八位专家谈少儿美术教育.doc
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见我国的少儿美术教育一直备受关注，因为美术教育是培养孩子们审美情趣、创造力和想象力的重要途径。
虽然我国的少儿美术教育取得了很大的进步，但仍然存在不少不足之处。
本文将从教育资源不足、教育体系不完善和教育方法不合理三个方面进行分析，并提出相应的改进意见。
我国少儿美术教育存在的一个不足是教育资源不足。
许多学校缺乏美术教育的师资力量和教学设施，导致教学质量无法得到有效保障。
尤其是在农村地区和一些偏远地区，美术教育资源更是匮乏，孩子们很难接触到优秀的美术教育资源。
我们需要加大对美术教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平，同时增加美术教学设施的建设投入，使得每个孩子都能够获得良好的美术教育资源。
我国少儿美术教育的体系不完善也是一个亟待解决的问题。
当前，美术教育的课程设置和教学内容相对单一，缺乏与时代发展相适应的创新。
而且，传统的美术教育注重对技巧的传授，而忽略了对学生审美情趣和想象力的培养。
我们需要进行美术教育课程的改革，引入更多的创意教学内容，注重学生的审美感受和情感表达能力的培养，让美术教育更加贴近学生的生活和兴趣，激发他们的创造力。
当前我国的少儿美术教育方法也存在一定的不合理之处。
传统的美术教学模式往往注重技法的传授，而忽略了学生自我表达的能力。
而且，目前很多学校的美术教学仍然停留在传统的纸笔教学模式，缺乏多样化的教学手段和方式。
我们需要改变教学方法，注重引导学生进行自主创作和实践，引入多媒体和互联网等现代化教学手段，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，促进他们的创造性思维。
我国少儿美术教育存在的不足主要体现在教育资源不足、教育体系不完善和教育方法不合理三个方面。
要想实现美术教育的全面发展，我们需要加大对美术教师的培训和教学设施的建设力度，改革美术教育课程，注重培养学生的创造力和审美情趣，改变教学方法，拓宽教育内容和形式。
相信通过我们的共同努力，我国的少儿美术教育一定能够走上一条更加健康、全面的发展之路。
少儿美术教育的重要性和技巧
少儿美术教育的重要性和技巧美术教育是人类文化的重要组成部分，也是个人成长和发展不可或缺的一环。
而在人类文化发展史上，少儿美术教育在发掘和培养青少年艺术潜能方面起着不可替代的作用。
本文将从少儿美术教育的重要性和技巧两个方面谈一下自己的看法。
一、少儿美术教育的重要性艺术创作是一种创造性的活动，可以激发孩子的创造力、想象力和审美意识。
在孩子的成长过程中，美术教育有助于提升孩子的表现力和观察能力，对孩子的心理健康和情感发展也有重要影响。
1、提升表现力青少年的表现力常常受到阅历和生活经验的限制，他们往往难以进行自由的表达和沟通。
然而，美术创作可以是一种很好的表现途径。
美术作品通过形式、色彩来传递信息，可以帮助孩子释放感情、表达观点、体会美好的事物，从而增强孩子的表现力。
2、增强观察能力艺术创作是一种审美活动，学习美术可以帮助孩子建立起对事物的观察力、感知力和思考力。
在美术创作中，需要孩子注意形态、空间、光影、色彩等各种元素，通过不断的观察和实践，可以帮助孩子提升自己的观察能力、处理感知信息的能力。
3、促进心理健康和情感发展美术教育对孩子的心理健康和情感发展也有着重要影响。
美术创作是一种独立、自主、自我表达的过程，可以帮助孩子建立自信心和自我认同感。
同时，美术创作也是一种情感宣泄的方式，帮助孩子放松心情、缓解压力，达到心理平衡。
二、少儿美术教育的技巧教育是一种艺术，少儿美术教育也需要有一些技巧和方法。
以下是一些个人认为比较重要的技巧。
1、关注孩子的兴趣和需求少儿美术教育不仅要注重基础技能的训练，更需要关注孩子的兴趣和需求，让孩子在自己感兴趣的领域中找到创作的乐趣和空间。
教师可以让孩子们选择自己感兴趣的主题，从而激发孩子自主学习和自我创作的能力。
2、让孩子从实践中学习少儿美术教育需要让孩子通过实践来学习。
教师可以给孩子提供一些基础技能的演练，但更需要给孩子提供一些实践的机会和场景，让孩子在实践中巩固和提升技能，同时也培养孩子的创作思维和表现力。
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见1. 引言1.1 当前我国少儿美术教育现状当前我国少儿美术教育现状存在一些不足之处，一方面是由于学生的学习目的不够明确，对于美术的认识和理解还停留在表面层面，缺乏深入思考和探索；另一方面是在教学方法和内容上存在一定的局限性，导致学生的综合艺术素养无法充分培养。
由于社会对美术专业的认识和重视程度不够，导致少儿美术教育资源分布不均衡，一些地区甚至存在美术教育资源匮乏的情况。
此外，教师队伍结构不完善、教学质量难以保证等也是当前我国少儿美术教育亟待改进的问题之一。
通过对当前现状的认识和分析，可以更好地寻找解决问题的方法和路径，推动我国少儿美术教育水平的提升。
1.2 问题的存在当前我国少儿美术教育存在诸多问题，主要表现在缺乏系统性教育、重视结果不重视过程、教学内容单一、教师水平参差不齐以及缺乏实践机会等方面。
这些问题导致了少儿美术教育的质量参差不齐，无法满足学生的学习需求，也影响了整个教育体系的发展。
亟需针对这些问题采取有效措施，推动我国少儿美术教育的改进与发展。
2. 正文2.1 缺乏系统性教育浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见正文：我国少儿美术教育在教学过程中往往存在着缺乏系统性教育的问题。
教育部门在制定相关课程标准和教学大纲时往往缺乏统一规划和指导，导致各地教育机构在教学内容和教学方法上存在较大差异。
这种碎片化的教学方式容易造成学生学习过程中的混乱和迷茫，无法形成系统化的技能和知识体系。
学校和培训机构在招生、教学和评估等方面缺乏统一的标准和制度，导致教育资源分配不均衡，有些地区甚至存在着教育资源匮乏的情况，加剧了教育质量的差距。
由于缺乏系统性教育，学生在学习过程中往往无法建立起完整的学习框架和思维模式，造成了学习成果的局限性和可持续性的问题。
为解决这一问题，我们建议教育部门应加强对少儿美术教育的规范管理，建立统一的教学标准和评估体系，推动各地教育机构实行统一的教学大纲和教学方法，促进教育资源的均衡配置和教育质量的提升。
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见我国少儿美术教育的不足主要表现在以下几个方面：缺乏科学的教育理念和方法。
很多少儿美术教育机构以传授技能为主，注重复制和模仿，忽视了培养学生的创造力和想象力。
美术教育应该注重培养学生的审美能力和艺术表达能力，而不仅仅是教他们画画。
教育资源不均衡。
在大城市和发达地区，美术教育资源相对较丰富，但是在农村和贫困地区，美术教育几乎是一片空白。
这导致了美术教育的不平等，很多有潜力的孩子由于缺少机会，无法得到良好的美术教育。
评价体系不完善。
目前，我国少儿美术教育的评价主要以成绩为导向，重视技巧和技术的训练，而忽视了学生的创造力和艺术天赋。
这种评价体系限制了学生的想象力和创造力的发展，无法真正激发他们的艺术潜力。
师资力量薄弱。
很多美术教师缺乏专业的艺术素养和教育技能，无法给予学生有效的指导和启发。
由于美术教师的数量不足，使得教育资源无法充分利用和分发，影响了美术教育的质量和效果。
针对以上问题，我认为有以下几点改进意见：要加强对美术教育的重视。
美术教育是培养孩子审美情趣和艺术表达能力的重要途径，应该得到社会的充分认可和支持。
政府应该增加对美术教育的投入，提供更多的教育资源和机会。
要改进教育理念和方法。
美术教育不应该只是简单的技巧和技术训练，而是应该注重培养学生的创造力和想象力。
教师应该给予学生更多的自主性和创造性发展的空间，鼓励他们勇于表达和尝试。
要建立科学的评价体系。
评价体系应该综合考虑学生的技巧、创造力和艺术表现，给予他们更多的发展空间和激励。
要注重培养学生的艺术素养和审美能力，而不仅仅关注成绩。
要提升师资力量。
加强对美术教师的培训和专业发展，提高他们的艺术水平和教育能力。
要改善美术教师的待遇和工作环境，吸引更多的优秀教师从事美术教育工作。
改善我国少儿美术教育的不足需要多方面的努力和措施。
只有注重培养学生的创造力和想象力，完善评价体系，提升师资力量，并加强对美术教育的投入和重视，才能真正改善我国少儿美术教育的质量和效果。
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见我国少儿美术教育存在一定的不足之处，需要加以改进。
当前少儿美术教育的人才培养方式主要以应试为导向，忽视对学生创造力和审美能力的培养。
很多学校和培训机构仅仅注重学生的画技水平，而忽略了培养学生的想象力、观察力和表达能力等方面的能力。
这使得学生在面对真实生活和艺术创作时缺乏思考和独立思想，导致创作作品缺乏个性和内涵。
我国少儿美术教育在教育资源和师资方面也存在一定的不足。
许多地区的学校缺乏专业的美术教师和艺术教育的资源支持，导致学生在美术教育中得不到足够的指导和鼓励。
少儿美术教育仅仅局限在学校教育中，缺乏与社会艺术资源的融合，导致学生的艺术认知和审美视野狭窄。
针对这些问题，我们可以采取一些改进措施。
应该改变现有教育方式，注重培养学生的创造力和审美能力。
在教学中，应该注重激发学生的兴趣，开展创造性的实践活动，鼓励学生在艺术创作中发挥自己的想象力和独特性。
应该加强对教师和教学资源的培养和投入。
政府可以加大对美术教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平。
也应该增加对美术人才的选拔和培养，为学校提供更好的教育资源和艺术活动。
学校可以与社会艺术资源进行合作，提供更多的美术展览和艺术活动，拓宽学生的艺术视野。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力也是一项重要任务。
学校可以设置艺术课程，引导学生学习艺术史和艺术理论，并组织学生参观艺术展览和进行艺术评论，培养学生的艺术欣赏能力和批判思维能力。
我国少儿美术教育需要加以改进，注重培养学生的创造力、审美能力和个性发展。
政府、学校和社会应该加大对少儿美术教育的投入和支持，提高教育资源和师资的质量，为学生提供更好的教育环境和机会，培养更多有才华和创造力的艺术人才。
浅谈当前少儿美术教育中存在的几个问题
浅谈当前少儿美术教育中存在的几个问题第一篇：浅谈当前少儿美术教育中存在的几个问题浅谈当前少儿美术教育中存在的几个问题中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“当今世界政治风云变化，国际竞争日趋激烈，科技迅速发展，世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。
”这段话毫无保留的显示了今后的社会发展趋势。
随着对这种社会发展趋势的认识的加深，人们越来越感觉到儿童早期智力开发的重要性，对儿童早期教育的投入也日渐增加。
而目前学校实施的素质教育更为少儿美术教育提供了广阔的发展空间。
各级各类学校和私人开设的美术训练班有如雨后春笋般的冒了出来。
对于少儿美术教育呈现的这种欣欣向荣的景象，不能不让人感到欣喜，然而在这股热潮的背后却隐藏着太多的让人担忧的因素。
笔者在此仅列举几条。
一、教学模式的不完善中国目前的少儿美术教学还没有形成一种完整的、统一的、适合于中国的少儿生理和心理特点的教学模式。
虽然我国的老一辈美术教育工作者们从二十世纪的二、三十年代就开始了这方面的艰苦的探索，并且近些年来有关于少儿美术教育的成果也日渐丰硕，如：情感思维教学法、眼高手低教学法等等。
但是，仅就目前的少儿美术教学而言还不能象很多的应试科目一样有全国统一的教学大纲、教材。
各地的少儿美术教育工作者们都还是各自为战，根据各地区的实际情况自行编制教材或根据自身的喜恶来制定教学内容。
这样一来，有很多好的教学经验、教学方法就不能及时的推广普及；另一方面，自行编制的教材更多的考虑的是社会因素，而较少顾及少儿的心理和生理的承受力，直接影响了少儿素质的培养和提高。
— —二、教师自身素质的欠缺笔者曾经就本地的中小学美术教师做过一个调查。
其中美术专业的本科生只有5%左右；大专毕业生有30%35%；中专毕业生有45%；还有一些是其他专业的毕业生做的兼职。
就此情况而言，很多的美术教师对少儿美术教育理论都缺乏深入的研究，往往容易把少儿美术教育与成人美术教育混为一谈。
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见【摘要】少儿美术教育在我国的发展中存在着诸多不足之处。
缺乏系统性教学导致学生学习效果不佳。
过分追求技巧而忽视了创意的培养，导致学生缺乏独特的艺术思维。
教材内容陈旧，无法满足当下社会发展的需求。
美术老师的专业素质也参差不齐，影响了教学质量。
美术教育方式单一，缺乏多元化的教学方式。
为了改进这些问题，我们应该加强美术教育师资队伍建设，提升教师的专业素质；更新美术教育教材内容，使之更贴近时代发展的需求；推广多元化的美术教育方式，为学生提供更广阔的发展空间。
通过这些改进，可以促进我国少儿美术教育的发展，培养更多有创造力和艺术素养的未来人才。
【关键词】少儿美术教育、缺乏、重视、创意、教材内容、素质、老师、多元化、师资队伍、教育教材、多元化的教育方式、改进、提高、更新、推广、意见。
1. 引言1.1 少儿美术教育的重要性少儿美术教育是培养孩子全面发展的重要组成部分，它不仅有助于提高儿童的审美情趣和艺术修养，更能促进他们的智力、情感和创造力的全面发展。
通过学习美术，孩子们可以培养自己对美的感知能力，激发对生活的热爱和对未来的憧憬。
美术教育还可以帮助孩子们培养细致观察、逻辑思维和空间想象的能力，提高他们的创造力和表现力。
美术教育还有助于培养孩子们的耐心、毅力和团队合作精神，使他们成为有综合素质的未来社会公民。
少儿美术教育不仅能够丰富孩子们的精神世界，更能够为他们未来的发展打下良好的基础。
我们需要认识到少儿美术教育的重要性，加强对其的重视与支持。
1.2 我国少儿美术教育现状近年来，我国少儿美术教育取得了长足的发展，更多的家长意识到美术教育对孩子全面发展的重要性，因此美术培训机构如雨后春笋般涌现。
我们也不得不承认，我国少儿美术教育依然存在一些不足之处。
缺乏系统性教学是当前少儿美术教育的一个突出问题。
许多培训机构过分注重技巧的传授，而忽视了对孩子创造力和想象力的培养。
教材内容陈旧，缺乏与时俱进的教学内容，无法激发学生的兴趣和创造力。
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见我国少儿美术教育近年来取得了一定的进展，但仍存在一些不足之处，需要进一步改进。
本文将浅谈我国少儿美术教育的不足以及改进意见。
我国少儿美术教育普遍存在着过于注重技法的问题。
现行的美术教学中，许多教师过于注重技法的灌输，忽略了对创造力和想象力的培养。
这种教学模式限制了学生的创造力的发展，导致了学生的作品缺乏个性和创意。
我国少儿美术教育缺乏实践性的教学。
美术教育应该是一门实践性较强的学科，但目前的美术教育普遍缺乏实践性的教学活动。
学生在美术课上缺乏机会进行真实的创作，只能在教师的示范下进行模仿。
这样的教学模式既无法激发学生的创造潜能，又无法提高学生的绘画技巧。
我国少儿美术教育中存在着对传统文化的忽视。
美术是艺术的一种形式，与传统文化密切相关。
在现行的美术教育中，对传统文化的教学内容和知识点较少，学生缺乏了解和了解传统文化的机会。
这导致了学生的作品缺乏文化内涵，不能真正体现我国传统艺术的精髓。
针对以上问题，我认为可以采取以下改进措施来提高我国少儿美术教育的质量。
教师应重视学生的创造力和想象力的培养。
教师应该鼓励学生进行自由创作，引导学生发挥想象力，培养学生的创造力。
教师也应该注重对学生的技法培养，使学生能够更好地表达自己的创意。
加强美术教育的实践性教学。
在美术教育中，应加大对学生实践能力的培养。
可以组织学生参观美术馆、画展等，提高学生对艺术作品的欣赏能力；可以引入素描、水彩画等不同的绘画技法，提供更多的实践和创作机会，激发学生的学习兴趣。
加强对传统文化的教育。
美术教育应该与传统文化紧密结合，学生应该了解和了解传统艺术的发展历程和经典作品。
可以在美术课程中增加有关传统文化的内容，传授中国画、书法等传统技艺，使学生在绘画创作中能够融入传统文化的精华。
加强美术教师的培训和素质提升。
美术教师是美术教育的关键环节，他们的专业知识水平和教学能力直接决定着学生的学习效果。
培训和提升美术教师的专业素质至关重要。
少儿美术培训研究与探讨
少儿美术培训研究与探讨近年来，少儿美术培训行业蓬勃发展，越来越多的家长开始重视孩子的美术能力的培养。
然而，当前市场上的各种美术培训机构层出不穷，每个机构都标榜自己的教学方法和教育理念。
本文将从少儿美术培训的意义、培训方法以及培训效果等方面进行研究与探讨，以期为家长们选择合适的美术培训机构提供一些参考。
一、少儿美术培训的意义美术是一种艺术形式，可以培养孩子的审美情趣和创造力。
在现代社会，有良好的美术素养对孩子的综合素质和未来的发展都至关重要。
此外，美术的学习还可以促进孩子的注意力集中、观察能力、想象力以及观察和思考问题的能力。
二、少儿美术培训的方法1.启发式教学。
启发式教学是一种基于学生掌握现有知识的基础上引导学生主动学习的教学方法。
在美术培训中，教师可以通过给学生提供一些艺术作品的背景知识，鼓励他们自由发挥和表达自己的创意。
这种培养学生独立思考和创造的能力的教学方法可以极大地激发孩子的创造力和想象力。
2.实践性教学。
实践性教学是指通过让学生亲自动手实践，进行实际操作，从而培养他们的能力。
在美术培训中，学生不仅可以通过观察艺术作品来学习，还可以亲自动手创作。
教师可以提供一些具体的创作材料和工具，让学生进行实际操作，并在辅导中给予指导和鼓励。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握美术的技巧和方法。
三、少儿美术培训的效果1.提高审美水平。
通过培养孩子的艺术修养和观察能力，可以提高他们的审美水平。
一个有良好审美能力的孩子不仅可以欣赏美，还可以从中获取灵感，更好地表达自己。
2.培养创造力。
少儿美术培训可以激发孩子的创造力和想象力。
在创作过程中，孩子们可以尝试各种绘画方法和材料，发挥自己的想象力，创作出独特的艺术作品。
3.增加自信心。
通过美术培训，孩子们可以不断尝试和实践，逐渐提高自己的绘画技能和艺术修养，从而增加他们的自信心。
当孩子们看到自己创作的作品受到别人的赞赏和肯定时，他们会有一种成就感和自豪感，进一步激发他们对美术的热爱和投入。
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见随着社会经济的发展以及人们文化素养和审美水平的提升，越来越多的家长开始关注和重视少儿美术教育的问题，但是现实中，我国少儿美术教育仍存在一些不足和问题。
本文将就此分析探讨，并提出一些改进意见。
1. 教育理念有待提升在我国，许多少儿美术教室的教育理念仍停留在传统的画龙点睛式的绘画技巧上，忽视了对孩子们的思维、创意和设计能力的培养。
很少有教师从教育的角度出发，去关注每个孩子的个性和特点，根据孩子们的不同背景和需求，量身定制不同的教育方案和方法。
2. 教学内容难以吸引学生的兴趣在传统的美术教育中，教师通常都强调写实和技巧的学习，对于孩子们来说很容易产生学习兴趣的疲劳和无聊感。
而真正吸引孩子们兴趣的是有趣的设计和创意，因此在美术教育中应该注重培养孩子们的创作能力和思维能力，赋予孩子们独立思考的能力和素材搜集的策略意识。
3. 团队合作能力得不到有效体现团队合作是现代教育中重要的一环，帮助孩子们养成协作，学会分享和相互配合的能力。
但是，在少儿美术教育中，教学上缺乏团队合作的体现，缺少充分对话和交流的环境，让孩子们的沟通和社交能力无法得到锻炼和提升。
二、针对现状的改进意见1. 从咨询、设计与创造的角度出发，打破传统教育理念许多教育者应该首先站在无框架的视角上，思考每个孩子的优势。
在少儿美术教育中，需要从咨询、设计与创意的角度出发，给予孩子更多的自由发挥，探索创意，承认孩子的创意想法，并从中提取有价值的设计、策划和创造过程，让孩子们在一个开放的环境中自由发挥。
2. 提高教育教学质量，引导艺术教育走向个性化少儿美术教育需要更多的体现个性化和多元化。
教育者应该能够适应孩子们成长的不同阶段和特点，有针对性地制定教学方案和教育计划，让每个孩子都能够在课堂上找到自己的发展方向和个性化发展的途径，从而形成更良好的成长环境。
3. 强化团队合作意识，在教学中注重教育多方位的思维能力将学生分为不同的学习小组或寻找可以凑成小组的方式，强烈鼓励学生沟通和分享，实现团队合作的积极影响。
我国少儿美术教育的不足与改进意见
我国少儿美术教育的不足与改进意见随着中国经济发展，人们对于艺术的关注越来越多，然而我国少儿美术教育的不足也日益显现。
要想让中国的艺术走向世界，我们必须加强对少儿美术教育的关注，提高教育质量，让更多的孩子有机会接触和了解美术，享受艺术带来的快乐和美好。
首先，我国少儿美术教育存在的不足是单一的教学方法。
目前，很多学校的美术教学内容地儿化，单调、生硬，只注重学生技能的训练和复制能力，忽视了学生的创造性思维和艺术审美素养的培养，这样的教学方式显然是不适合现代教育的。
在美术教学中，应该注重学生的个性化发展，提高学生的创造力，探索更多的表达方式。
其次，美术教材的不足也是当前大众对美术教育的一个反映。
在美术教育中，我们需要丰富多样的教材，这不仅可以提高学生对艺术的感知，也可以激发学生的创造力。
同时，教材也应该注重科技化的应用，推动人工智能、虚拟现实等技术的应用，让学生更好的了解不同的艺术形式和转化过程。
再次，在美术教育的教学体系的不完善也需要改进。
现行的美术教育体系可能还有很多局限性，缺乏系统化、连续性和规范性，也缺乏针对不同年龄段学生的教育方案。
我们需要建立一套科学规范、具有一定连续性的教育体系，并且针对不同年龄段的学生进行分级教学。
最后，家长对于美术教育的认识也需要改变。
在家庭教育中，许多家长把重点放在孩子学习成绩上，很少将美术教育看做重要的教育内容，这也给孩子的美术学习带来了很大的困难。
因此，我们需要针对不同的家庭，推行普及性、多元化的美术教育，通过艺术教育来激发孩子的创造力，促进孩子全面发展。
总的来说，我国在美术教育方面还有很多需要改进的地方，需要在教材、教学方式，教育体系上进行改进，以及引导家长由传统的学习观念转变为更加注重美术教育。
在这样的改进过程中，我们相信，未来的少儿美术教育一定会更加丰富多彩，让更多的孩子享受到艺术带来的快乐和美好。
八位专家谈少儿美术教育
杨瑞敏（教育部艺术教育委员会副会长，中国艺术教育促进会副会长）：我一直有个想法:就是小孩为什么要学美术，是为了做画家还是为了其他的什么?一直以来，社会上泛滥着各种急功近利的少儿书画比赛，许多学校，老师和家长以争第一和获大奖来引导孩子的美术创作，并把获奖的孩子称为"小画家"，有的甚至还将其与"大师"相提并论!这种畸形的导向使孩子们失去了从美术中所真正要获得的东西。
我们的教育改革的主旨是以人为本，强调学同的过程而不是结果。
在创作的过程中去陶冶孩子的审美情趣，丰满人性和情盛，培养孩子的创新精神和创作能力，发展记忆力和认知力。
社会和学校实际很少做到，创造良好的舆论环境特别重要，特别是校外教育。
不仅我们的老师，家长，而且要让我们的孩子要有正确的认识:究竟是为什么画画?在现在这些功利性的大奖赛中，许多老师自觉不自觉就这样做了，老师为获奖而教学，学生为获奖而创作，往往一个老师教出来的二、三十个孩子的风格都差不多，在比赛中，老师就是导演，孩子们跟着老师的指挥棒行动，而不是孩子们自己去真正的创作。
我参加过许多评奖，全国各地看过很多，盛受到学校里给孩子们的导向观念很不正确，经常到学校的展览栏里看到"小画家"之类的称誉，除此之外还有许多杂志报刊也以"小画家"来称誉获奖的孩子，对此我很反感。
这样小孩会真的把自己当作神童，洋洋得意。
做一个画家多不容易，做画家也有标准。
一个孩子即使有天赋，但也还只是个孩子，还得掌握专业知识，培养人文修养，要有工作经历，相当的阅历。
这样去引导孩子是不合理的，它违反了儿童认知的规律，儿童美术创作本质上是审美体验，提高他创造力，观察力，记忆力。
鼓励孩子参加各种活动是好的，恰如其分的鼓励也是必须的，但是采取不正确的做法，只是一种廉价的鼓励。
所以，不仅社会和学校要正确的认识这个问题，老师和家长也要正确引导，孩子们才能在良性的教育环境里健康的成长。
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见美术教育是培养孩子审美情趣和艺术素养的重要途径，对于少儿来说，更是在他们心灵成长过程中不可或缺的一部分。
我国目前的少儿美术教育存在着许多不足之处，如缺乏系统性、专业性、深度性等问题。
本文将分析现阶段少儿美术教育的不足，并提出一些改进意见。
我国少儿美术教育存在着教育资源不足的问题。
在许多地方，美术教育资源匮乏，学校美术教育师资力量薄弱，导致了学生接受美术教育的机会不足。
相比之下，一些发达国家的少儿美术教育资源更为丰富，学校配备了专业的美术教学设施和资料，拥有一支教育水平较高的师资队伍。
这就使得国外的孩子们在美术教育上有着更好的发展机会，而我国的少儿美术教育则显得相形见绌。
目前的少儿美术教育存在着教学内容单一的问题。
许多学校的美术教学内容局限在基础的技能训练上，缺乏对艺术理论和历史的深入探讨。
这就使得学生对于艺术的认知停留在表面阶段，并且缺乏对艺术内涵的理解和欣赏能力。
与此国外一些成功的美术教育案例表明，将艺术理论和历史融入到教学内容中，可以激发学生对艺术的兴趣，培养其对艺术的独立审美能力。
少儿美术教育的教学方法也存在着一定的问题。
目前许多学校美术教学仍然囿于传统的教学模式，主要以教师为中心，忽视了学生个体差异和创造力的培养。
在教学中缺乏灵活多样的教学方法，使得学生的学习兴趣和动力缺乏持续性。
业内专家认为，应该通过提倡探究性学习、项目化学习等方式，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣和艺术表达能力。
家庭对于孩子美术教育的支持也显得不足。
一些家长对于孩子的艺术兴趣缺乏重视，往往更倾向于让孩子学习功利性更强的学科，对孩子的艺术发展并不给予足够的支持。
这也使得一些孩子在学校以外的时间很难接触到美术创作和欣赏的机会，对其美术素养的提升产生了一定的阻碍。
要想改进我国的少儿美术教育，需要在多个方面进行综合性的改革。
需要提升美术教育的师资力量，加强对美术教师的培训和职称评定，吸引更多的优秀美术教育专业人才加入到教育行业。
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见1. 引言1.1 少儿美术教育的重要性少儿美术教育是培养孩子艺术修养和审美能力的重要途径。
通过美术教育，可以激发孩子的创造力、想象力和表现力，培养他们对美的感知和理解能力，促进他们全面发展。
在当今社会，随着经济的发展和文化的进步，美术已经成为一种必备的文化素养，对于孩子未来的发展至关重要。
通过美术教育，可以培养孩子的细心观察和感悟能力，锻炼他们的想象和创造力，提高他们的审美情趣和艺术修养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
加强和改进我国少儿美术教育，提高教育质量和水平，对于培养高素质的人才和推动社会文化的繁荣具有重要意义。
2. 正文2.1 目前我国少儿美术教育存在的不足缺乏系统性和连续性的教育体系。
在我国，少儿美术教育往往以零散的培训班和课外学习为主，缺乏一个完整的教育体系来引导学生的学习和发展。
这导致学生学习的成果往往无法得到有效的积累和提升。
缺乏专业化的师资队伍。
目前我国少儿美术教育中存在很多培训班和机构，但其中的教师大多缺乏专业化的教育背景和教学经验，无法为学生提供高质量的教学服务。
教学内容缺乏实践性和创造性。
少儿美术教育应该注重培养学生的艺术创造能力和实践能力，但目前很多教学内容偏重于传统技法和规范化训练，缺乏对学生创造力的引导和激发。
缺乏与时代发展相适应的教学手段和工具。
随着科技的不断发展，教育手段和工具也在不断更新换代，但我国少儿美术教育中仍存在着很多落后于时代发展的教学方式和工具，无法充分利用现代科技的优势来提升教学效果。
我国少儿美术教育还有很大的改进空间，需要加强管理和投入，建立完善的教育体系，提升师资队伍的专业水平，设计更具实践性和创造性的教学内容，引入现代化的教学手段和工具，以更好地满足学生的学习需求和潜在能力的培养。
2.2 缺乏系统性和连续性的教育体系目前我国少儿美术教育存在着缺乏系统性和连续性的教育体系的问题。
在教育体系不完善的情况下，学生学习美术往往是断断续续的，缺乏持续性的培养和指导。
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见我国的少儿美术教育在近年来得到了越来越多的重视，但是仍然存在着不少的不足之处。
在今天的社会中，美术教育对于培养孩子的创造力、审美能力和综合素养具有非常重要的作用。
我们有必要深入分析我国少儿美术教育的不足之处，并提出一些改进意见，以期能够推动我国少儿美术教育的发展。
一、我国少儿美术教育的不足1. 教育资源分配不均衡在我国，少儿美术教育资源的分配存在不均衡的情况。
大城市和发达地区的美术教育资源相对较丰富，而农村地区和一些欠发达地区的美术教育资源却非常匮乏。
这导致了一些孩子无法享受到优质的美术教育资源，从而制约了他们的美术学习和发展。
2. 考试导向严重在当前的教育体制下，少儿美术教育往往被过分地考试导向，学生们为了应付考试会不断地进行机械式的绘画训练，而忽视了对美术的情感、理解和体验。
这不仅影响了孩子们的创造力和想象力的发展，还使得他们对美术失去了兴趣。
3. 教学方法单一目前，我国的少儿美术教育往往采取传统的教学方法，忽视了对孩子们个性化学习需求的照顾。
教师们大多采用一种模式化的教学方式，而忽视了对孩子们个人特点和兴趣爱好的关注，导致了学生们的学习兴趣和主动性的丧失。
4. 师资力量不足少儿美术教育的教师力量不足，教师队伍的整体素质和水平相对较低。
这就在一定程度上制约了孩子们美术教育的质量，也束缚了美术教育的发展。
二、改进意见1. 加强教育资源的均衡分配政府应该加大对农村地区和欠发达地区少儿美术教育的投入，提高教育资源的均衡性，以确保每个孩子都能够获得优质的美术教育资源。
2. 减少考试的比重学校和教育机构应该减少对少儿美术教育的考试比重，推行素质教育，引导孩子们从小就注重美术的情感和理解，培养他们对美术的热爱和兴趣。
3. 多元化教学方法在教学方法上，教师们应该多样化教学手段，关注每一个学生的个性化需求，激发学生的创造力和想象力。
可以采取小组合作、座谈讨论、实践互动等多种方式，激发学生的学习热情。
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见我国少儿美术教育存在的不足主要体现在教育内容方面。
现行的美术教育内容大多停留在传统的绘画技法和造型训练上，缺乏对艺术理论和艺术史的系统性教育。
这导致学生们只会机械地模仿老师的作品，而缺乏对艺术的深入理解和把握。
我们应该引导学生在学习绘画技法的也要注重对艺术理论和艺术史的学习，培养学生的审美能力和艺术素养，让他们在创作中能够有自己的独特见解和表现方式。
教育方法的不足也是我国少儿美术教育面临的问题之一。
目前的美术教育普遍采用的是传统的模式，老师在课堂上传授知识，学生在课后完成作业。
这种教学方式缺乏互动性和启发性，容易让学生产生学习疲劳和抵触情绪。
而现代的教学方法应该是以学生为主体，以能力培养为核心，采用多种教学手段和形式，激发学生的学习兴趣和创造潜能，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习，从而培养出更多的创意人才。
教育资源的不足也是我国少儿美术教育亟待解决的问题之一。
由于大部分学校美术教育经费不足，导致学校的美术教学资源匮乏。
学生们在学习美术时，辅助设施和艺术品资源都相对匮乏，难以激发学生的创作热情和艺术灵感。
政府和社会应该加大对美术教育资源的投入，提高学校美术教育的硬件设施水平，让学生在更加优越的环境中学习，培养他们的创作能力和审美情感。
针对我国少儿美术教育存在的不足，我认为应该从以下几个方面进行改进：要优化教育内容，加强对艺术理论和艺术史的教育。
在学习绘画技法的也要注重对艺术的深入理解和把握。
要让学生在创作中能够有自己的独特见解和表现方式。
要改进教育方法，提高教学的启发性和趣味性。
要以学生为主体，以能力培养为核心，采用多种教学手段和形式，激发学生的学习兴趣和创造潜能，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
我国少儿美术教育的不足主要体现在教育内容、教育方法和教育资源三个方面，针对这些不足，我们应该优化教育内容、改进教育方法、增加教育资源的投入，从而提高我国少儿美术教育的质量，培养更多的艺术人才。
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见【摘要】我国少儿美术教育存在着教育资源不均、教学内容单一和考核制度不合理等问题。
培养少儿的创新能力至关重要。
为了改进现状，建议加强美术教师培训，丰富教育资源，拓宽教学内容，改革考核制度。
只有这样，我们才能为少儿美术教育提供更全面、更多样化的支持，帮助他们培养出色的创造力和艺术素养。
【关键词】我国少儿美术教育、现状、重要性、问题、教育资源、教学内容、考核制度、创新能力、改进建议、美术教师培训、教育资源丰富、教学内容拓宽、考核制度改革。
1. 引言1.1 我国少儿美术教育现状我国少儿美术教育现状并不乐观。
虽然近年来随着社会的发展，人们对美术教育的重视程度逐渐提高，但依然存在着许多问题。
很多地区的美术教育资源仍然不足，导致很多孩子无法接受高质量的美术教育。
当前的美术教育往往只注重技巧的传授，忽视了培养学生的审美情感和创造能力。
考核制度过分强调结果而忽略了过程，给学生带来了巨大的学习压力。
我国少儿美术教育亟需改进，以更好地满足孩子们的学习需求和发展潜力。
1.2 我国少儿美术教育的重要性我国少儿美术教育的重要性在于它对少儿的全面发展起到至关重要的作用。
美术教育不仅可以培养孩子的审美情趣和创造能力，还可以促进他们对于文化艺术的理解和热爱。
通过学习美术，孩子们可以提高自己的观察能力、想象力和表达能力，帮助他们更好地理解世界和表达自己的感受。
美术教育还可以培养孩子们的专注力、耐心和细致性，帮助他们在学习和生活中更加自信和坚定。
我们应该重视和加强我国少儿美术教育，为孩子们提供更多更好的学习机会，让他们在美术领域得到更好的发展和成长。
2. 正文2.1 当前我国少儿美术教育存在的问题教育资源分配不均。
由于地区经济发展水平和文化氛围的不同，一些发达地区的少儿美术教育资源相对丰富，教学条件好，而一些欠发达地区的美术教育资源匮乏，导致孩子们无法享受到优质的艺术教育。
教学内容单一。
目前我国少儿美术教育往往只注重传统绘画技法的传授，忽略了对创造力、想象力以及艺术表达能力的培养。
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见我国的少儿美术教育一直是备受关注的话题，随着社会的发展和改革开放的步伐，人们对少儿美术教育的要求也越来越高。
与国外相比，我们国家的少儿美术教育还存在不少不足之处。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面谈谈我国少儿美术教育的不足，并提出相应的改进意见。
就教学内容而言，我国少儿美术教育存在的不足之处主要表现在以下几个方面：一是教学内容单一，过于注重技法的训练，缺乏对学生想象力和创造力的培养；二是缺乏对艺术史和艺术理论的系统性教育，学生对艺术作品的欣赏和理解能力有限；三是缺乏对传统文化的传承和发扬，学生对传统文化的了解和感悟有限。
就教学方法而言，我国少儿美术教育存在的不足主要表现在：一是教学方法单一，缺乏多样性和灵活性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳；二是师生关系不和谐，教师过分强调学习成绩，而忽视学生个性和兴趣的培养；三是缺乏艺术活动和实践性教学，学生对美术知识的掌握和运用能力不足。
针对以上问题，我认为可以采取以下改进意见：一是多样化的教学方法，可以通过跨学科教学、项目制学习等方式，增加学生的学习兴趣和参与度；二是注重师生关系的和谐，教师要尊重学生的个性和兴趣，引导学生自主学习和自主创作；三是加强艺术活动和实践性教学，通过实践的方式让学生更好地掌握和运用美术知识。
就教学环境而言，我国少儿美术教育存在的不足主要表现在：一是教学设施和设备不完善，影响了学生的学习效果和体验；二是教学资源紧缺，无法满足学生的学习需求；三是社会对美术教育的重视程度不够，导致美术教育的发展受阻。
我国少儿美术教育的不足主要表现在教学内容、教学方法和教学环境方面。
要想改进我国少儿美术教育的现状，我们需要多方共同努力，包括教育部门、学校、教师、家长和社会等各个方面的力量。
希望通过大家的共同努力，我国少儿美术教育能够逐步完善，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
著名幼儿美术教育专家谈宝宝画画
著名幼儿美术教育专家谈宝宝画画一、适时击活宝宝的画画兴趣小宝贝最早的画画行为，是拿着一支笔涂抹，是把涂抹当成一个游戏来做。
妈妈说，这是一条线，这是一个气球，宝宝就觉得很神奇。
100%的孩子都能画画，究竟宝宝能画到什么时候，那要看他的兴趣心理能持续多久。
爸爸妈妈的引导就像电脑操作，适时点击它，它就被激活，以后就有发展的余地；如果始终不去点击它，过了最佳年龄补就不同了。
3岁以下孩子拿笔画画，等于是在掌握一个工具。
从难度上说，不亚于成人刚刚学骑自行车的难度。
但是宝宝如果爱做这事，就非常不错了。
再大一点到了4-6岁，老师画一条小鱼，他就画一条小鱼。
如果家里有个水族箱。
他看一条条大鱼、小鱼边画画，还要边跟你讲，小鱼的是大鱼的孩子----。
能花一天，只要有空就钻研这事，而且天天如此。
这说明宝宝爱好到了很酷的地步，就可能有天赋。
宝宝画画天分的发现和正常习惯的养成，责任在家长而不是幼儿园。
从工作量上来说，一个老师要看二三十个孩子，他观察不可能很细致。
而妈妈能够观察到孩子很细的一面。
从很有兴趣去做，到不玩别的就爱这个，变成乐趣，志趣。
水稻专家站在田地里，一晒晒那么久，连续一个生长季节，三两个月，也乐此不彼，就是为了一个志趣。
二、不必求甚解，知其然就行，不必知其所以然孩子3岁半的孩子，每天画一张画，爸爸妈妈给一胶条，今天画的和昨天画的都粘上。
爸爸妈妈给他保存得很好。
不买昂贵的材料，不用昂贵的纸，还要爱护使用。
浪费了的纸干点儿什么用呢？我们拿一个小剪刀，剪点儿什么吧。
这也是学美术的一个重要内容。
比如说“画鱼”，不能乱涂，得有点章法。
这是线条的，这是平面的。
那么逐渐的孩子在不知不觉中就学了很多规矩。
你要说：“下雨了，点一点”，宝宝就会跟着点一点。
也就是说，宝宝需要接受的专业知识的东西，你得用他能接受的儿童语言告诉他，不必求甚解，知其然就行，不— 1/2 —— 1/2 —必知其所以然。
以后画画还是这些东西，但是深度加深了，这才是他深刻理解的一个过程。
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杨瑞敏（教育部艺术教育委员会副会长，中国艺术教育促进会副会长）：我一直有个想法:就是小孩为什么要学美术，是为了做画家还是为了其他的什么?一直以来，社会上泛滥着各种急功近利的少儿书画比赛，许多学校，老师和家长以争第一和获大奖来引导孩子的美术创作，并把获奖的孩子称为"小画家"，有的甚至还将其与"大师"相提并论!这种畸形的导向使孩子们失去了从美术中所真正要获得的东西。
我们的教育改革的主旨是以人为本，强调学同的过程而不是结果。
在创作的过程中去陶冶孩子的审美情趣，丰满人性和情盛，培养孩子的创新精神和创作能力，发展记忆力和认知力。
社会和学校实际很少做到，创造良好的舆论环境特别重要，特别是校外教育。
不仅我们的老师，家长，而且要让我们的孩子要有正确的认识:究竟是为什么画画?在现在这些功利性的大奖赛中，许多老师自觉不自觉就这样做了，老师为获奖而教学，学生为获奖而创作，往往一个老师教出来的二、三十个孩子的风格都差不多，在比赛中，老师就是导演，孩子们跟着老师的指挥棒行动，而不是孩子们自己去真正的创作。
我参加过许多评奖，全国各地看过很多，盛受到学校里给孩子们的导向观念很不正确，经常到学校的展览栏里看到"小画家"之类的称誉，除此之外还有许多杂志报刊也以"小画家"来称誉获奖的孩子，对此我很反感。
这样小孩会真的把自己当作神童，洋洋得意。
做一个画家多不容易，做画家也有标准。
一个孩子即使有天赋，但也还只是个孩子，还得掌握专业知识，培养人文修养，要有工作经历，相当的阅历。
这样去引导孩子是不合理的，它违反了儿童认知的规律，儿童美术创作本质上是审美体验，提高他创造力，观察力，记忆力。
鼓励孩子参加各种活动是好的，恰如其分的鼓励也是必须的，但是采取不正确的做法，只是一种廉价的鼓励。
所以，不仅社会和学校要正确的认识这个问题，老师和家长也要正确引导，孩子们才能在良性的教育环境里健康的成长。
李绵潞（中国教育学会美术教育专业委员会理事长，中国民间美术专业委员会理事长）：作为一个中国社会主义的合格公民，必须具有判断是非，辨别真伪，鉴别美丑的能力和素养。
树立正确的审美观念和审美情操，这一切必须从青少年时候开始。
儿童绘画，是儿童天性和个性的自然反映及流露，是培养儿童审美能力的良好途径。
一幅完整的儿童画，需要有纯粹的童心流露，具有完整的画面结构和对绘画材料的恰当运用，这是一幅儿童画构成的三个基本因素。
儿童绘画月活动首先是对周围事物的观察，再通过头脑记忆进行简单而概括的再现。
要学会观察生活才能创造出高于生活的作品，可以多描绘一些反映周围生活场景以及自己感兴趣的事情。
例如，足球赛、展览会、游乐园或对战争、暴力的看法等等。
我们可以选择儿童易于掌握的绘画工具材料及制作方法，培养他们合理的绘画构成意识和形式语言，这对启发儿童的创造性思维和造型能力是非常重要的。
不一定非要选择水粉或者水彩进行创作，可以选择多种绘画表现形式。
教师在辅导学生创作的时候可以利用多种形式给同学们多欣赏一些资料，眼界更加开阔一些，思维更加活跃一些，注意寻找孩子们思维的瞬间闪光点。
对于客观事物的表现不一定以"像"为标准，主要是表现出对生活的感受，有自己的独创性，就是很好的儿童绘画作品。
杨永青（中国少年儿童出版杜编审，著名儿童美术教育家）："提升学生审美情趣，培养发现美的眼睛"。
美是人人看得见的，又似乎是神秘的。
美术创作可以汲取多方面的营养。
从大自然到人们日常生活;从古今中外人类创造的文明，到现代科学创新的畅想。
美术教师把学生的目光引向美的渊源，去培养他们发现美的眼睛和审美的修养，从而潜移默化地塑造他们的心灵，给他们创造美的自觉和主动权。
如果对身边美的事物缺乏敏感，单纯地讲究技术，这就本末倒置，收不到美术教育的效果。
美术是形象的艺术，不是用语言能表达清楚的。
何韵兰（中国美术家协会少儿美术艺委会主任，中央戏剧学院教授）：少儿美术教师可以是传授技艺的师父，也可以是为孩子播下爱和美的种子的心灵园丁。
后者，是当今中国紧迫的需要。
今天学习美术的孩子都应该把这一段帮助他开启心智、树立自信、提高审美水平的学习融入他的心里历程和精神生活之中。
对少儿美术教育成就的真正评价只能在孩子心中。
少儿美术教师因热忱和科学的投入，将和孩子们一起绽放璀璨的生命之花。
也许这是比奖杯更有价值的回报。
在此，我向优秀的老师们致以深深的敬意！杨景芝（首都师范关学美术学院教授，中国美术家协会少儿美术艺委会秘书长）：儿童进行绘画创作的基础是什么?他们绘画的基础来源于自身对生活的认识力、感知力和理解力。
儿童在生活中不断积累经验，获得知识认识世界，并通过观察发现生活中那些动人的生活事物，感悟生活之美，从而创造符号进行艺术表现。
因此，生活是儿童绘画的源泉。
辅导儿童绘画时，画什么是首要解决的问题。
绘画题材其实到处都有，孩子生活周围的一切内容都可以画。
画人、画静物、画动物、画风景，只要认为好看的，有意思的形象都可以画。
画创作需要有形象素材，光靠想象画有一定难度，可以让他们看实物，也可以看VCD让儿童通过形象得到视觉刺激，然后经过联想发展画面。
因此，画创作时不要根据参考书的形象来拼凑画面，这样容易形成成人化、概念化的画面。
有了题材内容怎样去表现呢?其实，绘画的表现形式很多，我们可以选择适合儿童简便易行的方法，将主要的形象表现出来，色彩不要过于复杂，使画面大的效果强烈、醒目，具有形式美惑。
侯令（教育部艺术教育委员会委员，全国小学《美术》教材副主编）：作品，版画、国画、油画棒、彩色水笔画，多有教师辅导的痕迹，这反映出我们的辅导水平整体上还不够开放，这是一个急待解决的问题。
我希望从这一届比赛中，更多的教师能从北京和广州的两个展览中受到鼓舞，能从美术家的创新中得到借鉴，能从民族民间艺术中汲取营养，让我们的孩子从中学到新的观念、新的技法，把我们的比赛搞成代表我国儿童美术最高水平的比赛。
新世纪的来临，带来了许多现代艺术创作的观念，它正和着现代社会的节奏，与民族民间美术有割舍不断的渊源。
这说明了一批儿童美术教育工作者始终在进行不倦的探索。
他们运用新的艺术观念，从传统艺术、民族民间艺术和现代艺术中吸取营养，采用了综合的手法，从材料上、技法上和形态上把水墨、设计、雕塑、油画棒等等"混为一谈"，超越了单一画种的界限，带给美术教育工作者新的思考美术教师要不断地学同新的教育理念，新的艺术创作理念，关注当前艺术综合发展的趋势。
如果只满足于自己学生时代的学到的一点东西和现有的专业水平就能教学，那你辅导的作品就难免有陈旧感。
美术教师一定要多看书，多看画册，多上网站浏览。
其次，我们不但要教儿童技能，还要教儿童一些新的观念。
在儿童美术教育中渗透艺术的综合，向民族、民间艺术学习等，都是教给孩子一种观念，一种思想方法，让他们从小学会学习、开阔视野，认识现代艺术和民族民间美术的价值，这对培养他们的创新精神和实践能力都有积极影响。
每当我看到一些比赛中总有不少的学生交上一些临摹的传统国画时，就为他们的老师着急:这真是对学生的误导！相反，有些送来的国画尽管是一些技法上的探讨，如以淡墨和白广告色画出来的画，就给人耳目一新的感觉。
从技法上看，它不如传统笔墨纯熟，但从观念上看，它要远远地胜过前者。
因为孩子从教师那里懂得了"笔墨当随时代"。
每次评画，我们都以期待的眼光，盼望着一些富有创新精神的作品出现，也许是工具材料的创新也许是材料的综合运用;也许是传统题材的现代诠释。
总之，盼望着推陈出新。
因为在新作品的后面，肯定会有一些富于创新精神的教师。
湖南湘西的作品，好就好在他们能把苗家、土家族的东西进行了新的诠释，这些虽是出自现代的儿童之手，但首先是因为有一批观念新的教师，有了一批好名师就不愁没有好作品。
而那些只是重复用黑油画棒勾线，用其它颜色填色的作品，我们看了至少有三十年了，为什么就不"思变"呢?究其根源就是教师没有"思变"。
在香港评画，一个突出的感受是以装置艺术进行表现的大有人在。
无论是表现孩子与父母缺少勾通，还是表现对环境的保护等内容，都发挥了装置艺术的长处。
而内地的作品、版画、国画、油画棒、彩色水笔画，多有教师辅导的痕迹，这反映出我们的辅导水平整体上还不够开放，这是一个急待解决的问题。
教育部颁布实验的《语文课程标准》将"养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能和初步的书法欣赏能力"作为基础教育课程的目标来制定。
但是，我们的写字教学并不尽如人意。
其致命弱点一是师资的缺乏，二是传统写字教学模式的落后。
沿用传统的"笔画定位"教学方式，不仅束缚了学生的思想、抹杀了孩子们的想象空间，而且还容易分散学习者对汉字整体构成的注意力，使之成了变相的"填鸭式"教学模式，不符合当今提倡的素质教育要求。
而不以汉字结构的内在组合规律为主要教学内容，只拘泥于临摹范字的外在形式，则是另一个误区。
如何解决传统写字教学模式落后的问题呢?我认为，应以形象思维能力的发掘为动力，培养学生的创造思维能力。
如果我们把汉字看成是一个形象的物体，那么写字就会产生形象的思维，若无思维的支撑，物体即会产生模糊，书写即会遭到困难。
有了形象思维的支持，认识能力就会快速提高，便可获得举一反三、事半功倍之效。
书法的形象思维来自于两个内容，一是形，二是意。
形是反映物体面貌的主要来源，即结构，意是表现物体精神的主要所在，即笔法。
形在先，意在后。
我们教书法或写字，也一定要先教形，而后教意，绝不能颠倒。
视觉，是人的视力与思维的共同反映，它表现的是人对某种物体表面现象的反应，而视知觉，同样也是人的视力与思维共同反映，但它表现的则是人对这个物体的表面现象和内在因素的同时反应。
视觉往往处于人的肤浅思维中，而视知觉则往往来自于人的深层思维和进一步的思想过程中。
无论是视觉还是视知觉，都需要学习和引导，需要锻炼和实践。
视觉是一种半完整性的思维过程，它会给人们带来一定的认识差异，而视知觉则是一个完整的思维过程，它能使你感悟到真正的外表与内涵的共同内容。
如颜真卿与柳公权的字进行对比时，人们往往认为颜体的字较宽，柳体的字较长，而实际上，颜体字比柳体字要更长，正因为颜体字的主体较宽，加之笔画又粗，因而造成了人们的错觉，只有真正具有视知觉能力的人，才会认识到它的真正内容所在。
因此，我们的写字教学必须重视视觉和视知觉的教育，通过汉字的形象与内在关系的分析，来提高学生对汉字结构的认识。
齐凤阁（深圳关学艺术学院院长，中国美术家协会版画芝委会委员《中国版画》杂志执行主编）：从接受社会影响的角度看，儿童版画是一个复杂的艺术载体，小小的画面不单要表现儿童自己的审美意识，还要承受来自社会各方面的影响。