放回自然界。

人教版八年级上册 5.2.3社会行为导学案

第三节社会行为教学目标：1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。

2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。

3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。

教学重点和难点：动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。

【自主预习】走进文本认真阅读课文，完成下列问题。

一、认真阅读<社会行为的特征>，观察图5-34，图5-35来完成下列问题。

1、________是营群体生活的动物所具有的一种行为，具有一定的社会性，如_____、_____、_____、_____、_____、_____等。

社会行为的特征是群体内部有一定的组织，成员之间有明确的_____，有的还有明显的_____。

这是判断进行群体生活的动物是否具有________的依据。

2、营群体生活的动物不一定具有的社会行为，如_____、_____等。

3、白蚁群体成员之间有明确的分工，群体中有_____、_____、_____和_____。

_____腹部通常膨胀得很大，是专职的“_______”；______具有生殖能力，主要负责与蚁后交配。

工蚁承担了______、_______、______________、______其他白蚁的等大部分工作。

兵蚁则专司________。

4、在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据_________、_________、_________和_________的不同，排成等级次序。

二、阅读P56《群体中的信息交流》，观察图5-36来回答下列问题。

5、群体中的分工合作需要及时的交流信息。

动物的_____、_____和______等都可以起传递信息的作用。

6、没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。

群体中的信息交流，在群体_____、_______和______等方面都具有非常重要的意义。

【2020】八年级生物上册5-2-3社会行为导学案1新人教版

7．下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）
A、蜜蜂的舞蹈行为 B、鸟类的各种鸣叫声
C、蜂王释放的特殊分泌物 D、乌贼受到威胁时释放墨汁
8．俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（）
A、舞蹈 B、气味 C、声音 D、表情
9．有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸.。椿象间的联系方式是（）
A、椿象发出的光 B、椿象发出的声音
C、椿象发的气味 D、椿象的挣扎动作
七、板书设计：
第三节社会行为
形成一定的组织
社会行为的特征社会行为有明确的分工
社会行为有的还形成等级
群体中的信息交流：声音、气味、动作等
三、自学检测：
1．蚂蚁是营群体生活的昆虫，它们之间有明确的_____ __，群体组成中有、、和兵蚁.。蚁后的主要职能是；蚁王的主要职能是；雄蚁的职能是；工蚁的主要职能是等.。
2．通讯的概念：一个动物群体中的向其他个体发出某种，接受信息的个体产生某种 .。
3．用提取的或人工合成的性外激素作，可以 .。
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①④⑤
5．在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（）
A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁
6．动物的社会行为的特征不包括（）
A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级
C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流
D、负担对外战斗、保护群体者
2．不具有社会行为的动物是（）
A、鲫鱼 B、象 C、白蚁 D、金丝猴
3．狗外出时走很远也不会迷路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（）

八年级生物上册5.2.3社会行为导学案(新版)新人教版

精选教学设计第三节社会行为学习目标：1．能表达社会行为的特色，并能列举出拥有社会集体行为的动物。

2．学会利用实验法和察看法认识动物集体中是怎样交流信息的。

3．说明动物集体中信息交流的重要意义。

学习要点：4．动物的社会行为的特色。

5．动物集体中信息交流的意义。

学习难点：“研究蚂蚁的通信”的活动。

第一课时一、自主学习，同桌交流1．白蚁是营的昆虫，集体成员之间有明确的 _______。

2．白蚁集体中负责生殖后辈的是；负责建筑蚁巢的是；负责捍卫职能的是。

3．像白蚁相同营集体生活的生物好多，请举出此中的一例，如4 ．社会行为的重要特色是：集体内部常常形成必定的，成员之间有的，有的集体中还形成。

二、合作研究精选教学设计1．联合“白蚁集体成员的分工”图和“狒狒的集体生活”图，对照不一样动物社会行为的特色，进行总结。

2．思虑问题：（小组议论）你知道牧羊人怎么放牧吗？3．议论“狒狒的集体生活” ，回答以下问题：（1）狒狒的集体中能否有领袖？领袖享有哪些特权？（2）这张图片说明集体生活的动物拥有什么特色？4．相同是肉食动物，虎是独自生活的，狼却常常集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？三、当堂检测1．在动物的社会行为中，最占优势者是（）A ．主要表此刻攻击行为上老是获胜者B．最后享受食品者C．常常是一个雌性个体 D ．负担对外战斗、保护集体者2．不拥有社会行为的动物是（）A ．鲫鱼B．象C．白蚁 D ．金丝猴3 ．拥有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③ 苍蝇④ 蜜蜂⑤黑猩猩A ．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤4 ．在白蚁集体中，不拥有生育能力，担负着建筑蚁巢，饲养蚁后、蚁王、兵蚁和幼蚁等职能的白精选教学设计蚁是（）A ．蚁后B．蚁王C．工蚁 D ．兵蚁5 ．动物的社会行为的特色不包含（）A ．集体内部成员之间分工合作B．有的集体中还形成等级C．集体内部成员各自独立生活D．集体内部成员之间能够进行信息交流6 ．以下各项中，不属于社会行为的是（）A ．几头狮子围捕两只羚羊B．一窝蚂蚁相互分工合作C．一群猴子中有等级制度 D ．草原上生活着大量食草动物7 ．以下对于狒狒集体中的领袖的描绘，不正确的选项是（）A ．在集体内部是“常胜将军”，优先享有食品、配偶和选择筑巢场所B．其余成员对它表示服从，对它的攻击不抗争C．对集体不肩负任何责任D．在集体中是个头最大、力量最强、最凶狠的四、总结收获经过本节课的学习我知道了精选教学设计第二课时一、自主学习，同桌交流1．一个动物集体中的向其余个体发出，接受信息的个体产生某种，这类现象叫作通信。

人教版八年级生物上册导学案 5.2.3社会行为

人教版八年级生物上册导学案 5.2.3社会行为【学习目标】1.掌握动物的社会行为的特征。

2.掌握动物群体中的信息交流方式及重要意义。

3. 设计探究“蚂蚁的通讯”的实验方案。

【课前预习】1．下列有关动物行为的叙述不正确的是A．先天性行为能使动物适应环境，有利于生存和繁殖B．动物的动作、声音和气味可起传递信息的作用C．社会行为往往有分工现象，可提高觅食、御敌的效率D．学习行为可以不受遗传因素的限制，使动物适应更复杂的环境2．社会行为有利于动物的生存，下列各项中具有社会行为的是（）A．池塘中的一群青蛙 B．果盘上的一群苍蝇 C．森林中的一群狒狒 D．花盆下的一群鼠妇3．动物可以通过动作、声音和气味等传递信息。

下列各项中，不属于动物群体内信息传递方式的是（）A．警犬通过嗅觉寻找藏匿的毒品 B．蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源的方位C．蚂蚁根据同伴留下的“气味”找到食物 D．老母鸡“咯咯”地召唤小鸡4．牧羊人放牧，只需要管好头羊，羊群中的其他羊都会跟着头羊走，依据是羊群具有A．取食行为B．社会行为C．贮食行为D．繁殖行为5．通过探究蚂蚁的通讯，我们发现蚂蚁的通讯主要是靠（）A．气味 B．性外激素 C．舞蹈姿势 D．声音6．用性引诱剂杀农业害虫是利用了A．取食行为B．学习行为C．迁徙行为D．昆虫之间的通讯7．在白蚁群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活。

这种行为属于A．社会行为B．取食行为C．生殖行为D．防御行为8．俗话说：“人有人言，兽有兽语。

”蚂蚁主要是用哪种“语言”进行交流的？（）A．跳舞B．气味C．声音D．表情9．下列属于社会行为的是（）A．猴王争霸 B．螳螂捕蝉 C．狗急跳墙 D．作茧自缚10．下雨之前，经常可以看到蚂蚁大军有组织地迁往高处。

这一现象说明蚂蚁具有（）A．取食行为 B．社会行为 C．攻击行为 D．繁殖行为【学习探究】自主学习阅读课本，完成下列问题1、社会行为的概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间，共同维持群体生活，从而具有的一系列。

社会行为(导学案)

5.2.3 社会行为导学案适用年级：八年级班级：姓名：第一部分：☑教材导读（一）社会行为的特征1.蚂蚁、蜜蜂这类营群体生活的动物，它们群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

营群3.有些哺乳动物的群体中存在等级。

在一群狒狒组成的“等级社会”中，狒狒之间会根据个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同，分成等级次序。

作为首领的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。

首领也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。

4.具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。

（二）群体中的信息交流1.群体中的分工合作需要及时交流信息。

动物的动作、声音和气味都可以起传递信息的作用。

2. 没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。

群体中的信息交流在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。

第二部分：☑合作探究1.探究：蚂蚁的通讯①蚂蚁的通讯是依靠气味还是触角？还是两者都有呢？答：蚂蚁的通讯之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉的感受器分布在触角上。

此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。

②蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义?答：蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体之间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。

③在容器内放入少量清水的目的是什么？答：让蚂蚁只能借助由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛，从而把气味留在木条上。

2.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？答：虎是强壮的捕食者，它有能力孤军奋战获得食物。

它的感官敏锐、行动敏捷，有足够的耐心和爆发力，取食时用的是伏击战术。

虽然单独作战胜算的可能性小一些，可一旦胜利就能独自享用食物。

狼的耐力好，但单独获取食物的能力低于虎。

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《社会行为》教案一、教学目标（一）知识目标1．举例说出动物的社会行为，描述社会行为的主要特征。

2．举例说出动物群体中信息交流的意义。

（二）能力目标运用已有的知识和经验进行推理和假设。

（三）情感目标认同群体中分工合作对种群生存的重要性和群体中信息交流的重要性。

二、教学重点1．动物社会行为的主要特点。

2．动物群体中信息交流的意义。

三、教学难点1．动物社会行为的主要特点。

2．动物群体中信息交流的方式四、教学过程一．创设情景，引导新课欣赏图片，引导归纳社会行为的概念二．探索发现，求索新知（一）动物社会行为的特征教师活动：展示蚂蚁群体影象资料以后，组织学生交流“蚂蚁群体生活的特点”学生活动：观看多媒体资料，交流认识。

教师活动：让学生介绍其它动物过群体生活的特点学生活动：结合已有的认知进行介绍教师活动：布置学生观看课本55页狒狒群体生活图，在阅读课文的基础上，解决问题：1.狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？2.这幅图片说明群体生活的动物具有哪些特征？教师活动：引导总结归纳社会行为的特征（二）社会行为的意义教师活动：动物为什么要结群生活？（要求学生举列说明）学生活动：根据已有知识发表看法教师活动：通过实例引导学生归纳社会行为的意义（三）动物群体中的信息交流教师活动：人类传递信息的方式多样而高等（如电话、传真、网络的QQ等），俗话说：“人有人言，兽有兽语”，群居生活的动物在群体中是如何进行信息交流的呢？学生活动：展开讨论，交流汇报教师活动：介绍一些动物的信息交流方式，并引导归纳总结动物信息交流方式1。

2020八年级生物上册 5.2.3社会行为学案 (新版)新人教版

第三节社会行为课前自主预习知识点1 社会行为的特征1.定义:营群体生活的动物,如蚂蚁、蜜蜂等,它们群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活,形成一个社会,具有一系列的社会行为。

2.具有社会行为的动物有狒狒、象和鹿等。

3.举例白蚁群体的分工:(1)蚁后: 专职的“产卵机器”。

(2)蚁王: 主要负责与蚁后交配。

(3)工蚁:觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作。

(4)兵蚁: 专司蚁巢的保卫。

4.举例狒狒群体的等级关系:(1)等级划分依据:根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同。

(2)权利和义务:作为“首领”的雄狒狒优先享有食物和配偶,优先选择栖息场所,其他成员对它会作出表示顺从的姿态,对它的攻击不敢反击。

“首领”也负责指挥整个社群的行为,并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。

5.社会行为的重要特征:群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级。

知识点2 群体中的信息交流6.方式: 动作、声音和气味等。

7.意义:在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。

8.通讯:一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为反应的现象。

9.举例:蝶蛾类昆虫的雌虫,体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质——性外激素。

它是挥发性的物质,并且具有特殊的气味。

雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后,就会飞过来同雌虫交配。

人们利用这一原理,用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂,可以达到诱杀农业害虫的目的。

10.由于物质流、能量流和信息流的存在,使生物之间的联系错综复杂,生物与环境才成为统一的整体。

课堂基础达标知识点1 社会行为的特征1.蚁群中雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁分工协作,共同维持群体生活的行为属于(D)A.防御行为B.繁殖行为C.贮食行为D.社会行为2.乌贼释放墨汁、黄鼬释放臭气、野兔发现老鹰时奔向洞穴等,这些行为都属于(D)A.觅食行为B.社会行为C.生殖行为D.防御行为知识点2 群体中的信息交流3.动物的气味在个体间起通讯作用,是动物的“语言”。

5.2.3社会行为【2024秋人教八上生物精彩课堂(素材+教案+导学案)】

5.2.3社会行为【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】新课导入[故事导入] 楚汉相争,楚霸王项羽和汉王刘邦在垓下决一死战。

楚军大败,一直退到乌江边。

正当项羽要乘船渡江以图东山再起时,突然在江边看到有无数蚂蚁组成“霸王自刎乌江”6个大字。

项羽大吃一惊,他不禁仰天长叹:“此乃天意,非战之过也。

”于是便拔剑自刎了,从此刘邦统一了天下。

所以后来有“汉室江山,蚂蚁聚成”之说。

请你动动脑筋,想想:蚂蚁真能自己组成字吗?蚂蚁是我们很熟悉的一种动物,你对蚂蚁的生活了解多少?请与大家交流一下![问题导入] 常言道“人有人言,兽有兽语”,你聆听过动物的语言吗?你能读懂这些语言吗?动物的个体间能进行信息交流,这是为什么呢?下面我们一起来学习,解答这些问题。

[问题导入] 你熟悉的哪些动物过群体生活?你知道这些动物的群体生活对群体有什么意义吗?下面我们一起来探究这个问题。

教学策略建议[重难点一] 动物社会行为的主要特点、动物群体中信息交流的意义(重、难点)重、难点分析:直接让学生阅读教材总结动物社会行为的主要特点、动物群体中信息交流的意义,不如通过实例分析、讨论和交流得出结论的效果更为理想。

突破策略:1.实例分析通过分析羊、蜜蜂、猴等动物的实例,特别是白蚁的群体生活,让学生辨别哪些动物具有社会行为,并总结动物社会行为的主要特征是分工合作。

分析黑长尾猴和昆虫的信息交流,明确信息交流的方式和意义。

通过分析狒狒群体中“首领”的特权和职责,让学生理解“有的社会行为还形成等级”的重要特征。

2.实际应用播放狼群等营社会生活的动物的视频,引导学生讨论它们的社会行为的特点,并进一步概括、总结社会行为的特征:群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级。

3.交流展示小组进行交流展示,讨论和补充蚂蚁的通讯行为。

[重难点二] 组织好小组探究活动(难点)难点分析:为了顺利进行“探究蚂蚁的通讯”的活动,教师在课前先做实验,了解实验的过程和时间安排,并让学生在课前自主观察蚂蚁的行为,思考实验方案。

八年级生物上册 5.2.3 社会行为导学案(新版)新人教版

社会行为【课前预习】1、（1）蚂蚁是营生活的昆虫。

（2）白蚁群体中负责繁殖后代的是，负责建筑蚁巢的是，负责保卫职能的是。

（3）蚂蚁的生活之间有分工吗？。

（4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。

如。

2、具有社会行为的动物，群体内部形成一定的、成员之间有明确的、有的群体中还形成，这是社会行为的重要牲。

3、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某各行为反应，这种现象叫做。

4、具有社会行为的动物，群体内不同成员之初间的通讯是通过、、等进行的。

初中生物导学案八年级上册第五单元第二章第三节社会行为教师寄语：融入集体，相互合作，小溪就能变成河！【学习目标】1、能叙述社会行为的特征和意义，并能列举出具有社会行为的动物群体。

2、学会利用实验和观察法了解动物群体中是如何交流信息的。

3、能简单地说出社会行为对人类生产生活的应用。

【中考考点】社会行为的特征和意义。

【导学过程】学习任务一：社会行为的特征1、自学教材P54—55，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图，对比不同动物社会行为的特点，进行总结。

2、思考问题：（小组讨论）你知道牧羊人怎么放牧吗？3、讨论“狒狒的群体生活”回答问题：(1)狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？（5）这张图片说明群体生活的动物具有什么特征？【精讲点拨】社会行为的特征学习任务二：群体中的信息交流1、营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。

群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材56页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式2、阅读教材56--58页探究“蚂蚁的通讯”完成以下题目：（1）结合课本探究方案，小组讨论完善探究计划。

（2）小组间按计划进行探究活动,小组成员要认真观察并做好记录。

（3）实验结果是否支持你的假设？你的结论是。

八年级生物上册 5_2_3 社会行为导学案(新版)新人教版

第三节社会行为第一部分：学习目标：（★：重点☆：难点）★1、动物的社会行为的概念。

★2、社会行为的特征。

3、认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。

☆4、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。

5、积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。

6、通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。

第二部分：课堂环节第一环节：预习自学，探究问题自学指导：围绕学习目标和导学案中自学探究的问题，阅读教材P37～P41，独立思考探疑，备好问题，准备合作讨论。

注：无法解决问题要用红笔标注。

问题一：你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？（小组成员角色扮演）问题二：营群体生活的动物具有社会行为，你知道社会行为的含意是什么吗？问题三：观看教材P38页的两幅图片及阅读P37~P38，结合生活经验回答下列问题：1、白蚁群体成员间如何分工？（小组合作角色扮演来说明白蚁的分工状况）2、白蚁的社会行为对于白蚁的生活有什么意义？3、狒狒群体和白蚁群体生活的不同之处在哪里？4、狒狒群体中的“首领”有哪些特权？它的职责是什么？这对于整个群体的生活又有什么重要意义？标明页码归纳总结：社会行为的重要特征具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的，有的群体中还性成。

这是社会行为的重要特征。

延伸思考：1、鸡群或羊群中有最占优势者吗？它有哪些行为特点？2、同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物。

这两种动物的捕食方式各有什么有时和不足？问题四：阅读教材P39。

1、角色扮演：黑长尾猴遇到敌害时如何进行信息交流2、动物之间进行信息交流可以通过哪些方式？请举例说明。

归纳总结：动物交流信息可以通过、、延伸思考：请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。

部编2020八年级生物上册 5.2.3《社会行为》(第1课时)教案 (新版)新人教版

【培养学生的观察能力，引领学生走入生活】
学生根据观察提出想探究的问题。
一、群体生活的动物具有一系列的社会行为
教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
【让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识】
学生能提出很多问题
二、社会行为的特征
阅读教材，根据白蚁和狒狒的群体生活。
（1）蚂蚁的身体由很多构成．
（2）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴，不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，它靠（填“语言”“动作”或“气味”）传递信息．小明说：“像妈蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息．”
（3）像蚂蚁一样营群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体还形成等级，这是行为的重要特征．哪些动物像蚂蚁一样营社群生活？请再举2例：、．
学生提出问题，并说明理由，最后归纳为：
1．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？
2．群体中的社会行为的意义是什么？
3．动物群体中存在信息交流吗？
学生看录像后，说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。
课堂小结
师生共同完成，进一步加深对社会行为的理解
课外探究
课后回家观察狗的取食行为，了解它的通讯
五、目标达成检测
一、选择题
1．关于社会行为的叙述，下列哪项是错误的（）
A．所有的节肢动物都有社会行为
B．有社会行为的群体，可通过“语言”传递信息
C．社会行为有利于动物的生存和繁衍
D．具有社会行为的群体成员间有明确分工
2．（改编）下列动物的行为不属于社会行为的是（）

【2020】八年级生物上册5-2-3社会行为教案2新人教版

从刚才的视频中我们看到研究生物信息传递的方式有观察法和实验法，今天我们也来安排一个探究实验来研究动物的信息传递方式，现在就此课题请同组的同学一起讨论研究的动物对象、研究题目、研究方案.。课下我们抓紧时间完成.。下节课请同学们进行汇报.。
回答：狼群、猿猴等动物通过嚎叫；蜜蜂通过舞蹈；蚂蚁通过触角.。
学生观看视频.。
本节课需要2课时.。
课前准备：
搜集社会行为的动物的各种资料.。设计并制作课件.。
捕捉、饲养和观察蚂蚁.。
教学过程：（第1课时）
时间
教学环节
教师活动
学生活动
媒体说明
5分钟
导入
播放一个社会行为动物的视频（关闭其中的解说）.。
提问:这里看到的几种动物有什么共同的特点？大家还知道除此之外的群体生活的动物吗？
学生小组讨论，推举同学归纳发言，举例说明.。
完成板书
讨论蜜蜂、蚂蚁、狼群、猴群等社会行为的动物各自的特点.。利用教师提供的图片展示不同群体中不同形态的个体，由同学指出它们的名称、在群体中的作用、特点.。
录像：工蜂、蜂王和雄蜂.。
Ppt图片显示白蚁、狒狒
录像：蚂蚁的家庭成员
5分钟
分析社会行为的意义
提出问题：社会行为的动物群体中这种分工合作对于动物的群体有什么好处呢？
提问：大家提到的这些动物都是具有社会行为的动物，那么他们有什么共同的地方？换句话说：社会行为的动物有哪些特征呢？
归纳大家的回答，并板书.。
板书：社会行为动物的特征：
群体内部形成组织；成员间有分工；有的还形成等级.。
下面请各小组出一个同学，利用提供的图片，讲述某种动物的特点.。
观看录像.。
了解相关动物的学生积极发言.。
教学难点分析：