三上1-4《冰融化了》培训课件
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三年级上册科学说课课件-1.4冰融化了-教科版(23页PPT)
冰融化了
内容
1 教材分析 2 教学目标 3 教学重难点、教学准备
4 学情、教法和学法 5 教学过程和板书设计
1 教材分析
教材分析 水结冰了
冰融化了
液态的水变成固态的冰
两态互化 热量变化
固态的冰变成液态的水
2 教学目标
教学目标
知识 目标
• 学习了解 • 观测记录
• 掌握方法
能力 目标
• 养成习惯 • 培养兴趣
学情
学生已能用温度计测量物体温度
认识到温度的高低变化与热量的得失有关
三单元 温度与水的变化
逐渐观察研究物质是如何从一种 状态变化为另一种状态的
温度和温度计
冰融 化了
测量水的温度
水结冰了
教法
01 探究研讨法
02 分组讨论实验法
03 观察实验法
学法
观察 一是冰融化过程中冰水温度的变化。
体积形状大小相同的冰块 体积形状大小相同的冰块 一是冰融化过程中冰水温度的变化。 二是冰融化时周围空气的温度变化。 逐渐观察研究物质是如何从一种状态变化为另一种状态的 学生已能用温度计测量物体温度 冰融化时周围空气温度记录表 二是冰融化时周围空气的温度变化。
提问 学生已能用温度计测量物体温度
二是冰融化时周围空气的温度变化。 二是冰融化时周围空气的温度变化。 一是冰融化过程中冰水温度的变化。 讨论实验步骤，设想四人小组的实验分工。 一是冰融化过程中冰水温度的变化。 小组讨论减小误差办法 二是冰融化时周围空气的温度变化。
设计
科学素养
操作 交流
表达
5 教学过程和板书设计
展示交流
冰融化时周围空气温度记录表 认识到温度的高低变化与热量的得失有关 小组讨论减小误差办法 各小组讨论后选择自己认为最可能的一种假设。 认识到温度的高低变化与热量的得失有关 完成相关习题，进行检测，巩固所学。
内容
1 教材分析 2 教学目标 3 教学重难点、教学准备
4 学情、教法和学法 5 教学过程和板书设计
1 教材分析
教材分析 水结冰了
冰融化了
液态的水变成固态的冰
两态互化 热量变化
固态的冰变成液态的水
2 教学目标
教学目标
知识 目标
• 学习了解 • 观测记录
• 掌握方法
能力 目标
• 养成习惯 • 培养兴趣
学情
学生已能用温度计测量物体温度
认识到温度的高低变化与热量的得失有关
三单元 温度与水的变化
逐渐观察研究物质是如何从一种 状态变化为另一种状态的
温度和温度计
冰融 化了
测量水的温度
水结冰了
教法
01 探究研讨法
02 分组讨论实验法
03 观察实验法
学法
观察 一是冰融化过程中冰水温度的变化。
体积形状大小相同的冰块 体积形状大小相同的冰块 一是冰融化过程中冰水温度的变化。 二是冰融化时周围空气的温度变化。 逐渐观察研究物质是如何从一种状态变化为另一种状态的 学生已能用温度计测量物体温度 冰融化时周围空气温度记录表 二是冰融化时周围空气的温度变化。
提问 学生已能用温度计测量物体温度
二是冰融化时周围空气的温度变化。 二是冰融化时周围空气的温度变化。 一是冰融化过程中冰水温度的变化。 讨论实验步骤，设想四人小组的实验分工。 一是冰融化过程中冰水温度的变化。 小组讨论减小误差办法 二是冰融化时周围空气的温度变化。
设计
科学素养
操作 交流
表达
5 教学过程和板书设计
展示交流
冰融化时周围空气温度记录表 认识到温度的高低变化与热量的得失有关 小组讨论减小误差办法 各小组讨论后选择自己认为最可能的一种假设。 认识到温度的高低变化与热量的得失有关 完成相关习题，进行检测，巩固所学。
教科版科学三年上册《水》第三课《冰融化了》说课课件(附反思、板书)
通过这一单元，学到这里，感受到实验的重要性，其实让学生用眼睛更直观地看，和用脑子更直观地思考比讲 很多的理论知识都重要！希望以后能够有更好的方法让学生更有效地进行实验！
课堂练习
1. 水在（ ）开始结冰。
A.100 ℃ B. 0℃ C.-3 ℃ 2. 在冰里加入一些盐会使温度（ ） A.上升 B.不变 C.下降 3.水结冰后，体积会（ ）。 A变大 B变小 C不变
《冰融化了》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的 内容《冰融化了》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
一、说教材
本单元的第3课《水结冰了》和第4课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。前一节 课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过 程(从固态到液态)的观察，先用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，会发 现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上 ，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。通过这项活动，学生们将进一步认识 到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。
有同学说，我们可以在一个容器里冻一块冰，然后在冰面做一个标记，再把冰放到热水里，等冰融化 成水后看看水面的位置，如果低于标记，就说明冰融化成水后体积变小了。如果没有变化，就说明冰 融化成水后体积没变。 我们来梳理一下我们刚才的想法： 通过温度的变化、冰融化位置的变化和体积的变化三个方面观察冰融化了的过程，温度方面我们已经 知道温度高于0℃，冰就会融化。冰融化位置的变化，我们可以通过用吸管吹和放热水里进行观察， 体积的变化，我们可以通过做标记，看变化进行观察。 现在同学们拿出你准备好的材料，试一试用吸管吹和放热水里的方法让冰融化成水，观察冰融化时位 置的变化。注意用热水时别烫到。 大家都做完了吗？课前，老师也用这种两方法进行了实验，我们一起来观察一下，看看和你的发现一 样吗？ 我们先来看用吸管吹的方法
课堂练习
1. 水在（ ）开始结冰。
A.100 ℃ B. 0℃ C.-3 ℃ 2. 在冰里加入一些盐会使温度（ ） A.上升 B.不变 C.下降 3.水结冰后，体积会（ ）。 A变大 B变小 C不变
《冰融化了》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的 内容《冰融化了》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
一、说教材
本单元的第3课《水结冰了》和第4课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。前一节 课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过 程(从固态到液态)的观察，先用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，会发 现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上 ，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。通过这项活动，学生们将进一步认识 到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。
有同学说，我们可以在一个容器里冻一块冰，然后在冰面做一个标记，再把冰放到热水里，等冰融化 成水后看看水面的位置，如果低于标记，就说明冰融化成水后体积变小了。如果没有变化，就说明冰 融化成水后体积没变。 我们来梳理一下我们刚才的想法： 通过温度的变化、冰融化位置的变化和体积的变化三个方面观察冰融化了的过程，温度方面我们已经 知道温度高于0℃，冰就会融化。冰融化位置的变化，我们可以通过用吸管吹和放热水里进行观察， 体积的变化，我们可以通过做标记，看变化进行观察。 现在同学们拿出你准备好的材料，试一试用吸管吹和放热水里的方法让冰融化成水，观察冰融化时位 置的变化。注意用热水时别烫到。 大家都做完了吗？课前，老师也用这种两方法进行了实验，我们一起来观察一下，看看和你的发现一 样吗？ 我们先来看用吸管吹的方法
教科版三年级上册科学《冰融化了》课件
教科版三年级上册科学《冰融化了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级上册科学教材，第3单元《温度与水的变化》中的第2节《冰融化了》。
本节课详细内容主要围绕冰的融化过程，探讨温度变化对冰的影响，以及冰融化后水的性质变化。
二、教学目标1. 了解冰的融化过程，理解温度与冰融化之间的关系。
2. 掌握冰融化后水的性质变化，培养学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：冰的融化过程，温度与冰融化之间的关系。
难点：冰融化后水的性质变化，以及这一变化在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、温度计、冰块、热水、冷水、实验器材等。
2. 学具：记录本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示冰块在室温下逐渐融化的现象，引导学生思考冰融化与温度的关系。
2. 例题讲解：讲解冰的融化过程，引导学生关注温度对冰融化速度的影响。
3. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察冰在热水、冷水和室温下的融化速度，记录实验结果。
4. 讨论与分析：组织学生分享实验结果，讨论温度与冰融化的关系，引导学生得出结论。
5. 知识拓展：介绍冰融化后水的性质变化，如密度、溶解度等，并举例说明。
六、板书设计1. 冰融化过程：固态→液态2. 温度与冰融化：温度越高，冰融化速度越快3. 冰融化后水的性质变化：密度、溶解度等七、作业设计（1）冰在热水、冷水和室温下的融化速度有何不同？（2）为什么冰融化后水的性质会发生变化？2. 答案：（1）冰在热水中的融化速度最快，室温下次之，冷水中最慢。
（2）冰融化后，水的密度变小，溶解度降低。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了冰融化与温度的关系，以及冰融化后水的性质变化。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的冰融化现象，如冰雪融化、冰川消融等，探讨这些现象对环境的影响。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点的把握4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入重点和难点解析：使用多媒体展示冰块在不同温度下的融化过程，让学生直观地感受冰融化的现象。
三年级上册科学课件-1.4 冰融化了｜教科版 (共10张PPT)
冰融化了
冰雪消融
猜想：
冰在融化的过程中，温度会发 生怎样的变化？对周围空气的温 度有没有影响呢？
一、观察冰的融化
观察方法P50
1.把冰块放入烧杯内，用温度计测量， 并记录冰块的温度。
2.让冰块自行融化。在冰块融化的过程， 按均匀的时间间隔测量温度。
3.当冰块完全化成水时，记录温度计上 的读数。
实验一：冰块融化时冰水混合物的温度记录
时间 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 6分钟
温度 ℃
交流观察到的现象，得出结论：
在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在 融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气 温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收 热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上 升。）
二、加快冰的融化
我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让 冰融化的更快一点吗？
把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太 阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……
比一比：哪个小组融化冰的水平最高， 每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。
比赛要求：
每个小组一块大小一样的冰，放在同一种透明的 塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。 一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时 间。
你观察了什么现象？ 在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上
有很多小水珠。
说说是什么使冰的状态发生了变化？
热量是使物质状态发生变化的重要因素。
汇报收获
通过本节课的学习，你有什么收 获吗？
在冰融化的过程中有什么新的问 题出现吗？
（如水珠是从哪里来的？）
科学概念：
1.当环境温度高于0℃，冰的温 度升至0℃时开始融化；冰在融化 过程中，温度会长时间保持在0℃， 直至完全融化成冰。
冰雪消融
猜想：
冰在融化的过程中，温度会发 生怎样的变化？对周围空气的温 度有没有影响呢？
一、观察冰的融化
观察方法P50
1.把冰块放入烧杯内，用温度计测量， 并记录冰块的温度。
2.让冰块自行融化。在冰块融化的过程， 按均匀的时间间隔测量温度。
3.当冰块完全化成水时，记录温度计上 的读数。
实验一：冰块融化时冰水混合物的温度记录
时间 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 6分钟
温度 ℃
交流观察到的现象，得出结论：
在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在 融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气 温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收 热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上 升。）
二、加快冰的融化
我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让 冰融化的更快一点吗？
把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太 阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……
比一比：哪个小组融化冰的水平最高， 每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。
比赛要求：
每个小组一块大小一样的冰，放在同一种透明的 塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。 一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时 间。
你观察了什么现象？ 在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上
有很多小水珠。
说说是什么使冰的状态发生了变化？
热量是使物质状态发生变化的重要因素。
汇报收获
通过本节课的学习，你有什么收 获吗？
在冰融化的过程中有什么新的问 题出现吗？
（如水珠是从哪里来的？）
科学概念：
1.当环境温度高于0℃，冰的温 度升至0℃时开始融化；冰在融化 过程中，温度会长时间保持在0℃， 直至完全融化成冰。
教科版科学三年级上册 4《冰融化了》课件 (共17张PPT)
思考：为什么被吹部分的冰融化 得快呢？
探究·活动二
1.讨论：你知道冰融化成水的过程中体积和形态有哪些变化？ 2.用上以下实验材料，我们可以怎么做这个实验？ 实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔
结冰的试管
装有热水的烧杯
探究·活动二
a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。 b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触摸移动试管和烧杯。 c.冰完全融化后再在水面做好记号,对比两次位置的变化。 d.讨论补充及时完成活动手册。
引导学生进行冰和冰激淋融化结果差异的实验探究，对新 问题进行理解
评价：在课堂最后，通过提问的方式，解释回答生活中的 问题，评估教学过程和效果。
探究·活动二
浸入热水前， 冰面做标记
一直浸入，
持续观察
完全融化后， 水面做标记
冰融化前
探究·活动二
冰融化过程观察记录表
冰融化一半 冰完全融化
解释·交流汇报
1.冰融化成水的原因是什么? 吸收热量 2.冰完全融化成水体积有什么变化吗？ 体积变大
3.冰在融化过程中形态发生了什么变化?
固态的冰
液态的 水
4.冰融化了
参与·思考
如果给冰加热，会看到什么现象？ 结合生活实际谈一谈。
探究·活动一
我们可以怎样加快冰块的融化？ 如果给你一台吹风机，你可以怎么做？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？
你观察到什么现象？这些现象说明了什么？
探究·活动一
取一小块冰，用吸管不断地向冰 块的某一部分吹热气。注意观察 冰块的变化。
冰融化过程观察记录表
冰融化前
冰融化一半 冰完全融化
全是冰 （固态）
一半水 一半冰
全是水 （液态）
教科版三年级上册科学《冰融化了》课件
教科版三年级上册科学《冰融化了》课件一、教学内容本节课的教学内容选自教科版三年级上册科学教材第五单元《冰融化了》。
本单元主要围绕冰的性质和状态变化展开，通过观察和实验，让学生了解冰的融化过程以及融化后的水的性质变化。
本节课具体内容包括：1. 冰的融化现象：观察冰在室温下逐渐融化的过程，了解冰融化成水的过程及其特点。
2. 冰融化后的水的性质变化：通过实验，观察冰融化成水后，水的体积、质量、密度等性质的变化。
3. 冰融化的影响因素：探讨温度、光照、湿度等因素对冰融化过程的影响。
二、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解冰融化的过程及其特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 引导学生认识冰融化成水后，水的体积、质量、密度等性质的变化，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：冰融化的过程及其特点，冰融化成水后水的性质变化。
难点：冰融化过程中，水的体积、质量、密度等性质变化的原理。
四、教具与学具准备教具：冰块、容器、温度计、称重器、放大镜等。
学具：学生实验套装、笔记本、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的冰雕作品，引发学生对冰的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：讲解冰的基本性质，介绍冰融化的概念及其特点。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察冰在室温下融化的过程，记录冰融化成水后的体积、质量和密度等数据。
4. 例题讲解：通过实验数据，讲解冰融化成水后，水的体积、质量、密度等性质的变化原理。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际生活中的冰融化现象。
7. 拓展延伸：讨论冰融化的环保意义，引导学生关注气候变化对冰融化过程的影响。
六、板书设计冰融化了1. 冰融化的过程及其特点2. 冰融化成水后，水的体积、质量、密度等性质的变化3. 冰融化的影响因素七、作业设计1. 描述冰融化的过程及其特点。
2. 解释冰融化成水后，水的体积、质量、密度等性质的变化原理。
《冰融化了》PPT课件
4.小组实验。 （1）组长领取实验器材，小组动手试验，教师巡视指导。 （2）各小组整理实验数据，分析数据，得出结论。 （3）小组汇报。
5.教师小结。 教师可以利用各小组的实验数据和问题引导学生说。 如：冰是在多少度开始融化的？
开始融化后温度有变化吗？ 什么时候开始烧杯内的温度又开始变化了？ 烧杯周围的温度有什么变化？ 说明了什么？
本课教学过程中，教师应在实验前明确操作要求，小组成员明确分工， 在学生实验时密切注意，随时加以引导；有耐心地引导学生观察和记录 冰融化的各种变化，规范实验操作。
六、说教学过程
【教学准备】 参与组/份： 烧杯一只(内盛小半杯冰块)，温度计4支，冰融化时温度记录表、冰融 化时周围空气温度记录表各1份，封口小塑料袋1只、冰块1块
板块一、情境导入 多媒体课件播放一段小河边冰雪消融，春暖花开的视频。 提出问题：厚厚的冰雪在什么条件下就融化成冰了呢？ 这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？
板块二、观察冰的融化 1.感知冰的融化。 学生每人手里放一块碎冰，观察并感受冰在手心里的变化过程。同学间 交流一下感受。
提问： 当冰在你的手心里一点点的融化时，你感受到温度有什么变化？ 你的手有什么感觉？
3.设计实验方案。 （1）师：冰究竟在什么样的温度下会融化成水呢？
它周围的温度会有什么变化呢？ 我们不能光靠感官感受和猜想，要有客观的数据才行。 今天我们就来设计一个小实验来观察冰融化时的变化。
（2）引导学生设计实验方案问题： ①我们要观察冰融化时的哪些变化？ （预设：冰状态的变化、温度的变化）
《冰融化了》
教科版小学科学三年级上册
-.
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年 级上册第一单元《水》的第4课《冰融化了》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
三年级上册科学课件-1.4《冰融化了》教科版 (共8张PPT)
教科版 如果给你一根吸管，可以怎么做？
◆它们是同一种物质吗？ ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 我们可以怎样加快冰块的融化？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 我们可以怎样加快冰块的融化？ ◆水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？ 在记录单上记录下我们的实验做法和看到的现象，并说明我们对这些现象的看法。 在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ ◆冰融化成水的原因是什么？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 我们可以怎样加快冰块的融化？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 活动二：冰融化成水的变化
上空帝想助 会自想助出者很。多绝妙的主意，◆但却水办不、成任水何事蒸情。气、冰有哪些相同和不同？
希望是厄运的忠实的姐妹。普希金
◆它们是同一种物质吗？ 世界会向那些有目标和远见的人让路
在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 任何业绩的质变都来自于量变的积累。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。
三年级上 比较水、 水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。
在记录单上记录下我们的实验做法和看到的现象，并说明我们对这些现象的看法。 ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ ◆冰融化成水的原因是什么？ 冰融化成水的过程中有哪些变化呢？ 活动二：冰融化成水的变化
◆它们是同一种物质吗？ ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 我们可以怎样加快冰块的融化？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 我们可以怎样加快冰块的融化？ ◆水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？ 在记录单上记录下我们的实验做法和看到的现象，并说明我们对这些现象的看法。 在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ ◆冰融化成水的原因是什么？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 我们可以怎样加快冰块的融化？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 活动二：冰融化成水的变化
上空帝想助 会自想助出者很。多绝妙的主意，◆但却水办不、成任水何事蒸情。气、冰有哪些相同和不同？
希望是厄运的忠实的姐妹。普希金
◆它们是同一种物质吗？ 世界会向那些有目标和远见的人让路
在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 任何业绩的质变都来自于量变的积累。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。
三年级上 比较水、 水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。
在记录单上记录下我们的实验做法和看到的现象，并说明我们对这些现象的看法。 ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ ◆冰融化成水的原因是什么？ 冰融化成水的过程中有哪些变化呢？ 活动二：冰融化成水的变化
三上1-4《冰融化了》
第十七页，编辑于星期五：二点 二十一分。
【课后拓展】
我们课后要研究“在相同的条件下， 冰和冰激凌哪一个融化得更块一些呢？” 应该怎么做？需要注意什么问题？
请同学们回家后认真准备，完成实验。
第十八页，编辑于星期五：二点 二十一分。
云是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？
第十五页，编辑于星期五：二点 二十一分。
水的形态——雾
雾是由什么变化而来？什么情况下形成的？
第十六页，编辑于星期五：二点 二十一分。
【研讨】
水
水蒸气
冰
遇冷
水在自然界有气态、液态、固态三种存在
状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态 之间是可以互相转化的。
教科版三上《水》
4.冰融化了
第一页，编辑于星期五：二点 二十一分。
【聚焦】
如果给冰加热，会看到什么现象？
第二页，编辑于星期五：二点 二十一分。
【探索一】
1.我们可以怎样加快冰块的融化？
如果给你一台吹风机，你可以怎么做？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？
你观察到什么现象？这些现象说明了什么？
第三页，编辑于星期五：二点 二十一分。
【探索二】
1.讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪 些变化？我们可以怎么做实验？
2.用上以下实验材料，我们可以怎么做这个
实验？
实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、
记号笔
第四页，编辑于星期五：二点 二十一分。
温馨提示：
a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试 管放入有热水的烧杯里。
b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动 手触摸移动试管和烧两次位置的变化。 d.及时完成活动手册。
第五页，编辑于星期五：二点 二十一分。
《冰融化了》温度和水的变化教学课件
24、凡事要三思，但比三思更重要的 是三思 而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友 ，以经 验为参 谋，以 小心为 兄弟， 以希望 为哨兵 。
26、没有退路的时候，正是潜力发挥 最大的 时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心 情。
28、不为外撼，不以物移，而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机，收到我的祝福， 忘掉所 有烦恼 ，你会 幸福每 秒，对 着镜子 笑笑， 从此开 心到老 ，想想 明天美 好，相 信自己 最好。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。
46、有志者自有千计万计，无志者只 感千难 万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋 之。 48、不要等待机会，而要创造机会。
请你欣赏
冰山
请你欣赏
冰山
冰山
请你欣赏
请你欣赏
冰山
请你欣赏
冰山
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冰雕
冰雕是以冰为材料通过雕、刻、塑 等方法创造出的各种三维或二维的空间 形象实体。
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冰雕
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冰雕
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冰雕
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概念
.冰的温度一直在升高，当温度升到℃时 冰就开融化，在融化的过程中很长时 间保持在℃.
杯子外面有水珠。
18、我终于累了，好累，好累，于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义 ；只有 贡献， 方可衡 量人生 的价值 。
20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱 的种子 ，便成 不了事 业家。 21、追求让人充实，分享让人快乐。
26、没有退路的时候，正是潜力发挥 最大的 时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心 情。
28、不为外撼，不以物移，而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机，收到我的祝福， 忘掉所 有烦恼 ，你会 幸福每 秒，对 着镜子 笑笑， 从此开 心到老 ，想想 明天美 好，相 信自己 最好。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。
46、有志者自有千计万计，无志者只 感千难 万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋 之。 48、不要等待机会，而要创造机会。
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冰山
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冰雕
冰雕是以冰为材料通过雕、刻、塑 等方法创造出的各种三维或二维的空间 形象实体。
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冰雕
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概念
.冰的温度一直在升高，当温度升到℃时 冰就开融化，在融化的过程中很长时 间保持在℃.
杯子外面有水珠。
18、我终于累了，好累，好累，于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义 ；只有 贡献， 方可衡 量人生 的价值 。
20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱 的种子 ，便成 不了事 业家。 21、追求让人充实，分享让人快乐。
2024年教科版《冰融化了》》课件
2024年教科版《冰融化了》》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版《冰融化了》教材，具体内容为第二章“气候变化”的第一节“冰融化了”。
详细内容包括：冰融化现象的观察，冰融化过程的描述，冰融化对环境的影响，以及人类活动对冰融化过程的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握冰融化现象的基本原理，了解冰融化对环境的影响。
2. 培养学生观察、描述、分析问题的能力，提高科学思维。
3. 增强学生的环保意识，让他们认识到人类活动对气候变化的影响。
三、教学难点与重点教学难点：冰融化过程的影响因素，人类活动对冰融化的影响。
教学重点：冰融化现象的观察与分析，冰融化对环境的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、冰块、热水、温度计、计时器等。
2. 学具：观察记录表、笔、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 导入：展示北极熊在融化的冰面上挣扎的图片，引发学生对冰融化现象的关注。
2. 新课导入：讲解冰融化现象的基本原理，引导学生学习本节课内容。
3. 实践观察：a. 分组进行冰融化实验，让学生观察冰融化过程。
b. 学生记录冰融化过程中的温度变化、时间等数据。
4. 例题讲解：分析冰融化对环境的影响，讲解相关例题。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析冰融化对周围环境的影响，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 《冰融化了》2. 内容：a. 冰融化现象及原理b. 冰融化对环境的影响c. 人类活动对冰融化的影响七、作业设计1. 作业题目：a. 描述冰融化过程中，温度、时间等数据的变化。
b. 分析冰融化对周围环境的影响。
c. 讨论人类活动对冰融化的影响。
2. 答案：a. 温度逐渐上升，冰块逐渐融化。
b. 冰融化可能导致海平面上升、生态系统破坏等。
c. 人类活动如排放温室气体，加剧了冰融化过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践观察和例题讲解，使学生了解冰融化现象及其对环境的影响，提高学生的环保意识。
2. 拓展延伸：a. 研究其他气候变化现象，如全球变暖、极端气候等。
三年级上册科学-冰融化了-教科版(共11张)-PPT课堂课件
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
固态的冰能重新变成液态 的水吗?
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
冰在什么条件下能变成水呢?
探究活动二：加快冰的融化
哪些方法可能能让冰融化？
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
三年级上册科ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
思考：
环境温度？ 冰融化时的温度？
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
任务安排：
S3：主持人 S4：记录员兼小组发言人 S5—S2：实验员
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
温馨提示
（1）测量冰块融化温度时，要让温
度计的玻璃泡充分与冰块接触。
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
冰融化了
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
小学三年级下册科学《冰融化了》温度和水的变化PPT优秀课件
读作：12摄氏度 写作：12℃
21
读作：零下4摄氏度
0
写作：－4 ℃
10
2020/11/20
22
3 9
读作：38.2摄氏
3 8
度写作：38.2℃
37
2020/11/20
23
读一读，摄氏温度表上的温度 读作：20摄氏度
写一写，摄氏温度表上的温度 写作：20℃
2020/11/20
24
°c
2020/11/20
最高温度值？
最小分度值？ 最低温度值？
16
量程:(-20 2020/11/20 ℃----102 ℃)
17
0摄氏度是这样规定的：
把冰水混合物的温 度规定为0℃，这 是水的冰点。
冰水混合物
2020/11/20
0℃
18
100摄氏度是这样规定的：
把一标准大气压
100℃
下，沸水的温度
规定为100℃，
这是水的沸点。
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5
时间 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 冰块 烧杯内 烧杯外
2020/11/20
6
水在融化时温度是怎样的？
答：冰在化成水时的温度都在 0℃左右。
你猜接下来水的温度还会
发生什么变化？
答：水的温度会继续升高，直
到和教室里空气的温度一样。
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7
冰（固 体）
2020/11/20
11
一、温度
什么是温度？
物体的冷热程度叫温度。
要准确地测量温度，必须使用温度计。
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12
常 用 温 度
实
验 用 温 度
三年级上册科学-冰融化了优秀课件教科版2
实验：观察冰的融化
交流观察到的现象
1.周围环境温度超过0℃，冰开始融化 2.冰融化时温度始终保持在0℃ 3.冰块完全融化成水，温度继续上升 4.紧靠冰块的空气温度下降了
加快冰的融化 讨论:怎样能加快冰融化的速度?
实验:冰的融化比赛 取相同大小的冰块 密封在透明塑料袋 记录完全融化时间 观察有无有趣现象
实验:冰的融化比赛
交流汇报
冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃. 水的温度会慢慢升高，直到和教室里空气的温度一样。
1.水的状态发生变化的原因? 冰块融化时的温度记录
冰融化时温度始终保持在0℃ ③用我们的手把冰块焐热。 冰块完全融化成水，温度继续上升 冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃.
2.我们还观察到了什么现象?
塑料袋的外壁上有许多小水珠。
1.冰在什么温度开始融化？
0℃开始融化 2.水在融化时温度有什么规律吗？ 冰在化成水时的温度都在0℃左右。
3.你猜接下来水的温度还会发生什么 变化？ 水的温度会慢慢升高，直到和教室里 空气的温度一样。
冰融化过程中，从周围吸热，温度 升高，热量增加。
温度的变化是使水的状态发生变 水的温度会慢慢升高，直到和教室里空气的温度一样。
冰融化时，周围的空气温度下降，并从周围吸热，温度上升，热量增加； 你猜接下来水的温度还会发生什么 水的状态发生变化的原因?
化的重要因素。 冰在什么温度开始融化？
水的温度会慢慢升高，直到和教室里空气的温度一样。 冰在化成水时的温度都在0℃左右。 紧靠冰块的空气温度下降了 热量是使水的形态发生改变的重要因素。 我们还观察到了什么现象?
冰融化了Biblioteka 我们已经知道：（凝固）放热，温度降
三年级下册《冰融化了》PPT课件
30冰雕来自--31冰雕
--
32
探究与发现
夏天取出一瓶冰镇啤酒，倒入茶杯， 过一会儿你会发现什么？
杯子外面有水珠。
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33
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34
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12
冰川
冰川或称冰河是指大量冰块堆积形成 如同河川般的地理景观。在终年冰封的高 山或两极地区，多年的积雪经重力或冰河 之间的压力，沿斜坡向下滑形成冰川。
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13
冰川
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14
冰川
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15
冰川
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16
冰川
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17
冰川
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18
冰山
冰山是一块大若山川的冰，脱离了冰川或冰架，在海 洋里自由漂流。自由漂浮的冰山约有90%体积沉在海水表 面下。因此看着浮在水面上的形状并猜不出水下的形状。 所以有冰山一角的说法。
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4
冰在融化时温度是怎样的？
冰在化成水时的温度都在 0℃左右。
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5
你猜接下来水的温度还会 发生什么变化？
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6
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7
你猜接下来水的温度还会发 生什么变化？
水的温度会继续升高，直 到和教室里空气的温度一样。
--
8
冰在什么情况下会融化 成水？怎样能加快冰融化的 速度？
--
9
融化
冰（固 体）
温度上升 热量增加
水（液体）
--
10
冰在什么情况下会融化成水？ 怎样能加快冰融化的速度？
放在温度高的地方、在太阳下 晒、用手捂热、用嘴巴吹热气……
--
11
知识展示台
1、冰在 周围温度的超时过候0开℃始融化，冰融 化的时候要从周围 热量。 吸收
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32
探究与发现
夏天取出一瓶冰镇啤酒，倒入茶杯， 过一会儿你会发现什么？
杯子外面有水珠。
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33
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冰川
冰川或称冰河是指大量冰块堆积形成 如同河川般的地理景观。在终年冰封的高 山或两极地区，多年的积雪经重力或冰河 之间的压力，沿斜坡向下滑形成冰川。
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冰川
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冰川
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冰川
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16
冰川
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冰川
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冰山
冰山是一块大若山川的冰，脱离了冰川或冰架，在海 洋里自由漂流。自由漂浮的冰山约有90%体积沉在海水表 面下。因此看着浮在水面上的形状并猜不出水下的形状。 所以有冰山一角的说法。
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4
冰在融化时温度是怎样的？
冰在化成水时的温度都在 0℃左右。
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5
你猜接下来水的温度还会 发生什么变化？
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6
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7
你猜接下来水的温度还会发 生什么变化？
水的温度会继续升高，直 到和教室里空气的温度一样。
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8
冰在什么情况下会融化 成水？怎样能加快冰融化的 速度？
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9
融化
冰（固 体）
温度上升 热量增加
水（液体）
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10
冰在什么情况下会融化成水？ 怎样能加快冰融化的速度？
放在温度高的地方、在太阳下 晒、用手捂热、用嘴巴吹热气……
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11
知识展示台
1、冰在 周围温度的超时过候0开℃始融化，冰融 化的时候要从周围 热量。 吸收
《冰融化了》温度和水的变化PPT课件3
正确！
错误！
温度计的使用
不要 碰到容器底或容器壁；（泡入液中，不碰壁底） 温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍侯一会 儿,待温度计的示数稳定后再读数；
1. 看清温度计的 量程和分度值； 2.温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中,
正确使用温度计：
3.
4.
读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中, 视线要与温度计中液柱的上表面相平.（待稳读 书，液中平视）
融化
温度上升 热量增加
冰（固 体）
水（液体）
• 我的发现：
• 在周围温度超过0℃时，冰开始融ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ；冰在 融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠 冰块的空气温度下降了（因为冰块融化时 要不断从周围空气中吸收热量）；冰块完 全融化成水后，温度还会继续上升。 • 杯子外面有水珠。
• 有什么办法可以让冰融化的快一点？
°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
最高温度值？
符号：OC
最小分度值？
低于最低量程 -------测不出来
0 -10 -20 -30
最低温度值？
量程:(-20 ℃----102 ℃)
0摄氏度是这样规定的：
把冰水混合物的温 度规定为0℃，这 是水的冰点。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎 接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。
4.教科版科学三年级上册1-4《冰融化了》
0 吸收
下方 体积变小
固
液
气
没有 有
没有
有
没有
没有
快
慢
液体
随堂训练
ห้องสมุดไป่ตู้一、判断题
二、选择题
注意： 1.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触摸移动试管和烧杯。 2.冰完全融化后再在水面做好记号,对比两次位置的变化。
我的课堂活动记录
冰融化过程观察记录表
日期：
冰融化前
冰融化一半 冰完全融化
4.水、水蒸气和冰有什么相同和不同？
冰是固态的水，有一定的形状和体积。 水是液态，没有固定的形状，有一定的体积。 水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积， 存在于空气中。
第一单元 水
4. 冰融化了
一、聚焦
如果给冰加热，会看到什么现象？
二、探索
1.说一说你对这个问题的看法！
谁能解释？
小活动
2.取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热 气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。
也可以用吹 风机的热风 代替吸管
3.实验：观察冰融化成水的过程中有哪些变化？
取一支结冰的试管，在冰面处做好标记， 在冰完全融化后，在水面处做 把试管浸在热水里，观察冰的融化过程。 上标记，比较冰和水的体积。
水、水蒸气、冰三种状态之间可以互相转化吗？
水
水蒸气 加热
冰
遇冷
三、研讨
1.冰融化成水的原因是什么？
2.冰在融化过程中形态发生了什么变化？
3.水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质 吗？
四、拓展
在不同的条件下，冰融化的快慢不同。在相同的条件下， 冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢?试一试吧！
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
温馨提示：
a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把 试管放入有热水的烧杯里。 b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动 手触摸移动试管和烧杯。 c.冰完全融化后再在水面做好记号,对 比两次位置的变化。 d.及时完成活动手册。
学生活动手册
仔细观察
轻声交流 及时记录
我的课堂活动记录
日期：
冰融化过程观察记录表
【课后拓展】
我们课后要研究“在相同的条件下， 冰和冰激凌哪一个融化得更块一些呢？” 应该怎么做？需要注意什么问题？
请同学们回家后认真准备，完成实验。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
冰融化前
冰融化一半 冰完全融化
【探索三】
讨论用箭头标出水、水蒸气和冰的转化关系。
水
水蒸气
冰
【研讨】
（1）冰融化成水的原因是什么？ （2）冰在融化过程中形态发生了什么变化？ （3）你还观察到其它什么现象？ （4）冰完全融化成水体积有什么变化吗？
冰融化前
冰融化一半 冰完全融化
【研讨】
水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？ 它们是同一种物质吗？
三上1-4《冰融化了》
【探索一】
1.我们可以怎样加快冰块的融化？ 如果给你一台吹风机，你可以怎么做？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？
你观察到什么现象？这些现象说明了什么？
【探索二】
1.讨论：你知道冰融化成水的过程中有 哪些变化？我们可以怎么做实验？ 2.用上以下实验材料，我们可以怎么做 这个实验？ 实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、 记号笔
水的形态——冰
冰是由什么变化而来？什么情况下形成的？
水的形态——露
露是由什么变化而来？什么情况下形成的？
水的形态——云
云是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？
水的形态——雾
雾是由什么变化而来？什么情况下形成的？
【研讨】
水
水蒸气
冰
遇冷
水在自然界有气态、液态、固态三种存 在状态，水的状态变化与热量有关，水的三 种状态之间是可以互相转化的。
冰是固态的水，有一定的形状和体积。 水是液态，没有固定的形状，有一定的体积。 水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积， 存在于空气中。
我们发现
水、水蒸气、冰三种状态之间可以互相 转化吗？
水
水蒸气
冰
水的形态——雪
雪是由什么变化而来的？雪在什么情况下形成的？
水的形态——霜
霜是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？