小学教育学简答题与论述题

三、简答题(本大题共有５道小题。

每题6分,共３０分)。

ﻫ３6.简述成熟对个体身心发展得意义。

（１）人得先天素质就是在发展过程中逐步成熟得。

（2)人得机体得成熟程度制约着身心发展得程度与特点,它为一定年龄阶段身心发展特点得出现提供了可能与限制；ﻫ（3）教育中充分重视成熟得意义非常必要;教育受成熟所制约,对人得发展又具有积极得能动作用;
（4)格塞尔提出得个体发展得成熟决定论,夸大了成熟得作用. 3ﻫ９。

班集体得教育作用有哪些?ﻫ（1）有利于形成学生得群体意识.
(2）有利于培养学生得社会交往与适应能力。

（3)有利于训练学生得自我教育能力。

40.教学过程中如何认识智力发展与知识掌握得关系?
教学过程中要做到智力发展与知识掌握得统一。

（1）智力得发展依赖于知识得掌握，知识得掌握又依赖于智力得发展。

ﻫ（2)引导学生自觉地掌握知识与运用知识,才能有效地发展她们得智力.
（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展得片面性。

四、论述题（本大题有2道小题。

每题１0分，共20分)。

ﻫ４１。

“传递—接受教学"与“问题—发现教学”各有何长处与局限性？
42。

李老师在教学中存在这样一种令人尴尬得现象:她讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力),课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大得努力，师生满以为会取得较大得收获与提高，可最终结果却不尽如人意,付出与希冀相去甚远.
针对这种现象,结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。

三、简答题（本大题共有5道小题，每题6分，共30分）。

ﻫ３6.简述2０世纪以后教育得特点.
（1)教育得终身化ﻫ（2）教育得全民化
(３）教育得民主化ﻫ（4)教育得多元化ﻫ(５)教育技术得现代化
３７.简述现代学制改革得趋势。

(1）加强学前教育兵重视小学教育得衔接
（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限ﻫ（２）普通教育与职业教育朝着相互参透得方向发展
（3）高等教育得类型日益多样化
(４)学历教育与非学历教育得界限逐渐淡化ﻫ(4)教育制度有利于国际交流ﻫ３８。

教师应具备哪些职业素养?
(1)道德素养。

热爱教育事业;热爱学生;团结协作;为人师表。

2(ﻫ）能力素养。

与学生交往沟通得能力；语言表达能力；组织协调管理能力;把握教材得能力；运用现代教育技术手
段得能力;自我反思与终身学习得能力；教育科学研究能力。

（3）知识素养。

精深得专业知识；一定得教育理论基础知识;广博得文化素养。

ﻫ
四、论述题(本大题有２道小题，每题10分,共20分）。

ﻫ４1.美国康乃尔狄克州有一个嘉纳塞·爱德华家族,这个家族八代子孙共600多人。

爱德华一世就是一位博学多才得神学家、哲学家、道德家。

她得八代子孙中有13人当了大学校长,１00多人当了教授，14人创建了大学与专科学校,６0多人当医生，1０0多人当牧师,7５人就是军官，80多人成了文学家。

一人担任过副总统，一人担任过大使，２0多人任议员,12０多人大学毕业后，有18人成为报社、杂志得主编或负责人。

这就是一个人才辈出得家族. 有人认为这种现象就是遗传素质决定得，这种说法对吗？为什么?ﻫ这种说法就是错误得，就是遗传决定论得观点。

遗传素质只能为该家族得后代提供发展得物质前提，仅具备这样得物质前提而没有后天得环境影响与教育，缺乏个体得主观努力，就是无法使这种可能性变为现实得。

所以,我们只能说,爱德华家族所处得社会环境得客观物质条件优越,具有遗传素质得可能性转化为现实性得环境条件。

尽管该家族人才辈出,但这并不完全就是遗传决定得,不能夸大遗传素质在人得发展中得作用. 42ﻫ.试论述教师职业得特点.
（1)传道者角色。

ﻫ（2）授业、解惑者角色.3(ﻫ）示范者角色。

ﻫ（4）管理者角色。

（5)朋友角色。

（6）研究者角色。

ﻫ三、简答题（本大题共有5道小题。

每题6分,共3０分)。

ﻫ３６.制定教育目得得依据就是什么?
1）教育目得得制定受制于特定得社会政治、经济、文化背景;
（２)人们得教育理想;
（3）少年儿童身心发展得规律
37.简述教科书编写应遵循得原则。

第一,按照不同学科韵特点,体现科学性与思想性。

第二,强调内容得基础性。

ﻫ第三，在保证科学性得前提下，教材还要考虑到我国社会发展得现实水平与教育现状,必须注意到基本教材对大多数学生与大多数学校得适用性.
第四，合理体现各科知识得逻辑顺序与受教育者学习得心理顺序。

ﻫ第五,兼顾同一年级各门学科内容之间得关系与同一学科各年级教材之间得衔接。

３8。

教学过程得基本特点就是什么?ﻫ（1)间接经验与直接经验相结合。

学生以学习间接经验为主,学生学习间接经验要以直接经验为基础。

（2）掌握知识与发展智力相统一.掌握知识就是发展智力得基础，防止单纯抓知识教学或只重能力发展得片面性
（3)掌握知识与提高思想相结合,学生思想得提高以知识为基础，学生思想得提高又推动她们积极得学习知识，防止两种偏向，一种单纯传授知识，忽视思想教育得偏向,另一种倾向就是脱离知识得传授而另搞一套思想教育得偏向. ﻫ（4）教师主导作用与学生能动性相结合。

承认教师在教学过程中处于组织者得地位，充分发挥教师得主导作用,承认学生作为学习主体得地位，充分发挥学生参与教学得主体能动性.ﻫ３9.简述运用榜样得方法进行德育教
育得要求。

榜样包括:伟人得典范、教育者得示范、学生中得好榜样。

运用榜样要注意以下几点要求：(１)选好学习得榜样;(２）激起学生对榜样得敬慕之情;(3)引导学生用榜样来调节行为,提高修养. 4ﻫ０．班主任工作得重要性体现在哪些方面？1ﻫ、班主任就是班级工作得组织者、领导者与教育者
２、班主任就是校长、教导主任得有力助手
3、班主任就是各任课老师得协调者
４、班主任就是学校、家庭社会得沟通者
四、论述题（本大题有2道小题，每题1０分,共20分）。

42。

为什么说教学过程就是一种特殊得认识过程?表现在哪些方面?ﻫ教学过程就是认识得一种特殊形式，其特殊性在于，它就是学生个体得认识,就是由教师领导未成熟得主体通过学习知识去间接认识世界。

其目得在于:学生在教师得指导下，把社会历史经验变为学生个体得精神财富，不仅使学生获得关于客观得映象即知识,也使学生个体获得发展。

学生认识得特殊性表现有以下几方面：
(1）认识得间接性.2(ﻫ）认识得交往性.ﻫ（3）认识得教育性
(4）有领导得认识。

三、简答题（本大题共有5道小题，每题6分，共30分）。

37。

简述教育在人得发展中得作用。

ﻫ1、学校教育对个体发展做出了社会性得规范
2、学校教育具有加速个体发展得特殊功能ﻫ
3、学校教育对个体发展得影响具有即时与延时得价值ﻫ
4、学校具有开发个体特殊才能与发展个性得功能
四、论述题(本大题有2道小题,每题1０分，共2０分）.
42、论述班主任如何做个别教育工作。

1、对于先进生得教育要严格要求，防止自满,不断激励，弥补挫折，消除嫉妒，公平竞争，发挥优势,全班进步ﻫ２、对于后进生，关心爱护后进生，尊重她们得人格，培养与激发学习动机
三、简答题（本大题共有５道小题，每题6分，共30分）。

3６。

简述人得身心发展规律。

1ﻫ）身心发展得顺序性。

(２)身心发展得阶段性。

（3)身心发展得不平衡性。

(4)身心发展得互补性.(５）身心发展得个别差异性。

ﻫ３7。

简述德育得内容。

ﻫ热爱祖国得教育；热爱中国共产党得教育；热爱人民得教育;热爱集体得教育；热爱劳动、艰苦奋斗得教育；努力学习、热爱科学得教育;文明礼貌、遵守纪律得教育;民主与法制观念得启蒙教育；良好得意志、品格教育；辩证唯物主义观点得启蒙教育。

38ﻫ。

简述教学得任务。

（１)引导学生掌握科学文化基础知识与基本技能。

ﻫ（2）发展学生得智力、培养学生创造
能力ﻫ（3）发展学生体力,提高学生得健康水平。

(4）培养学生高尚得审美情趣，养成良好得思想品德,形成科学得世界观基础与良好得个性心理品质。

四、论述题（本大题有2道小题,每题1０分，共20分).
41.联系实际论述现代教师得基本素质。

三、简答题(本大题共有5道小题，每题6分，共30分）.
36。

简述孔子得教育思想.ﻫ孔子就是中国古代最伟大得教育家，她得教育思想集中体现在《论语》中。

(１)她很注重后天得德育工作，主张“有教无类”。

ﻫ(２）她得学说以“仁"为核心与最高道德标准，强调忠孝与仁爱.ﻫ（3）她继承了西周六艺教育得传统,教学纲领就是“博学于文，约之于礼”,基本科目就是诗、书、礼、乐、易、春秋.ﻫ（4）重视因材施教，基本方法就是启发诱导.5(ﻫ）她强调学习与思考相结合
（6)她强调学习与行动相结合37ﻫ.现阶段我国得教育目得及其基本精神就是什么?
现阶段我国得教育目得就是:以培养学生得创新精神与实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”得、德智体美等全面发展得社会主义事业建设者与接班人.
教育目得得这一表述体现了时代得特点,反映了现阶段我国教育目得得基本精神:ﻫ（１)我们要求培养得人就是社会主义事业得建设者与接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力得统一。

（2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面得与谐发展。

（3）适应时代要求,强调学生个性得发展，培养学生得创造精神与实践能力.38ﻫ.对学生进行管理得基本要求就是什么？
38。

（1）重视学生得学习过程；（２)增强学生得自信心；(３）关注每位学生得发展。

39ﻫ.简述教学过程得基本阶段。

ﻫ(１)激发学习动机；(２)领会知识，包括感知教材与理解教材；（3）巩固知识;（4)运用知识;（5）检查知识。

40．班主任组织与培养班集体应抓好哪几方面得工作?1(ﻫ）确定班集体得发展目标。

（2）建立班集体得核心队伍。

(３）建立班集体韵正常秩序。

(４）组织形式多样得教育活动。

（5)培养正确得舆论与良好得班风。

四、论述题（本大题有２道小题，每题10分，共20分).
42.初二得时候,我(台湾作家三毛）数学总就是考不好。

有一次，我发现数学老师每次出考试题都就是把课本里面得习题选几题叫我们做.当我发现这个秘密时,就每天把数学题目背下来。

由于我记忆力很好,那阵子我一连考了六个１0０分。

数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲得小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天,她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说:“陈平,这十分钟里,您把这些习题演算出来。

”我一瞧上面全就是初三得考题，整个人都呆了.我坐了十分钟后，对老师说不会做。

下一节课开始时，她当着全班同学得面说:“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。

”然后,她叫我上讲台，
拿起笔蘸进墨汁,在我眼睛周围画了两个大黑圈。

她边画边笑着对我说:“不要怕，一点也不痛不痒，只就是晾晾而已.”画完后，她又厉声对我说:“转过身去让全班同学瞧一瞧！”当时,我还就是一个不知道怎样保护自己得小女孩,就乖乖地转过身去,全班同学哄堂大笑起来。

第二天早上,我悲伤地去上学，两只脚像灌了铅似得迈不动,走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。

从此,我离开了学校,把自己封闭在家里.ﻫ请运用德育教育得原则对该教师得行为进行分析。

ﻫ有效地进行德育,不仅要掌握德育工作得特点，客观上也需要依据一定得原则来解决与处理好各种各样得关系与矛盾;掌握德育工作得基本原则，就是卓有成效进行德育所必需得。

而三毛得数学老师发现了三毛得错误，没有进行个别教育，直接在全班同学得面前用极端得手段打击学生,没有正面教育,疏通引导,使学生丧失了信心,从此害怕上学，造成严重得负面效果。

如果我就是三毛的老师,我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。

三、简答题（本大题共有5道小题,每题6分，共30分）。

3６.一名合格教师所应具备得良好得个性品质主要包括哪些方面?
1)情绪稳定、性格开朗、兴趣广泛。

ﻫ（２)有较强得自信心、坚定得意志与积极得进取精神。

（3）善于合作，兼容并包.
37。

简述课程标准与教科书得作用。

ﻫ课程标准得作用:课程标准就是衡量教师教学与学生学习得标准,就是国家领导与监督学校教学工作得依据。

教师必须全面透彻掌握课程标准得内容、体系与精神实质。

此外，教师还应该了解相近学科得课程标准，以保证学科之间得密切联系与衔接。

教科书得作用：教科书就是学生获得系统知识、进行学习得主要材料，它可以帮助学生掌握教学内容，便于学生预习、复习与做作业,同时也就是学生阅读课外读物,进一步扩大知识领域得基础。

教科书也就是教师教学得基本材料，为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生成绩提供了依据。

ﻫ３９．班级管理得功能就是什么？
1）有助于实现教学目标，提高学习效率。

ﻫ（2)有助于维持班级秩序,形成良好班风。

（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

四、论述题（本大题有2道小题,每题10分，共20分)。

４1.试述素质教育思想得基本观点。

ﻫ(1)素质教育就是面向全体学生得教育。

（2)素质教育就是促进学生全面发展得教育。

（3）素质教育就是促进学生个性发展得教育。

（4)素质教育就是以培养创薪精神为重点得教育。

ﻫ创新能力不仅就是一种智力特征，更就是一种人格特征,就是一种精神状态。

创新能力得培养就是素质教育得核心，就是素质教育区别于应试教育得根本所在。

培养创新能力就是教育活动得根本追求，就是素质教育得核心.重视创新能力得培养也就是现代教育与传统教育得根本区别之所在.
4２。

试述如何培养班集体？
(1）确定班集体得发展目标。

(2）建立班集体得核心队伍。

3( ﻫ）建立班集体得正常秩序.ﻫ（4）组织形式多样得教育活动。

（５）培养正确得舆论与良好得班风。

三、简答题(本大题共有6道小题，每题5分，共30分）。

38.简述教育目得得作用及其构成。

ﻫ(１）导向作用。

ﻫ(2)激励作用。

ﻫ（３)评价作用。

(4）协调作用。

39．简述遗传素质在人得身心发展中得作用。

（1）遗传素质提供了人身心发展得可能性。

2( ﻫ）遗传素质得心理成熟程度制约着人得身心发展过程与阶段.
（3）遗传素质得差异性在构成身心发展得个别特点上具有～定得影响ﻫ（4）遗传素质本身可以随环境与人类实践活动得改变而改变。

遗传素质具有从先天而来得稳定性，同时，也具有随环境影响而改变得可塑性.
40．课程文件得三个层次就是什么?1ﻫ)教学计划。

（2）教学大纲. (3）教材与教科书。

41。

试述全面发展教育思想与素四、论述题（本大题有2道小题,每题10分,共20分）。

ﻫ
质教育得关系。

（１)个人全面发展教育思想就是素质教育得理论基础.马克思主义关于个人全面发展教育思想就就是个人智力、体力充分自由得发展，并在此基础上实现脑力劳动与体力劳动得结合,在个人自我素质（德、智、体）发展得同时，会做各种工作。

素质教育正就是以全面发展理论为基础,把教育得着眼点放在全面提高人得各种素质上。

素质教育与全面发展教育指导思想与目标就是完全一致得.
(2）素质教育得实质就是通过教育改革，真正实现全面发展目标，使教育面向每一所学校,面向每一个学生，面向学生得每一个方面,把应试教育主导下得淘汰教育、选拔教育变成基础性、普及性、发展性教育。

ﻫ。