手势语漫谈
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语 文 教 学 ■ ■ — ■ － － Ｌ
ＹＵ Ｗ ＥＮＪ Ｉ ＡＯＸＵＥ
手势 语 漫谈
◆ 广 州大 学 人文 学院 黄 丹丹
人们都说眼睛是心灵的窗户。我们也可 以说 双手 达各种各样 的信息 ，比如握手表示问好 ，拱手表示致 表示告别等等 。 所谓“ 心有所念 ， 手有所指” ， 手势语起 学家休乐 热说 过 ： “ 人们交谈 时说话本 身的份 量只 占 ７ ％， 语调 占 ３ ８ ％， 面部表情和手势 占５ ５ ％， 有时说 了千
２ ０ １ ４ 年第 ２ 期（ 总第 ２ ８ ８ 期 ）ｆ ３ １ ｌ
术性 和美 感 ， 这与 生活 中的手势语 有所 不 同 。 教 师 在课
族 内部 ，相 同意义 的手势语 有 时也会 因对象 或 场合 的
堂上适量 、巧妙地使用手势语 ，会使课堂气氛活跃融
洽， 师 生交 流也会 更加 顺利 。
妻情深 ， 不可分离 ， “ 鱼水和谐” 是它的近义词。 “ 比翼连
理” 比喻朝夕相伴的夫妻无 比恩爱 （ 比翼指 比翼鸟 ， 喻 夫妻 ） （ 唐・ 自居易《 长恨歌》 ） ， 它 的近义词有 “ 比翼双 飞” “ 并蒂芙蓉（ 也作芙蓉并蒂） ” “ 凤凰于飞” （ 凤凰喻夫
妻） “ 松萝共倚” （ 松萝喻夫妻 ） “ 双宿双飞”等。 “ 琴瑟之
夫妻 ） ， “ 鸾凤和鸣” 是它的近义词。 “ 情 同鱼水” 形容夫
剧（ 鸳鸯喻夫妻 ） 。 “ 离鸾别凤” 比喻离散 的夫妻或死去 配偶的男女 ， 它的近义词有 “ 别鹤离鸾” “ 别鹤孤鸾” “ 孤 雌寡鹤 ” “ 单鹄寡凫” “ 凤只鸾孤” “ 寡鹄孤鸾” “ 鸾飘凤 泊” 等。 “ 劳燕分飞” 比喻夫妻离散或感情破裂 （ 劳燕指 伯劳 、 燕子 ， 喻夫妻 ） ， 它的近义词有“ 鸾凤分飞” “ 凤愁 鸾怨” “ 镜破钗分 ” “ 分鞋破镜” “ 镜分鸾凤 ” “ 连理分枝 ” “ 分钗断带” “ 鲽离鹣 背” “ 覆水难收” “ 兰因絮果 ” “ 花残
学 习 中你 们 要 多听 、 多说 、 多读 、 多写 ” ， 说“ 听” 的 同时 这样 ， 留学生 就会 意识 到这 句话 是想 表达 “ 我” 和他 到的交际效果 ， 对有声语言的帮助是极大的。 法国心理 们 。
把一手掌心向前 ， 贴于耳背； 提到“ 说” 的同时一手食指 横在嘴前转动几下 ； 说“ 读” 的时候 ， 双手放于面前 ， 作 读书状 ； 说“ 写” 的时候一手握住笔 ， 作写字状 。 再如 ， 教 简单 的 自我介绍 ” ， 说“ 两分钟 ” 的同时一手作“ Ｖ ” 状， 掌心向外。 两分钟过后 ， 教师说“ 时间结束 ， 现在开始” ， 用一手平伸 ， 掌心向下 ， 另一手竖伸 ， 指尖抵 于其掌心 下， 表示“ 停止 、 结束” 的意思 。 这样在一堂课上 ， 重复地
不同而呈现出多种变体形式 。 比如汉民族 的两种礼仪 手势“ 拜” 和“ 揖” 。 拜表示 “ 敬谢” ， 《 周礼 ・ 大祝》 有“ 九
拜” 之仪 ： “ 一 日稽 首 ， 二 日顿 首 ， 三 日空 首 ， 四 日振 动 ，
二、 不 同国 家 手 势 语 所 表 示 的 含 义
不 同的 民族具 有不 同 的个 性 和文化 特 色 ，手势 语 也是 如此 ，同样 的手势 在不 同 的国家 或 民族 中并不 完
身体其它部位所做的姿势，它是人们 日常交际中不可
缺 少 的辅 助性 交 际工具 ， 是最 直 观 、 最 具 有表 现力 的一
种有别于声音的 、 非语言的交流手段。 适度得体的手势 语， 不仅可 以表情达意， 更是高雅风度 的外显 。 生活 中， 手势语 随处可见 ， 例如 ： 在安静的课堂上 ， 向同学询问 时间时 ， 我们通常会用右手手指轻点几下左手手腕 。
好” 比喻夫妻 间感情十分和谐 ， 也作 “ 琴瑟之乐” （ 琴瑟
喻夫妻 ） （ 《 诗经 ・ 周南 ・ 关雎》 ） ， 它的近义词有“ 琴瑟和 同” “ 琴瑟和谐 ” “ 琴瑟合鸣” “ 琴瑟相调” “ 和如琴瑟 ” 等。
（ ４ ） 表 现婚 姻爱 情不 美满 的词 语
月缺” 等。 “ 琴瑟失调” 比喻夫妻不和 ， 它的近义词有“ 琴
运用 不 同 的手势 语协 助教 学 ， 能起 到 意想 不 到 的效 果 。 从上 述 事例 可 以看 出 ，教学 中的手势 语带 有很 强 的艺
、
手 势 语 在 课 堂教 学 的 具体 运 用
手势语是指人在需要表达思想和感情时用手配合 师说“ 现在给你们两分钟时间准备 ， 待会儿每人做一个
瑟不调” “ 琴瑟不和” 等。 Βιβλιοθήκη Baidu 与“ 情” “ 爱” 相关联 的词语可谓丰富多彩 ， 我选择 了一些在此谈 “ 情” 说“ 爱” ， 或许能让大家了解一些知 识， 也能时时咀嚼其中美好的情感 。
， ’ 。。 一
“ 夫妻 反 目” 指夫妻不 和 、 吵架 。 也作“ 夫妇反 目” （ 《 周易 ・ 小 畜》 ） 。 “ 棒打鸳鸯” 比喻夫妻被拆散 ， 造成悲
言 万语 ， 一 个 手势 就 可 以 推 翻 。 ” 这 足 以说 明手 势 语 在
日常交 际 中不 可或 缺 的重要 性 。
一
此外 ， 手势语 还 可 以运用 于课 堂教 学 ， 以丰 富教 学 简单 的 意思 ， 让 留学 生更 快 地 习得 汉 语 。 例如 ， 老师 在
在初级汉语课堂上 ， 我们可以使用手势表达相对 是人的第二双眼睛，它在 日 常生活 中可 以协助语 言传 形式。 谢， 拍手表示称赞 ， 举手表示赞同 ， 摆手表示拒绝 ， 挥手 进行 自我介绍时说 “ 我是你们的新 老师” ， 说“ 我” 的同 时用右手食指指向 自己， 说“ 你们 ” 的同时指向留学生 们之间的关系 ， 并且“ 我” 和“ 你们 ” 这两个音在他们大 脑 中也有了相应的具体形象。 然后教师继续说 “ 今后的
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手势 语 漫谈
◆ 广 州大 学 人文 学院 黄 丹丹
人们都说眼睛是心灵的窗户。我们也可 以说 双手 达各种各样 的信息 ，比如握手表示问好 ，拱手表示致 表示告别等等 。 所谓“ 心有所念 ， 手有所指” ， 手势语起 学家休乐 热说 过 ： “ 人们交谈 时说话本 身的份 量只 占 ７ ％， 语调 占 ３ ８ ％， 面部表情和手势 占５ ５ ％， 有时说 了千
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术性 和美 感 ， 这与 生活 中的手势语 有所 不 同 。 教 师 在课
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堂上适量 、巧妙地使用手势语 ，会使课堂气氛活跃融
洽， 师 生交 流也会 更加 顺利 。
妻情深 ， 不可分离 ， “ 鱼水和谐” 是它的近义词。 “ 比翼连
理” 比喻朝夕相伴的夫妻无 比恩爱 （ 比翼指 比翼鸟 ， 喻 夫妻 ） （ 唐・ 自居易《 长恨歌》 ） ， 它 的近义词有 “ 比翼双 飞” “ 并蒂芙蓉（ 也作芙蓉并蒂） ” “ 凤凰于飞” （ 凤凰喻夫
妻） “ 松萝共倚” （ 松萝喻夫妻 ） “ 双宿双飞”等。 “ 琴瑟之
夫妻 ） ， “ 鸾凤和鸣” 是它的近义词。 “ 情 同鱼水” 形容夫
剧（ 鸳鸯喻夫妻 ） 。 “ 离鸾别凤” 比喻离散 的夫妻或死去 配偶的男女 ， 它的近义词有 “ 别鹤离鸾” “ 别鹤孤鸾” “ 孤 雌寡鹤 ” “ 单鹄寡凫” “ 凤只鸾孤” “ 寡鹄孤鸾” “ 鸾飘凤 泊” 等。 “ 劳燕分飞” 比喻夫妻离散或感情破裂 （ 劳燕指 伯劳 、 燕子 ， 喻夫妻 ） ， 它的近义词有“ 鸾凤分飞” “ 凤愁 鸾怨” “ 镜破钗分 ” “ 分鞋破镜” “ 镜分鸾凤 ” “ 连理分枝 ” “ 分钗断带” “ 鲽离鹣 背” “ 覆水难收” “ 兰因絮果 ” “ 花残
学 习 中你 们 要 多听 、 多说 、 多读 、 多写 ” ， 说“ 听” 的 同时 这样 ， 留学生 就会 意识 到这 句话 是想 表达 “ 我” 和他 到的交际效果 ， 对有声语言的帮助是极大的。 法国心理 们 。
把一手掌心向前 ， 贴于耳背； 提到“ 说” 的同时一手食指 横在嘴前转动几下 ； 说“ 读” 的时候 ， 双手放于面前 ， 作 读书状 ； 说“ 写” 的时候一手握住笔 ， 作写字状 。 再如 ， 教 简单 的 自我介绍 ” ， 说“ 两分钟 ” 的同时一手作“ Ｖ ” 状， 掌心向外。 两分钟过后 ， 教师说“ 时间结束 ， 现在开始” ， 用一手平伸 ， 掌心向下 ， 另一手竖伸 ， 指尖抵 于其掌心 下， 表示“ 停止 、 结束” 的意思 。 这样在一堂课上 ， 重复地
不同而呈现出多种变体形式 。 比如汉民族 的两种礼仪 手势“ 拜” 和“ 揖” 。 拜表示 “ 敬谢” ， 《 周礼 ・ 大祝》 有“ 九
拜” 之仪 ： “ 一 日稽 首 ， 二 日顿 首 ， 三 日空 首 ， 四 日振 动 ，
二、 不 同国 家 手 势 语 所 表 示 的 含 义
不 同的 民族具 有不 同 的个 性 和文化 特 色 ，手势 语 也是 如此 ，同样 的手势 在不 同 的国家 或 民族 中并不 完
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好” 比喻夫妻 间感情十分和谐 ， 也作 “ 琴瑟之乐” （ 琴瑟
喻夫妻 ） （ 《 诗经 ・ 周南 ・ 关雎》 ） ， 它的近义词有“ 琴瑟和 同” “ 琴瑟和谐 ” “ 琴瑟合鸣” “ 琴瑟相调” “ 和如琴瑟 ” 等。
（ ４ ） 表 现婚 姻爱 情不 美满 的词 语
月缺” 等。 “ 琴瑟失调” 比喻夫妻不和 ， 它的近义词有“ 琴
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、
手 势 语 在 课 堂教 学 的 具体 运 用
手势语是指人在需要表达思想和感情时用手配合 师说“ 现在给你们两分钟时间准备 ， 待会儿每人做一个
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， ’ 。。 一
“ 夫妻 反 目” 指夫妻不 和 、 吵架 。 也作“ 夫妇反 目” （ 《 周易 ・ 小 畜》 ） 。 “ 棒打鸳鸯” 比喻夫妻被拆散 ， 造成悲
言 万语 ， 一 个 手势 就 可 以 推 翻 。 ” 这 足 以说 明手 势 语 在
日常交 际 中不 可或 缺 的重要 性 。
一
此外 ， 手势语 还 可 以运用 于课 堂教 学 ， 以丰 富教 学 简单 的 意思 ， 让 留学 生更 快 地 习得 汉 语 。 例如 ， 老师 在
在初级汉语课堂上 ， 我们可以使用手势表达相对 是人的第二双眼睛，它在 日 常生活 中可 以协助语 言传 形式。 谢， 拍手表示称赞 ， 举手表示赞同 ， 摆手表示拒绝 ， 挥手 进行 自我介绍时说 “ 我是你们的新 老师” ， 说“ 我” 的同 时用右手食指指向 自己， 说“ 你们 ” 的同时指向留学生 们之间的关系 ， 并且“ 我” 和“ 你们 ” 这两个音在他们大 脑 中也有了相应的具体形象。 然后教师继续说 “ 今后的