儿童发展评估量表
卫健委《0~6岁儿童发育行为评估量表》261项指标测异常
卫健委《0~6岁儿童发育行为评估量表》261项指标测异常本量表适合未满7周岁的孩子使用，通过量表可以计算出不同月龄阶段孩子的发育商，更精准地了解到孩子的发育情况。
但需要注意的是：家长既是养育者，又是主评人，结果很容易出现偏差。
中国国家卫生健康委员会发布了“0~6岁儿童发育行为评估量表”。
本量表非常详细地描述了每个月龄段孩子所需具备的能力，对于家长或老师来说，是一个易懂且权威的参考。
本量表共包含261个指标，覆盖大运动、精细动作、适应能力、语言和社会行为5方面的内容。
家长与老师作为与孩子朝夕相处的人，对于孩子的各方面能力都比较了解，通过本量表，孩子的能力数据化，家长和老师可以更加直观地了解孩子的发展水平，看到优势与不足。
评估前一定要了解的事本标准适用于0岁～6岁(未满7周岁)儿童发育行为水平的评估,是评估儿童发育行为水平的诊断量表。
01必须了解的词1、能区attribute量表测定的领域，本量表包括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为五个能区。
其中大运动能区指身体的姿势、头的平衡，以及坐、爬、立、走、跑、跳的能力；精细动作能区指使用手指的能力；语言能区指理解语言和语言的表达能力；适应能力能区指儿童对其周围自然环境和社会需要作出反应和适应的能力；社会行为能区指对周围人们的交往能力和生活自理能力。
2、智力年龄mental age；MA智龄、心理年龄。
反映儿童智力水平高低的指标。
注：在编制的量表中，按年龄分组编制测查项目，若被试者通过3岁的测查项目，就表示他使用该量表测查的智力年龄为3岁。
3、发育商development quotient；DQ用来衡量儿童心智发展水平的核心指标之一，是在大运动、精细动作、认知、情绪和社会性发展等方面对儿童发育情况进行衡量。
计算方式：图片02评估内容包括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为5个能区，用于测查儿童发育行为状况，评估其发育程度。
每个月龄组8～10个测查项目，共计261个测查项目。
儿童发展评估量表格
儿童睁开评预计表自理 -- 社会语言能力感知和思想精巧动作粗大动作能力1.能喜吸允和吞咽 1.本能地呜咽，不 1.目光能随从运 1.会常常起手或 1.俯卧能从床一2.能用手抓住脚或同的刺激有哭的反的物体松开握着的拳上抬起来把手伸嘴里 2.熟的人 2.会玩手和玩手指 2.在坐着能将岁3.能双手伸出做准 2.声音有微笑的 3.能注身的物 3.能短地抓住起来半分被抱起的姿反体浪鼓并注它 3.能自己坐几分4.从抱着他到放 3.能确定声响的 4.目光能随从 4.手能自如地抓握 4.会和翻身下有反方向，并能够把的球和松开 5.用爬或拱使身体5.能玩一个玩具达向声音 5.于相貌消失 5.能抓一臂之外的向前运三分之久 4.能分辨一些不有反〔如：会玩藏近的西 6.能爬着站立起来6.他穿衣服同的声音猫猫的游〕 6.能用拇指和食指7.能扶着床沿或扶没有抗衡 5.到食品有要吃 6.主地要获取一捏小球着家具行走7.人的接触有的反些西7.会在桌子上扔开8.能直着坐在小椅反 6.丫丫音，能7.当一个勺子从桌小木并再拿起来子上8.在帮助下能用出多种声音子上掉下能用眼8.会翻水杯喝水7.能双音〔如：睛看着9.能咀嚼食品、大大⋯〕8.子里的像有10.会用手抓西8.低声喃喃自反吃9.听音得很9.能拉起用子11.能拿西敲高系住的玩具着玩10. 和手有10. 能注并拿开下12.多数情况下，合适的反〔如：在面盖着一糖或一“不〞或“不〞“再〞能招招个玩具的手帕的指令有反手〕11.能用一根棍子敲11. 能做一些的打着玩要求〔如：抓住球〕12.了取出倒扣杯12. 会用比划或手子下面的西会把来表达要求杯子拿开二13. 能抬起双手来13. 能模拟周的13.会敲打、碰两9. 会用食指正确地9. 不用扶自己坐一配合穿衣服声音个以上的小木触摸小的西会儿岁14. 当其他少儿在14. 能模拟两个14.模拟涂划10.有目的的拿画10.自己跑一会儿玩，能引起他的〔在或其他西笔，但不很正确11.扔球或踢球〔不的注15. 在他，能上乱画〕11.会模拟把小豆子必然正确〕15. 自己在子指出身体的一个部15.会将不同样形状的〔或小扣子〕瓶12.不用扶着或家里的像很感趣位木放入模板〔嵌子里具，从坐在地上站起16. 能脱袜子，但不16. 能主出两个板〕中合适的地址12.会翻开盒子的盖来能脱鞋子字的的16.自己用笔涂涂画子13.单独跑17. 能单独用水杯17. 能指出什么是画13.用三小木搭14.扶着上楼梯〔得喝水鞋、衣服或玩具17.能出玩具娃一座“塔〞有人随从着〕18.能依照二、三种18.能五个娃的四个以上的部14.会剥糖〔不一15.走得很好，要求19.能在画册上指位定能剥开〕偶会跌倒19.能自己使用勺出三种不同样的西18.有开始使用家庭15.能一一地翻16.蹲着玩，不用手子吃西〔可有一20.能出听到的用品的迹象〔如：拿扶些漏洒〕个的勺或碗〕16.能穿三个直径20.懂得吻玩具21.当被到有什么19. 能依照要求指出24mm的珠子娃娃或玩具熊要求能出三个两个人〞21.能帮助整理玩梦想20.使用两个小棍子具22.在下能够模拟鼓作22.捉迷藏有出身生的三件21.能身或趣事画上的七件23.在熟悉的人那23.能出两个的西里可呆一会儿短句22.能把三个大小24.能脱衣服〔不一24.会翻着看画册不同样的碗或杯子套定能解扣子〕叠起来23.能指出玩具娃娃的五个局部〔眼睛、鼻子、手、腿、〕24.有“多〞的看法〔想要更多的西〕25.能够回避25.能出二种25.有“所属〞的表17.用六木一17.站着不用扶，用三的危〔如炉子的名称〔如：是示〔我的，⋯我〕座“塔〞脚踢球等〕老〕26.会将形、方形18.描述水平和垂18.登攀家具和越岁26.能用塑料管吸26.能答复“你叫什和三角形放入模板直的阻挡物料么？〞出自己的名中19.能接住的球19.扶着西上楼梯27.能口表达愿字27.有“一〞的数字〔四次中能接三次〕〔足踏台〕望27.能出头前的看法20.能用塑料做20.扶着西下楼梯28.洗手后能擦干四、五个物品的名称28.能指出三一的构拼装〔足踏台〕双手28.知道“大〞、“小〞的卡片21.最少能串四个21.原地双脚跳29.能按要求与他29.能出三个29. 能指出三件藏12mm大小的珠子22.依照人的人分享西的句子着的西22.能照子将子，用足尖行走30.会使用勺子几30.能重复出二30.能指出玩具娃折23.不用扶足站立乎不再漏洒个数字娃的六个不同样局部23.正确地用手指拿片刻31.累会提出休31.能出四十个31.懂得介“在上粉笔24.会三息的要求以上的用品面〞，“在下面〞的意24.在桌子上用橡皮32.会用筷子吃32.能使用“我〞或思泥搓成“香33.上所会自“我〞，“我的〞32.知道不同样物体的己脱子33.能听故事达五使用价〔得出什34.会洗手分么能吃，什么能穿〕35.无论在白天或34.能出自己的名33.能把五小木夜里要上所会和姓排列成一行35.能复述出有五34.能分出两种36.着帮助做一个音的句子不同样的色〔、〕些家活儿36.能正确的的木十个以上的不同样物35.着眼睛能品出身体被触摸的部分36.依照要求指出色、色和黄色37.会穿大衣〔不一37.能复述出三个37.知道画出的西25.会撕25.能接住大球四定会扣扣子〕数字的用〔勺子、梳子、26.会用剪刀剪西26.用足尖行走 3m38.懂得听短故事38.能得知名字和杯子〕〔能够表力且27.能持水杯行走 3m 岁39.能自己从水性38.数字 1、2不正确〕机的水里取水39.会五种物39.能拼出由三、27.依照要求画28.不用扶，上下楼喝40.会用“好多××〞四板成的拼板〔不用然精确〕梯〔双脚跟〕40.会单独上所〔如：那处有好多40分辨有方和28.懂涂抹色29.不用扶，上楼梯〔能够不会擦〕球〕的卡片29.能使用剪刀，〔足踏台〕41.会用筷子自己41.能依照“41.用三木搭一不按剪30.超越跳 20cm吃〔可稍有沾〕物〞、“玩具〞和“食座30.能描述“十〞字31.从沙上双脚跳42.和其他少儿一品〞将片分42.懂得什么能在31.依照子用粉笔下起玩，没有大的摩42.会唱的歌曲天上，什么能在画出H或V32.脚原地跳擦43.会“ 什么〞地上跑，什么能在32.会按快、慢或、43.用吸管水，不44.能自己地水里游〔、、重敲打西会折断吸管表达生的事情汽的片〕44.会脱鞋和袜子45.能表达感〔如：43.从声响中能够分〔不用然会打〕我好冷〕辨出两种以上的45.会刷牙46.安闲自得，声〔声，打字46.能够走开母能短地与人交机声，自行声，〔如上幼儿园〕47.能出的汽喇叭声⋯⋯〕47.会自己洗〔如：快、慢；冷、44.有二的数字看法48.会玩拼插搭的〕〔是几木板？〕玩具，没有乱行48.喜听故事45.懂得“ 大〞，“小〞46.能将剪成三的狗的片拼起来47.能出磁音机的声响是大了，是小了48.能分辨四种几何形〔、方、三角形、六形〕五49.夜晚完好能够49.能背的儿49.能出白天或33.能依照要求画出33.脚跳自己脱衣服睡歌黑夜里我都做些一个34.上下楼梯不用扶50.能扣大的扣子50.出的有 90%什么34.能熟地使用抹〔足踏台〕岁51.能人表述，能被人理解50.能数到 3布擦桌子35.脚站立 4至8比方背歌或唱51.能拼出 a、 o 、e51.以形象描述“球〞35.能使用笔描出菱秒歌三个音或“汽〞或以它形36.跟尖步脚脚52.能区衣服52.依照序完成三的用来描述36.能开〔旋口的〕行的前面和后边指令52.画一个人，最少瓶盖37.向上抛球53.玩具玩此后53.能最少七有二个局部〔和躯37.能依照要求画出38.能仰卧起立能按要求将其整理种不同样的色体〕一个人，有、躯干39.能依照音作好54.能自地使用新53.能做到：我和腿40.能将小皮球扔54.能扣中等大三部汽，三木38.照画一个方大的筐中〔站在小的扣子55.通使用特点⋯⋯39.能用剪刀依照划 2 米，四投两中〕55.能完好自己描述来解两个54.能表述：我好的剪西上所，包括洗手〔如：杯子是干什么的眼睛或耳是做40.能着系活扣和系好衣服用的？喝水用的〕什么的56.能自己穿好衣56.以的形式来55.依照要求用六服，不包括系鞋明三个〔如：什木搭一个“金字57.会用刀子切苹么是球、床、衣服、塔〞果匙、苹果〕56.能够拼十二的58.能做一些在外57.会五个以上拼板玩具面的小差使〔如帮的句子57.知道房子是用什忙送西到居58.会用“昨么西造的家〕天⋯⋯〞、“58.懂得：我有59.懂得、，如才⋯⋯〞做什么〔有房子做什能玩比的游59.不再使用幼儿的么⋯⋯？〕60.能自己穿衣服言形式〔如：叠，59.物〔如：并系鞋子我要吃糖糖等〕勺子、鞋、桌子是什60.会表达想象性的么做的？〕故事60.并得出二种或二种以上的〔如：一角、一元⋯⋯〕注： 1. 此少儿展预计表用于估和内容参照之用，不能够作断使用。
(完整版)儿童认知发展迟缓评定量表(CCDS)
(完整版)儿童认知发展迟缓评定量表(CCDS)儿童认知发展迟缓评定量表（CCDS）简介儿童认知发展迟缓评定量表（CCDS）是一种常用于评估儿童认知发展水平的工具。
通过使用该量表，可以对儿童在认知能力方面的发展进行系统化评估，并获得相应的评分。
CCDS量表以其简单易用和较高的可靠性而广泛应用于临床和研究领域。
量表结构CCDS量表包含五个子量表，涵盖了儿童认知能力的各个方面：1. 感知与感知组织能力：评估儿童的感知和感知组织能力，包括对外界刺激的感知和判断、模式识别等能力。
2. 记忆与研究能力：评估儿童的记忆和研究能力，包括对信息的记忆、研究新知识的能力等。
3. 语言与沟通能力：评估儿童的语言表达和沟通能力，包括语言理解、语言表达、交流和表达意图等。
4. 推理与逻辑能力：评估儿童的推理和逻辑思维能力，包括推理、归纳、演绎和解决问题的能力等。
5. 注意力与集中力：评估儿童的注意力和集中力，包括儿童的专注能力、集中注意力的能力等。
使用方法1. 准备工作：在进行评估前，需确保评估场所的安静和舒适，并与儿童建立良好的互动和信任关系。
2. 评估过程：根据评估者的指引，按照量表的指示对每项任务进行评估。
评估者可以通过观察、提问和记录等方式获取评分依据。
3. 评分标准：每个任务根据不同的评估指标进行评分，通常使用定量或定性指标进行评分，具体评分标准可根据实际需要进行调整。
4. 结果解读：根据各项任务的评分结果，综合判断儿童的认知发展水平，可以将其与正常发育的儿童进行比较，并得出评估结论。
应用领域CCDS量表适用于儿童认知发展相关的研究和临床领域。
在研究领域，可以通过运用该量表来探索儿童认知发展的规律性和差异性，并为相关理论与实践提供支持。
在临床领域，可以借助该量表对儿童认知发展的问题进行早期识别和干预，以促进他们的认知能力的发展和改善。
总结儿童认知发展迟缓评定量表（CCDS）是一种用于评估儿童认知能力的有效工具。
智力障碍儿童发展评估量表
按照物品颜色配对的能力
1.2.3.1 能配对两个颜色不同的相同物品
1.2.3.2 能配对两个以上颜色不同的相同物品
1.2.3.3 能配对两个以上颜色不同的不同物品
1.2.4
按照物品大小配对的能力
1.2.4.1 能配对两个不同大小的物品
1.2.4.2 能配对两个以上不同大小的相同物品
1.2.4.3 能配对两个以上不同大小的不同物品
智力障碍儿童发展评估量表
一、认知
代号
内容
初评
1.1
自我认知
1.1.1
自我认知能力
1.1.1.1 能认识自己的照片
1.1.1.2 能知道自己的姓名
1.1.1.3 能知道自己的性别
1.1.1.4 能认识自己的身体
1.1.2
认识个人物品能力
1.1.2.1 能认识自己的物品，如书包、座位
1.1.2.2 能找出自己的物品，如作业本
1.4.1.1 1.4.1.2 1.4.1.3 1.4.2 1.4.2.1 1.4.2.2 1.4.2.3 1.5 1.5.1 1.5.1.1 1.5.1.2 1.5.1.3 1.5.1.4 1.5.1.5 1.5.1.6 1.5.1.7 1.5.1.8 1.5.1.9 1.5.2 1.5.2.1 1.5.2.2 1.6 1.6.1 1.6.1.1 1.6.1.2 1.6.2 1.6.2.1 1.6.2.1 1.6.3 1.6.3.1 1.6.3.2
能一种特征、顺序排列几种相同物品，如大小 能按两种特征、顺序排列几种相同物品，如颜色、形 状能独自自根据物品的特征，按顺序规则排列 独立按顺序完成活动的能力 能按顺序完成简单的日常活动，如漱口、六步洗手法 能按预定的指示完成3个步骤以上的活动 能完成自主活动规划的排序 事物认知 物品的命名能力 能知道自己常用的物品的名称，如水杯、书包 能知道自己家客厅、厨房、卫生间、卧室常用的家具 和能电知器道名自称己每天乘坐交通工具的名称 能知道学校里常用的物品名称 能知道常见食物的名称 能知道常见水果、蔬菜的名称 能知道常见动植物的名称 能辨认当地的自然环境，如太阳、月亮、房屋、马路 能知道衣物的名称 认识简单的自然现象的能力 能知道当日天气的情况，如晴天、雨天、雪天等 能知道风、雨、雷、电等自然现象 物品的属性与功能 认识常见动植物属性的能力 认识常见动物的基本属性，如猫吃老鼠 能知道常见植物的基本属性，如春天迎春花会开 认识常见物品的属性的能力 能知道常见物体的形状，如：长方形、正方形、三角 形能知道常见物体的颜色，如：红、橙、黄、绿、蓝、 黑认识常见物品功能的能力 能知道自己经常使用物品的功能，如书包是干什么用 的能知道常用家用电器的用途，如用电视看动画片
儿童发展评估量表
儿童发展评估量表
1.此儿童发展评估量表用于评估和训练内容参考之用，不能作为诊断使用。
2.此评估量表不宜作为智力评量的依据，因儿童处于不断发展中。
3.每年龄段的项目即代表该年龄（周岁）的儿童应能完成（通过）的项目。
4.对照本量表，根据被评儿童的年龄依项评估，若某项未能通过，该项即可训练。
5.评估间隔时间依不同情况而定，一般最好在1---3月之间评估一次。
6.若家长在评估和训练过程中遇到问题，泰州天线宝宝为你专业指导。
7.此儿童评估量表为泰州天线宝宝所有，仅供内部参考用，任何人不得翻印。
儿童发展评价量表
儿童发展评价量表1. 身体发展
- 身高与体重
- 大小动作协调能力
- 感官运用能力
2. 认知发展
- 注意力集中度
- 记忆力
- 推理及解决问题能力
- 语言表达能力
3. 社会性发展
- 自理能力
- 自尊及自信心
- 人际交往能力
- 情绪管理能力
4. 情感发展
- 情绪表达
- 亲社会行为
- 自我意识
5. 创造力发展
- 想象力
- 创新思维
- 艺术表现能力
评分标准:
1 = 有待改进
2 = 尚可
3 = 良好
4 = 优秀
说明:
本量表旨在全面评估儿童在各个发展领域的表现,为制定个性化教育计划提供参考。
评分过程需要专业人员的观察和记录。
除了量化分数外,还需就儿童的发展状况提供定性的反馈和建议。
儿童感统发展评定量表完整
儿童感统发展评定量表完整儿童感统发展评定量表姓名。
性别。
年龄：出生日期。
填表人。
与患儿关系：指导语：请根据您小孩最近一个月的实际情况，在每一个问题的相应选项中打“√”。
从不这样[5]”、“很少这样[4]”、“偶有时候[3]”、“常常如此[2]”、“总是如此[1]”。
一、1、是否特别喜欢玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕？2、是否喜欢旋转或绕圈子跑，而不会晕不累？3、是否常常碰撞桌椅、旁人、柱子、门、墙，即使看到了？4、是否在行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边？5、是否手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重？6、是否俯卧在地板和床上，头、颈、胸无法抬高？7、是否爬上爬下，跑出跑进，不听劝阻？8、是否不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效？9、是否喜欢惹人、捣蛋、恶作剧？10、是否经常自言自语、重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言？11、是否表面上是左撇子，实际上左右手都用，而且没有固定使用哪只手？12、是否分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反？13、是否对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢？14、是否组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境？二、15、是否对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕？16、是否害怕到新场合，常常没多久便要求离开？17、是否偏食、挑食，不吃青菜或软皮？18、是否害羞、不安、喜欢孤独，不爱和别人玩？19、是否容易粘妈妈或固定某人，不喜欢陌生环境，喜欢被搂抱？20、是否看电视或听故事，易受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头？21、是否严重怕黑，不喜欢在空屋子里呆着，处处要人陪？22、是否早上赖床晚上睡不着，上学时常拒绝到学校，放学后又不想回家？23、是否容易生小病，生病后便不想上学，常常没有原因就拒绝上学？24、是否常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲？25、是否换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题？26、是否独占性强，别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气？27、是否不喜欢和别人谈天，不喜欢和别人玩碰触游戏，视洗脸和洗澡为痛苦？28、是否过___护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他？29、是否怕玩沙土，有洁癖倾向？30、是否不喜欢直接视觉接触，必须用手来表达自己的需要？本文已经删除了格式错误和明显有问题的段落，并对每段话进行了小幅度的改写。
发育行为评估量表
是/否
情感发展
情感表达
情感表达多样化
是/否
适应新环境和变化
是/否
情感认知
对自己和他人的情感有适当的认知
是/否
认知发展
学习能力
符合年龄水平的学习能力
是/否
问题解决
能够解决简单的问题和面对挑战
是/否
语言发展
语言理解
语言理解符合年龄水平
是/否
语言表达
语言表达清晰、流利
是/否
发育行为评估量表
个人信息
姓名
出生日期
评估日期
生理发展
身体生长
身高
体重
运动技能发展
爬行、走路、跑步
符合/轻微延迟/中度延迟/严重延迟
精细动作发展
手眼协调、使用工具
符合/轻微延迟/中度延迟/严重延迟
社交行为
同龄互动
愿意与同龄人互动
是/否
与他人交往时的目光接触和身体语言
符合/轻微延迟/中度延迟/严重延迟
合作与关怀
总体评价
请在以下方面对儿童的整体发展进行评价正Leabharlann 发展/轻微延迟/中度延迟/严重延迟
附加评论
提供额外的评论或关于儿童发展的其他信息
credi-sf儿童发展量表
标题：Credi-sf儿童发展量表及其应用一、概述儿童的发展状况是家庭和社会十分关注的问题，而对儿童发展进行科学评估则是必不可少的。
Credi-sf儿童发展量表是一种经过验证和临床应用的儿童发展评估工具，其具有较高的信度和效度，可以有效地评估儿童的生理、心理和社会发展情况。
二、Credi-sf儿童发展量表的结构和内容Credi-sf儿童发展量表是根据儿童的生理、心理和社会发展特点设计而成，包括生理发展、感知发展、运动发展、语言发展、认知发展、情绪社会发展等多个领域。
量表的结构合理，内容全面，可以全面地评估儿童的发展情况。
每个领域还根据不同芳龄段的儿童设计了不同的评分标准，便于对儿童发展情况进行比较和分析。
三、Credi-sf儿童发展量表的应用范围作为一种科学的评估工具，Credi-sf儿童发展量表在临床、学校、研究等领域都有着广泛的应用。
在临床上，它可以帮助医生更加全面地了解儿童的发展情况，为儿童的康复治疗提供依据。
在学校中，老师可以通过Credi-sf儿童发展量表更好地了解学生的发展情况，因材施教，帮助学生更好地成长。
在研究领域，Credi-sf儿童发展量表也可以作为一种科学的评估工具，帮助研究人员开展儿童发展相关的研究工作。
四、Credi-sf儿童发展量表的优势和局限Credi-sf儿童发展量表作为一种科学的评估工具，具有较为明显的优势。
它能够全面地评估儿童的生理、心理和社会发展情况，具有较高的信度和效度。
量表的设计合理，内容丰富，可以满足不同芳龄段、不同发展水平的儿童的评估需求。
然而，Credi-sf儿童发展量表也有着一定的局限性，例如在特定文化背景下的儿童发展评估方面可能存在一定的局限性。
五、结语Credi-sf儿童发展量表作为一种科学的评估工具，为了解儿童的发展状况，制定适当的干预措施，提供了有力的支持。
在未来的发展中，我们相信Credi-sf儿童发展量表会越来越完善，更好地服务于广大儿童的成长和发展。
完整版)儿科评估各量表参考分值汇总
完整版)儿科评估各量表参考分值汇总儿童智力评估量表参考分值标准如下：
中国-韦氏儿童智力量表：
130以上为极超常，120-129为超常，110-119为高于平常，90-109为平常，80-89为低于平常，70-79为边界，69以下为
智力低下。
中国-韦氏婴幼儿智力量表：
130以上为极超常，120-129为超常，110-119为高于平常，90-109为平常，80-89为低于平常，70-79为边界，69以下为
智力缺损。
其他量表包括1Gesell量表、贝利婴幼儿发展量表、儿童
适应行为评定量表、儿童体格发育与营养状况评价、儿童行为量表（CBCL）等。
CBCL量表的评分标准为：86及以上为正常，75-85为可疑，52-74为轻度，36-51为中度，20-35为重度，20以下为极重度。
智力评估量表的标准分评价为：130及以上为非常优秀，115-129为中上智能聪明，85-114为中等智能正常，70-84为中下智能偏低，69及以下为低智能低下。
另外，各种评估量表都有自己的评分标准，根据高于或低于1个或2个标准差，可分为中上、中-、中、差等。
自闭症评估量表的评分标准为：总分大于或等于30-35分可诊断为轻度自闭症，36-41分为中度自闭症，总分达到或大于42分为重度自闭症。
最后，文章中的数字部分存在格式错误，需要重新排版。
格里菲斯发育评估量表中文版
格里菲斯发育评估量表中文版篇一：格里菲斯发育评估量表（Griffiths Mental Development Scales，简称GMDS）是一种常用的儿童发育评估工具。
它通过对儿童在生理、感官、认知和运动等方面的发展进行综合评估，帮助医生和教育专家了解儿童的发育水平，并提供个性化的干预和支持。
GMDS最早由英国儿童心理学家Dorothy Bishop于1989年开发，是在Griffiths 发育量表的基础上进行改进和修订而来的。
GMDS主要用于评估0到8岁儿童的发育水平，包括早期发展、感觉觉醒、动作协调、言语语言、认知思维和广泛的发展。
该量表包括对儿童进行观察、测试和评估的项目，包括动作技能、感知、表达能力、注意力、记忆力和问题解决能力等。
评估时，测试者会观察儿童的行为表现，记录儿童在不同项目上的表现，并根据标准化的评分系统进行评估。
GMDS在临床实践中应用广泛，可以用于评估儿童是否存在智力障碍、发育迟缓、学习困难等问题。
同时，GMDS还可以帮助评估儿童的个体差异和特殊需求，并为制定个性化的教育和康复计划提供参考。
总之，格里菲斯发育评估量表是一种重要的儿童发育评估工具，通过全面了解儿童的发育水平，为儿童提供个性化的干预和支持，帮助他们充分发挥潜力，促进健康的发展。
篇二：格里菲斯发育评估量表是一种常用的儿童发育评估工具，旨在评估儿童在各个发育领域的能力和水平。
该评估量表由美国康复学家Nancy Bayley于1969年开发，是目前最为广泛使用的儿童发育评估工具之一。
格里菲斯发育评估量表提供了一套标准化的测试项目，用于评估儿童的生理、心理和社交发展。
其中包括了躯体发育、粗大动作、细小动作、语言发展、个人社交和适应性行为等方面的评估内容。
通过对儿童在不同发育领域的表现进行观察和记录，可以帮助医生、教育工作者和家长更好地了解儿童的发展情况。
格里菲斯发育评估量表的中文版是根据原版英文量表进行翻译和适应性修改而来的。
0～6岁儿童发育行为评估PPT
陪伴人数规定
4岁以下儿童允许一位家长陪伴，4 岁及以上的儿童如伴有发育落后、 沟通不利或者测查不配合的情况可 有家长陪同。
主试者操作规范
主试者应严格按照操作方法和测查通 过要求进行操作，避免被试儿童家长 暗示、启发、诱导。
量表的实施注意事项
家长主评人角色
家长的角色定位
家长既是养育者，又是主评人。
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0～6岁儿童发育行为评估 PPT
量表简介及目的 量表的适用范围与术语 发育商计算方式 量表的实施注意事项
量表简介及目的
量表的发布和实施
01 02
量表实施时间
中国国家卫生健康委员会于2018年发布了“0~6岁儿童发育行为评估量表” 。
量表适用年龄
本量表适合未满7周岁的孩子使用，即0～6岁的儿童。
发育商计算方式
心智发展水平衡量
发育商的定义解释内容：发育商是用 来衡量儿童心智发展水平的核心指标 之一。
发育商的计算方式解释内容：通过大 运动、精细动作、认知、情绪和社会 性发展等方面对儿童发育情况进行衡 量，得出发育商。
发育商的数值范围解释内容：发育商 的数值范围可以作为参考，但孩子究 竟处于何种发育水平，还需要听从专 业人士的建议与分析。
语言能区
指理解语言和语言的表达能力。
智力年龄解释
智力年龄定义 解释内容：智龄、 心理年龄，反映儿童智力水平高 低的指标。
智力年龄计算方法 解释内容：按 年龄分组编制测查项目，若通过 3岁的测查项目，智力年龄为3岁 。
智力年龄与发育商关系 解释内容 ：智力年龄是衡量儿童心智发展 水平的核心指标之一，影响发育 商的计算。
量表的使用目的
01
量表适用年龄
0到6岁儿童发育行为评估量表pdf
0到6岁儿童发育行为评估量表以上是0到6岁儿童发育行为评估量表的五个能区的详细指标。
通过这些指标的评估，可以帮助家长和教育者全面了解儿童的身心发展情况，为儿童的健康成长提供有针对性的支持和指导。
同时，也可以及时发现任何发展问题或特殊需求，为儿童的长期发展提供科学依据和支持。
项目大运动能区精细动作能区语言能区具体内容 抬头：评估儿童在俯卧时抬头的时间和稳定性，以及在竖直抱姿时头部控制能力。
坐：评估儿童在仰卧和俯卧时坐起的能力和抓握：评估儿童手指的抓握能力和灵活性。
松开：评估儿童手指的松开能力和灵活性。
声音反应：评估儿童对声音的反应能力和理解能力。
语言模仿：评估儿童的语言模仿能力和表达能力。
词汇量：评估儿童的词汇量和语言理解能力。
姿势。
爬：评估儿童的爬行能力和方式。
站立：评估儿童在扶站和独自站立时的稳定性和姿势。
行走：评估儿童的行走能力和姿势。
跑步：评估儿童的跑步能力和姿势。
跳跃：评估儿童的跳跃能力和姿势。
全身运动协调性：评估 操作：评估儿童对小物体的操作能力和手眼协调能力。
涂鸦：评估儿童的手部协调能力。
使用工具：评估儿童使用简单工具的能力和手眼协调能力。
串珠珠/积木块：评估儿童的手眼协调能力和精细动句子表达：评估儿童的句子表达能力和语言组织能力。
语音语调：评估儿童语音语调的准确性和表达能力。
社交性语言：评估儿童在社交情境中的语言理解和表达能力。
儿童在全身运动中的协调性和平衡能力。
作能力。
适应能力能区社会行为能区注意力和兴趣：评估儿童对周围事物的注意力和兴趣程度。
想象力：评估儿童的想象力和创造力。
解决问题能力：评估儿童解决问题的能力。
记忆力：评估儿童的记忆能力。
排序能力：评估儿童对物品或事件的排序能力。
类化能力：评估儿童的类化能力，即对相似物品或事件的归纳能力。
学习能力：评估儿童的学习能力和适应能力。
兴趣多样性：评估儿童在兴趣方面的多样性和广泛性，如对不同事物的兴趣和好奇心。
合作能力：评估儿童在团体活动中的合作能力和互动行为，如与他人分享、协作完成任务等。
儿童发展评估量表
儿童发展评估量表
简介
儿童发展评估量表是用于评估儿童在不同发展领域的能力和进展的工具。
这种量表通常由专业机构或组织开发，可以帮助评估儿童的发展水平和可能存在的问题。
目的
该评估量表的目的是为了帮助了解儿童在身体、认知、语言、社交情绪和适应能力等不同发展领域的表现。
通过评估儿童在这些领域的能力，我们可以辅助确定儿童的发展水平和需求，并为他们提供适当的支持和干预。
测量项目
儿童发展评估量表通常包含多个测量项目，针对不同年龄段的儿童进行评估。
这些项目可以通过观察、问卷调查、游戏或任务完成来进行评估。
测量项目通常针对儿童在不同领域展现的能力进行判断，例如动作协调能力、语言发展、社交技能等。
应用领域
儿童发展评估量表的应用领域广泛。
它们可以用于学校、医疗机构、社会服务机构等地方，用于针对个体儿童进行发展评估和介入计划制定。
这些量表还可以被研究机构用于收集数据，帮助研究和理解儿童的发展轨迹和影响因素。
注意事项
在使用儿童发展评估量表时，需要注意以下几点：首先，评估工作应由经过专业培训的评估人员进行，以确保评估的准确性和可靠性。
其次，量表应根据儿童的年龄段和特点进行选择，以确保评估的适用性。
最后，评估结果应作为辅助性工具，不能作为唯一的决策依据，综合考虑儿童的家庭环境和其他相关因素。
总结
儿童发展评估量表是一种用于评估儿童发展的工具。
通过使用这些量表，可以评估儿童在不同发展领域的能力，并为其提供适应性的支持和干预。
在使用量表时，应注意评估人员的专业性、量表的选择和评估结果的综合性。
二岁以内简易儿童发展筛检评价量表
–––––––––––
＝ 3歲 9月27日
＝ 3歲10月(15日以上進成1月)
適用第(八)分表
分表說明
(一)４個月：０至４足月 (二)６個月：５、６個月 (三)９個月：７、８、９個月 (四)１２個月：１０～１２個月 (五)１８個月：１３～１８個月 (六)２４個月：１９～２４個月 (七)滿２歲至未滿３歲：２歲(２４個月)至未滿３歲(３６個月) (八)滿３歲至未滿４歲：３歲(３６個月)至未滿４歲(４８個月) (九)滿４歲至未滿５歲：４歲(４８個月)至未滿５歲(６０個月) (十)滿５歲至未滿６歲：５歲(６０個月)至未滿６歲(７２個月)
目的：篩檢發展遲緩兒童 評估項目：粗動作
細動作 語言溝通 身邊處理及社會性
計算年齡
篩檢日期 年 月 日
－) 出生日期 年 月 日
–––––––––––不足者向前借1，借1個月=30日
歲月日
借1年=12月
＝ 歲 月(15 日以上進成1月)
＝月
例：
篩檢日期 93年 9月15日
－) 出生日期 89年11月18日
兒童發展篩檢評估量表
學前兒童簡易發展 篩檢評估量表優缺點
優點：快速、簡單且容易評估
缺點：簡單、項目不夠詳細，所以看的比較 沒那麼深入，較輕微的症狀容易被 忽略
全民來評估
• /watch?v=_vM9SP _aKwg
• /watchห้องสมุดไป่ตู้v=mzfix10 dFhI&feature=related
資料來源
學前兒童發展篩檢表： .tw/OnlinkHea lth/Childdevelopment1.aspx /babycare_chiayi/d12 a52da.doc
HlGHSCOPE 《0-6岁儿童发展评价量表》
社会和情感领域 H冲突解决
3
13
工作时间里，在艺术区，浩浩花了一幅有：“头”“身
艺术领域
4
体”和“可怕牙齿”的“恐怖怪兽”。
X美术
14 在户外时间，浩浩拉上外套拉链，说：“我很擅长拉拉
健康领域 K生活自理和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ康习惯
4
链。”然后转向嘟嘟，说：“你想要我帮忙吗？”
社会和情感领域 F与其它幼儿间里社交关系
2 COR领域划 分
语言 科学 社会 健康 艺术
语 言 领 域
科数 学学 领领 域域
社社 会会 学和 习情 领商
健 康 领 域
艺 术 领 域
域领
域
学习 态度
学 习 态 度 领 域
学习态度领域 A 学习主动性与做计划 B 解决问题 C 回顾
社会和情感领域 D 情绪管理 E 与成人建立社交关系 F 与其他的幼儿建立社交关系 G 集体生活 H 冲突解决
等级4 幼儿不断尝试一个或多个想法，直到他成功解决一个简单的问题。 有些时候幼儿可能会在尝试第一个方法的时候就成功解决了一个问题，有些时候可能要尝试很多方法才能解 决。这里说到的问题，必须是因情况不同，解决的方法也有所变化的问题（例如，把两个物体连在一起或修 剪东西让形状变得合适），而不是那种有一个标准的或者固定的方法可以解决的问题。这个等级评分要求： 幼儿必须最终成功地将问题解决。 ♥11/30在小组活动时间里，诺亚试图自己撕下一块胶布，但他没有成功。于是他找另一个幼儿帮忙拿住胶布， 他用剪刀将胶布剪断。
艺术领域 AA角色扮演
3
6 在计划时间，浩浩说他要“和丁丁在积木区建一个 秘密的地方”。他和丁丁用大块空心的积木建了一 座有“走廊”“厨房”“窗户”和“过道”的“秘 密地方”。
儿童发展评估量表
儿童发展评估量表自理--社会能力语言能力感知和思维精细动作粗大动作一岁1.能喜吸允和吞咽2.能用手抓住脚或把手伸进嘴里3.能双手伸出做准备被抱起的姿势4.对从抱着他到放下有反应5.能玩一个玩具达三分钟之久6.对给他穿衣服时没有反抗7.对别人的接触有反应8.在帮助下能够用水杯喝水9.能咀嚼食物10.会用手抓东西吃11.能够拿东西敲着玩12.多数情况下,对“不”或“不动”的指令有反应1.本能地啼哭,对不同的刺激有哭的反应2.对声音有微笑的反应3.能够确定声响的方向,并可以把头转向声音4.能够分辨一些不同的声音5.见到食物有要吃的反应6.丫丫发音,能够发出多种声音7.能发双音如：妈妈、大大…8.低声喃喃自语9.听音乐时显得很高兴10.对词语和手势有适当的反应如：在讲“再见”时能招招手11.能做一些简单的要求如：抓住球12.会用比划或手势来表达要求1.目光能跟随运动的物体2.认识熟识的人3.能注视身边的物体4.目光能跟随滚动的球5.对于面孔消失时有反应如：会玩藏猫猫的游戏6.主动地要得到一些东西7.当一个勺子从桌子上掉下时能用眼睛看着8.对镜子里的像有反应9.能够拉起用绳子系住的玩具10.能注视并拿开下面盖着一块糖或一个玩具的手帕11.能用一根棍子敲打着玩12.为了取出倒扣杯子下面的东西会把杯子拿开1.会常常举起手或松开握着的拳头2.会玩手和玩手指3.能短时间地抓住拨浪鼓并注视它4.手能自如地抓握和松开5.能抓一臂之外的邻近的东西6.能用拇指和食指捏小球7.会在桌子上扔开小木块并再拿起来8.会翻书1.俯卧时能从床垫上抬起头来2.在坐着时能将头竖起来半分钟3.能自己坐几分钟4.会滚动和翻身5.用爬或拱使身体向前运动6.能爬着站立起来7.能扶着床沿或扶着家具行走8.能直着坐在小椅子上二岁13.能抬起双手来配合穿衣服14.当其他儿童在场玩时,能引起他的注视15.对自己在镜子里的像很感兴趣16.能脱袜子,但不能脱鞋子17.能独自用水杯喝水13.能够摹仿周围的声音14.能够摹仿两个简单的词15.在问他时,能够指出身体的一个部位16.能主动讲出两个字的简单的词17.能够指出什么是鞋、衣服或玩具13.会敲打、碰击两个以上的小木块14.试图摹仿涂划在纸或其它东西上乱画15.会将不同形状的木块放入模板嵌板中适当的位置16.自己用笔涂涂画画17.能够说出玩具娃9.会用食指准确地触摸小的东西10.有目的的拿画笔,但不很准确11.会摹仿把小豆子或小扣子丢进瓶子里12.会打开盒子的盖子13.用三块小木块搭一座“塔”9.不用扶自己坐一会儿10.自己跑一会儿11.扔球或踢球不一定准确12.不用扶着墙或家具,从坐在地上站起来13.独自跑动14.扶着上楼梯得有人跟随着18.能遵从二、三种简单要求19.能自己使用勺子吃东西可有一些漏洒20.懂得亲吻玩具娃娃或玩具熊21.能帮助收拾玩具22.对捉迷藏有兴趣23.在熟悉的人那里可呆一会儿24.能脱衣服不一定能解扣子18.能讲五个词汇19.能够在画册上指出三种不同的东西20.能够讲出听到的个别的词21.当被问到有什么要求时能说出三个愿望22.在询问下可以讲出身边发生的三件事23.能讲出两个词的短句24.会翻着看画册娃的四个以上的部位18.有开始使用家庭用品的迹象如：拿勺或碗19.能按照要求指出两个人20.使用两个小棍子摹仿击鼓动作21.能够认识身边或画书上的七件东西22.能够把三个大小不同的碗或杯子套叠起来23.能指出玩具娃娃的五个部分眼睛、鼻子、手、腿、头发24.有“多”的概念想要更多的东西14.会剥糖纸不一定能剥开15.能一页一页地翻书16.能穿三个直径约为24mm的珠子”15.走得很好,仅仅偶尔会跌倒16.蹲着玩,不用手扶三岁25.可以回避简单的危险如热炉子等26.能用塑料管吸饮料27.能口头表达愿望28.洗手后能擦干双手29.能按要求与他人分享东西30.会使用勺子几乎不再漏洒31.累时会提出休息的要求32.会用筷子吃饭33.上厕所时会自己脱裤子34.会洗手35.不管在白天或夜里要上厕所时会讲36.试着帮助做一些家务活儿25.能讲出二种职业的名称如：妈妈是老师26.能回答“你叫什么”说出自己的名字27.能说出面前的四、五个物品的名称28.知道“大”、“小”29.能够说出三个词的句子30.能够重复说出二个数字31.能够说出四十个以上的用品32.能使用“我”或“我们”,“我的”33.能够听故事达五分钟时间34.能说出自己的名和姓35.能够复述出有五个音节的句子36.能够正确的认识十个以上的不同物品25.有“所属”的表示我的,…给我26.会将圆形、方形和三角形放入模板中27.有“一”的数字概念28.能够指出三对一样的卡片29.能指出三件隐藏着的东西30.能够指出玩具娃娃的六个不同部分31.懂得介词“在上面”,“在下面”的意思32.知道不同物体的使用价值说得出什么能吃,什么能穿33.能把五块小木块排列成一行34.能够分拣出两种不同的颜色红、蓝的积木块35.闭着眼睛能够说17.用六块木块垒一座“塔”18.描画水平线和垂直的线19.能接住滚动的球四次中能接三次20.能用塑料块做简单的结构拼装21.至少能串四个12mm大小的珠子22.能照样子将纸张对折23.正确地用手指拿粉笔24.在桌子上用橡皮泥搓成“香肠17.站着不用扶,用脚踢球18.攀登家具和越过障碍物19.扶着东西上楼梯单足踏台阶20.扶着东西下楼梯单足踏台阶21.原地双脚跳跃22.按照别人的样子,用足尖行走23.不用扶单足站立片刻24.会骑三轮车出身体被触摸的部分36.按照要求指出红色、蓝色和黄色四岁37.会穿大衣不一定会扣扣子38.懂得听短故事39.能自己从饮水机的水龙头里取水喝40.会独自上厕所可以不会擦41.会用筷子自己吃饭可稍有沾污42.和其他小孩一起玩,没有大的摩擦43.用吸管饮水,不会折断吸管44.会脱鞋和袜子不一定会打结45.会刷牙46.可以离开母亲如上幼儿园47.会自己洗脸48.会玩拼插搭的玩具,没有烦乱行为37.能够复述出三个数字38.能说得出名字和性别39.会认识五种动物40.会用“好多××”如：那里有好多球41.能够按照“动物”、“玩具”和“食品”将图片分类42.会唱简单的歌曲43.会询问“为什么”44.能够自己简单地叙述发生过的事情45.能表达感觉如：我好冷46.讲话悠然自得,能简短地与人交谈47.能够说出对应的词如：快、慢；冷、热48.喜欢听故事37.知道画出的东西的用处勺子、梳子、杯子38.认识数字1、239.能够拼出由三、四块板组成的拼板40分辨有方块和圆图的卡片41.用三块木头搭一座桥42.懂得什么能够在天上飞,什么能够在地上跑,什么能够在水里游认识鱼、鸟、汽车的图片43.从声响中可以分辨出两种以上的铃声电话铃声,打字机声,自行车铃声,汽车喇叭声……44.有二的数字概念这是几块木板45.懂得“较大”,“较小”46.能够将剪成三块的狗的图片拼起来47.能说出磁带录音机的声响是大了,还是小了48.能够分辨四种几何图形圆、方块、三角形、六边形25.会撕纸26.会用剪刀剪东西可以表现费力且不准确27.按照要求画圆不一定精确28.懂涂抹颜色29.能够使用剪刀,不按线剪30.能描画“十”字31.按照样子用粉笔画出H或V32.会按快、慢或轻、重敲打东西25.能接住大球26.用足尖行走3m远27.能持水杯行走3m远28.不用扶,上下楼梯双脚跟进29.不用扶,上楼梯单足踏台阶30.跨越跳20cm远31.从沙发上双脚跳下32.单脚原地跳五岁49.晚上完全可以自己脱衣服睡觉50.能扣大的扣子51.能对别人表述,例如背诵诗歌或唱歌52.能够区别衣服的前面和后面53.玩具玩过之后能按要求将其收拾好54.能够扣中等大小的扣子55.能够完全自己上厕所,包括洗手和系好衣服56.能自己穿好衣服,不包括系鞋带57.会用刀子切苹果58.能做一些在外面的小差使如帮忙送东西到邻居家59.懂得胜、负,如能玩比赛的游戏60.能自己穿衣服并试图系鞋带子49.能背诵简单的儿歌50.说出的话有90%能被人理解51.能拼出a、o、e三个音52.按照顺序完成三项指令53.能够认识至少七种不同的颜色54.能自发地使用新词55.通过对使用特性描述来解释两个词如：杯子是干什么用的喝水用的56.以简单的形式来阐明三个词如：什么是球、床、衣服、钥匙、苹果57.会讲五个词以上的句子58.会用“昨天……”、“刚才……”59.不再使用幼儿的语言形式如：叠语,我要吃糖糖等60.会叙述想象性的故事49.能够说出白天或黑夜里我们都做些什么50.能够计数到351.以形象描述“球”或“汽车”或以它们的用处来描述52.画一个人,至少有二个部分头和躯体53.能够做到：给我三部汽车,三块木头……54.能够表述：我们的眼睛或耳朵是做什么的55.按照要求用六块木块搭一个“金字塔”56.可以拼十二块的拼板玩具57.知道房子是用什么东西造的58.懂得：我们有书做什么有房子做什么……59.识别物质如：勺子、鞋、桌子是什么做的60.认识钱并说得出二种或二种以上的钱币如：一角、一元……33.能按照要求画出一个圆34.能熟练地使用抹布擦桌子35.能使用笔描出菱形36.能拧开旋口的瓶盖37.能按照要求画出一个人,有头、躯干和腿38.照画一个方块39.能用剪刀按照划好的线剪东西40.能试着系活扣33. 单脚跳跃34.上下楼梯不用扶单足踏台阶35.单脚站立4至8秒钟36.跟尖步态脚连脚行进37.向上抛球38.能仰卧起立39.能按照音乐动作40.能将小皮球扔进纸篓大的筐中站在2米,四投两中备注：1.此儿童发展评估量表用于评估和训练内容参考之用,不能作为诊断使用;2.此评估量表不宜作为智力评量的依据,因儿童处于不断发展中;3.每年龄段的项目即代表该年龄周岁的儿童应能完成通过的项目;4.对照本量表,根据被评儿童的年龄依项评估,若某项未能通过,该项即可训练;5.评估间隔时间依不同情况而定,一般最好在1---3月之间评估一次;6.若家长在评估和训练过程中遇到问题,泰州天线宝宝为你专业指导;7.此儿童评估量表为泰州天线宝宝所有,仅供内部参考用,任何人不得翻印;天线宝宝国际连锁集团香港有限公司泰州天线宝宝儿童智能开发中心。
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儿－童－发-展－评-估-量-表————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：儿童发展评估量表自理－-社会能力语言能力感知和思维精细动作粗大动作一岁１.能喜吸允和吞咽2.能用手抓住脚或把手伸进嘴里ﻫ３.能双手伸出做准备被抱起的姿势4.对从抱着他到放下有反应ﻫ5.能玩一个玩具达三分钟之久6.对给他穿衣服时没有反抗7．对别人的接触有反应ﻫ8.在帮助下能够用水杯喝水9.能咀嚼食物ﻫ10.会用手抓东西吃11.能够拿东西敲着玩ﻫ12．多数情况下，对“不”或“不动”的指令有反应1．本能地啼哭,对不同的刺激有哭的反应ﻫ2.对声音有微笑的反应ﻫ3.能够确定声响的方向,并可以把头转向声音4.能够分辨一些不同的声音ﻫ5．见到食物有要吃的反应ﻫ6.丫丫发音,能够发出多种声音7.能发双音（如：妈妈、大大…)ﻫ8.低声喃喃自语ﻫ9.听音乐时显得很高兴ﻫ10.对词语和手势有适当的反应（如：在讲“再见”时能招招手)11．能做一些简单的要求(如:抓住球）ﻫ12.会用比划或手势来表达要求1.目光能跟随运动的物体2.认识熟识的人3．能注视身边的物体4.目光能跟随滚动的球ﻫ５.对于面孔消失时有反应（如：会玩藏猫猫的游戏)ﻫ6.主动地要得到一些东西ﻫ7.当一个勺子从桌子上掉下时能用眼睛看着8．对镜子里的像有反应ﻫ9.能够拉起用绳子系住的玩具ﻫ1０.能注视并拿开下面盖着一块糖或一个玩具的手帕11.能用一根棍子敲打着玩ﻫ12.为了取出倒扣杯子下面的东西会把杯子拿开1．会常常举起手或松开握着的拳头ﻫ2.会玩手和玩手指ﻫ３.能短时间地抓住拨浪鼓并注视它4.手能自如地抓握和松开ﻫ５.能抓一臂之外的邻近的东西ﻫ６．能用拇指和食指捏小球ﻫ7．会在桌子上扔开小木块并再拿起来8．会翻书１．俯卧时能从床垫上抬起头来2.在坐着时能将头竖起来半分钟3.能自己坐几分钟ﻫ４.会滚动和翻身ﻫ5．用爬或拱使身体向前运动ﻫ6.能爬着站立起来ﻫ７.能扶着床沿或扶着家具行走8．能直着坐在小椅子上自理--社会能力语言能力感知和思维精细动作粗大动作二岁1３.能抬起双手来配合穿衣服14.当其他儿童在场玩时，能引起他的注视ﻫ１５.对自己在镜子里的像很感兴趣13.能够摹仿周围的声音14.能够摹仿两个简单的词15．在问他时,能够指出身体的一个部位13.会敲打、碰击两个以上的小木块14.试图摹仿涂划(在纸或其它东西上乱画)ﻫ１５．会将不同形状的木9．会用食指准确地触摸小的东西10．有目的的拿画笔，但不很准确ﻫ11．会摹仿把小豆子（或小扣子)丢进瓶子里９．不用扶自己坐一会儿10.自己跑一会儿ﻫ1１.扔球或踢球(不一定准确）ﻫ12.不用扶着墙或家具,从坐在地16.能脱袜子,但不能脱鞋子ﻫ１７.能独自用水杯喝水ﻫ18．能遵从二、三种简单要求ﻫ19.能自己使用勺子吃东西（可有一些漏洒)２０．懂得亲吻玩具娃娃或玩具熊21.能帮助收拾玩具ﻫ2２.对捉迷藏有兴趣２3.在熟悉的人那里可呆一会儿ﻫ24.能脱衣服(不一定能解扣子)1６.能主动讲出两个字的简单的词17.能够指出什么是鞋、衣服或玩具ﻫ18．能讲五个词汇19.能够在画册上指出三种不同的东西20.能够讲出听到的个别的词２１．当被问到有什么要求时能说出三个愿望22.在询问下可以讲出身边发生的三件事ﻫ23.能讲出两个词的短句２4.会翻着看画册块放入模板（嵌板）中适当的位置ﻫ１６.自己用笔涂涂画画ﻫ１7.能够说出玩具娃娃的四个以上的部位18.有开始使用家庭用品的迹象（如：拿勺或碗)19.能按照要求指出两个人２０．使用两个小棍子摹仿击鼓动作ﻫ21.能够认识身边或画书上的七件东西22.能够把三个大小不同的碗或杯子套叠起来23．能指出玩具娃娃的五个部分(眼睛、鼻子、手、腿、头发）２4.有“多”的概念(想要更多的东西)12.会打开盒子的盖子ﻫ13.用三块小木块搭一座“塔”ﻫ14.会剥糖纸（不一定能剥开)15．能一页一页地翻书１6.能穿三个直径约为24ｍm的珠子”上站起来１3.独自跑动14.扶着上楼梯(得有人跟随着)ﻫ１5.走得很好,仅仅偶尔会跌倒1６.蹲着玩,不用手扶自理--社会能力语言能力感知和思维精细动作粗大动作三岁２5．可以回避简单的危险（如热炉子等）ﻫ26．能用塑料管吸饮料27.能口头表达愿望ﻫ２8.洗手后能擦干双手29.能按要求与他人分享东西30．会使用勺子几乎不再漏洒31．累时会提出休息的要求２５.能讲出二种职业的名称（如:妈妈是老师）ﻫ26.能回答“你叫什么？”说出自己的名字27.能说出面前的四、五个物品的名称2８.知道“大”、“小”ﻫ29.能够说出三个词的句子ﻫ30.能够重复说出二个25.有“所属”的表示（我的，…给我)ﻫ26.会将圆形、方形和三角形放入模板中ﻫ27．有“一”的数字概念２8.能够指出三对一样的卡片ﻫ２９.能指出三件隐藏着的东西3０．能够指出玩具娃娃的六个不同部分１7.用六块木块垒一座“塔”18.描画水平线和垂直的线１9.能接住滚动的球（四次中能接三次）ﻫ2０．能用塑料块做简单的结构拼装21．至少能串四个12mｍ大小的珠子22.能照样子将纸17.站着不用扶，用脚踢球ﻫ18．攀登家具和越过障碍物ﻫ1９．扶着东西上楼梯(单足踏台阶)2０．扶着东西下楼梯（单足踏台阶）2１.原地双脚跳跃ﻫ2２.按照别人的样子，用足尖行走23．不用扶单足站32.会用筷子吃饭ﻫ33.上厕所时会自己脱裤子ﻫ34．会洗手35.不管在白天或夜里要上厕所时会讲36.试着帮助做一些家务活儿数字3１．能够说出四十个以上的用品ﻫ32.能使用“我”或“我们”，“我的”３３．能够听故事达五分钟时间ﻫ34.能说出自己的名和姓35.能够复述出有五个音节的句子ﻫ36.能够正确的认识十个以上的不同物品3１．懂得介词“在上面”,“在下面”的意思ﻫ32.知道不同物体的使用价值(说得出什么能吃,什么能穿）３3.能把五块小木块排列成一行ﻫ34.能够分拣出两种不同的颜色(红、蓝)的积木块ﻫ35．闭着眼睛能够说出身体被触摸的部分36.按照要求指出红色、蓝色和黄色张对折2３.正确地用手指拿粉笔ﻫ２４．在桌子上用橡皮泥搓成“香肠立片刻ﻫ24．会骑三轮车自理--社会能力语言能力感知和思维精细动作粗大动作四ﻫ岁3７.会穿大衣（不一定会扣扣子)ﻫ38.懂得听短故事ﻫ３9.能自己从饮水机的水龙头里取水喝40．会独自上厕所(可以不会擦)ﻫ41.会用筷子自己吃饭（可稍有沾污）ﻫ４2.和其他小孩一起玩，没有大的摩擦４３．用吸管饮水，不会折断吸管ﻫ４4.会脱鞋和袜子(不一定会打结）ﻫ4５．会刷牙46.可以离开母亲（如上幼儿园)ﻫ47.会自己洗脸ﻫ48.会玩拼插搭的玩具,没3７.能够复述出三个数字3８.能说得出名字和性别3９.会认识五种动物40.会用“好多××”(如：那里有好多球)ﻫ41.能够按照“动物”、“玩具”和“食品”将图片分类ﻫ42．会唱简单的歌曲ﻫ43.会询问“为什么”44．能够自己简单地叙述发生过的事情ﻫ4５．能表达感觉（如:我好冷）46.讲话悠然自得，能简短地与人交谈47.能够说出对应的词(如：快、慢；冷、热）ﻫ48.喜欢听故事37.知道画出的东西的用处（勺子、梳子、杯子)38.认识数字１、239．能够拼出由三、四块板组成的拼板ﻫ40分辨有方块和圆图的卡片４1.用三块木头搭一座桥42.懂得什么能够在天上飞，什么能够在地上跑，什么能够在水里游（认识鱼、鸟、汽车的图片)４３.从声响中可以分辨出两种以上的铃声(电话铃声，打字机声,自行车铃声,汽车喇叭声……)４4.有二的数字概念(这是几块木２5.会撕纸ﻫ26．会用剪刀剪东西(可以表现费力且不准确）ﻫ27.按照要求画圆（不一定精确)ﻫ28.懂涂抹颜色ﻫ29．能够使用剪刀，不按线剪３0.能描画“十”字ﻫ31.按照样子用粉笔画出H或V32.会按快、慢或轻、重敲打东西25.能接住大球2６．用足尖行走3m远27．能持水杯行走3m远ﻫ28.不用扶，上下楼梯(双脚跟进)29.不用扶，上楼梯(单足踏台阶）ﻫ３0.跨越跳20cm远ﻫ3１.从沙发上双脚跳下ﻫ３2.单脚原地跳有烦乱行为板?）ﻫ4５．懂得“较大”,“较小”4６.能够将剪成三块的狗的图片拼起来ﻫ４７.能说出磁带录音机的声响是大了,还是小了ﻫ48.能够分辨四种几何图形(圆、方块、三角形、六边形)自理--社会能力语言能力感知和思维精细动作粗大动作五岁4９．晚上完全可以自己脱衣服睡觉ﻫ50.能扣大的扣子51.能对别人表述，例如背诵诗歌或唱歌52.能够区别衣服的前面和后面5３．玩具玩过之后能按要求将其收拾好54．能够扣中等大小的扣子５5.能够完全自己上厕所,包括洗手和系好衣服56．能自己穿好衣服，不包括系鞋带57.会用刀子切苹果ﻫ58.能做一些在外面的小差使(如帮忙送东西到邻居家)59.懂得胜、负,如能玩比赛的游戏6０.能自己穿衣服并试图系鞋带4９.能背诵简单的儿歌５０.说出的话有90%能被人理解5１．能拼出ａ、o、e三个音ﻫ5２.按照顺序完成三项指令ﻫ53．能够认识至少七种不同的颜色54.能自发地使用新词５5.通过对使用特性描述来解释两个词（如：杯子是干什么用的？喝水用的）ﻫ５6.以简单的形式来阐明三个词(如：什么是球、床、衣服、钥匙、苹果）ﻫ57.会讲五个词以上的句子ﻫ58.会用“昨天……”、“刚才……”ﻫ５9.不再使用幼儿的语言形式(如：叠语，我要吃糖糖等)ﻫ60.会叙述想象性的故事4９.能够说出白天或黑夜里我们都做些什么ﻫ50.能够计数到3ﻫ５1.以形象描述“球”或“汽车”或以它们的用处来描述ﻫ５２．画一个人,至少有二个部分(头和躯体）ﻫ53.能够做到:给我三部汽车,三块木头……54.能够表述:我们的眼睛或耳朵是做什么的5５.按照要求用六块木块搭一个“金字塔”ﻫ５６.可以拼十二块的拼板玩具57．知道房子是用什么东西造的58．懂得：我们有书做什么（有房子做什么……？)５9.识别物质（如:勺子、鞋、桌子是什么做的？)60.认识钱并说得出二种或二种以上33.能按照要求画出一个圆ﻫ34.能熟练地使用抹布擦桌子ﻫ35.能使用笔描出菱形３6．能拧开（旋口的）瓶盖ﻫ37.能按照要求画出一个人,有头、躯干和腿３８.照画一个方块ﻫ39.能用剪刀按照划好的线剪东西４0.能试着系活扣3３．单脚跳跃ﻫ３4.上下楼梯不用扶（单足踏台阶）35．单脚站立4至8秒钟ﻫ36．跟尖步态脚连脚行进ﻫ37．向上抛球ﻫ３8．能仰卧起立３9.能按照音乐动作ﻫ40.能将小皮球扔进纸篓大的筐中(站在2米,四投两中)子的钱币(如:一角、一元……)对不起!内容没有全部显现出来,查看可点下面连接!来源靖江天线宝宝备注：1．此儿童发展评估量表用于评估和训练内容参考之用,不能作为诊断使用。