青少年小组工作计划书
青少年小组活动计划书
青少年小组活动计划书一、活动背景。
随着社会的发展，青少年的生活压力越来越大，他们需要更多的机会去释放自己的压力，培养自己的兴趣爱好，提高自己的团队合作能力。
因此，我们计划组织一系列的青少年小组活动，旨在为青少年提供一个展现自己、锻炼自己、发展自己的平台。
二、活动目的。
1. 帮助青少年树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态；2. 提高青少年的沟通能力和团队合作精神，培养他们的领导能力；3. 丰富青少年的课余生活，促进他们身心健康的发展。
三、活动内容。
1. 主题活动，定期举办各种主题活动，如文化节、运动会、志愿者活动等，让青少年在活动中感受快乐、收获成长；2. 才艺展示，组织青少年展示自己的才艺，如歌唱比赛、舞蹈表演、乐器演奏等，让他们展现自我、锻炼自我；3. 团队拓展，开展团队拓展活动，如户外拓展、团队合作游戏等，培养青少年的团队精神和合作意识；4. 志愿者活动，组织青少年参与社区志愿者活动，如环境整治、社区服务等，培养他们的社会责任感和奉献精神；5. 学习交流，定期组织学习交流活动，邀请专家学者和成功人士来校进行讲座和交流，让青少年受益于他人的经验和智慧。
四、活动安排。
1. 活动时间，每周末下午进行主题活动，每月举办一次才艺展示和团队拓展活动，每学期组织一次志愿者活动和学习交流活动；2. 活动地点，校园内的多功能活动场地、学校礼堂、社区服务场所等；3. 活动人员，邀请校内外老师、社区工作人员、专业志愿者等来校指导和支持，组织学生参与各项活动。
五、活动预期效果。
1. 增强青少年的自信心和自主性，培养他们的创新精神和实践能力；2. 提高青少年的团队合作能力和沟通协调能力，培养他们的领导潜质和团队意识；3. 促进青少年的身心健康发展，增强他们的社会责任感和奉献精神。
六、活动后续。
我们将根据活动的实际效果和学生的反馈意见，不断改进和完善活动内容和形式，使青少年小组活动成为学校教育的重要补充和延伸，为青少年的全面发展提供更多更好的机会和平台。
儿童青少年社会工作成长小组计划书
儿童青少年社会工作成长小组计划书一、背景介绍：在现代社会中，儿童和青少年面临着诸多社会问题的困扰，如学业压力、家庭困扰、心理问题等。
为了帮助他们更好地成长，并提供必要的支持和指导，我们拟定了儿童青少年社会工作成长小组计划。
二、目标和目的：1. 目标：本计划旨在为参与儿童和青少年社会工作的专业人士提供一个促进他们成长和发展的平台，培养他们的团队合作能力和领导才能。
2. 目的：通过小组中的讨论、培训和实践活动，促进儿童和青少年社会工作者的专业素养提高，提供更优质的服务，并为社会工作领域的发展做出贡献。
三、计划内容：1. 定期聚会：每两周，小组成员将一起参加聚会，分享工作经验和问题，共同解决困扰，并从其他成员的反馈中获得进一步的指导。
2. 专业培训：小组将不定期组织专业培训，涉及儿童和青少年社会工作的各个方面，包括儿童心理学、青少年问题解决技巧等。
培训内容将由专业人士提供，并鼓励小组成员积极参与讨论和分享个人经验。
3. 实践活动：小组将组织参观社会工作机构和志愿服务活动，以促进成员的实践能力和实际操作技巧。
参与者将有机会亲身体验社会工作的实际情况，并通过反思和讨论，提高自己的工作水平。
4. 研究项目：小组成员将共同策划并实施儿童和青少年社会工作领域的研究项目。
他们将研究社会问题的成因和解决方法，并撰写相关报告和建议，促进社会工作领域的发展和进步。
5. 学习资源分享：小组成员将分享学习资源，如相关书籍、文章和研究报告，以相互借鉴和学习。
这有助于提高理论素养和专业知识，并与其他成员共同探讨和解决工作中的难题。
四、预期成果：通过这个儿童青少年社会工作成长小组计划，我们希望达到以下成果：1.成员能够更好地理解和处理儿童和青少年的需求和问题，提供更专业、有效的服务。
2.成员之间建立紧密的联系和合作，形成团队合作和互助的氛围。
3.通过专业培训和研究项目，提高成员的专业素养和研究能力。
4.小组成员能在实践中不断积累经验，提高自己的工作水平，并为儿童和青少年社会工作领域作出贡献。
青少年小组工作计划书范文
青少年小组工作计划书范文青少年小组工作计划书范文一、前言青年是祖国的未来，更是社会的中坚力量。
他们身处社会的各种环境和行业，在生活和学习中面临着不同的挑战和需求。
我们希望通过青少年小组，以一种寓教于乐的方式，引导他们正确的人生观、价值观和态度，促进他们健康、积极的人格发展。
二、工作目标本次青少年小组工作的目标主要包括以下几个方面：1. 促进青少年身心健康发展2. 提高青少年社交能力和团队意识3. 让青少年正确认识自我，建立自信心和自尊心4. 以开放、包容、有趣的方式引导青少年正确的人生观和价值观三、工作内容1. 学习活动我们计划每周举办一次辅导课，突出青少年自身与社会联系的相关教育，传授健康、积极的人生态度和价值观；2. 体能活动安排每周一次体育活动，让青少年更好的体会运动的快乐，增强体能，促进身心健康发展；3. 社交活动通过邀请社会各界人士与青少年团队接触，加强团队意识和交流沟通能力；4. 志愿者活动为了增加青少年对社会的认知，我们计划安排他们参与志愿者活动，让他们更全面地认识社会、了解社会，平衡自我与他人之间的关系。
四、工作计划本次活动计划为期 1 年，实行每周一次的活动。
具体时间、地点和活动方式将视情况进行适当调整。
五、工作机构1. 小组组长：负责每次小组活动的组织安排和成员管理，以及领导小组成员的讨论和沟通。
2. 导师团队：由一些拥有丰富教育、咨询经验的人员担任，为小组提供各方面的咨询和帮助，活动期间也将同样积极参与。
3. 小组成员：由青少年自愿报名，按照小组的工作内容参加活动，真诚地交流。
六、工作预算本次活动的经费主要由小区阶协负责，为了使活动顺利进行，我们需要以下物资和资金：物资：白板、笔、书籍等资金：食品费、旅游交通费等七、工作评价对于小组工作，我们计划对社会和个人进行评价，以检验工作成果和效果，同时也是对我们工作质量的一种激励。
对社会的评价：参与人数、参与的次数、活动的效果、社会反应等。
青少年团体计划书
青少年团体计划书团体方案书成长认知一、团体名称：让欢乐飞行二、团体性质：成长性及学习性为主的团体。
三、小组成员：本社区行为有偏差的青少年工作员：协同工作员：观看员：四、小组目标：1、关心成员熟悉现在的自己，能辨别是非，从而在社工的关心下健康成长。
2、关心成员增加自我接纳的力量。
3、建立小组支持网。
4、培育归属感和被新环境接纳的感觉，使他可以在小组活动中大胆发言但要维持好纪律。
5、关心成员和父母在良好的气氛下进行沟通，让双方都熟悉到自身的不足。
6、关心成员更好的回归到现在的学习及生活轨迹。
五、对成员的要求：1、服务对象是行为有偏差的青少年按年龄段收（15-18岁）2、对本小组的活动内容感爱好或者家人社区工推举其来参与。
3、成员本社区的青少年。
4、本小组名额有限（10人），成为组员之前逐一面谈。
六、招募途径：1、面谈问题（1）、个人资料（2）、个人参与小组的动机（3）、个人对小组的期望（帮取其建立信念）（4）、个人想要解决的问题（了解其现状）七、小组聚会时间和地点每周二晚上7：00——8:00小组聚会4次，每次60分钟合计4小时在社区的场地八、活动支配第一次活动：欢迎来到温馨小屋目标：建立成员之间的初步的信任关系，促进成员的彼此了解。
时间：月日晚7：00 大约60分钟地点：社区活动内容包括：1、组长自我介绍以及简洁介绍小组的目的、性质和原则。
5分钟2、小组前测。
（说明要到达的目标）5分钟3、制定小组契约（工作员事先写好契约的条款，让成员讨论后达成全都。
）5分钟4、嬉戏：请你记住我30分钟工作员先简洁介绍嬉戏规章。
（1）、活动目标：*澄清成员参与团体的动机。
（了解成员现阶段在本小组的角色）*增进成员相互熟悉的机会。
*整和团体的目标、形成共识。
（2）、活动内容与过程*工说明活动的规章。
*开头活动每个人介绍自己并做一个动作代表自己，下个成语重复前一个成员的名字及动作然后介绍自己，最终一个人员重复之前全部的成员的名字及动作。
青年小组工作计划书
青年小组工作计划书【篇一：青少年小组工作策划书】“学问无处不在”工作坊方案一、工作坊开展背景与理论依据（一）背景龙华（二期）社区住户均为农转非居民，大多数老年人受教育程度较低，对目前社区各个方面的适应仍存在问题，同时，社区现有资源也没有得到充分利用。
据中心社工了解，对于大部分的老年人来说，部分生活必要工具的使用仍存在问题，如：乘坐电梯、手机使用、电视遥控器的使用、马桶使用、简单数学运算等。
根据社区老年群体的需求，中心也将教授一些常用的生活小技巧，以改善社区老年人生活质量，提高社区老年人生活水平。
（二）理论依据该社区老年群体对于全新的生活环境出现的诸多不适应现象，也相应的产生了各种不同的需求。
根据马斯洛需求层次理论来看，对于龙华（二期）社区老年群体，面对一个新的环境，他们需要在新的环境中不断肯定自己，充实自己，得到他人的肯定，并达到自我实现，实现老年人的社会价值。
老年群体由于退休而脱离原有的工作岗位，退出原有的社会生活，成为社会边缘群体，从而被社会忽视。
从人的社会化的过程老看，社区老年群体需要进行老年人的再社会化，不断的进行社会角色的深化，适应老年生活，增强老年人参与社会生活的激情与能力。
据布朗芬布伦纳在发展心理学中所提出的生态系统理论内容来看，他认为自然环境是人类发展的主要影响源，发展的个体处在环境系统之中，只有当环境和个体处于和谐状态才能有利于个人的发展。
居于此，为了推进社区老年群体更好的融入社区环境，让老年人更加熟悉其居住的新环境，从而提高老年群体利用社区资源的能力。
著名社会学家班杜拉也提出了社会习得理论，指出个人行为通过学习、模仿他人行为，从而通过个人进行强化、巩固个人行为。
面对社区老年人不会使用的日常工具，社工通过教授与老年人个体对行为的模仿学习，从而达到熟练运用的目的。
二、小组名称：活到老，学到老三、活动目标：1、帮助小组成员正确使用各种生活中必不可少的生活工具2、帮助小组成员拓展人际圈，改善人际交往，做到接纳自己、接纳他人。
2024年青少年小组工作计划书（二篇）
2024年青少年小组工作计划书一、小组名称：农村社区青少年品格培养小组二、活动背景随着我国经济的快速发展，农村地区的生活节奏和生存压力也逐渐增大，很多农村家庭重视经济收入增加，忽视青少年子女的培养教育，这对于青少年的健康成长有不利影响。
某村，由____多个家庭共____多人组成，村中中年男人基本都外出务工，留在村子里面的人群主要以妇女和青少年群体为主，青少年群体除了在学校之中学习之外，周末在家处于无人管理状态，流散在社区中玩耍，甚至曾经出现个别孩子偷盗的情形，青少年周末生活的不合理状态不仅使青少年人身存在安全隐患，更会影响到青少年生理、心理的正常发育成熟。
在农村社区中，“熟人社会”成为普遍特征，人与人之间的社会互动关系相对密切，社会联系相对紧密，但社会资源相对短缺，文化氛围淡薄，青少年在成长过程中遇到的问题主要以自我认知、表达与沟通、情绪管理、性格培养、角色定位、两性关系等方面为主，这些对于青少年健康人格品质的塑造影响重大。
通过小组工作的方式介入，与孩子们建立关系，培养孩子们正确的价值观念，塑造健康的性格特征，促进孩子们的健康成长。
三、理论架构(1)达尔文的生物进化论在青少年社会工作中，达尔文的生物进化论的基本理念体现为：青少年的行为也是环境的产物，他们的发展受到环境的制约。
(2)斯宾塞的社会进化说斯宾塞提出“适者生存”的概念，认为社会是一个不断进化的过程，先进的不断取代落后的，不能适应人类社会需要的东西和人。
(3)“哈本顿成长研究”英国生物学家丹纳通过“哈本顿研究”指出，青春期的生长发育，特别是第二性征的发展都是有顺序和时间规律的，每个阶段必不可少，青少年成长是一个循序渐进的过程，青少年的生物性发展具有较大的个别性差异，在内外部因素的作用下，不同的个体会有不同的发展轨迹。
(4)马斯洛的需求层次理论马斯洛人格理论的中心是需要层次论，它一定程度上提示人类行为的内在动力结构以及人类需要发展的规律。
马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
青少年成长小组计划书
小组/活动计划书1、服务背景及需求（1）社会背景：随着中国社会的不断发展，青少年的健康成长受到越来越多地关注，在受到各方重视的同时，青少年本身也面临着更加复杂的社会环境和生长环境，更加地需要正确合理地引导。
（2）服务对象背景：处于13到16岁的初中生正是走出家庭开始适应学校生活以及社会大环境的时刻，他们既面临着学习的压力也面临着社会化的紧迫脚步。
（3）问题分析：因为各种原因，部分初中生有出现社会化失常现象，过于“宅”或者沉迷网络，交际能力弱，户外活动缺乏，导致性格封闭、表达困难乃至难以适应社会环境等。
2、服务理念（理论依据）：根据班杜拉的社会学习理论我们可以知道，行为习得有两种不同的过程：一种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉把这种行为习得过程称为“通过反应的结果所进行的学习”，即我们所说的直接经验的学习；另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为“通过示范所进行的学习”，即我们所说的间接经验的学习。
基于此理论，我们试图通过小组中组员的互动，亲自体会和学习沟通合作交际等等；与此同时，通过对小组其他组员的观察以及社工的合理引导，间接获得成长。
同时也要运用到埃里克森的生命八周期理论；马斯洛的需求理论等等。
3、服务目标：（1）创设和谐、坦诚和信任的团队氛围，努力让儿童青少年在团队中感到温馨、安全；（2）帮助儿童青少年增强自觉，认识自己、了解自己，增加自我接纳、自我尊重和自信；（3）增强儿童青少年与他人沟通合作的意愿以及能力。
4、小组/活动简介5、参加者情况6、筹备安排7、活动安排活动内容一：沟通交流目标：使得组员相互认识，沟通交流活动内容二：团结合作目标：使得组员感受团结合作的重要性并试着合作活动内容三：户外运动目标：使组员体会户外运动的快乐，走出房间拥抱阳光活动内容四：善用网络目标：使青少年能够更加合理地利用网络，防沉迷。
活动内容五：成长分享目标：分享小组开展以来自己的收获和成长；说出对小组其他组员的心声；准备结束小组。
儿童青少年社会工作小组计划书
小组策划书——**村“青少年成长”小组一、背景资料小组主题：“放飞青春梦想，自由自在成长”小组对象：13—16岁的青少年学生（六年级——高一学生）二、设计理念：1、问题界定：儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，在由自然人转变为社会人的社会化过程中，出现了许多问题。
例如：青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。
“少年强则中国强”，一个国家的未来的前途肩负在年轻一代人的肩上，所以合理的引导青少年身心的健康发展，让他们能够在社会化的过程中，培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观，是极其必要的。
另外13—16岁的青少年是人生观价值观形成的重要时期，这个时期青少年的特点是叛逆且极易受到朋辈的影响。
从国家实行计划生育以来，如今多为独生子女，因此帮助青少年树立正确的价值观和建立健康的朋辈互助小组就显得尤为重要了。
2、需求评估：青春期是一个敏感期，青少年的身体和思想都发生着巨大的变化，这时期的个体更多的接受着来自学校和同辈群体的影响。
对于13—16岁的青少年来说，进入埃里克森所定义的统一的角色与混乱阶段，他们在尝试回答这样的问题，即我是谁、我在社会上处于什么样的位置，自我意识便逐渐清晰。
个体自主选择的价值观和目标决定了其持久的同一性，青少年期消极的价值观对其一生的健康成长有重要影响。
如果能有人给予正确的引导，提供适当的锻炼，将有助于他们建立积极的价值观和稳定的角色。
另外他们正处于从小学到初中，从初中到高中的升学时期。
由于村中的家长的受教育程度都比较低，基本是初中以下，对孩子的教育方式多为责骂型，更容易导致孩子的叛逆。
同辈群体给青少年提供了一个新的活动天地和适合他们心理适应和发展的小环境，与青春期的身心发展特点相契合，影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过学校和家庭的影响。
进入初高中后，青少年的同伴群体开始由主要是同村的小孩转变为各种各样的同学，年纪的增长，家庭学校所能管理的范围有限，很难有效的指导孩子的成长。
青年小组工作计划书
青年小组工作计划书【篇一：青少年小组工作策划书】“学问无处不在”工作坊方案一、工作坊开展背景和理论依据（一）背景龙华（二期）社区住户均为农转非居民，大多数老年人受教育程度较低，对目前社区各个方面的适应仍存在问题，同时，社区现有资源也没有得到充分利用。
据中心社工了解，对于大部分的老年人来说，部分生活必要工具的使用仍存在问题，如：乘坐电梯、手机使用、电视遥控器的使用、马桶使用、简单数学运算等。
根据社区老年群体的需求，中心也将教授一些常用的生活小技巧，以改善社区老年人生活质量，提高社区老年人生活水平。
（二）理论依据该社区老年群体对于全新的生活环境出现的诸多不适应现象，也相应的产生了各种不同的需求。
根据马斯洛需求层次理论来看，对于龙华（二期）社区老年群体，面对一个新的环境，他们需要在新的环境中不断肯定自己，充实自己，得到他人的肯定，并达到自我实现，实现老年人的社会价值。
老年群体由于退休而脱离原有的工作岗位，退出原有的社会生活，成为社会边缘群体，从而被社会忽视。
从人的社会化的过程老看，社区老年群体需要进行老年人的再社会化，不断的进行社会角色的深化，适应老年生活，增强老年人参和社会生活的激情和能力。
据布朗芬布伦纳在发展心理学中所提出的生态系统理论内容来看，他认为自然环境是人类发展的主要影响源，发展的个体处在环境系统之中，只有当环境和个体处于和谐状态才能有利于个人的发展。
居于此，为了推进社区老年群体更好的融入社区环境，让老年人更加熟悉其居住的新环境，从而提高老年群体利用社区资源的能力。
著名社会学家班杜拉也提出了社会习得理论，指出个人行为通过学习、模仿他人行为，从而通过个人进行强化、巩固个人行为。
面对社区老年人不会使用的日常工具，社工通过教授和老年人个体对行为的模仿学习，从而达到熟练运用的目的。
二、小组名称：活到老，学到老三、活动目标：1、帮助小组成员正确使用各种生活中必不可少的生活工具2、帮助小组成员拓展人际圈，改善人际交往，做到接纳自己、接纳他人。
青少年小组工作计划书
青少年小组工作计划书1. 引言青少年阶段是人生中的重要时期，对于个体的成长和发展起着至关重要的作用。
为了更好地引导和帮助青少年实现全面发展，本计划书旨在制定一个针对青少年小组的工作计划，为他们提供有益的活动和资源，帮助他们在学习、社交、身心健康等方面全面发展。
2. 目标和目的•目标：促进青少年的综合能力和全面发展。
•目的：1.提供学习资源和机会，帮助青少年提升学业水平。
2.组织活动，培养青少年的领导能力和合作意识。
3.关注青少年的身心健康，提供健康教育和支持。
3. 工作计划3.1 学业支持•提供学习资源：与学校合作，提供学习资料和参考书籍，帮助青少年解决学习难题。
•辅导服务：组织志愿者为青少年提供学习辅导，针对个体情况进行一对一指导。
•学习讨论会：定期组织学习讨论会，鼓励青少年分享学习经验和知识。
3.2 领导能力与合作意识•社区服务：组织青少年参与社区服务活动，培养其社会责任感和领导能力。
•小组项目：鼓励青少年在小组内开展项目，培养团队合作和管理能力。
•演讲和辩论：组织演讲和辩论比赛，提供平台，锻炼青少年口头表达和争论能力。
3.3 身心健康•健康教育：安排健康教育讲座，提供关于营养、心理健康等方面的知识和建议。
•运动活动：组织体育竞赛、户外探险等活动，提供青少年锻炼身体的机会。
•心理辅导：提供心理咨询服务，关注青少年心理健康问题，并提供适当的支持和辅导。
4. 资源和支持•学校合作：与学校合作，充分利用学校的资源和设施。
•社区合作：寻求社区组织的支持，促进社区资源的共享。
•志愿者招募：通过招募志愿者，提供更多的支持和帮助。
5. 实施与评估•实施阶段：根据计划书的安排，逐一开展相应的活动和服务。
•评估阶段：定期对活动和服务进行评估和反馈，了解青少年的需求和改进的方向。
6. 预期成效通过本计划的实施，预期可以达到以下成效：1.青少年学业水平有所提升，能够更好地适应学校学习。
2.青少年的领导能力和合作意识得到培养和发展。
青少年小组计划书
青少年小组计划书一、活动主题：青少年成长计划二、活动目的：1. 为青少年提供一个全面发展的平台；2. 培养青少年自我管理、沟通协作、领导能力等素质；3. 增强青少年对团队、社会的归属感和责任感；4. 丰富青少年的课余生活。
三、活动内容：1. 组建“青少年小组”，招募志愿者与专业辅导老师；2. 制定学习计划，包括职业规划、个人成长、社交礼仪、安全教育等方面；3. 开展文化体验、户外活动、公益行动等多样化的活动；4. 开展主题讲座、辅导课程等，向青少年传授知识和技能；5. 定期举行青少年文艺晚会、团队建设等活动，丰富青少年的课余生活。
四、活动流程：1. 招募志愿者与专业辅导老师，筹备活动计划及相关物资；2. 成立青少年小组，进行成员招募，制定小组章程及重要制度；3. 进行学习及活动计划，开展各种实践活动；4. 定期开展文化体验、户外活动、公益行动等多样化的活动；5. 不定期举行主题讲座和辅导课程，向青少年传授知识和技能；6. 此外，开展团队建设活动和晚会等，增加青少年彼此之间的交流沟通。
五、预期效果：1. 在培养青少年积极向上、勇于担当的同时，提高他们的综合素质、提升他们的自信心；2. 形成团队意识，强化青少年责任感和团队精神；3. 促进青少年身体健康，提高动手能力和观察能力；4. 提高青少年的社交能力和表达能力，增强自我理解和社会适应力；5. 培养青少年爱心和责任心，加深他们对社会的关注和认识。
六、注意事项：1. 保障青少年安全，确保活动的合法性和规范性；2. 精心组织活动细节，充分考虑每个成员的身体、心理和认知水平，确保活动充满兴趣和意义；3. 制定相应的人员安排和工作计划，保障每个成员在活动中得到充分的实践和锻炼，确保活动的高效性和创新性；4. 引导青少年树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助他们克服各种困难和挑战，注重团队合作、个人奋斗和社会责任。
七、活动预算：1. 活动物资费：12000元；2. 活动场地租赁费：5000元；3. 食宿费：3000元；4. 其他费用：2000元；5. 合计：22000元。
青少年管理小组工作计划书
一、小组名称青少年成长导航小组二、活动背景随着社会经济的快速发展，青少年成长过程中面临的问题日益增多，如学业压力、心理困扰、人际关系等。
为了帮助青少年更好地适应社会、树立正确的人生观和价值观，特成立青少年成长导航小组，通过小组工作方法，引导青少年健康成长。
三、小组目标1. 帮助青少年树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 提高青少年的心理素质，增强抗压能力。
3. 培养青少年的团队协作能力和沟通能力。
4. 激发青少年的潜能，促进其全面发展。
四、小组对象1. 年龄：12-18岁青少年。
2. 地域：本地区范围内的青少年。
五、活动内容1. 心理健康讲座：邀请专业心理老师为青少年讲解心理健康知识，帮助青少年认识自我，提高心理素质。
2. 团队游戏：通过团队游戏活动，培养青少年的团队协作能力和沟通能力。
3. 社会实践活动：组织青少年参加社会实践活动，让他们亲身体验社会，了解社会，培养社会责任感。
4. 生涯规划指导：邀请职业规划师为青少年提供生涯规划指导，帮助他们明确自己的人生目标，为未来发展做好准备。
5. 情绪管理课程：教授青少年如何正确面对情绪，提高情绪管理能力。
六、活动安排1. 每周一次活动，每次活动时长为2小时。
2. 活动时间：每周六下午14:00-16:00。
3. 活动地点：本地区青少年活动中心。
七、人员配置1. 小组指导老师：1名，负责活动的策划、组织与实施。
2. 志愿者：若干名，协助指导老师开展活动。
3. 专业讲师：邀请相关领域的专家为青少年提供专业指导。
八、经费预算1. 场地租赁费：每次活动场地租赁费约为500元。
2. 活动材料费：每次活动材料费约为200元。
3. 专家讲座费：每次讲座费用约为800元。
4. 志愿者补贴：每人每次活动补贴50元。
九、活动评估1. 定期对活动效果进行评估，了解青少年在活动中的收获和成长。
2. 通过问卷调查、访谈等方式收集青少年及其家长的意见和建议，不断改进活动内容和形式。
2024年青少年小组工作计划书范文
2024年青少年小组工作计划书范文尊敬的领导：根据学校的要求，我们作为青少年小组，制定了2024年的工作计划书。
该计划旨在激发学生的创造力和领导潜能，促进他们的全面发展。
以下是我们的计划：一、活动策划与组织1. 组织一次主题为“青春飞扬”的文化艺术节。
通过此活动，鼓励学生展示自己的才艺，增强自信心和优秀文化素养，提高交际能力。
2. 举办一系列学习活动，包括读书分享会、讲座和实地考察等。
这些活动将丰富学生的学识，拓宽他们的视野，培养他们的独立思考和团队合作能力。
3. 组织社会实践活动，走访社区、老人院等，关心弱势群体，培养学生的社会责任感与团队合作能力。
4. 组织团队建设活动，如户外拓展训练和互助游戏等，促进团队合作，增强学生的领导力和沟通能力。
二、学生干部培养计划1. 组织学生干部选拔与培训活动，选拔一批优秀学生作为各项工作的负责人。
2. 为学生干部提供培训课程，包括领导力培训、组织管理、沟通技巧等方面的培训，提高他们的管理能力和责任感。
3. 定期召开学生干部会议，交流工作经验，解决问题，提高协调能力和决策能力。
三、青少年学术科研活动1. 组织学术科研活动，开展科学实验、创新设计和调查研究等，培养学生的科学精神和创新意识。
2. 鼓励学生参加学术竞赛，提供必要的培训和指导，提高学生在竞赛中的表现。
四、心理健康教育与咨询1. 组织心理健康教育活动，如心理讲座、心理健康知识测验等，提高学生的心理健康水平。
2. 设立心理健康咨询中心，提供心理咨询和辅导服务，为学生提供情感支持和帮助，解决心理问题。
五、志愿者活动与社会服务1. 组织志愿者活动，如义务劳动、环境保护等，培养学生的奉献精神和社会责任感。
2. 开展社会服务活动，如支教、关爱留守儿童等，帮助有需要的人群，培养学生的社会实践能力和人文关怀。
六、综合素质评价与档案管理1. 建立学生综合素质评价体系，制定评价标准，进行定期评定，提供有针对性的反馈和发展建议。
2024年青少年小组工作计划书（2篇）
2024年青少年小组工作计划书摘要：本工作计划书旨在规划和安排2024年青少年小组的工作内容和目标，通过指导和支持青少年成长，帮助他们积极参与社会活动，发展个人潜力和成就感，促进青少年的综合素质提升，培养青少年们的责任感、创造力和领导力。
背景：凭借着对青少年工作的关注和对他们成长的理解，我们决定成立青少年小组，为青少年们提供一个积极、有益的平台，以促进他们的多方面发展。
本计划将以团队合作为核心，通过举办活动、组织培训、提供指导等方式，为他们创造一个积极向上的学习和成长环境。
一、目标和任务：1. 促进青少年的健康成长和全面发展；2. 培养青少年的责任感、创造力和领导力；3. 增强青少年的社会责任感和参与意识；4. 提供指导和支持，帮助他们解决成长过程中的问题；5. 建立良好的团队合作和沟通能力；6. 培养自信心和自尊心。
二、具体工作计划：1. 活动策划与组织：a) 组织定期活动，如户外运动、文化体验、义工活动等，丰富青少年们的课余生活，培养他们的团队合作和领导能力；b) 制定活动计划表，包括活动日期、时间、地点、参与人数和详细活动内容等；c) 确保活动安全和顺利进行，积极协调各方资源，提供必要的物资和保障。
2. 培训与讲座：a) 邀请专家学者来组织培训和讲座，涵盖青少年关注的各个方面，如学业规划、职业发展、人际关系、心理健康等；b) 设计培训课程内容，结合青少年的实际需求，采用互动式教学方法，提高学习效果；c) 提供学习材料和资料，帮助他们进一步加深理解和应用。
3. 心理支持与咨询：a) 定期组织心理支持和咨询活动，提供心理健康教育和辅导服务；b) 建立青少年心理健康档案，帮助他们建立自我认知和情绪管理能力；c) 协调资源，为有需要的青少年提供专业的心理咨询服务。
4. 社会实践与实习：a) 组织参观和实践活动，让青少年亲身体验社会生活和职业环境，培养实际动手能力；b) 搭建实习机会和岗位，提供青少年参与社会实践的机会；c) 组织实践成果展示活动，让青少年分享他们的经验和收获。
儿童学习小组计划书
儿童学习小组计划书一、小组简介我们计划成立一个儿童学习小组，旨在为青少年提供一个良好的学习环境，帮助他们提高学习能力，增强自信心和团队合作能力。
小组将由有经验的教育工作者和志愿者组成，每个成员都有教学经验和教育背景。
二、小组目标1. 帮助孩子提高学习成绩。
通过有针对性的学习和辅导，帮助孩子克服学习困难，提高成绩。
2. 培养孩子的自信心。
通过正面鼓励和合作学习，帮助孩子建立自信心，克服学习压力。
3. 培养孩子的团队合作能力。
通过团队活动和合作学习，培养孩子的团队合作能力，增强社交能力。
三、小组成员小组成员包括教师、家长、志愿者和孩子。
教师是小组的主要指导者，负责设计和组织学习活动。
家长是小组的支持者和监督者，负责监督和关心孩子的学习情况。
志愿者是小组的帮手，负责协助老师和家长，促进学习活动的顺利进行。
孩子是小组的学员，负责参与学习活动并积极配合老师和家长。
四、小组活动1. 学习课程小组将设计各类学习课程，包括语文、数学、英语、科学等学科的学习。
每天下午2点到5点进行学习，每天学习一门学科，轮流进行，保证孩子在各方面都得到锻炼。
2. 课外活动小组将组织各类课外活动，包括实践活动、亲子活动、户外活动等。
通过课外活动，培养孩子的兴趣爱好，丰富孩子的课外生活。
3. 评估反馈小组将定期对孩子的学习情况进行评估，根据孩子的学习情况进行反馈，及时调整学习计划，帮助孩子提高学习成绩。
五、小组管理小组将设立小组委员会，由教师、家长和志愿者组成，负责小组的日常管理。
小组委员会将定期开会，讨论小组的学习计划和活动安排，协调各成员的工作，解决各种问题。
六、小组资源小组将充分利用社会资源，争取各方支持。
我们将与学校、社区、企业等合作，争取各种资源的支持，为小组的发展提供保障。
七、小组宣传小组将通过各种途径进行宣传，包括校园宣传、社区宣传、网络宣传等。
我们将制作宣传册和海报，积极参与各种活动，扩大小组的知名度和影响力。
八、小组评估小组将设立专门的评估组，负责对小组的学习情况进行评估，及时发现问题，及时纠正。
青少年小组工作计划书范文
青少年小组工作计划书一、封面项目名称：青少年小组工作计划书编制单位：[具体单位或组织名称]编制日期：[填写日期]二、目录自动生成的文档目录，方便查阅。
三、项目背景与意义描述青少年当前面临的社会环境和挑战。
阐述开展青少年小组工作的必要性和预期的社会影响。
四、项目目标明确项目的主要目标和预期达成的具体成果。
描述目标的可测量性和实现的可能性。
五、青少年小组概况介绍小组的基本情况，包括成员构成、年龄范围等。
说明小组成立的目的和意义。
六、工作计划详细内容6.1 组织结构与人员配置描述小组的组织架构和成员的具体职责。
6.2 活动内容规划列出计划中的各类活动，包括教育讲座、户外拓展、心理健康辅导等。
对每项活动的目标、内容、形式、预期效果进行详细说明。
6.3 时间安排与进度表提供活动的时间表和进度安排，确保计划的有序进行。
6.4 资源与预算列出实施计划所需的资源，包括物资、场地、资金等。
提供详细的预算计划和资金筹措方式。
6.5 风险评估与应对措施识别可能遇到的风险和挑战。
制定相应的风险应对策略和预案。
6.6 质量控制与监督描述如何确保活动质量和效果的监督机制。
七、预期效果与评估描述如何评估项目的效果，包括评估标准和方法。
说明如何收集反馈和进行持续改进。
八、宣传与社会动员制定宣传计划，包括宣传材料的制作和宣传渠道的选择。
描述如何动员社会各界参与和支持青少年小组工作。
九、项目可持续性和长期规划讨论项目结束后的可持续发展策略。
描述长期规划和未来发展方向。
十、结语总结青少年小组工作计划书的核心内容。
强调项目对青少年发展和社会进步的贡献。
十一、附件包括相关的调研报告、活动案例、预算明细表等。
青少年小组活动方案计划书
一、活动背景随着社会的不断发展，青少年群体在成长过程中面临着诸多挑战，如学业压力、人际关系、心理健康等。
为了帮助青少年更好地适应社会，提高他们的综合素质，我们计划开展一场以“快乐成长，共同进步”为主题的青少年小组活动。
通过此次活动，旨在增进青少年之间的友谊，培养他们的团队协作能力，提升自我认知和社交技巧。
二、活动目标1. 增进青少年之间的友谊，促进彼此间的沟通与交流。
2. 培养青少年的团队协作能力，提高他们的团队精神。
3. 帮助青少年树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的生活态度。
4. 提升青少年的自我认知和社交技巧，增强自信心。
三、活动时间2022年10月15日（周六）上午9:00至下午17:00四、活动地点某青少年活动中心五、活动对象年龄在12-18岁的青少年，共计50人。
六、活动内容1. 开场致辞（9:00-9:10）由活动主持人进行开场致辞，介绍活动背景、目的和意义。
2. 破冰游戏（9:10-9:40）通过趣味性、互动性强的破冰游戏，让参与者迅速熟悉彼此，打破陌生感。
3. 团队建设（9:40-10:40）通过一系列团队建设活动，如“信任背摔”、“盲人方阵”等，培养青少年的团队协作能力。
4. 互动交流（10:40-11:00）邀请心理专家进行现场讲座，分享青少年心理健康知识，引导青少年正确面对心理压力。
5. 个人成长分享（11:00-12:00）邀请优秀青少年代表分享自己的成长经历和心得体会，激发青少年奋发向上的精神。
6. 午餐及休息（12:00-13:30）提供丰盛的午餐，让参与者休息片刻，补充能量。
7. 社交技巧培训（13:30-14:30）邀请资深培训师进行社交技巧培训，教授青少年如何与人沟通、建立良好的人际关系。
8. 互动游戏（14:30-15:30）通过趣味互动游戏，让青少年在轻松愉快的氛围中学习、成长。
9. 结束语及颁奖仪式（15:30-16:00）对活动进行总结，颁发优秀团队奖、优秀个人奖等。
青少年成长小组计划书
个小组在7分钟的时间 呢，制作一张简易的 卡片，画上图画写上 支持鼓励的话语，并 写上自己的名字。然 后在一分钟内社工收 集好所有的卡片，打 乱后让每个人抽取一 张卡片作为纪念，最 后2分钟围成一个圈分 享卡片内容，并用简 短的话分享感受。
根据抽到的卡片进行 社工事先下载 两两配对，对于没有 好轻音乐，准 找到的，社工进行调 备好音响。 整。然后在将六个配 对好的二人组，分成 两个组做好模仿雕像 的准备，游戏开始， 放起轻音乐，每组先 派出一对，一人做动 作队友做出模仿，其 他人在一旁观察和在 心里做出评价。每两 个人都有一到两次的 机会，最后2分钟分享 游戏中的感受，以及 两个人的配合感受。
热身游 戏“舒活筋 骨”
使参与小组的 所有成员身体 都热起来，舒 活筋骨，放松 心情，并且观 察小组成员的 协调能力。
协力规范 小组
使青少年能够 认真地提出愿 意遵守的规 则，增强规则 的执行力，为 小组的良好开 展和有序进行 提供规则性保 障。
欢畅兔子 舞
在欢快的音乐 和舞蹈中使小 组成员在较短 的时间内，记 住其他小组成 员的名字，初 步建立起小组 成员的关系， 建立初步的小 组支持网络。
（背夹球） 高队友之间相 进行游戏，每对三组 米长的绳子，
互的默契度， 每组两人，每组2人， 一个秒表可用
其中用劲的适 背夹一圆球，步调一 手机代替，两
度起着至关重 致向前走，绕过转折 个排球。
要的作用，加 点回到起点，下一组
深小组成员之 开始前进。向前走
间的心理感知 时，双手不能碰到
能力。
球，否则一次罚2秒；
三人抱成 团
目的是加深小 组成员之间的 熟悉程度，并 且可以观察小 组成员的反映
一边数数，一边抖手 游戏的过程 和踢脚，从1数到10右 中，小组成员 手抖十下，从10数到1 围成一个小圆 左手抖十下；然后从1 圈，社工站在 数到10右脚踢十下， 圆圈中央进行 从10数到1左脚踢十 引导。 下；依次类推直到数 到1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、背景资料
小组名称：“我们手牵手”——青少年人际交往能力培养小组
2、构思理念
由于计划生育政策的实施，现在大部分都是独生子女，有父亲母亲、爷爷奶奶、外公外婆等
亲人们宠着爱着，呵护着，要什么给什么，惟恐怠慢着他。
他们从出生那时起就生活在一个“独立王国”似的单元内，是这个“王国”里的“小皇帝”“小公主”，这也导致了他们恰乏与人交往、合作的机会。
他们或多或少地，缺乏与他人交往的技能，更不善于用身体语言表现自信、友好和平，缺少正确的交往，而一个人的常常会决定他的才能是否被社会所认可。
人际关系
是指社会人群中因交往而构成的相互依存和相互联系的社会关系。
人是社会动物，每个个体
均有其独特之思想、背景、态度、个性、及，然而人际关系对每个人的情绪、生活、工作都
有很大的影响，甚至对组织气氛、、组织运作、及个人与组织之关系均有极大的影响。
人际
交往能力就是在一个团体、群体内的与他人和谐相处的能力，人是社会的人，无法离群索居，很难想象，离开了社会，离开了与其他人的交往，人将不称之为“人”。
人际交往是的必然产物，也是社会发展的基本前提。
没有人际交往过程中所形成的各种各样的网络关系以及人们
所担当的各种各样的社会角色，社会就不成其为社会，发展也无从谈起。
人际交往是生活的一部分，贯穿生命的始终。
良好的是的起点，是将来在社会立足的生存需要，也是为社会做贡献的本领。
然而青少年性格发展还不成熟，心智也还不成熟，很多人会
出现脾气暴躁、易怒，在与他人交往的过程中更多的以自我为中心，很少站在他人的立场上
为他人着想，这些都为他们的人际交往带来了阻碍，所以培养他们的人际交往能力是十分必
要的。
3、理论架构
马斯洛的需求层次论认为，个人有生理、安全、爱与归属、尊重和自我实现的需求，如果人
的生理需要和安全需要都得到了满足，就会出现对感情、友谊的需要，渴望被同学关怀以及
建立真挚的友谊，还渴望自己得到尊重、信任和认同，成为集体的一员。
交往动机是交往行
为的内部驱动力，是引起交往活动的直接原因，而交往需要又是交往活动的基本动力，是动
机产生的基础。
舒茨提出了人际交往的三种基本心理需求倾向是包容、情感和控制，并在人
格特质观点的基础上阐明了这种人际交往的三维倾向，呈现主动型人格特质的行为表现和被
动型人格特质的行为表现。
人际交往的心理基础包括：认知、情感和行为。
认知是人际交往
的前提。
人与人之间的交往首先是通过感知、认识和理解才能建立一定的关系。
情感是人际
交往的调控因素，如满意、厌恶等。
言行是人际交往沟通的手段。
人际交往能力培养小组希望能够通过小组活动使小组成员获得交往和尊重需要的满足，并通
过组员间的信任支援和相互学习，展现经验与榜样的力量，去理解彼此、关爱自身和他人，
提高他们的人际交往能力，为他们提供一个让他们得以发展出力量和完满人格的基础。
4、小组目标
（1）整体目标：引导组员正确认识人际交往的重要性，学习并掌握一些人际交往的原则和
技巧，提高他们的人际交往能力，为以后拥有良好的人际交往环境打下基础。
（2）具体目标：
1、引导组员认识人际交往的重要性，从而为寻求良好人际交往进行积极的自我探索和行为
认知。
2、在活动过程中增强和改善组员的沟通交流，积极运用各种交往技巧。
3、鼓励组员积极地进行良好的人际交往，在此过程中学习、反思、提高和成长。
5、小组成员问题和需要：
（1）青少年时期是身心发展的重要阶段，逐渐形成个人的独特人格，人际关系会影响子孩
子的生理健康、态度行为、价值观念及未来成就。
伴随着身体的快速发育，青少年在家庭、
学校、社区的不同情境下渴望更多的爱、关怀、温暖和信任，更渴望自己有所归属，被人认
同和承认。
同时这个时期部分青少年可能会有比较明显的叛逆心理。
（2青少年中有很大一部分能正常交往，人际关系也不错，但感觉缺少能互吐衷肠、肝胆相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他们不免感到孤独和无奈；
（3）与个别人难以交往。
他们与多数人交往良好，但对特定个人相处不良，可能是室友、
同学或父母等特定他人，由于相处不好，常会影响其情绪，成为一块“心病”；
（4）与他人交往平淡。
这类青少年交往面比较宽，但都是浅层次的交往，没有影响力，彼
此缺乏必要的沟通和了解，并没有产生友谊，这种人际关系难以满足要求，所以他们多会感
到空虚、孤独和失落；
（5）感到交往有困难。
他们渴望交朋识友，但由于交往能力有限，方法欠妥以及本身个性
缺陷和交往心理障碍等原因，致使交往不尽如人意，感到苦恼，希望改变；
（6）社交恐惧症。
有一部分青少年对人际交往过于敏感、害怕，极力回避与人接触，交往
中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳加速等出现，常陷入焦虑、自卑，严重影响其正常生活和
成长；
（7）还有一类青少年，他们比较缺乏交往的愿望和动机，故意自我封闭、孤芳自赏或存有
怪癖。
6、小组的特征：
类型：成长小组
性质：开放小组
小组规模：10人
活动时间：持续一个月
活动频率：一周一次
服务对象：：希望提高人际交往能力和改善人际关系的同学
7、小组招募计划
（1）跟附近学校联系，取得学校同意后在学校通过发宣传单、进教室介绍等方式进行宣传，并设立报名点。
（2）在学校贴吧以及相关论坛进行宣传，扩大影响力，吸引更多的人来参与。
（3）若人数过多则对报名者进行了解后筛选部分报名者入组，若报名人数不足，则在学校
内进行了解后邀请适合的学生参加。
8、第一次活动计划
主题：“你好，朋友”
目的：（1）自我介绍，让成员互相认识；
（2）让成员之间有一个初步的了解。
9、需要的资源
（1）地点和设备
第一次活动：一间宽敞的房间、比较舒适的桌椅、游戏道具、一些纸笔等道具。
（2）人力资源
附近学校老师的配合，寻求心理老师的帮助。
10、预计可能的问题和应变计划
困难1：是否会有小组成员不敢袒露心声、害羞，自己内心的想法无法说出口？
解决办法：工作人员进行引导，在表达自己想法前通过自我介绍和小游戏使大家放松心情，进一步拉近小组成员间的关系。
困难2：活动刚开始是否会出现气氛不活跃、冷场现象？
解决办法：工作人员事先排练一个活跃气氛的节目，在活动开始时表演，以此达到活跃气氛的目的，也能跟小组成员熟悉起来，利于活动的进行。
困难3：是否有小组成员对活动的兴趣不高，如何提高他们的参与度？
解决办法：活动计划制定时跟小组成员做好沟通，了解他们的需求，设计有吸引力的环节，在活动过程中尽量提高他们的积极性，鼓励他们积极参与。
困难4：活动过程中可能会出现碰撞，面临安全问题。
解决办法：在活动开始前着重强调安全问题；危险游戏做好保护措施，最大限度的减少伤害发生的可能性；活动过程中，工作人员时刻关注场上问题，准备好必备药品。
10、预算
11、评估方法
1、在开组前进行人际关系的调查，小组最后一节让组员对自己参与前后做综合评价，以比较其是否有所改变，适当引入服务满意度量表；
2、每次活动的最后让组员分享体会和感受；
3、根据工作者在小组进行过程中的观察及分析；
4、对出席率及参与、投入程度等作评估；
5、通过与组员的访谈来知道他们对小组的感受和意见。