六年级下册音乐教案- 4.2.1唱：苏木地伟 ｜苏少版(2012)
苏少版音乐六下第四单元苏木地伟说课稿
苏少版音乐六下第四单元苏木地伟说课稿一. 教材分析《苏少版音乐六下第四单元》是人音版小学六年级下册的音乐教材。
本节课的主要内容是学习我国著名作曲家苏少版创作的歌曲。
通过学习这首歌曲，让学生感受音乐中的情感，培养学生的音乐审美能力。
教材中还包括了一些相关练习和拓展内容，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
二. 学情分析通过前几册的学习，学生们已经掌握了一些基本的音乐知识和技能，如简单的乐理知识、节奏练习和歌唱技巧。
他们对音乐学习有浓厚的兴趣，具备一定的音乐表现力。
但部分学生对音乐理论知识掌握不扎实，需要在教学中加强巩固。
此外，学生的音乐基础水平参差不齐，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解歌曲的背景、结构及音乐特点，掌握基本的音乐理论知识。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，具备一定的音乐表现力。
3.情感目标：通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏和音乐理论知识。
2.教学难点：歌曲的高音部分和节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法、任务驱动法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：以歌曲《茉莉花》为切入点，引导学生欣赏和讨论歌曲的美感，激发学生对本节课的兴趣。
2.新课教学：介绍歌曲的背景、结构和音乐特点，讲解相关的音乐理论知识。
3.学唱歌曲：分组练习，教师指导，让学生掌握歌曲的旋律和节奏。
4.歌曲讨论：分析歌曲中的情感，引导学生体验音乐的魅力。
5.拓展练习：安排一些相关的练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以采用流程图、等形式，展示歌曲的结构、音乐特点和教学内容。
《苏木地伟》教案
《苏木地伟》教案第一篇：《苏木地伟》教案《苏木地伟》教案教学目标：1、知识目标：以欣赏为主线，通过欣赏与活动，感受乐曲欢快的情绪。
2、能力目标：初步养成听赏音乐的良好习惯。
3、思想目标：学会几个基本的彝族舞蹈动作，随音乐参与表现。
教学难点：1、用轻快、活泼、富有弹性的声音来表达对大自然的热爱、和表演时愉快的心情。
2、准确唱出歌曲的节奏。
教学方法：讲授法、视唱法、演示法、比较法、游戏法。
教学准备：电子琴、多媒体课件。
教学过程：一、师生问好发声练习2 3 4 | 5 4 3 2 |1-|| 啊6---|5|| 呜二、导入新课三、授新课1、初步整体感受乐曲情绪初听，提出要求：完整地感受乐曲欢乐的情绪，用语言描述在音乐中所感受到的画面情景。
2、了解彝族民族风情播放与彝族日常生活、民族服饰、重大节日等有关的视频，学生谈认识的感受，教师总结：彝族是人口较多的少数民族，主要居住在四川、云南、广西、贵州等地。
彝族人能歌善舞，并且在他们盛大的节日——火把节中会围成圆圈，唱歌、跳舞、弹琴。
3、再次完整聆听具体感受各部分情绪播放音乐，提出要求：随音乐的快慢拍击节奏，记住所拍击的节奏速度发生了哪些变化，感受各部分的不同情绪，可以对所听到的乐器进行模仿。
4、模唱主题旋律（1）通过哼唱感受主题旋律在速度、力度上的变化。
利用反复听到的乐曲中的主题旋律来做游戏活动。
把听到的主题旋律用li哼唱出来。
教师按由慢到快的速度弹奏：首先慢速弹奏一遍，学生哼唱；再按有慢到快的速度弹奏，学生进行哼唱；然后快速弹奏，学生哼唱；最后加快速度弹奏，学生哼唱。
在对旋律已很熟悉的基础上，再用啦哼唱。
（2）用声势律动参与表现主题旋律。
再次播放完整音乐，在每次听到刚才游戏当中的主题旋律时用手势表示一下，比比谁耳朵最灵敏，听得最准确。
（3）用舞蹈动作更深入地感受主题旋律。
按由弱到强的速度哼唱一遍，跟老师学彝族动作。
然后用极快的速度哼唱一遍，练习动作。
最后让学生快速哼唱，表演彝族舞蹈动作。
苏少版(五线谱)音乐六下《唱：苏木地伟什么结籽高又高》说课稿
苏少版（五线谱）音乐六下《唱：苏木地伟什么结籽高又高》说课稿一. 教材分析《唱：苏木地伟什么结籽高又高》是苏少版音乐六下的一首歌曲。
这首歌曲以五线谱的形式呈现，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了作者对大自然和生活的热爱。
歌曲难度适中，适合小学生学习。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们已经掌握了基本的五线谱知识，能够识谱唱歌。
但是，对于这首歌曲中的某些音程和节奏，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我需要针对这些难点进行重点讲解和练习。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《唱：苏木地伟什么结籽高又高》的歌词和旋律。
2.提高学生对五线谱的识谱能力，加强音乐基本技能的训练。
3.培养学生对大自然和生活的热爱，增强他们的音乐审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地唱出歌曲《唱：苏木地伟什么结籽高又高》。
2.教学难点：歌曲中的音程跳跃和节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.使用图谱法，让学生通过图谱理解歌曲的结构和旋律。
3.运用分组练习法，让学生分组练习歌曲中的难点部分。
4.利用多媒体手段，播放歌曲视频，让学生更直观地感受歌曲的美感。
六. 说教学过程1.导入：通过播放歌曲《唱：苏木地伟什么结籽高又高》的视频，引导学生进入音乐课堂。
2.教授：讲解歌曲的背景、歌词和旋律，重点讲解歌曲中的音程跳跃和节奏变化。
3.练习：让学生分组练习歌曲中的难点部分，教师巡回指导。
4.展示：各组学生展示练习成果，教师点评并指导。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的重难点。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《唱：苏木地伟什么结籽高又高》、歌词、旋律走向、音程跳跃和节奏变化等内容。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对歌曲《唱：苏木地伟什么结籽高又高》的掌握程度。
2.学生对五线谱的识谱能力。
3.学生对音乐基本技能的掌握情况。
小学音乐六年级下册(简谱) 唱：苏木地伟 什么结籽高又高【全国一等奖】
《苏木地伟》教学内容：1. 唱《苏木地伟》2. 听《有一个美丽的地方》（木叶独奏）教学课时目标：1．唱准唱好歌曲《苏木地伟》，通过学习增强对少数民族文化的了解与兴趣。
2.欣赏木叶独奏，激发学生对美丽云南的喜爱教学重点：学唱《苏木地伟》教学难点：1. 唱准、唱好四度和五度跳进及附点音符。
2. 在老师的指导下，为歌曲设计动作进行表演。
学情分析：六年级的孩子不太爱表现，要运用多种形式调动学生的积极性新设计：学生学会歌曲后，全体围成里外两个圆圈边唱边跳，唱出彝族酒歌热情好客的特色。
教学准备：钢琴多媒体课件教学过程一．组织教学1. 师生问好2. 欣赏美丽的风光，引入云南，认识几种有特色的民族乐器。
二．欣赏《有一个美丽的地方》1. 欣赏歌曲《有一个美丽的地方》2. 歌曲表达了怎样的情感？这是一首优美的富有傣族风情的歌曲，描绘了云南美丽的景色和傣族人民向往幸福生活的美好愿望。
3. 欣赏乐曲《有一个美丽的地方》，知道是什么乐器演奏的？4. 了解“木叶”木叶即树叶。
这种天然乐器在西南很多少数民族中广泛流传，木叶的历史悠久，也经常在音乐会上演奏，并为电影配乐，可吹出近三个八度的音域，在白族，傣族木叶还用于白剧，傣剧中，木叶的音色和小锁呐相似，近似人声，清脆明亮，具有山乡风味。
可独奏，合奏或为歌舞伴奏，表现力丰富。
5. 谈谈在我们身边，除了木叶以外，还有哪些材料可以发出悦耳的音乐声。
三．学唱《苏木地伟》1．导入：结合课件，分享所了解的彝族2. 听范唱，感受歌曲的速度与情绪。
3. 再听范唱，边听边用手划旋律线。
4. 跟老师模唱，特别注意一字多音的后十六分音符的唱法。
5. 聆听老师用琴弹奏前奏，练习如何准确进入。
6. 整曲连唱，可适当加入动作表演。
7.有表情地完整演唱歌曲8.学生上台表演课后记录。
苏少版音乐六年级下册《唱：苏木地伟什么结籽高又高》说课稿
苏少版音乐六年级下册《唱：苏木地伟什么结籽高又高》说课稿一. 教材分析《唱：苏木地伟什么结籽高又高》是苏少版音乐六年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的歌词和富有特色的旋律，展示了大自然的美好和生机。
歌曲共四句，旋律简洁明了，节奏欢快，易于学生学习和演唱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到民族音乐的魅力，增强对民族文化的认同感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有了初步的认识。
但他们在音乐表现力和情感传达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，充分展现自己的音乐才能。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《唱：苏木地伟什么结籽高又高》，理解歌曲的主题和情感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
3.情感态度与价值观：引导学生体验歌曲中的美好情感，增强对民族文化的认同感，培养团结协作的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《唱：苏木地伟什么结籽高又高》的旋律、节奏和歌词。
2.教学难点：歌曲中的民族特色和文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、演示课件，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生思考，如“你们知道什么是苏木地伟吗？”引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2.聆听：播放歌曲《唱：苏木地伟什么结籽高又高》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.学唱：分析歌曲的旋律、节奏，引导学生跟唱，注意音准和节奏的准确性。
4.探讨：让学生谈谈对歌曲的理解和感受，引导学生深入体会歌曲中的美好情感。
5.表演：分组演唱，鼓励学生发挥创意，进行音乐表演，展示自己对歌曲的理解。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的民族特色和文化内涵。
小学音乐六年级下册(简谱) 唱：苏木地伟 什么结籽高又高-名师
苏少2011课标版（简谱）《苏木地伟》教学设计常州市金坛区罗村小学申怡作品分析：《苏木地伟》是四川彝族地区流传甚广的酒歌。
为创作歌曲，五声徵调式有五个乐句组成。
歌曲情绪开朗明快。
教学目标：1、演唱《苏木地伟》，感受彝族民歌的高亢与奔放，知道酒歌的基本特点。
2、能够对西南少数民族的音乐感兴趣。
3、能够有感情的再现唱酒歌的喜乐场景。
教学重难点：能够用悠扬的歌声来表现彝族民间酒歌的风味。
教学准备：多媒体课件、钢琴、图片课前三分钟师：音乐是听觉的艺术，我们总会在特定的场合听到标志性的音乐响起，我们也总会将特别的歌唱给特别的人。
今天的课前三分钟就让我们一起叫醒耳朵！听一听这些音乐你在什么场合听到，又或是唱给谁的歌呢？《春节序曲》《婚礼进行曲》《亲亲我的宝贝》《烛光里的妈妈》师：你还能举出这样的例子吗？教学过程一、新授（一）第二段学唱1、师：今天我们要学习的这首歌曲，也有特别的意义，请你听听它是在什么场合，唱给谁的歌？生：听歌曲的第二段（普通话），说一说。
师：（补充学生的回答，简单介绍歌曲，彝族祝酒歌，属于原生态民歌。
）2、师：下面听老师来唱一唱，请结合歌词思考，歌曲用词有什么特点？生：用词质朴，没有华丽的辞藻修饰。
师：（补充学生回答，用词质朴，生活化，也是原生态民歌的重要特征之一。
）3、师：彝族人民用自家酿的酒，欢迎远道而来的客人，热情而又真诚，让我们去欢迎现场看一看。
生：观看多媒体播放祝酒现场，背景音乐为歌曲第二段。
4、师：视频中的彝族人民身穿传统的民族服饰，端起酒杯，有的轻轻摆动的身体，有的简单的移动步子，还有的弹奏着彝族传统的乐器，欢迎会上到处透着浓浓的民族风情。
大家可以跟着音乐模仿一下吗？生：用一次性杯子做道具，后排学生端起酒杯和着音乐简单模仿，前排学生根据歌曲的2/4拍强弱，做拍手、拍腿的声势伴奏。
5、师：我们常说：艺术来源于生活，一首好的民歌作品能充分反映出当地人民的生活状态，歌曲中我们可以看出，彝族人民招待客人先用酒，就在彝族人民的生活中有着不可替代的作用。
小学音乐苏少版六年级下册第四单元《唱：苏木地伟 什么结籽高又高》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐苏少版六年级下册第四单元《唱：苏木地伟什么结籽高又高》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1.通过欣赏电影《刘三姐》片段,了解刘三姐以及与其相关的音乐文化。
2.能够用自然的声音、愉快的情绪演唱歌曲《什么结籽高又高》。
3.通过欣赏、演唱、表演、体验等方法理解和感受对山歌,激发学生对山歌的喜爱,增强学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化的民族意识。
2学情分析《什么结籽高又高》这首歌曲选自歌舞剧《刘三姐》,由著名音乐家雷振邦编曲,音乐素材多来自于广西壮族自治区,是一首活泼风趣流传很广的歌曲。
歌曲为五声徵调式,采用四二拍、四三拍变换节拍,用领唱、合唱的形式,使渲染情绪的衬词“ 哎”带有某种“呼唤性”,充满着积极乐观的情绪,形成了歌曲淳朴诙谐的风格。
这首歌曲带有浓郁的地方色彩,歌词口头化、生活化,犹如一首充满生活情趣的即兴创作。
基于以上分析本课采用“激情导入——激情演唱——激动欣赏——快乐拓展”综合课堂模式。
3重点难点4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】（一）、师带领学生走近“对山歌”。
(一)、师带领学生走近“对山歌”。
1.师:首先,老师想和同学们分享一断音乐视频,请大家看一看表演者用了什么样的演唱形式? 师点击幻灯片,播放电影《刘三姐》对山歌视频片断。
师在生回答的过程中,逐步引导学生说出:“对山歌”和“一领中和”2.师:接下来,让我们加入到对山歌的队伍中,感受一下现场是什么样的一种氛围?我们一起边拍手边感受。
师点击幻灯片,播放电影《刘三姐》对山歌视频片断。
师:请同学们看一下歌词,“鸭子、大船、荷叶、鸳鸯”这些都是劳动人民熟悉的事物,所以说“对山歌”的内容都是来源于什么?。
《苏木地伟》教案02
《苏木地伟》教案02教学目标1、能够积极参与学习西南民族音乐的实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。
教学重点能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲。
教学难点了解酒歌及其特点。
教的方法三疑三探学的方法自学、合作、探究教学过程一、设疑自探1、播放歌曲《大地飞歌》进行导课。
2、民歌具有浓厚的地方色彩，内容丰富。
这是因为中国是一个多民族的国家，幅员辽阔，历史悠久，经济文化发展水平不同，导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。
这些文化因素融入了当地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。
现在，我们共同来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。
3、播放歌曲（1）这首民歌有什么特点呢？节奏宽广、旋律起伏（2）什么民族的民歌？a、介绍苗族概况（幻灯片显示苗族聚居地的自然风光，背景音乐《苏木地伟》师：苗族主要分布在贵州、湖南、云南、广西、海南等省。
苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。
b、介绍酒歌的特点是只在山岗林野与田间地头演唱，音调高昂，气势雄伟。
特征是节奏宽广自由、旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内喜用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止时常附带一声高昂的呐喊声二、解疑合探1、小组内讨论第一部分提出的问题。
2、整理回答问题。
3、学唱歌曲《苏木地伟》1）师逐句教唱，生逐句学唱。
2）师生完整唱歌曲（伴奏音乐，师指挥）3）学生完整唱歌曲（师钢琴伴奏）4、扩充、发展1）学习什么是酒歌及其特点。
2）区分好飞歌和酒歌。
三、小结各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。
让我们相约再次走入中国民歌。
四、作业有感情的背唱歌曲《苏木地伟》。
苏木地伟音乐教案
苏木地伟音乐教案苏木地伟音乐教案一、教学目标1.了解苏木地伟音乐的基本知识和背景；2.学习苏木地伟音乐的基本演奏技巧；3.培养学生对苏木地伟音乐的欣赏能力；4.通过学习苏木地伟音乐，加深学生对蒙古文化的了解。
二、教学重点1.苏木地伟音乐的基本演奏技巧；2.培养学生对苏木地伟音乐的欣赏能力。
三、教学准备1.苏木地伟音乐的录音或视频；2.苏木地伟音乐的乐谱；3.乐器苏木地伟。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放苏木地伟音乐的录音或视频，引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
2.知识讲解（10分钟）介绍苏木地伟音乐的起源、发展和特点，让学生了解苏木地伟音乐是蒙古族音乐的重要分支，具有独特的风格和表现手法。
3.听觉欣赏（15分钟）通过播放苏木地伟音乐的录音，让学生仔细聆听，感受其独特的韵律和情绪。
引导学生表达对音乐的感受和认识，培养学生对苏木地伟音乐的欣赏能力。
4.乐器演奏（20分钟）给学生展示苏木地伟乐器，并简单介绍其结构和演奏技巧。
然后，教学生学习苏木地伟音乐的基本演奏技巧，如吹奏、指法、弹奏等。
5.小组合奏（20分钟）将学生分为小组，让他们自由组合演奏苏木地伟音乐。
每个小组分配一个苏木地伟乐器，根据乐谱指导学生演奏。
6.总结（5分钟）通过回顾当堂课的学习内容，让学生总结所学知识和技能。
鼓励学生展示自己的演奏成果，互相欣赏和学习。
五、教学反思本节课主要通过听觉欣赏和乐器演奏的方式，让学生全面了解和学习苏木地伟音乐。
通过小组合奏的活动，培养学生的合作意识和团队精神。
课上设置了多个环节，充分发挥了学生的参与性和创造性，使学生在欣赏和演奏中获得了较好的体验和收获。
六、附加探究1.研究苏木地伟音乐在蒙古族文化中的地位和作用；2.了解苏木地伟音乐的其他演奏技巧和表现形式；3.学习苏木地伟音乐的更多曲目，提高自己的演奏水平。
【教学课件】演唱《苏木地伟》示范课件
【教学课件】演唱《苏木地伟》示范课件一、教学内容本节课选自《音乐》教材第七章《民族音乐》，详细内容为演唱《苏木地伟》。
歌曲《苏木地伟》是一首具有浓郁民族特色的歌曲，歌词描绘了美丽的自然风光和民族风情，旋律优美、抒情，富有表现力。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《苏木地伟》的旋律、节奏和歌词，提高学生的音乐表现力。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣，了解我国民族音乐的特点。
3. 培养学生的团队协作能力，提高集体演唱水平。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的部分旋律较为复杂，学生掌握起来有一定难度。
教学重点：歌曲的旋律、节奏和歌词，以及民族音乐的特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔学具：音乐教材、笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过播放一段具有民族特色的音乐，让学生感受民族音乐的魅力，引出本节课的主题——《苏木地伟》。
2. 新课内容学习：a. 教师钢琴伴奏，学生跟唱歌曲，熟悉旋律。
b. 分析歌曲的节奏、旋律特点，讲解歌词含义。
c. 分组练习，每组挑选代表进行演唱展示，其他学生进行评价。
3. 例题讲解：针对歌曲中的难点，进行详细讲解和示范。
4. 随堂练习：学生独立演唱歌曲，教师进行个别指导。
六、板书设计1. 《苏木地伟》2. 内容：a. 歌曲旋律、节奏特点b. 歌词及含义c. 民族音乐特点七、作业设计1. 作业题目：演唱《苏木地伟》并录制视频。
2. 答案：学生提交的视频作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对歌曲的掌握程度，以及对民族音乐兴趣的培养情况。
2. 拓展延伸：a. 邀请民族音乐专家进行讲座，让学生深入了解民族音乐。
b. 组织学生参加民族音乐活动，如合唱比赛、民族音乐晚会等，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设置教学难点与重点的设置应紧密结合歌曲《苏木地伟》的特点。
苏少版音乐六下第四单元苏木地伟教学设计
苏少版音乐六下第四单元苏木地伟教学设计一. 教材分析《苏少版音乐六下第四单元苏木地伟》是一首具有浓郁民族特色的歌曲，歌曲以我国西南地区的一种民间舞蹈为题材，歌词描绘了美丽的自然风光和民族风情。
歌曲为2/4拍，结构方整，旋律优美，节奏明快，富有舞蹈性。
歌曲的高音部分需要学生注意音准和气息的掌握。
二. 学情分析本节课的对象为六年级学生，他们已经具备了一定的音乐基础，对民族音乐有一定的了解。
学生在学习过程中应能积极参与，感受歌曲的民族特色，唱准歌曲，体会舞蹈节奏，并在实践中培养音乐审美、表现和创新能力。
三. 教学目标1.能够用优美的声音演唱歌曲《苏木地伟》。
2.能够了解歌曲背景，感受歌曲的民族特色。
3.能够参与歌曲的舞蹈表演，体会舞蹈节奏。
4.培养学生的音乐审美、表现和创新能力。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分，需要注意音准和气息的掌握。
2.歌曲的舞蹈表演，需要学生掌握相应的舞蹈动作。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看舞蹈表演，使学生感受歌曲的民族特色。
2.示范法：教师示范歌曲演唱和舞蹈动作，学生跟随模仿。
3.练习法：学生分组练习歌曲演唱和舞蹈表演，教师巡回指导。
4.创作法：学生创作舞蹈动作，展示自己的创新能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、舞蹈视频、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和舞蹈音乐。
3.舞蹈道具：如扇子、花环等。
4.课堂练习册：用于学生练习歌曲演唱和舞蹈表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《苏木地伟》，引导学生欣赏歌曲的美妙旋律，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲背景和舞蹈视频，使学生了解歌曲的来历，感受民族风情。
3.操练（10分钟）教师示范歌曲演唱和舞蹈动作，学生跟随模仿，注意音准和舞蹈节奏的掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组练习歌曲演唱和舞蹈表演，教师巡回指导，纠正发音和动作不规范的地方。
5.拓展（5分钟）学生创作舞蹈动作，展示自己的创新能力，教师点评并给予鼓励。
苏木地伟-教学设计
苏木地伟-教学设计《苏木地伟》教学设计XX市八桥中心小学陆亚青教学内容：1.学唱歌曲《苏木地伟》2.多种形式表现《苏木地伟》教学目标：1.感受彝族音乐的节奏和美感，体会本首歌曲所表达的情感。
2.能准确地演唱本首歌曲（汉语），部分同学能够用彝语演唱本歌曲。
3.能用多种演唱方式表现这首歌曲。
教学重难点：重点：有感情地演唱和表现歌曲。
难点：歌曲中2、3两个乐句的节奏的把握和情感的处理。
教学准备：钢琴、多媒体课件教学过程：一、范唱导入1．教师范唱2．师生同议（律动），导入新课。
二、学习指导（汉语部分）1．学生自学：学生边听原唱，边学唱歌曲。
2．了解学情：同学们会唱了吗？（会）弹琴学生唱。
（不会）什么地方有难度，需要老师的帮助的？3．反馈指导：根据学生出现的具体情况进行有针对性的指导和帮助。
预设：（1）第三乐句：通过比较，说一说哪种唱法更好听，为什么。
然后再练一练。
（2）第二乐句：听琴弹奏唱准附点节奏，同时能联系彝族实际体会句子所表达的情感。
4．体会整首歌的情感。
5．完整演唱歌曲。
三、学习指导（彝语部分）1．欣赏彝语版本，激发学生演唱的兴趣。
2．学生尝试学唱：老师用钢琴弹出歌曲旋律，同学们试着用彝语来唱一唱，不会唱的地方没关系，可以轻轻哼一哼。
3．让我们完整地唱一唱这首歌曲。
四、异曲同唱1．教师范唱，学生欣赏并交流感受2．学生分组练习，强调听另一声部的声音，达到和谐。
五、回顾总结1．回顾今天所学内容2．总结：一首歌曲有很多种表现方法，多去倾听，学唱各民族的歌曲，你会觉得这才是最美的声音。
六、拓展延伸：其他民族敬酒歌（机动）。
苏木地伟 音乐教案
苏木地伟音乐教案教案标题：苏木地伟音乐教案一、教案概述本教案旨在为苏木地伟音乐课程的教学提供专业的建议和指导。
通过本教案的实施，学生将能够了解苏木地伟音乐的特点、学习相关的音乐知识和技能，并能够通过参与音乐活动来培养音乐欣赏和表演的能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解苏木地伟音乐的历史、文化背景和艺术特点；- 掌握苏木地伟音乐的基本节奏、旋律和表演技巧。
2. 能力目标：- 发展学生的音乐欣赏能力，培养对苏木地伟音乐的兴趣；- 培养学生的音乐表演能力，提高他们的音乐表达和协作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对苏木地伟音乐的情感体验和艺术品味；- 培养学生的团队合作精神和对音乐文化的尊重。
三、教学内容与方法1. 教学内容：- 苏木地伟音乐的历史和文化背景；- 苏木地伟音乐的基本节奏和旋律；- 苏木地伟音乐的表演技巧和乐器演奏。
2. 教学方法：- 多媒体讲解：通过音频、视频等多媒体资料介绍苏木地伟音乐的历史和特点； - 听觉学习：让学生聆听苏木地伟音乐的经典作品，培养他们的音乐欣赏能力； - 手工制作：引导学生制作苏木地伟音乐的乐器，如马头琴、呼麦器等，增加他们对音乐的亲身体验；- 小组合作：组织学生分成小组进行苏木地伟音乐的合唱或合奏，培养他们的协作和表演能力。
四、教学步骤与时间安排1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍苏木地伟音乐的概念和背景；- 播放苏木地伟音乐的片段，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解与学习（15分钟）：- 通过多媒体资料介绍苏木地伟音乐的历史和文化背景；- 听觉学习：让学生聆听苏木地伟音乐的经典作品，了解其基本节奏和旋律。
3. 实践与体验（20分钟）：- 引导学生制作苏木地伟音乐的乐器，如马头琴、呼麦器等；- 学生亲自演奏乐器，体验苏木地伟音乐的表演技巧。
4. 合作与表演（20分钟）：- 将学生分成小组，组织他们进行苏木地伟音乐的合唱或合奏；- 学生展示他们的表演成果，互相欣赏和评价。
【教学精品课件】演唱《苏木地伟》示范精品课件
【教学精品课件】演唱《苏木地伟》示范精品课件一、教学内容本节课，我们将在音乐课堂上学唱《苏木地伟》这首歌曲。
教学内容选自音乐教材第四章《多彩民族音乐》第二节《蒙古族音乐》。
通过学习这首歌曲，学生们不仅可以领略蒙古族音乐韵味，还能深入解其背后文化内涵。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《苏木地伟》旋律、节奏，并能独立演唱。
2. 过程与方法：通过学唱、讨论、实践，培养音乐鉴赏能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：解蒙古族音乐特色，尊重和热爱各民族音乐文化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中长调、颤音等技巧掌握。
2. 教学重点：歌曲旋律、节奏把握，以及情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
2. 学具：歌谱、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段蒙古族长调音乐，让学生们感受蒙古族音乐特色，引入本节课学习内容。
2. 讲解：介绍《苏木地伟》创作背景、词曲作者，以及歌曲意义。
同时，分析歌曲旋律、节奏特点。
3. 示范：教师钢琴伴奏，示范演唱《苏木地伟》。
注意指导学生关注歌曲中长调、颤音等技巧。
4. 学唱：学生们跟随教师钢琴伴奏，逐句学唱歌曲。
在此过程中，教师巡回指导，纠正学生发音、节奏等问题。
5. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个组长，负责组织组员共同练习。
练习过程中，组内互相纠正、互相鼓励，共同提高。
6. 展示：每组派代表进行演唱展示，其他同学认真聆听，给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 《苏木地伟》2. 歌曲旋律简谱3. 歌曲节奏图示4. 歌曲难点、重点标注七、作业设计1. 作业题目：学唱《苏木地伟》，录制自己演唱视频。
2. 答案：演唱视频。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生们课下解更多蒙古族音乐，如《天边》、《伦贝尔大草原》等，提高音乐素养。
同时，组织一次班级音乐会，让学生们展示自己才艺，互相学习，共同进步。
重点和难点解析：1. 导入环节音乐选择和氛围营造。
六年级下册音乐教案 第四单元 苏木地伟｜苏少版
苏木地伟教学设计一、歌曲分析这是四川凉山彝族地区的一首敬酒歌,热情欢快的情绪配合高低起伏的旋律,突出了彝族人民善良好客的性格特点。
全曲为带补充终止的四句体结构,曲末还附有一个短小的尾声。
旋律朴素优美,韵味鲜明。
二、学情分析《苏木地伟》是六年级学生接触并学唱的第一首歌词中彝族语的歌曲。
由于歌曲旋律动听,歌词有特色,因此也激发了学生的学习兴趣和欲望。
在演唱过程中教师抓住敬酒歌的特点(音域较宽,音调悠扬开朗),在学生学会歌曲后,将课堂模拟成一个节日的欢庆场景,大家手举酒杯,边唱边表演,一方面帮助学生释放出更多的演唱热情,另一方面让学生在情境中体会歌曲的情感。
三、教学目标1.感受四川凉山彝族民歌风格,认知敬酒歌的特点。
2.能够用悠扬的歌声表现彝族民间酒歌的风格特点。
四、教学重难点体验、感受彝族民间酒歌的风格特点。
五、教学过程一、导入1.图片导入。
师:在四川大凉山地区,生活着一个能歌善舞、热情好客的少数民族———彝族,每当远方的客人来到他们的山寨,他们就会端起自制的美酒佳酿,唱起《苏木地伟》来欢迎远道而来的客人。
(1)教学行为:接下来请学生安静地观看欣赏聆听（播放图片，背景音乐《苏木地伟》）（教师手端美酒唱起歌曲的最后一句，教师边唱边向同学们敬酒,课堂气氛顿时活跃起来）师：同学们，我们已经感受到彝族浓浓的喝酒氛围，那现在举起你手上的酒杯跟着音乐一起把彝族的热情展示出来吧。
2.创设情思。
彝族礼节中有待客先用酒的传统，在日常的迎宾、送客、定亲、征战节庆活动中都会高举酒碗，尽情畅饮。
从而产生了彝族的祝酒歌，同时伴随着彝族的酒文化。
风格独特，内容丰富。
刚才我们听到的歌曲就是彝族传唱度很高的祝酒歌《苏木地伟》，汉语译为“远方的客人”,在当地来了客人时，无论男女老少,他们都会唱这首《苏木地伟》。
师:让我们一起来念念这一句。
教学行为:教师出示节奏,学生按节奏念一念,注意八分附点音符3.认识副歌中的彝族语。
师:在彝族语中“苏尼苏达洛洛”的意思是“请喝一杯酒”,加上旋律唱一唱。
苏木地伟音乐教案
苏木地伟音乐教案教案标题：苏木地伟音乐教案教案目标：1. 通过学习苏木地伟音乐，学生将了解蒙古族传统音乐文化的特点和魅力。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，培养他们对不同音乐风格的理解和感受。
3. 提高学生的音乐表达能力，通过演奏乐器和合唱等方式，培养学生的音乐才能。
教案步骤：引入：1. 通过播放苏木地伟音乐的录音或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生介绍苏木地伟音乐的背景和特点，包括其起源、乐器、演奏方式等。
主体：3. 分发苏木地伟音乐的乐谱给学生，让他们跟着乐谱一起演奏。
4. 介绍苏木地伟音乐中常用的乐器，如马头琴、呼麦等，并向学生展示这些乐器的演奏技巧。
5. 组织学生进行合唱练习，教授苏木地伟音乐中的合唱技巧和节奏感。
6. 引导学生分组进行合奏，让他们在小组中合作演奏苏木地伟音乐。
巩固：7. 组织学生进行苏木地伟音乐的集体演奏，展示他们的成果。
8. 鼓励学生分享他们对苏木地伟音乐的感受和体会，促进学生对音乐的思考和表达能力。
拓展：9. 邀请专业音乐人或蒙古族音乐家来学校进行讲座或表演，让学生更深入地了解苏木地伟音乐。
10. 组织学生进行苏木地伟音乐的创作活动，鼓励他们发挥创造力，将自己的想法融入到音乐中。
评估：11. 观察学生在合唱和合奏中的表现，评估他们的参与度和技巧掌握程度。
12. 通过学生的作品和表演，评估他们对苏木地伟音乐的理解和表达能力。
教案延伸活动：1. 组织学生进行苏木地伟音乐的比赛或展示活动，让更多的人了解和欣赏这一音乐形式。
2. 组织学生进行苏木地伟音乐的研究，让他们深入了解其历史和文化背景，并撰写相关的研究报告。
教案注意事项：1. 确保学生的安全，特别是在使用乐器时要注意操作方法和保护措施。
2. 鼓励学生积极参与，展示个人才能和创造力。
3. 适当调整教学内容和方法，根据学生的兴趣和能力进行个性化教学。
4. 提供足够的练习时间和机会，让学生不断巩固和提高自己的音乐技能。
苏少版音乐六年级下册《唱：苏木地伟 什么结籽高又高》教案
苏少版音乐六年级下册《唱：苏木地伟什么结籽高又高》教案一. 教材分析《唱：苏木地伟什么结籽高又高》这首歌是一首富有童趣的儿歌，歌曲旋律欢快，歌词内容生动形象，易于学生理解和接受。
歌曲中涉及到的事物结籽高又高，能够引起学生的好奇心，激发他们学习的兴趣。
歌曲难度适中，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有了一定的认识和理解。
他们喜欢欢快的音乐，能够积极参与到音乐活动中。
但是，部分学生可能对一些音乐术语和技巧还不够了解，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.能够正确地唱出歌曲《唱：苏木地伟什么结籽高又高》。
2.能够理解歌曲的歌词内容，体会歌曲的童趣。
3.能够掌握歌曲中的基本节奏和音高，提高音乐表现力。
4.能够通过歌曲学习，培养学生的音乐审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高，特别是附点音符和切分音符的运用。
2.歌曲中的音乐术语和技巧，如连音、跳音等。
3.歌曲的情感表达和舞台表演。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随学习。
2.讲解法：教师讲解歌曲中的音乐术语和技巧。
3.练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的节奏和音高。
4.互动法：学生之间相互交流，共同提高。
5.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《唱：苏木地伟什么结籽高又高》的音频和视频。
2.乐谱：歌曲《唱：苏木地伟什么结籽高又高》。
3.教学器材：钢琴、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《唱：苏木地伟什么结籽高又高》的音频，引导学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的乐谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起练习歌曲的节奏和音高，特别是附点音符和切分音符的运用。
对于歌曲中的音乐术语和技巧，教师进行讲解和示范，引导学生正确掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互交流，巩固所学的知识和技能。
苏少版六年级下册音乐《苏木地伟》教案
苏少版六年级下册音乐《苏木地伟》教案苏木地伟【教材分析】《苏木地伟》是凉山彝族的祝酒歌，汉意为“远方的客人”。
这首歌是当地一首耳熟能详的歌曲，来了客人无论男女老少，都会为你唱这首《苏木地伟》。
该曲歌词简练、质朴，没有华丽的修辞，却充分表现了彝族人民粗犷、豪放、热情的个性，是一首地地道道的原生态歌曲。
【教学目标】1．能用悠扬的歌声表现彝族民间酒歌的风味。
2．感受少数民族的音乐风格，了解彝族风土人情，能加入适当的衬词丰富歌曲。
3．了解彝族民歌的特点，感受“火把节”。
【教学重点】能用正确的声音演唱这首歌曲，感受彝族酒歌的特点【教学难点】用不同的形式丰富歌曲【教学过程】一、导入1、彝语问好【设计意图】用彝语欢迎学生引起了学生想学彝语的愿望和冲动。
师：在四川大凉山地区，生活着一个能歌善舞、热情好客的少数民族——彝族。
每当远方的客人来到他们山寨，他们就会端起自制的美酒佳酿，唱起一首好听的歌——2、师范唱《苏木地伟》第一段二、歌曲学唱（一）学唱第一段歌词1、师带生朗读第一段歌词2、听范唱，再次感受歌曲形象，熟记彝语精品文档3、师带生逐句学唱4、师让生找出难点，唱谱解决5、师生接龙演唱6、完整跟琴学唱【设计意图】尊重学生的本能的需求，学生最初希望的是马上开口来试一试这个彝语，而不是来歌谱。
同时口口相传也是民歌流传最原始的一种方式，那么还原这种方式，可以让学生仿佛置身与其间，体验于其中。
而利用彝语的演唱咬字与吐字是一个大难题，口口相传也可以正好可以让老师清晰地进行指导。
（二）学唱第二段歌词师：同学们，我们用彝语演唱的这一段歌词是什么意思呢？师读彝语，生读翻译后的汉语（第二段歌词）1、跟钢琴自学第二段歌词2、找出难点逐句解决3、在第二段歌词每句末尾加入祝酒词4、完整表现歌曲三、表现歌曲1、了解祝酒歌的特点，彝族风土人情2、欣赏“火把节”舞蹈，感受音乐形象。
3、加入“酒杯”，火把节舞蹈，领唱+齐唱的方式完整表现歌曲。
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苏木地伟
【教材分析】
《苏木地伟》是凉山彝族的祝酒歌，汉意为“远方的客人”。
这首歌是当地一首耳熟能详的歌曲，来了客人无论男女老少，都会为你唱这首《苏木地伟》。
该曲歌词简练、质朴，没有华丽的修辞，却充分表现了彝族人民粗犷、豪放、热情的个性，是一首地地道道的原生态歌曲。
【教学目标】
1．能用悠扬的歌声表现彝族民间酒歌的风味。
2．感受少数民族的音乐风格，了解彝族风土人情，能加入适当的衬词丰富歌曲。
3．了解彝族民歌的特点，感受“火把节”。
【教学重点】
能用正确的声音演唱这首歌曲，感受彝族酒歌的特点
【教学难点】
用不同的形式丰富歌曲
【教学过程】
一、导入
1、彝语问好
【设计意图】用彝语欢迎学生引起了学生想学彝语的愿望和冲动。
师：在四川大凉山地区，生活着一个能歌善舞、热情好客的少数民族——彝族。
每当远方的客人来到他们山寨，他们就会端起自制的美酒佳酿，唱起一首好听的歌——
2、师范唱《苏木地伟》第一段
二、歌曲学唱
（一）学唱第一段歌词
1、师带生朗读第一段歌词
2、听范唱，再次感受歌曲形象，熟记彝语
3、师带生逐句学唱
4、师让生找出难点，唱谱解决
5、师生接龙演唱
6、完整跟琴学唱
【设计意图】尊重学生的本能的需求，学生最初希望的是马上开口来试一试这个彝语，而不是来歌谱。
同时口口相传也是民歌流传最原始的一种方式，那么还原这种方式，可以让学生仿佛置身与其间，体验于其中。
而利用彝语的演唱咬字与吐字是一个大难题，口口相传也可以正好可以让老师清晰地进行指导。
（二）学唱第二段歌词
师：同学们，我们用彝语演唱的这一段歌词是什么意思呢？
师读彝语，生读翻译后的汉语（第二段歌词）
1、跟钢琴自学第二段歌词
2、找出难点逐句解决
3、在第二段歌词每句末尾加入祝酒词
4、完整表现歌曲
三、表现歌曲
1、了解祝酒歌的特点，彝族风土人情
2、欣赏“火把节”舞蹈，感受音乐形象。
3、加入“酒杯”，火把节舞蹈，领唱+齐唱的方式完整表现歌曲。
【设计意图】老师用了敬酒的肢体语言干杯，声响等策略，解决歌曲中的小难点，烘托了歌曲的气氛，有效地调动学生的情绪。
特别是纸杯的运用，设计成敬酒时的一个酒杯，为歌曲伴奏气氛热烈。
四、拓展
欣赏彝族新民歌，感受彝族人民对党的热爱，引出学生也要好好学习，报效祖国。