五年级下册科学资料最新整理

五年级下册科学资料新整理第一单元科学概念：《沉与浮》第一课《物体在水中是沉还是浮》1.同种材料构成的物体，体积变小，重量减小（将橡皮或泡沫块切小），它们的沉浮状况不会改变；体积变大，重量增加（将回形针或塑料块组合），它们的沉浮状况不会改变。

2.同种材料构成的物体，在水中的沉浮与材料有关，与体积、重量无关。

第二课《沉浮与什么因素有关》1.不同材料构成的物体，在水中的沉浮与体积、重量有关。

2.不同材料构成的物体，体积相同，重的容易沉，轻的容易浮；（比如大小相同，重量不同的小球放入水中）重量相同，体积小的容易沉，大的容易浮。

（比如重量相同，大小不同的小球放入水中）3.为了便于科学研究，科学家常常用控制变量（只改变一个条件，其他条件相同）的方法。

4.潜水艇在水中的沉浮原理是：体积不变，改变重量。

第三课《橡皮泥在水中的沉浮》1.物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。

2.改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

3.物体浸入水中的体积越大，排开的水量越大，物体越容易浮。

4.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它浸入水中的体很积大，排开的水量很大。

第四课《造一艘小船》1.相同重量的橡皮泥造的船，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2.造一艘小船，我们要经历“设计——制作——测试和改进”的过程。

第五课《浮力》1.在水中的泡沫块、木块等会受到水的一个向上力，这个力称为水的浮力。

2.浮力的方向竖直向上，和重力的方向相反。

3.静止在水面的物体，受到的浮力等于物体受到的重力。

4.浮的物体，往水下压/拉，受到的浮力=重力（空）+压力/拉力5.物体浸入水中的体积越大，排开的水量越大，受到的浮力越大。

6.当物体受到的浮力大于大于重力时，物体就上浮。

第六课《下沉的物体会受到水的浮力吗》1.下沉的物体在水中受到浮力，浮力=重力（空）—重力（水）。

2.物体浸入水中体积越大，排开的水量越大，受到的浮力也越大。

3.物体在水中的沉浮与它受到的浮力和重力的大小有关，浮力>重力，物体上浮；浮力<重力，物体下沉；浮力=重力，物体悬浮或漂浮水面。

第七课《马铃薯在液体中的沉浮》1.改变液体（液体性质）可以改变物体在液体中的沉浮。

2.一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多，如浓盐水、浓糖水、浓味精水等。

第八课《探索马铃薯沉浮的原因》1.不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2.比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积水轻的物体，在水中上浮。

3.比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

4.比重计是一种能够比较液体轻重的仪器。

第二单元科学概念：《热》第一课《热起来了》1.有多种方法可以让身体热起来，如运动，吃食物，晒太阳等。

2.加穿衣服会使人体感觉到热，但并不能给人体增加热量。

3.衣服本身不能产生热量，只有保温的作用，阻止热量散发，阻挡冷气进入。

第二课《给冷水加热》1.水受热以后体积增大，而重量不变；水受冷的过程中，水的体积会缩小,重量不变。

2.相同体积的热水比冷水轻，热水在冷水中会上浮，冷水在热水中会下沉。

第三课《液体的热胀冷缩》1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2.许多液体都有热胀冷缩的现象，如，水、酒精、牛奶等。

3.实验室液体温度计是根据液体的热胀冷缩的性质做成的。

4.水在0-4摄氏度时，它是热缩冷胀的。

第四课《空气的热胀冷缩》1.空气也具有热胀冷缩的性质，空气热胀冷缩现象比液体的明显，速度更快。

2.物体的热胀冷缩和微粒运动有关。

当物体升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大了，物体就膨胀了；3.当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就缩小了。

4.夏天的自行车轮胎打气不能太足，凹下的乒乓球泡在开水中重新鼓起，都是运用了空气的热胀冷缩原理。

第五课《金属热胀冷缩吗》1.金属也有热胀冷缩的性质，受热的铜球不能穿过铁环，受冷又能穿过铁环。

2.不同物体的热胀冷缩现象是不一样的。

一般情况下，气体最明显，固体最不明显。

3.固体的热胀冷缩现象在生活中有很多应用：马路伸缩缝；地板伸缩缝；夏天架设电线要拉得松，冬天架设电线要拉得紧。

4.大多数金属都是热胀冷缩的，锑和铋这两种特殊金属是热缩冷胀的。

第六课《热是怎样传递的》1.热是一种能量形式，总是从较热的一端传向较冷的一端，或从温度较高的物体传向温度较低的物体。

2.热从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分的过程，称为热传导，热传导一般发生在固体中。

3.热传递主要通过热传导、对流和热辐射方式来实现。

4.给铜丝的中间加热，热会沿着铜丝向两端传导；给金属片的中心加热，热会从中间向四周传导。

第七课《传热比赛》1.不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。

2.像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头、空气这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

3.热的良导体通常用来加热或散热；热的不良导体通常用来隔热或保温。

4.铜、铁、铝的传热性能是不一样的，铜最好，铝其次，铁最差。

第八课《设计制作一个保温杯》1.导热效果越好的材料，制成杯子后保温效果越差。

2.热的良导体（如，金属）吸热快，散热也快；热的不良导体（如，塑料）吸热慢，散热也慢。

3.保温材料一般选择导热性能差的物体，塑料，橡胶，陶瓷等。

4.保温杯的保温原理：控制热传递的方式（阻隔热传导，减弱对流，减少热辐射）。

第三单元科学概念：《时间的流逝》第一课《时间在流逝》1.钟表上以时、分、秒计量时间，秒针转一圈为1分钟；分针转一圈为1小时；时针转一圈为12小时。

2.我们可以用有规律变化的事物来估计时间：平静状态1分钟的心跳大约是70次，呼吸大约20次。

3.时间没有快慢，它永远以不变的速度在流逝，在不同的环境中，人的感觉会不一样。

第二课《太阳钟》1.古人用太阳的东升西落来计时，形成了最早的时间单位——天。

2.古埃及人用星座来计时，把白天和晚上各定为12个小时，但是白天的1小时和晚上的1小时是不一样长的，误差很大。

3.日晷是利用光影来计时的，时间单位是时辰，1个时辰相当于现在的2个小时。

4.日晷计时比较准，但是使用不方便：阴天雨天不能用，晚上不能用，有地域限制。

第三课《用水测量时间》1.在一定装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

2.水钟可分为受水型水钟和泄水型水钟。

3.泄水型水钟是观测容器内的水漏泄减少情况来计量时间。

4.受水型水钟是观测容器内流入水增加情况来计量时间。

5.水位高低的变化，引起了水流速度的变化。

水位高时，水滴速度快，水位越低，水滴速度慢。

第四课《我的水钟》1.控制水位高度，可以控制水滴速度，提高水钟计时的准确性。

2.在实验过程中我们要经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。

3.制作水钟时，用直筒型的容器更合适，计时更准确。

第五课《机械摆钟》1.同一个摆，无论摆幅大（不能大于90度）一些还是小一些，摆来回摆动一次所用的时间总是相等的，这就是摆的等时性。

2.同一个摆，在自由摆动的过程中，摆的快慢不会发生变化，摆的幅度会越来越小。

第六课《摆的研究》1.摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。

同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

2.摆的快慢和摆锤重量无关，和摆幅的大小无关。

第七课《做一个摆钟》1.摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越长、短摆动越快。

2.要想把摆钟调快一点，就必须让摆锤上升；要想把摆钟调慢一点，就必须让摆锤下降。

第八课《制作一个一分钟计时器》1.机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。

2.垂体时钟是利用下垂物体的重力来转动齿轮的。

3.摆钟的部件主要有：齿轮操纵器、摆锤、垂体、齿轮。

第四单元科学概念：《地球的运动》第一课《昼夜交替现象》1.在昼夜交替现象的模拟实验中，用手电筒模拟太阳，乒乓球模拟地球。

2.通过模拟实验我们发现：地球绕太阳公转、地球自转、太阳绕地球公转、地球绕太阳公转同时自转都能产生昼夜交替现象。

第二课《人类认识地球及其运动的历史》1.古希腊天文学家托勒密提出了“地心说”。

2.“地心说”认为：地球是球体，地球处于宇宙的中心，地球是不动的。

3.波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”。

4.“日心说”认为：地球是球体，地球在运动，太阳是宇宙的中心并不在运动。

5.“地心说”，“日心说”都可以解释昼夜交替的现象。

第三课《证明地球在自转》1.摆具有保持摆动方向不变的特点。

2.法国科学家傅科利用傅科摆证明地球在自转：“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移。

3.傅科摆的摆偏转方向是顺时针，从而证明地球自转方向为逆时针。

第四课《谁先迎来黎明》1.地球的自转方向与天体东升西落相反，是自西向东（或逆时针）的。

2.地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边比西边早。

北京比乌鲁木齐先看到太阳。

3.在运动的物体上观察其他静止的物体时，静止的物体朝相反的方向运动。

由于地球自转，我们看到太阳东升西落，星座东升西落。

4.地球自转方向：自西向东。

自转周期：24小时。

5.通过英国伦敦格林尼治天文台的经线被定位0度经线，经线每隔15度为一个时区，将地球分为24个时区，相邻两个时区的时间就相差一个小时。

越是东边的时区，就越先迎来黎明。

北京是东八区，乌鲁木齐是东六区。

第五课《北极星“不动”的秘密》1.地球围绕着一个假想的轴在转动，称作地轴。

2.北极星“不动”的秘密：北极星处在地轴的延长线上，地球转动时，地轴始终倾斜指向北极星。

3.地球是围绕地轴自转的，地轴是倾斜的，并且倾斜方向保持不变。

第六课《地球在公转吗》1.1838年，德国天文学家贝塞尔用天文望远镜测得恒星周年视差，即人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异。

2.星座的东升西落和周年视差的存在都证明了地球在围绕太阳不停地转动。

3.在模拟实验中，“星星”的位置越近，看到的位置变化越明显；位置越远，看到的位置变化越不明显。

4.地球公转一周的时间是一年，公转方向是自西向东（逆时针）。

第七课《为什么一年有四季》1.地球上，阳光直射时是夏季，阳光斜射时是冬季。

南北半球刚好相反，北半球是夏季时，南半球是冬季；北半球是春季时，南半球是秋季。

2.地球绕太阳公转的过程中，地轴的倾斜导致阳光有规律性地直射或斜射某一地区，因此气温也有规律地变化，形成四季。

3.春分、秋分这一天，太阳直射在赤道上；夏至太阳直射在北回归线上；冬至太阳直射南回归线。

第八课《极昼和极夜的解释》1.极昼极夜现象是地轴倾斜导致阳光照射极地时间不同的结果。

2.地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

地轴倾斜角度大，极昼极夜的范围也变大。