人教版语文 中考专题复习课外古诗词阅读题答题技巧及练习PPT课件
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中考语文复习熟读必备(课件)古诗词7大类方法指导(幻灯片14张)
【题型示例】
吴松道中 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。
问题：请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想 贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂 之感。
【题型示例】 小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
问题：这首诗为我们刻画了什么形象？请简要分析。这首诗刻画了一个 可爱、机灵的初学钓鱼的山野孩子的形象；从外貌、动作、心理等方面 进行描写，“蓬头”“侧坐”等表现小孩的随便、率性、天真可爱，从“遥招 手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）；表现了作者对孩子的爱好之情。
【题型示例】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的称赞，你怎样理解？ 这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻 的哲理。翻覆的船只旁仍有XXX万万的帆船经过；枯萎的树木前面也有万千林 木繁华昌盛。这句诗所蕴含的哲理是：个人的沉溺算不了什么，社会总是要向 前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。
精华十 古诗词7大类方法 指点
【黄军阳原创阅读答题口诀】 诗歌鉴赏四要点口诀：一看诗歌题材类别；二感诗歌中心情志；三析诗 歌意象意境；四赏诗歌语言魅力 口诀解读 （1.分析意象类2.品味炼字类3.人物形象分析类4.名句赏析类5.想象描述 类6.表达技能类7.主旨情感类）
古诗词鉴赏题是202X年中考语文必考题型，纵观历年中考试题不难发现， 这类题目一般文字浅易，考点基本固定，但却年年失分严重。一个重要 的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些答题要点，以至于只能“意会” 而不能有效地“言传”。 中考古诗词鉴赏通常有七种基本题型：
中考语文复习《古诗词赏析阅读》精课件
(3)本诗的颈联运用了拟人化的手法，既描绘出了景物的特点，同 时又传达出了诗人怎样的思想？
作者情感
可编辑ppt
14
ห้องสมุดไป่ตู้
分析作者的情感：
1、注意诗歌的标题； 2、联系诗歌的写作背景； 3、联系教材中的诗人或他们抒发的情感； 4、注意重点词语，联系诗歌中的意象。
可编辑ppt
15
从标题入手,体会情感：
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
这首诗抒发了作者怎样的情感？ 抒发了作者对友人的依依惜别的深情。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低；乱花渐欲迷 人眼，浅草才能没马蹄 。
可编辑ppt
25
•2、阅读曹操的《观沧海》，回答问题。 • 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生， 百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中， 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 • (1)诗的正文可分三层，请归纳层意
可编辑ppt
21
诗 杨柳— 惜别
歌
菊花 —高 雅 莲 花 —高 洁
意 月光— 思念
象举秋鸿雨雁—大—漠忧思愁—苍念凉
例： 红豆— 相思
22 可编辑ppt
结合诗歌的意象,体会情感：
卜算子 咏梅 毛陆泽游东 驿风雨外送断春桥归边，，飞寂雪寞迎开春无到主。。已已是是悬黄崖昏百独丈自冰， 犹愁有，花更枝著俏风。和雨。 俏无也意不苦争争春春，，只一把任春群来芳报妒。。待零到落山成花泥烂碾漫作时， 她尘在，丛只中有笑香。如故。
一层：写登临的地点和目的；二层：写大海全景及岛上景物， 渲染了大海那种苍茫动荡惊涛拍岸的气势和岛上草木欣欣向 荣的景象。三层：写作者的想象，描绘大海吞吐日月星辰的 壮观景象，展现了诗人宽阔博大的胸襟 。
作者情感
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分析作者的情感：
1、注意诗歌的标题； 2、联系诗歌的写作背景； 3、联系教材中的诗人或他们抒发的情感； 4、注意重点词语，联系诗歌中的意象。
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15
从标题入手,体会情感：
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
这首诗抒发了作者怎样的情感？ 抒发了作者对友人的依依惜别的深情。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低；乱花渐欲迷 人眼，浅草才能没马蹄 。
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25
•2、阅读曹操的《观沧海》，回答问题。 • 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生， 百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中， 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 • (1)诗的正文可分三层，请归纳层意
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21
诗 杨柳— 惜别
歌
菊花 —高 雅 莲 花 —高 洁
意 月光— 思念
象举秋鸿雨雁—大—漠忧思愁—苍念凉
例： 红豆— 相思
22 可编辑ppt
结合诗歌的意象,体会情感：
卜算子 咏梅 毛陆泽游东 驿风雨外送断春桥归边，，飞寂雪寞迎开春无到主。。已已是是悬黄崖昏百独丈自冰， 犹愁有，花更枝著俏风。和雨。 俏无也意不苦争争春春，，只一把任春群来芳报妒。。待零到落山成花泥烂碾漫作时， 她尘在，丛只中有笑香。如故。
一层：写登临的地点和目的；二层：写大海全景及岛上景物， 渲染了大海那种苍茫动荡惊涛拍岸的气势和岛上草木欣欣向 荣的景象。三层：写作者的想象，描绘大海吞吐日月星辰的 壮观景象，展现了诗人宽阔博大的胸襟 。
人教部编版中考语文专题《文言文阅读复习》精品教学课件PPT优秀课件
（二）赏析情感 1.体会表现的友情、思乡念亲、爱国等情怀。 2.体会作者抒发的感情的背景。
五、赏析方法指津
（三）赏析内容 1.写景诗——赏析出画面特征。 2.叙事诗——赏析出情节发展。 3.哲理诗——阐明蕴含的道理。 4.抒情诗——表现诗人的情感。 5.写人状物——表现人物的特点。
五、赏析方法指津
7．节奏停顿要体现出省略成分。
8．对古代的国号、年号、官职、爵位、
史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿 错误。如：
9．“也”用在句中揭示停顿，朗读时在 其后停顿。 10．利用对文意的理解来确定停顿。在朗 读文言文时，要根据语境理解文意，只有 确切地理解了文意，才能准确地停顿。
11．诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有 其规律性，一般说来是两字一停顿，即 按音节停顿。如： ①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开
（一）理解——理解诗歌的内容。 1.知人论世，熟悉相关背景和作者风格。 2.注意诗的体裁，古体诗、近体诗还是词曲。 3.揣摩诗歌营造的意境。 4.概括诗歌的大意。 5.把握诗人的情感和态度。
三、考查重点清单
（二）品味——品析诗歌的语言。 1.从遣词用语上品味诗歌重点词的妙用。 2.推敲诗中重点语句的含义和作用。 3.品味诗歌语言寄寓的深刻含义。
文言文阅读复习
人教部编版中考语文专题
知识点详析
（一）古诗文阅读： 阅读浅显的古代诗文
考点一、 准确划分诗文语句的朗 读节奏：
古文句子停顿有两种：一是句间停顿； 一是句中短暂停顿。
确定句中停顿有以下几种方法：
1.句首语助词（又叫句首发语词）、 关联词后面应有停顿。
2.古代是两个单音节词，而 现代汉语 中是一个双音节词的，要分开读。
谢谢观看
五、赏析方法指津
（三）赏析内容 1.写景诗——赏析出画面特征。 2.叙事诗——赏析出情节发展。 3.哲理诗——阐明蕴含的道理。 4.抒情诗——表现诗人的情感。 5.写人状物——表现人物的特点。
五、赏析方法指津
7．节奏停顿要体现出省略成分。
8．对古代的国号、年号、官职、爵位、
史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿 错误。如：
9．“也”用在句中揭示停顿，朗读时在 其后停顿。 10．利用对文意的理解来确定停顿。在朗 读文言文时，要根据语境理解文意，只有 确切地理解了文意，才能准确地停顿。
11．诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有 其规律性，一般说来是两字一停顿，即 按音节停顿。如： ①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开
（一）理解——理解诗歌的内容。 1.知人论世，熟悉相关背景和作者风格。 2.注意诗的体裁，古体诗、近体诗还是词曲。 3.揣摩诗歌营造的意境。 4.概括诗歌的大意。 5.把握诗人的情感和态度。
三、考查重点清单
（二）品味——品析诗歌的语言。 1.从遣词用语上品味诗歌重点词的妙用。 2.推敲诗中重点语句的含义和作用。 3.品味诗歌语言寄寓的深刻含义。
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知识点详析
（一）古诗文阅读： 阅读浅显的古代诗文
考点一、 准确划分诗文语句的朗 读节奏：
古文句子停顿有两种：一是句间停顿； 一是句中短暂停顿。
确定句中停顿有以下几种方法：
1.句首语助词（又叫句首发语词）、 关联词后面应有停顿。
2.古代是两个单音节词，而 现代汉语 中是一个双音节词的，要分开读。
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中考专题复习五：古诗文阅读答题技巧PPT优秀课件
乡村田园风光与农家恬静闲适的生活情景， 写出老朋友的情谊，表达了作者对这种田园 生活的向往之情。
四：想象描述型
审题步骤：
1抓住意象----找出诗中的形象（人和物）
2联想想象 3组织答案----用生动形象的语言把想象联想的内容描 绘出来
答题模式：
这首诗抓住了……意象，描绘了一幅……的画面 （景色、景象），整幅画面……（恬淡闲适、热烈 欢快、雄浑悲壮、孤寂萧索等）
答：不能。“卷”字意思是裹挟带动，在这里生动地描
绘出打猎队伍行走之快、人数之多、出猎场面之壮观， 表现了出猎者高昂的情绪。“过”字没有这个效果，所 以不能替换。
学生练习：《钱塘湖春行》---白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 简析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 的“争”和 “啄”的表达效果。
例：《天净沙.秋思》---马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
这首小令给我们描绘了怎样的画面？
答：这首小令抓住枯藤、老树、昏鸦等意象
描绘出一幅灰暗萧索、凄凉黯淡的秋郊夕照 图。
ห้องสมุดไป่ตู้福我亲爱的孩子们：
考场展英姿 中考创佳绩 老张等你们的好消息！
报君黄金台上意，提携玉龙为君死！ 赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”一 句。 答：本句诗运用了比喻、夸张的修辞手法，将 敌军压境比喻成黑云压城，生动形象地写了了 敌军人数之多、来势之猛；城欲摧是夸张，突 出了形势危急；把守城将士的铠甲比成金鳞， 表现了守城将士的英勇气概。
例2 ：《泊秦淮》--杜牧
2024版中考古诗词鉴赏答题技巧PPT课件完整版
目录•中考古诗词鉴赏概述•古诗词基本知识点梳理•答题技巧与策略分享•经典题型解析与实战演练•复习备考建议与资源推荐•总结回顾与展望未来中考古诗词鉴赏概述古诗词鉴赏的重要性01传承中华文化古诗词是中华文化的瑰宝，鉴赏古诗词有助于传承和弘扬中华文化。
02提高文学素养通过鉴赏古诗词，可以提高学生的文学素养和审美能力。
03培养人文精神古诗词中蕴含着丰富的人文精神，鉴赏古诗词有助于培养学生的人文素养。
中考古诗词鉴赏题型及分值选择题01主要考查学生对古诗词的理解和分析能力，分值一般较低。
填空题02考查学生对古诗词名句名篇的识记能力，分值适中。
简答题03要求学生对古诗词进行深入分析和鉴赏，分值较高。
忽视题干信息部分考生在答题时忽视题干信息，导致答案与题目要求不符。
理解表面化部分考生对古诗词的理解仅停留在表面，未能深入挖掘其内涵。
缺乏鉴赏技巧部分考生缺乏鉴赏古诗词的技巧和方法，导致答题思路不清晰。
盲目背诵部分考生盲目背诵古诗词及赏析内容，忽视对诗词本身的理解和感悟。
考生常见问题及误区古诗词基本知识点梳理诗词体裁与特点诗分为古体诗和近体诗，古体诗包括乐府、诗经等，形式自由；近体诗包括律诗和绝句，有严格的格律要求。
词又称长短句，起源于唐代，盛行于宋代。
每首词都有一个词牌名，不同的词牌有不同的格律和音韵要求。
诗词特点语言凝练、音韵和谐、节奏鲜明、意境深远。
意境指诗词中通过意象组合所营造出的整体艺术境界。
意境的深远与否，是衡量一首诗词艺术成就的重要标准。
意象指诗词中具体可感的艺术形象，如景物、人物、动物等。
通过意象的描绘，可以营造出特定的氛围和情感。
意象与意境分析比喻用相似的事物来打比方，使描绘更加生动形象。
拟人将非人的事物赋予人的特性，使其具有人的思想感情和行为举止。
夸张对事物的形象、特征、作用等作扩大或缩小的描述，以增强表达效果。
对偶用结构相同或相似、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思，使句式整齐匀称，音韵和谐。
中考语文复习：古诗词鉴赏专题课件(18张ppt)
中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子 由）
四读：中心句（关键词 意象 意境）
白居易《钱塘湖春行》 （最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。）
温庭筠《望江南》 （肠断白蘋洲）
关注题目，读懂题眼。
➢ 从题目中可了解到一些基本内容： 时间、地点、人物、事件、情感、题材 类型等。
送别类 田园写景类 哲理类
边塞类 咏物类 节日类
一剪梅·红藕香残玉簟秋 李清照
醉花阴·薄雾浓云愁永昼 宋·李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消 金兽。
红藕香残玉簟（diàn）秋，轻解罗裳， 独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼。
佳节又重阳，玉枕纱厨， 半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 山坡羊 潼关怀古
——表现诗人怀亲之悲。
元·张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
③久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；
答题规范：要具体、准确、直接
忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民 的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤； 山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武； 理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情 怀：青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦
卜算子·送鲍浩然之浙东 从军行
——表明羁旅思乡之切。
王昌龄
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
四读：中心句（关键词 意象 意境）
白居易《钱塘湖春行》 （最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。）
温庭筠《望江南》 （肠断白蘋洲）
关注题目，读懂题眼。
➢ 从题目中可了解到一些基本内容： 时间、地点、人物、事件、情感、题材 类型等。
送别类 田园写景类 哲理类
边塞类 咏物类 节日类
一剪梅·红藕香残玉簟秋 李清照
醉花阴·薄雾浓云愁永昼 宋·李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消 金兽。
红藕香残玉簟（diàn）秋，轻解罗裳， 独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼。
佳节又重阳，玉枕纱厨， 半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 山坡羊 潼关怀古
——表现诗人怀亲之悲。
元·张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
③久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；
答题规范：要具体、准确、直接
忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民 的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤； 山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武； 理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情 怀：青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦
卜算子·送鲍浩然之浙东 从军行
——表明羁旅思乡之切。
王昌龄
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
中考语文复习之古诗词鉴赏各题型解题指导课件
3.方法提炼
根据写景句展开想象和联想，用自己的语言 再现景物形象，概括诗人描画景物的特点或 写出诗句意思。
总结该句表达了诗人怎样的情感或给人什么 样的启示和思考。(如果涉及艺术手法，需要 指出手法的运用)
题型五 比较阅读型 1. 常见问法 本诗与另一首诗都有相同的意象/意境，试 分析二者的异同。(比较意象、意境) 本诗与另一首诗在情感上有什么异同? ( 比 较情感) 在抒情方式上，这首诗和另外一首诗有什么 不同? (比较抒情方式) 两首诗都运用了什么表现手法/修辞手法 ? ( 比较表达技能)
结合这首词，展开合理想象，用自己的语言 描画上阕内容所展示的画面。 [答案]词人穿着草鞋，拄着竹杖，出游遇雨 ，却一点也不惶恐，悠闲地漫步在风雨中， 把那“穿林打叶”的风雨声当作音乐，一边 吟咏长啸，一边思索人生。(只要能结合上阔 内容描述，语言通畅即可) [解析]本题考查诗歌意境的描画。解答此类 题，不但要翻译诗内，还要加入一” 些合
3.方法提炼 描画诗中展现的图景、画面。学生应抓住诗中的 主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要 忠于原诗，二要用自己的联想和想象再创造，力 求语言优美。 概括景物所营造的氛围特点。一 般用两个双音 节词即可。例如孤寂冷清、恬静 优美、维浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地 体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空泛，回答要具体。 比如光答“表达了作作者感伤的情怀”是不行的
分析:这是一首以思乡为主题的律诗。作者 长时间客居长安，时逢秋天，长夜无眠，弹 琴不成，嘴歌也无法青托自己的深情。他心 中所想只有那洛阳城了， 因为那里是他的 故乡。这首诗把多无排柔肠百转，令人动容 。
首联在全诗中有何作用?请结合诗句简要分 析。 [答案]点明自己客居长安的处境和季节，渲 染了凄凉的气氛，为下文抒发思乡之情作铺 垫。[解析]本题考查赏析重点诗句。细读前 两句可知，第一句“久客”一词点明了作者 长时间客居长安的处境;第二句“西风”点 明当时正是秋季，“雁声”渲染了悲凉的气 氛，引出下文对故乡的思念。
中考古诗词鉴赏常见题型及答题技巧 课件(28张ppt)
三、主旨情感类
▪ [题目形式] ▪ (1)诗歌表达了作者怎样的思想感
情? ▪ (2)描写了怎样的景物?营造了怎样
的氛围? ▪ (3)塑造了怎样的形象，抒发了诗
人怎样的情感?
[应对策略]
▪ 这种题型主要考查我们对诗歌的主 题思想和情感态度的领悟。解答这 类题要用一句话概括诗歌形象的特 点，并根据所描绘的形象特点及作 家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫) 来推断诗人的情感态度。初中阶段 所学诗歌情感大体可分为：离别思 念、爱国思乡、友情、爱情、热爱 大自然、关心民生等。
二、名句赏析类
▪ [题目形式] ▪ (1)某诗句历来受到人们的赞赏，
该如何理解? ▪ (2)诗歌的某联流传成了千古名句，
请分析原因。 ▪ (3)从某句诗中领悟到什么人生哲
理?
[应对策略]
▪ 这类题主要考查学生对诗歌中被后 人传诵的名句的理解和赏析能力。这类 题多为开放题，答案不要求统一，要掌 握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景 特点(如景物的色彩、近景远景的结合 等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等) 或用词的生动形象等，并且还要说出表 达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的 启示和思考
中考古诗词鉴赏 常见题型及答题技巧
一、品味炼字类
▪ 提问方式：这一联中最生动传神的是 什么字?为什么?
▪ 提问变体：某字历来为人称道，你认 为它好在哪里?
[应对策略]
▪ 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求 品味这些经锤炼的字的妙处。解答时 要抓住诗歌中关键词语来点评，可以 从词性、色彩、修辞以及所表达的思 想感情去把握它的内涵。答题时不能 把该字孤立起来谈，得放在句中，并 结合全诗的意境情感来分析。
▪ 雨后的山更加青翠了，云雾 缭绕在四五座山峰间，如同 妙手绘出的一幅水墨画。
中考语文复习《“古诗词鉴赏”解题指导》PPT课件
根据归纳的方法，完成练习！
沐Hale Waihona Puke 在古代诗歌的阳光中学习目标
❖ 1、明确中考考点 ❖ 2、熟悉常考题型 ❖ 3、掌握答题技巧
中考古诗词鉴赏的选材、考点及能力要求
❖ 选材：比较浅显的课内外精短作品。
❖ 考点：理解诗意、把握意象、分析技巧、 品味语言。
❖ 要求：能灵活运用自己积累的文化知识， 具有一定的赏析技能和相应的表达能力。
3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感 情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常 用的一些表现手法。
常用的表现手法：对比、衬托、象征、想象、 联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景 交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托等
4答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每 个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中 含情，情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景 都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉 之情。
题型二：分析技巧型
1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手 法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？ 有何效果？
题型一：画面意境型
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？
3.解答分析：这是一种最常见的题型。所 谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意 象)综合起来构建的让人产生想像的境界。 它包括景、情、境三个方面。答题时应考 虑这三方面。
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 作者是怎样写“思家”的？
中考复习古诗赏析PPT课件
5）表达的情感：表现了诗人喜爱
西湖、愉悦闲适. 的心境。
9
方法总结：
画面描写：1.找全景物； 2.加修饰语； 3.展开联想、想象连缀 成句子； 4.表达的情感。
练一练：总复习 P1. 64 四、六、 10
1.赏析诗句“大漠孤烟直，长河落日圆。”
(红P.63.第3题)
“直” “圆”两字精炼传神,线条
这试两题句分诗析历：来“被不人畏表称浮道达云。遮技请望巧试眼着，对自这缘两身句蕴在诗最含加高的以层哲”理
赏析。p80--
参考答案：作者借景抒怀，把抽象的道理寓
于具体形象之中，阐述了只有站得高，看得
远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒的
哲理，同时表现了诗人不畏艰难，对前途充
满信心的思想感情。
评价效果
作者情感
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
.
17
答题步骤：
1.准确指出用了何种手法?
2.结合诗句阐释运用此手法 的原因
3.此手法传达的诗人感情
.
18
采用了动静结合、虚
实相间的描写手法
步骤一
动景：……静景：…… 步骤二
实写：……虚写：……
“杨花落”展现了暮春之景，给人 以飘零和落寞之感；
“子规啼”是哀啼，这是化用了 典故，抒写离别之恨，二者都是以景 衬情。
.
44
.
45
5.山光悦鸟性，潭影空人心。
“悦”，用作动词，使……欢悦。“空 人心”，使人心中的杂念消除。“空”， 形容词用作动词，“使……空”。上句 表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实 际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的
2024届中考语文第一轮专题基础复习 古诗词鉴赏表达技巧 教学PPT课件
“实”，通常是指眼前的现实的景。“虚”，指过去的、想象的或梦中的景。二者结合，使表达的思 想感情更有广度、更有深度、更加丰富。 (3)动静结合
山川景物，有静态也有动态：静态是指景物处于相对静止时的形态和神态，动态是指景物处于运动中 的形态、神态和音响。静态和动态包含了景物存在的全部态势和主要特征。写静态，便于显现事物的外形， 却容易产生呆滞感；写动态，有利于传达事物的精神，却又可能失去稳定。因而，诗人在描写景物时，往 往把静态与动态的景物描写构想在同一个意境中，使动静结合，相得益彰。 (4)视听结合
鉴赏古诗词表达技巧
诗词鉴赏 表达技巧（艺术手法）
表达方式 表现手法 修辞手法 篇章结构
表达方式：叙述、描写、抒情、 议论。（说明）
修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、 反问、对偶、排比、反复等。
表现手法：象征、衬托、对比、用典、虚实 （想象、联想）、照应、抑扬等。
篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以 景结情、总分 得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
抒情方式 (1)直接抒情
直接抒情又称直抒胸臆，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表达作 者的思想感情。 (2)间接抒情
间接抒情是诗人把自己的“情”移植到其他对象(景、物、人、事)上， 也就是所谓的“移情”。 ①借景抒情
指的是借对客观景物的描写来抒发诗人的主观情感的抒情方式，它往往 使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。 ②触景生情
指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。 ③寓情于景
诗人的喜怒哀乐等情感与所写的景物融合在一起，通过对景物的描写来 寄寓自己的感情。
鉴赏表达方式“三步骤”
考法 阐释
诗歌主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式,其中描写、抒情是考查的重点。 所谓鉴赏表达方式就是指能辨析诗歌中运用了哪些表达方式以及这些表达方式所起到的作 用。
山川景物，有静态也有动态：静态是指景物处于相对静止时的形态和神态，动态是指景物处于运动中 的形态、神态和音响。静态和动态包含了景物存在的全部态势和主要特征。写静态，便于显现事物的外形， 却容易产生呆滞感；写动态，有利于传达事物的精神，却又可能失去稳定。因而，诗人在描写景物时，往 往把静态与动态的景物描写构想在同一个意境中，使动静结合，相得益彰。 (4)视听结合
鉴赏古诗词表达技巧
诗词鉴赏 表达技巧（艺术手法）
表达方式 表现手法 修辞手法 篇章结构
表达方式：叙述、描写、抒情、 议论。（说明）
修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、 反问、对偶、排比、反复等。
表现手法：象征、衬托、对比、用典、虚实 （想象、联想）、照应、抑扬等。
篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以 景结情、总分 得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
抒情方式 (1)直接抒情
直接抒情又称直抒胸臆，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表达作 者的思想感情。 (2)间接抒情
间接抒情是诗人把自己的“情”移植到其他对象(景、物、人、事)上， 也就是所谓的“移情”。 ①借景抒情
指的是借对客观景物的描写来抒发诗人的主观情感的抒情方式，它往往 使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。 ②触景生情
指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。 ③寓情于景
诗人的喜怒哀乐等情感与所写的景物融合在一起，通过对景物的描写来 寄寓自己的感情。
鉴赏表达方式“三步骤”
考法 阐释
诗歌主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式,其中描写、抒情是考查的重点。 所谓鉴赏表达方式就是指能辨析诗歌中运用了哪些表达方式以及这些表达方式所起到的作 用。
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品味作者的情感
送你一个方法
1.注意标题。 2.体会关键词。 3.分析具体诗句。
4.了解背景。
实战练兵
品味作者情感
从标题入手,体会情感 送元二使安西 （ 王维） 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
这首诗抒发了作者怎样的情感？
答：抒发了作者对友人依依惜别的深 情。
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激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
人教版语文 中考专题复习——课外古诗词阅读题答题技巧及练习 (共42张PPT)精品课件
写景诗——描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然 美景的热爱、赞美之情；
送别诗——寄寓依依不舍的留恋，或表达对友人的 思念，或表达劝勉安慰的豁达心态；
边塞诗——表达渴望建功立业、保家卫国的决心， 或抒发壮志难酬、报国无门的悲愤，或表达久居 边关思念亲人的忧伤、孤独之情；
行旅诗——抒发游子漂泊在外（久戍边关、久宦在 外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念之情；
有句俗语说：“年轻时犯的错，上帝都 会原谅 。”而 我对父 亲犯的 错，假 如真有 上帝， 我想他 肯定不 会原谅 我。在 父亲活 着的有 生之年 ，我从 未给他 买过任 何东西 。我送 他的唯 一礼物 ：一双 羊皮手 套还是 我在技 校参加 法律竞 赛获得 第一名 的奖品 。当我 把手套 拿给父 亲时， 他眼睛 都笑眯 了，连 声夸赞 ：“还 是女儿 好，女 儿有出 息。哪 像儿子 ，一点 用都没 有。” 他戴着 那双手 套坐单 位的值 班车， 有座位 他不坐 ，偏要 站着。 他故意 抓着上 面的栏 杆，让 车上所 有人的 目光都 盯着他 戴着手 套的手 。当有 人夸他 的手套 漂亮时 ，父亲 立刻得 意洋洋 地说： “这是 我女儿 奖的， 我那个 女儿可 有出息 了，别 人都叫 她才女 呢。我 女儿文 文静静 的，一 点也不 像别人 家的女 儿疯疯 颠颠的 。”父 亲的话 引起了 很多人 的反感 ，而他 仍旧兴 奋地自 顾自说 下去。 连母亲 都看不 下去了 ，对别 人说他 太虚荣 。唉， 一双羊 皮手套 就能引 起父亲 那么多 的满足 。可惜 我对此 认识得 太晚了 ！
示例
江阴浮远堂 戴复古
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
本诗的注释告知了诗人所处朝代的信息，提供了解读 这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让 许多爱国诗人伤痛至极。诗人登高远望，昔日大宋的江 山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住 视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败 亡而产生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。
送别诗——寄寓依依不舍的留恋，或表达对友人的 思念，或表达劝勉安慰的豁达心态；
边塞诗——表达渴望建功立业、保家卫国的决心， 或抒发壮志难酬、报国无门的悲愤，或表达久居 边关思念亲人的忧伤、孤独之情；
行旅诗——抒发游子漂泊在外（久戍边关、久宦在 外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念之情；
有句俗语说：“年轻时犯的错，上帝都 会原谅 。”而 我对父 亲犯的 错，假 如真有 上帝， 我想他 肯定不 会原谅 我。在 父亲活 着的有 生之年 ，我从 未给他 买过任 何东西 。我送 他的唯 一礼物 ：一双 羊皮手 套还是 我在技 校参加 法律竞 赛获得 第一名 的奖品 。当我 把手套 拿给父 亲时， 他眼睛 都笑眯 了，连 声夸赞 ：“还 是女儿 好，女 儿有出 息。哪 像儿子 ，一点 用都没 有。” 他戴着 那双手 套坐单 位的值 班车， 有座位 他不坐 ，偏要 站着。 他故意 抓着上 面的栏 杆，让 车上所 有人的 目光都 盯着他 戴着手 套的手 。当有 人夸他 的手套 漂亮时 ，父亲 立刻得 意洋洋 地说： “这是 我女儿 奖的， 我那个 女儿可 有出息 了，别 人都叫 她才女 呢。我 女儿文 文静静 的，一 点也不 像别人 家的女 儿疯疯 颠颠的 。”父 亲的话 引起了 很多人 的反感 ，而他 仍旧兴 奋地自 顾自说 下去。 连母亲 都看不 下去了 ，对别 人说他 太虚荣 。唉， 一双羊 皮手套 就能引 起父亲 那么多 的满足 。可惜 我对此 认识得 太晚了 ！
示例
江阴浮远堂 戴复古
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
本诗的注释告知了诗人所处朝代的信息，提供了解读 这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让 许多爱国诗人伤痛至极。诗人登高远望，昔日大宋的江 山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住 视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败 亡而产生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。
中考语文总复习古诗词鉴赏课件演示文稿ppt(共75张PPT)
（2）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显 得江面广阔浩渺；同时又写出春天已到，大地回春，冰雪消融， 春意正浓的景象。
五、指点迷津
这类题目的一般特点为：
一是抓住关键词、句；
二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感 把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析； 三是鉴赏诗歌最重要的是抓住景与情下功夫。
问：请对“我寄愁心与明月”作简要赏析。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 山气日夕佳，飞鸟相与还? 此中有真意，欲辩已忘言。 （1） 诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感？最能体现这一情感的是哪个字？（2分）
[答案：采用拟人的修辞手法，抒发了作者对友
人被贬远行的忧虑关心之情。]
是品行高洁、坚贞不屈的形象化 身，古人常用这四种形象表现志向、气节
六、题型点击
1、情境赏析题 过故人庄 ·孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
问：本诗颈联表现了怎样的情景？
[答案：表现了诗人与主人开怀畅饮、愉快交 谈的情景]
四、牛刀小试
《次北固山下》·王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达? 归雁洛阳边。
（1）诗中的千古名句是
，它抒发了作者＿＿＿
的情怀。这首诗写的意境深婉，景情交融，主要选取的景物
有
。
（2）诗的颔联中的“阔”表现出一幅怎样的情景？
（1）海日生残夜，江春入旧年；欢乐积极向上；青山，行 舟，绿水，和风，白帆，红日，归雁。
（2）语言特色
清新自然、朴实无华、华美绚丽、委婉含蓄、
五、指点迷津
这类题目的一般特点为：
一是抓住关键词、句；
二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感 把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析； 三是鉴赏诗歌最重要的是抓住景与情下功夫。
问：请对“我寄愁心与明月”作简要赏析。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 山气日夕佳，飞鸟相与还? 此中有真意，欲辩已忘言。 （1） 诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感？最能体现这一情感的是哪个字？（2分）
[答案：采用拟人的修辞手法，抒发了作者对友
人被贬远行的忧虑关心之情。]
是品行高洁、坚贞不屈的形象化 身，古人常用这四种形象表现志向、气节
六、题型点击
1、情境赏析题 过故人庄 ·孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
问：本诗颈联表现了怎样的情景？
[答案：表现了诗人与主人开怀畅饮、愉快交 谈的情景]
四、牛刀小试
《次北固山下》·王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达? 归雁洛阳边。
（1）诗中的千古名句是
，它抒发了作者＿＿＿
的情怀。这首诗写的意境深婉，景情交融，主要选取的景物
有
。
（2）诗的颔联中的“阔”表现出一幅怎样的情景？
（1）海日生残夜，江春入旧年；欢乐积极向上；青山，行 舟，绿水，和风，白帆，红日，归雁。
（2）语言特色
清新自然、朴实无华、华美绚丽、委婉含蓄、
人教部编版中考语文专题《古诗词赏析总复习》精品教学课件PPT优秀课件
A.爱国主义精神、理想之歌
• ①“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残 年。”（唐·韩愈《左迁至蓝关示侄孙 湘》）
• ——志在为国家兴利除弊。 • ②“了却君王天下事，赢得生前身后
名。”（宋·辛弃疾《破阵子·为陈同 甫赋壮词以寄之》
• ——抒发了作者渴望杀敌报国的雄心壮 志。
B.民生疾苦的主题
• ①白居易《观刈麦》： • 农民“家田输税尽，拾此充饥肠。” • “我”就“今我何功德，曾不事农桑。吏禄
• 2、仔细推敲关键词句，理解词 语的隐含信息
• 3、调动知识积累
1
、 • （1）白居易《钱塘湖春行》：
注
时间： 初春
意
地点： 钱塘湖
诗
事情： 春行—春游
歌 （2）王勃《送杜少府之任蜀州》
题 目
（3）但是，有两种诗词是我们无法从题
目中了解诗词内容的：
A.李商隐《无题》
B.词牌名：如《江城子》
《破阵子》
• “月”
• ——引发离愁别绪，思乡之愁，是情感的寄托。
•A.“举头望明月，低头思故乡。”（唐·李白《静夜
思》）
•B.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（唐·李白
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
• C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
（宋·苏轼《水调歌头》）
•D.“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”（”
2、“愿”：指的是不要在 那污浊的现实世界中失去 了自我。
只要能做到这样，即使衣 服被露水打湿又有什么可 惜的呢？
• 杜牧《赤壁》： • 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 • 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
• ——最后两句表现了作者对赤壁之战 怎样的看法？由此看出作者怎样的情 怀？
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寂，透露出诗人的归思，也表达了对诸弟及
故园的怀念。
流露出诗人在寒食节，思念京师诸弟时
流露出的孤独、寂寞P、PT交凄流学习凉之情。
3
示例
山中留客 张旭
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的内
容，便是诗人留客的话。诗中最后两句描写高 山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。 如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人
要真正读懂一首诗，必须了解作者的身世及 所处的朝代背景。读诗时，必须了解诗人的人生 遭遇和主要风格，了解诗人所处朝代的国势。联 系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。有 的诗歌的考题中会提供相关的注释，有的诗歌因 为属于名家名篇的就不再加以注释，需要从平时 积累的知识中回忆相关信息。
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自己对美景的留恋之情。
表达了诗人对山林的喜爱之情和对客人
的挽留之意。
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4
2.抓住关键词、句
诗词是诗人“缘情而发”的产物，如能捕 捉到诗词中那些最能显现诗人感情的词、句， 加以分析理解，也可以把握诗人的情感。
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5
示例
江楼感旧
独上江楼思渺然，月光如水水如天。
同来望月人何处？风景依稀似去年。
诗人以梅花的坚强、高洁品格比喻像诗人自己一样 处于艰难、恶劣的环境中依然能坚持操守、主张正义的 那些人，为了国家的强盛不畏排挤和打击的那些人，对 这些人的高尚品格进行赞美。
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10
4.理解诗中的意象的涵义
意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来
表情达意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不 同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。学 生对这些常见意象，应把它们作为诗歌常识把握好。
行旅诗——抒发游子漂泊在外（久戍边关、久宦在 外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念之情；
怀古诗——悲叹怀才不遇的境遇，或抒发昔盛今衰 的愤慨，或忧国伤时，揭示时弊，同情人民；
闺怨诗——抒发对丈夫的思念以及离别时的孤独寂 寞之感。
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示例
凉州词 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
诗题“凉州词”和行文中“沙场”“征战”都暗示
了这是一首边塞诗。结尾的“古来征战几人回”这个 反问句，夸张地展示了战争的残酷后果，深化了诗歌 的主题。该诗抒发的是反对战争的哀怨之情，所揭露 的是自有战争以来生还者少的事实，却以豪迈旷达之
笔，表现了一种视死如归的悲壮情绪。
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示例
江阴浮远堂 戴复古
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
本诗的注释告知了诗人所处朝代的信息，提供了解读
这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让
许多爱国诗人伤痛至极。诗人登高远望，昔日大宋的江
山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住
视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败
亡而产生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。 表达了诗人因国耻不雪、国土不归而痛苦、悲愤
的心情。
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9
示例
梅花 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
王安石在担任宰相期间，致力改革，但最终因保守派
的反对而失败。他坚持自己的改革主张，不向保守派屈 服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花 而自喻，表明自己在政治改革上的态度。
田园诗——表达了热爱、向往悠闲、平静、自由的 生活，表达恬淡闲适的心情；
写景诗——描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然 美景的热爱、赞美之情；
送别诗——寄寓依依不舍的留恋，或表达对友人的
思念，或表达劝勉安PP慰T交流的学习豁达心态；
13
边塞诗——表达渴望建功立业、保家卫国的决心， 或抒发壮志难酬、报国无门的悲愤，或表达久居 边关思念亲人的忧伤、孤独之情；
6
示例
绝句
江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。
看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如 何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。 诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期 难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知， 此诗用的是乐景写哀情的手法。
抒发了诗人的思乡之情。
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3.了解作者的身世及所处的朝代背景
抒发了诗人的思乡之情。
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5.辨析诗词题材
诗词题材不同，表达的思想感情也不同。因
此体会诗词的感情可从内容上和类别上去辨析。 我们往往可以根据诗题及行文关键词句上判断出 其类别：“送”“别”——送别诗，“塞”“军”“征” “凉州词”“从军行”“少年行”——边塞诗。
古诗词中常见的题材及情感有：
仔细分析诗题，可以帮助我们领会诗 词的主旨及诗人的情感。有的诗题就直接 揭示了诗歌的主旨。
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2
示例
寒食寄京师诸弟 韦应物
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。
题目中包含了时令、地点、人物等因素，
结合诗句中的“冷”“独”“空”等字眼，
我们就不难体会到在寒食节时作者内心的孤
课外古诗词诵读
读懂诗歌的技巧
1、看诗歌标题 2、抓住关键词、句，如动词或形容词 3、了解作者的身世及所处的朝代背景 4、理解诗中的意象的涵义 5、辨析诗词题材
PPT交流学习
1
1.看诗歌标题
诗题是诗歌的眼睛，或概括了诗词的 重要内容，或是揭示了全诗主旨的线索， 或是奠定了诗人的感情基调，或表明了诗 词的特点。
常见意象的涵义： 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
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11
示例
秋风引 刘禹锡
何处秋风至，萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。
此诗前两句写秋风雁群，已通过意象含蓄地表 达了游子思乡之情。而后两句直接写出孤身在外 的游子最先听到了吹动庭树的萧萧秋风，将全诗 的主旨点得明明白白。
首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调， 也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何 而“思”？思念的对象又是什么？联系下文方知， “同来”与第一句“独上”相呼应，巧妙地暗示 了今昔不同的情怀。诗人是由于见到与去年相似 的景物而触发了对友人的思念。
抒发了诗人对友人的思念及独登江楼时的惆
怅之情。
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