浅谈高中语文教学方式创新

浅谈高中语文教学方式创新

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是

语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，是人

们交流思想的工具。然而在目前的高中语文教学中，分数重于泰山，在教学为高分服务的教

学模式中，一定程度上使学生对语文产生了漠视的态度。学生对高中语文没有兴趣，则他们

的学习动力不强烈，学习主动性不明显，学习过程不够持续，充分说明语文教学存在缺陷，

如何改变现状，如何进行创新，这是目前应该重点思考的问题。

一、产生问题的原因及分析

1.教师过于强调灌输教学，学生参与愿望不强。尊重学生主体地位是新课程改革提出的重要

要求，但是在当前部分地区的高中语文教学中，语文教师仍然固守陈旧的教学模式，以满堂

灌输的方式组织语文教学活动。在这样的教学模式下，教师讲得唾沫漫天，学生听得昏昏欲睡，由于缺乏有效的师生互动，学生在整个教学活动中成了被动听讲的边缘化角色，不利于

教学活动的有效开展。不仅如此，在这种单向灌输的模式中，学生的思维能力、协作能力也

没有得到有效提升。

2.教师信息教学运用受限，教学形象程度不高。在一些高中语文教师的眼中，信息化教学手

段只是花架子，没有多大用处，因而在教学活动中较少使用，即使偶尔使用也只是陈品课件

的昙花一现，对其使用时机、频率、内容等并没有进行深入分析研究，导致其成为了教学活

动的装饰品。也有的教师自身信息化手段运用能力匮乏，索性在教学活动中弃之不用，依靠

一支粉笔一张嘴走上讲台，这样的教学手段无法有效地活跃课堂氛围和丰富教学内容，严重

影响了教学成效的提高。

3.学生学习技巧相对匮乏，学习效率提升不快。掌握较多的语文学习技巧，在学习活动中能

够实现事半功倍的效果；反之，学生在语文学习中如果不得要领，缺乏技巧，则会降低学习

效率。许多学生在长期的学习中，已经习惯于被动地接受教师直接的灌输，而主动学习的意

识不强，在学习中技巧性较低，这样的状况也制约了学生学习效率的提高。

4.学生阅读面较为狭窄，知识积累量不多。在教学过程中，学生处于一种被动记诵的状态，

由于高中生学习压力大，在课外阅读方面下的功夫明显不足，在知识的迁移上容易受到约束

和限制，缺乏一种宏观审读，也就更谈不上个性悟读或者审美解读，最终造成学生在学习上

非常的茫然，一切为了考试而学习，未真正领悟到语文所蕴含的各种美，自然而然其自身的

文学素养也就得不到提高。

二、有效突破当前高中语文教学困境的建议

1.优化语文教学模式，关注学生参与愿望。高中生在语文学习活动中有强烈的参与愿望，不

再满足单向接受教师的灌输，他们的思维需要活跃起来。教师应当引导他们积极融入到教学

活动之中，使其成为学习的主角，并以其为中心组织和开展整个教学活动。（1）凡是可以

让学生独立思考、合作研究的内容，应当放手让学生自主学习，教师不再大包大揽，通过这

样的方式活跃学生的思维。教师在这一过程中，要关注学生学习的进度与效果，在适当的时

机给予重难点的点拨，帮助学生突破思维的困局，实现学习活动的快速推进。（2）教师在

教学中还应当给予学生更多的空间。总而言之，在高中语文教学中，教师不能再将学生当作

被动接受知识的容器，而是要尊重学生的参与欲望，体现学生在整个学习活动中的主体地位，通过教学模式的优化与改革让更多的学生参与其中、融入其中，从而实现知识与能力的同步

发展。

2.引入信息教学手段，增强教学形象效应。近年来，随着各地高中办学条件的改善，多媒体

已经成为了语文课堂教学的必备工具。对于这一手段，广大教师一要端正思想认识，充分认

识多媒体手段的作用，尤其是要认识到其影音展示功能不仅对于补充课堂教学容量具有促进

作用，并且在营造氛围、活跃气氛方面效果非同一般；二要加强自身的学习，将信息化教学理解深刻、透彻，老师自己有一桶水，才能给学生一碗水，所以，教师要正确地认识这一手段的作用，还要在教学中充分运用，使其作用发挥至最大。

3.给予学习技巧指点，实现事半功倍的效果。即使是高中生，仍然有许多学生在学习技巧方面较为匮乏，语文教师在教学以及课后辅导中，一定要强化对学生的学习技巧的指点。这样的指点主要集中在三个方面：（1）要强化对学生预习活动的指点，让学生掌握过硬的预习技巧；（2）是要提高学生的课堂学习技巧。另外，教师还要指点学生在如何有效巩固记忆方面提高技巧，使学生将所学知识在脑海中联系成框架，牵一发而动全身，前后连贯，运用自如，提高学习的针对性与实效性。

4.提升课外阅读兴趣，增强语文学习动力。在阅读教学中要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。“阅读是学生的个性化行为”，要允许学生各抒己见，尊重学生独特体验。我们应当充分发挥组织者和引导者的作用，组织学生研读课文，思考比较，讨论争辩，引导他们准确把握课文的主旨，让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升华。

三、结论

语文是中华民族几千年文化的载体，高中语文教育不仅要完成应试教育背景下对学生高分的要求，还应该发挥出传承民族文化、张扬人文精神和陶冶审美情操的作用。为此，我们要进行高中语文教学方式的创新改革，充分利用信息化发展的产物，将新时期的诸多新特色巧妙地渗透到语文教学中，为困境中的高中语文教学带来新的生机与活力。