学前儿童发展高频考点：幼儿动作发展的规律及特点
幼儿动作发展的基本规律
幼儿动作发展的基本规律幼儿的动作发展遵循以下基本规律：1. 大肌肉运动与精细动作：幼儿在生理发育过程中，大肌肉的运动能力先于精细动作的发展。
他们首先能够掌握基本的大肌肉运动，如抬头、翻身、爬行和行走等；然后逐渐发展出更为精细的动作协调能力，如抓握小物件、转动手腕和按压按钮等。
2. 频率与稳定性：幼儿的大肌肉运动发展在一开始可能会显得笨拙和不稳定，但随着时间的推移，其动作变得更加频繁和稳定。
他们通过反复练习和体验，逐渐掌握了坐立、站立和行走等能力，并能够在各种环境下自如地运动。
3. 个体差异：每个幼儿在动作发展方面存在个体差异。
一些幼儿可能在某些动作上进展较快，而在其他动作上发展较慢；还有一些幼儿可能在某些动作上表现出更高的灵活性和协调性。
这些个体差异可能源于遗传、环境和个体经验等因素的影响。
4. 自主性与外界刺激：幼儿的动作发展主要通过自主探索和外界刺激来促进。
他们通过触摸、抓握、移动和控制自己的身体来发展动作能力。
同时，适当的外界刺激和运动环境也能够提供支持和激励，帮助幼儿更好地发展各项动作技能。
5. 进程与阶段性：幼儿的动作发展是一个逐步、渐进的过程，可以分为不同的阶段。
在每个阶段，幼儿都会掌握一系列新的动作技能，并逐渐发展出更为复杂和高级的动作能力。
这些阶段的特征和时间长度会因幼儿个体差异而有所不同。
综上所述，幼儿的动作发展遵循大肌肉先于精细动作、频率与稳定性、个体差异、自主性与外界刺激、进程与阶段性等基本规律。
这些规律对于幼儿的身体发展和运动能力的提升具有重要意义。
简述学前儿童动作发展规律
简述学前儿童动作发展规律
学前儿童是在幼儿园和小学之前的年龄段,身心发展处于较为关键的时刻。
他们的认知能力、语言能力、社交能力和动手能力等都需要通过适当的动作发展来实现。
因此,了解学前儿童动作发展规律对于更好地指导他们的教育和成长非常重要。
以下是学前儿童动作发展的基本规律:
1. 协调性:学前儿童的协调性在动作发展方面非常重要。
他们需要学会如何协调身体各个部分的动作,以便更好地完成各种活动。
例如,他们需要学会如何协调手、脚、眼和身体的协调,以便更好地进行简单的游戏和活动。
2. 灵活性:学前儿童需要具有灵活性,以便能够适应不同的环境和情境。
他们需要学会如何移动自己的身体,以适应不同的位置和方向。
例如,他们需要学会如何移动手臂和腿部,以便更好地攀爬、跳跃和投掷。
3. 准确性:学前儿童需要学会正确的动作技巧和方式。
他们需要学会如何准确使用身体各个部分,以便更好地完成各种活动。
例如,他们需要学会如何准确使用手臂和腿部,以便更好地进行绘画、手工和运动等活动。
4. 耐力和持久性:学前儿童需要学会如何长时间进行活动,并能够坚持完成任务。
他们需要学会如何通过逐渐增加强度和耐力来提高自己的能力。
例如,他们需要学会如何通过逐渐增加活动时间和活动强度来提高身体的耐力和持久性。
除了以上基本规律外,学前儿童的动作发展还受到遗传、环境、教育和训练等多种因素的影响。
因此,家长和教育者需要根据具体情况,综合考虑这些因素,帮助学前儿童更好地发展动作技能和能力。
学前心理学(复习资料 学前儿童动作的发展
学前心理学（复习资料）第一节学前儿童动作的发展【简述】一、儿童动作的发展与意志行动的发展1、儿童小动作发展较早，出生时眼球就会活动，眼睛会看东西；2、儿童出生1~2年才会自如走路，其间经过抬头、翻身、坐、爬、站等学习过程；3、儿童动作的发展和心理的发展关系密切，主要是由神经系统的高级中枢支配，而中枢神经系统是人的心理活动所在；4、意志行动和儿童动作的发展关系更密切，没有基本动作的发展，不可能产生意志行动，而没有意志的参与，即有意性调控，动作不可能发展、完善。
二、儿童动作发展的规律儿童动作发展有自身的客观规律。
每个孩子动作发展顺序遵循客观规律，每种基本动作发展的时间大体相同；对年幼特别是2岁前儿童的动作训练，对动作发生时间早晚的影响是有限的。
儿童动作发展规律有：1．从整体到局部的规律；儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫的，以后逐渐分化、局部化、准确化和专门化。
〖概2．首尾规律；儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。
3．近远规律；儿童动作的发展先从同步和去干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，在后是手的精细动作。
4．大小规律；动作可以分为粗大动作和精细动作。
儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。
j．无有规律。
婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有一的支配。
三、学前儿童动作发展的阶段儿童动作发展分四个阶段，前三个阶段处于学前期。
1．反射阶段(o～4个月)，有许多不受意识支配的本能动作，即无条件反射；2．最初动作阶段(4个月～2岁)，掌握人生最初的、起码的、基本动作的阶段；3．基础动作阶段(2～7岁)，能控制自己的肌肉系统，保持稳定性，能自由运动．是儿童获得大量运动经验的时期；4．专门化动作阶段(7～14岁)，动作处于转变、应用和终生使用阶段，这阶段的动作，把前一阶段孤立的、分开的动作的基本因素联结起来，形成各种专门化动作技能。
四、学前儿童基础动作的发展(一)基础动作的模式1．基础的移位动作，如走、跑、跳等；2．基础的操作性动作，如投掷、接住、踢、击等；3．基础的稳定性动作，如静态平衡、动态平衡、轴心动作等。
学前儿童动作发展规律
词序颠倒：1岁半至2岁孩子所说的句子，时常有颠 倒词序的情况。例如，“不对起”（对不起）， “不拿动”（拿不动）。
（二）出现完整句阶段（2～3岁）
此期儿童语言的发展主要表现在两方面：
1、能说完整的简单句，并出现复合句。
例如，一个2岁的孩子对妈妈说：“昆昆的耳朵流血了， 吴老师哭了。”原来，托儿所的一个小朋友在游戏时把耳 朵碰破了，带班的年轻老师急得哭了。事情过去1～2个星 期，孩子还时时提起此事。
四. 幼儿言语的发展的主要特征
一、幼儿口语的发展 幼儿口语的发展主要表现在掌握语音、词汇，语
法。语言表达能力 （一）掌握本族语言的全部语音3-4岁最迅速但发
音不准。 掌握本民族语言（母语）的全部语音，包括准
确分辨和正确发出母语语音两个方面。
二、词汇数量迅速增加，词类范围日益扩大
（一）词汇数量迅速增加 幼儿期词汇数量增长最快的时期，3岁幼儿的词汇约达
４．大小规律（即从大肌肉延伸到小肌肉） 儿童动作的发展先从躯体大肌肉大幅度的动作
开始，然后才发展到小肌肉的精细动作。 ５．无有规律（即从无意识到有意识） 儿童动作最初是无意识的，后来慢慢越来越受
意识的支配。
动作发展的阶段
反射阶段（0-4个月） 最初动作阶段（4个月-2岁） 基础动作阶段(2岁-7岁） 专门化动作阶段（7-14岁）
发生早
与社会性需要联系 稳定性、深刻性、持久性
发生迟
联系 1.情感是在情绪的基础上形成并通过情绪来表达的。 2.情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。
情绪种类 1、基本形式：快乐、悲哀、愤怒、恐惧（喜
怒哀惧） 2、基本状态： 心境：微弱而持久的情绪状态 激情：短暂而强烈的情绪状态 应激：危险情况下的高度紧张状态
幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点
幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点幼儿身体发育和动作发展具有以下基本规律和特点：
1.幼儿期是身体发育和动作发展最快的阶段。
从出生到6岁，幼儿的身高和体重都会增长迅速，体型变化明显。
2.幼儿期是神经系统发育的重要阶段，婴幼儿时期的大脑神经元数目最多，经过数年的调控，大脑神经元之间的联系也会逐渐建立起来，各个领域的功能也会逐渐成熟发展。
3.幼儿的动作能力也随着年龄的增长逐步变得更加精细和协调。
一般来说，幼儿1岁时开始学习爬行，2岁时学会行走，3岁时会跳跃，4岁时学会跑步和抛接物品，5岁时则可以完成基本的体育运动技能。
4.幼儿的运动发展与身体各个部位的生长发育密切相关。
头部趋向中央，手臂、腿越来越长，手的使用技能也逐渐提高，胸部、肩部和髋部的力量和协调性都会不断增加。
5.幼儿期是习得基本卫生习惯的重要时期，可以在这个时期养成正确的站姿、行走方式，培养好的卫生习惯。
6.幼儿期的运动发展需要合适的环境和机会，家长和幼儿园老师可以帮助幼儿掌握各种基本的体育技能，同时营造良好的健康和运动氛围，促进幼儿全面的身体发育和动作发展。
简述幼儿动作发展的规律和特点
幼儿动作发展的规律和特点
幼儿动作发展受到生理和心理等多种因素的影响，呈现出一定的规律和特点。
了解这些规律和特点，有助于我们更好地引导幼儿健康成长。
一、从整体到局部的规律
幼儿动作发展首先表现为全身性的、笼统性的、非精细的动作，随着年龄的增长，逐渐发展为局部的、精确的、专门化的动作。
例如，幼儿初学画画时，常常是笼统地画一个近似圆形代表头部，而在成人指导下，他们逐渐能画出更精确、更细致的头部轮廓。
二、从无意到有意发展的规律
幼儿动作最初是由自身生理发育的需求所驱动的，随着年龄的增长，这种生理需求逐渐转化为心理需求，动作的发展也逐渐从无意向有意转化。
例如，幼儿在初学走路时，是因为生理上有了走的需求而开始尝试站立和行走；而随着年龄的增长，他们开始逐渐理解行走的意义，如为了到达某个目标或获得某个物品，从而主动地行走。
三、从分化到整合的规律
幼儿动作最初是局部的、独立的，随着年龄的增长，这些局部的动作逐渐整合起来，形成更为完整、更为协调的动作。
例如，幼儿在初学骑车时，可能先分别学习掌握平衡和蹬踏两个独立的动作，随着练习的深入，这两个动作逐渐协调起来，最终实现完整、流畅的骑车动作。
四、从简单到复杂的规律
幼儿动作的发展是从简单到复杂的，从初级到高级的。
例如，幼儿在初学写字时，可能只能写出简单的线条和图形，随着练习的深入，他们逐渐能写出更为复杂、更为精细的文字。
总之，幼儿动作发展呈现出多种规律和特点，这些规律和特点揭示了幼儿身心发展的内在机制。
学前儿童动作发展特点
儿童的动作发展是在大脑和神经系统、骨骼肌肉控制下进行的，因此儿童的动作发展和儿童的身体发展，大脑和神经系统的发展密切相关。
儿童的动作发展有以下特点：①从上至下：儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。
任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头－翻身一坐一爬－站－行走的方向成熟。
②由远而近。
发展从身体的中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作发展较迟。
③由粗到细(由大到小)。
大肌肉、大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。
随着神经系统和肌肉的发育，儿童开始学会控制身体各部位的小肌肉的动作。
宝宝已经能有目的的用手去够东西，尝试去抓自己喜欢的东西，并且喜欢把拿到的东西放到嘴里，无非动作不精准，容易打在脸上其他部位。
而一旦放到嘴里，多会像吸允乳头那样吸允而不是咬。
宝宝的手指可以伸展或者握起，有时候会把手放到胸前看，就像查看自己的指纹、看手相一样。
宝宝开始学着吸吮自己的大拇指了，虽然不需要太大的难度，但这也是宝宝新的运动能力，这个时候妈妈不应该制止宝宝的吸允动作。
随着婴儿的成长，这个动作可以慢慢发展出其他的手的能力。
宝宝俯卧时，可以把头抬得离开床面 45 度以上，说不定宝宝还会伴有着尝试做小幅度的摆布转动，这是宝宝一个不小的进步。
这一能力的浮现，对宝宝认识周围的物品作用甚大，妈妈可以在宝宝摆布吸引宝宝的目光，宝宝的头摆布摆动可以锻炼颈部的肌肉。
就算提供很好的护理，宝宝也似乎不安于做一个“植物人”，这个月的宝宝已经有了自己翻身的倾向，主要靠上身和上肢的力量，往往是仅仅把头和上身翻过去，臀部以下会继续保持仰卧位。
妈妈可以在臀部稍稍给些推力或者挪移宝宝一侧的大腿，让孩子把全身都翻过去，让宝宝体验翻身的感觉，无非要即将给宝宝翻过来以防止俯卧造成窒息。
其他能力宝宝快三个月的时候，能够自行竖头了，而且时间慢慢能达到几分钟之长。
这些能力的发展也存在个体差异，不一定循序渐进，有些能力刚开始浮现，也不容易看出来。
幼儿身体发育动作发展的基本规律和特点
幼儿身体发育动作发展的基本规律和特点1.身体发育的基本规律和特点：（1）快速生长期：幼儿期是身体生长最为迅猛的时期，在此期间，婴幼儿的身高、体重、头围等都得到了迅速增加，整个体格的发展迅速。
（2）不均匀发展：在幼儿身体发育的过程中，各部位的发展不均匀。
例如，头部和躯干的发展相对较快，而四肢的发展相对较慢，直到进入学龄前期才逐渐达到统一（3）伸长期和发育期交替：幼儿的身体发育过程经历了伸长期和发育期的交替。
伸长期指的是身体的线性增长，而发育期则是指身体各部位的器官和系统逐渐成熟的过程。
2.动作发展的基本规律和特点：（1）从头至躯干到四肢的发展顺序：幼儿的动作发展是按照一定的顺序进行的。
在幼儿期初，头部控制是最先发展的，接着是躯干的控制，之后是四肢的控制。
这种发展顺序是有利于幼儿能够正确控制自己的身体。
（2）从全身动作到局部动作的发展：在幼儿身体发育和动作发展的过程中，幼儿首先会学会掌握整个身体的动作，然后逐渐掌握部分身体的动作。
例如，幼儿在学会走路之前会发展出爬行、翻身等动作。
（3）从简单动作到复杂动作的发展：幼儿在动作发展过程中，会从简单动作逐渐发展到复杂动作。
例如，幼儿初期会学会基本的拿取和放置动作，之后才会学会细致的搭积木、绘画等复杂动作。
总之，幼儿身体发育和动作发展具有一定的规律和特点。
了解这些规律和特点对于儿童教育和幼儿活动的设计十分重要。
教育者应根据幼儿的发育水平和需要，为幼儿提供合适的环境和机会，促进其身体发育和动作发展的健康和全面。
这样有助于提升幼儿的整体发展和学习能力。
简述学前儿童动作发展的基本规律
简述学前儿童动作发展的基本规律学前儿童的动作发展是指从出生到进入学龄前阶段的儿童在动作表现方面的发展过程。
这一阶段是儿童运动能力和身体控制能力快速发展的时期，也是儿童身心发展的关键阶段。
学前儿童的动作发展具有一定的规律，本文将详细介绍学前儿童动作发展的基本规律。
学前儿童的动作发展可以分为大运动和小运动两个方面。
大运动主要指的是整体肢体的动作，包括行走、奔跑、跳跃、爬行等；小运动则是指细小肌肉的运动表现，如手部细致操作、书写等。
下面分别从大运动和小运动两个方面来探讨学前儿童动作发展的基本规律。
一、大运动发展的基本规律大运动发展指的是学前儿童在行走、奔跑、跳跃、爬行等整体肢体动作方面的发展。
以下是大运动发展的基本规律：1.阶段性发展：学前儿童的大运动能力发展存在明显的阶段性。
在出生后的头几个月，婴儿的活动范围主要是在躺卧和趴卧的姿势中，之后逐渐实现翻身、坐起、爬行、站立、行走等能力的发展。
2.顺序性发展：大运动的发展具有一定的顺序性。
一般情况下，婴儿在学会翻身后，会逐渐学会坐起、爬行、站立和行走等动作。
这一顺序性的发展有助于儿童逐步掌握更加复杂的动作技能。
3.个体差异：学前儿童大运动发展的速度和水平存在个体差异。
每个儿童的生理和环境条件不同，因此对于相同年龄段的儿童来说，其大运动发展的速度和水平是有差异的。
4.环境影响：环境对大运动发展起着重要作用。
合适的环境刺激能够促进儿童的大运动发展，如提供安全的活动空间、适当的器材和游戏，以及成人的鼓励和引导。
二、小运动发展的基本规律小运动主要指手部的细致操作能力，包括握笔、书写、剪纸等。
以下是小运动发展的基本规律：1.抓握技能：学前儿童的握笔能力经历了逐渐发展的过程。
从最初的拇指握持，到全握（手指和掌部都紧握材料）、侧握（手指和掌部紧握材料，但手掌不紧闭）、枕握（材料放在手掌和前臂之间）等不同的抓握技能的发展。
2.手眼协调：小运动能力的发展也与手眼协调能力密切相关。
学前儿童动作发展规律
学前儿童动作发展规律动作发展是儿童发展的重要方面之一，而学前儿童的动作发展更是至关重要的。
在学前儿童时期，动作能力的发展对于儿童的身体健康、心理发展以及学习能力都有着重要的影响。
本文将系统地介绍学前儿童动作发展的规律以及对儿童发展的影响。
一、学前儿童动作发展的阶段学前儿童动作发展的阶段可分为以下几个阶段：1. 婴儿期（出生-2岁）：在这个阶段，婴儿的动作主要是无意识的，他们的动作是反射性的，例如吸吮、抓握、踢腿等。
2. 幼儿期（2岁-6岁）：在这个阶段，幼儿的动作开始逐渐成为有意识的行为，他们能够控制自己的身体，例如跑、跳、爬等。
在这个阶段，幼儿的动作发展非常快速，他们能够学习各种新的动作技能。
3. 学龄前期（6岁-9岁）：在这个阶段，儿童的动作开始变得更加复杂和精细，例如打球、跳绳、游泳等。
他们能够掌握更多的动作技能，并且能够将这些技能应用到各种不同的情境中。
二、学前儿童动作发展的影响学前儿童动作发展对于儿童的身体健康、心理发展以及学习能力都有着重要的影响。
1. 身体健康：学前儿童的动作发展对于儿童的身体健康非常重要。
通过运动，儿童可以锻炼身体，增强体质，预防疾病。
同时，儿童的动作发展也对于儿童的生长发育有着重要的影响。
2. 心理发展：学前儿童的动作发展对于儿童的心理发展也非常重要。
通过运动，儿童可以提高自信心和自尊心，增强自我认知和自我控制能力。
同时，儿童的动作发展还可以促进儿童的社交能力和情感发展。
3. 学习能力：学前儿童的动作发展对于儿童的学习能力也有着重要的影响。
通过运动，儿童可以提高注意力和记忆力，促进思维发展和创造力的提高。
同时，儿童的动作发展还可以促进儿童的学习兴趣和学习态度的形成。
三、学前儿童动作发展的培养方法学前儿童动作发展的培养方法可以从以下几个方面入手：1. 提供适当的运动环境：提供适当的运动环境可以促进儿童的动作发展。
例如，可以在室内或室外设置一些适合儿童运动的设施，例如爬架、秋千、滑梯等。
学前儿童动作发展规律
首尾规律
近远规 律
一、学前小朋友动作 发展旳一般规律
大小规律
无有规律
1.首尾规律
头部动作——上肢动作——下肢动作
2. 近远规律
身体中部
肉动作 整体性、全身性
小肌肉动作 局部化、专门化
4.无有规律
无意
有意
二、小朋友动作发展旳阶段 1．反射阶段(0～4个月)
——吸吮、觅食、抓握、蹬脚、挥臂 2．最初动作阶段(4个月～2岁)
——昂首、翻身、坐、爬、站、走等 3．基础动作阶段(2～7岁)
——控制性、稳定性、自由性 4．专门化动作阶段(7～14岁)
三、学前小朋友基础动作旳发展 基础旳移位动作
走 跑 跳
基础旳操作性动作 投掷 钻爬 攀登
➢ 基础旳稳定性动作 平衡
四、动作与心理
➢ 走旳发展——扩大活动范围、认识范围 ➢ 手旳动作——小朋友旳智慧在手指尖上
学前小朋友动作发展一般遵照哪些规 律，请简要阐明？
谢谢各位！
学前儿童动作发展规律
学前儿童动作发展规律
学前儿童动作发展规律是指儿童在不同年龄段内的运动发展特点和规律。
具体包括以下几个方面：
1.儿童出生后，头部可以转动，但身体其他部位还没有明显的动作能力。
2.2个月左右开始，儿童可以抬头并控制颈部。
3.4个月左右，儿童可以翻身，从仰卧到俯卧或者反过来。
4.6个月左右，儿童可以坐起来，但需要借助支撑物。
5.9个月左右，儿童可以自己爬行，不需要借助支撑物。
6.12个月左右，儿童可以走路，开始学习奔跑、跳跃等运动。
7.2-3岁时，儿童开始学习简单的运动技能，例如抛球、接球、骑车等。
8.4-6岁时，儿童开始逐渐掌握较为复杂的运动技能，例如跑、跳、爬、滑等。
总之，学前儿童动作发展规律是在生理成长与神经发育的基础上，逐渐发展出各种各样的运动能力和技能，这些能力和技能对儿童整个成长过程非常重要。
父母应该注意儿童的运动锻炼，为其提供丰富的运动体验和机会，帮助儿童发展出更健康的身体。
学前儿童发展高频考点幼儿动作发展的规律及特点
学前儿童发展高频考点幼儿动作发展的规律及特点幼儿动作发展的规律及特点是学前儿童发展中的重要内容之一、下面将详细介绍幼儿动作发展的规律及特点，并且在给出理论基础的基础上结合实例进行说明。
幼儿动作发展的规律是指幼儿在不同阶段内，由于生物体的发育和对环境的适应，动作能力呈现出一定的规律性。
具体来说，幼儿动作发展的规律主要有以下几个方面：1.幼儿动作发展呈持续性的递进性。
幼儿在发育过程中，动作能力会随着年龄的增长而逐渐提高。
例如，1岁左右的幼儿能够自己站立并尝试行走，而2岁时会稳定行走并开始跑步，3岁时能够进行较为灵活的跑跳等动作。
2.幼儿动作发展呈阶段性的特点。
幼儿动作发展可以分为不同的阶段，每个阶段都有其特定的表现和特点。
例如，0-1岁阶段的幼儿主要表现出双手交替抓握、翻滚等基础动作，1-2岁阶段的幼儿能够站立行走，并开始尝试跑步等动作，2-3岁阶段的幼儿开始进行较为复杂的跳跃、爬行等动作。
3.幼儿动作发展具有多样性。
幼儿动作发展不仅体现在基本动作的掌握上，还包括表达动作的方式和形式上。
幼儿会根据自己的性格、环境的刺激以及个体差异的影响，形成自己独特的动作发展风格。
例如，有些幼儿可能喜欢较为积极主动地进行体育运动，而有些幼儿可能更喜欢进行绘画或音乐等艺术表达。
4.幼儿动作发展具有可塑性。
幼儿动作发展是可以通过教育和训练来影响和提高的。
在幼儿动作发展的过程中，通过合适的教育手段和方法，可以进一步促进幼儿的动作能力的提高。
例如，可以通过提供适宜的器材和环境，引导幼儿进行各种体育活动，不断拓展他们的动作技能。
例如，在幼儿园中，教师可以针对不同年龄段的幼儿，设计相应的体育活动和游戏，以帮助幼儿掌握基本的动作技能。
在1-2岁阶段，可以设置一些简单的跑圈、跳跃的游戏，帮助幼儿发展他们的平衡、协调和柔韧性；在2-3岁阶段，可以引导幼儿进行简单的球类运动，以锻炼他们的身体控制能力和空间意识。
通过这些有趣的体育活动，幼儿能够提高自己的动作技能，同时也能够获得愉悦的体验，促进综合能力的全面提升。
学前儿童发展高频考点幼儿动作发展的规律及特点
学前儿童发展高频考点幼儿动作发展的规律及特点幼儿动作发展是指幼儿在不同年龄阶段内的身体运动能力和技巧的逐渐提高。
以下是幼儿动作发展的规律及特点：一、幼儿动作发展的规律：1.单眼平视（1个月）：幼儿在1个月大时能够逐渐固定目光，能够通过单眼观察周围环境。
2.控制头部（2-3个月）：幼儿在2-3个月大时能够稳定抬头，能够用力控制头部的方向。
3.坐姿平衡（6-8个月）：幼儿在6-8个月大时能够保持坐姿平衡，不需要外部支撑。
4.爬行（8-10个月）：幼儿在8-10个月大时能够爬行，能够通过双足和双手的协调运动进行爬行。
5.站立（10-12个月）：幼儿在10-12个月大时能够通过支撑物站立，能够站立一段时间。
6.行走（12-14个月）：幼儿在12-14个月大时能够自如地行走，能够通过双脚的协调运动进行行走。
7.奔跑（2-3岁）：幼儿在2-3岁时能够迅速奔跑，能够通过双脚的协调运动进行奔跑。
8.球类运动（3-4岁）：幼儿在3-4岁时能够通过手部和眼部的协调运动进行球类运动，如投掷、接球等。
二、幼儿动作发展的特点：1.其发展具有阶段性和连续性：幼儿动作发展不是一蹴而就的，而是在不同的年龄阶段逐步发展和提高。
2.先整体后局部：幼儿在掌握整体动作之后，才会逐渐开始关注动作的局部细节和技巧。
3.先大肌肉运动后小肌肉运动：幼儿在发展初期更注重大肌肉的运动和协调，随着发展逐渐开始注重手指的细小运动。
4.先动作探索后技巧提高：幼儿在发展初期通过不断的尝试和探索，逐渐掌握和改善动作的技巧。
5.受到成长环境的影响：幼儿在成长环境的刺激和指导下，动作发展的速度和方向会有所不同。
总结起来，幼儿动作发展的规律是从单眼平视到控制头部、坐姿平衡、爬行、站立、行走、奔跑以及球类运动的逐步发展；其特点是阶段性和连续性、先整体后局部、先大肌肉后小肌肉、先动作探索后技巧提高，同时受到成长环境的影响。
试论述学前儿童动作发展的一般规律
学前儿童动作发展是一个复杂而又精彩的过程，它涉及到儿童身体各个方面的发展，包括细胞、骨骼、肌肉、神经系统等。
在学前儿童的成长过程中，动作发展对孩子的身体健康、认知能力、情感表达等方面都有着重要的影响。
了解学前儿童动作发展的一般规律对于教育者、家长以及相关领域的专业人员都具有重要的意义。
下面将从多个角度对学前儿童动作发展的一般规律进行探讨。
一、儿童动作发展的基本规律1. 从生理上看学前儿童的动作发展具有一定的生理规律。
在婴幼儿期，由于神经系统和肌肉骨骼的发育程度较低，孩子的动作发展较为简单，主要表现为头、颈和四肢的基本运动。
随着芳龄的增长，儿童的神经系统和肌肉骨骼逐渐发育完善，他们的动作发展也逐渐变得复杂和多样化。
2. 从认知发展上看学前儿童的动作发展也与其认知发展密切相关。
正是通过不断地尝试和实践，孩子们逐渐掌握了自己的身体，并开始能够主动地进行各种动作。
这对孩子的认知能力和自主学习能力都有着积极的促进作用。
3. 从情感表达上看儿童的动作发展还直接涉及到他们的情感表达。
通过不断地探索和尝试各种动作，儿童们能够更好地表达自己的情感，增强自信心，培养积极向上的情感品质。
二、学前儿童动作发展的特点1. 发展程度因素在学前儿童阶段，不同儿童之间的动作发展程度可能会存在一定差异。
这与儿童个体的生理基础、家庭环境、教育方式等因素都有一定关系。
有些儿童在动作发展上可能会出现一定的延迟，而有些儿童可能则会呈现出较为优秀的动作发展水平。
2. 动作发展的阶段性学前儿童的动作发展具有一定的阶段性特点。
通常情况下，婴幼儿期的动作发展主要表现为头、颈和四肢的基本运动，到了幼儿期，他们会逐渐掌握坐、爬、站、走等基本动作，到了学龄前期，他们会逐渐掌握更加复杂的运动技能，并开始参与各种体育活动。
3. 动作发展的个体差异在学前儿童的动作发展过程中，个体差异是一个十分普遍和重要的现象。
在同一芳龄段的儿童中，有的儿童动作发展较快，有的儿童则相对较慢。
简述学前儿童的动作发展规律
简述学前儿童的动作发展规律
学前儿童的动作发展是指0-6岁的儿童在运动和动作能力上的逐渐成熟和提高的过程。
这个阶段是儿童身体发展最为迅速的阶段之一。
学前儿童的动作发展规律主要包括以下几个方面：
1. 大运动发展：学前儿童逐渐掌握了走路、跑步、跳跃、爬行、踢球等基本运动技能。
他们的肌肉逐渐增强，平衡和协调能力也在不断提高。
2. 精细运动发展：学前儿童开始学会使用手指进行精细的动作，如握笔、剪纸、拼积木等。
他们逐渐培养了手眼协调和手指灵活性。
3. 手脑协调发展：学前儿童的手脑协调逐渐增强，可以进行一些简单的手工制作和游戏，表现出更多的创造性和想象力。
4. 社交动作发展：学前儿童开始学会与他人互动，懂得一些基本的礼仪和社交规则。
他们能够表现出友善、合作和分享的行为。
5. 独立动作发展：学前儿童在这个阶段逐渐追求独立，开始自己穿衣、洗手等日常生活动作。
6. 情绪动作发展：学前儿童的情绪逐渐丰富，他们能够用动作表达自己的情感，如跳舞、拥抱、摔东西等。
需要注意的是，每个孩子的动作发展进程可能有所不同，因此家长应该给予孩子充分的支持和鼓励，让他们在适当的环境中积极探索和发展各种动作技能。
通过丰富的游戏和活动，可以促进学前儿童的动作发展，使他们在日后的学习和生活中更加自信和独立。
学前儿童动作发展的五大规律
学前儿童动作发展的五大规律
学前儿童的动作发展有五大规律：
1. 頭尾发展规律：学前儿童的动作发展以头部和尾部的发展为基础。
他们首先掌握了头的稳定性，然后逐渐学会控制颈部和躯干的动作，最后才能够控制腿部和手部的动作。
2. 远近发展规律：学前儿童的动作发展从近端到远端进行。
他们首先能够控制身体的核心部分，然后逐渐发展到能够控制四肢的动作。
3. 大肌肉到小肌肉发展规律：学前儿童的动作发展从大肌肉到小肌肉进行。
他们首先能够控制大肌肉群，比如腿部和腰部的肌肉，然后逐渐发展到能够控制手指等小肌肉群的动作。
4. 全身运动到局部运动发展规律：学前儿童的动作发展从全身运动到局部运动进行。
他们首先能够进行整体动作，比如爬行和行走，然后逐渐发展到能够进行局部动作，比如握笔和系鞋带。
5. 简单到复杂发展规律：学前儿童的动作发展从简单到复杂进行。
他们首先能够掌握简单的动作，比如抓取和丢掷，然后逐渐发展到能够进行复杂的动作，比如跳绳和打球。
学前儿童发展高频考点：幼儿动作发展的规律及特点
中公教育-给人改变未来的力量福建教师资格|保教知识与能力之学前儿童发展高频考点：幼儿动作发展的规律及特点相关推荐：福建教师资格|幼儿《保教知识与能力》高频考点【汇总篇】（按住ctrl点击即可访问）一、幼儿动作发展的规律1.头部动作的发展头部动作是儿童最早发展，完成也较早的动作。
头部动作的发展顺序，大体是这样的：出生时，仰卧时头会左右转动，俯卧时会抬头片刻。
这时如果不用手接着他的头，头就会下垂。
1个月，头仍不能竖直，俯卧时能抬起下巴。
2个月，抱着时头能竖直，但还是摇摆不稳。
3个月，头能竖直而且平稳。
4个月，头能平稳竖直，俯卧时能抬头，抱着时头能保持平稳。
7个月，仰卧时能抬头。
2.躯体动作的发展躯体动作的发展，主要表现为翻身和坐的动作的发展。
2个月，能挺胸。
3个月，能从侧卧翻到仰卧。
4个月，能扶着坐。
5个月，能从仰卧翻到侧卧。
6个月，会坐在有扶栏的椅子上;坐着时身体前倾，会用手支撑身体。
7个月，能从仰卧翻到俯卧;能不靠成人或其他东西的扶持独自坐一会儿。
10个月，能毫不费力地从躺着坐起。
12个月，站着时能自己坐下。
3.行走动作的发展儿童行走动作的发展，要经历爬行、站立和行走三个阶段。
7个月，试着爬行，主要依靠膝盖和大腿的移动。
8个月，匍匐爬行，腹部贴地，用腹部手臂带动身体和两腿前进，扶着能站立。
10个月，用手和膝盖爬行。
身体不着地，手臂和腿交替移动，能扶着东西自己站起。
12个月，能扶着行走。
14个月，能独自站立。
15个月，能独自行走。
18个月，跑步不稳，容易摔倒。
2岁，行走自如，能大步稳跑，会踢皮球，能自己上楼下楼。
2.5岁，能双脚跳，会用单脚站立片刻(2秒钟左右)。
能踮着脚，用脚尖走几步，能从椅子上跳下。
3岁，能单脚站立，会踮着脚走，跑步稳当，会骑三轮脚踏车。
4.抓握动作的发展抓握动作的发展，是手的动作发展的重要标志。
抓握动作的发展，以眼睛注视物体和手抓握物体动作的协调;五个手指活动的分化为特点。
因此，婴儿出生后6个月，抓握动作才开始发展。
学前儿童心理发展特点中动作发展的三大规律
学前儿童心理发展特点中动作发展的三大规律
学前儿童心理发展是影响儿童学习成长的重要前提，它指的是婴儿出生后，遵
循着一定的发展规律，在特定的时间内达到较高水平的心理活动所形成的心理状态。
其中，儿童心理发展的动作发展具有独特的规律性。
首先，小学生动作发展遵循着“先用，后精”的原则。
婴儿期开始从最原始的
反射动作，后来发展成可以独立控制的动作。
他们的动作以粗制滥造的方式较多，后期会逐渐趋于精确。
其次，小学生动作发展受到“局部向全体”的规律支配。
婴幼儿活动从手、脚
和脸开始，逐渐发展到手足全身，最后表现出完整小儿童意识的表现形式。
再者，动作发展遵循着“先大后小”的规律。
婴儿期动作最初以不可控制的全
身大动作为主，而到了后期则越来越侧重于精细动作。
大部分后期动作都可以为未来的任务和认知活动做准备。
总的来说，小学生的动作发展通常遵循着“先用，后精”、“局部向全体”、“先大后小”的规律。
学前教育应该特别注意这三个规律，让儿童在多元应用及精细操控方面有较好的发展，有助于儿童未来新知识和能力的正确引导。
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福建教师资格|保教知识与能力之学前儿童发展高频考点：
幼儿动作发展的规律及特点
相关推荐：福建教师资格|幼儿《保教知识与能力》高频考点【汇总篇】（按住ctrl点击即可访问）
一、幼儿动作发展的规律
1.头部动作的发展
头部动作是儿童最早发展，完成也较早的动作。
头部动作的发展顺序，大体是这样的：出生时，仰卧时头会左右转动，俯卧时会抬头片刻。
这时如果不用手接着他的头，头就会下垂。
1个月，头仍不能竖直，俯卧时能抬起下巴。
2个月，抱着时头能竖直，但还是摇摆不稳。
3个月，头能竖直而且平稳。
4个月，头能平稳竖直，俯卧时能抬头，抱着时头能保持平稳。
7个月，仰卧时能抬头。
2.躯体动作的发展
躯体动作的发展，主要表现为翻身和坐的动作的发展。
2个月，能挺胸。
3个月，能从侧卧翻到仰卧。
4个月，能扶着坐。
5个月，能从仰卧翻到侧卧。
6个月，会坐在有扶栏的椅子上;坐着时身体前倾，会用手支撑身体。
7个月，能从仰卧翻到俯卧;能不靠成人或其他东西的扶持独自坐一会儿。
10个月，能毫不费力地从躺着坐起。
12个月，站着时能自己坐下。
3.行走动作的发展
儿童行走动作的发展，要经历爬行、站立和行走三个阶段。
7个月，试着爬行，主要依靠膝盖和大腿的移动。
8个月，匍匐爬行，腹部贴地，用腹部手臂带动身体和两腿前进，扶着能站立。
10个月，用手和膝盖爬行。
身体不着地，手臂和腿交替移动，能扶着东西自己站起。
12个月，能扶着行走。
14个月，能独自站立。
15个月，能独自行走。
18个月，跑步不稳，容易摔倒。
2岁，行走自如，能大步稳跑，会踢皮球，能自己上楼下楼。
2.5岁，能双脚跳，会用单脚站立片刻(2秒钟左右)。
能踮着脚，用脚尖走几步，能从椅子上跳下。
3岁，能单脚站立，会踮着脚走，跑步稳当，会骑三轮脚踏车。
4.抓握动作的发展
抓握动作的发展，是手的动作发展的重要标志。
抓握动作的发展，以眼睛注视物体和手抓握物体动作的协调;五个手指活动的分化为特点。
因此，婴儿出生后6个月，抓握动作才开始发展。
3个月以前的婴儿，手基本上是捏成拳头，手脚一起乱伸乱动，4～5个月的婴儿，虽然会伸手抓身旁的东西，但往往是
整个手拿一把抓，拿不住。
这种手的动作带有很大程度的不随意性，手接触到什么就抓什么。
6个月，捏物体时还是一把抓，不会使用拇指，能够把东西从一只手换到另一只手;手眼协调，看到物体后能用手抓住它。
8个月，抓握物体时能大拇指和其他四个指头分开，使用拇指抓握住物体。
10个月，能协调地配合手眼动作，把一样东西放到另一样东西上。
18个月，能将2～3件东西搭叠起来，能推拉玩具。
会同时使
用四个手指和拇指，抓握动作得到充分发展。
2岁，能用手一页一页地翻书。
2.5岁，手与手指的动作相当协调，手指活动自如，会用手指拿筷子、拿笔。
3岁，能用手拿笔画圆圈，会自已往杯子里倒水，能自己解开和扣上钮扣。
儿童早期的动作发展，虽然主要由身体发育的成然而产生，但是也与环境影响有关系。
例如，行走动作，是随着腿、腰部骨骼、肌肉发育而成熟的，儿童到一定时间，就会扶着东西站立和行走。
但是独立行走的动作，却是在成人的帮助下，练习越多越熟悉。
有些动作，没有相应的环境和练习，不可能得到很好的发展，印度狼孩卡玛拉由于长期在狼群中生活，没有行走动作发展的环境。
到l4岁时，走路还没有2岁儿童稳。
到17岁死去时，始终没有平稳地走或跑过。
因此，父母应当根据儿童动作发展的规律和顺序，帮助儿童完善动作，提供动作练习的机会，促进儿童动作的发展。
二、幼儿动作发展的特点
1.从上到下
儿童动作发展，身体上部的发展先于身体下部的发展。
从头部到下部，从上肢到下肢逐渐发展。
2.从大到小
这是指儿童最初发展起来的是与大肌肉相联系的动作，逐渐发展到与小肌肉相联系的动作。
如儿童手的动作的发展，先发展的是与手臂大肌肉相联系的伸臂，以后逐渐发展起来与手指小肌肉相联系的抓、握、拿等动作。
3.从简单到复杂
儿童最初的动作，是身体个别部分的简单动作，如伸伸手、踢踢脚、转头等，逐渐发展到同时转头、伸手、手眼协调地拿取物体，进一步发展到能从事由多种动作组成的游戏活动。
4.从不随意到随意
动作的不随意性和随意性，是从动作的主动性和目的性来区别的。
儿童的动作，最初是不随意动作，无目的、由客观刺激引起，加头随着光线的方向转动，有东西接触儿童的手，儿童的手就去抓摸。
以后，随意动作逐渐发展起来，这时客观刺激不在眼前或没有直接接触儿童，动作也会出现，而且通过动作，主动地、有目的地去接触事物，认识事物。
如儿童在“藏猫”的活动中，主动地把头转来转去寻找“猫”，这就是一种随意动作。
强化练习
【单选题】婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的( )所致。
A.近远规律
B.大小规律
C.首尾规律
D.从整体到局部的规律
答案：A。
近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，最后是手的精细动作。
【单选题】婴儿的动作发展中，下列排序正确的是( )。
A.翻身一抬头一坐一爬一站一行走
B.抬头一翻身一坐一爬一站一行走
C.翻身一抬头一爬一坐一站一行走
D.抬头一翻身一爬一坐一站一行走
答案：B。
儿童最早发展的是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。
所有婴儿都是沿着抬头一翻身…坐一爬一站行走的动作发展方向成熟的。
【单选题】以下不属于幼儿动作发展的特点的是()
A.从上到下
B.从小到到
C.从简单到复杂
D.从不随意到随意
答案：B。
幼儿动作发展的特点：从上到下、从大到小、从简单到复杂、从不随意到随意。
【单选题】手眼协调出现的主要标志是( )。
A.抓握反射
B.伸手能抓到东西
C.手的无意性抚摸
D.无意的触觉活动
答案：B。
手眼协调动作，是指眼睛的视线和手的动作能够相互配合，手的运动和眼球的运动协调一致，也就是能够抓住所看见的东西。
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