后进生的问题与对策研究
后进生转化课题研究4篇
后进生转化课题研究4篇后进生转化课题研究第1篇一、课题的背景：“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。
如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。
我们从高三每次月考的成绩来看，平均分都很低, 从卷面情况来看：其一、书写不认真；其二、学生连基础知识都不懂。
所以我们学校的“后进生”问题很大，不得不成为我们重视的问题。
“后进生”形成原因初步分析如下：1、社会原因：我校是一所县办高中，虽然说是县城最好的高中，但实质生源并不是很好, 每年都会出现优等生流失的现象. 再加上近几年的指标生, 就更加造就了我校学生知识基础参差不齐。
2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。
致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。
3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村初中由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，孩子不适应新的环境；再加上高中课程较多也较难, 学生一时难以适应, 就会出现自暴自弃的现象.4、教师原因：我校教师与学生缺乏很好的沟通与交流.5、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有打起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。
要改变这一现状，我们要更新教育观念，突破常规的教育教学策略，要探索、创新新的教学模式和方法，所以，我决定开展关于“后进生”形成原因及转化对策研究。
二、课题的界定所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
后进生的教育特点与对策
后进生的教育特点与对策后进生是指在学业上进展较慢、成绩较差的学生，他们在学习过程中可能遇到各种困难，导致学习效果不佳。
面对这些学生，教育者需要采取特殊的教育对策，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
本文将结合后进生的教育特点，探讨对策及具体实施方案。
一、后进生的教育特点1. 学习动力低：后进生的学习动力通常较低，对学习没有积极性，容易产生厌学情绪。
2. 自我意识薄弱：后进生对自己的学习状况常常缺乏清晰的认识，难以意识到自己的不足之处。
3. 学习方法不当：后进生在学习方法上存在不少问题，可能无法有效地掌握学习技巧，难以高效地进行学习。
4. 自我保护心态：部分后进生可能出于自我保护的心态，对批评或指导抱有排斥心理，难以接受他人的帮助。
二、对策1. 激发学习兴趣：教育者需要引导后进生重新树立学习目标，激发他们的学习兴趣，让他们从内心愿意去学习。
2. 提升自我意识：帮助后进生认清自己的学习状态和问题所在，培养他们良好的学习自我认知，让他们能自觉地改进学习。
3. 教授学习方法：针对后进生的学习方法问题，教育者需要给予适当的指导和教学，教授他们高效的学习方法和技巧。
4. 营造尊重氛围：教育者应当通过亲和力和耐心，给予后进生适当的关心和指导，让他们感受到敬重和理解。
三、具体实施方案1. 制定个性化学习计划：针对后进生的学习特点和问题，制定个性化的学习计划，分阶段、分步骤有序推进，让学生能够逐步提高。
2. 提供学科辅导：在学科辅导上，根据每位后进生的学习状况，提供有针对性的学科辅导，帮助他们掌握学科知识。
3. 开展心理辅导：针对后进生可能存在的心理问题，进行心理辅导和激励，帮助他们树立正确的学习态度和自信心。
4. 鼓励互动学习：鼓励后进生进行小组学习或互助学习，促进学生之间的交流和互动，让他们相互学习、相互提高。
5. 加强与家长沟通：与后进生的家长进行密切的沟通，介绍学生的学习情况和问题，争取家长的支持和配合，共同帮助学生克服困难。
后进生情况分析及对策
后进生情况分析及对策（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!后进生情况分析及对策后进生情况分析及对策一、尊重人格，保护后进生的自尊心扬长避短。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策后进生，指的是在学校或教育机构中学习成绩较差的学生。
后进生的形成原因较为复杂，主要有以下几个方面：家庭环境对学生的学习成绩有很大的影响。
家庭教育的不良会导致学生对学习的态度和兴趣不高，进而导致学习成绩下降。
家庭对学生学习的重视程度、对学习时间和空间的规划不合理等都可能对学生的学习产生负面影响。
学生自身的问题也是后进生形成的原因之一。
对学习的不重视、自律能力差、学习方法不当等都可能导致学习成绩的下降。
有些学生可能对学习缺乏兴趣，只抱着完成任务的态度，而没有主动学习的动力。
学校教育环境的问题也可能导致学生成为后进生。
学校的教育方法和教育资源是否合理、教师对学生的关注程度等都会对学生的学习产生重要影响。
如教师的教学方法不适应学生的学习特点，教学资源不足等都会妨碍学生的学习进步。
针对后进生的问题，可以采取一些转化对策：要建立良好的家庭教育环境。
家庭要重视学生的学习，培养他们正确的学习态度和兴趣。
家长应该根据学生的年龄特点和学习需求，合理分配学习时间和空间，帮助他们制定学习计划并监督执行。
学生自身也需要调整心态和学习方法。
学生应该树立正确的学习观念，明确学习的目标和意义，并通过提高自律能力、优化学习方法等方式，提高学习效果。
学校也应该改进教育方法和提供更好的教育资源。
教师应该根据学生的学习特点和需求，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
学校也应该加大投入，增加教育资源供给，提供更好的学习环境和条件。
社会和学校应该加强对后进生的关心和帮助。
建立多元化的教育体系，为后进生提供个性化的学习服务。
通过开展学习辅导、心理辅导、社会实践等活动，帮助后进生找到适合自己的学习方式和兴趣点，促使他们全面发展。
后进生的形成原因多种多样，需要家庭、学生、学校和社会共同努力改善。
只有在家庭、学校和社会各方共同配合下，后进生才能得到转化和提升，实现个人潜能的充分发展。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策导语：数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础，也是高中、大学的必备知识。
在初中阶段，很多学生却出现数学成绩不佳的情况。
那么，初中数学后进生的成因是什么？又该如何采取对策帮助他们提高数学成绩呢？本文将从不同的角度分析初中数学后进生的成因并提出相应的对策。
一、家庭因素1.学习环境不良学习环境对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
家庭中缺乏良好的学习氛围，没有专门的学习空间和学习资源，容易分散学生的注意力，影响学习的效果。
对策：家长要重视孩子的学习，创造一个安静、舒适的学习环境，帮助孩子养成良好的学习习惯。
可以为孩子准备一个专门的学习区域，提供足够的学习资源，如参考书籍、教辅资料、互联网等，激发孩子的学习兴趣。
2.家庭教育方式不当有些家长在孩子学习数学时存在过分关注成绩，过分强调考试分数的问题，给孩子造成了沉重的心理负担，导致孩子对数学产生厌恶情绪，影响学习兴趣和主动性。
对策：家长要正确引导孩子对待数学学习，不要过分关注分数，而是注重培养孩子的数学兴趣和学习动力。
在家庭教育中，注重培养孩子的学习能力和思维能力，鼓励孩子主动思考和解决问题，提高数学学习的自主性。
二、学校教育因素1.教学方法不适合有些学校在数学教学中采用传统的讲授式教学方法，忽视学生的主体地位和学习能动性，导致学生对数学学习失去兴趣，影响学习效果。
对策：教师要灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况设计教学内容和方式。
可以通过引导学生讨论、解决问题等方式激发学生的学习兴趣和思考能力，提高学习效果。
2.教学内容难度过大有些学校的数学教学内容设置过于复杂，难度不适合学生的认知水平，导致学生难以理解和掌握，进而影响学习兴趣和学习效果。
对策：教师要根据学生的实际情况，进行有效的教学内容选择和设计。
可以适当简化教学内容，注重基础知识和基本操作的训练，提高学生的学习信心。
三、个人因素1.学习态度不端正有些学生对数学学习持消极态度，不认真对待数学学习，缺乏学习的主动性，只求应付考试，不追求深入理解和运用。
高职院校后进生存在的问题及对策
及对策2023-11-06CATALOGUE目录•引言•高职院校后进生存在的问题•高职院校后进生存在问题的原因分析•高职院校后进生转化对策•结论与展望•参考文献01引言研究背景及意义当前高职教育发展迅速，学生数量众多，其中后进生问题日益凸显。
后进生问题不仅影响其个人发展，还对整个教育体系和社会造成负面影响。
研究后进生问题有助于寻找解决方案，提高高职教育质量。
研究目的分析高职院校后进生存在的问题，探讨其原因和对策。
研究方法采用文献综述法、问卷调查法和个案研究法等多种方法进行研究。
研究目的和方法02高职院校后进生存在的问题部分后进生缺乏明确的学习目标，对学习缺乏兴趣和热情，导致学习动力不足。
学习动力不足学习方法不当学习焦虑情绪部分后进生没有掌握正确的学习方法，学习效率低下，无法有效地掌握知识和技能。
部分后进生存在学习焦虑情绪，对考试、作业等学习任务感到压力和恐惧，影响学习效果。
030201部分后进生对学校的纪律要求不以为然，经常违反校规校纪，如迟到、早退、旷课等。
纪律意识淡薄部分后进生容易受到外界因素的干扰，自我控制能力不足，容易沉迷于游戏、社交媒体等虚拟世界。
自我控制能力不足部分后进生在人际交往中存在困难，不善于处理人际关系，容易与同学发生矛盾和冲突。
社交能力欠缺部分后进生存在强烈的自尊心，不愿意承认自己的不足和错误，难以接受他人的批评和指导。
自尊心强部分后进生对自己的能力和价值认识不足，缺乏自信心，容易产生自卑情绪。
自信心不足部分后进生在面对挫折和失败时容易失去信心，产生消极情绪和心理压力，甚至出现心理问题。
抗挫折能力差03高职院校后进生存在问题的原因分析家庭教育不足一些学生的家长缺乏科学的教育方法和理念，无法给予孩子足够的支持和引导。
家庭环境恶劣部分学生成长于不和谐、缺乏关爱的家庭环境中，导致他们缺乏自信和安全感。
家庭经济困难部分学生家庭经济条件较差，使他们承受着较大的经济压力，容易产生焦虑和自卑情绪。
“后进生”教育转化对策
“后进生”教育转化对策随着社会的不断发展，教育的重要性愈发凸显。
然而，在教育领域中，有一群特殊的群体，他们被称为“后进生”。
这些后进生主要指在学习上较为困难，成绩较差的学生。
他们往往面临着学习压力大、自信心低、学业成绩差等问题。
对于这些后进生群体，教育界需要采取有效的转化对策，帮助他们顺利走出困境，实现自身潜能的最大化。
本文将对“后进生”教育转化对策进行探讨。
一、理解“后进生”的特点在制定教育转化对策之前，首先需要对“后进生”的特点有一个全面深入的了解。
通常来说，后进生存在以下几个特点：1.学习困难：后进生在学习上通常比较吃力，无法快速适应教学内容，容易产生学习瓶颈。
2.自信心不足：由于成绩较差，后进生往往缺乏自信心，对自己的学习能力产生怀疑，进而导致学习积极性不高。
3.学习动力不足：后进生缺乏积极的学习动力，对学习缺乏热情，容易产生学习倦怠现象。
4.不良学习习惯：一些后进生存在着不良的学习习惯，如拖延、游戏成瘾等问题，影响学习效果。
1.学习帮扶计划：建立学习帮扶计划，针对后进生的特点，制定个性化的学习计划，帮助他们克服学习困难。
可以通过定期辅导、个性化指导、学习技巧培训等方式，提高后进生的学习能力。
2.心理辅导服务：为后进生提供心理辅导服务，帮助他们树立正确的学习态度和自信心。
心理辅导可以帮助后进生排解学习压力，增强自信心，激发学习动力。
3.激励机制建设：建立激励机制，根据后进生的学习情况和进步程度，设立奖励制度，激励他们积极参与学习、努力提高成绩。
4.家校合作：加强家校合作，家长与学校共同关注后进生的学习情况，共同合作制定学习计划和辅导方案，共同帮助后进生顺利完成学业。
5.提供资源支持：为后进生提供各类资源支持，包括教育资源、学习设施、学习资料等，帮助他们充分利用资源，提高学习效果。
6.发挥个性特长：鼓励后进生发挥个性特长，激发他们的学习兴趣和潜能，使他们在学习中积极进取，不断提高自身素质。
后进生形成原因及对策分析
后进生形成原因及对策分析后进生是指学习成绩差、学习方法不当、缺乏学习动力、态度不端正等因素导致学业表现不如其他同学的学生。
后进生形成的原因有很多，如：个人因素、家庭因素等。
针对后进生问题，可以采取多种对策，包括改进学习环境、提供个性化教育、培养学习动力等。
本文将对后进生形成原因及对策进行分析，并提供有针对性的建议。
第一，个人因素。
有些学生由于天资不足或自身学习习惯不好，导致学习成绩较差。
他们可能对学习没有足够的兴趣，缺乏自律能力，学习方法不当等。
同时，学生的个性差异也会影响学习成绩，有些学生可能比较内向、消极，不敢提问、不善于与他人交流，这种个性特点也会影响学业发展。
第二，家庭因素。
家庭环境对学生的学习成绩有较大的影响。
一方面，一些家庭过于娇纵孩子，缺乏正确的教育观念和方法，导致学生缺乏正确的学习态度和方法。
另一方面，一些家庭可能存在经济困难，使得学生无法获得良好的学习资源，如辅导班、图书等，这也可能影响学生的学习成绩。
第三，学校因素。
学校的教育资源、师资队伍、教育环境等会对学生的学习成绩产生重要影响。
一些学校教师水平不高，教育资源有限，无法给予学生良好的学习指导和支持，这也会影响学生的学习成绩。
另外，学校的竞争压力也可能造成学生学习焦虑，进而导致学习成绩下降。
针对后进生问题，可以采取以下对策：首先，改进学习环境。
学校可以提供良好的教育资源，如图书馆、实验室等，以帮助学生进行自主学习。
此外，教育部门可以通过提高教师待遇、加强教师培训等措施，提高学校教师的教学质量，从根本上提高学生的学习成绩。
其次，提供个性化教育。
针对不同学生的个性特点和学习能力，学校可以采取个性化教育的方式，帮助后进生克服学习困难。
个性化教育可以包括灵活的教学方式、专门的辅导等，使学生在适合自己的学习环境中得到更好的发展。
再次，培养学习动力。
学校和家庭应该共同努力，为学生树立正确的学习观念，增强他们对学习的兴趣。
可以通过奖惩机制、开展学习竞赛、激发学生的学习动力和竞争意识。
高中数学教学中后进生成因及转化对策
高中数学教学中后进生成因及转化对策一、后进生成因分析1.学习态度消极很多后进学生在学习中态度消极，没有学习的主动性和积极性。
他们对数学学科缺乏兴趣，对学习目标没有明确的认识，没有学习数学的动力。
2.基础知识掌握薄弱后进学生的基础知识掌握较弱，没有扎实的数学基础。
这一方面可能是由于初中数学学习不够扎实，另一方面也可能是由于个别学生对数学基础知识掌握不够重视，没有进行系统的复习和巩固。
3.学习方法不当很多后进学生没有形成良好的学习方法和学习习惯，对于数学题目的解题方法和思路不清晰，解题思维不够灵活。
他们在学习中往往是按部就班，死记硬背，缺乏灵活运用的能力。
4.缺乏练习后进学生对于数学题目的练习较少，缺乏自主学习和练习的主动性。
他们对于数学题目的考虑和解题思路比较单一，没有接触到更多样化的数学题目。
同时，他们也缺乏对于错误题目的反思和总结。
二、转化对策1.培养兴趣，激发学习动力教师要通过激发学生对数学学科的兴趣，引导学生树立正确的学习态度，增强学习动力。
可以通过一些趣味性的数学问题和实例，让学生感受到数学的魅力和实用性。
同时，教师还可以鼓励学生参与一些数学竞赛和活动，提高学生对数学的热爱程度。
2.强化基础知识的掌握对于基础知识较薄弱的后进学生，教师可以进行有针对性的辅导和补充学习。
可以通过提供额外的练习题、补充材料，以及开展小组讨论等形式，引导学生理解和掌握基础知识。
同时，也要帮助学生建立知识之间的联系，形成知识体系，提高学生对数学知识的整体把握能力。
3.指导学生良好学习方法教师要引导学生形成良好的学习方法和习惯，帮助学生树立正确的学习观念和解题思路。
可以通过讲解和示范一些解题方法和思路，引导学生灵活运用数学知识解决问题。
同时，还可以培养学生的数学思维能力，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
4.加强练习，培养自主学习能力后进学生需要进行更多的数学题目练习，提高解题速度和准确性。
教师可以鼓励学生多做数学题目，可以是课堂作业、课后练习或自主练习。
后进生的教育特点与对策
后进生的教育特点与对策【摘要】后进生指的是学习成绩较差或进步速度较慢的学生。
他们的教育特点包括学习态度消极、自信心不足、学习方法不当等。
针对后进生的教育对策可以包括建立个性化学习计划、提供额外辅导和关注、培养学生自信心等。
通过这些对策的实施，可以帮助后进生提升学习成绩，改变学习态度，增强学习动力。
后进生的教育问题是一个值得重视和解决的问题，只有通过有效的对策措施，才能帮助这些学生实现自身的进步和发展。
【关键词】关键词：后进生，教育特点，教育对策，教育问题1. 引言1.1 概述后进生教育问题后进生是指那些在学习、成绩等方面相对于同龄人而言进步较慢或落后的学生。
他们在学习过程中可能面临着各种困难和挑战，需要特殊的教育关怀和支持。
后进生的存在不仅对他们个人的发展造成影响，也对整个教育体系和社会产生一定的压力。
后进生的教育问题主要体现在以下几个方面：他们可能由于学习能力相对较弱而导致成绩不佳，容易自卑和沮丧；由于学习进度较慢，可能会造成课程内容的积压，进而影响整体学习效果；后进生在学习中可能遇到各种困难和障碍，需要更多的帮助和支持。
针对后进生的教育问题，我们需要认真分析其教育特点和需求，制定相应的对策和措施，为他们提供更好的教育支持和帮助。
通过针对性的教育措施，可以有效地帮助后进生克服困难，提高学习能力，实现个人发展和成长。
2. 正文2.1 后进生的教育特点一、学习困难后进生往往在学习上遇到困难，包括理解能力较弱、记忆能力较差、学习方法不当等问题。
他们往往需要更多的时间和精力来理解和掌握知识，但在学校中，由于教学进度的限制，他们很难跟上教学进度，从而导致进一步的学习困难。
二、自信心不足后进生往往在学习过程中遭受挫折，导致自信心的丧失。
他们可能会对自己的能力产生怀疑，觉得自己永远无法达到别人的水平，从而造成自我设限和自我否定的心态。
三、学习动力不足由于长期的学习困难和自信心不足，后进生往往缺乏学习动力，对学习产生厌恶情绪，导致学习积极性的下降，甚至出现逃学等问题。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策后进生是指在学习、行为等方面相对于同龄人较为滞后的学生。
出现后进生的原因多种多样，常见的有学习态度不端正、自我管理能力差、学习方法不当、能力发展不平衡等。
针对后进生的问题，可以采取一系列转化对策，包括改变教学策略、提供个性化辅导、增强后进生的自信心等。
后进生的形成原因有多个方面。
一些后进生的学习态度不端正。
他们对于学习缺乏积极的态度，常常对学习抱有消极的态度。
这种态度可能与他们缺乏自我激励的能力、对未来的规划不明确等有关。
一些后进生的自我管理能力较差。
他们缺乏对自己学习的规划和把控能力，容易受外界干扰，难以集中精力学习。
一些后进生的学习方法不当。
他们不了解如何高效地学习，缺乏一套适合自己的学习方法。
一些后进生在能力发展上存在不平衡的问题。
他们在不同学科或领域的学习能力存在差异，可能在某些方面表现出色，而在其他方面较为低下。
针对后进生的问题，可以采取一系列转化对策。
改变教学策略是十分关键的一步。
老师可以通过灵活的教学方法和多样化的教学资源，激发后进生学习的兴趣和积极性。
可以通过生动有趣的教学案例、实践活动等方式，激发后进生的学习热情。
老师还应该注重培养后进生的学习能力，引导他们发展良好的学习习惯和方法。
提供个性化辅导也是非常重要的一环。
针对后进生的不同问题，提供个性化的辅导，可以帮助他们克服困难，提高学习水平。
可以组织小组辅导或一对一辅导，根据后进生的学习情况和需求，进行有针对性的辅导和指导。
在辅导的过程中，还可以鼓励后进生互帮互助，加强彼此之间的学习互动和合作。
增强后进生的自信心也是十分重要的。
许多后进生因为经历了长期的学习困难，对自己产生了自我怀疑和自卑的情绪。
老师和家长可以帮助后进生树立正确的自我认知，对后进生的积极方面进行肯定和鼓励。
还可以为后进生提供一些成功案例，让他们看到不同人在相似的困境下如何克服困难，从而增强他们的自信心。
家校合作也是解决后进生问题的重要途径。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策作为教育工作者，我们常常会面对一些学生成绩较差，学习态度不积极的学生，这类学生往往被称为“后进生”。
后进生的形成原因有很多，可能是因为家庭环境、学习习惯、学习动力等方面的问题所致。
针对后进生的问题，我们应该采取一些有效的对策，帮助他们改变不良的学习状态，实现转化。
本文将就后进生的形成原因及转化对策，进行一些探讨和分析。
后进生形成的原因后进生的形成原因十分复杂，可能涉及学生本身的问题，也可能涉及到家庭和社会环境的影响。
以下是一些常见的后进生形成原因：一、家庭环境不良。
有些学生在家庭中缺乏良好的教育环境和家庭氛围，往往对学习没有兴趣，导致学习成绩不理想。
二、学习习惯不良。
部分学生的学习习惯不好，不善于总结、不善于归纳，学习效率低下，导致成绩不佳。
三、学习动力不足。
有些学生缺乏学习动力，对学习没有积极的态度，缺乏对知识的渴望。
四、心理素质不足。
部分学生缺乏自信心，害怕失败，遇到困难就会退缩，这也是导致后进生的一个重要原因。
五、社会环境的影响。
一些学生受到社会环境的不良影响，身边的同学朋友学习不好，自己也容易受到影响，形成恶性循环。
后进生的转化对策针对后进生的问题，我们可以采取一些有效的对策，帮助他们走出困境，改变不良的学习状态。
一、家校合作。
学校和家长要加强沟通和合作，共同关心学生的学习情况，帮助学生树立正确的学习观念，营造良好的学习环境。
二、建立良好的学习习惯。
学校和班主任要指导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，要求学生合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
三、激发学习动力。
学校要善于通过各种途径和方式，激发学生的学习兴趣和动力，让学生感受到学习的快乐，真正对知识产生兴趣。
四、培养学生的心理素质。
学校要加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自信心和坚强意志，帮助他们克服困难，勇敢面对挑战。
五、创造良好的社会环境。
学校要努力营造良好的学习氛围，让学生身边的同学朋友都能够受到良好的影响，建立良好的人际关系，共同进步。
后进生的问题及对策研究报告
后进生的问题与对策研究1.后进生的现状与问题1.1思想品德不高这些学生大都没有什么崇高的理想，生活没有目标，没有正确的人生观和价值观。
有的同学不知道尊老爱幼，缺乏爱心；还有的学生自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最根本的责任感、义务感。
有的学生甚至对道德、法纪愚昧无知，常表现为称霸的英雄观，在学校里要别人称呼为“老大〞。
1.2心理安康不全这些同学在处理同学关系时过于重感情；在日常道德行为上言行不能统一；常常不分是非的感情用事，情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的对抗心理和逆反心理。
从几年来的了解说明，学生的心理安康状况令人担忧，尤其是后进生的心理安康的问题更多也更严重。
1.3行为习惯不良这些学生有的在生活上自由，纪律观念不强；有的劳动观念冷淡，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。
1.4学习成绩不佳后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有“诗〞是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来〞，从中可略见一斑。
他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反响迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔〞；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
2.后进生产生的主要原因2.1家庭方面的原因家庭是社会的一局部，也是孩子出生后的第一所学校。
这所学校虽然不象正规学校那样具有系统的教学方案，但是它对孩子来说，却有极为明显的教育和影响作用。
这是因为儿童在这所学校里所承受到的教育大多是具体的、鲜明的、形象的、更适合儿童心理开展水平，其特点是身教重于言教，典范多于说理，潜移默化，给孩子留下的印象极深；这所学校信息源广，几乎各种社会信息。
同时在这里又传播和制造社会信息。
这就是说，家庭教育不是孤立地起作用的，而是与社会息息相通的，可见家庭教育的极端重要性。
学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。
后进生的特点与教育对策
后进生的特点与教育对策后进生是指在学习成绩方面相较于其他同学相对较差的学生。
与优秀生相比，后进生在学习方面面临着一些困难和挑战。
然而，后进生并不代表他们在其他方面也较差，他们可能在其他领域具备突出的优势。
教育对策包括提供个性化指导、鼓励积极思考、培养学习习惯和建立支持机制等。
以下是对后进生的特点以及相应的教育对策的探讨。
首先，后进生有以下几个特点：1.学习兴趣不高：后进生可能对学习缺乏兴趣，对课堂内容不感兴趣，容易产生厌学情绪。
2.学习动力不足：后进生在面对困难时往往容易灰心丧气，缺乏学习的动力和毅力。
3.容易分心：后进生容易分心，无法集中精力学习，导致学习效果不佳。
4.自信心不足：由于平时成绩普遍较差，后进生往往缺乏自信心，对自己的学习能力产生怀疑。
5.缺乏学习方法和技巧：后进生往往没有良好的学习方法和技巧，不知道如何高效地学习和掌握知识。
针对后进生的特点，教育对策如下：1.提供个性化指导：针对后进生的个体差异，教师应提供个性化的指导和帮助。
教师可以通过了解后进生的学习特点和学习方式，给予他们更多的关注和鼓励，制定适合他们的学习计划和目标。
2.鼓励积极思考：教师应激发后进生的学习兴趣和积极思考能力。
通过引导后进生思考问题的不同方面，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3.培养学习习惯：教师应帮助后进生培养良好的学习习惯。
教师可以与后进生一起制定学习计划和行动方案，教授他们学习的方法和技巧，帮助他们建立良好的学习习惯，如定时复习、制作学习笔记等。
4.建立支持机制：学校应建立完善的支持机制，为后进生提供必要的支持和帮助。
例如，可以设立辅导班，由专门的教师帮助后进生进行辅导和补习，提供个性化的学习指导。
5.鼓励奖励机制：学校应建立积极的奖励机制，鼓励后进生的努力和进步。
例如，可以设立学习进步奖励，给予后进生相应的奖励和表彰，增强他们对学习的积极性和参与度。
6.打造良好学习环境：学校应提供良好的学习环境，为后进生创造良好的学习氛围。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策初中数学后进生通常指的是在学习数学方面表现较差的学生。
他们可能在数学成绩上得分较低，对数学知识的理解能力较弱，或者在数学学习中出现了一些困难。
分析初中数学后进生的成因并提出对策，可以帮助学生和教师更好地解决这一问题，提高数学学习的效果。
成因分析：1. 学习习惯不好：有些学生平时不够用心学习数学，不按时完成作业或者不认真复习知识，导致数学基础薄弱。
2. 缺乏兴趣：对于一些学生来说，数学可能并不是他们感兴趣的学科，缺乏对数学的学习动力，从而影响学习效果。
3. 学习方法不当：有些学生可能没有找到合适的学习方法，不知道如何更好地理解和掌握数学知识，导致学习效率低下。
4. 经济或家庭环境问题：一些学生可能来自较为贫困的家庭，家庭环境不稳定，导致学习状态不佳。
5. 学校教学质量：学校教学质量可能也是影响学生数学学习的因素之一，如果教学质量不高，学生接受的数学知识和方法可能不够全面或者不够适合。
对策建议：1. 建立良好的学习习惯：学生需要养成良好的学习习惯，按时完成作业，定期复习知识，积极参与课堂互动，提高学习效率。
2. 激发学生学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生对数学的学习兴趣，例如开展趣味数学活动，引导学生通过实际问题理解数学知识，提高学习的趣味性。
3. 引导学生正确学习方法：教师可以指导学生采用正确的学习方法，例如多做题，多思考，多总结，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
4. 关注学生家庭状况：学校可以了解学生的家庭情况，对有需要的学生进行帮助和关爱，提供必要的帮助和支持，帮助学生更好地融入学习状态。
5. 提高教学质量：学校和教师应该重视教学质量，提高教学能力，不断改进教学方法和手段，让学生更好地理解和掌握数学知识。
对于数学后进生，学校和教师还可以采取个性化辅导、补习班等措施，针对性地帮助这部分学生提高数学学习能力。
学校也可以与家长密切合作，加强家校沟通，共同关心和关爱数学后进生，为他们提供更好的学习环境和支持。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策1. 引言1.1 初中数学后进生问题的现状初中数学后进生问题的现状可以说是一个比较普遍且严重的教育难题。
在当前的教育环境下，这一问题不仅影响着学生的学习成绩，也影响着他们的学习动力和学习态度。
许多初中数学后进生在数学学习中常常感到困惑和挫败，导致他们的学习成绩往往走在班级的最后面，甚至在整个年级范围内也处于较低水平。
这些初中数学后进生通常存在以下一些特点：学习基础薄弱、学习方法不正确、学习态度消极、自信心不足等。
他们往往在学习中遇到困难时缺乏坚持和克服困难的勇气，容易陷入消极情绪当中。
这种学习状态不仅影响了他们自身的发展，也给教师和家长带来了很大的困扰和挑战。
解决初中数学后进生问题迫在眉睫，需要我们共同重视和关注。
只有通过深入分析问题的成因，才能有针对性地制定措施和对策，帮助这些学生提升数学学习能力，取得更好的学习成绩。
1.2 重视初中数学后进生问题的重要性重视初中数学后进生问题的重要性是非常必要的。
初中数学作为基础学科，对学生的综合能力和学习态度有着重要的影响。
而对于后进生来说，他们往往在数学学习中遇到了一些困难或者问题，需要我们给予更多的关注和帮助。
重视初中数学后进生问题可以帮助他们克服困难，提高学习兴趣。
很多后进生在数学学习中遇到了挫折，如果得不到及时的帮助和支持，可能会导致他们对学习失去信心，进而影响到整个学习过程。
重视后进生的问题，及时发现并解决他们的困难，可以帮助他们重新树立信心，提高学习积极性。
重视初中数学后进生问题可以促进教师的专业发展。
教师在面对后进生时，需要更多的耐心和技巧，去帮助他们克服困难。
通过关注后进生的问题，教师可以不断提升自己的教育水平和教学方法，提高对学生的个性化服务水平。
重视初中数学后进生问题的重要性在于促进学生个人的发展和教师专业水平的提升。
只有给予后进生足够的关注和支持，才能让每个学生都能充分发挥自己的潜力，取得更好的学习成绩。
后进生的教育特点与对策
后进生的教育特点与对策后进生是指在学业上相对于其他同学而言进步较慢或表现较差的学生。
这类学生在学习过程中会遇到一系列问题，需要教师和家长及时发现并给予帮助和关爱，以帮助他们走出学习困境，走上成功之路。
本文将就后进生的教育特点和对策进行探讨。
一、后进生的教育特点1. 学习动力不足。
后进生对学习缺乏兴趣，对学校生活缺乏热情，学习动力不足是后进生比较普遍的特点之一。
他们在班级中处于较低地位，对自己的学习能力产生怀疑，甚至会出现自暴自弃的心理。
2. 缺乏自律能力。
后进生在学习上缺乏自律，容易受到周围环境的影响，无法自觉地控制自己的行为和情绪，无法有效地管理自己的学习时间和学习方式。
3. 学习方法不当。
后进生在学习方法上存在较大问题，他们可能不懂得如何高效地学习，不知道如何进行自我管理，不懂得如何利用资源和工具提高学习效果。
4. 自卑情绪严重。
后进生在学习上的表现不佳使他们产生了自卑的情绪，对自己的学习能力产生怀疑，怕被同学嘲笑，失去了对学习的信心和热情。
二、对后进生的教育对策1. 关心关爱。
教师和家长要关心后进生的学习和成长，给予他们更多的理解和关爱，让他们感受到温暖和支持，激发他们的学习动力和自信心。
2. 引导树立正确的学习观念。
教师和家长要引导后进生正确看待自己，鼓励他们相信自己，告诉他们学习是需要不断努力和坚持的，成功并非一蹴而就，要培养他们积极的学习态度和乐观的人生观。
3. 提供个性化帮助。
针对后进生的具体情况，教师和家长应该给予他们个性化的辅导和帮助，帮助他们了解自己的学习特点和优缺点，指导他们建立合理的学习目标和制定有效的学习计划。
4. 培养自律能力。
教师和家长要教育后进生养成自律的习惯，要求他们明确自己的学习目标，合理安排学习时间，坚持自己的学习计划，培养自己对学习的责任感和控制力。
5. 教会学习方法。
教师和家长要帮助后进生掌握合理的学习方法，教会他们如何高效地学习，如何进行自我管理，如何利用资源和工具提高学习效果，帮助他们克服学习上的困难，提升学习动力和学习成绩。
后进生形成原因及对策4篇
后进生形成原因及对策按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生形成原因及对策4篇后进生形成原因及对策第1篇后进生通常是指那些智力发育正常,品德不良或学习习惯较差的学生.后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体.在班主任的日常工作中,后进生的教育转化工作始终是一项艰巨任务.分析后进生的形成原因并做好他们的思想工作,对他们进行有效的管理,这是班主任工作能否成功的一个关键因素.一、后进生形成的主要原因1.1家庭教育原因家庭教育的缺失是产生后进生的主要原因.有些家长明知孩子有错,不去批评教育,而是辩解包庇,故意纵容.有些孩子父母整天忙于自己的工作,无暇问及子女的品德与学业,无暇对子女进行教育与辅导,尤其一些年轻父母外出打工,丢下子女让爷爷、奶奶照顾,或是外公、外婆照料.而这些人总是担心没带好后不好向其父母交待,所以在照顾过程中,一般不会严加管教.加之自身文化水平低,想辅导也没这个能力.于是就抱着只要不哭,能学多少学多少的观念过日子.其中有甚者,面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、安抚子女,致使有的子女用钱雇用同学写作业,养成了好逸恶劳的恶习.有些父母缺少对人生的正确追求,或追求吃喝玩乐,或迷恋于扑克、麻将,或追求吃穿打扮,使青少年没有良好的学习环境,又耳染目濡一些不良习气,造成青少年道德观念差,学习掉队,从而导致子女对学习的淡漠.有些是父母有一方不全,使子女失去父爱或母爱,不能像正常家庭子女那样,感受到家庭的温暖,从而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格,对什么都没有兴趣,不思进取,而成为后进生.而有些是由于父母不和,家庭成员矛盾重重,整天争吵斗气,致使青少年长期得不到温暖和教育,心理受到创伤,感情受到折磨,因而产生了悲观失望等消极情绪,缺乏积极向上的进取心,甘愿后进.以上种种原因导致孩子性格孤僻、暴躁,不是贪图享乐就是自暴自弃,失去了对自我的提高.1.2学校教育原因有些学校并未彻底地从应试教育的误区中走出来,仍以分数论学生.分数不仅成了学生的命根,也成了教师、学校的命根.这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩,而忽视学生的全面发展.甚至放弃一些基础差的学生的教育,时间久之便沦为后进生.有些是教师素质不高产生的.个别教师教育不得法,对学生多是批评指责,翻"老帐",而少表扬或不表扬,甚至采用变相体罚的手段,致使师生关系对立,把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体.而有些教师偏爱少数“尖子”生,致使后进生的自尊心、自信心大减,越来越后进.1.3社会教育原因在物质大发展的今天,由于精神文明发展的滞后,使个人主义,享乐主义,拜金主义思潮逐渐蔓延,也让学生耳濡目染,许多学生也认为有钱就好办.部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.而随着计算机信息技术的飞速发展,网络也以不可抵挡的影响力,将触角伸到社会生活的各个领域,它给人类社会带来方便的同时,也给人类社会带来消极的影响,尤其是对青少年学生带来了很大的影响.无处不在的网络使部分学生迷恋网络世界,沉迷于网络游戏,使旷课、逃课变成常事,有些甚至走上犯罪的道路,毁掉了前程,也对社会造成了极大的危害.二、后进生的有效转化措施2.1帮助后进生树立自信心自信是成功的一半.一个自卑或者自负的学生,要想在学业上有所造树,相对较难.因为求学路漫漫,难免遇到这样那样的问题,不能处理好自己的学习态度,给自己一个恰当的评价,就会多走一些弯路.教师要善于发现后进生身上的优点,并发动后进生去寻找自己身上的闪光点,以唤起他们的自尊、自信,帮助后进生扬起前进的风帆.2.2对后进生给予更多的重视教师要在思想上关心他们,重视他们,忽视后进生只能使他们更加放纵自己,产生厌学与逆反的心理,最终会走向堕落.班主任要对后进生付出更多的爱,对他们多鼓励,少指责,要对他们多加引导,使其转化思想,形成乐观的生活学习态度,树立求知的信心.2.3要善于表扬学生违反纪律、不努力学习是一些后进生的家常便饭.对犯错误的后进生,班主任要善于批评指正,不过批评要讲究准确性和可接受性,同时要注意语气和场合,不要伤害学生的自尊心,批评学生时要心平气和,在轻松的场合下进行.在教育学生过程中,一句真诚的表扬胜过一百句批评.后进生并不是一切都差,他们身上也有积极因素.这就要求班主任老师坚持一分为二的观点,善于发现他们身上的闪光点,及时予以表扬,使这些闪光点不断发场光大.因为表扬对于后进生是巨大的鼓舞,使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的快感,有利于他们改过自新,奋发向上.2.4培养后进生学习兴趣后进生往往是对学习不感兴趣而导致学习成绩落后的.因此,班主任要通过各种方式去培养和调动他们的学习兴趣,促进后进生学习成绩的不断提高.兴趣是建立在需要的基础上,在生活实践中形成和发展起来的.兴趣是学生个性发展的动力源泉和营养剂,人一旦对某个事物或活动产生兴趣,就会以积极的情感、态度和强烈的心理渴望去认识事物或参加活动,我们要根据后进生的特点和个性深入了解他们的心理需求,创造条件,使他们在公开场合“露一手”,在活动中风光一回,在活动中自我激励、从而认识自身价值.总之,转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程.后进生的缺点、错误不是一朝一夕形成的,有一个产生、形成、发展的过程.因此对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程,不能操之过急,要找准时机反复抓,抓反复.后进生的转化,还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果.后进生形成原因及对策第2篇素质教育要求面向全体学生，以提高学生整体素质为目的。
小学信息技术“后进生”的成因及对策
小学信息技术“后进生”的成因及对策小学信息技术课程作为现代教育的重要内容，对学生的信息技术能力和创新能力有着重要的培养作用。
在实际教学中，我们也会发现一些学生在信息技术课程中存在“后进生”的现象。
那么，造成小学信息技术“后进生”的成因有哪些？又该如何对策呢？一、成因分析1.缺乏对信息技术的兴趣信息技术课程内容相对抽象，对学习者的动手能力和逻辑思维能力要求较高。
一些学生由于对信息技术课程的学习内容缺乏兴趣，致使对课程内容的学习产生困难。
2.不善于主动探究信息技术的学习需要学生具备一定的主动性和探究精神，需要学生能主动动手进行实践，并且在实践中形成对技术知识的掌握。
一些学生习惯于被动学习，对于信息技术的主动探究能力较差，导致知识消化不良。
3.学习方法不得当信息技术课程相对来说较为注重实践操作，需要学生熟练掌握基本的操作技能。
一些“后进生”在学习过程中，因为学习方法不得当，导致操作技能掌握不牢固，影响了对知识点的理解和掌握。
二、对策措施1.激发学生兴趣针对信息技术课程内容相对抽象的特点，教师可以在教学中引入一些富有趣味性的案例和实例，激发学生对信息技术的兴趣。
可以利用多媒体资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力，增加学生参与感。
2.培养学生的主动探究精神信息技术的学习需要学生具备一定的主动性和探究精神。
教师可以采用任务驱动的教学方法，引导学生主动参与实践操作，培养学生的主动探究精神。
可以设置一些实践性较强的项目任务，让学生在实践中积累知识。
3.指导学生正确的学习方法在信息技术课程教学中，教师可以对学生进行系统的学习方法指导，教会学生如何高效地学习信息技术课程。
可以通过示范、引导等方式，帮助学生掌握基本的操作技能，增强学生的操作技能。
4.个性化教学针对不同学生的学习特点和学情，教师可以根据学生的学习情况进行个性化教学，为“后进生”提供有针对性的辅导，解决学生在学习信息技术中遇到的问题。
5.互联网资源的应用在信息技术教学过程中，教师可以引导学生善于利用互联网资源，辅助自己的信息技术学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
后进生的问题与对策研究衡阳市耒阳市南京乡南京完小梁金花1.后进生的现状与问题1.1思想品德不高这些学生大都没有什么崇高的理想，生活没有目标，没有正确的人生观和价值观。
有的同学不知道尊老爱幼，缺乏爱心；还有的学生自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感。
有的学生甚至对道德、法纪愚昧无知，常表现为称霸的英雄观，在学校里要别人称呼为“老大”。
1.2心理健康不全这些同学在处理同学关系时过于重感情；在日常道德行为上言行不能统一；常常不分是非的感情用事，情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。
从几年来的了解表明，学生的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康的问题更多也更严重。
1.3行为习惯不良这些学生有的在生活上自由，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。
1.4学习成绩不佳后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。
他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
2.后进生产生的主要原因2.1家庭方面的原因家庭是社会的一部分，也是孩子出生后的第一所学校。
这所学校虽然不象正规学校那样具有系统的教学计划，但是它对孩子来说，却有极为明显的教育和影响作用。
这是因为儿童在这所学校里所接受到的教育大多是具体的、鲜明的、形象的、更适合儿童心理发展水平，其特点是身教重于言教，榜样多于说理，潜移默化，给孩子留下的印象极深；这所学校信息源广，几乎各种社会信息。
同时在这里又传播和制造社会信息。
这就是说，家庭教育不是孤立地起作用的，而是与社会息息相通的，可见家庭教育的极端重要性。
学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。
然而，教师们常常会发出这样的感慨——学校辛辛苦苦地教育一周，难以抵挡家庭消极教育一天。
有的学生学习不够用功，得过且过；有的孩子生性骄横，漠视校纪；有的玩心很重，上网吧，逛游戏厅。
还有的家长动不动就打骂孩子。
这些孩子大多由于父母长期不在家，无人正确管教和引导，又缺乏亲情沟通，造成了孩子性格内向，甚至接近孤僻，等等。
2.2学校方面的原因“冰冻三尺，非一日之寒。
”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。
但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。
人们常把教师誉为“人类灵魂的工程师”。
教师教育学生的态度和方法是否得当，对学生的进步和成长有直接的、深刻的影响。
不言而喻，有的教师教育学生的态度和方法不当，由此而造成的教育失误，也是后进生形成的重要原因。
这些失误，主要表现在以下几个方面：2.2.1学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。
学生在学习上屡遭挫折后，他们是需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，并且挖苦、讥讽、责骂他们，那么就会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也会消失，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。
时间一长，他们就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”，甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡，少数的后进生也会到社会上寻找自己的“地位”，在中学阶段表现更为明显，敲诈、勒索甚至抢劫都来了，社会上犯罪低龄化这个警钟已敲响了，这个发展趋势引起我们教育工作者的更多的重视。
2.2.2某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。
每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。
但如果老师因为他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至处处都鄙视他。
那么，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对个人，对集体完全失去信心。
在特定的诱惑面前，甚至会失去理智而无法控制自己，来个“破罐子破摔”，从此一厥不起。
2.2.3学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。
有些学校为了加强管理，制定了各种各样的制度，如学校一日常规量化管理等等，这些制度的实施表面上管理效果好了，但却把学生管死了，有时班级因为某个同学扣了分，实际上是扣了班主任的津贴，因而班主任便狠狠地把这个学生训一顿，解决问题单一化，伤害了学生的自尊，不利于学生的成长。
还有的学校或班级为了考试成绩优秀率，对后进生另眼相待，或者劝其不要参加考试，或者分班时坚决不要后进生，这对在后进生是一种无形的伤害，这种情况使得这些后进生们更加不想学习，继而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。
2.3个人方面的原因2.3.1学生失去了正确的价值观。
一些家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重的影响了学生的价值取向。
让有些学生认为读书已没有“金饭碗”，家人都不关心我，我读书有什么用。
2.3.2学生失去了正确的方向感。
一些家庭由于经济原因使学生不能像别的学生那样自在，在别人异样的眼光中就容易产生厌学的心理。
他们就不知道该不该读书，很迷茫。
3.后进生的转化措施3.1关心，体贴，平等相待苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”，“这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。
如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。
后进生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前后进生总是抬不起头来，有自卑感。
要转化后进生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。
遇到后进生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。
只有这样，后进生才有可能沿着老师的期望发展。
另外，采取集中与个别相结合的方式，定期对学生进行家访，班主任不但要与全体家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要及时记录、备查。
同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把问题消灭在萌芽之中。
3.2培养兴趣，树立信心，适时补救一般说来，后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想．因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义．在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情．“热爱是最好的老师”。
只有让差生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。
因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。
同时教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让差生树起学好的信心。
通过补课、讲座、组织“一帮一、手拉手”等活动使差生尽快赶上来。
3.3动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
3.4尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。
表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。
所以我们平时要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。
因此教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
（2）让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3.5给差生提供表现的机会有些教师课堂上不提问后进生，日常琐事不理睬后进生。
我认为：学习、生活中对差生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。
比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，多跟他们说“你能行的”这样就会使后进生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。
3.6多表扬，少批评表扬的力量是无穷的。
每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，差生也不例外。
差生在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻保差生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找后进生的每一个闪光点，多对他们说“你真棒”，“真聪明”，“不错”，“做的好”，“真能干”你适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
4.转化后进生应注意的几个问题4.1注重感情倾斜教师对“后进学生”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。
“后进学生”们几乎从受教育就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。
我要特别强调的是，首先这种“爱”不是故作的特殊的“偏爱”，而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。
不然，“后进学生”仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼相看”。
其次，这种“爱”不应该仅仅来自老师，还应该来自学生集体，要让“后进学生”感到不但老师没有歧视他，而且同学们也再真诚地尊重他，进而唤起他对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心4.2唤起向上信心苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。
”我想，这对“后进生”同样适用。
每当我自己感到学生不听我的话时，就问自己：“我的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望和信心？”无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。
所以，从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。