大班语言：儿歌《摇篮》
大班语言儿歌摇篮
大班语言儿歌摇篮在大班的幼儿教育中，语言的发展是一个至关重要的方面。
语言儿歌摇篮就是一个非常有趣且有效的方式，能够促进幼儿语言能力的发展。
本文将探讨大班语言儿歌摇篮的意义和方法，帮助幼儿教师更好地引导孩子们通过儿歌摇篮获得语言的乐趣。
首先，儿歌是一种以歌曲形式表现的儿童文学形式，具有旋律和韵律的特点。
对于语言的发展来说，儿歌是一种非常有效的工具。
它们可以帮助幼儿区分音节、抓住语音规律，提高他们的语音感知和表达能力。
儿歌中的节奏感和押韵也能够有助于幼儿对语言的记忆和理解。
因此，在大班教育中，通过儿歌摇篮引入儿歌是非常合适的。
那么，如何通过儿歌摇篮来引导幼儿学习语言呢？首先，幼儿教师可以选择适合幼儿年龄和语言水平的儿歌。
可以从简单的儿歌开始，如《小星星》、《拔萝卜》等，然后逐渐引入更多表达形式丰富的歌曲，如能动手做动作的儿歌、含有动物和形象描述的儿歌等。
通过多样化的儿歌选择，可以提高幼儿的兴趣，促进他们对语言的积极参与。
其次，幼儿教师可以利用儿歌摇篮创造性地设计各种活动，以帮助幼儿加深对语言的理解。
举个例子，儿歌中经常有重复的句子和词语，幼儿教师可以引导幼儿反复跟唱，加深他们对词汇和句子的记忆。
同时，教师还可以让幼儿根据儿歌中的描述做相应的动作或举起相应的物品，从而帮助他们将语言和实际行动联系在一起。
另外，儿歌摇篮也可以成为一个与家长互动的桥梁。
通过让家长在孩子学习儿歌的过程中参与其中，可以促进家庭与学校的紧密联系。
幼儿教师可以鼓励家长在家中经常和孩子一起唱儿歌，创造一个愉快的语言学习环境。
家长在教唱儿歌的过程中，还可以与孩子进行对话，提问、回答和讨论，让孩子们在日常生活中更多地接触和使用语言。
儿歌摇篮在大班幼儿教育中有着重要的地位和作用。
通过儿歌摇篮，幼儿可以在愉快的氛围中学习语言，提高语音感知和表达能力。
同时，儿歌摇篮也可以帮助幼儿建立对语言的记忆和理解，为他们今后的语言学习打下坚实的基础。
最重要的是，儿歌摇篮还能够促进家校合作，让孩子在家庭和学校两个环境中都能得到良好的语言发展。
大班语言《摇篮》精品教案教学反思精选
大班语言《摇篮》精品教案教学反思精选一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《幼儿语言活动指导手册》第四章“儿歌与儿童诗”部分，主要内容为学习儿歌《摇篮》。
儿歌《摇篮》以优美的词句描述了大自然中美妙的景象，通过轻柔的节奏和韵律，引导幼儿感受大自然的魅力。
二、教学目标1. 了解儿歌《摇篮》的内容，感受儿歌的优美韵律，能够背诵儿歌。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，使其能够运用语言描述自然景象。
3. 培养幼儿对大自然的热爱，激发他们探索自然奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解儿歌的内涵，运用语言描述自然景象。
教学重点：儿歌《摇篮》的背诵与理解，观察、想象和表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、多媒体课件、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：幼儿用书、画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示挂图，引导幼儿观察大自然的美景，引发幼儿兴趣。
2. 新课导入：播放多媒体课件，展示儿歌《摇篮》的内容，引导幼儿感受儿歌的韵律。
3. 教学儿歌：教师带领幼儿学习儿歌，逐句讲解，让幼儿体会儿歌的意境。
4. 例题讲解：结合儿歌内容，设计观察、表达能力的练习题，引导幼儿运用语言描述自然景象。
5. 随堂练习：幼儿自主练习儿歌的背诵，教师个别指导。
六、板书设计1. 《摇篮》2. 内容：摇篮摇摇篮，风儿轻轻吹，星星眨眼皮，月亮笑微微。
七、作业设计1. 作业题目：结合儿歌《摇篮》，画一幅大自然的画。
2. 答案：幼儿作品，要求运用丰富的颜色和形象，展现大自然的美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的教学手段，使幼儿对儿歌《摇篮》有了深入的理解和感受，达到了预期教学目标。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的大自然，发现大自然的美，鼓励幼儿用自己的语言表达对大自然的热爱。
组织亲子活动，让家长参与幼儿的学习，共同感受儿歌的魅力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
幼儿园大班语言活动教案《摇篮》
幼儿园大班语言活动教案《摇篮》活动目标：1.感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌。
2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3.体验参与仿编的成就感。
活动准备：经验准备：朗诵诗歌的方法物质准备：音乐、PPT、图片（星星、小鱼、花朵）活动过程：一、观看图片，引出“摇篮”1.教师：这是摇篮，人们用它来哄小宝宝睡觉。
2.教师引导幼儿双手圈起，做摇篮的样子，并且假装哄小宝宝睡觉。
“你也来当一回妈妈，哄你的小宝宝睡觉吧。
”3.提问：“刚才妈妈的手变成了什么？摇着谁？”引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。
”二、理解儿歌结构，欣赏是个诗歌前半段。
1.教师依次出示星星、小鱼、花朵图片，提问：“星星、小鱼和小花也想有自己的摇篮，请你来帮它们找找自己的摇篮吧。
”（引导幼儿发挥想象）幼儿自由发挥，并引导幼儿说说：“xx是摇篮，摇着xxx。
”2.教师出示天空，大海，花园的图片，教师朗诵请幼儿欣赏。
3.“其实今天我们要学习的是一首儿童诗”，请幼儿说说在朗诵儿童诗与你讲其他的东西有什么不一样的地方？你应该怎样去去朗读？请全体幼儿看着图片朗诵。
三、引导幼儿学习完整儿童诗，理解儿童诗感情1.教师提出需要帮助的想法，请幼儿想办法哄宝宝睡觉。
（鼓励幼儿想办法：唱歌、讲故事、玩玩具等）2.师幼共同轻唱摇篮曲，宝宝渐渐睡着了。
教师：“她睡着了么？她是怎么睡着的？对，我们给她轻轻唱了一首摇篮曲，她就睡着了。
”教师引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
”（出示句型）3.教师：“星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着，你能想到什么办法让它们睡着呢？”教师出示PPT，请幼儿看着课件进行创编（发现图中的变化，云朵、浪花、微风的出现。
）4.完整感受儿歌教师朗诵儿歌，幼儿完整感受儿歌内容。
四、根据图片尝试创编诗歌1.教师：“我这里还有一些图片，请你们按照儿歌中的句式继续编一编。
”2.幼儿拿着创编图片单独创编，教师请创编的好的幼儿为大家展示。
大班艺术教案歌曲《摇篮》省示范幼儿园大班音乐教案
大班艺术教案歌曲《摇篮》-省示范幼儿园大班音乐教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解和感受摇篮曲的特点，培养幼儿对音乐的理解力。
2. 技能目标：通过学唱歌曲《摇篮》，培养幼儿的音准、节奏感和合唱能力。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的热爱，激发幼儿的创造力和想象力。
二、教学重点与难点：重点：学会歌曲《摇篮》，培养幼儿的合唱能力。
难点：掌握摇篮曲的节奏和音准，运用适当的情感演唱。
三、教学准备：1. 教具准备：音乐播放设备、歌曲乐谱、摇篮模型。
2. 环境准备：安静、舒适的音乐活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师展示摇篮模型，引导幼儿观察和体验摇篮的特点，引发幼儿对摇篮曲的兴趣。
2. 学唱歌曲：教师带领幼儿学唱歌曲《摇篮》，注意指导幼儿的音准和节奏感。
3. 分组练习：将幼儿分成小组，进行合唱练习，培养幼儿的合唱能力。
4. 创意表现：鼓励幼儿用自己的方式表达对摇篮曲的理解，如舞蹈、绘画等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，包括倾听、学唱、合唱等。
2. 技能掌握：评估幼儿在学唱歌曲《摇篮》过程中，对音准、节奏感的掌握程度。
3. 情感态度：观察幼儿对音乐的热爱、创造力和想象力的表现。
六、教学步骤：1. 初步感受：教师播放歌曲《摇篮》，让幼儿初步感受摇篮曲的节奏和韵律。
2. 学习歌词：教师带领幼儿学习歌曲《摇篮》的歌词，注意指导幼儿的音准和节奏。
3. 旋律练习：教师弹奏歌曲《摇篮》，让幼儿跟随演唱，注意指导幼儿的音准和旋律。
4. 合唱练习：将幼儿分成两个小组，进行合唱练习，培养幼儿的合唱能力。
5. 创意表现：鼓励幼儿用自己的方式表达对摇篮曲的理解，如舞蹈、绘画等。
七、教学活动：1. 音乐游戏：教师组织幼儿进行音乐游戏，如“摇篮摇啊摇”，让幼儿在游戏中体验摇篮曲的韵律。
2. 音乐欣赏：教师播放其他摇篮曲作品，让幼儿进行欣赏和比较，提高幼儿的音乐鉴赏能力。
3. 亲子活动：邀请家长参与，进行亲子合唱活动，增进亲子关系。
大班语言《摇篮》教案教学反思
大班语言《摇篮》教案教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班语言教材《摇篮》一课。
本课主要让学生通过学习这首儿歌，掌握摇篮的比喻意义，理解摇篮在不同情境下的象征意义，并能够用儿歌的形式表达出来。
二、教学目标1. 让学生能够理解摇篮的比喻意义，并能够运用在生活中。
2. 培养学生的语言表达能力，使其能够用儿歌的形式表达出摇篮的象征意义。
3. 培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解摇篮的比喻意义，并能够运用在生活中。
难点：让学生能够用儿歌的形式表达出摇篮的象征意义。
四、教具与学具准备教具：录音机、课件、摇篮模型学具：儿歌本、画笔、画纸五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察摇篮模型，引导他们思考摇篮的象征意义。
2. 讲解教材内容：讲解儿歌《摇篮》的歌词，让学生理解摇篮的比喻意义。
3. 示范演唱：教师示范演唱儿歌，让学生感受摇篮的温馨和安宁。
4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个情境，用儿歌的形式表达出摇篮的象征意义。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何将摇篮的比喻意义运用在生活中。
6. 分享成果：每组选代表分享他们的讨论成果，让大家一起学习。
六、板书设计摇篮比喻意义象征意义七、作业设计1. 请学生回家后，向家长讲述摇篮的比喻意义和象征意义。
2. 请学生用画笔和画纸，画出他们心中的摇篮。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学目标是让学生能够理解摇篮的比喻意义，并能够运用在生活中。
从学生的反馈来看，他们基本能够理解摇篮的比喻意义，并在小组讨论中能够用儿歌的形式表达出摇篮的象征意义。
这表明本节课的教学目标是达成的。
在教学过程中，我注重了实践情景的引入，让学生通过观察摇篮模型，思考摇篮的象征意义。
同时，我示范演唱了儿歌，让学生感受摇篮的温馨和安宁。
这些教学方法得到了学生的积极响应，他们在随堂练习和小组讨论中表现出较高的积极性。
然而，我也发现了一些不足。
在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要教师引导他们进行思考。
大班语言《摇篮》优质教案教学反思
大班语言《摇篮》优质教案教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《幼儿语言发展与教育》第四章《儿歌与儿童诗》中的《摇篮》一课。
本章内容主要围绕儿歌的特点、意义及其在幼儿语言发展中的作用进行讲解。
《摇篮》是一首富有想象力和节奏感的儿歌，通过描绘摇篮中宝宝悠然自得的状态，引导幼儿感受语言的韵律美。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练朗读并背诵《摇篮》这首儿歌，提高幼儿的口语表达能力。
2. 培养幼儿对儿歌的欣赏能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，通过仿编儿歌，让幼儿在实践中提高语言运用能力。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读并背诵《摇篮》儿歌，理解儿歌的意义。
难点：仿编儿歌，培养幼儿的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过展示挂图，引导幼儿观察并讲述自己在摇篮中的情景，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课导入：播放《摇篮》录音，让幼儿感受儿歌的韵律美。
教师带领幼儿一起朗读儿歌，指导幼儿注意儿歌的节奏和韵律。
3. 讲解：教师通过提问、引导，让幼儿理解儿歌的意义，培养幼儿的想象力。
4. 实践：分发画纸、彩笔、剪刀等学具，让幼儿根据自己的想象，创作一幅摇篮画，并尝试仿编儿歌。
5. 展示：让幼儿将自己的作品展示给大家，互相欣赏、学习。
六、板书设计1. 板书儿歌《摇篮》的全文，标注重点词语。
2. 在黑板上展示一幅摇篮画，引导幼儿关注画面中的细节。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述《摇篮》儿歌的内容，并尝试背诵。
2. 作业答案：儿歌《摇篮》的全文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中尝试仿编其他儿歌，激发幼儿的创造力和想象力。
同时，教师可组织类似的主题活动，让幼儿在实践活动中不断提高语言表达能力。
大班语言《摇篮》
大班语言《摇篮》大班语言《摇篮》一、活动目标1、喜欢欣赏诗歌《摇篮》，感受作品所传达出的温馨、甜美的爱；2、理解诗歌内容，了解歌中事物的内在联系。
3、能按照诗歌中“**是**的摇篮”的句式进行仿编。
二、活动准备：相关图片及激发幼儿仿编的图片。
三、活动过程：（一）、活动的引入：有一样东西，像妈妈的怀抱摇呀摇，宝宝睡个好觉觉。
是什么？今天，我们要学习一首诗歌，它的名字就叫《摇篮》。
提问：摇篮有什么作用？为什么要用摇篮？（宝宝睡觉用的，要轻轻地）（二）、听老师有感情地朗读诗歌，并回答老师提出的问题提问：① 诗歌的题目是什么？② 诗歌里提到了哪些摇篮？诗歌里是怎么说的？我们一起来念一下（三）、教师分段朗读诗歌（根据图片），帮助幼儿理解诗歌内容，每段的理解之后有两至三遍的集体跟念。
1、朗诵第一段。
提问：① 蓝天是谁的摇篮？② 蓝天里的什么摇着摇篮？（蓝天上的白云，随风轻轻飘，就像摇篮一样，星宝宝飘呀飘就睡着了。
）2、朗诵第二段。
提问：① 大海是谁的摇篮？② 大海里的什么轻轻拍着摇篮？（大海的浪花，轻轻地拍，就像摇篮一样，鱼宝宝被浪花摇啊摇啊，就睡着了。
）3、朗诵第三段。
提问：① 花园是谁的摇篮？② 花园里的什么轻轻吹着摇篮？（花园里的风轻轻吹，就像摇篮一样，花宝宝摇啊摇就睡着了。
）4、朗诵第四段。
提问：① 妈妈的手是谁的摇篮？②妈妈同时还在做什么？（妈妈挽着手臂，小宝宝在歌声里摇啊摇，也睡着了。
）（四）、学习念并熟悉诗歌《摇篮》1、我们应该用什么样的声音来念这首儿歌？（抒情的、有慢慢地、轻柔的，因为小宝宝要睡觉了2、现在请你们用好听的声音和老师一起念一遍儿歌。
3、请男生、女生分别跟着老师一起念一遍，不念的小朋友也要仔细听，他们念得好不好，好再哪里？（请个别优秀的幼儿上台表演）4、现在老师的声音要稍微小一点，小朋友的声音要稍微大一些，也可以加上你认为合适的动作。
5、请个别幼儿大胆地在大家面前表演。
（五）、幼儿大胆进行仿编1、展示另外可以作为摇篮的图片（大树、草地）提问：① 大树（草地）是摇篮，那摇着谁呢？② 什么可以摇着摇篮？（仿编完可以有集体跟念的环节）2、这个世界上有好多好多的小动物，还有其他的东西。
大班语言《摇篮》教案7篇
大班语言《摇篮》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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摇篮大班语言教案(实用11篇)
摇篮大班语言教案（实用11篇）摇篮大班语言教案第1篇活动目标：1．帮助幼儿理解诗歌内容，能有表情地朗诵诗歌。
2．学习词语：摇篮、飘、翻、吹。
3．引导幼儿感受诗歌温馨优美的意境。
活动准备：布娃娃、《摇篮曲》的录音、图卡、课件。
活动重点：理解诗歌内容。
活动难点：感受诗歌温馨优美的意境。
活动过程：一、欣赏《摇篮曲》的录音，引出活动。
1．播放录音，感受诗歌温馨优美的意境。
提问：“听了这首诗歌，你想做什么？”2．教师出示娃娃家的布娃娃，请几个幼儿表演哄宝宝睡觉。
二、学习诗歌《摇篮》。
教师有表情地朗诵《摇篮》。
提问：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些宝宝？教师根据幼儿的讲述出示相应的图.三、通过提问，帮助幼儿感知，理解诗歌内容。
1．为什么说蓝天是摇篮？为什么星宝宝不是摇篮？2．为什么大海、花园、妈妈的手是摇篮？帮助幼儿理解词语。
3．鼓励幼儿和老师一起朗诵。
4．教师带领幼儿看图谱、课件完整地朗诵诗歌。
四、通过各种方式练习朗诵诗歌。
五、播放《摇篮曲》的录音，幼儿朗诵诗歌，体验文学美。
附诗歌：摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
摇篮大班语言教案第2篇活动名称：摇篮活动目标：学习用比喻的方法描述事物。
活动准备：1、挂图：四幅。
2、布娃娃。
3、音乐：摇篮曲。
4、头饰；星宝宝、鱼宝宝、花宝宝活动过程一、创设情境播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。
二、初步感知诗歌过渡语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。
①、教师配乐朗读。
（配乐）②、教师结合图片再次朗读师：小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。
）提问：诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？三、进一步感知、理解诗歌内容①、提问：为什么说蓝天是摇篮？（因为蓝天很大····）小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。
大班语言《摇篮》教案教学反思
大班语言《摇篮》教案教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《幼儿语言发展与教育》的第七章“儿歌与诗歌”，具体内容为《摇篮》一课。
通过本节课的学习，幼儿将掌握儿歌的韵律、节奏，理解儿歌的寓意，培养他们对母爱的感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：幼儿能够熟练朗读《摇篮》儿歌，理解儿歌的内容，掌握儿歌的韵律、节奏。
2. 过程与方法：通过情景引入、实践操作、例题讲解、随堂练习等方式，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：引导幼儿感悟母爱的伟大，激发他们对家庭、亲情的热爱。
三、教学难点与重点重点：儿歌《摇篮》的韵律、节奏及寓意。
难点：如何引导幼儿理解儿歌的深层含义，培养他们的母爱情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：幼儿用书、练习本、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示婴儿在摇篮里熟睡的情景，引导幼儿关注摇篮，激发他们对儿歌的兴趣。
2. 新课导入：播放《摇篮》儿歌录音，让幼儿跟随录音朗读，感受儿歌的韵律、节奏。
3. 例题讲解：教师示范朗读，分析儿歌的韵律、节奏，讲解儿歌的寓意。
4. 随堂练习：幼儿分组朗读儿歌，教师巡回指导，纠正发音错误，指导朗读技巧。
5. 实践操作：让幼儿扮演妈妈，用摇篮哄婴儿入睡，体验母爱的伟大。
六、板书设计1. 《摇篮》2. 内容：（1）儿歌《摇篮》原文（2）儿歌韵律、节奏分析（3）儿歌寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读《摇篮》儿歌，录制视频。
（2）画一幅表达母爱的画。
2. 答案：（1）视频录制要求：声音清晰，韵律、节奏正确。
（2）画作要求：主题明确，表达出母爱的伟大。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景引入、实践操作等多种教学方法，使幼儿掌握了儿歌《摇篮》的韵律、节奏，理解了儿歌的寓意。
但在引导幼儿感悟母爱方面，还需加强。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观幼儿园附近的幼儿园，了解婴儿的生活。
幼儿园《摇篮》教案
幼儿园《摇篮》教案一、教学内容幼儿园大班语言领域《摇篮》一课，选自X教材第五章第二节，主要内容是学习儿歌《摇篮》。
儿歌内容简单易懂，富有韵律感，通过学习儿歌，让幼儿感受摇篮的摇曳和婴孩的安睡，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 能让幼儿通过听、说、唱的方式，熟悉并掌握儿歌《摇篮》的歌词。
2. 培养幼儿的音准、节奏感和合作意识。
3. 激发幼儿的想象力，让他们能够感受到摇篮的摇曳和婴孩的安睡。
三、教学难点与重点重点：熟悉并掌握儿歌《摇篮》的歌词。
难点：培养幼儿的音准、节奏感和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：电子琴、摇篮、玩具婴孩。
2. 学具：幼儿音乐教材、画笔、画纸。
五、教学过程1. 引入：教师展示摇篮和玩具婴孩，引导幼儿观察并讲述摇篮和婴孩的情景，激发幼儿的想象力。
2. 学习儿歌：教师教唱儿歌《摇篮》，让幼儿跟随教师学唱，注意音准和节奏。
3. 分组练习：将幼儿分成若干小组，每组选择一个角色（摇篮或婴孩），进行分组练习，培养幼儿的合作意识。
4. 创意活动：让幼儿用画笔和画纸创作一幅摇篮和婴孩的画面，激发幼儿的创造力。
六、板书设计板书设计以简单明了为主，可用图画和文字结合的方式，展示儿歌《摇篮》的主要内容，如摇篮、婴孩等。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，给父母唱一唱儿歌《摇篮》，分享学习成果。
2. 请家长协助幼儿，用家庭废物制作一个摇篮，拍照记录并带到幼儿园展示。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿对儿歌《摇篮》的学习兴趣浓厚，能够在教师的引导下，积极参与唱歌、分组练习和创意活动。
通过学习儿歌，幼儿的想象力得到了激发，合作意识也有所提高。
但在音准和节奏方面，部分幼儿还需要加强练习。
拓展延伸：下一节课，可以继续学习其他富有韵律感的儿歌，让幼儿在唱歌的过程中，进一步培养音准、节奏感和合作意识。
同时，可以组织一次儿歌比赛，让幼儿在比赛中展示自己的才艺，提高他们的自信心和表演能力。
大班语言儿歌《摇篮》
大班道话女歌《摇篮》之阳早格格创做原文从搜集支集而去，上传到仄台为了帮到更多的人，如果您需要使用原文档，请面打下载按钮下载原文档（有偿下载），其余祝您死计舒畅，处事成功，万事如意！大班道话：女歌《摇篮》课本分解：《摇篮》是河北省幼女园范围活动课程新编大班道话中的一尾典范的女歌.它的句式整齐，音律战谐，道话浑新柔好，情景接融.做家使用拟人、比圆等艺术脚法，将大海、天空、花园、***脚那些好好的风景比圆成摇篮，形貌出了小宝宝们分别正在分歧的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境.大班幼女正在简直局里思维的前提上，抽象逻辑思维本收已收端死长，具备了一定的设念、迁移本收.他们喜欢测验考查仿编活动，而女歌《摇篮》正是一篇符合大班幼女欣赏的好做.《目要》道话真施细则中提出，幼女不妨喜欢文教做品，较好天明黑文教做品的真质，收端感知分歧典型文教做品的特性，并培植对于艺术道话的敏感性.处于大班那个年龄阶段的幼女正是交战文教艺术道话的最好敏感期，果此，尔根据幼女的需要把那次活动的沉面定为明黑女歌真质，测验考查有感情天诵读女歌；活动易面为正在明黑女歌真质的前提上，大胆设念并举止创编.安排企图：孩子们喜欢读女歌，而且对于死计中的百般真物好偶，时常会用自己的道话形貌所睹所念.正在道话区里，时常瞅到他们自编自创小女歌.如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了谦脚孩子们的供知欲，体验女歌韵律好，体验创编的兴趣，尔安排了原次活动.安排思路：启初部分以图片导进，引进情境，激励幼女的教习兴趣.基原部分盘绕“摇篮”分为五个步调：一是西席有感情的完备朗诵，幼女收端感知，之后西席提出简直的问题，使幼女收端相识女歌大意.两是分离flash举止欣赏活动，再提出具备思索性的问题，帮闲幼女明黑女歌真质.三是图文分离，分段明黑，使幼女知讲那些宝宝是何如睡着的.四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借帮百般动物图片幼女大胆设念，创编女歌.中断部分：师幼正在舒畅的道话声中中断原次活动.活动目标：1、体验女歌宁静、温馨的意境，激励对于大自然、对于死计的景仰.2、明黑女歌真质，测验考查有感情天诵读女歌.3、正在明黑女歌真质的前提上，大胆设念并举止创编.活动沉面：明黑女歌真质，测验考查有感情天诵读女歌.活动易面：正在明黑女歌真质的前提上，大胆设念并举止创编.活动准备：1、《摇篮》flash动绘，《摇篮直》音乐.2、一弛摇篮图片,四幅自造教教挂图.3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等.活动历程：一、图片导进、激励兴趣.1、教授：即日咱们班上去了一位新伙陪，孩子们快去瞅瞅，是谁呀？宝贝们好！尔的名字喊摇篮.您们认识尔了吗？师：摇篮有什么用呢？师：摇篮是小宝宝的床，睡正在内里有什么感觉呢？2、师：即日尔给大家戴去一尾闭于《摇篮》的女歌，您们念听吗？两、欣赏诗歌、感知明黑.1．第一遍欣赏（西席朗诵，引人进境）提问：（1）女歌的名字是什么？（2）您们听了有什么感觉？师:女歌里另有些什么呢？让咱们再去小心天听一听.哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？2、第两遍欣赏（播搁flash，完全感知）提问：（1）师：谁去道一道哪些是摇篮？（2）师：念一念蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?......3、第三遍欣赏（图文分离，分段明黑）孩子们道得可真棒!摇篮妈妈听到了可下兴了,瞧:她戴着自己的宝宝去到了咱们的身边!（1）、师：瞅谁的小眼睛最明明?先去瞅第一幅图吧!您瞅到了什么?师：哦！黑云正在干什么？您能用动做扮演一下吗？（2）、师：您演的可真好！咱们所有接着瞅瞅大海的度量中有谁呢？师：好的，浪花正在干什么？所有干一下那个动做吧！（3）、师：恩，孩子们扮演得真没有错！再去瞅一下第三幅图中又有谁呢？师：瞅风女正在干什么？花宝宝呢？（4）师：花宝宝睡着了，咱们可爱的小宝宝呢？师：他是何如睡着的？三、诵读诗歌，加深明黑.1、随文划指诵读师：宝宝们皆睡着了，咱们没有克没有及把他们吵醉，要用什么样的声音去朗诵呢？”师：那咱们便用沉沉的、好好的声音去读读那尾诗歌吧！孩子们，伸出您们左脚食指战教授所有划指读一读吧！此时您们的小指尖嗖的一下遇到了字宝宝，准备好了吗？2、师幼合做诵读师：那样好的诗歌，咱们所有再合做读一读吧！尔读前半句,您们接读后半句.瞅好教授的脚势，比比哪一小组接读的好哦！3、幼女接龙朗读师：谁承诺展示您的声音？好的，请4名幼女接龙朗读.4、师幼配乐共诵师：孩子们读得真好,尔也念读一读了,让咱们随着音乐再去好好天读读吧!四、展启设念，创编女歌.1、演示带收创编师：您们朗读的声音可真好听！瞧，皆把螃蟹宝宝吸引去了！螃蟹宝宝的摇篮正在哪里？尔料到一尾诗歌了，您听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风沉沉吹，蟹宝宝睡着了.2、幼女分组创编师：尔当上了小诗人，您们呢？念没有念当小诗人？好，赶快把您们桌下的宝宝们请出去吧！您也去用诗女歌中那样好的道话道一道吧！还不妨将您编的诗歌道给共陪听.3、幼女普遍接流.五、归纳评介，情感提下.1、师：那些小诗人编得真好听！教授把它们串正在了所有，您们念没有念听听咱们创编的诗歌呢？大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了.沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄降，龟宝宝睡着了.草天是摇篮，摇着兔宝宝，草女沉沉动，兔宝宝睡着了.花女是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风女沉沉吹，蝴蝶宝宝睡着了.2、师：那真是一幅幅劣好的绘啊！孩子们，您们真棒！即日没有但是帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌.您们下兴吗？本去，正在大自然里另有许许多多的小宝宝，他们的摇篮正在哪呢？小心的小伙陪战尔所有去找找吧！另附:《摇篮》蓝天是摇篮，摇着星宝宝，黑云沉沉飘，星宝宝睡着了.大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花沉沉翻，鱼宝宝睡着了.花园是摇篮，摇着花宝宝，风女沉沉吹，花宝宝睡着了.***脚是摇篮，摇着小宝宝，歌女沉沉唱，小宝宝睡着了.原文从搜集支集而去，上传到仄台为了帮到更多的人，如果您需要使用原文档，请面打下载按钮下载原文档（有偿下载），其余祝您死计舒畅，处事成功，万事如意！。
幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思
幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思一、教学目标：1. 能够听懂并运用《摇篮》里的生词和短语。
2. 能够理解《摇篮》的内容，并用本身的语言表述出来。
3. 能够仿照老师的语言和动作，用正确的语音语调朗读《摇篮》。
4. 能够运用《摇篮》中的语句和图片进行创作和表达。
二、教学准备：1. 《摇篮》的图片和文本。
2. 教学录像或者音频材料。
3. 课件或者PPT。
三、教学过程：1. 准备活动：老师要求同学站在黑板前面，一起合唱儿歌《摇篮曲》。
2. 导入新课：将《摇篮》的图片放到屏幕上，并问同学是否见过这些图片。
然后,老师就用直观的语言告知同学这些图片是描述一首歌曲〈摇篮曲〉。
之后老师念出《摇篮》的前几句话，让同学跟着念几遍。
讲解其中单词和短语的含义，如 moon, stars, sleep。
3. 听读练习：播放录音或者视频，让同学听一遍《摇篮曲》，然后再让同学跟着录音或者视频仿照朗读，并尝试仿照老师的语音语调。
4. 朗读表达：老师要求同学朗读《摇篮》，并注意语音语调。
同学朗读完后，可以让同学进行自评和互评，评价其他同学的朗读是否清楚、精准和流畅。
5. 图片表达：老师要求同学依据《摇篮》的图片进行创作和表达，例如让同学说说本身的好梦是什么，或者画一幅本身在月亮岛上的画。
6. 教学结尾：老师再次播放《摇篮曲》，和着音乐手舞足蹈，让同学放松心情，渡过欢乐而有意义的一天。
四、教学反思：这一节语言课堂的教学以《摇篮》为主题，旨在让同学进一步理解生活中的音乐文化，提高他们的情感素养和语言表达本领。
教学过程中，同学通过朗读、听取、表述、创作等多种方式进行语言训练，既培育了同学的听说技能，又激发了他们的制造性思维。
课堂上，老师还重视调动同学的情感和喜好，通过相互交流和表达，让同学在轻松欢乐的氛围中感受到学习的乐趣，达到了教学目标。
不过以后我需要在每个阶段之前组织好同学们的秩序，防止课堂上显现乱跑乱动，提高教学效果。
2024年大班语言《摇篮》教案教学反思
2024年大班语言《摇篮》教案教学反思一、教学内容本节课选自2024年大班语言教材《摇篮》，具体章节为第二章《美丽的梦》。
详细内容包括：儿歌《摇篮》的朗读与理解，通过儿歌学习词汇“摇篮”、“晃动”、“甜美”等，以及句型“在哪里”、“是谁”。
二、教学目标1. 能够正确朗读儿歌《摇篮》，理解其内容，感受其中的美好情感。
2. 学习并掌握新词汇“摇篮”、“晃动”、“甜美”等，学会运用句型“在哪里”、“是谁”进行问答。
3. 培养学生的想象力，激发他们对美好事物的向往。
三、教学难点与重点教学难点：句型“在哪里”、“是谁”的运用，以及对儿歌情感的理解。
教学重点：新词汇的学习，儿歌的朗读与理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、儿歌《摇篮》录音、词汇卡片、挂图。
学具：学生用书、作业本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示婴儿在摇篮里晃动的画面，引导学生说出“摇篮”、“晃动”等词汇，为新课学习做好铺垫。
2. 例题讲解（10分钟）（1）播放儿歌《摇篮》录音，让学生跟随录音朗读。
（2）教师带领学生逐句分析儿歌，讲解新词汇和句型。
（3）学生自主朗读儿歌，体会其中的美好情感。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生根据挂图，用新学的词汇和句型进行问答练习。
（2）教师选取几名学生进行示范，纠正发音和语法错误。
4. 小组合作（5分钟）学生分成小组，用新学的词汇和句型编写一个小故事，并进行分享。
六、板书设计1. 《摇篮》2. 内容：新词汇：摇篮、晃动、甜美句型：在哪里、是谁儿歌《摇篮》七、作业设计1. 作业题目：抄写新词汇，并用它们造句。
编写一个小故事，运用本节课所学的词汇和句型。
2. 答案：示例句子：妈妈在摇篮里晃动，宝宝睡得很甜美。
示例故事：在一个美丽的夜晚，小明在家里找到了一个摇篮。
他问妈妈：“摇篮在哪里？”妈妈笑着说：“就在这里。
”小明又问：“是谁在摇篮里晃动？”妈妈回答：“是小猫。
”小明看着小猫在摇篮里晃动，感叹道：“真甜美啊！”八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生掌握了新词汇和句型，并能运用到实际情境中。
幼儿园大班语言教案《摇篮》
幼儿园大班语言教案《摇篮》教案：《摇篮》一、教学内容本课选用教材为大班语言领域，具体章节为《摇篮》。
教材内容主要包含儿歌《摇篮》的歌词学习，儿歌描述了一幅母亲为孩子摇摇篮的场景，通过歌词的学习，让幼儿感受母爱的伟大和温馨。
二、教学目标1. 能正确地唱出儿歌《摇篮》，理解歌词的含义。
2. 培养幼儿的观察能力，使他们能够通过歌词描述出母亲为孩子摇摇篮的画面。
3. 培养幼儿的想象力，让他们感受到母爱的伟大和温馨。
三、教学难点与重点重点：熟练地唱出儿歌《摇篮》，理解歌词的含义。
难点：观察母亲为孩子摇摇篮的画面，感受母爱的伟大和温馨。
四、教具与学具准备教具：儿歌《摇篮》的音乐CD、摇篮模型、母爱图片等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：教师展示摇篮模型，引导幼儿观察摇篮的外观和功能，激发他们对儿歌的兴趣。
2. 学习儿歌：教师播放儿歌《摇篮》的音乐CD，让幼儿跟随音乐一起唱，熟悉歌词。
3. 观察与描述：教师展示母爱图片，引导幼儿观察母亲为孩子摇摇篮的画面，让他们用自己的话描述出来。
4. 想象与创造：教师让幼儿想象自己就是歌曲中的孩子，感受母亲的关爱，并邀请部分幼儿上台演示摇篮的动作。
5. 实践与操作：教师分发画纸、彩笔等学具，让幼儿动手画出母亲为孩子摇摇篮的场景，培养他们的动手能力。
六、板书设计板书设计如下：摇篮母爱摇啊摇温馨七、作业设计1. 请幼儿回家后，向父母讲述儿歌《摇篮》的故事情节，感受母爱的伟大。
2. 请幼儿尝试自己创作一首关于家庭的儿歌，下节课与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过儿歌《摇篮》的学习，让幼儿感受到了母爱的伟大和温馨。
在教学过程中，大部分幼儿都能积极参与，表现出对儿歌的喜爱。
但在观察与描述环节，部分幼儿对母亲为孩子摇摇篮的画面表述不够准确，需要在今后的教学中加强培养他们的观察能力和表达能力。
拓展延伸：教师可以邀请家长参与课堂教学，让他们一起唱儿歌、分享家庭故事，增进亲子关系。
大班语言《摇篮》教案范文(5篇)
大班语言《摇篮》教案范文（精选5篇）大班语言《摇篮》教案范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是的大班语言《摇篮》教案范文，欢迎大家分享。
1、轻柔、连贯地唱摇篮曲，并边唱边做动作，表现歌曲安静的性质。
2、为歌曲编唱其他有关的摇篮和宝宝的歌词。
3、体验摇摇篮、哄娃娃的情趣。
对音乐性质的感受有一定的分辨经历。
感知歌曲优美的旋律，带着幼儿有表情地演唱歌曲《家》。
启发幼儿想象，并仿编歌词，教师记录幼儿的想象，并带着幼儿演唱仿编的歌曲。
听教师弹奏乐曲，感受乐曲性质，讨论音乐好似说的是什么事。
跟着音乐做关于哄娃娃睡觉或表现舒缓优美的动作。
教师范唱。
理解歌词内容，念歌词。
在月球旋律伴奏下，轻声学唱。
边唱边做动作。
如：摇摇篮、拍娃娃、抱娃娃等，表现歌曲轻柔、安静的性质。
引导幼儿创编。
如：大海是摇篮，它的宝宝是谁？说一说，唱一唱。
幼儿探索创编新词并演唱。
如：花园是摇篮，摇着花宝宝，大树是摇篮，摇着鸟宝宝。
1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、在掌握诗歌的根底上，学习仿编诗歌。
3、感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。
1、多媒体课件、《摇篮曲》。
2、与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片假设干。
1、出示摇篮，提问：看，这是什么？幼：摇篮。
师：对了，是摇篮。
摇篮有什么用呢？幼：小宝宝睡觉的。
幼：我们小时候可以睡在里面。
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？幼：很舒服。
幼：感觉很暖和、很温暖。
（评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经历说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。
）2、师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
3、欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。
幼儿园大班歌曲教案《摇篮》优秀5篇
幼儿园大班歌曲教案《摇篮》优秀5篇幼儿园大班歌曲教案《摇篮》篇一尊敬的各位评委老师：大家好！我是9号考生，今天我说课的内容是大班语言活动，诗歌《摇篮》,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。
一、说教材：1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。
纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。
”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。
可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。
2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。
构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。
能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。
非常适合幼儿的学习。
大班幼儿已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选择这一教材符合大班幼儿学习特点。
根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。
我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。
（在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的理解和体验。
）我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。
本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班幼儿的实际情况，安排两课时，第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。
第二课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。
本次活动是第一课时。
3、说目标：（接着说活动目标）大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：(一）认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。
（二）能力目标：培养幼儿的语言表达能力，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导幼儿大胆进行想像，学习初步仿编（三）情感目标：培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。
大班语言《摇篮》教案2
大班语言《摇篮》教案通用一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《幼儿语文》第五册，第十章《摇篮》。
详细内容包括：儿歌《摇篮》的朗读与理解，通过儿歌中的优美词句，引导幼儿感受摇篮的温馨与安全感；分析儿歌中的韵律与节奏，培养幼儿的语言感知能力；结合生活实际，让幼儿体验亲情的美好。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练朗读儿歌《摇篮》，理解其中的词句含义，感受摇篮的温馨与安全感。
2. 培养幼儿对语言韵律与节奏的感知能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 通过学习，让幼儿体验亲情的美好，激发他们对家人的关爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿歌《摇篮》中部分词汇的理解与运用；韵律与节奏的感知。
2. 教学重点：熟练朗读儿歌，体会摇篮的温馨与安全感；培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、录音机、磁带、儿歌《摇篮》的歌词。
2. 学具：幼儿用书《幼儿语文》第五册、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示挂图，引导幼儿观察并讲述图片内容，激发幼儿兴趣。
（2）请幼儿模仿摇篮的动作，体验摇篮的感觉。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领幼儿朗读儿歌《摇篮》，引导幼儿理解词句含义。
（2）分析儿歌中的韵律与节奏，让幼儿感受语言的优美。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿自主朗读儿歌，教师巡回指导。
（2）请个别幼儿上台表演朗读，其他幼儿评价。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 儿歌《摇篮》的歌词。
2. 重点词汇与句型。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿将儿歌《摇篮》朗读给家长听，并尝试用动作表演出来。
2. 答案：无固定答案，以幼儿朗读与表演为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对儿歌《摇篮》的理解程度，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长共同创作一首关于摇篮的儿歌，下节课分享展示。
重点和难点解析1. 教学难点：儿歌《摇篮》中部分词汇的理解与运用；韵律与节奏的感知。
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大班语言：儿歌《摇篮》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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它的句式整齐，音律和谐，语言清新优美，情景交融。
作者运用拟人、比喻等艺术手法，将大海、天空、花园、手这些美好的景物比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
大班幼儿在具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了一定的想象、迁移能力。
他们喜欢尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的佳作。
《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。
处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，因此，我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
设计意图：孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。
在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。
如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树。
为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。
设计思路：开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。
基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。
二是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。
三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。
四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。
结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。
活动目标：1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。
2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动准备：1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。
2、一张摇篮图片，四幅自制教学挂图。
3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。
活动过程：一、图片导入、激发兴趣。
1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？宝贝们好！我的名字叫摇篮。
你们认识我了吗？师：摇篮有什么用呢？师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？二、欣赏诗歌、感知理解。
1.第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）提问：（1）儿歌的名字是什么？（2）你们听了有什么感觉？师:儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。
哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？2、第二遍欣赏（播放课件flash，整体感知）提问：（1）师：谁来说一说哪些是摇篮？(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答)（2）师：想一想蓝天是摇篮，摇着谁呀?大海是摇篮，她的宝宝呢?。
3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）孩子们说得可真棒! 摇篮妈妈听到了可高兴了，瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!(教师此时将教学挂图轻轻地推到前方)（1）师：看谁的小眼睛最明亮?先来看第一幅图吧!你看到了什么?师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？（2）师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！（3）师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？师：看风儿在做什么？花宝宝呢？（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？师：他是怎样睡着的？三、诵读诗歌，加深理解。
1、随文划指诵读师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？2、师幼合作诵读师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句，你们接读后半句。
看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！3、幼儿接龙朗读师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。
4、师幼配乐同诵师：孩子们读得真好，我也想读一读了，让我们随着音乐再来美美地读读吧!四、展开想象，创编儿歌。
1、示范引导创编师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。
2、幼儿分组创编师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。
3、幼儿集体交流。
五、总结评价，情感提升。
1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。
沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。
草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。
花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。
2、师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。
你们高兴吗？其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！另附:《摇篮》蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
大班语言：儿歌《摇篮》篇2设计背景新学期开始了，天气也暖和了，孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。
活动目标：1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1.布娃娃和摇篮各一个。
2.音乐《摇篮曲》。
3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
活动过程：1.师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动。
教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。
师：听了这首乐曲，你想做什么？教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。
师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。
下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。
2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。
师：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。
3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。
师：为什么说蓝天是摇篮？为什么说大海是摇篮？教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。
4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。
师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。
同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。
师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
5、配乐朗诵诗歌《摇篮》再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。
活动反思：1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受；第二部分是学习理解；第三部分是尝试创编。
重点是理解，难点是创编。
为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味。
其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。
在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。
最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样解除了难点，同时也达成了目标。
整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。