双向互动式案例教学法在刑法教学改革中的应用
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法学课堂教学 ， 要 根 据 学 生 的层 次 来 更 新 教 学 方 式 ， 做 到 因材 施教 ， 只有这 样才 能 提 高刑 法 学 课 堂教 学 的
２ ． 传统教学模式不利于培养学生学习的兴趣
“ 兴趣 是最 好 的老 师” 。任 何 活 动能 够 取 得 应 有
实 效性 。综观 当前 的刑 法 学教 学 现 状 ， 大 部 分教 师 还 的效果 ， 主 要 取决 于参 与 者 对该 项 活 动 的兴 趣 ， 教 学
下 一步 刑 法学 教 学 改 革 的 首 要 目标 就 是 要 转 变 一 部 培 养学 生 的创新 能力
校的领导也要转变教学观念 ， 要积极地引进适合 当前 体性地位， 根本不考虑因材施教 ， “ 胡子眉毛一把抓” ，
人才 发 展 的教 学 理 念 ， 对 教 师及 时地 进 行 培 训 ， 采 取 不考 虑 学生 的层 次 。一 刀 切 式 的教 学 阻 碍 了 一 部 分
第２ ９卷 第 ９期
Ｖ０ １ ． ２ ９
兰州教 育 学院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡ Ｌ ＯＦ Ｌ ＡＮ Ｚ ＨＯ Ｕ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ ＯＦ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ
２ ０ １ ３年 ９月
Ｓ ｅ ｐ ｔ ．２ ０ １ ３
Ｎ ｏ ． ９
双 向 互 动 式 案 例 教 学 法 在 刑 法教 学 改 革中 的应 用
兴趣 ， 课 堂 教 学 的有 效 性 可 想 而 知 。 由此 可 见 ， 我 们 分 教 师 的教 学 观 念 ， 当然 ， 作 为教 师 管 理 者 的高 等 院
３ ． 传统教学模式忽略了学生个体差异性 ， 不利于
传 统教 学模 式 过 分 强 调 教 学 在 课 堂 教 学 中 的主
没有从传统教学观念下转变过来 ， 他们的教学 目标还 活动也不例外。当前 ， 刑法学教学在传统教学模式下 停 留在 让 学生 死记 硬 背枯燥 无 味 的法律 条 文 ， 这 样 就 已无法 调动 学生 的兴趣 ， 也 就无 法 调 动起 他们 参 与 教
造 成我 们 的学 生 对 于刑 法 学 教 学 内容 失 去 了学 习 的 学 活动 的积 极性 ， 课堂 教学 的有效 性无 法得 到保 证 。
走 出去 、 引 进来 的 方式 方 法 ， 让 教 师 不 断 在 新 理 念 的 学生 的创新意识 ， 不利于学生创新能力的培养。 指 引下完 成 人才 的 培养 目标 。 （ 二） 刑 法 学课 堂教 学模 式较 为 单一
教师要不断地根据社会的需求状况修订教学 目标 ， 只 体现在 学 生 的 主观 能 动性 上 面 。假 如 我 们 的学 生 缺 有 这样 ， 我 们 的教 学 改 革 才 会 有 真 正 的落 脚 点 。 … 同 乏 应有 的主观能 动性 ， 对 于将来 在 司法 实 践 中去 处 理 时， 教 师还 要 思 考 ， 哪 种教 学模 式 适 应 当前 高 校 的刑 问题的影响是不可估量 的。
一
识， 主观能动性降低 传统教学模式 ， 学生处 于被 动接受 知识 的地位 ， 久而 久 之 ， 学 生 只会 一 味地 接受 教师 的灌 输 ， 而 不 去
、
当前 我 国高 校刑 法学 教 学观 念还 较 为落后
学生 学 习主 动性 受 到一 定 的影 响 ， 对 俗话说 ： “ 观念不变原地转 ， 观念一变天地宽。 ” 作 主动 思 考 问题 ， 为刑 法学 教学 改革 引 领者 的教 师 ， 首 先 要 转 变 自身 的 于培养学生 主动学 习的能力也是十分不利 的。我们 教学理念 ， 我 们 的刑 法 学 教 学 到 底 要 教 会 学 生 什 么 ， 知 道刑 法学 是一 门实 践性 较强 的学 科 ， 其 实 践性 主要
具体体现在以下几个方面 ： 刑法教学改革与创新 。结合 当前高校刑法教学改革 教学模式存在很大弊端， 现状 以及 自身教 学经 验 ， 笔者 认 为 双 向互 动 案 例教 学 １ ． “ 满堂灌” 的教学方法 ， 导 致 学 生 被 动 接 受 知
法 比较适 合 当前 的刑 法教 学改 革 。
会 发 展 的需要 ， 作 为 为经 济社 会 输送 法 律 人 才 主渠 道 步， 学生接受文化知识 的载体正在趋于多元 化 ， 在这 的高 等 学 校 ， 需 要 认 清 当前 经 济 社 会 发 展 态 势 ， 加 强 种 大 背 景 下 ， 刑 法教 学 改 革 势在 必 行 ， 而传 统 的刑 法
刘 夏
（ 黑龙 江公安警 官职业 学院 法律 系，黑龙江 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ０ １ ）
［ 摘
要］为了更好 地适应社会发展对法律人 才的需求 以及 ３前 － 刑法教 学改革的需要 ， ＂ 结合 高校教 育教 学改革现状 以
及 自身的教 学改革经验 ， 笔者认 为双向互动式案例教 学法比较适应 当前 的刑 法教 学改革。本 文从 当前刑 法教 学现状入
手， 探 究 了双向互动案例教 学法的 内涵和特征 ， 分析 了双向互动式案例教 学法在刑 法教 学中实施与应 用的方法。 ［ 关键 词］双向互动式 ； 案例教 学法 ； 刑法教 学 ； 应用
［ 中图分类号 】Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ［ 文献标志码 ］Ａ ［ 文章编 号］１ ０ ０ ８ — ５ ８ ２ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ － ０ ０ ８ １ ０２ ［ － 收稿 日期 ］２ ０ １ ３－ ０ ５— ２ １
即“ 教师讲、 学生听、 看教材 、 随着 我 国 经 济社 会 的 不 断 发 展 以及 改 革 开 放 的 在沿用传统的教学模式 ， 不断深入 ， 经济社会对法律人才的需求也在不断地发 记笔记 。 ” 这种单纯的以教师为主体 的“ 填鸭式 ” 教学
生变 化 。原 有 的刑 法 教 学 已经 无 法 适 应 当前 经 济 社 模 式 ， 已经 无法适 应 时代 的步伐 。随着 社会 的 发展 进
２ ． 传统教学模式不利于培养学生学习的兴趣
“ 兴趣 是最 好 的老 师” 。任 何 活 动能 够 取 得 应 有
实 效性 。综观 当前 的刑 法 学教 学 现 状 ， 大 部 分教 师 还 的效果 ， 主 要 取决 于参 与 者 对该 项 活 动 的兴 趣 ， 教 学
下 一步 刑 法学 教 学 改 革 的 首 要 目标 就 是 要 转 变 一 部 培 养学 生 的创新 能力
校的领导也要转变教学观念 ， 要积极地引进适合 当前 体性地位， 根本不考虑因材施教 ， “ 胡子眉毛一把抓” ，
人才 发 展 的教 学 理 念 ， 对 教 师及 时地 进 行 培 训 ， 采 取 不考 虑 学生 的层 次 。一 刀 切 式 的教 学 阻 碍 了 一 部 分
第２ ９卷 第 ９期
Ｖ０ １ ． ２ ９
兰州教 育 学院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡ Ｌ ＯＦ Ｌ ＡＮ Ｚ ＨＯ Ｕ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ ＯＦ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ
２ ０ １ ３年 ９月
Ｓ ｅ ｐ ｔ ．２ ０ １ ３
Ｎ ｏ ． ９
双 向 互 动 式 案 例 教 学 法 在 刑 法教 学 改 革中 的应 用
兴趣 ， 课 堂 教 学 的有 效 性 可 想 而 知 。 由此 可 见 ， 我 们 分 教 师 的教 学 观 念 ， 当然 ， 作 为教 师 管 理 者 的高 等 院
３ ． 传统教学模式忽略了学生个体差异性 ， 不利于
传 统教 学模 式 过 分 强 调 教 学 在 课 堂 教 学 中 的主
没有从传统教学观念下转变过来 ， 他们的教学 目标还 活动也不例外。当前 ， 刑法学教学在传统教学模式下 停 留在 让 学生 死记 硬 背枯燥 无 味 的法律 条 文 ， 这 样 就 已无法 调动 学生 的兴趣 ， 也 就无 法 调 动起 他们 参 与 教
造 成我 们 的学 生 对 于刑 法 学 教 学 内容 失 去 了学 习 的 学 活动 的积 极性 ， 课堂 教学 的有效 性无 法得 到保 证 。
走 出去 、 引 进来 的 方式 方 法 ， 让 教 师 不 断 在 新 理 念 的 学生 的创新意识 ， 不利于学生创新能力的培养。 指 引下完 成 人才 的 培养 目标 。 （ 二） 刑 法 学课 堂教 学模 式较 为 单一
教师要不断地根据社会的需求状况修订教学 目标 ， 只 体现在 学 生 的 主观 能 动性 上 面 。假 如 我 们 的学 生 缺 有 这样 ， 我 们 的教 学 改 革 才 会 有 真 正 的落 脚 点 。 … 同 乏 应有 的主观能 动性 ， 对 于将来 在 司法 实 践 中去 处 理 时， 教 师还 要 思 考 ， 哪 种教 学模 式 适 应 当前 高 校 的刑 问题的影响是不可估量 的。
一
识， 主观能动性降低 传统教学模式 ， 学生处 于被 动接受 知识 的地位 ， 久而 久 之 ， 学 生 只会 一 味地 接受 教师 的灌 输 ， 而 不 去
、
当前 我 国高 校刑 法学 教 学观 念还 较 为落后
学生 学 习主 动性 受 到一 定 的影 响 ， 对 俗话说 ： “ 观念不变原地转 ， 观念一变天地宽。 ” 作 主动 思 考 问题 ， 为刑 法学 教学 改革 引 领者 的教 师 ， 首 先 要 转 变 自身 的 于培养学生 主动学 习的能力也是十分不利 的。我们 教学理念 ， 我 们 的刑 法 学 教 学 到 底 要 教 会 学 生 什 么 ， 知 道刑 法学 是一 门实 践性 较强 的学 科 ， 其 实 践性 主要
具体体现在以下几个方面 ： 刑法教学改革与创新 。结合 当前高校刑法教学改革 教学模式存在很大弊端， 现状 以及 自身教 学经 验 ， 笔者 认 为 双 向互 动 案 例教 学 １ ． “ 满堂灌” 的教学方法 ， 导 致 学 生 被 动 接 受 知
法 比较适 合 当前 的刑 法教 学改 革 。
会 发 展 的需要 ， 作 为 为经 济社 会 输送 法 律 人 才 主渠 道 步， 学生接受文化知识 的载体正在趋于多元 化 ， 在这 的高 等 学 校 ， 需 要 认 清 当前 经 济 社 会 发 展 态 势 ， 加 强 种 大 背 景 下 ， 刑 法教 学 改 革 势在 必 行 ， 而传 统 的刑 法
刘 夏
（ 黑龙 江公安警 官职业 学院 法律 系，黑龙江 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ０ １ ）
［ 摘
要］为了更好 地适应社会发展对法律人 才的需求 以及 ３前 － 刑法教 学改革的需要 ， ＂ 结合 高校教 育教 学改革现状 以
及 自身的教 学改革经验 ， 笔者认 为双向互动式案例教 学法比较适应 当前 的刑 法教 学改革。本 文从 当前刑 法教 学现状入
手， 探 究 了双向互动案例教 学法的 内涵和特征 ， 分析 了双向互动式案例教 学法在刑 法教 学中实施与应 用的方法。 ［ 关键 词］双向互动式 ； 案例教 学法 ； 刑法教 学 ； 应用
［ 中图分类号 】Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ［ 文献标志码 ］Ａ ［ 文章编 号］１ ０ ０ ８ — ５ ８ ２ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ － ０ ０ ８ １ ０２ ［ － 收稿 日期 ］２ ０ １ ３－ ０ ５— ２ １
即“ 教师讲、 学生听、 看教材 、 随着 我 国 经 济社 会 的 不 断 发 展 以及 改 革 开 放 的 在沿用传统的教学模式 ， 不断深入 ， 经济社会对法律人才的需求也在不断地发 记笔记 。 ” 这种单纯的以教师为主体 的“ 填鸭式 ” 教学
生变 化 。原 有 的刑 法 教 学 已经 无 法 适 应 当前 经 济 社 模 式 ， 已经 无法适 应 时代 的步伐 。随着 社会 的 发展 进