2013秋季学期圆的认识说课稿_(吕文平)
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学中关于“圆的认识”这一章节。
首先，咱们来聊聊为啥要选“圆的认识”来讲。
您想想，在咱们的生活里，圆那可是无处不在！就说我前几天带着孩子去公园玩，看到那旋转木马，中心轴一转，上面的木马就沿着一个个圆形轨道欢快地跑起来。
孩子那兴奋的眼神，让我一下子就意识到，圆不仅仅是个数学图形，更是能带来快乐的元素。
接下来，咱们看看教学目标。
这节课，我希望同学们能够掌握圆的各部分名称和特征，理解圆的直径和半径的关系，还得学会用圆规画圆。
在教学重难点这块儿，重点就是让孩子们理解圆的特征和直径、半径的关系。
而难点呢，在于让他们能真正理解圆的本质特征，可不是简单记住个概念就完事儿的。
那怎么教呢？我打算先从生活中的例子入手。
就像刚才说的旋转木马，还有车轮、钟表盘等等，让孩子们先直观地感受圆。
然后，我会拿出一个圆形的纸片，让孩子们自己动手折一折、量一量，去发现圆的直径和半径。
比如说，让他们量一量折痕到圆心的距离，看看是不是都相等。
在课堂上，我会让孩子们分组讨论。
我记得有一次上课，孩子们讨论得那叫一个热火朝天。
有个小组的一个孩子，着急地站起来说：“老师，我发现了！不管怎么折，这些距离都一样！”那兴奋劲儿，别提多可爱了。
再来说说画圆。
我会先给孩子们示范怎么用圆规，然后让他们自己动手画。
画完之后，互相看看，比比谁画得圆。
为了巩固知识，我会出一些小练习。
比如，给出几个圆，让孩子们指出直径和半径；或者让他们根据给定的半径画圆。
最后，咱们来总结一下这节课。
我会让孩子们说一说，通过这节课，他们对圆有了哪些新的认识。
我相信，通过这样的教学，孩子们一定能真正认识圆，感受数学的乐趣。
谢谢大家！。
《圆的认识(一)》(说课稿)-2024-2025学年六年级上册数学北师大版
《圆的认识（一）》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家下午好！今天我说课的题目是《圆的认识（一）》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。
一、说教材分析首先我来谈一谈对教材的理解《圆的认识（一）》本节课是北师大版小学数学六年级上册第一单元的起始课，是学生在一年级初步认识圆的基础上对圆的再认识。
通过本节课的学习，学生将进一步理解圆的特征，掌握圆的画法，为后续学习圆的周长、面积等知识打下基础。
二、说学情分析六年级学生已经具备了一定的数学基础和学习能力，对圆有了初步的感性认识。
但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习能力差距较大，小组合作意识不强。
由于圆是曲线平面图形，与以前学习的长方形、正方形等直线平面图形有所不同，学生在动手操作、合作探究方面可能会存在一些困难。
三、说教学目标及重难点基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使用圆规画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
其中，圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征为教学重点，画圆的方法，认识圆的特征为教学难点。
四、说教法与学法陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。
基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程接下来，我重点说说我的教学过程：（一）、创设情境，引出问题1、游戏激趣，出示藏宝图，找出宝物的位置，引出"圆";2、举例圆：在生活中你们还见过其他哪些物体表面是圆形的？（生自由答）3、欣赏圆：师：圆在生活中中随处可见，让我们一起来看看。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿圆的认识说课稿1本节课我着力构建主体性课堂，加强教学的互动，在教学中努力做到以下几点：1、根据学情，让学生自学探讨，寻求合适的课堂结构。
学生在一年级的时候已经直观地认识了圆，课堂中通过教师的游戏导入以及让学生找实例，使学生在收集信息的过程中刺激对圆的表象认识，这样学生不仅主动地、积极地投入学习活动，而且这样的导入能使学生较快地进入学习内容。
2、尽量让学生多交流，让自己少开口。
在教学中要加强教学的互动，严格控制教师讲的时间，把时间还给学生，让学生自主学习。
比如说，对教学圆的半径和直径之间关系时，我只给学生提出研究提示，让学生在同组里多交流、多思考，充分调动学生自主学习的主动性和积极性，把空洞、抽象的数学知识变成学生自己的发现，以学生的讲说来代替教师的讲解，我想这样得来的知识学生很容易被记住，完全在理解的基础上加强记忆，而不是纯粹的死记硬背。
3、多给学生操作、练习的机会。
教学中我安排了学生三次用圆规画圆，第一认让学生尝试画圆，第二次重点指导学生用圆规画圆的方法，形成画圆的技能，第三次让学生画一个指定大小的圆，在作业纸上完成，配合教学过程引导学生认识圆心、半径、直径、并让学生在自己的图中画出半径，直径和圆心，进一步感圆的操作，如此安排，合乎情理，顺其自然。
4、当堂练习，及时反馈。
在教学完本课内容后，我设计了一张作业纸，给学生足够的练习时间，力争做到当堂完成，当堂检测，当堂反馈。
练习题富有层次性，设计了一星题和二星题，这们不但可以使学生巩固基本知识的基本技能，而且开阔了学生的眼界，丰富知识，促进学生全面、和谐的发展。
圆的认识说课稿2人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。
学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。
本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿一、说教材本节课的教材为《数学》七年级上册第二章第一节，主要内容是圆的认识。
通过本节课的学习，学生将了解圆的定义、性质以及相关的常用术语，培养学生对圆的观察和分析能力，为后续学习打下基础。
二、说教学目标1. 知识目标：(1) 了解圆的定义，能够准确描述圆的特点；(2) 掌握圆的相关术语，如圆心、半径、直径等；(3) 能够运用圆的性质解决简单的几何问题。
2. 能力目标：(1) 培养学生观察和分析问题的能力；(2) 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生对数学的兴趣和热爱；(2) 培养学生合作学习和分享的意识。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：(1) 圆的定义和性质；(2) 圆的相关术语的理解和运用。
2. 教学难点：(1) 圆的定义的理解和描述；(2) 运用圆的性质解决问题。
四、说教学过程本节课的教学过程分为三个部份：导入新课、展开新课、巩固与拓展。
1. 导入新课：(1) 利用多媒体展示一些圆的图片，引起学生对圆的认识和兴趣；(2) 提出问题：你们都见过圆吗？圆是什么样的？请大家用自己的话来描述一下。
2. 展开新课：(1) 引导学生观察圆的形状，提出圆的定义：圆是由平面上的一点到另一点的所有点的集合；(2) 引导学生观察圆的特点，引入圆的相关术语，如圆心、半径、直径等；(3) 利用实物和图形演示，匡助学生理解和记忆圆的相关术语；(4) 教师板书总结圆的定义和相关术语。
3. 巩固与拓展：(1) 给学生出示一些图形，让他们判断是否是圆，并解释判断的依据；(2) 给学生出示一些简单的几何问题，让他们运用圆的性质解决问题；(3) 分组活动：学生分成小组，自行设计一个有关圆的游戏或者活动，展示给全班同学。
五、说教学方法和手段1. 教学方法：(1) 情景导入法：通过展示圆的图片，引起学生对圆的兴趣和认识；(2) 演示法：通过实物和图形演示，匡助学生理解和记忆圆的相关术语；(3) 合作学习法：通过小组活动，培养学生合作学习和分享的意识。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿说课的内容：《圆的认识》下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点、说教学难点、说教法学法、说教学过程和说板书设计这七个环节来进行说课。
一、说教材：本节课是义务教育教科书西师版数学六年级上册第二单元的内容。
圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是唯一一个曲线图形，这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上进行教学的。
通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识和绘制简单的统计图打好基础。
二、说教学目标：结合本节课的内容特点及学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：1、认识圆中的各要素，理解同圆中半径、直径以及两者之间的关系，体会圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、结合生活实际和画圆活动，引导学生在观察和操作中体会圆的特征，发展空间观念。
3、通过自主学习，小组探究，培养学生的合作意识，创新意识，提高学生审美能力。
三、说教学重点、难点：教学重点：认识圆中的各要素，理解同圆中半径、直径以及两者之间的关系，体会圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
教学难点：会用圆规画圆，理解同圆中半径、直径以及两者之间的关系。
四、说教法、学法：教法：以学生活动为主体，我采用情境教学、合作探究、操作演示等教学方法。
动手操作、自主探究、合作探究等学法。
四、说教学过程这节课我安排了5个部份，一，视频导入、引出新知(2分钟);二，自主探究、探索新知(7分钟);三，合作探究、获取新知（18分钟）;四，练习拓展、内化新知(10分钟);五，反思成功、深化新知（3分钟）一，视频导入、引出新知(2分钟)课件出示视频，让学生直观的看到从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑......到处可以看到大小小的圆。
视频播放完后让学生说一说平时在哪里见过圆？学生回答后，接着用古希腊的一位数学家曾经说过的：“在一切平面图形中，圆是最美的”这句话来引入课题，欢迎来到圆的世界，今天我们就一起来学习圆的认识（板书）接着课件出示一组生活中有圆的物体，然后把圆从物体中抽象出来，并让学生描一描圆，从感官上认识圆。
《圆的认识》说课稿
（圆的认识）说课稿我说课的内容是六年级上册第四单元第—课时（圆的认识）。
下面我将从目标设置、教材、学生、学习目标、教法学法、评价设计、评价样题和道德课堂的表达八个方面进行说课分析。
一、说教学目标的设置。
依据（数学课程标准〔实验稿〕）在第二学段的内容标准中与（分数的产生和意义）对应的目标是：〔6〕通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆。
通过分析，这里的关键词主要是：圆，观察、操作、认识。
“圆〞是一个图形，它包含：圆的意义、圆的特征、圆的画法、圆的面积、圆的周长等内容。
这些内容的教学需要假设干课时来完成，现在只先研究其中的“圆的认识〞这一节内容。
我们对“圆的认识〞再做进一步的分解，“圆的认识〞包含“圆的定义、圆的特征、圆的画法等。
“观察和操作〞是脑和手并用的行为动词，可以分解为：想一想、说一说、画一画，折一折，量一量等。
“认识〞是主体搜集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式。
其可以分解为：说出、写出、举例、描述、识别、识别、再认、指出等。
因此，圆的认识包含的：圆的定义可以剖析为：描述，圆的特征可以剖析为：举例说明、表达、区分。
圆的画法可以剖析为：表达、能用、会画。
依据（教师教学用书）中呈现的单元教学目标如下：1、认识圆，掌握圆的根本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。
教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握〞包含了两个层次：一个是表达，二是能解决相关习题。
“理解〞包含了举例、转换、比拟。
二、说教材分析：（圆的认识）是人教版小学数学六年级上册第四单元第—课时的内容，在学生已经直观的认识了圆的根底上进行教学的，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的根底，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。
教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各局部名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。
例1出示一组一般生活中的圆，接着让学生说说生活中的圆，初步感知了圆，通过让学生画圆，并在与其它平面图形的比拟中初步感知圆是曲线图形这一特征。
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学数学的零五号考生，我今天抽到的说课题目是《圆的认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面展开我的说课。
首先说教材，《圆的认识》选自人教版小学数学六年级上册，第五章，第一课学时内容。
本节课是在学生已经学习了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上来进一步学习有关圆心、半径、直径等概念，以及圆的基本性质。
本节课为日后学习圆的周长、圆的面积打下的基础，因此，本节课在教学中起到了承上启下的作用。
基于以上对于教材的分析，我制定了如下教学三维目标：一、知识与技能目标学生掌握圆心、半径、直径的概念，充分理解圆的性质，学生会用一个圆规画出一个指定大小的圆。
二、过程与方法目标学生经历画一画、折一折、比一比的教学活动，培养学生分析问题、发现问题以及解决问题的能力。
三、情感态度与价值观目标激发学生学习的兴趣，感受数学来源于生活，应用于生活。
为了体现新课标的要求，我制定了本节课的教学重点；教学重点是学生掌握圆心、半径、直径的概念。
教学难点是动手操作，总结出圆的相关性质以及数学在实际生活当中的应用价值。
为了更好的完成本节课的教学目标，做到有的放矢，我需要对于学生情况有一个清晰明要的把握。
所以，接下来我来说一下学情，该年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，求知欲、好奇心都很强，已经具备了一定的独立思考能力，乐于动手操作，合作探索。
因此，教师会充分调动学生的学习积极性，创设有助于学生理解的教学活动，鼓励学生更好的来学习本节课新知。
基于教为主导，学为主体，学生主体实际操作为主线的教育思想。
本节课我采用的教学方法是情境教学法，谈话法，讲练结合法等教学方法，其中通过创设情境把数学知识应用到生活中来，从而可以提高学生的学习兴趣。
而谈话法通过提问的方式引发学生思考，充分调动学生的积极性和主动性。
为了更好的配合教学，本节课我采用的教学法是：自主探究，合作交流法。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是《圆的认识》。
这一课是小学数学课程中关于几何图形的一个重要组成部分，它不仅涉及到基本的几何知识，而且在日常生活和科学技术中有着广泛的应用。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的说课。
一、教学目标《圆的认识》这一课的教学目标主要分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够正确理解圆的基本概念，掌握圆的基本性质，如半径、直径、圆周率等，并能运用这些知识解决简单的几何问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和几何直观，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神，让学生体会数学与现实生活的密切联系。
二、教学内容本课的教学内容包括以下几个方面：1. 圆的定义：介绍圆是由一个固定点（圆心）和与该点距离不变的所有点组成的平面图形。
2. 圆的基本性质：讲解半径、直径、弦、弧、切线等基本概念，并说明它们之间的关系。
3. 圆周率：介绍圆周率的概念，以及如何通过实验和数学方法来计算圆周率的近似值。
4. 圆的应用：举例说明圆在日常生活和科学技术中的应用，如钟表、轮胎、建筑设计等。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本课将采用以下教学方法：1. 直观教学法：通过实物展示、图片观察等方式，帮助学生形象地认识圆的基本概念和性质。
2. 探究教学法：组织学生进行小组合作，通过实际操作和探究活动，让学生自主发现和总结圆的性质。
3. 讨论教学法：鼓励学生提出问题、发表观点，并在教师的引导下进行讨论，以达到深入理解的目的。
4. 情境教学法：创设与生活相关的情境，让学生在解决问题的过程中体会圆的应用价值。
四、教学过程本课的教学过程分为五个环节：1. 导入新课通过展示日常生活中的圆形物品，如硬币、钟表等，引起学生的兴趣，进而引出圆的定义和性质。
圆的认识说课稿
《圆的认识》说课稿王燕慧一、说教材1.教材的地位：本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，是学生认识发展的又一次飞跃。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。
2.教学目标：（1）通过学生的画圆、剪圆、折圆等活动，是学生认识圆，了解圆的各部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、直径的作用。
（2）在画圆、剪圆、折圆等活动中，培养学生的观察、分析、辨析、概括能力。
3.教学重点、难点：重点：认识圆及其特征，能够正确地用圆规画圆。
难点：理解圆的半径的含义及作用。
二、说教法和学法教法：结合生活实际体会圆的特征。
学法：加强动手操作，培养学生自主探究能力。
三、说教学过程一、激趣引入，揭示课题1.谈话引入师：同学们，在我们上新课之前，老师想和大家分享一个视频短片。
（出示视频短片）从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑，到处都可以看到大大小小的圆。
2.生活中你在哪里见过圆呀？师：是啊！圆在我们生活中随处可见。
今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，进一步来认识圆。
（板书课题：圆的认识）二、借助画圆、剪圆、折圆、深入理解圆的特征1.画圆（1）师：生活中有这么多圆形物体，同学们想不想画一个圆？（2）学生交流不同的画法。
（重点让用圆规画圆的同学介绍画圆的具体过程）（3）提问：这么多的画圆办法，比较一下，哪一种方法画圆既方便又正确？预设：用圆规画圆既方便而且正确，圆规可以画任意大小的圆。
（4）教师示范画圆师：刚才大家用圆规画圆画得真标准，老师也想画一个，我用我的圆规，很有趣吧！与你们的大体相同，它也有两个脚，一个脚有针尖，一个脚有粉笔。
我的圆画在哪儿？用粉笔点一个点，两脚分开，固定两脚的距离，捏住手柄，旋转一周。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家呈现一堂精彩的课程——“圆的认识”。
本节课的主要目标是让学生了解圆的基本概念、特征和性质，以及其在生活中的应用。
以下是本节课的说课稿。
一、导入在导入环节，我会先让学生回忆他们在生活中所遇到的圆形物体，如车轮、瓶盖等。
然后，我会展示一张圆形的图片，并让学生思考：这个图形有什么特点？它是由什么线围成的？通过这种方式，我们可以激发学生的学习兴趣，并为后续的教学奠定基础。
二、教学目标在这一部分，我会明确本节课的教学目标，即让学生：1.了解圆的基本概念和特征；2.掌握圆的直径、半径及其关系；3.能够利用圆的基本性质解决实际问题。
三、教学内容及方法1. 圆的基本概念在这一部分，我将重点介绍圆的基本概念，包括圆心、半径、直径等。
为了让学生更好地理解这些概念，我会借助多媒体课件进行演示，并在黑板上画出一些具体的圆形物体，让学生指出其圆心、半径和直径的位置。
2. 圆的特征在这一环节，我将介绍圆的特征，包括：圆是一个中心对称图形、圆是一个旋转对称图形、圆内角的特点等。
为了让学生更好地理解这些特征，我会通过多媒体课件演示圆的对称性，并让学生通过小组讨论的方式探究圆内角的特点。
3. 圆的应用在这一环节，我会引导学生探讨圆在生活中的应用，如车轮为什么是圆形的？下水道井盖为什么是圆形的？通过小组讨论的方式，让学生自主探究这些问题的答案，并分享自己的想法。
四、教学步骤为了提高学生的学习效果，我将按照以下步骤进行教学：1.通过生活中的圆形物体导入新课；2.通过讲解和演示的方式介绍圆的基本概念和特征；3.通过小组讨论的方式引导学生探究圆的性质及应用；4.通过练习和总结的方式巩固所学知识。
五、教学重难点1. 教学重点本节课的教学重点是让学生掌握圆的基本概念、特征和性质，以及其在生活中的应用。
具体包括：1.圆心、半径、直径的概念及特征；2.圆的对称性及其应用；3.圆内角的特点及其应用。
《圆的认识》 说课稿
《圆的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《圆的认识》是小学数学六年级上册第五单元的第一课时。
这部分内容是在学生已经直观地认识了圆，并对圆的周长和面积有了初步的了解的基础上进行教学的。
它是学生研究曲线图形的开始，也是后面学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的基础。
本节课的教材编排注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过引导学生观察、操作、讨论等活动，让学生逐步认识圆的各部分名称和特征，体会圆的本质属性。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象概括能力，能够通过自主探究和合作交流来获取知识。
但是，他们对于圆的概念和特征的理解还比较肤浅，需要在教师的引导下进行深入的思考和探究。
此外，学生在学习圆的过程中可能会受到以往学习直线图形经验的影响，对圆的曲线特征理解起来会有一定的困难。
因此，在教学中要充分利用直观教具和多媒体课件，帮助学生建立清晰的表象，突破学习的难点。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生掌握圆的各部分名称，理解圆的特征。
（2）能正确地用圆规画圆，培养学生的动手操作能力。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
（2）让学生经历圆的形成过程，感受数学与生活的密切联系，体会数学的魅力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
（2）让学生感受数学的美，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点教学重点：掌握圆的各部分名称和特征，能用圆规画圆。
教学难点：理解圆的特征，体会圆的本质属性。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了直观演示法、操作发现法和讨论归纳法。
《圆的认识》完整说课稿
圆的认识一、教学目标1.知识目标：1.1 了解圆的定义和特点1.2 初步掌握圆的性质和相关公式1.3 掌握简单的圆的画法和求圆面积、周长的方法2.能力目标：2.1 培养学生分析问题、探究问题的能力2.2 培养学生的观察、实验、归纳、演绎能力3.情感目标：3.1 注重学生对圆的认识过程中的兴趣与欣赏3.2 培养学习数学的兴趣和乐趣二、教学准备1.教学材料课件、黑板、白板、彩笔、实物圆等2.教学过程中的难点圆的特点和相关公式难易程度不同，需要分步讲解。
如何引起学生兴趣，提高教学效果。
3.教学过程中的重点1.引出圆的特点2.圆的性质及公式3.圆的画法和求面积周长三、教学过程1.导入在黑板上写下“圆的认识”四个字，征求学生对圆的认知。
教师：你们对圆的认识是什么？圆是不是很常见的东西？学生：（举手）老师，圆是一个园圈圈！教师：非常好，圆认为就是这样的一个形状。
你们觉得圆最大的特点是什么？学生：（举手）老师，圆的面积和周长可以算出来！教师：非常好，今天我们就来认识圆的特点和性质，从而掌握算圆的面积和周长的方法。
2.讲授2.1 引出圆的特点教师：圆的定义是怎么说的呢？学生：（举手）老师！圆是一个平面上的所有与一个确定点距离相等的点的集合。
教师：非常好，你们已经很清楚圆的定义。
那么，这个确定点叫什么名字？学生：（举手）老师！是圆心！教师：非常好。
那么，圆的特点是什么？学生：（举手）老师！所有半径的长度是相等的！教师：好的，再说一下其他特点。
学生：（举手）老师！圆的直径是圆上任意两点的距离中最长的。
教师：非常好。
圆的直径和半径有什么关系？学生：（举手）老师！半径的长度是直径长度的一半。
教师：非常好，圆的特点我们就讲到这儿，下面我们来看圆的性质和相关公式。
2.2 圆的性质及公式教师：接下来我们来看看圆的性质。
（1）弧、弦、切线和切点弧：圆上的一段弧。
弦：连接圆上两点的线段。
切线：和圆相交于圆上一点且与圆在这个点的切线垂直的曲线。
《圆的认识》说课稿范文(精选13篇)
《圆的认识》说课稿范文（精选13篇）《圆的认识》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。
学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。
再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。
经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
3、教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。
5、教学难点：用圆规画圆。
6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。
二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。
2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。
3、本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
《圆的认识》说课稿15篇
《圆的认识》说课稿15篇《圆的认识》说课稿11、说教材：《圆的认识》是九年制义务教育小学数学教科书第十一册最后一单元第一教时的内容。
它是在学生学习了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上教学的。
它也是学生在小学阶段认识的最后一种平面图形。
本节课主要内容有：圆的特征、圆心、直径和半径、画圆的步骤和方法。
根据课标和教材内容，我确定了本节课的教学目标和重点、难点。
教学重点：等圆和同圆中半径与直径的关系。
教学难点：画圆的步骤和方法。
教学目标：（1）、进一步认识圆，知道并理解圆的各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系，学会用圆规画圆。
（2）在数学活动中让学生经历知识在发现，在创造的过程。
从中培养学生的探究意识，发现能力和解决问题的能力，使他们享受成功的喜悦。
（3）让学生从欣赏中体验圆的美。
总的来说，通过让学生对圆的有关知识的学习，使学生初步感知曲线图形与直线图形的区别和联系。
这样不仅拓展了学生的知识面，而且从空间观念来看，使学生进入了一个新的领域。
同时也加深了学生对周围事物的理解，提高了学生解决问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下了基础。
2、说教法：本节课，我重点引导学生通过“折一折、画一画、量一量”等活动，使学生从操作中理解半径、直径、圆心以及等到圆中半径与直径的关系。
其次，课堂中我让学生从操作中去发现，去理解圆的特征。
在画圆时，我运用直观演示法，给学生演示怎样画圆。
使学生看得清楚直观。
另外，课堂中我借助多媒体的作用，使学生能直观的感知圆的特征。
3、说学法：本节课，学生的学习方法主要有：动手操作法、同桌交流互动法、对比法、归纳法。
通过动手操作，培养了学生的实践能力；通过同桌合作交流，培养了学生的合作意识，同时也增进了学生之间的友谊。
从对比中使学生感知到直线图形与曲线图形的区别。
课堂中，教师始终引导学生归纳半径、直径、圆心等概念，从中培养学生的归纳概括能力。
4、说程序：在本节课上，师生先一起玩“甩小球”，让学生观察小球运动的轨迹，从中引出“圆”。
《圆的认识》完整说课稿
《圆的认识》说课稿各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《圆的认识》。
我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计七个方面进行说课。
一、教材分析首先我说一下本节课在教材中的地位和作用：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》的第一课时，这节课是在学生学习了直线图形例如长正方形、平行四边形、三角形、梯形等图形以及对圆有了初步感性认识的基础上进行教学的。
本节课的学习也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
因此，本节课在教材中起到承上启下的重要作用。
二、学情分析接下来我说一下本节课的教学对象学生的基本情况：六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征。
并且学生在一年级上册第七单元认识了钟表，在一年级下册第一单元学习了简单的平面图形，对圆有了初步感知。
六年级学生具备了一定的生活经验，比如骑过自行车，见过硬币，有些学生还可能用过圆规，对圆有一些直观的认识，这些为本节课的学习起到了重要的铺垫作用。
三、教学目标根据教材内容和课程要求我制定了以下教学目标：1、知识技能：引导学生认识圆、感知圆、知道圆各部分的名称，掌握圆的特征，会用圆规画圆。
2、过程与方法目标：使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。
3、情感态度与价值观目标：使学生感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精深。
四、教学重难点教学重点：知道圆各部分名称，掌握圆的特征，学会用圆规画圆。
教学难点：掌握圆的特征，学会用圆规画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
五、教法、学法为了使学生达到本节设定的教学目标,下面我从教法和学法上谈谈:新课标指出：“在课堂教学中学生是学习的主人，教师是引导者、组织者。
”我主要采用“情景教学法”导入新课，激发学生的学习兴趣，用“引导发现法”诱导学生思考如何画圆以及直径和半径的关系。
用“活动探究法”让学生主动探索，实践操作，认识圆的各部分名称及特征。
圆的认识说课稿(3篇)
圆的认识说课稿（3篇）圆的认识说课稿1一、说教材数学大纲提出，学前班数学需要正确处理知识与技能，教与学的关系，使幼儿在掌控基础知识的同时，智力得以进展，技能得以提高，蹦受到思想品德教育，依据这一要求，我依据本节课的教学基本要求和学前幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。
1．能用用语言、图画或手势语描述自己的图形阅历，大胆与同伴沟通。
2．能进行创意动作表达。
二、说教学重点初步认识各种几何图形，区分圆形和椭圆形。
三、说教学难点如何引导幼儿区分圆形和椭圆形的不同点。
四、说教学预备学具：各种图形的纸片，由圆形和椭圆形拼成的各种图案。
五．说教法本节课采纳的主要方法有启发式谈话法、观测法、对比法、操作法、比较法等。
六．说教学过程：在活动中，突出观测、比较、启发谈话，大胆发觉，使幼儿通过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培育幼儿的思维技能及勇于探究，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了猎取知识，同时要学会猎取知识和运用知识的方法和技能。
本节课我设计了这样三个教学程序：〔一〕创设情境，引入新知；〔二〕观测思索，探究新知识；〔三〕巩固强化，完善新知识；1、采纳启发式谈话法——活动开始，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出圆形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、长方形等，通过看一看，说一说，比一比。
认识各种图形。
2、采纳〔观测法、对比法、操作法、比较法〕重要环节介绍：幼儿自选认识的图形，沟通和争论：这是什么图形？它是什么样的？我看见过什么东西像这个图形？老师观测了解幼儿已经认识到哪些图形，能够说出哪些图形特征和相像物。
假如在认识长方形和梯形时，幼儿简单混淆，让幼儿跟着老师一起变魔术“把长方形纸变成梯形和菱形的”。
使幼儿进一步掌控三种图形的区分，同时，激发了幼儿的学习爱好有培育了幼儿勤动手动脚，勤探究的良好品质。
3、采纳游戏法——巩固强化游戏：照我说的做老师发信号，幼儿依据信号自创动作到相应的图形里。
圆的认识说课稿
《圆的认识》说课稿各位老师：你们好！我说课的内容是：《圆的认识》。
我准备从教材和学情、学习目标、教学重难点、教法学法，教学过程、板书设计、现代教学手段七个方面完成说课。
一、说教材和学情“圆的认识”是六年级上册第四单元的内容，它是在学生已经学习了正方形、长方形、三角形等直线图形的基础上进行学习的，是从学习直线图形的知识到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
结合本班学生的实际《圆的认识》需2课时进行，今天说课的内容为第一课时。
虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆，因此了解圆的基本特征就成了本课的教学重点。
二、说学习目标依据对“课程标准、单元目标、本课时的教学内容，学生已有知识和能力”的分析，我制定出《圆的认识》一节课的教学目标如下（1）在具体的情境中认识圆，知道圆各部分的名称。
（2）通过观察，操作等活动探究圆的特征，明白在同一圆内直径和半径的关系。
三、说教学重难点：重点：圆的基本特征及半径与直径的关系。
难点：通过观察、操作、猜测、验证、讨论、交流、归纳、分析和整理来理解圆的概念，归纳圆的特征。
四、说教法、学法。
《课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。
本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，发现并掌握圆的特征。
让学生在做中学，通过“折一折、说一说、量一量”等活动，让学生主动参与知识的学习过程，培养学生的动手操作能力。
五、说教学过程。
为了更好的突出重点，突破难点，完成以上学习目标，我主要采取：第一环节：巧设问题，引入新课第二环节：动手操作，探究新知。
第三环节：巧思妙想，拓展延伸第四环节：检测评价，及时反馈第五环节：畅谈收获，归纳总结第一环节：巧设问题，引入新课“小明参加奥林匹克寻宝活动，得到一张纸条，纸条上面写的是：宝物距离左脚三米。
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合兴镇中心完小六年级数学（上）
《圆的认识》说课稿
教师：吕文平各位评委，下午好，今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册《圆的认识》。
一、教材分析。
这部分内容是在学生已经认识直线图形的基本特征，并对圆有了直观认识的基础上进行教学的。
本节课主要有以下三个知识点：一是圆心、半径、直径的认识；二是用圆规画圆的方法；三是圆的基本特征的认识。
从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓展学生的知识面，丰富学生“空间图形”的学习经验，而且能够使学生的空间观念得到进一步发展。
同时，这部分知识也是后面学习圆的周长、圆的面积的基础。
二、学情分析。
小学生的抽象能力还比较弱，对圆的认识往往停留在具体的物体的面上，“物”和“图”分辨不清，导致他们对“圆上”和“圆内”分辨不清，这样就必然影响到他们对半径的正确认识。
因此，引导学生认识圆的圆心、半径，既是本节课教学的重点，也是教学的难点。
三、教学目标。
基于对教材的上述理解，我打算确立如下教学目标：
1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径。
正确掌握使用圆规画圆的方法；
2、在这一过程中积累认识图形的学习经验，增强学生的空间观念，发展学生的数学思考。
四、教学策略。
为此，本节课我将重点采取以下策略：一是，利用学生生活经验和认知基础的策略。
利用教材提供的图片引导从中找圆，在学生感知的基础上，借助多媒体帮助学生从实物图中抽象出圆，再引导学生回到生活中找圆丰富表象；二是，以画圆为主线认识特征的策略。
第一用课前准备好的学具画圆，初步感受特征；第二用圆规画圆，认识圆心、半径和直径；第三任意画圆，通过折一折、比一比发现圆的基本特征。
三是，自主探究的策略。
引导学生在明确问题的基础上独立思考、讨论交流，自主地认识圆的基本特征。
五、教学过程：
（一）、揭题提问，引入新课
课堂伊始，首先进行启发谈话：同学们，我们已经认识了圆这种图形，今天我们继续学习圆，关于圆你想知道什么？引导学生提出：什么是圆？圆和以前学过的图形有什么不同？明确学习目标，激发探究的兴趣。
二、自主探索，认识圆的特征
1、学习例1，初步感知圆的特征。
在明确学习目标的基础上，出示教材中的四幅圆形实物图，引导学生观察，并指出这些物体中的圆，在学生交流的基础上，适时地利用多媒体把圆从实物图中抽象出来，同时告诉学生，这
些图形都是圆。
然后引导学生到生活中找圆，问学生：你在哪些地方还看到过圆？通过观察交流，丰富学生关于圆的表象，为进一步认识圆打下基础。
在学生初步感知的基础上，引导学生利用事先准备的图钉、线、圆形硬片等学具自己动手画圆。
然后让学生说说自己是怎样画圆的。
在交流的过程中，我将重点关注利用图钉和线画圆的方法，并着力引导学生把这种画法说清楚。
因为这种画法是对圆心、半径的形象感知的过程，为他们认识圆心与半径提供经验。
在学生感知的基础上，提问：圆和以前学过的平面图形有什么不同？引导学生通过比较发现：以前学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等都是线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。
2、学习例2，认识圆心、半径和直径。
首先借助四幅连续的图片，引导学生学习用圆规画圆的方法。
在此基础上，放手让学生独立的用圆规画圆。
然后，老师用圆规画圆并告诉学生针尖固定的一点是圆心，通常用O表示；连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，通常用r 表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用d 表示。
3、学习例3，认识圆的基本特征。
在画圆感知特征的基础上，出示例3，引导学生根据题目的要求独立思考，然后小组交流，解决问题。
老师通过巡视了解情况，在学生充分讨论的基础上及时提出问题：根据（1）你能发
现什么？……组织班内交流。
本环节的设计力求以画为主线，引导学生经历认识圆的过程，有利于学生充分感知，提高操作、观察、分析、归纳、概括等数学能力，发展数学思维。
三、应用练习，巩固拓展
设计有层次、有针对性的练习，巩固拓展有关圆的知识。
练一练第1题，让学生指出各圆的半径和直径，并量出它们的长度，意在巩固基本特征。
第2题巩固画圆方法，进步认识圆心、半径和直径。
练习十四第二题进步认识半径和直径的关系。
第一题感受圆的大小与半径有关。
这些练习都应该在学生独立解答的基础上，组织交流，引导点拨，提高练习的效率。
四、总结反思，梳理知识
引导学生对本节课的学习内容及收获进行总结反思，帮助他们建立起科学的知识系统，并在这一过程中培养他们自觉建构知识的良好习惯。
各位评委、各位专家：圆的认识一节的教学设计坚持以“促进学生主动发展”的理念为指导，以发展学生的概括抽象能力、培养学生良好的数学思维为核心，以独立思考、合作交流为主线，着力引导学生自主探究圆的特征，努力促进学生知识与能力、过程与方法、情感与态度的和谐发展，预期应该收到良好的教学效果。
说课中有不当之处，请各位评委专家批评指正。