学校信息化建设工作交流材料

面向现代化，立足信息化

服务教学质量提升新策略

2010年7月，中共中央国务院印发《国家中长期教育改革和发展规范纲要（2010-2020年）》，指明了加快教育信息化进程的指导思想和目标任务；2011年11月，江苏省教育厅制定《江苏省教育信息化发展第十二个五年计划》，明确了江苏省近五年信息化建设的标准和实施步骤；2012年5月，教育部又提出了《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，要求切实推进中职教育信息化建设广泛、深入、有效地实施。在各级政府和教育主管部门越来越重视教育信息化建设的今天，我们审视自身现状，清醒地认识到学校在信息化建设方面的欠缺与落后，已经到了阻碍教学质量有效提升的地步。为此，今年我校将加快信息化建设作为各项工作的重中之重，一手抓基础设施硬件更新，一手抓师资能力软件升级，借助现代信息技术策略优化教育教学手段，为实现教学质量、办学质量的显著提升提供强有力的支撑与服务。

2012-2013学年度，学校师生无论是在各级技能竞赛、信息化教学大赛、“两课”评比中，还是在“对口单招”考试、期末抽统考中，取得的成绩均有了显著提升，这正是得益于学校对信息化建设的重视。现将工作情况向各位领导汇报如下：

一、加大投入，统筹规划，建设反映教育信息化水平的基础设施

工欲善其事，必先利其器。我校将信息化建设的第一步锁定在网络平台搭建和基础设施增添上，紧扣“适用、实用”的原则，以网站建设为核

心创设教学管理新平台，以数字设备投入为重点不断优化教育教学辅助手段。

1.网站建设创新举措，重实用

学校网站建设是信息化建设的一个重要方面，是彰显学校内涵、树立外部形象的主要窗口，更是体现精神文化、展示师生风貌的有效途径，同时也是实现无纸化办公管理的重要平台。去年下半年，我校对校园网进行了全新改版，使得栏目设置、内容安排更趋合理；今年上半年，启用了集政务公告、教师考勤、任务布置、资源共享等功能于一体的校内网智能办公系统；目前，我们正在逐步完善各专业在线学习平台的开发与管理，力求突破课堂的时间限制与教室的空间限制，探索网络情境下教与学的新模式。最终，要将学校网站打造成融宣传展示、交流互动、管理办公、自主学习等多功能于一体的平台，使之具备较强的实用价值，更好地为教育教学服务。

2.数字设备加大投入，求实效

教学从传统的一本书、一块黑板、一支粉笔的方式向立体化、现代化、数学化转变是大势所趋，纸质教材、电子读本、网络平台、多媒体教学等手段的综合运用必将成为新时期提升教学质量的重要保证。为了改善教学环境、优化教学模式，我校上半年投入十多万元完成部分信息化基础设施的改造，更新了服务器与交换机等，完成了千兆校园局域网光纤接入工程，为每名教师配备了台式电脑一体机，购置了一批电子白板安装于“单招”班教室中。2013届“单招”班考前辅导教学，率先实现了从原来的一支粉笔，擦过就忘，到如今的演示、录播、交互式授课的转变，复习效率明显提高。可以说，今年取得本科过线率66.23%的好成绩，信息化的教学辅助手段是一个重要原因。

本学年，我校还投入了79万元，用于更新服装实训室、录播室、PLC

实训室等信息化建设硬件建设，所有教室电子白板配备到位，这些都为学校信息化建设打下了坚实的物质基础。

二、明确重点，逐步提升，培养适应教育信息化要求的师资队伍

能否将信息化设备的作用发挥出来，使之有效地辅助于教学，成为质量提升的一个重要策略，关键在教师的观念转变与运用能力。师资队伍的信息化教育理念、认知、能力是否能跟上设施设备更新的步伐，适应操作软件升级的节奏，是信息化建设的核心问题之一。因此，在注重硬件更新的同时，必须要有重点、有步骤地提升教师的操作水平和创新意识，使其达到“七个善”的标准：即，善变观念、善用工具、善用资源、善用教法、善于科研、善于沟通、善于入群。基于此，我校着力以科研促教师信息化理念养成，以培训促教师信息化方法提高，以竞赛促教师信息化教育技术应用。

1.以科研促进教师善于思考，实现观念现代化

教师教学的生命力和吸引力只有在陈旧中更新，在问题中反思，在反思中教研，在教研中反哺，才能转化为前进的推力和发展的动力。为了帮助教师形成正确的信息化教学理念，我校务实开展教科研工作，依托“一大一小”，即：大沙龙、小课题两个途径，促进教师教学观念的更新及善于思考的习惯养成。

本学年，我校每周定期举行教研沙龙活动，一把手校长带头参与，所有行政人员分散至9个教研组，参加交流讨论。各教研组长负责召集、组织工作，带领组员按照“梳理问题、准备材料、专题讨论、形成报告”的流程，遵循有集体导向，又有个性发挥的原则，从宏观角度探讨信息化背景下各学科的课改方向、方法，从中观、微观角度探讨每个单元、每节课堂中就信息化教学中遇到的疑难问题和现实瓶颈，最终形成集体智慧，整

理形成电子文稿或集体备课的电子教案，这些资料极大地丰富充实了教学资源库。

小课题往往能发挥大作用。我校除了正在进行的2个省级课题、4个市级课题研究外，顺利开展了首批6个校级课题的申报、研究、结题活动。这些课题或紧扣信息化选题，或针对信息化中的问题立项，每个课题组都在主持人的带领下有序开展学习和研究，解决了一个又一个草根问题，体现出“实在、有效；切口小、意义大”的特征。在课题研究过程中，教师信息化素养有了进一步提升，网络信息的搜索、PPT的制作、电子文稿的上传下载、课题资源的共享等工作的完成，使教师得到了锻炼和成长。

2.以培训促进教师善用工具，实现方法信息化

信息化教学不仅强调的是光、影、音等媒体形式手段的综合运用，更强调要集视觉型、听觉型、运动型学习为一体，强调的是多种教学途径的有效联通，融合教学规律，要变单一的“听中学”为“疑中学”“做中学”，变灌输型的讲授课为合作探究型的授导课、探究课。为此，本学期我校开展了《信息化大赛专题培训》、《教研组长管理方法培训》、《如何进行课题结题培训》、《省“两课”评比如何说课培训》等主题的校本培训。下学期，教务处将要求各专业的主干课程必须使用多媒体手段进行授课。因此，进一步提高教师课件制作水平和电子白板运用能力已是迫在眉睫。暑假期间，学校要求每位教师先自学《Dreamweaver CS6》、《交互式电子白板运用技巧》等书籍，再利用集中培训的机会，请专家开设讲座进行指点和答疑，最终每人上交三个以上课件的暑假作业。相信不久的将来，我校教师在课件制作方面的能力会取得突飞猛进的提高。

正是这一系列行之有效的校本培训，帮助了XXX等2人在今年的江苏省文化基础课“两课”评比中获得了研究课的好成绩，XXX等3人在无锡市专业理论实训课“两课”评比中获一、二等奖的佳绩。他们参赛过程中，