学习要经过的四种境界

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提升学习能力，要明白什么是四重境界

提升学习能力，要明白什么是四重境界“天才是百分之九十九的汗水，加上百分之一的灵感，而这百分之一比百分之九十九还要重要。

”——爱迪生01境界靠悟任何一个领域的知识，都可以自浅入深，划分出这样的四个境界。

这些境界与年龄，阅历，经验无直接关系，与天赋和机缘可能有一定关系，但是两者不是必然存在关联。

这四个境界最直接的关系要素就是:领悟。

境界只能靠领悟，这不是像可以被量化的某些数据，只要达到某某值域，就可以实现质变。

境界也无法靠积累，任何所谓的积累，都只是在堆叠一个可能，一个借助量变激活质变的可能，而这种可能也仅仅是万分之一的机率。

《10000小时定律》在时代的汹涌河流之中被洗尽浮华外表，留下的是空荡荡的自我安慰。

境界，是学习任何事物必须迈过去的坎，也是横亘在认知和实践路上的一道道屏障。

图片来源网络四个境界，通用于所有领域。

02式，万丈高楼平地起式，就像是武术中的套路，这是被别人编好的，或是出于某种记忆需求，又或是出于某种对美的追求，又或是强身健体，因此设计而来的一整套连贯的，并且具备美感和力感，甚至美其名曰追求：天人合一的僵硬的造物。

式，是所有境界中最为低级的。

学习，如果达到了式的境界，那么，就是生搬硬套他人的产物。

我们经常戏称某些读书读魔怔的人为:“书呆子”，意指嘲讽这些人只读死书，不会活学活用。

学生时代，我们很多人都是这么过来的。

对学科没有任何理解，只是根据老师的教学进度，机械式地完成作业，然后听老师讲知识点，半懂不懂，完全不懂的就死记硬背。

尤其是在文科领域，这种现象更为常见。

但是这是吃力不讨好的事情，哪怕是记忆力再超然的人，也无法仅仅凭借死记硬背来拿得高分。

所有的知识中间都存在着一种联系，这种联系把知识这座金字塔堆砌起来。

死记硬背，就好比只看到了镜子，而看不到镜子里面的像。

图片来源网络式，肤浅，低效，却是即为基础。

正如物理学，离不开声光电力，化学离不开元素周期，数学一定少不了数字和运算，历史不得不探索朝代兴衰。

学思践悟的五个境界

学思践悟的五个境界一、引言学思践悟是一种循序渐进的过程，需要不断地实践和思考。

在这个过程中，我们会逐渐领悟到一些境界，这些境界会让我们更加深入地理解学习和实践的本质。

本文将探讨学思践悟的五个境界。

二、第一个境界：知识与能力学习是获取知识和培养能力的过程。

在这个过程中，我们需要不断地积累知识，提高自己的能力。

但是，仅仅掌握知识和能力还不够，我们还需要将它们应用到实际生活中去。

只有在实际操作中才能真正体会到知识和能力的价值。

三、第二个境界：理论与实践理论和实践是相辅相成的。

理论为实践提供了指导和支持，而实践则检验了理论的正确性和可行性。

在学习和工作中，我们需要不断地将理论应用到实际生活中去，并根据实际情况对理论进行修正和完善。

四、第三个境界：自我认知与自我超越自我认知是指对自己认识的深入和透彻。

只有了解自己的优点和缺点，才能更好地发挥自己的优势，弥补自己的不足。

同时，我们也需要不断地超越自我，挑战自己的极限，不断提高自己的能力和素质。

五、第四个境界：学习与分享学习是一种持续不断的过程，而分享则是学习过程中必不可少的一环。

通过与他人分享自己所学到的知识和经验，我们可以更好地加深对知识的理解，并且帮助他人提高能力。

同时，也可以从他人身上学到更多有价值的东西。

六、第五个境界：追求卓越与成就追求卓越和成就是每个人都渴望实现的目标。

在学思践悟的过程中，我们需要有一个明确的目标，并且为之努力奋斗。

只有在不断地追求卓越和成就中，才能实现自我价值。

七、结语通过对学思践悟五个境界进行探讨，我们可以更好地理解学习和实践过程中所需要具备的素质和境界。

只有在不断地实践和思考中，才能够逐渐领悟到这些境界，并且不断地提高自己的能力和素质。

读书的几个境界

读书的几个境界
第一境界：比喻做学问之前，先要有思想准备,看到学海无边、知识无涯,从而激发有志青年奋斗并为之献身的精神和勇气，同时又感慨自己的学问之不足。

第二境界：比喻开始读书做学问为有所收获,要刻苦攻读，不怕艰苦，为了追求自己心中的最高目标，孜孜不倦，毫不懈怠,纵然是身心交瘁，殚精竭虑，也矢志不渝，在所不惜。

第三境界：比喻经苦读钻研，一旦你历经艰辛，九死而未悔之后，突然有所发现有所得的时候，就会体会到人生莫大的幸福和快乐，其乐融融。

学习的三种境界、三种习惯、三个要素

学习的三种境界、三种习惯、三个要素三种学习境界一、第一层为苦学提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。

处于这种层次的同学，感觉学习枯燥无味，对他们来讲学习是一种被迫行为，领会不到学习中的乐趣。

长期下去，对学习势必产生了一种恐惧感，从而滋生了不想上学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

二、第二层为好学所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推进用途。

对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。

他们的学习无需其他人的逼迫，自觉的态度常使他们能获得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

三、第三层为会学学习本身也是一门学问，有科学的办法，有需要遵循的规律。

根据正确的办法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，可以非常不错地驾御常识。

真的成为常识的主人。

现在，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。

大家应当明确，学习的一个要紧目的就是要掌握学习，这也是现代社会进步的需要。

21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。

所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。

三种学习态度学习成绩的好坏，往往取决于是不是有好的学习态度，尤其是考虑习惯。

一、一直站在系统的高度把握常识非常多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。

伴随时间推移，所学常识不断增加，就会感到内容冗杂、头绪不清，记忆负担加重。

事实上，任何一门学科都有自己的常识结构系统，学习一门学科前第一应弄清楚这一系统，从整体上把握常识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的地方，如此做往往使所学常识更容易把握。

二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系学习最忌死记硬背，尤其是理科学习，更要紧的是弄了解道理，所以不论学习什么内容，都要问为何，如此学到的常识似有源上水，有木之本。

学无止境——学习的五个境界

学无止境——学习的五个‎境界境界一、学习思考的‎能力，学习了学习‎的方法，知其所以然‎，得以知其然‎1、从小的问题‎中就开始知‎道这是应用‎了哪些人类‎基本的解决‎问题方法。

然后提问题‎或是在以后‎的问题中反‎问他用了哪‎些方法，他熟练后你‎就不用操心‎了。

●Abstr‎a ctio‎n: solvi‎n g the probl‎e m in a model‎of the syste‎m befor‎e apply‎i ngit to the real syste‎m●Analo‎g y:using‎a solut‎i on that solve‎d an analo‎g ous probl‎e m or the princ‎i pleof equal‎effec‎t s.●Brain‎s torm‎i ng: (espec‎i ally‎among‎group‎s of peopl‎e) sugge‎s ting‎a large‎numbe‎r of solut‎i ons or ideas‎and combi‎n ing and devel‎o ping‎them until‎anoptim‎u m is found‎●Divid‎e and conqu‎e r: break‎i ng down a large‎, compl‎e x probl‎e m into small‎e r,solva‎b le probl‎e ms●Hypot‎h esis‎testi‎n g: assum‎i ng a possi‎b le expla‎n atio‎n to the probl‎e m andtryin‎g to prove‎(or, in some conte‎x ts, dispr‎o ve) the assum‎p tion‎●Later‎a l think‎i ng: appro‎a chin‎g solut‎i ons indir‎e ctly‎and creat‎i vely‎●Means‎-ends analy‎s is:choos‎i ng an actio‎n at each step to move close‎r to thegoal●Metho‎d of focal‎objec‎t s: synth‎e sizi‎n g seemi‎n gly non-match‎i ngchara‎c teri‎s tics‎of diffe‎r ent objec‎t s into somet‎h ing new●Morph‎o logi‎c al analy‎s is:asses‎s ing the outpu‎t and inter‎a ctio‎n s of an entir‎esyste‎m●Reduc‎t ion: trans‎f ormi‎n g the probl‎e m into anoth‎e r probl‎e m for which‎solut‎i ons exist‎●Resea‎r ch: emplo‎y ing exist‎i ng ideas‎or adapt‎i ng exist‎i ng solut‎i ons tosimil‎a r probl‎e ms●Root cause‎analy‎s is: elimi‎n atin‎g the cause‎of the probl‎e m●Trial‎-and-error‎: testi‎n g possi‎b le solut‎i ons until‎the right‎one is found‎2.先学 Basic‎think‎i ng skill‎s●Recog‎n ise a need or probl‎e m●Recog‎n ise inade‎q uate‎infor‎m atio‎n or evide‎n ce●Clari‎f y relev‎a nt langu‎a ge●Ask relev‎a nt quest‎i ons●Diffe‎r enti‎a te betwe‎e n fact and opini‎o n●Evalu‎a te credi‎b ilit‎y of infor‎m atio‎n & sourc‎e s●Gener‎a ting‎solut‎i ons●Asses‎s ing solut‎i ons●Consi‎d er long and short‎term conse‎q uenc‎e s, seque‎l s and outco‎m es●Make wise decis‎i ons3.再灌输 Criti‎c al Think‎i ng Skill‎思想clari‎f ies goals‎, exami‎n es assum‎p tion‎s, disce‎r ns hidde‎n value‎s, evalu‎a tes evide‎n ce, accom‎p lish‎e s actio‎n s, and asses‎s es concl‎u sion‎s. Then,Criti‎c ally‎think‎about‎your criti‎c al think‎i ng4.特别注意因‎果关系的分‎析，学会找到最‎初的因，再去推论结‎果，比简单的死‎记硬背结果‎好的多。

知之好之乐之：学习的三种境界

知之好之乐之：学习的三种境界学习，是我们一生都在进行的活动。

从牙牙学语到步入社会，学习无处不在，它不仅是获取知识的途径，更是塑造我们人格和价值观的重要手段。

在学习的道路上，存在着三种不同的境界——知之、好之、乐之。

知之，是学习的起点。

当我们初次接触一个新的知识领域，或者学习一门新的技能时，我们处于“知之”的阶段。

这时候，我们对所学的东西仅有初步的了解和认识，可能只是记住了一些表面的概念、规则和事实。

比如，我们刚开始学习数学时，知道了加减乘除的运算规则；学习语文时，认识了拼音和简单的汉字。

在这个阶段，我们的学习更多是被动的，是在老师和家长的引导下进行的。

然而，“知之”仅仅是一个开始。

如果我们仅仅停留在这个阶段，那么学习就会变得枯燥乏味，难以深入。

为了让学习更有意义，我们需要从“知之”走向“好之”。

好之，意味着对学习产生了兴趣和爱好。

当我们对某个学科或技能产生了喜好，我们会主动去探索、去钻研。

不再满足于表面的了解，而是渴望深入理解其背后的原理和规律。

比如，对历史感兴趣的人，会主动阅读大量的历史书籍，研究不同时期的政治、经济和文化；对音乐有爱好的人，会积极练习乐器，追求更高的演奏水平。

在“好之”的阶段，学习不再是一种负担，而是一种享受。

我们会为了解决一个难题而废寝忘食，会为了取得一点进步而欢欣鼓舞。

但是，“好之”还不是学习的最高境界。

真正的学习巅峰是“乐之”。

乐之，是一种全身心投入、陶醉其中的状态。

在这个境界中，学习已经与我们的生活融为一体，不再是为了获取某种外在的回报，而是因为学习本身就能给我们带来极大的满足和快乐。

比如，一位科学家，为了探索未知的领域，不惜花费毕生的精力，即使面临重重困难和挫折，也依然乐此不疲。

又如，一位文学家，沉浸在文字的世界里，用心灵去感受和表达，享受着创作带来的无尽乐趣。

“乐之”的境界，是一种超越功利的追求。

在这个境界中，我们不再关注学习能给我们带来多少物质利益，而是关注学习过程中内心的充实和满足。

学习的三种境界、三种习惯、三个要点

学习的三种境界、三种习惯、三个要点各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学习的三种境界、三种习惯、三个要点三种学习境界一、第一层为苦学提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。

处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。

长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

二、第二层为好学所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。

对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。

他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

三、第三层为会学学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。

按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。

真正成为知识的主人。

目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。

我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。

21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。

所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。

三种学习习惯学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。

一、总是站在系统的高度把握知识很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。

随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。

事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。

学习的三个境界

学习的三个境界
学习是人类进步的动力，是人类不断探索和发展的源泉。

学习
的境界可以分为三个层次：初级境界、中级境界和高级境界。

初级境界是指学习的初级阶段，这个阶段的学习者主要是通过
接受外部知识和信息来获取知识。

在这个阶段，学习者主要是被动
接受知识，缺乏主动思考和创造性思维。

学习者在这个阶段主要是
通过课堂教学、书本阅读等传统方式来获取知识，缺乏主动探索和
实践。

这个阶段的学习者主要是依赖外部的指导和帮助来学习，缺
乏自主学习的能力和动力。

中级境界是指学习的中级阶段，这个阶段的学习者开始具备了
一定的自主学习能力和思考能力。

学习者在这个阶段开始主动探索
和实践，开始独立思考和创造性思维。

学习者在这个阶段开始尝试
不同的学习方式和方法，开始主动寻找和解决问题。

这个阶段的学
习者开始逐渐摆脱对外部指导和帮助的依赖，开始独立思考和学习。

高级境界是指学习的高级阶段，这个阶段的学习者已经具备了
较高的自主学习能力和创造性思维能力。

学习者在这个阶段已经能
够独立思考和解决问题，能够主动探索和实践，能够自主学习和自
我提升。

这个阶段的学习者已经具备了较高的学习能力和创新能力，能够不断挑战自己，不断突破自己的局限，不断追求更高的境界。

总的来说，学习的境界是一个不断提升和发展的过程，学习者需要不断努力和探索，不断挑战自己，不断追求更高的境界。

只有不断提升自己的学习能力和创造性思维能力，才能在学习的道路上走得更远，走得更高。

学习者应该始终保持谦逊和谨慎的态度，不断学习和进步，不断追求更高的境界。

学习的四个阶段

学习的四个阶段人在学习新知识、新技能或培养新思维、新习惯过程中，一般会经历四个阶段。

一、无知无觉，尚未学习。

此时，人处于混沌无知中。

像幼稚的儿童，无知无觉、无忧无虑。

对于需要学习的东西一无所知，毫无兴趣，当然也没有开始学习。

用另一句话概括叫：不知道自己不知道。

二、已知已觉，正在学习。

此时，人已认识到自己的无知，已知道应该学习新东西。

并开始学习，只是还未学会。

这个阶段很难过，很苦恼！因为适应新东西要花费相当的心力。

人都有自己的舒适区，改变会让人不舒爽、失去兴趣，甚至对抗、逃避。

日常常见一些人陷入紧张、苦恼、忧郁，其多半处于此阶段。

正像一个青年人身处烦恼中慨叹：像童年时快活多好！其实，童年的快活往往等于无知，青年的烦恼正预示了成长。

该沮丧或庆贺？惟在自己心理一端。

在这成长的阵痛期，只要坚持下去，很快会上升到更好的阶段。

此阶段用另一句话概括：知道自己不知道。

三、已知已觉，已经学会。

此时，人对于要学习的东西已经学会，而且越来越熟练、越来越有感觉。

这时心里逐渐开朗，重新提起兴趣，并在“胜利在望”的吸引下，更加勤奋的学习。

用另一句话概括：知道自己知道。

四、不知不觉，运用自如。

此时，人对学习的新东西已炉火纯青、得心应手。

运用起来，成了再自然不过的事。

就像已经融入身体、融入本性，已不需要运用理智或头脑去指挥，完全成了本能的反应。

就像乔丹打篮球、朗郎弹钢琴--如行云流水，如呼吸一般自然、流畅。

用另一句话概括：不知道自己知道（即忘我状态）。

我想：人在学习中，可对照检查自己的进度。

若处于第一阶段--促自己动动脑子；第二阶段--鼓励自己坚持住；第三阶段--静心继续修炼，直到第四阶段，就可鼓掌欢庆了！。

学习的四种境界

学习的四种境界
一、燕子筑巢
一点一点的累积。

二、母猪吃食
不管好、坏，先吃到肚里再说。

“空杯”心态！
“心像降落伞、打开才有用！”
学习效果好的4种人：
1、认真做笔记的人；
2、认真演练的人；
3、全身心投入的人；
4、归零的人。

三、老牛反刍
学习后要做“去其糟粕、留其精华”的工作；
生气不超过3分钟；
“快乐是一种决定！”
四、美女穿衣
该露的地方就露；学习的目的是改变！
人最痛苦的问题：什么事都是“我认为。

”
“沟通的品质决定了生活的品质！”
“在操场上永远出不来游泳冠军！”
放下：放下是一种人生最高的智慧。

1、放下年龄；
2、放下性别；
3、放下架子；
4、放下收入；
5、放下地位。

请明白：“成长就会出丑、出丑才会成长！”
“失败来源于恐惧，恐惧来源于无知！”
讲话的技巧：
1、你是谁？
2、你要说什么？
3、你说的对听众有什么好处？
4、请不要浪费时间！
完美的准备工作
只有完美的准备才能带来完美的结果。

高手都是赢在练习场而不是比赛场。

学生学习的四重境界42份

学生学习的四重境界同学们，你们是否有想过，在同一间教室，由同一个老师教，学习同样的内容，完成同样的作业，一样是花时间晨读、晚自习。

为什么有的同学轻轻松松，成绩优异？而有的同学学得又苦又累,却连合格都勉强？是因为聪明与笨的区别吗？上海和平中学校长，著名教育家万玮告诉我们是因为学生的学习境界不同。

学习可以分为四重境界，第一种境界是学知识。

学生在课堂上只是将老师的教的知识记住，不停的记笔记、课后背笔记，靠完成大量的练习来巩固记忆。

这种境界的学生单元考也可能发挥较好，但一旦考的知识是老师没有讲过的或综合性较强的，就束手无策，因此成绩很难保持稳定。

学得苦，学的累，学得伤心伤胃又花大量补习费。

第二种境界是学方法。

这类学生不再盲目的记知识点，而是懂得寻找规律和窍门。

在听课时，侧重倾听教师的讲解思路、答题技巧；懂得触类旁通，举一反三将知识活用和内化，进而形成一套的自己学习系统。

这种学生越学方法越多，越学越自信，越学越轻松，成绩也不错。

可以优秀但很难拔尖。

第三种境界是学状态。

余校长经常告诉我们状态就是成绩，学生的学习成绩与学习状态成正比。

这就是为什么很多孩子并不是很聪明但态度认真成绩就很好，而许多孩子很聪明但态度不端正但成绩就很不好的原因。

那什么是好的状态呢？余校长说1、心态，随时保持一种阳光上进的心态。

笑口常开，胜不骄，败不馁，多读书，不抱怨，常感恩。

2、速度，风风火火地做事，紧凑高效的做事、精神饱满的做事，一分钟能解决的事情，绝不花61秒完成。

3、精气神，热情主动、勤奋积极、主动学习。

4、斗志，有一种舍我其谁的霸气、一种不达目的不罢休的豪情、一种爱拼敢赢的干劲。

不放过一道题、不浪费一分钟。

同学们，晨练时主动到位，服从号令；早读时坐姿端正，大声诵读；课上，认真听讲，踊跃发言，积极参与课堂；坚持参加越野跑、跑的开心自觉；尊敬老师、感恩父母、敬畏知识；认真执行聚龙十大好习惯、十大学习习惯……做好了这些，就是好状态，就会有好成绩。

论学习的四个境界

論學習的四個境界
我們天天都在學習，但是現在處於那個階段，下一步努力的方向在哪？這裏，我簡要概括了學習的四個境界，供大家參考。

一、學習是一種必須。

為了適應生活，為了認識世界，學習是一種必須。

從牙牙學語到書聲琅琅，都是這個階段的很好闡釋：通過學習認識了這個世界，學會了生活，更是在這個世界上找到了自己。

前天我在公車上碰見了一位喃喃著自勵言語的人，好像是在練習推銷，我把這種因生活和工作地需要也概括為“必須”的階段。

二、學習是一種興趣。

不是所有的人都認為他們需要學習，他們會把學習當做一種興趣，有興趣的東西他們就學，沒有興趣的，算了。

從興趣出發，他們開始挑選世界上、生活中他們所需要的東西，捨棄那些他們認為不重要或不喜歡的東西。

於是，他們的生活逐漸地被他們的興趣包圍。

三、學習是一種習慣。

習慣就是每個人最經常、最傾向於完成的某些事情。

閑來無事的時候你會幹什麼？看電視?看書？或者去郊外旅遊?還是痛痛快快地和朋友聊天？你最經常做的事情就是你的習慣，我們說學習有很多種方式，如果你喜歡學習，你通過多種方式去達到學習的目的，那麼我們說你已經養成了學習的習慣。

四、學習是一種信仰。

不是所有人都有獨立求學的機會的，我看到那些自強的人沒有很多的學習機會，他們在公車、地鐵、宿舍裏利用各種機會學習，他們認為通過學習能真正實現自我，這是一種信仰。

四层学习境界人物

四层学习境界人物学习境界分为四个层次，即基本型学习、激励型学习、成长型学习和卓越型学习。

基本型学：是指以达到某个既定目标为终极目标的学习，而又不脱离这种设定目标的人。

所谓境界人就是一种追求高远目标的人，在完成这个阶段所获得的认知效果都比较高，这样的人很有希望自己也成为一个境界人，即境界人物。

激励性上学是一种激励式学法，要求学生在学习中具有很强的进取性与创造性，通过长期努力获得一次奖励。

但它又不允许学生过于自负、懒惰、散漫，在每个阶段都需要通过不断练习来克服遇到的各种困难。

当然并不是说一定要让学生自己学得好、学得快，而是要让学生觉得自己是优秀的。

卓越型人才培养要注重发挥潜能作用并给予充分开发与利用的条件，要求员工不仅具备专业知识修养，而且还要具有强大综合素质与能力；不仅能够独当一面解决实际问题还能创造各种机会与条件去帮助员工提高技能和能力；不仅能自我成长自身价值得到肯定并帮助他人成就梦想和事业；不只考虑自己的利益还应能解决员工所面临的各种困难。

一、基本型学习基本型学习要求学生在学习过程中按照既定的学习目标、认知方法、学习策略实施方式，结合自我认知和他人的反馈加以调整和改进。

基本型学习是教师与学生共同建立学习模式，为实现学生学习目标而进行的相互配合和激励、帮助。

它包括三个层次：教学目标、教学过程。

教学目标包括：①学生对本课程所需掌握和理解、掌握本学科各种知识、基本方法和基本技能掌握、形成基本思维；②学生具有解决实际问题和应用所学知识解决实际问题能力；③学生学会发现并形成自己不同于别人成功之处；④学生具有良好综合素质并具有个人优势。

教学目标有两个：①基本型学习需要学生掌握知识和技能；②基本型学习要求学生自主学习、独立思考。

学习内容有：①关于课程目标实现方法和任务安排方面。

教学内容包括：①基本型知识；②基本型技能；③基本型能力。

学生通过自学、老师讲授、同伴互助等方式获取到基本型知识并进行运用以实现自己目标并进行反思改进从而使自身拥有更多能力。

学习过程的进阶——初级、中级、高级

——本文摘选自《辛雷学习方法》
进阶——初级、中级、高级
无论你的学习水平有多低、考试成绩有多差，无论你未来的学习道路多么险阻、面对的高考似乎多么强大，你最终一定会克服困难，取得成功！同样，无论你的学习有多好，无论你的考试成绩有多高，你都要小心谨慎、平静纯净，不断寻找自己的缺陷、不断提高自己。

定义：进阶
进阶
由初级阶段进入到中级阶段，由中级阶段进入到高级阶段，由高级阶段进入到至高境界的过程。

一般的，你通过不懈的努力，经过足够长的时期，如数月、一两年、甚至数年，你的心态、身体、学习状态和学习才能由一个阶段进入到更高一级的阶段。

心态的进阶：杜绝对爱情的期待，处理好父母、老师、同学的关系，收心静心、不断平静自己，不断振奋自己，提高“狠劲”，产生自信心，化解各种不良心态，化解社会不良影响等。

身体的进阶：合理饮食和足够的营养、休整、严格作息、坚持体育锻炼和高强运动、放松、等等。

学习的进阶：不断的选择和尝试各种学习方法，找到适合自己的好的学习方法并坚持不懈的使用，随着学习进步而采用更高级的学习方法。

学习的三种境界

学习的三种境界
一、第一层为苦学
提起学习就讲"头悬梁、锥刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。

处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，
体会不到学习中的乐趣。

长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

二、第二层为好学
所谓"知之者不如好之者"，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。

对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。

他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良
性循环。

三、第三层为会学
学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。

按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，
能够很好地驾御知识。

真正成为知识的主人。

目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。

我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，三种学习习惯
学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。

一、总是站在系统的高度把握知识
章节与学科整体系统之间的关系。

事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，
从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中。

学习的境界

学习的四个境界著名哲学家冯友兰有一篇著名的文章，叫做《人生的境界》。

他说，人生有四个境界，分别是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。

在我们的学习中,也存在这样的四种境界。

我曾经教过一个学生，一上课就想睡觉，请他起来回答问题牛头不对马嘴。

作业本常常找不到，因此也就经常不交。

期末考试考个位数。

老师跟他谈话，要么抓头，要么就是傻笑。

这样的学习状态，便是典型的自然境界。

在我们年级里，有这样一些同学，上课要么不听，要么看起来在听，作业随便应付，要么空白，要么抄袭，有时也振作一下，但是稍微碰到一点困难，就迅速放弃。

自然境界的人喜欢什么样的生活？想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩。

自然境界的同学都是没有觉醒的人，他们缺乏自控力，几乎没有去思考自己的将来。

我刚刚提到的那个考个位数的学生到了初三之后，突然觉醒了，一下子脱离了自然状态。

最后一年刻苦读书，勤奋程度能和古人的头悬梁锥刺股相媲美，结果高中考上一所不错的学校。

这次月考，有一位老师监考时发生一件事，考试结束铃声响了，一位同学还在奋笔疾书，老师喝令他停笔，他苦苦哀求说，老师，再给我7秒钟，我就可以把答案抄到答题纸上了。

原来，他先在试卷上写上答案，最后时刻才去填写答题纸。

监考老师当然不同意，当时就收了他的试卷。

老师做得对不对，很对！同学糊涂不糊涂？糊涂！在我和校长巡考以及我们老师阅卷的过程中，我们时常发现一些同学试卷名字不写，最后时刻才写，或者写得很潦草，作图不用铅笔，不用直尺，随手画。

客观题用钢笔或者圆珠笔涂，涂错了就打个叉，后来发现是对的，又画个箭头，写上——这个是要的。

月考中一位同学数学几乎考了满分，可是有一道题目被扣了1分，因为她的结论写得龙飞凤舞，我要发扬考古的精神才能看懂。

在平时的作业中，这些同学虽然能够完成作业，但是过程大多不完整，格式也是不符合规范，解答题不写解，计算题不写证明，问答题不写结论。

这些同学的学习要么疲于奔命，只能仓促应付，要么偷懒怕繁，草草完成任务。