荒漠化的防治——以我国西北地区为例教学反思
荒漠化的防治——以我国西北地区为例教学反思
在新课改理念指导下，本节课教学采用“先学后教，当堂训练”的学习模式，充分体现课堂教学中教师是课堂的组织和引导者，学生是主体的教学理念。
结合课标要求分析荒漠化形成原因思路进行教学设计，并关注课程资源的整合，对自学指导问题的难度和梯度及考虑学生的学情，“用教材教，而不是教教材”的理念。结合检测，运用联系框图引导学生分析地理事物间的关系，激活思维培养逻辑完成联系框图，强化教学效果。
课堂不足：
1、西北地区讲的不够，学生基础较差，应给以一定时间让学生熟悉西北地区的概况。
2、活动时间不够充分，分析不够透彻，应适当放弃几个活动内容.
3、知识迁移能力培养不足，应用案例中结合方法训练学生时间急促，总结深度欠缺。
4、各环节过渡和引导不够流畅。
5、教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现，是高三地理课教学的要求。如果高三还不会自己学习，在高考中注定是要失败的。如何教给学生学习方法呢？
1
第1节荒漠化的防治——以我国西北地区为例教案
第二章区域生态环境建设 第一节荒漠化的防治 ——以我国西北地区为例 课时安排：2课时 教学目的：1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题 3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。 教学重点：1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题 教学难点：荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题 教学过程： 第一课时 区域发展 影响区域发展的环境问题 认识和综合治理这些环境问题 区域可持续发展 我们这两节课就我国西北地区荒漠化防治为案例来探讨我国西北地区荒漠化的自然背景是什么?人为因素有哪些?荒漠化防治有哪些对策和措施? 教学过程： 一、荒漠化 1．土地退化的形成 土地缺少了水分和养分 植物就无法正常生长 在没有了植被保护的情况下 裸露的地面极易遭受风沙侵蚀和水土流失 使土壤中水分和养分进一步流失 继续发展 土地生产力长期丧失，形成如同荒漠般的景观，即发生土地退化 2．荒漠化 ⑴概念：指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化。 荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。 ⑵形成：是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。 ⑶主要表现：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化化。 ⑷影响：已成为当今全球最为严重的生态环境问题之一。根据联合国环境署推断，目前世界约1／4的陆地、2／3的国家和地区受到荒漠化的威胁。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠花问题最为突出的地区。 活动：根据你的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。 土地退化干旱半干旱地区气候因素人类活动沙漠化点拨：荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒
荒漠化的防治——以我国西北地区为例(教案)上课讲义
人教版高中必修三，第二章“第一节荒漠化的防治——以我国西北为例”教案 学校： 年级及班级： 授课教师： 上课题目：第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北为例 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解荒漠化的概念 （2）结合我国西北等地区的实例，理解荒漠化产生的原因和危害。 2、过程与方法 （1）举例介绍荒漠化的概念及其表现。 （2）利用地图、数据分析我国西北的自然特征来理解荒漠化的自然成因。 （3）利用课本的例子来了解荒漠化的另一重要原因—人类活动。 （4）通过书本非洲的例子以及结合成因去了解荒漠化的危害。 （5）通过荒漠化让学生学会分析区域环境的问题、成因等综合分析能力。 3、情感态度与价值观 让学生意识到我们环境存在的问题，同时要形成一个保护环境的意识，学会应如何协调人地关系，能从可持续发展的方向去认识人与环境之间的关系。 【教学重点】 了解荒漠化的定义、成因、危害以及防治措施。 【教学难点】 1、能让学生深入了解荒漠化的定义 2、能掌握好荒漠化，并能举一反三，学会分析其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成一个清晰的综合分析思维。 【教学方法】讲述法、案例分析法 【教具】课本、黑板 【教学课时】第一课时 【教学过程】 一、引入新课（4分钟） [教师讲述]同学们，今天我给大家讲授的课程是一个有关环境问题的内容，环境问题不外乎是两个方面，环境污染和生态破坏，有谁能告诉我环境污染和生态破坏的区别呢？ [学生回答]…… [教师讲述] 根据学生的回答进行补充和详解，环境问题简单的说就是人与环境之间的关系。在一个原生态的环境当中，人们生产生活所排放的废气物，超出了环境本身的净化能力，就会对原生环境造成影响，就形成了环境污染；而人们在日常生产生活中从环境中索取必要的物质资料，超出了环境本身的恢复能力，就会对环境造成破坏。（环境污染-排放）（生态破坏-索取）今天给大家讲的这一课题就是有关生态破坏的一个方面-荒漠化 二、讲授新课（ 25分钟）
初中地理_西北地区教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章西北地区 第一节自然特征与农业 知识与技能目标： 1西北地区干旱自然特征及其成因。 2干旱的气候特征对自然环境各要素的影响以及对人类活动的影响。 过程与方法目标： 1利用地图，分析西北地区干旱特征的原因及其各自然要素间的相互联系。 2让学生自主探究自然地理各要素间的相互作用相互影响的关系。 情感态度价值观： 1理解自然地理环境整体性特征。 2关注自然环境和人类活动的协调发展。 教学重点、难点： 1自然环境各要素之间的关系； 2.自然地理特征对人类活动的影响。 教学方法 读图分析法和分析对比法、合作探究法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 教具准备 多媒体。 课时安排 一课时 教学过程 ［导入新课］ 利用多媒体展示西北地区自然风光，引导学生初步了解西北的环境以及激发学生学习兴趣。［讲授新课］ 教师讲授：在西北地区我们不仅能看到雄浑的沙漠，还能看到一望无际的草原，这时你是否又想起了一首诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。今天就让我带大家到西北地区一游！ 课件展示：学习目标。 找学生起来读一下。 教师：出发前我们先来了解西北地区的自然环境。
教师问：学习一个新的区域的第一步是要学习什么？ 学生：可以从一个地区的位置范围、地形、气候和河流等方面来学习。 板书：一、草原和荒漠（干旱） 教师投影：西北地区的位置和范围图。 1.位置范围 并提问：怎么描述西北地区的位置，范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？ 学生指图回答：西北地区位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—祁连山、长城以北。主要包括新疆和内蒙古两大自治区、还有甘肃大部和宁夏北部。 师生小结。 2.地形 教师出示课件：西北地区的地形图 教师提问：西北地区以都有哪些地形，这个地区的地形有什么主要特征呢？让我们以小组为单位一起来讨论。 学生指图回答：本区的地形特点：本区地形以高原和盆地为主，东部是内蒙古高原，西部高山和盆地相间分布。 教师转承： 地形以高原和盆地为主。那本区的气候又会是怎样的呢？我们一起领略一下吧！ 3、气候 教师提问：西北地区主要是什么气候类型呢？ 学生回答：温带大陆性气候。 教师投影：全国降水量分布图及全国干湿地区分布图。 教师提问：西北地区降水量的分布有何特点？从干湿地区来看呢？说明西北地区的突出特征什么？ 学生读图回答：西北地区的突出特征是干旱。 大显身手： 讨论：西北地区干旱的原因。 师：课件展示有关图片。提示从西北地区的位置和地形来分析。 小组讨论后回答： 生：深居内陆、远离海洋；高大的山脉阻挡海洋水汽进入。 合作探究：西北地区干旱的自然环境对河流和植被有什么影响？
西部土地资源荒漠化的原因分布及解决措施
西部土地资源荒漠化的原因分布及解决措施 【论文摘要】中国西部土地荒漠化的原因是什么?中国西部土地荒漠化的分布和表现，以及我们采取怎样的积极有效措施解决西部荒漠化的问题。这些问题都很重要，值得我们反复思考。 【论文关键词】土地荒漠化原因，土地荒漠化分布表 现，治理西部荒漠化土地的策略。 土地荒漠化既是自然现象，又是社会现象，可以说是人类活动作用于自然环境的结果。因此，我们在研究西部土地荒漠化原因的时候，必须从自然和社会两方面入手。 一.中国西部土地荒漠化的原因是什么？ 从自然方面来看，中国西部存在着容易导致土地荒漠化的条件。中国西部是我国四大高原和四大盆地的所在地，在高原与高原和高原与盆地的结合部，地形地貌十分复杂，生态环境非常脆弱。全新世以来，我国气候曾发生过周期性的变化。在由暖到寒或由寒到暖的过渡阶段，气候振荡，灾害频繁，往往对西部脆弱的生态环境造成负面的影响。尽管西北地区和西南地区存在着较大的差异，干旱的西北地区，因风力侵蚀和水力侵蚀而发生过土壤退化的事。西北地区深处内陆，属于干旱、半干旱地区，气候干燥，沙漠较多。由于降水主要集中在7、8、9三个月，加之气候干旱，蒸发量大，所以一年中湿度差别较大，容易出现水灾、旱灾和风灾。历史时期西北地区此类灾害屡见不鲜。 从社会方面来看，人类不合理的经济活动大大加速了西部土地荒漠化的进程。我国对西部地区的开发已有五千年的历史。在五千多年的历史岁月中，西部开发的活动基本上没有停止，但由于自然因素和人文因素的影响。有些王朝在进行西部开发时，不考虑西部各地经济社会的差异。或只注重军事控制，不注意经济效益。对于自然条件较好的地方或具有重大战略意义的地方，进行过度开发，甚至竭泽而渔；对其他地方则视而不见或很少过问。而滥垦滥牧、毁坏森林和粗放的耕作方式则直接影响着西部土地荒漠化的进程，对西部土地荒漠化起着决定性的作用。 此外，对水资源使用不当也曾导致土地荒漠化的发展。目前塔里木河两岸的胡杨林面积由686万亩减至150万亩，下游地区60年代开垦的45万亩良田仅存18万亩。著名的罗布泊已经干涸，荒漠化的发展呈现出加速的趋势。使地下水位上升，次生盐渍化发展，源流输往干流水量减少。 二．中国西部荒漠化土地的分布和表现 西北地区的土地荒漠化主要表现为农田和草场的沙化。我国西北地这些漠分布于东经75°至东经122°，北纬37°至北纬47°的高原、盆地和平原之间，总面积达70多万平方千米。除沙漠之外，西部地区还有将近60万平方千米的戈壁。 在茫茫沙漠和漫漫戈壁的周边地区，土地荒漠化的情况随处可见，不少地方的耕地和草场已经完全沙化。内蒙古沙漠化土地最多，；其次
西北地区优秀教案
《西北地区》教学设计 一．教学目标： 1．通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳西北地区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力。 2．掌握本区降水少对植被、河湖、农田、城镇的特点和分布的影响，以及西北地区发展畜牧业和灌溉农业的重要性。 3．继续培养学生的读图、用图能力以及分析区域地理问题的能力；并学会区域地理的重要学习方法之一——综合分析法。 二．教学重难点： 以干旱为主的自然环境特征及其对农业牧业生产的影响，地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。 三．教学方法：读图分析法，填图法，综合归纳分析法 四．学生分析： 学生在前几节课已经复习了中国总论部分的政区，中国地形，气候等相关知识，也复习了必修一，必修二的知识，所以有一定的知识储备，但缺乏在区域中综合分析的能力。五．教学过程设计
板书设计：西北地区 位置：大兴安岭以西、长城和昆仑山-阿尔金山以北 范围：新、内蒙古、宁、甘肃西北部 气候：温带大陆性气候（气温日较差、年较差大；全年降水少，夏季高温， 冬季寒冷） 地表多沙漠、戈壁 植被：从东向西：草原、草原荒漠、 荒漠 最突出的自然环境特征：干旱河流：稀少，多内流河和内流湖 农业：灌溉农业：宁夏平原、河套平 原、河西走廊、新疆高山山麓 全国重要的畜牧业基地：新、 内蒙古 煤 矿产资源石油 优势自然资源天然气（西气东输：原因、意义） 稀土 草场资源广布 光照条件好 人口，城镇分布特点：多呈带状和点状分布；沿河分布；分布在山麓水源地 最突出的生态环境问题：土地荒漠化（原因，治理措施） 铁路：包兰，第二亚欧大陆桥的一部分
图 3 图例 现代 约 0.6 万年前 约1.1万年前 N 2012届区域地理练习题---西北地区 图5是我国某盆地的局部地形剖面示意图。读图回答1~2题。 1.最适合形成天然绿洲的地带是 A.① B.② C.③ D.④ 2.该区域河流水文特征是 A.夏季流量小 B.补给以降水为主 C.水量向下游增大 D.径流年际变化小 读图4，完成3～5题。 3．制约图示区域城镇分布及城镇人口规模的主导因素是 A ．交通线分布及线路等级 B ．地表形态及土地面积 C ．热量条件及农作物产量 D ．水资源分布及数量 4．图示区域内，与古代相比，当代 A ．河流水量更大 B ．城镇向河流上游迁移 C ．交通线离山地更远 D ．山地森林覆盖率更低 5．图示区域城镇面临的主要环境问题是 A ．森林破坏 B ．土地荒漠化 C ．水土流失 D ．地面沉降 艾丁湖的存在对吐鲁番盆地绿洲的维持 具有重要作用。图3是1万多年来艾丁湖变迁 示意图。读图回答6～7题。 6．图中信息反映出艾丁湖 ①湖面低于海平面 ②古湖盆地势北陡南缓③环境调节作用减弱 ④含盐量降低 A.①③ B.③④ C ．①② D.②④ 7．艾丁湖1万多年来变迁的主要原因是 A ．围湖造田 B ．绿洲萎缩 C ．湖区汇水面积减少 D.气候变干 （2011年广东高考41题）8。（28分）石羊河流经甘肃省中部，流域内灌溉农业较发达、生态环境问题严重。根据下列材料，结合所学知识。完成（1）~（4）题。 材料一：石羊河流域示意图（图11） 材料二：石羊河流域某采样点垂直剖面图（图12）。 （1）石羊河的总体流向为 。从内、外流河类型看，该河为 河，判断理由是 。（6分） （2）图12所示地层，埋藏越深，距今年代越 ；深度1.6米处是 沉积， 由此可推断该地的干湿状况，距今5000年前后比现在 ，理由是 。（10分） （3）该河流中下游地区的气候类型是 ，目前面临的最主要的生态环境问题是
荒漠化的危害与治理知识交流
荒漠化的危害与治理
荒漠化的危害与治理 ［最新考纲］ 区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关 ［思维导 的治理保护措施。 ［考纲解读］ 1掌握荒漠化的概念、形成原因和治理措施。 2. 理解不同地区荒漠化产生的自然原因、人为原因及 其防治措施。 考点一荒漠化 EF基础落实--------------------------- ■ 仁含义 由于气候变化和人类活动等因素所造成的土地退化。 2 ?西北地区的荒漠化因素 气候干旱，大风频繁，日照时间长 (1) 自然因素土地表层风化强烈，碎屑物质积累 大面积地表裸露 ⑵人为因素：过度放牧、乱砍滥伐、盲目开垦等不合理的生产活动。 3 .荒漠化的危害 (1) 许多村庄、交通线、水库等受到风沙的威胁。 (2) 为沙尘暴的形成提供了充足的沙源。 ⑶导致植被和地表形态的破坏。 (4)使生物的生产力持续下降，粮食和牧草减产甚至绝收。 4 ?荒漠化的防治 (1) 防治方针：“预防为主，防治结合，综合治理”。 (2) 防治措施：退耕还林还草，建设生态防护林，封沙禁牧、禁樵禁采，合理用水，生态移_______________ 民。 【提示：实现荒漠化防治的根本措施是控制人口增长，提高人口素质。
1.西北地区荒漠化的成因 (1) 自然因素一一为荒漠化创造条件 ①基本条件一一气候干旱 西北地区深居内陆，降水稀少，有利于荒漠化的发展。 ②物质条件——地面疏松，为沙质沉积物 气候干旱植被稀少土壤发育差f多疏松的沙质沉积物 ③动力条件——大风日数多且集中 接近亚洲高压中心，大风日数多，且集中在冬春干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。 ④重要影响因素一一气候异常 本区属于温带大陆性气候，降水变率大。多雨年有利于抑制风沙活动；少雨年则加速荒漠化进程。 人为因素分布区及破坏原因危害 过度樵采 能源缺乏地区：樵采天然植被作为燃料；草药材分 布区：采挖药材、发菜增加收入 严重破坏草场，易造成风沙侵蚀 过度放牧半干旱的草原牧区、干旱的绿洲边缘：为 求得短期经济利益，尽可能多地放牧牲畜 加速了草场退化和沙化进程 过度开垦 干旱、半干旱沙质土壤地区：从事农业(种 植业)生产 使沙化土地连片发展 水资源利用不当绿洲：中上游过度利用水资源，导致下游 水源短缺，生态恶化； 灌溉农业区：大水漫灌 次生盐渍化 2 .西北地区荒漠化防治的措施 地区水资源的合理利用 农作区改善耕作和灌溉技术，推广节水农业，避免土壤盐渍化深化整合
高中地理知识：中国西北荒漠化的原因
高中地理知识：中国西北荒漠化的原因 土地荒漠化既是自然现象，又是社会现象，可以说是人类活动作用于自然环境的结果。因此，我们在研究西部土地荒漠化原因的时候，必须从自然和社会两方面入手。 从自然方面来看，中国西部存在着容易导致土地荒漠化的条件。中国西部是我国四大高原和四大盆地的所在地，在高原与高原和高原与盆地的结合部，地形地貌十分复杂，生态环境非常脆弱。据竺可桢先生研究，历史时期中国气候大致可分为四个温暖期和四个寒冷期。温暖期气候温热，水草增加;寒冷期气候干凉，风力强劲。在由暖到寒或由寒到暖的过渡阶段，气候振荡，灾害频繁，往往对西部脆弱的生态环境造成负面的影响。尽管西北地区和西南地区存在着较大的差异，但无论是干旱的西北地区，还是多水的西南地区，都曾因风力侵蚀和水力侵蚀而发生过土壤退化的事。 西北地区深处内陆，属于干旱、半干旱地区，气候干燥，沙漠较多。陕西、甘肃、宁夏、内蒙古大部分地方及新疆北部的一些地方年降水量在100毫米至700毫米之间，而内蒙古西部和新疆大部分地区年降水量均在100毫米以下，有些地方年降水量甚至不足20毫米。由于降水主要集中在7、8、9三个月，加之气候干旱，蒸发量大，所以一年中湿度差别较大，容易出现水灾、旱灾和风灾。历史时期西北地区此类灾害屡见不鲜。如明宪宗成化二十一年(1485)，关中连年大
旱，百姓流亡殆尽，出现“人相食”的悲剧。再如1983年4月27日，沙暴吹袭陕北，顿时天地昏黑，伸手不见五指。在野外耕牧的农民来不及躲避，或迷路失足，或为狂风卷起，或被沙尘窒息，死伤者多达数十人。 水灾的直接后果是造成水土流失，而水土流失就意味着地力下降，开始向荒漠化的方向发展。旱灾的后果是造成土壤水和地下水大量蒸发。而土壤水、地下水与植物生长有着十分紧密的关系。在降水量极少的西北干旱地区，土壤的含水量主要靠地下水毛管供给。当地下水位下降，毛管上升水不能达到地表或植物根系层时，植被开始衰退，覆盖度降底，受到沙化的潜在威胁。如果地下水位进一步下降，土壤发育成干旱土时，植物便会干枯死亡。而当土壤上层长期处于干燥状态，植被衰败以后，就容易受到风蚀破坏，从而出现沙漠化。地下水位越深，荒漠化的可能性越大，植被越少，荒漠化等级越高。风灾对土地荒漠化的影响更为明显。风是沙漠扩展的原动力，地表一旦失去植被保护就会受到风蚀。在风蚀的作用下，地表的枯枝落叶层、粗腐殖质层、腐殖质层、泥炭层、盐聚层逐渐被风吹掉，形成光板地。当风沙流作用于裸露的地表时，会产生线状风蚀擦痕，擦痕加深，形成略微凸起的土墩与风蚀线状凹地。随着风蚀作用的不断发展，光板地演变成风蚀劣地，被吹蚀的物质形成风沙流。当风沙流速度降低或遇到障碍时，所挟沙尘下落堆积，受不同风向
西北地区教学设计
“西北地区”教学设计 一、学情分析 学生在现有的必修一和必修二的基础知识上，会对西北地区有一些感性的认识，但不会很深刻。西北地区是进入中国地理分区以来的第二个区域，对于区域分析的方法也不是很熟练，从课堂的推进来说，要层层递进，不能只讲知识点，要把原因解释清楚，让学生在理解的基础上把握中国分区地理的相关知识点。 二、课标、教材与教学内容分析 本部分内容课标提出要能够运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较他们的自然地理差异，说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。 三、教学目标 能够描述和确认该地区的地理位置与范围。能够运用各类图表，分析该地区的地形特征和气候特征。能够说明该地区农业生产的主要方式以及该地区发展农牧业的有利条件和制约因素。能够在地图上说出该地区人口和城市的分布特点，说出主要的矿产资源分布地。能够运用正确的环境观，对区域内出现的土地荒漠化问题进行分析和评价，并提出合理化的建议。 四、教学重点 西北地区的气候特征及形成的原因；水热组合变化的规律性；西北地区的河流的水文特征；西北地区的特色农业。 五、教学难点
从自然地理环境的整体性的角度出发，描述西北地区特定的位置、地形、气候条件下发育成相应的土壤和植被，以及相应的农业地域类型，在自然资源的分布条件下，形成了相应的工业。 六、教学过程 （一）导入 用投影仪展示两组图片，一组反映“打磨孤烟直，长河落日圆。”一组反映“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 教师：一首“大漠孤烟直，长河落日圆。”写不尽西北的开阔与广袤，一首“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”写不尽我们对西北的赞美。西北究竟是一个怎样神奇的地方呢？今天我们一起来揭开她神秘的面纱。
地理人教版八年级下册西北地区的自然特征与农业 教学反思
第八章第一节《西北地区自然特征与农业》教学反思 本节课的设计思路总体来说比较清晰，分为两大部分自然环境和农业。自然环境突出干旱的气候及其对其他自然要素的影响，农业部分是通过干旱的气候导致畜牧业和灌溉农业比较发达。所以本节在讲授时抓住干旱这一突出自然特征，围绕、干旱开展，通过景观认识到气候干旱，再来分析原因为什么干旱，在总体干旱的特征下由于西北空间跨度大干旱程度也不一样由此进一步认识干旱对植被景观的影响及其原因，干旱还影响了本区河流，更影响本区的农业不能像南方、北方那样发展大范围的种植业，种植业只能在有灌溉水源的局部地区发展，在适合草类生长的地方比较适合发展牧业形成了我国重要的牧区，由于干旱程度不同畜牧业和种植业的生产特点也出现了变化。 围绕着本节的设计思想展开教学时，我首先让学生来自主读图明确本区地理位置和范围，让学生头脑中对这个区域有个大体认识。在自然特征这部分内容的设计中，对于初二学生来说从初一下学期就已经掌握了区域地理的学习方法，因此可以把自然环境这几个要素一块抛给学生来自主学习掌握，但由于书中提供的图有限，老师可以给学生提供充足的资料来完成，考虑到屏幕有限一些地图不能同时呈献给学生所以这里我没有采取这种形式，而是通过一些自然地过渡将它们一一出示也还是以自主学习的方式展开，效果也是可以的。在这部分内容中对于本区温带大陆性气候的讲解不够深入，大陆性气候的气温年较差和日较差大这种大陆性特点给学生没有留下太深的印象，可以给学生呈现本区一个城市和东部沿海城市的气温曲线和降水量柱状图，通过对比让学生感受到年较差大，再通过手绘本区日平均气温曲线图让学生感受日较差大，突出气候的大陆性特点。在分析降水分布规律时，自东向西降水逐步递减但是西部的天山和阿尔泰山地区由于能够形成地形雨降水也较多，为后面能够形成山地牧场做铺垫，授课时将这部分内容遗忘了，其实这部分内容也可以放在贺兰山以西畜牧业以山地牧场为主时讲解解释原因。农业这部分中关于蒙古包内容没有解释清楚，问题设计的不清楚，本部分设计了两个问题一是蒙古包的好处，二是蒙古包与牧区自然条件有什么关系？学生不能很好的理解第二个题目而老师在讲的时候也没有解释清楚，第二个问题可改成：建蒙古包是为了适应怎样的生活？给学生解释出当地牧民是为了赶
《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学设计与反思
《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学设计与反思 《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学设计 学生分析： 学生在初中学习过西北地区的基础知识，对西北地区的环境有所了解，但是由于主客观原因学生的地理基础比较薄弱，容易混淆部分概念，学习难度适中。 设计思想： 发挥学生的主体性和能动性，用形象化的手段使抽象的地理知识具体化，设置地理情境，让学生观察、体验、探究、理解地理事象，紧扣新课标要求并重视实施过程，采用演示实验教学法、讲解法、合作式学习法进行教学。 教学目标： 知识与技能： （1）掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。 （2）了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因。 （3）了解西北地区荒漠化的人为因素。 （4）了解不同历史时期荒漠化发生的地区及其不断变化的原因。 （5）了解我国荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。 过程与方法： （1）通过演示实验对荒漠化成因进行分析，培养学生观察分析问题、概括总结能力； （2）应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、气候和植被景观的关系，培养分析归纳能力；培养与人交流、交往合作的能力。 （3）通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生对信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。 情感、态度和价值观： （1）认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。 （2）树立正确的环境观和可持续发展观。
教学重点： 1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的对策和措施。 3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。 教学难点：荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。 教学方法：演示法、比较法、图示分析法、图示法等 教具准备：有关挂图、MP3等； 实验器材：一块木板、两个塑料垫其中一个垫子上有塑料小草、四杯沙子、两大杯清水、小电风扇。 课时安排：2课时 第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例 第1课时 教学过程：
西北地区和青藏地区教学反思
《西北地区和青藏地区》教学反思 本学期青年教师竞赛课，我讲的是八年级下册第一章第三节《西北地区和青藏地区》。在这一节课的教学中，通过师生共同学习、交流，本节课教学目标顺利达成。这节课教学设计总的指导思想是：“根据地理课程标准新理念，把义务阶段的学生培养成认识地理环境，形成地理技能和可持续发展的观念。”本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：运用地图指出西北地区和青藏地区两大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响；活动建议：看反映两大地理单元自然景观特色的影像资料片。这样做，是要求学生通过读图确定范围，概括位置范围特点，分析归纳两区的自然地理特征，以及运用录像、插图展示两地特有的自然景观，目的是让学生对区域地理特征的认识由感性升华到理性，牢固掌握本课的知识体系。我在组合西北和青藏地区的要素时，突出了该区域的地理特征，所以不必面面俱到，以紧扣“干旱”特征进行“西北地区”教学，以紧扣“高寒”特征进行“青藏地区”教学。通过这节课的学习，学生已掌握了西北和青藏地区的范围及特征。 通过这堂课教师和学生的反馈，我认为自己做到了以下几个方面： 1、教学手段的运用直观、合理、变抽象为具体。在这方面我采用了多媒体教学。如：对地图的处理，自然景观的描述等等，体现了知识的直观性，调动了学生的学习积极性，激发其学习兴趣，大大提高了课堂效率。在讲解西北地区自然景观由东到西的变化时，通过多媒体课件，让学生体会到自然景观由于降水量的变化而变化的过程，很直观，而且学生的印象深刻。 2、注重了学生的自主学习，让学生自己观察、探索、发现规律。如让学生计算平均海拔在4000米以上的青藏地区要比同纬度地区温度大约低多少度,分析总结青藏地区的气候特点,从中培养学生分析问题的能力。 3、注重学生学法的指导，首先我运用了指导读图法引导学生看、读地图，观察地理事物，使学生初步学会读图、识图，提高了学生的读图能力；在讲解西北地区的自然特征时，通过观察西北地区的自然景观图片，让学生通过自己的感观，了解西北地区的自然特征，并且运用了分析比较法，对比西北地区荒漠景观和东部南方地区江南水乡的景观，认识到差异，学生很容易就能总结出西北地区的自然特征—干旱。然后再进一步探究西北地区干旱的原因，使学生产生兴趣。通过计算西北地区两个城市喀什、呼和浩特到达海洋的距离，以及结合西北地区的地形特点，引导学生归纳西北地区干旱的原因。这样一来就简单、直观得多。 在这节课中，还有亟待完善的地方： 1、小组合作学习是新一轮课程改革所提倡的教学模式和学习方式，它给我们的课堂带来了活力与希望，推动了课堂教学改革创新。我在这节课的教学中没有充分利用小组合作学习，没有及时的组织小组讨论，比如在让学生归纳西北地区干旱的原因时，就可以利用小组合作的模式，这样就能有效地改善了课堂内的学习氛围，扩大学生的参与面，培养学生自主、探究的学习能力，以及与他人合作的技巧，还能充分体现新课标“自主、合作、参与”的核心理念。 2、忽略了知识与生活的联系，没有把学生在生活中熟悉的知识迁移到教学实际中。青藏地区和西北地区离学生很遥远，可是《青藏高原》、《天路》等却是广为人知、广泛传唱的歌曲，这些都可以作为一个很好的教学切入点，我并没有进行挖掘。 3、对于学生的学习过程教师控制过于严格，限制了学生的学习空间。如果教师能够放手让学生发表阅读后的看法，会更有利于学生读图能力和学习主动性的提高。 在以后的教学中，我要认真研读地理课程标准和教材，在课堂教学中要以学生为主体，要积极创设符合教学内容的问题情境，联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣，使学生爱学地理。教学内容的组织要以学生的活动为主要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识，发挥教学中学生的主体作用。在课堂上真正成为学生的组织者，引导者和合作者。
西北地区省优质课教学设计
八年级地理下册第六章第三节“西北地区”教学设计 “西北地区”教学设计 课题名称：西北地区 课程标准：认识地理环境各要素之间相互依存、相互制约的关系，运用实例说明四大地理单元自然环境对生产、生活的影响。 学习目标： 1、通过读“西北地区位置”图，认识西北地区的自然环境； 2、通过读“西北地区主要城市和交通线”图，分析西北地区城镇分布特点； 3、通过读“西北地区主要农牧业分布”图，探究自然环境对农业生产的影响。教学重难点：分析自然环境对农业生产的影响，认识地理环境各要素之间相互依存、相互制约的关系。 教学过程： 【新课导入】 一、感知西北 教师：在祖国辽阔的疆域上，有这样一片神奇的地方。这里有皑皑雪山矗立天宇，这里有茫茫草原延伸远方，这里有大漠戈壁演绎的英雄梦，这里有丝绸之路见证的国富强，这里有肥美牛羊驰天地，这里有甜润瓜果飘清香。这就是我们的大西北，一片充满魔力的地方。今天我们就走进西北地区。 教师：要想效率高，心中有目标，请同学们大声、快速朗读目标。 展示学习目标： 读图描述西北地区位置、范围及自然特征。 学会分析西北地区自然景观变化规律及城镇分布特点。 举例说明西北地区自然环境对农业生产和生活的影响。 教师：结合学习目标，通过自学，认识西北。 二、认识西北 展示自主学习任务： 教师：请同学们学习课本P14—15内容，完成下列问题。时间6分钟。完成任务的可以举手示意。现在开始。 1、描述西北地区位置、范围。 2、读图6-3-1，找出西北地区主要地形区。 3、试着分析西北地区干旱的原因。 4、找出西北地区主要河流，说出当地河流特点。 5、完成P14学习行动2，说出西北地区自然景观变化规律。 6、完成P15学习行动3，说出西北地区城镇分布特点 1
西北地区荒漠化防治的地理背景
西北地区荒漠化防治的地理背景 ●教学目标 知识目标 1．了解西北地区气候干旱的原因和相应的自然景观特征，了解主要沙漠和沙地的主要分布与成因分类，理解干旱是本区最突出的地理特征，也是西北内陆各地理要素的综合体现，是荒漠化形成和发展的地理背景。 2．了解西北地区在不同时期荒漠化的发生和发展过程以及人类活动在这过程中所起的作用。 3．了解西北地区目前荒漠化的发展情况，以及不同程度荒漠化土地的空间分布现状和特点。 能力目标 1．通过多幅图片的阅读，提高学生的读图分析能力。 2．通过本单元的学习，学会分析区域的人地作用特征，强化可持续发展意识，增强参与可持续发展的能力，并提高对西北地区地大物博与人口稀少这一矛盾的正确认识。 德育目标 以联系的观点认识荒漠化现象，知道荒漠化是一个渐变的过程，它的发生和发展主要是人为原因，逐步树立科学合理的人类活动观，进一步强化可持续发展的意识。 ●重点难点 1．在不同历史时期荒漠化的发展过程及人类活动在这过程中的作用。 2．不同程度荒漠化土地在西北地区的分布状况和特点。 ●教学方法 读图分析法、自主归纳法、案例分析法等并用 ●教具准备 投影仪，自制投影片：中国沙漠化土地分布图，我国荒漠化地区分布状况，西北地区的位置和地形图，西北地区干旱特征的成因图示 自制组合投影片：西北地区东西方向水热状况和自然景观演变，西北地区荒漠按成因分类情况表，西北地区荒漠化土地分布状况表 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ (教师讲述)荒漠化是当今全球最严重的环境问题之一，而我国则是世界上荒漠化最严重的国家之一，表现在荒漠化类型多样、面积较大、分布较广、受害严重。 (投影)“中国沙漠化土地分布图”(图略)，学生读图说明我国荒漠化土地的大致分布状况。 我国荒漠化地区分布状况： ※ ※全国荒漠化土地面积262万平方千米，占陆地国土的1/4 ※土地荒漠化发展最严重的地区——西北地区
《青藏地区和西北地区》的地理教学反思范文
《青藏地区和西北地区》的地理教学反思范文《青藏地区和西北地区》的地理教学反思范文 本节教学设计总的指导思想是：“根据地理课程标准新理念， 把义务阶段的学生培养成认识地理环境，形成地理技能和可持续发展的观念。”根据学生的心理发展规律，我首先在教学思路上贯彻了正确的教学观，以“新课程改革的.突破口——改变学习方式，倡导自 主学习”为基准（新课程教学观的基础），创设让学生真正自主学习的情境，伴随着轻松愉快的音乐声学生开始自己动手，组内讨论，通过感知现象、读图分析、理解现象、学习探讨的自学步骤，使学生抓住“干旱”、“高寒”这两个区域特征，培养学生分析、归纳区域特征的方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。 常言道“教学有法，而无定法，贵在得法”。任何教学方法的 选择，都是为实现教学目标服务的。探究式的学习方式，它是通过学生自主探究问题来完成学习内容，学生可自我检测学习的成效和能力，也使教师更容易发现学生的差距，从而使个别辅导更具针对性。学生通过探究学习，减少了记忆知识点的数量。但是，探究学习是否适用于区域地理的学习？需要我们在实践中不断摸索。另外，本节课运用分组自学法能有效地调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，激发学生强烈的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识内容；运用指导读图法引导学生看、读地图，观察地理事
物，使学生初步学会读图、识图，提高了学生的读图能力；运用分析比较法使学生更容易接受，对知识更加清晰，便于记忆；归纳法，使学生有一个更明确的答案，有利于知识点的落实，等等。 教学手段的运用应尽量直观，变抽象为具体。在这方面我采用了多媒体教学。 【《青藏地区和西北地区》的地理教学反思范文】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
西北地区荒漠化的原因
西北地区荒漠化得原因: 一、自然原因(荒漠化得基础与潜在原因): 1、气候干旱,降水少,大风日数多且风力强盛、 2、地面多沙质沉积物,风沙剱害严重、 3、地表径流少,河流欠发育。 4、植被稀少,地面缺少植被保护。 5、气候异常。 二、人为原因(荒漠化得主导因素): 1、过度放牧 2、过度樵采 3、过度开垦 4、水资源得不合理利用
5、工矿交通建设中不注意环保 我国就是荒漠最严重得国家之一。荒漠化得防治问题倍受关注。针对不同地区得荒漠化在治理过程中应注意哪些问题？ 探究:荒漠化形成得原因不同,防治得措施也不同。治理在干旱条件下形成得荒漠,植树种草得效果就是不明显得,因缺乏水源,植物难以成活。必须依靠设置人工沙障,如埋入草方格来固定沙层;要防止沙丘流动,也要注意防止绿洲得盲目扩大,以防止水资源更短缺。在半干旱地区得荒漠草原地带,经济活动要有利于草本植被得保护,还要在有水源得地方植树种草,迫
使沙漠退缩。对于半湿润得地带,甚至湿润地带得荒漠化现象要加强林木保护,提高土地肥力等,防止土地退化,沙化。所以防治土地沙漠化要因地制宜、 荒漠化防治得具体措施: 1、合理利用水资源 农作区:改善耕作与灌溉技术,推广节水农业,避免土壤盐碱化。 牧区草原:减少水井数量,以免牲畜得大量无序增长 干旱得内陆地区;合理分配河流上、中、下游水资源,既要考虑上、中游得开勑,又要顾及下游生态环境得保护。 2、利用生物措施与工程措施构筑防 护林体系 生物措施:封沙育林育草;恢复天然
植被;建立风沙防护林体系。 干旱区绿洲防护林体系:一就是绿洲外围得封沙育草固沙带,二就是骨干防护林带,三就是绿洲内部农田林网及其她有关林种。 3、调节农、林、牧用地之间得关系 从土地适宜性出发,宜林则林,宜牧则牧。对于现有林地应该作为防护林得一部分,不能再毁林开荒。绿洲边缘得荒地与绿洲之间得灌草地带,不能盲目开垦,主要用与种树种草,发展林业与牧业。对已经造成荒漠化得地方,应该退耕还林,退耕还牧、4、采取综合措施,多途径解决农牧区
西北地区自然特征教学反思
八年级下册第八章西北地区第一节《自然特征与农业》教学反思 地理组温顺5月初我校组织开展了一年一度的“树蕙杯教学大赛”活动，这次赛事中我的教学内容为八年级下册第八章西北地区第一节《自然特征与农业》，在本次活动中通过各位听课领导与教师的悉心指导，收获颇多。同时自己在回顾教学过程时也发现了一些细节和问题，值得反思。下面我就《西北地区自然特征与农业》这节课以及评课情况谈谈自己的体会和想法。 本节课的教学设计思路总体来说非常清晰，分为西北地区的自然环境、农业特点两大部分。第一部分西北地区的自然环境突出该地区的特殊地形特征、东西差异大的植被特点、干旱的气候及其对其他自然要素的影响；第二部分农业特点是利用前一部分所学习的西北地区干旱的气候引导学生认识和理解西北地区畜牧业的东西差异和西北地区东西部灌溉农业的不同特点。所以我在本节课的教学中围绕干旱这一突出自然特征，先通过地表景观让学生认识到该地区气候干旱，再分析西北地区干旱的原因，让学生理解西北地区在总体干旱的特征下由于西北东西跨度大干旱程度由东向西逐渐加重，由此进一步认识干旱对植被景观的影响，对本地区河流的影响，更影响了本地区的农业特点：无法像北方地区、南方地区一样发展大范围的种植业，从而延伸出西北地区的种植业只能在有灌溉水源的局部地区发展，而在适合草类生长的地方更适合发展畜牧业，形成了我国重要的内蒙古牧区、新疆牧区，而由于干旱程度不同畜牧业和种植业的生产特点也在西北地区的内部区域中出现了自东向西的过渡变化。 在根据本节的教学设计思想展开教学时，我运用自主学习的方法让学生自己读图首先明确本区的地理位置以及范围，让学生对西北地区有一个大体的印象。在进行自然特征的教学中，对于八年级学生来说，在七年级下学期就已经学习过世界区域地理，掌握了区域地理的基本学习方法。因此我尝试先复习，让学生回忆区域地理的学习模块，然后将自然环境的几大要素：地形地势特征、气候特征、河流特点、植被特点等按照区域地理的模块循序渐进的指导学生来学习掌握，由于教材中提供的地图与景观图有限，我利用教学课件给学生提供了充足的视频和图片资料。考虑到班级中的电视屏幕大小有限，部分地图在课件中体现或许效果不好，我运用教师基本功中的版画技巧，在黑板上
《西北地区》教学设计1
第三课西北地区 丝路明珠 一、教学设计 1.课堂教学中坚持以学生为主本，一方面通过开放的、多维的教学设计，另一方面通过学法指导培养学生阅读质疑能力，综合联系能力，自评互判能力，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，使学生在课堂学习中能达到快乐学习与科学探究的和谐统一。 2.在教学中坚持创设情景等直观性原则来加强学生对教学内容的理解。 二、教材分析 教材从干旱的自然环境入手，着重介绍以吐鲁番等地的绿洲农业，古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统——坎儿井，从而形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物，使学生理解干旱地区的自然条件如何影响人类的生活和社会经济的发展，体会人类是如何利用自己的智慧来适应环境，改造自然，与干旱和谐共存的。 三、学习目标 1.了解新课程作为干旱地区发展绿洲农业的措施的特点和影响，深刻领会人类在利用自然资源的同时更应保护资源，做到人与自然和谐发展。 2.了解丝绸之路，认识区域的自然环境与人文环境之间的相互关系。 四、教学重点、难点 重点：新疆人民合理开发利用水资源。 难点：学生科学探究精神的培养。 五、教学过程 （新课导入）展示“停电公告”图片。 师：电力资源的缺乏，给我们的生产、生活带来了严重的影响，谁能再讲讲还有哪些资源的缺乏也给我们的生活造成严重影响。 生：停水 生：汽油涨价 师：我们是“水乡”，为什么会缺水？ 生：是环境污染造成，我们桐乡有许多印染厂乱排放污水。 生：下雨少，今年天很热。 生：许多人浪费水。 ……
师：有没有比桐乡更缺水的地方，你认为我们干旱面积分布最广的是在哪个省区？ 生：有，新疆。 师：谁能用自己的语言来描述新疆是如何的干旱的？ 生：有一望无际的沙漠。 生：有传说中的“火焰山”。 …… （展示绿洲图片1 2 3 4） 师：请同学们猜猜这张图片是什么地方拍摄的？ 生：内蒙古。 生：森林。 …… 师：同学们都进行了思考，得出了自己的结论，但老师对这张图片感到很困惑，沙漠中为什么含有绿洲呢？ 生：雪山上的雪水融化后，可以灌溉形成绿洲。 生：沙漠中有地下水，可以灌溉。 生：有坎儿井。…… 师：是绿洲与水资源有关，水是生命的源泉，它解决好水的问题，合理利用水资源。 （展示坎儿井直观图片1 2 3 4） 师：我们有看图、看材料时应该学会质疑，现在我们用5分钟时间分组提问，看谁问得多、问得好。 生：新疆人民为什么要开凿“坎儿井”？ 生：“坎儿井”给新疆带来什么影响？ 生：“坎儿井”是什么样子的？ …… 师：同学们的问题问得很好，要全面掌握一件事件需要我们从三个角度：即“是什么、为什么、怎样做”去把握，现在我们每个小组从一个角度提一个问题，看看你们能不能问倒老师好吗？ 生：好 师：第一组谁来问？ 生：坎儿井由哪几部分组成的？ 师：1.2.3.4好像由……，老师要回答了？ 生：不算，不算，我来说，竖井、暗渠、明渠。 师：噢，还有补充吗？ 生：池塘，出水口。
我国西北地区荒漠化的危害与治理
第一节荒漠化的危害与治理 —以我国西北地区为例(第一课时) 【课标与教材分析】 本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。 教材以荒漠化严重的我国西北地区为典型案例，首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异，指出需要采取相应的对策和措施。 本节内容分为两课时，本文中的教学设计及板书为第1课时内容。 对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、图片、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。因此，教师在设计教学过程的时候注重培养学生提取信息的能力，知识归纳，总结的能力，以及综合分析的能力。 【设计思路】 本节内容采用案例教学法，合作、探究等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害和防治。让学生主动融入课堂教学，充分调动学生的积极性、主动性，通过对阅读材料和图片的分析，和一系列的活动和思考分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。这样，一方面有利于知识的巩固和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。学生学习的过程本质是积极、主动地建构知
西北地区荒漠化的原因
西北地区荒漠化的原因: 一、自然原因（荒漠化的基础和潜在原因）： 1、气候干旱，降水少，大风日数多且风力强盛。 2、地面多沙质沉积物，风沙剱害严重。 3、地表径流少，河流欠发育。 4、植被稀少，地面缺少植被保护。 5、气候异常。 二、人为原因（荒漠化的主导因素）： 1、过度放牧
2、过度樵采 3、过度开垦 4、水资源的不合理利用 5、工矿交通建设中不注意环保 我国是荒漠最严重的国家之一。荒漠化的防治问题倍受关注。针对不同地区的荒漠化在治理过程中应注意哪些问题？
探究：荒漠化形成的原因不同，防治的措施也不同。治理在干旱条件下形成的荒漠，植树种草的效果是不明显的，因缺乏水源，植物难以成活。必须依靠设置人工沙障，如埋入草方格来固定沙层；要防止沙丘流动，也要注意防止绿洲的盲目扩大，以防止水资源更短缺。在半干旱地区的荒漠草原地带，经济活动要有利于草本植被的保护，还要在有水源的地方植树种草，迫使沙漠退缩。对于半湿润的地带，甚至湿润地带的荒漠化现象要加强林木保护，提高土地肥力等，防止土地退化，沙化。所以防治土地沙漠化要因地制宜。
荒漠化防治的具体措施： 1、合理利用水资源 农作区：改善耕作和灌溉技术，推广节水农业，避免土壤盐碱化。 牧区草原：减少水井数量，以免牲畜的大量无序增长 干旱的内陆地区；合理分配河流上、中、下游水资源，既要考虑上、中游的开勑，又要顾及下游生态环境的保护。 2、利用生物措施和工程措施构筑防护林体系 生物措施：封沙育林育草；恢复天
然植被；建立风沙防护林体系。干旱区绿洲防护林体系：一是绿洲外围的封沙育草固沙带，二是骨干防护林带，三是绿洲内部农田林网及其他有关林种。 3、调节农、林、牧用地之间的关系 从土地适宜性出发，宜林则林，宜牧则牧。对于现有林地应该作为防护林的一部分，不能再毁林开荒。绿洲边缘的荒地与绿洲之间的灌草地带，不能盲目开垦，主要用与种树种草，发展林业与牧业。对已经