汉语言文学专科自考真题-教育学(一)

0907-全国-教育学（一）

总分：100

一、单选题（共15题，共30分）

1、由于教育是一种公共职能，学校之间，特别是公立学校一般并不存在竞争。这体现了学校的哪一种特征？（）(2分)

A:公益性

B:垄断性

C:非自愿性

D:公共性

2、整个教育工作的核心，教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿是（）(2分)

A:教育方针

B:教育目的

C:教育政策

D:教育活动

3、中国封建学校教育的启蒙读物有（）(2分)

A:《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《说文解字》

B:《女儿经》、《三字经》、《学记》、《千字文》

C:《千字文》、《女儿经》、《三字经》、《百家姓》

D:《学记》、《说文解字》、《百家姓》、《女儿经》

4、提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论及一些学科教育思想的学者是（）(2分)

A:斯宾塞

B:夸美纽斯

C:裴斯特洛齐

D:赫尔巴特

5、“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和强盗”，提出这个观点的是美国著名教育家（）(2分)

A:杜威

B:华生

C:斯金纳

D:桑代克

6、知识有广义和狭义之分，狭义的知识不可以表述为（）(2分)

A:程序性知识

B:陈述性知识

C:记忆性知识

D:直接表述的知识

7、与学生自主探索的学习发生相适应的教学模式，其教学工作的实施过程不包括（）(2分) A:确定主题

B:布置任务

C:备课

D:制定评价标准

8、在课程目的上，重视人，崇尚个性；在课程内容上，提倡广泛的课程范围；在课程实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育观体现的是（）(2分)

A:人文主义课程观

B:科学主义课程观

C:知识本位课程观

D:能力本位课程观

9、罗杰斯的教学原则体系不包括（）(2分)

A:以学生为本

B:让学生自发地学习

C:使学生理解学习过程的原则

D:排除对学习者自身的威胁

10、教师聘任作为教师任用的一种基本制度，不具备以下哪个特征？（）(2分)

A:教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为

B:以平等自愿、双向选择为依据

C:聘任双方依法签定的聘任合同具有法律效力

D:具有制度化和规范化的特征

11、班级组织机构的微观建制的形式有很多种，其中的一种形式的结构为：班主任——班长——组长——学生。这种班级组织机构属于（）(2分)

A:直线式

B:职能式

C:直线职能式

D:以上都不是

12、为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员可以提前较长时间就对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓慢紧张的方法，这属于以下咨询环节的（）(2分)

A:缺陷矫正

B:早期干预

C:问题预防

D:发展指导

13、针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（）(2分)

A:安置性测验

B:形成性测验

C:诊断性测验

D:总结性测验

14、以下我国教育法律中，最早制定的法律是（）(2分)

A:《中华人民共和国学位条例》

B:《中华人民共和国义务教育法》

C:《中华人民共和国教师法》

D:《中华人民共和国教育法》

15、按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”，这种测验是（）(2分)

A:常模参照性测验

B:标准参照性测验

C:成就测验

D:学能测验

二、文字题（共12题，共58分）

16、名词解释：集体(3分)

17、名词解释：德育(3分)

18、名词解释：教学模式(3分)

19、名词解释：暗示教学法(3分)

20、名词解释：课程(3分)

21、名词解释：诊断性测验(3分)

22、为什么说学校教育的目的性更强？(5分)

23、学校咨询与辅导的主要工作有哪些？(5分)

24、班级组织建构应该坚持哪些基本原则？(5分)

25、如何进行测验编制，编制测验的要求有什么？(5分)

26、试述泰勒的课程设计模式。(10分)

27、教学组织形式的含义是什么？近代以来世界上教学组织形式改革出现了哪些趋势？(10分)

三、综合题（共1题，共12分）

28、一位教师在讲授《植物的果实》一课时，课前曾布置作业，要求学生把自己认为是果实

的带到教室里来。学生带来的有梨、苹果、香蕉、花生、核桃、葵花子、胡萝卜等。上课一开始，学生就对胡萝卜是不是果实，进行了激烈的争论，双方谁也说服不了谁，气氛异常活跃。教师因势利导地指出：“当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和它类似的东西和它比较，看它们有哪些相同？哪些不同？答案就很容易找出了。”他拿起一个苹果和一个梨，问道：“它们有哪些东西相同？为什么它们是果实呢？

“都能吃。”一个学生回答。

“能吃。对，但不一定所有果实都能吃。”教师说。

“都是树上长的。”又有一个同学说。

“苹果和梨都是树上长的，但不是所有的果实都长在树上，花草也有果实。”教师说。

“都是开完花结的果。”又有一个同学说，教师立即加以肯定。

“都有核儿”——一个学生猛然想起，脱口而出。

“是吗？那就要观察它们的构造了。”教师说：“好，切开来研究研究。”

切开后，教师问：“那核儿是什么？知道吗？”“是种子。”同学们回答。

教师：“它的内部构造都有种子，种子是繁殖后代的，那么种子以外这一大部分叫什么呢？”“叫果肉。”一个同学答。

这时，教师总结：“对，平常我们叫它果肉，最外面一层叫皮，但科学的叫法，把种子以外的都叫果皮。”我们都知道开花结果，果实都有两部分，那就是果皮和种子。是不是果实，主要看里面有没有种子。又问：“胡萝卜里面有没有种子呀？”

“没有种子，不是果实。”学生回答。

(12分)

（1）试阐述以上这个案例运用了中小学常用的哪种教学方法？(2分)

（2）这种教学方法的基本内涵是什么？(4分)

（3）它对于教师有哪些基本的要求？(6分)