幼儿园美术活动中教师的角色定位
幼儿美术区域活动中教师定位的思考
活动篇誗区角创设幼儿美术区域活动中教师定位的思考刘春燕（广东省委机关幼儿院，广东广州）教育家陈鹤琴先生一贯主张幼儿园的课程中应该以游戏化的形式为主，因为游戏符合幼儿的心理特征，游戏化学习是幼儿喜爱的学习方式。
《幼儿园教育指导纲要》指出游戏是幼儿的基本活动方式，教师要寓教育于各项游戏活动中。
《3—6岁儿童与学习发展指南》中强调幼儿区域活动是提供平台以增强幼儿自尊心和自信心的有力措施，也是促进幼儿自主发展的主要游戏途径。
为此，《广东省幼儿园一日活动指引》要求幼儿园每天应开展的自主游戏活动要不少于连续1小时。
幼儿园自主游戏是指幼儿在幼儿园中，根据自己的兴趣和需要进行的游戏，游戏中他们自由选择、自主开展、自发交流，达到快乐和满足，自主游戏不等于教师对幼儿的放任自流。
自主游戏时，教师需要在幼儿自主游戏中扮演多重角色，适时给予有效的指导，在游戏过程中让他们的积极性、主动性、创造性得到充分发挥，以构建和谐、健全的人格。
美术区域活动是自主游戏中的一种，是集体教育活动的延伸，幼儿根据自己的兴趣、需要，大胆地自由选择材料，进行操作和创造，表现出高度的自由。
教师在幼儿美术区域活动中并不是对幼儿放任不管，不是让幼儿想怎么玩就怎么玩地自由活动，相反，会对幼儿进行更全面的观察、解读，从幼儿的年龄特点和能力看，教师得知活动中的幼儿仍不能完全脱离教师的支持，从而产生新的思考，思考如何更准确地根据幼儿之间的个体差异，在幼儿美术区域活动中找到不同的角色定位，给予支持，有效指导他们解决问题，使幼儿游戏顺利进行。
一、幼儿的活动表现幼儿在自主区域游戏中，喜欢脱离模仿教师或现成的范例，他们利用掌握的美术技能和作画步骤创作自己喜欢的东西，并尝试达到自己想要的目标。
美术游戏区域中，幼儿用自己稚嫩的方式记录和再现生活，一画一世界、一笔一故事。
在他们的区域游戏中，主要有以下表现。
1.自由选择伙伴幼儿自由选择玩伴，独自一人的创作可以自我陶醉，多人的合作可以乐在其中。
幼儿园美术工作计划教师分析
幼儿园美术工作计划教师分析一、整体概述美术是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的认知、审美能力和创造力具有重要的促进作用。
在幼儿园美术工作中，教师的作用至关重要，应该根据幼儿的特点和发展需求制定科学合理的美术工作计划，以促进幼儿的全面发展。
二、美术工作目标1. 培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，培养其对美的感知和欣赏能力；2. 提升幼儿的造型能力和创造力，激发其自由表达的能力；3. 培养幼儿良好的艺术修养和情感体验，促进其在美的氛围中健康成长。
三、美术工作内容1. 艺术培养活动通过举办各种形式的艺术活动，如美术展、手工制作比赛、绘画比赛等，为幼儿提供一个展示自己作品的平台，激发其艺术创造力和表达能力。
2. 绘画教学以色彩、线条、形状为基础，引导幼儿进行各种绘画活动，如描绘自然景物、人物形象、抽象图案等，培养幼儿的创造力和审美能力。
3. 手工制作通过手工制作活动，如剪纸、折纸、拼贴等，培养幼儿的动手能力和创造力，激发其对美的感知和欣赏能力。
4. 美术欣赏通过欣赏名家作品、民间艺术作品等，引导幼儿感受和理解美的魅力，培养其对美的追求和欣赏能力。
四、美术工作计划1. 制定每学期的美术工作计划，明确每个月的美术工作重点和内容，确保不同主题的美术活动得到安排和落实。
2. 根据幼儿的年龄特点和发展需求，确定不同年龄段的美术活动主题和形式，灵活安排各种形式的美术活动，如绘画比赛、手工制作、艺术欣赏等。
3. 制定每周的美术课程计划，安排合适的时间和空间，让每个幼儿都有机会参与美术活动，并根据幼儿的反馈和需求调整美术课程内容和形式。
4. 培养幼儿的美术情感和表现能力，通过各种形式的美术表演和展示活动，提升幼儿的自信心和表现力，激发其对美的追求和欣赏能力。
五、美术教育方法1. 以幼儿为主体，尊重幼儿的创造力和表现欲望，鼓励幼儿自由发挥，培养其自主思考和创造能力。
2. 通过观摩名家作品、实地参观美术馆、展览等形式，让幼儿亲身感受和理解美的魅力，激发其对美的感知和欣赏能力。
幼儿园教师的角色与职责分析
幼儿园教师的角色与职责分析作为幼儿园教师，其角色和职责不仅仅是传授知识和教育技能，更重要的是塑造孩子的品格和个性，为幼儿的全面发展创造良好的环境。
本文将从幼儿园教师的角色和职责两个方面进行详细分析。
一、幼儿园教师的角色1. 导师的角色幼儿园教师是孩子成长道路上的引导者和指导者。
他们负责为孩子提供学习和成长的指导，帮助他们探索世界、建立健康的自我认知，并培养他们的兴趣爱好。
作为导师，教师需要倾听和关心孩子，理解他们的需求和困惑，并通过适当的方法引导他们。
2. 监督者的角色作为幼儿园教师，他们需要在孩子的学习和生活中担任监督的角色。
他们需要确保幼儿的安全，并提供适当的监督和指导，防止孩子受到伤害和危险。
同时，教师还需要监督幼儿园内部的秩序，维护良好的学习环境。
3. 协调者的角色幼儿园教师还需要在家庭、学校和社区之间起到协调的作用。
他们需要与孩子的家长保持沟通，了解孩子在家中的情况，与其他教师和学校管理层密切合作，共同制定教学计划和课程安排。
此外，教师还需要与社区资源进行合作，为幼儿提供更多的学习机会和资源。
二、幼儿园教师的职责1. 教学职责教师的首要职责是进行教学工作。
他们需要制定教学计划，设计教育活动和课程，以满足幼儿的学习需求。
教师需要根据幼儿的不同兴趣和发展阶段，采用不同的教学方法和教材。
同时，他们还需要评估学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
2. 个别关怀职责幼儿园教师需要对每个孩子进行个别关怀和支持。
他们应该了解每个孩子的特点、个性和学习需求，给予他们充分的关注和爱护。
教师可以通过与孩子的沟通和观察，帮助他们克服困难，发掘潜能，并提供必要的帮助和支持。
3. 保护和安全职责作为幼儿园教师，保护和维护幼儿的安全是他们的重要职责之一。
教师需要确保幼儿在幼儿园的学习和生活环境安全无害，在各类活动中，要加强安全意识教育，预防事故的发生。
教师还需要与家长保持联系，及时向他们报告幼儿的学习和行为情况。
4. 品德培养职责培养良好的品德是幼儿园教师的另一个重要职责。
幼儿美术区角教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿美术教育的质量，激发幼儿的创造力、想象力，培养幼儿的审美情趣，我园特开展幼儿美术区角教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、实践等方式，提高教师对美术区角创设与指导的认识，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 了解美术区角创设的基本原则和方法。
2. 掌握美术区角材料的投放与指导策略。
3. 提高教师在美术区角活动中观察、分析、评价幼儿的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高美术教育水平。
三、活动内容1. 观摩美术区角创设与活动开展教师们分组观摩了幼儿园内不同班级的美术区角创设与活动开展情况。
观摩过程中，教师们认真观察区角环境、材料投放、幼儿活动情况等，记录下自己的观察与思考。
2. 研讨美术区角创设与指导策略观摩结束后，各小组进行研讨，分享观摩心得，共同探讨以下问题：（1）美术区角创设的基本原则有哪些？（2）如何根据幼儿年龄特点投放美术材料？（3）教师在美术区角活动中如何进行有效指导？（4）如何观察、分析、评价幼儿在美术区角活动中的表现？3. 实践美术区角创设与指导结合研讨成果，教师们分组进行美术区角创设与指导实践。
各小组在班级内选取一个美术区角，按照研讨成果进行创设与指导，并记录下活动过程。
4. 分享交流与总结实践结束后，各小组分享自己的创设与指导经验，其他教师进行点评与交流。
最后，教研组长对本次活动进行总结，强调美术区角创设与指导的重要性，并对今后的工作提出建议。
四、活动总结1. 教师们对美术区角创设与指导有了更深入的认识，掌握了相关原则和方法。
2. 教师们在观摩、研讨、实践过程中，相互学习、取长补短，提高了自身专业素养。
3. 幼儿在美术区角活动中表现出浓厚的兴趣，创作能力、审美情趣得到了提高。
4. 通过本次活动，促进了教师之间的交流与合作，为幼儿园美术教育质量的提升奠定了基础。
五、活动反思1. 教师在美术区角创设与指导过程中，要充分考虑幼儿的年龄特点，合理投放材料，激发幼儿的创作兴趣。
幼儿园老师的角色定位与职责分析
幼儿园老师的角色定位与职责分析幼儿园是孩子们进入教育体系的第一站，早期教育的重要性不言而喻。
而幼儿园老师作为孩子们最早接触的教育者，扮演着至关重要的角色。
他们不仅需要有深厚的专业知识和教学经验，更需要具备良好的沟通与协作能力，以及对幼儿心理和发展的深刻理解。
本文将对幼儿园老师的角色定位与职责进行分析，以期更好地认识幼儿园教师的重要性及其具体职责。
一、角色定位1. 教育者：幼儿园老师作为孩子们的第一位教育者，承担着培养孩子们综合发展的责任。
他们通过有针对性的教学活动，引导幼儿在不同领域中获得知识和技能，如语言、数学、美术、音乐等。
同时，他们也致力于培养幼儿优秀的品德和行为习惯，建立良好的道德观念和价值体系。
2. 监护者：幼儿园老师在幼儿的日常生活中起到了监护人的作用。
他们负责照顾幼儿的生活起居，确保幼儿的饮食、卫生和安全。
同时，他们也扮演着幼儿与家庭之间的桥梁角色，与家长保持密切的沟通合作，确保幼儿在家庭和幼儿园之间得到良好的过渡。
3. 引导者：幼儿园老师要善于引导幼儿发现和解决问题，激发他们的学习兴趣和好奇心。
他们需要通过观察和分析幼儿的行为和表现，了解幼儿的兴趣爱好和潜能，为幼儿提供个性化的教育和发展指导。
二、职责分析1. 教学职责：幼儿园老师需要精心设计和组织各类教学活动，包括课堂教学、游戏活动、手工制作等。
他们要根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定适合幼儿的学习内容和目标，培养幼儿的学习兴趣和学习能力。
2. 照顾职责：幼儿园老师要关心幼儿的生活起居，确保他们的饮食、睡眠、卫生和安全。
他们要制定健康的饮食计划，监督幼儿的饮食习惯。
同时，他们也负责维护班级的安全和秩序，保证幼儿的人身安全。
3. 评估职责：幼儿园老师要及时、全面地评估幼儿的学习和发展情况。
他们通过观察、记录、分析幼儿的行为和表现，了解幼儿的成长过程和发展特点，为幼儿的个性化发展提供科学依据。
4. 家长沟通职责：幼儿园老师需要与家长建立良好的互动和沟通机制。
美术教师岗位职责
美术教师岗位职责美术老师岗位职责篇一1、教授少儿美术课程及为学生和家长提供课后服务；2、积极参加学校和部门组织的各种培训、教研、讲座、会议等活动；3、服从学校和部门的工作安排；4、配合学校的'宣传活动和各项课程销售活动的实施；美术老师岗位职责篇二1、幼儿园的美术教学活动的计划、组织、实施：根据幼儿的年龄特点美术教学活动，活动考虑与班级主题衔接。
2、负责幼儿园美术用品、美术室的管理，美术教室的环境布置及卫生。
3、幼儿园对外美术交流→1mi←活动的安排：关注各类美术活动及赛事，组织幼儿参加有价值的展览、比赛，展现幼儿园美术教学成果。
4、幼儿园整体环境的规划、指导与整体公共环境实施制作，包括班级环境的指导。
5、参与幼儿园对外宣传活动的策划与实施。
负责幼儿园大型活动的`宣传文案设计、活动场景的设计与布置。
6、负责幼儿园大型艺术活动的策划与实施。
7、根据教学需要，每学期组织教学或环境布置的计划和培训：开学初做出教师培训计划。
8、积极完成领导安排的其他工作任务。
美术老师岗位职责篇三1、协助园长履行各项职责；2、协助园长实施各种规章制度，优化完善工作秩序，定期对教职工的工作进行检查、指导、考核和评估；3、协助园长制定招生计划和招生目标，招生宣传工作；4、负责咨询家长来电咨询。
美术老师岗位职责篇四岗位职责：1、为儿童提供专业高质的学习体验。
2、根据总部提供教案进行备课、备料、上课。
3、训练助教如何在课前、课中、课后与教师进行配合。
4、根据课程需求布置教室。
5、课后与助教一起进行教室清洁。
6、与家长做联系，沟通小朋友的课堂表现及进步程度。
7、塑造场域、情境让每个孩子在课堂中自我发挥。
8、教授孩子创作技巧，更要教会孩子创意的思考。
9、观察出孩子的潜能，给予孩子适时的差异化协助。
10、配合中心市场进行相关的课程宣传活动。
任职资格：1、教育背景：大专及以上学历，美术教育及相关专业毕业。
2、工作经验：两年以上教学工作经验，有幼儿教育和培训行业相关经验者优先。
幼儿园教师的幼儿美术教育
幼儿园教师的幼儿美术教育幼儿园教师在幼儿美术教育方面扮演着重要的角色。
他们的任务不仅是培养孩子们的艺术天赋，还要教授他们艺术的基本知识和技能。
通过幼儿园的美术教育，孩子们能够在艺术领域中获得乐趣，并形成独立思考和创造性表达的能力。
首先，幼儿园教师的幼儿美术教育应该注重培养孩子们的艺术兴趣。
在幼儿园的美术课上，教师应该用有趣的方式来引导孩子们参与各种艺术活动，如绘画、剪纸、塑形等。
通过这些活动，孩子们能够激发他们对艺术的热情，并且乐于去探索和发展他们自己的创作技巧。
其次，幼儿园教师的幼儿美术教育需要注重培养孩子们的艺术表达能力。
在艺术课上，教师应该鼓励孩子们以各种方式来表达他们的想法和情感。
例如，教师可以给孩子们展示一幅画作或者播放一段音乐，然后鼓励他们用自己的方式来表达对这些艺术作品的感受。
通过这种方式，孩子们能够培养自己的情感表达能力，同时也能够从中获得快乐和满足感。
此外，幼儿园教师的幼儿美术教育还应该注重培养孩子们的艺术欣赏能力。
在课堂上，教师可以给孩子们展示一些著名艺术家的作品，并与他们进行互动和讨论。
通过欣赏艺术作品，孩子们可以了解到不同的艺术风格和表现形式，培养自己的审美能力。
这种艺术欣赏的培养不仅能够提升孩子们的艺术修养，还能够让他们更加独立地思考和理解世界。
最后，幼儿园教师的幼儿美术教育需要注重培养孩子们的合作意识和团队精神。
在艺术课上，教师可以组织孩子们一起完成一幅大型的艺术作品，如壁画或者立体雕塑。
通过这样的团队合作，孩子们可以学会与他人合作，分享创意和资源，并且通过互相协作达到共同的目标。
这样的经历不仅有助于培养孩子们的社交技巧，还能够增强他们的团队意识和集体荣誉感。
总之，幼儿园教师在幼儿美术教育方面担负着重要的责任。
通过注重培养孩子们的艺术兴趣、艺术表达能力、艺术欣赏能力以及合作意识和团队精神，幼儿园教师能够帮助孩子们获得艺术的乐趣，培养他们的创造力和独立思考能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
幼儿园美术教育课程解读 幼儿园美术教育
幼儿园美术教育是幼儿教育中不可或缺的一个重要组成部分，对于幼儿的综合能力培养和艺术情感的塑造起着至关重要的作用。
通过丰富多彩的美术教育课程，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对美的敏感和艺术品味，同时也促进了他们的感知能力和动手能力的发展。
本文将对幼儿园美术教育课程进行深入的解读，包括其意义和作用、课程设置和教学内容等多个方面进行详细介绍和分析。
一、幼儿园美术教育的意义和作用1.促进幼儿审美情感的培养美术教育课程可以通过丰富多样的艺术作品展示和实践活动，让幼儿在参与中感受美的力量，培养他们的审美情感，提高对美的敏感度，培养热爱美的情感。
2.培养幼儿的创造力和想象力绘画、手工等美术活动可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们在自由的艺术创作中尽情发挥，提高他们的创造能力。
3.促进幼儿综合能力的发展美术教育课程中的手工制作、色彩搭配、造型构思等活动，可以锻炼幼儿的动手能力、观察能力和思维能力，促进幼儿的综合能力的全面发展。
二、幼儿园美术教育课程设置1.课程目标的设定明确幼儿园美术教育的课程目标，确立培养幼儿审美情感、创造力和综合能力的指导思想，为课程设置提供明确的指导。
2.课程内容的选择根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择符合幼儿认知发展规律和兴趣特点的课程内容，包括绘画、手工、造型等多种艺术活动。
3.教学方法的运用结合幼儿的实际情况和学习特点，采用多种灵活多样的教学方法和手段，如故事启发法、示范教学法、游戏教学法等，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
三、幼儿园美术教育课程教学内容1.绘画技巧的初步培养通过初步的画笔、颜料、纸张等工具的训练，培养幼儿的绘画技巧和表现能力，引导幼儿学习简单的画画技巧。
2.手工制作活动的开展组织幼儿进行剪贴、折纸、捏塑等手工制作活动，培养幼儿动手能力和艺术创造力。
3.色彩搭配和造型构思引导幼儿学习色彩的概念和运用，开展色彩搭配和造型构思的活动，培养幼儿的审美能力和艺术表现力。
4.艺术作品的欣赏和交流组织幼儿参观美术展览、欣赏艺术作品，开展艺术品鉴和交流活动，提高幼儿的艺术修养和文化素养。
幼儿教案活动中的教师角色：应该怎样发挥？
在幼儿教案活动中，教师是非常重要的角色，教师的作用直接影响到幼儿的学习和成长。
教师应该怎样发挥自己的作用呢？在本文中，我们将探讨幼儿教案活动中教师的角色，并提出一些教师应该注意的问题。
一、教师的角色1.教师是组织者幼儿教案活动中，教师是活动组织者，作为组织者，教师需要清楚地制定活动计划、组织资源、安排教室布置、制定活动规则、安排各项活动的时间和计划等。
教师要具备一定的组织能力和计划的能力，以便更好的组织幼儿教案活动。
2.教师是引导者幼儿教案活动中，教师要作为引导者，教给幼儿寻找、发现和解决问题、思考、学习、交往、合作的能力。
通过引导幼儿参加具有目的性的活动，让幼儿在游戏中多借助教师的帮助，有效地学习社会生活及学科知识。
3.教师是观察者幼儿教案活动中，教师还担任着观察者这一角色。
通过观察幼儿的行为、表现、交往和沟通方式等等，了解幼儿的特点和需求，以便更好的帮助和引导幼儿成长。
4.教师是评价者教师在幼儿教案活动中还要作为评价者，对幼儿的表现进行评价，以便更好的发现并解决幼儿在各方面的问题。
同时，评价还能激发幼儿的学习兴趣，使他们愉快的参与活动。
二、教师应该怎样发挥自己的作用1.知己知彼，合理分组幼儿教案活动中，不同幼儿的能力和特点不一样，教师需要对每个幼儿有一个较为了解的认识，再将幼儿进行合理的分组，以便更好的发挥他们的潜力。
2.多方位观察，做好评价教师应该在幼儿教案活动中多方位的观察幼儿，包括行为、语言、情感、思维、社交等方面。
这样更能够了解幼儿的个性、优势、发展和需要，并及时评价幼儿的表现，以便更好的发掘幼儿的潜力。
3.积极引导，适当干预在幼儿教案活动中，教师应该积极引导幼儿，让幼儿在活动中展现他们的潜力，并适当进行干预，指导幼儿克服困难，发现并解决问题。
4.关注每个幼儿，给与个体化指导教师还要关注每个幼儿，给幼儿提供个体化的指导。
不同的幼儿有不同的优势和需求，教师应该根据幼儿的具体情况，采用不同的教育方法，以便更好的发展幼儿的能力。
幼儿园教师角色定位与专业成长规划
幼儿园教师角色定位与专业成长规划一、前言在我国，幼儿园教师一直都扮演着至关重要的角色。
他们不仅仅是教育者，更是孩子们成长道路上的引导者和陪伴者。
随着社会的发展和家长对幼儿教育的需求不断增加，幼儿园教师的角色定位和专业成长规划也变得愈发重要。
二、幼儿园教师角色定位1. 教育者作为幼儿园教师，首要的角色是教育者。
他们需要通过各种教学方法和手段，给予孩子们最为专业、最为有效的教育。
从语言能力的培养，到社交技能的塑造，幼儿园教师都需要在这一方面发挥重要作用。
2. 陪伴者与家长在孩子成长中起到的陪伴作用相类似，幼儿园教师也是孩子们成长道路上的重要陪伴者。
他们需要倾听孩子们的心声，给予他们足够的理解和关怀，从而帮助他们建立自信和自尊。
3. 引导者幼儿园教师还扮演着孩子们成长道路上的引导者。
他们需要通过榜样的力量，教导孩子们正确的价值观和行为规范，引导他们朝着正确的方向成长。
三、专业成长规划1. 继续教育幼儿园教师的专业成长需要不断地进行继续教育。
这包括参加各种教育培训课程，学习最新的教育理论和方法，以及定期进行教育经验交流。
只有不断地充实自己，才能够更好地为孩子们提供高质量的教育。
2. 学科知识除了教育理论和方法，幼儿园教师还需要不断地学习相关的学科知识。
这包括语言、数学、美术、音乐等方面的知识。
只有在这些领域有足够的专业知识储备，才能够开展多样化、丰富化的教学活动。
3. 教育技能除了理论和学科知识的学习，幼儿园教师还需要不断地提升自己的教育技能。
包括教学设计能力、课堂管理能力、情感沟通能力等。
只有在这些方面不断地提高，才能够更好地发挥自己在教育中的作用。
四、个人观点和理解对于幼儿园教师角色定位与专业成长规划，我个人认为，这不仅是一项工作，更是一项使命。
幼儿园教师需要不断地学习、成长，为孩子们的成长提供更为丰富、更为专业的帮助。
只有这样，才能够真正地成为孩子们成长道路上的引导者和陪伴者。
五、总结在整篇文章中，我们探讨了幼儿园教师的角色定位与专业成长规划。
幼儿园教师的美术教育
幼儿园教师的美术教育随着人们对教育的要求越来越高，幼儿园的教学也开始多元化，并且注重培养孩子们的综合能力。
在这个多元化的教学中，美术教育被认为是一项非常重要的组成部分。
幼儿园教师在美术教育中的角色也变得越来越关键。
他们既是孩子们的指导者，也是他们的启蒙者。
下面我们来探讨一下幼儿园教师在美术教育中扮演的重要角色。
首先，幼儿园教师在美术教育中需要具备一定的专业知识。
他们需要了解绘画的基本技巧和知识，并懂得如何教授给幼儿。
这包括色彩搭配、线条运用等方面的知识，教师需要通过自己的学习和实践，不断提高自己的专业素养。
只有具备扎实的专业知识，教师才能够更好地指导孩子们的创作，让他们在美术教育中获得更多的收获。
其次，幼儿园教师在美术教育中扮演着启发与引导的角色。
在创作过程中，孩子们常常会遇到迷茫和困惑。
这时候，教师的引导就显得尤为重要。
教师需要鼓励孩子们发挥想象力和创造力，同时给予适当的指导和建议。
通过与孩子们的互动和交流，教师们可以帮助他们解决问题，拓展思维，培养他们的观察力和表达能力。
再次，幼儿园教师在美术教育中需要注重培养孩子们的艺术品鉴能力。
艺术不仅仅是创作，更是欣赏和理解。
教师可以通过展示艺术作品，带领孩子们去画廊和美术馆参观，以及和孩子们一起欣赏和讨论艺术品，培养他们对艺术的独特感受和理解。
通过这样的方式，幼儿园教师不仅可以提高孩子们的艺术鉴赏能力，还可以激发他们对艺术的热爱和兴趣。
最后，幼儿园教师在美术教育中还需要关注孩子们的个体差异。
每个孩子都有自己独特的个性和特点，教师需要根据不同的孩子制定相应的指导方案。
有些孩子可能在绘画方面有天赋，教师应该给予他们更多的挑战和支持；而有些孩子可能对美术不太感兴趣，教师可以通过调整教学方法，激发他们对美术的兴趣。
教师的个体化教育可以更好地满足不同孩子的需求，让每个孩子都能够在美术教育中得到发展。
总结起来，幼儿园教师在美术教育中的角色十分重要。
他们需要具备专业知识，能够启发和引导孩子们的创作，注重培养孩子们的艺术鉴赏能力，并关注孩子们的个体差异。
少儿美术老师岗位职责
少儿美术老师岗位职责
少儿美术老师的岗位职责包括但不限于以下几个方面：
1. 制定教学计划：根据学生的年龄和美术水平，制定符合教学大纲的教学计划，并确保教学进度和教学效果。
2. 教授美术知识和技能：通过教学活动，教授学生各种绘画技法、色彩运用、构图等美术基础知识和技能。
3. 指导学生参与创作：激发学生的创造力和想象力，指导他们进行美术作品的创作，帮助他们表达自己的想法和感受。
4. 组织展览和比赛：组织和安排学生参与美术作品的展览和比赛活动，提供展示作品和提升学生成就感的机会。
5. 分析和评估学生作品：对学生的美术作品进行评估和反馈，指出他们的优点和不足，并提供个性化的指导和建议。
6. 维护教室秩序和安全：保持教室环境的整洁和安全，管理美术材料和设备的使用，确保学生的学习环境良好。
7. 与家长沟通合作：与家长保持密切联系，定期沟通学生的学习进展和表现，提供教育建议和支持。
8. 参与教师培训：积极参与美术教育相关的培训和学习活动，不断提升自己的教育教学水平。
总的来说，少儿美术老师负责教授学生美术知识和技能，指导学生的创作，组织展览和比赛活动，与家长进行沟通合作，并维护教室秩序和安全。
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幼儿园教师角色定位
幼儿园教师角色定位作为一位优秀的学前教育教师，幼儿园教师的角色定位是非常重要的。
幼儿园教师既是孩子们的引路人，也是他们的知识传授者。
此外，幼儿园教师还扮演着一个陪伴者和照顾者的角色。
本文将从引路人、知识传授者、陪伴者和照顾者四个方面来探讨幼儿园教师的角色定位。
引路人幼儿园教师作为孩子们生活中的引路人，他们要扮演引导孩子成长和发展的角色。
首先，教师应该指引孩子们树立正确的人生观、价值观和社会行为规范。
例如，通过开展主题活动，老师们可以利用故事、游戏和互动的方式教育孩子们正确对待友谊、公平、和谐等概念。
同时，教师还应该引导孩子们良好的学习习惯。
这包括帮助他们养成课堂纪律、自主学习、团队合作等良好的学习行为。
通过提供适合孩子们认知发展水平的活动和教具，教师可以激发他们的学习兴趣和发展潜力。
知识传授者作为一名优秀的学前教育教师，幼儿园教师需要为孩子们传授知识。
然而，与其他教育阶段相比，幼儿园教育更加注重通过游戏和体验来传递知识。
教师应该设计富有趣味性和互动性的活动，以吸引孩子们的注意力并提高他们的学习兴趣。
此外，幼儿园教师还应该关注孩子们的综合素养发展。
他们应该在各个学科领域提供有趣的教学资源，如音乐、美术、科学等，并通过多样化的教学方法培养孩子们的创造力、想象力和批判性思维。
陪伴者幼儿园教师在幼儿园生活中担任着重要的陪伴者角色。
幼儿园是孩子们从家庭走向社会的重要阶段，很多孩子在这个过程中会面临适应和安全的问题。
教师应该建立信任和情感联系，为孩子们提供安全、温暖的环境。
教师还应该时刻关心孩子们的情感变化，及时与家长和园领导沟通。
通过与孩子们的交流和互动，教师可以更好地了解他们的需求和问题，并给予必要的支持和指导。
照顾者幼儿园教师还充当照顾者的角色。
他们要负责孩子们的饮食、安全和卫生等方面的管理。
教师应该确保幼儿园的食品安全，制定科学的饮食计划，提供均衡营养的餐饮服务。
此外，教师还要确保幼儿园的安全和卫生环境，定期进行安全检查，防止意外事故的发生。
幼儿园教师角色定位分析
幼儿园教师角色定位分析一、教育与保育的平衡幼儿园教师的角色定位中，教育与保育是不可或缺的两个方面。
教育是幼儿园教师最重要的工作内容，通过教育，孩子们能够获得知识、技能和品德的培养。
保育则是为了满足孩子们在生活中的基本需求，包括饮食、睡眠、卫生和安全等。
幼儿园教师在日常工作中需要综合考虑和平衡这两方面的需求，使幼儿园成为一个安全、有爱心、有教育性的环境。
二、引导与启发的角色幼儿园教师作为孩子们的第一任教育者，承担着引导和启发孩子们的重要责任。
他们应该根据幼儿的认知和发展特点，以灵活多样的教育方法，激发孩子们的学习兴趣，培养孩子们的思维能力和创造力。
通过设立游戏和探索环节，幼儿园教师可以引导孩子主动参与学习，培养他们的积极性和主动性。
三、陪伴与照顾的角色幼儿园教师是孩子们在幼小衔接阶段最亲密的教育伴侣。
他们要给予孩子们爱与关怀，帮助他们建立安全感，促进情感发展。
在幼儿园中，孩子们需要得到幼儿园教师的照顾和呵护，例如帮助孩子们上厕所、喂饭等。
幼儿园教师应该注重细节，密切观察孩子们的表情和行为，及时发现并解决问题。
四、合作与沟通的角色幼儿园教师应与家长、同事和其他相关人士保持良好的合作关系，共同促进孩子的发展。
与家长的沟通非常重要，教师可以通过家长会、家访、通知书等方式与家长进行及时有效地交流，倾听家长的意见和反馈，了解孩子的家庭环境，共同为孩子提供更好的教育服务。
五、观察与评估的角色幼儿园教师需要通过观察和评估孩子的行为和发展情况，及时发现孩子的优势和不足，并采取相应的教育措施。
观察可以通过记录和收集幼儿的作品和表现来进行，评估则应根据幼儿园教育专业知识和评估工具进行。
通过观察和评估，教师可以更好地了解每个孩子的特点和需求，制订相应的教育计划。
六、专业知识与能力的角色幼儿园教师需要具备扎实的专业知识和丰富的教育经验。
他们应熟悉幼儿的生理和心理特点，了解幼儿园教育的基本理论和教学方法，掌握儿童乐园教育规划和活动设计的技巧。
中班线条绘画教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景线条绘画是幼儿园美术教育中的一种重要形式，它不仅能培养幼儿的审美能力和创造力，还能提高幼儿的动手能力和空间想象力。
为了提高中班教师对线条绘画的指导水平，促进幼儿全面发展，我园特开展了中班线条绘画教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对线条绘画的认识，明确其在幼儿教育中的重要性。
2. 掌握线条绘画的基本技巧和方法，提高教师的绘画水平。
3. 丰富幼儿的绘画经验，激发幼儿的绘画兴趣。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动内容1. 线条绘画理论讲解首先，由教研组长带领教师们共同学习线条绘画的基本理论知识，包括线条的种类、特点、表现手法等。
通过讲解，使教师们对线条绘画有了更深入的了解。
2. 线条绘画实践操作在理论讲解的基础上，教师们分组进行线条绘画实践操作。
活动中，教师们充分发挥自己的创意，运用不同的线条表现手法，绘制出富有创意的线条作品。
3. 作品展示与交流活动结束后，各组教师展示自己的作品，并进行相互交流。
通过欣赏和评价，教师们互相学习、取长补短，共同提高。
4. 线条绘画教学案例分析针对实际教学过程中遇到的难题，教师们进行教学案例分析。
通过分析，找出问题所在，并提出相应的解决策略。
5. 教学设计分享教师们分享自己在线条绘画教学中的优秀设计案例，包括教学内容、教学方法、教学评价等。
通过分享，让其他教师了解并借鉴优秀经验。
四、活动过程1. 线条绘画理论讲解教研组长首先介绍了线条绘画的基本理论知识，包括线条的种类、特点、表现手法等。
教师们认真聆听，积极思考。
2. 线条绘画实践操作教师们分组进行线条绘画实践操作。
在操作过程中，教师们充分发挥自己的创意，运用不同的线条表现手法，绘制出富有创意的线条作品。
3. 作品展示与交流活动结束后，各组教师展示自己的作品，并进行相互交流。
教师们互相欣赏、评价，取长补短，共同提高。
4. 线条绘画教学案例分析教师们针对实际教学过程中遇到的难题，进行教学案例分析。
幼儿园中班美术教学中的教师角色定位
幼儿园中班美术教学中的教师角色定位美术教学在幼儿园中起着重要的作用，培养孩子们对艺术的兴趣，提升他们的审美能力和创造力。
在中班幼儿园美术教学中，教师的角色定位十分重要，既要充当引导者和启发者的角色，又要扮演好身体力行的示范者和与孩子们互动的引导者的角色。
本文将从情感引导、知识传授和实践示范三方面探讨幼儿园中班美术教学中教师的角色定位。
1. 情感引导：教师的情感引导在中班美术教学中起着至关重要的作用。
教师应通过温暖的语言、鼓励的表情和积极的肢体语言传递爱与关怀。
在绘画活动中，教师要倾听孩子的想法，鼓励他们发表自己的意见和感受，并给予积极的评价和回馈，增强孩子的自信心和成就感。
同时，教师还应充分了解每个孩子的个性特点和审美需要，帮助他们发掘和展示自己的潜力，培养积极向上的情感经验。
2. 知识传授：教师作为知识传授者在中班美术教学中具有重要的角色。
教师应该具备扎实的美术理论知识和艺术技巧，能够准确传授绘画和造型等基本技能。
在课堂中，教师可以通过图画故事、观察实物和模仿示范等方式，向孩子介绍不同的艺术形式和表现手法。
同时，教师还应注重培养孩子丰富的视觉感知能力和想象力，引导他们通过自己的感悟和表达，创造出独特的艺术作品。
3. 实践示范：教师作为实践示范者在中班美术教学中起到重要的推动作用。
教师应该具备良好的示范能力，能够通过自己的实际操作展现出绘画的技巧和风格。
在课堂中，教师可以做一些简单的示范，让孩子们模仿并根据自己的感受进行创作。
同时，教师还应鼓励孩子们勇敢尝试，允许他们犯错误，并从错误中获得经验和教训。
教师还可以组织一些美术实践活动，如参观画展、举办美术展览等，让孩子们亲身体验和感受艺术的魅力。
综上所述，教师在幼儿园中班美术教学中的角色定位需要兼具情感引导、知识传授和实践示范的能力。
通过温暖的情感引导，教师能够培养孩子们的积极情感和自信心；通过准确的知识传授，教师能够帮助孩子掌握美术的基本技能；通过实践示范，教师能够激发孩子们的创造力和想象力。
幼儿园美术教师岗位职责范文（2篇）
幼儿园美术教师岗位职责范文幼儿园美术教师是负责幼儿园艺术教育的专业人员，主要负责教授幼儿美术知识和技能，培养幼儿的审美意识和创造力。
在幼儿园美术教师岗位上，主要包括以下职责：1. 制定美术课程幼儿园美术教师需要根据教学大纲和教育目标，制定适合幼儿的美术课程。
他们需要根据幼儿的年龄、认知水平和发展需求，设计并组织开展各种美术活动，包括绘画、手工制作、剪纸等。
在制定美术课程时，他们需要注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
2. 教授美术知识和技能幼儿园美术教师需要向幼儿传授基本的美术知识和技能，如色彩、形状、线条等。
他们要帮助幼儿掌握绘画和手工制作的基本技巧，如使用画笔、剪刀和粘合剂等工具。
在教授美术知识和技能时，他们需要采用简单、生动的教学方法，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
3. 提高幼儿审美意识幼儿园美术教师需要培养幼儿的审美意识，使他们能够欣赏和理解美。
他们可以通过展示艺术品、讲解艺术作品的创作背景和风格，启发幼儿对美的感知和认识。
在开展美术活动时，他们还可以引导幼儿观察和表达自己对美的感受，培养幼儿对艺术的热爱和追求。
4. 促进幼儿创造力发展幼儿园美术教师需要激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的艺术表达能力。
他们可以提供各种创作材料和工具，鼓励幼儿进行自由创作。
在幼儿的创作过程中，他们应该给予积极的评价和鼓励，帮助幼儿发现和发展自己的特长和兴趣。
5. 组织美术展览和比赛幼儿园美术教师可以组织美术展览和比赛，展示幼儿的艺术成果，激励幼儿参与艺术活动。
他们可以邀请专业的艺术家或艺术教育专家进行评审，并给予幼儿相关的奖励和鼓励。
通过这些活动，可以增加幼儿的艺术交流和合作能力，培养他们的自信心和团队意识。
6. 与家长沟通合作幼儿园美术教师需要与家长保持密切联系，了解幼儿的家庭背景和兴趣爱好。
他们可以与家长交流幼儿在艺术方面的发展情况，并提供相应的指导和建议。
在开展美术活动时，他们还可以邀请家长参与，加强家校合作，共同促进幼儿的艺术教育。
幼儿园美术教师岗位职责范本
幼儿园美术教师岗位职责范本一、教学工作：1.制定幼儿美术教育的教学计划和年度工作计划，保证教学工作有序进行；2.根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计适合幼儿的美术教育课程，并进行日常教学；3.组织开展各类美术教育活动，如绘画比赛、手工制作、艺术展览等，激发幼儿的创造力和想象力；4.引导幼儿进行各种美术活动，如绘画、剪纸、拼贴、雕塑等，培养幼儿的审美能力和创作能力；5.根据幼儿的兴趣和特长，开展个别化美术辅导，提高幼儿的绘画技巧和艺术修养。
二、教学管理：1.组织并参与幼儿美术教学实施与管理，确保教学质量；2.定期检查和评估幼儿的美术学习情况，及时调整教学方法和内容；3.与其他教师密切合作，开展跨学科教育活动，促进幼儿全面发展；4.制订并执行美术教学教材的选用和管理制度，确保教材质量和合理使用；5.整理和归档幼儿的美术作品，组织展示和交流，激发幼儿创作的兴趣和动力；6.及时记录和反馈幼儿美术学习情况，与家长进行沟通，共同关注幼儿的成长。
三、师德师风：1.严格遵守教育法律法规和教育部门的工作要求，维护教育行业的良好形象；2.热爱幼儿美术教育事业，不断提升自身的专业素养和教育教学能力；3.保持教学态度严肃认真，细心耐心，注重塑造良好的师生关系；4.关心、理解、尊重幼儿，注重培养幼儿的自主学习和创造力；5.注重自身形象和职业操守，做到言行举止得体、言谈举止端庄；6.积极参与学科研究和教师培训，增加教育教学理论和实践经验。
四、环境创设：1.根据美术教学的需要，合理布置教室和展示场所，创造良好的美术学习氛围；2.维护教具设备的完好和美术材料的供应充足，保证教学的顺利进行；3.组织和参与美术教学资源的开发和收集，丰富美术教育的内容和形式；4.利用多媒体技术和互联网资源，拓宽美术教学的渠道和方法；5.注重环境美化和整理，营造温馨、舒适的学习环境，让幼儿有良好的创作体验。
五、安全管理：1.制定和执行美术教学的安全管理制度，确保幼儿的人身安全；2.在教学活动中，加强对幼儿的监护，防止幼儿发生意外伤害；3.做好美术教室和教具设备的日常检查和维护工作，确保教学设施的安全性；4.与幼儿家长密切合作，加强安全教育，提高家长对幼儿安全的关注和重视。
幼儿园美术教师岗位职责（2篇）
幼儿园美术教师岗位职责幼儿园美术教师是负责幼儿美术教育的专职工作人员，主要负责幼儿园美术教育的教学工作。
以下是幼儿园美术教师的岗位职责：1. 制定教学计划：根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定适合幼儿园美术教育的教学计划。
确保教学计划符合教育教学大纲的要求，并且能够促进幼儿的美术素养和创造力的发展。
2. 教学组织：组织和安排美术教学活动，包括课堂教学、美术作品展示等。
设计和选择适合幼儿的美术教学内容和教学方法，配合其他教师开展与美术相关的跨学科教学活动。
3. 指导和辅导：指导和辅导幼儿进行美术作品创作。
通过示范、讲解和演示等方式，帮助幼儿培养艺术素养、培养观察、表达和创造的能力，并且促进幼儿对美术的兴趣和热爱。
4. 评估和记录：对幼儿的美术作品进行评估，了解幼儿的美术表现和进步情况。
记录幼儿美术活动的过程和成果，为家长和其他教师提供参考和依据。
5. 沟通与交流：与家长、其他教师和学校领导进行沟通和交流，了解幼儿的需求和家庭情况，共同关注幼儿园美术教育的发展。
与其他教师合作，开展美术与其他学科的跨学科教学。
6. 教育研究和专业提升：参与美术教育的研究工作，学习和掌握最新的美术教育理论和方法。
参加有关美术教育的培训和学习，提升自己的专业水平和能力。
7. 美术材料和设备管理：负责美术教室的美术材料和设备的管理和维护工作。
确保美术教室和设施的安全和卫生。
8. 健康安全管理：负责美术教育活动的健康安全管理工作。
确保幼儿参与美术活动的安全和健康。
9. 家庭教育和社区服务：与家长进行积极的沟通和交流，帮助他们理解和支持幼儿园美术教育的工作。
参与社区美术教育活动，拓展校园美术教育的社会影响力。
10. 其他工作：根据学校和幼儿园的要求，承担其他与美术教育相关的工作。
幼儿园美术教师岗位职责（二）一、教学工作1. 制定综合美术教学计划，根据幼儿的身心发展特点，组织、实施美术课程教学工作。
2. 设计创意课程，培养幼儿的创造力和想象力，促进幼儿艺术教育的全面发展。
幼儿园美术教师岗位职责模版
幼儿园美术教师岗位职责模版
一、教学管理：
1.负责制定幼儿园美术教学计划和教学大纲，确保教学任务的完成；
2.组织开展美术教学活动，培养幼儿的审美能力和创造力；
3.设计和制作教学辅助工具和教材，满足教学需求；
4.配合其他教师进行跨学科教学，提高综合素养。
二、教学指导：
1.根据幼儿的兴趣和特长，开展个性化的美术教学；
2.指导幼儿正确使用各类美术工具和材料，培养幼儿的动手能力；
3.教授美术基本知识和技能，包括色彩搭配、造型、构图等；
4.组织幼儿参加各类美术比赛和展览，提高幼儿的艺术修养。
三、学生管理：
2.组织班级美术活动，增强幼儿的集体意识和团队合作能力；
3.与幼儿家长及时沟通，了解幼儿在美术学习上的情况，并提供建议；
4.参与家长会、班级会议等活动，与家长和其他教师建立良好的合作
关系。
四、教研与专业发展：
1.参加幼儿园组织的教研活动，分享教学心得和经验；
2.积极参加美术教育培训，不断学习和更新美术教育理论和教学方法；
3.参与校内美术教师的合作与交流，促进专业成长；
4.定期评估和总结自己的教学工作，不断提高教学水平和教育质量。
五、安全管理：
1.教育幼儿要遵循安全教育的原则，保障幼儿的人身安全；
2.负责美术教室和教具的安全管理；
3.组织幼儿参加美术实践活动时，确保活动的安全性；
4.及时处理美术教学过程中出现的安全事故和突发状况。
六、其他：
1.完成园长交办的其他工作任务；
2.积极参与幼儿园的各类活动和会议，为园内的整体工作做出贡献；
3.与其他教师保持良好的合作关系，共同为幼儿的全面发展努力。
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幼儿园美术活动中教师的角色定位
海门市通源幼儿园施玉美
多年来，我们的幼儿美术教育长期存在着重技能轻体验的观念，多数教师仍然把操作和绘画的结果视为唯一重要的教学成果，也许是因为急功近利，有的教师为了让孩子的某张画参赛拿奖，教师帮助孩子加工完善或教师构思并画好，让幼儿临一遍的事情也并不少见。
但我认为幼儿的美术教学，不仅是美术技能的培养，更重要的是通过美术手段来激活幼儿的思维、激发幼儿的创造力，在创作中能充分发挥自己的艺术想象力。
在一次纸艺活动中，调皮的孩子们时不时地总要故意将油画棒抹在自己的脸上；娃娃家里，少数爱美的女孩照着镜子在学妈妈抹口红，可用的替代品却是美工材料固体胶……是不是有一种绘画材料，它既可满足孩子的“化装体验”，又不会伤害孩子幼嫩的肌肤呢？当时正是世界杯热播期间，看台上疯狂的球迷又给了我一个不小的启发。
有了材料，又有了题材，作为教师的我怎样走出旧模式开展此类活动？怎样让每个孩子都在原有的基础上得到发展，又能分享到自己成功的快乐？于是我精心设计了面部彩绘活动——《“疯狂”啦啦队》。
教学方法如下：
1、利用多媒体课件，收信激发兴趣、读信导出主题——邀请我们“疯狂”啦啦队去参加运动会。
我们该怎样打扮才能显得更专业更精神呢?
2、欣赏世界杯啦啦队图片，找出他
们最吸引人、最特别的面部彩绘，并围
绕图片展开讨论。
他们特别在哪儿？他
们的脸上都画了些什么？都有哪些颜
色？哪些花纹？
3、小结出啦啦队员的打扮都代表自
己支持的运动队，都是为了让自己的呐
喊、加油声能更好的鼓励自己运动队的
运动员，
4、介绍本次运动会的代表队，明确自己的创作范畴。
（星星队、月亮队、太阳队、斑马队、熊猫队、老虎队、鲜花队、蝴蝶队、叶子队）这么多代表队，你最喜欢哪一队？你可以在脸上画什么？准备画在脸的哪个部位呢？
5、利用新型材料，在面部创作彩绘作品。
老师为你们准备了新型材料——人体彩绘笔，他能在我们的皮肤上直接绘画，比比谁设计的小脸最有个性、最热闹。
6、彩绘完成后选择道具进一步打扮，凸显代表队特征。
7、请听课老师点评化装成果，猜猜你是支持哪个运动队。
8、整体彩排，合影留念。
通过活动，让我感受到只要尊重幼儿的兴趣和现有的经验，围绕他们的需求和他们的问题来考虑活动内容和活动形式，并为幼儿提供探索的空间、时间、条件和材料，就一定能促进孩子的发展。
同时通过本次活动，更使我坚信——创造力是幼儿与生俱来而又潜在的，作为教师的我们应该给幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿有充分自主选择自己喜爱的绘画方式的权力，让幼儿有探索寻找新的作画方法的权利，让幼儿有充分想象创造作品的空间，让美术活动真正成为幼儿“自主、探索、创造”的乐园。
一、教师是活动环境的创设者
1、创设多方位、多元化的环境。
美术是一门视觉艺术，幼儿感受环境的能力是很强的，环境的变化能够充分激发他们的探索兴趣。
我们应充分利用适当的时机，让幼儿感受特定环境的气氛，并产生积极的情感体验，如在本次活动前我们通知家长与幼儿一起收看世界杯，感受球迷的“疯狂”与“专业”，让幼儿在大量色彩鲜艳、造型独特的“球迷”艺术中穿行，感受有地方文化所创造的绚丽多彩的艺术世界。
特殊的氛围、浓郁的特色对幼儿有强烈的吸引力，会在幼儿头脑中留下深刻的印象，这有利于充分激发幼儿对艺术的情感。
2、营造宽松热烈、你追我赶、互助合作的创造氛围。
美术创作是一个极端个别化的活动，每个幼儿都有自己的构想与表现，但个人的思路毕竟是有限的，要创设让幼儿之间愉快交流、讨论的气氛，让幼儿能知道别的小朋友在想些什么，画些什么，有些什么独特的表现。
如在活动的“2、”中，“他们脸上有星星”，“他脸上好像是哪个国家的国旗”，“我知道，我知道，这是美国的恶国旗”，“嗯，对的，还有这个是瑞典的”…“噢，他们脸上的图案都是各国国旗呀”，孩子们在欣赏的基础上畅所欲言，各抒己见，道出了该组图片中隐藏的秘密。
再如“4、”中，“我喜欢老虎队，我要在额头上画个‘王’字”，“我喜欢熊猫队，我要把眼圈都画黑”…激烈的讨论使孩子们明确了自己的创作范畴。
在宽松热烈、你追我赶、互助合作的氛围中，诸如此类的讨论过程，成了帮助幼儿互相启发、开阔思路、积极创造的过程。
3、提供大量、多元的材料。
活动中教师需给幼儿提供创造的最大空间，让他们自由发挥。
在《“疯狂”啦啦队》活动中光用作烘托气氛，做进一步打扮的“啦啦队道具”也是琳琅满目、各不相同。
教师动员家长一起，在活动室中投放大量的材料，光队旗就分为星星队、月亮队、太阳队、斑马队、熊猫队、老虎队、鲜花队、蝴蝶队、叶子队9种之多，还有哨子、各种道具小鼓、各色头巾、各种腰链、花环等形态各异，孩
子们在打扮中也是乐此不疲，充分展现了自己支持的运动队，成了名符其实的“疯狂啦啦队员”。
二、教师是适时的指导者
教师的引导是不可回避的，引导不等于灌输和放任。
《“疯狂”啦啦队》活动中，教师改变了传统的运用范例、示范和讲解等由教师单向传授知识技能的教学方法，结合新纲要，更多地运用欣赏、讨论、自主探索、尝试等方法，帮助幼儿积累各种关键的经验。
三、教师是恰如其分的评价者与欣赏者
绘画是幼儿借助画笔表达自己对现实事物的认识态度、内心情感的一种手段，是与其兴趣、智力乃至个性品质的健康和谐发展都密切相关的。
因此，幼儿绘画教学的重要意义不在于幼儿"作品"的水平，而在于绘画活动本身，在于幼儿的创造。
教师应采用多层次的评价和激励措施，激发每一个幼儿的绘画激情。
如在《“疯狂”啦啦队》中幼儿的面部绘画作品是充满个性的，其中有许多值得相互学习观摩的部分。
教师有目的的引导幼儿向同伴学习，可以从中激发起幼儿自己的想象、创造潜能，因此也是十分重要的。
活动中教师及时地介绍了幼儿有创意的表现，并引导幼儿在别人的作品中寻找、发现优点。
例如：在评价面部彩绘作品时，看到了一张看上去很糟糕的“作业”，脸上画满了各种颜色的线条，小朋友们都看不懂。
这时教师引导幼儿说：这位啦啦队员想支持运动会上的所有代表队，所以他的脸上画了很多种颜色，他真了不起。
说完教师带头鼓掌，教室里就响起了掌声。
教师的及时引导防止了一颗幼嫩的心受到伤害。
因此，教师对这种创造性的美术作品的赞赏和鼓励必然会使幼儿对创作活动产生更大的兴趣。
我们的最终目的是在美术活动中开启幼儿自主、想象的大门，培养幼儿的创造思维和创新精神，激活幼儿的思维。
在实践的过程中，孩子们的创造思维日渐丰富，作品富于个性表现。
在今后的实践探索中，要进一步鼓励幼儿大胆发挥想象和创造，用自己的双手尽情的表现美、创造美，促进幼儿创造性思维的发展。