部编版二年级下册语文 第1单元 全单元教案
部编版小学二年级下册语文教案(全 册)
部编版小学二年级语文下册第一单元教学设计第1课《古诗二首》教学设计教学导航【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。
诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。
第一句写“春之景”：通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。
第二句则写“童之乐”：通过放学归来的儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美好。
这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。
诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
【作者简介】高鼎(1851-1861)，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。
著有《拙吾诗稿》。
贺知章（659～约744）唐代诗人。
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。
证圣进士，官至秘书监。
后还乡为道士。
好饮酒，性狂放，与李白友善。
与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。
工书法，尤擅草隶。
其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
【教学目标】1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
部编版小学语文二年级下册第一单元至第三单元的说课稿 【共13篇】
部编版小学语文二年级下册第一单元说课稿•《古诗二首》说课稿说教材《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
说学情2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。
但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
说教学目标1.正确认读本课生字。
2.图文结合，初步了解诗句的意思。
3.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。
难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
说教法、学法1.创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2.朗读体验法新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。
通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。
以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。
说学法这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。
说教学过程（一）激情引入首先采用提问式，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？播放课件感知春天，直接导入课题《村居》，随机认识“村”这个字。
部编版二年级下册语文每单元导读教案
部编版二年级下册语文每单元导读教案一、第一单元《小学生活》本单元的导学目标是让学生了解小学生活的内容和方式，树立良好的学习品质和行为方式。
本单元主要学习《小学生活》、《天、地、人》、《伦敦桥》、《打电话》、《常读常新》、《健康歌》等课文。
通过学习这些课文，能够让学生了解到小学生活的基本内容，包括作业、放学、日常生活和健康，学习到基本的礼仪知识和健康知识，让学生掌握写作句式的方法和语言表达能力，培养学生的思维能力、语言能力、实践能力和动手能力。
二、第二单元《日常生活》本单元的导学目标是让学生通过课文学习，了解日常生活中常见的现象和生活常识，掌握一些基本的礼仪知识和健康知识，以及合理的生活方式。
本单元主要学习《晚餐时间》、《干净的指甲》、《一千个苹果》、《植树节》、《我想成为》等课文。
通过学习这些课文，能够让学生了解到日常生活中常见的现象和生活常识，掌握基本的礼仪知识和健康知识，培养学生的思维能力、语言能力、实践能力和动手能力。
三、第三单元《动物和土地》本单元的导学目标是让学生通过学习课文，了解动物和土地的特点和生活习惯，了解生物链和环境保护的概念。
本单元主要学习《春天的猫》、《小狗找东西》、《水牛和马》、《捉迷藏》等课文。
通过学习这些课文，能够让学生了解到动物和土地的特点和生活习惯，了解生物链和环境保护的概念，培养学生的思维能力、语言能力、实践能力和动手能力。
四、第四单元《成长》本单元的导学目标是让学生通过学习课文，了解成长所面临的问题和压力，掌握正确的成长观念和思维方法。
本单元主要学习《自己的书包》、《大石头和小石头》、《自己的花盆》、《眼睛》、《计算器》等课文。
通过学习这些课文，能够让学生了解到成长所面临的问题和压力，掌握正确的成长观念和思维方法，培养学生的思维能力、语言能力、实践能力和动手能力。
五、第五单元《防火安全》本单元的导学目标是让学生通过学习课文，了解防火安全知识，掌握应对突发事件的方法和技巧。
二年级语文下册第一教案设计
二年级语文下册第一教案设计
二年级语文下册第一单元教案设计
单元主题：春天
单元教学目标：
1. 让学生通过学习本单元，感受到春天的美好，激发对大自然的热爱。
2. 掌握本单元的生字、生词，理解课文内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4. 培养学生观察、表达、想象等能力。
单元教学重点：
1. 掌握本单元的生字、生词。
2. 引导学生通过观察、想象等方式，感受春天的美好。
单元教学难点：
1. 引导学生深入理解课文内容，培养他们的理解能力。
2. 激发学生的表达欲望，培养他们的语言表达能力。
教学课时安排：共16课时
《识字1》课时安排：2课时
教学目标：
1. 认识本课的11个生字，会写其中的“枯、荣”等7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 通过对课文的学习，感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点：掌握本课的生字、生词，背诵课文。
教学难点：感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
第一课时
教学目标：
1. 学习本课的生字、生词，指导正确书写部分生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：掌握本课的生字、生词。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课（略）
二、初读课文，学习生字、生词。
1. 学生自由朗读课文，标出生字、生词。
2. 指名朗读课文，纠正读音。
3. 出示生字卡片，学生认读。
小学二年级语文下册第一单元授课教案
很高兴能和大家分享小学二年级语文下册第一单元授课教案。
本文将从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、课堂组织、教学手段等方面进行阐述，希望对教师们的授课工作有所帮助。
一、教学目标本单元的教学目标主要涵盖以下三个方面：1、知识与能力目标学生能够掌握26个英文字母的读音和书写方法；学生能够正确运用英文字母组成单词，并运用所学单词进行简单的阅读和表达；能够掌握课文《猴子拿月亮》的内容，理解课文的含义，并进行简单的欣赏、表达。
2、情感态度目标通过本单元的学习，激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度；引导学生学会尊重、合作、分享的品质，培养学生良好的人际关系。
3、学习方法目标培养学生独立思考、自主学习的能力，激发学生学习的兴趣；通过教育教学相结合，培养学生全面发展。
二、教学重点和难点1、教学重点本单元的教学重点是学生对26个英文字母的掌握，以及能够正确运用所学字母拼写并阅读基础单词。
2、教学难点本单元的教学难点主要包括：如何培养学生学习英语的兴趣，激励他们学习；如何教育学生学习语文需要一定的机会和过程，不能急于求成；如何让学生在愉悦的氛围中学习，使他们更爱学习。
三、教学方法在本单元教学中，我们采取多种教学方法，包括：1、情境教学法通过情景教学法，营造出小学生喜闻乐见的情境，用尽量生动、形象的方式来表达课文的意思，提高学生对所学语言的接受度。
2、情感教育法在教学中，通过对课文进行朗读和讲解，并激发学生对课文内容的感性认识，通过感性认识引导学生主动去思考所学知识的内涵和价值，让他们感受到语文教育的深刻内涵，并对其有深刻的认识和体会。
3、游戏教学法游戏教学法是小学语文教学中常用的一种方式，可以增加学生的学习兴趣，提高学生的积极参与性和学习效益。
在英语学习中，我们可以利用卡片、图片等方式，进行十分生动实用的语音、单词、句型等教学内容，很好地推动学生的学习。
四、课堂组织在课堂组织方面，我们采取以下方式：1、标准讲解标准的英语发音和口语，引导学生模仿发音，并矫正过程中的发音错误，让学生能掌握正确的发音和口语技巧，基础更加扎实。
小学语文部编版二年级下册第一单元《快乐读书吧：读读儿童故事 》教案
快乐读书吧：读读儿童故事【教学目标】1.认识图书，体会课外读书的乐趣。
2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
【教学重点】体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入出示幻灯片1：看主题，提出问题：同学们，今天我们要读儿童故事，大家想一想什么是“儿童”故事？预设1：小孩的故事预设2：给小朋友们看的故事教师小结：儿童故事是专门写给小朋友的故事，是你们的专属故事，今天我们就一起来读一读。
二、走进《神笔马良》1.由主人公创设情境，引发阅读兴趣：同学们知道这是谁吗？出示幻灯片2：这是个爱画画的孩子叫马良，他画什么像什么。
有一天，神仙给了他一支神笔。
用这支神笔画画，画什么什么就变成真的。
马良用这支神笔帮助了很多穷人，让他们过上了幸福的生活。
财主和官老爷知道此事后，想让马良为他们画金山。
马良受到他们的威胁，不得不这样做，但在画好后又画了大船，并趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。
2.启发思考：马良画画到底有多好呢？请你来读一读这段话。
出示幻灯片3：引导练习朗读：同学们先自己读一读，一会儿我们来比赛，看看谁得最棒，让我们看到小画家马良。
3.读前言：同学们一定很想看到《神笔马良》这本书。
我们一起来看一看：一本书不但要有漂亮的封面，翻看后会看到前言，“前言”就是作者或者编辑部的叔叔阿姨想对你说的话。
看看这本书的前言，你获得了哪些信息？出示幻灯片4：预设1：我知道了作者的信息。
预设2：我还知道了《大奖章》《牧童三娃》也是洪爷爷写的。
预设3：我知道了洪爷爷对我们的希望。
4.读目录：教师引导发现：前言后面就是“目录”了。
目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
出示幻灯片5：教师小结：目录上有小标题，有页码。
目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。
翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
三、班级故事会教师引导活动：同学们一定读过很多儿童故事，请你在小组中把自己读过的故事分享给其他同学。
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际 注意说话的语气》教案及反思
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案及反思▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程一、创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
二、对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
部编版小学语文二年级下册第一单元教案设计
句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
教学 教师准备课件，学生搜集描写春天的诗歌。
准备
预习 提示
1 标：标出自然段序号。 2 读：借助拼音把字音读准，句子读通顺。 3 画：圈出本课生字和不认识的字多读几遍，并想想用什么方法记住这些字。 4 找：找出生字在课文中的组词，用括号括起来，并借助字典再组几个词记下来。
引入，导 一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着 春天里的美丽景色。
入主题 优美的音乐，一起去寻找春天吧？ 唐朝
诗人贺知章，仅用了短短 2 句话，就把
这春天美好的一切描绘出来了，让我们
一起到诗中去找一找春的气息吧！
二、预习
1.自由读一读古诗。
1.自主读一读古诗。
指导
2.画出古诗中的生字。说说是怎么记住 2. 画 出 古 诗 中 的 生
在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。
通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学 重点
1.认读本课生字，会写本课生字。 2.熟读、背诵课文。
教学 能够理解古诗意思。
难点
学情 《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学
分析 生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
语用训练 通过反复诵读、借助插图、展开想象、联系生活等方式大体了解古诗的意思。 情感态度 感受春天的美好 与价值观
教学 重点 读熟古诗，写好生字“忙”。
教学 入情入境，有感情地诵读古诗。
难点
《村居》将春日的景致描绘得非常美，反映的也恰是孩子们的生活内容，可谓是有人有景，有动
学情 有静，有情有趣。学生对于春天并不陌生，有一些切实的感受，部分学生也曾有过放风筝的体验，
部编版二年级下册语文全册教案
部编版二年级下册语文全册教案第一单元教学设计教材分析本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。
引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，观察春天的特点，探索春天的奥秘，进而感受到大自然的美好。
《古诗二首》包含《村居》和《咏柳》两首古诗。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天和大自然的热爱。
《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然热爱之情。
《找春天》通过写小朋友寻找春天的过程，歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对春天的喜爱之情。
《开满鲜花的小路》主要写鼹鼠先生弄丢了长颈鹿大叔送的花籽，第二年春天，鲜花开满小路，给动物们带来了欢乐。
故事表现了一些平凡微小的事情，也能在不经意间给人带来美好和温馨。
《邓小平爷爷植树》描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种柏树的情景，体现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。
“口语交际”的题目是“注意说话的语气”，引导学生在说话时要注意运用恰当的语气。
在说话时不要语气生硬，避免运用命令的语气。
要勇敢地表达自己的想法。
“语文园地一”包含了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”“快乐读书吧”六个部分的内容。
通过字词句训练，引导学生正确书写生难字词，并掌握生难字词的字形和意思，培养学生运用字词的能力。
引导学生朗读并背诵《赋得古原草送别》、自主阅读《笋芽儿》的课文内容，培养学生的阅读兴趣，提增强学生的知识积累，在学习过程中，引导学生感受春天的美丽。
教学目标知识与能力1．会认54个生字，会写34个生字。
积累本单元要求掌握的词语。
2．理解文中重点词语的意思，区分形近字、近反义词、多音字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。
2．记忆并背诵古诗。
部编版二年级下册语文每单元导读教案
部编版二年级下册语文每单元导读教案一、单元一《开学啦》本单元主要通过描述开学的喜庆气氛来引导学生充满热情、乐观面对新学期的生活。
具体教学内容包括开学典礼的情景描述、学习方法的介绍、家庭、班级关系的构建等。
二、单元二《喂养小动物》本单元主要通过介绍人类如何关爱小动物，培养学生保护动物的意识和爱心。
具体教学内容包括养宠物的方法、动物的生长过程和生活习性的理解、朗读相关小诗歌等。
三、单元三《祖国的四季》本单元主要通过展示祖国四季变化的图画和文字来让学生认识自然界的美妙，激发学生热爱大自然的情感。
具体教学内容包括四季的特征、四季的服装、四季的物品等。
四、单元四《奇怪的雨伞店》本单元通过描述一家神奇的雨伞店，引导学生从不同角度看待生活，发掘生活中的趣味和乐趣。
具体教学内容包括拓展词汇、理解文章的主旨和结构、创意写作等。
五、单元五《我的家乡》本单元通过介绍作者的家乡，让学生了解自己生活的环境，强化学生对故乡的自豪感和归属感。
具体教学内容包括家乡的地理位置、人文地理、建筑特色、风景名胜等。
六、单元六《祖父的葫芦》本单元通过讲述祖父用葫芦为孙子们制作各种玩具的故事，培养学生的创造力和动手能力。
具体教学内容包括学习葫芦的生长特点、学习用葫芦制作玩具、学习感恩和传统美德等。
七、单元七《观察春天》本单元主要从春天的角度出发，教授学生如何观察生活中的周围环境，提高学生的观察能力。
具体教学内容包括春天的物象、春天的天气、春天的食品、春天的节日等。
八、单元八《春游》本单元主要介绍春游的欢乐氛围，陶冶学生感受大自然的美好。
具体教学内容包括春游的准备工作、春游的注意事项、春游的目的和体验等。
针对以上单元导读教案，教师可以根据实际情况灵活应用，开展多种教学活动，比如课前导入、课堂教学、课后巩固和拓展等，以提高学生的听说读写等多项技能能力，加强学生的综合素质建设。
部编版语文小学二年级下册第一单元集体备课(教材解读)
能主动发表关于 图书角管理方法 的意见。交流时， 能做到等别人说 完再发表自己的 意见。
《古诗二首》《雷
六
大自然 的秘密
雨》《要是你在野 外迷了路》《太空
生活趣事多》
提取主要信息， 了解课文内容。 联系生活经验， 了解课文内容。
感受提问的不同 角度，把自己对 大自然的疑问写 下来。
《大象的耳朵》
七 改变 《蜘蛛开店》《青
（三）关注方法、策略，鼓励发现、探究
教科书单元的架构兼顾人文主题和语文知识、方法、习惯等要素，合理 设计内容梯度，将语文要素穿插其中，力争在少而精的练习中渗透可迁 移、运用的方法，逐步形成语文能力。 教科书注意引导学生自主发现语言学习的规律，鼓励探究学习。
（四）紧密联系生活，重视迁移与运用 教科书重视必要的积累，更重视活学活用及在用中学。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(ー)激发儿童的学习兴趣，保护儿童的天性 儿童有自己的世界，成人应尊重儿童的天性。趣味十足的选文，激活儿 童的经验、想象。
保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学 习新知，让学在玩中学、在喜乐的游活动中学习。如语文园地七中的 “字词句运用”列出“微笑、笑眯眯、眉开眼笑、捧腹大笑”等有关笑 的词语，提出“读一读，再选择一两个词语演一演，注意练习的趣味性， 以激发学习兴趣，减少畏难情绪。
◎单元8个，一个识字单元和七个常规单元。 ◎课文29篇，精读25篇/识字课4篇。 ◎4次口语交际，4次习作，8次语文园地，1次快乐读书吧。
(一)识字写字 本套教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识 字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式， 既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目 “识字加油站”进行集中识字。
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案。
部编版二年级语文下册教案1-3单元
部编版二年级语文下册教案（最新教案，第1-3单元全套）1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
部编版二年级语文下册第一单元快乐读书吧：读读儿童故事【教案】
快乐读书吧：读读儿童故事▶教学目标1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
▶教学重难点1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
▶教学策略1.借助课本的导语、图片及小贴士，明确阅读目的。
2.运用以前习得的阅读策略（预测、提问、写批注等）完成教师设计的《阅读记录卡》，教授新的阅读方法，推进学生的阅读进程。
3.通过读一读、讲一讲、演一演进行阅读分享。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时（读前指导课）▶课时目标1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
▶教学过程板块一师生共读，激发兴趣1.回顾导入，板书主题。
同学们，还记得在上学期“快乐读书吧”活动中我们读的是哪个方面的书吗？今天，我们将一起再一次走进“快乐读书吧”。
（板书：读读儿童故事）（1）指名读，齐读课题。
（2）今天我们就一起来读读儿童故事，再去认识几位新朋友。
2.共读《神笔马良》，激发阅读兴趣。
（1）课件出示图片，认识马良。
你们看，这就是马良，他有什么本领？（2）播放课件，聆听故事。
讲述的过程中，引导学生猜读情节。
大官和画师把马良赶了出去，马良放弃学画了吗？马良的神笔是哪儿来的？他后来用什么办法惩治了大官呢？（3）你喜欢马良吗？为什么？（4）小结：儿童故事中的人物真有趣，有的善良，有的勇敢，有的可爱，读儿童故事的时候我们可以重点关注人物的特点。
【设计意图】以共读的方式阅读《神笔马良》，激发阅读兴趣，感受阅读乐趣，营造轻松的阅读氛围，自然地将学生带入阅读主题。
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版⼩学语⽂⼆年级下册第⼀单元教案第⼀单元备课教学总⽬标：1.会认54个⽣字，会写32个⽣字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，并能背诵部古诗《村居《咏柳》，背诵《找春天》，背诵《邓⼩平爷爷植树》第3、4⾃然段。
3.结合上下⽂内容理解相关词语的意思，积累描写⼈物的句⼦。
4.理解课⽂内容，感受春天的美丽，分享的快乐，培养保护环境的意识。
本单元教学重点、难点：1. 结合上下⽂内容理解相关词语的意思，积累描写⼈物的句⼦。
2. 理解课⽂内容，感悟⼤⾃然的美好，分享的快乐，培养保护环境的意识。
1.《古诗两⾸》预习单⼀、朗读古诗，不认识的字借助拼⾳会拼读，把诗句读通顺，不加字，不漏字，根据标点符号，学会停顿。
⼆、课后的⼗⼆个⽣字借助拼⾳会读，⼝头会组三个词语。
观察会写的⼋个字，会说笔顺，观察好每⼀笔在⽥字格的位置。
三、初步了解古诗的诗意，请根据古诗诗⽂提出你的问题。
1.《古诗两⾸》教学策划教学⽬标⼀、词语1.积累：诗⼈古诗诗句村庄乡村村民⼉童童话童年碧⽟碧蓝碧空梳妆化妆妆容绿⾊嫩绿绿⾖丝带丝⽠丝毫剪⼑裁剪剪除黄莺拂晓堤岸陶醉丝绦吟咏2.理解：醉纸鸢碧⽟万条绿丝绦春烟妆⼆、课⽂内容、句⼦1.熟练背诵两⾸古诗。
2.内容理解。
能⽤⾃⼰的话说出诗句的意思。
教学重、难点重点：熟练背诵两⾸古诗。
难点：能⽤⾃⼰的话说出诗句的意思。
教学过程策划复备检查预习：1.各⼩组组内交流⾃⼰积累的词语。
2.检查课⽂朗读情况。
（先⼩组内检查，再抽查。
把要求会认的字圈出来并多读⼏遍。
）⼀、谈话导⼊，理解题意。
1.⼩朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两⾸听听。
2、真好！看来⼤家⾮常爱学古诗。
今天我们再学⼀⾸，这⾸古诗啊，复备内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？清朝有位诗⼈⾼⿍特别喜爱春天，他⽤写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这⾸诗是诗⼈居住在乡村写下的⼀⾸诗，所以题⽬叫《村居》。
3、板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
人教统编版(部编版)语文二年级下册第一大单元整体学习任务设计(表格式)
【操作路径】
1.自主连读，思考。
2.全班讨论，交流中提升。
板块四：归类中发现规律，巧住、写好生字-2课时
活动火眼金睛我发现
【活动任务】按照结构给本单元的汉字分分类，记住、写好生字。
【操作路径】
1.尝试分类、记忆字形。
【操作路径】
（一）课前实践，大自然中自主寻找春天
（二）虚拟情境，说春景，产生“探法”需
虚拟情境：我们跟着笑笑和乐乐去逛公园吧。
1.明路线、知地点。
出示“识字加油站”中的导游图，认识生字。
2.观看公园春天美景录像，找春天。
3.试说春天，产生“探法”需求。
师：在公园里，你看到了什么，感受到了什么？说说你在公园里发现的春天。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
交流后明确：先说清楚事物的样子，再展开想象以问句的形式说出它像什么。
例3：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇呀摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
交流后明确：把春天当成人来写了，展开想象写出了她在哪里干什么。
（4）结合课前观察实践练习，再说春天。
5.能使用恰当的语气与人交流，避免使用命令的语气。
6.学会看目录，养成读后分享的习惯。
（二）课时安排
12课时。
三、学习情境
打开这个单元，如同打开了通向春天的魔法之门，遇见的是多姿多彩、情趣横生的春之景、春之事、春之人。编排这个单元，希望二年级的学生能够在诗文的启发下，打开自己的全部感官，去遇见和发现春天的讯息；他们能够经由诗文描绘的情景和抒写的故事，运用朗读、想象等方式去感受和体验春天的奇妙和美好；他们能够在丰富有关春天词语积累的基础上，联系自己的发现和体验，准确地运用词语来描绘春天的事情和情景。
部编版二年级下册语文每单元导读教案
部编版二年级下册语文每单元导读教案第一单元寓言故事本单元主要介绍寓言故事的基本概念及特点，学习并体会其中长者教育后代、启示人生道理的内涵，在此基础上，认真阅读了解其中的褒贬和善恶道德评价，做到学以致用，使学生在乐观向上、积极进取、团结合作、自尊自信等方面更好的自我塑造和认知。
第二单元诗歌本单元主要学习诗歌的基本特征，进一步了解诗歌的意境构造和表现方法。
通过朗读诗歌、感受诗歌情感，引导学生表达自己的情感和感受，从而提升学生的语感、审美、思维等。
第三单元故事本单元主要让学生了解故事的构成、情节、人物形象刻画等内容，进一步理解故事的含义和文化内涵。
通过对故事的阅读、展示、演绎等方式，激发学生的兴趣和想象力，让学生在享受故事的同时，也能提高自己的语文素养和人文素质。
第四单元小品文本单元主要学习小品文的基本概念和特点，将小品文与其他文体进行比较，进一步了解小品文的呈现技巧和意义特征。
通过阅读小品文、分析小品文，让学生了解文化内涵，提高自己的语言表达技能。
第五单元古诗文本单元主要学习古诗文的诗句、章句等经典内容，让学生认真体味其中的语言美好、情感深沉等特点。
通过学习古诗文，进一步提高学生的语言素养，增强对中国优秀文化遗产的认识和了解。
第六单元广告本单元主要学习广告的基本特征和文化内涵，通过阅读广告，了解广告的营销手法和目的，培养学生的市场意识和商业思维能力。
同时也要时刻明确广告宣传中的正确价值观和社会责任感。
第七单元新闻报道本单元主要学习新闻报道的基本要素和结构，通过阅读新闻报道，让学生了解新闻的真实性和客观性，同时提高学生的阅读理解能力和信息处理能力。
还要让学生认识到新闻宣传应该以正确为根本，让真实的信息更好地服务于社会。
第八单元漫画本单元主要学习漫画的特点和表现方法，通过阅读和观察漫画，让学生更好地理解其中的幽默、讽刺等情感和意义，同时提高学生的语言表达和审美能力。
在此基础上，也要让学生意识到漫画创作中要注意言辞表达的尺度和社会责任感。
部编版语文二年级下册 第一单元大单元任务群 “找春天”(一等奖创新教学设计)
部编版语文二年级下册第一单元大单元任务群“找春天”（一等奖创新教学设计）二年级下册第一单元大单元任务群教学设计单元解读本单元安排了《古诗二首》（《村居》《咏柳》）《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。
这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。
课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
《古诗二首》（《村居》《咏柳》），这是两首描写春天的古诗，表达了诗人的喜悦之情。
这两首古诗的共同点都写到了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青较早而成为春天新生的象征。
《村居》这首诗不仅描写了春天的美景，而且还写到了人，一群放学归来放风筝的儿童，更展现出春天的勃勃生机。
《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，一个“找”字，凸显了早春的景象，孩子们从草地里、树林里、小溪里找到了春天，孩子们不仅看到了春天，还听到了、闻到了、触到了春天，全身心地感受到春天的气息。
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，讲鼹鼠先生向松鼠太太请教长颈鹿大树寄来的小颗粒是什么，不小心将它们漏在了路上，来年的春天，这条小路上开满了鲜花，让我们感受到春天的生生不息。
《邓小平爷爷植树》讲述了83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，我们不仅能感受到伟人对植树活动的认真与专注，更能感受到伟人对美好未来寄寓着殷切的希望。
这组课文组合在一个单元，均和“春天”这个主题相关，《古诗二首》《找春天》直接描写春天的美丽景色；《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》讲述了与春天有关的事情；语文园地一中的“识字加油站”“字词句运用”均以春天里的公园为背景，“日积月累”又呈现了一首与春天有关的古诗——《赋得古原草送别》，“我爱阅读”中的散文《笋芽儿》，描写了笋芽儿在春天里生长的情景。
从课文的体裁来看，有古代诗人眼里的春天，有现实世界里的春天，还有童话世界里的春天；从课文的内容来看，从描写春天的美丽景象，到播下春天的种子，再到春天的生生不息，让我们感受到春天的美好。
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第一单元教学设计教材分析本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。
引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，观察春天的特点，探索春天的奥秘，进而感受到大自然的美好。
《古诗二首》包含《村居》和《咏柳》两首古诗。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天和大自然的热爱。
《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。
《找春天》通过写小朋友寻找春天的过程，歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对春天的喜爱之情。
《开满鲜花的小路》主要写鼹鼠先生弄丢了长颈鹿大叔送的花籽，第二年春天，鲜花开满小路，给动物们带来了欢乐。
故事表现了一些平凡微小的事情，也能在不经意间给人带来美好和温馨。
《邓小平爷爷植树》描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种柏树的情景，体现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。
“口语交际”的题目是“注意说话的语气”，引导学生在说话时要注意运用恰当的语气。
在说话时不要语气生硬，避免运用命令的语气。
要勇敢地表达自己的想法。
“语文园地一”包含了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”“快乐读书吧”六个部分的内容。
通过字词句训练，引导学生正确书写生难字词，并掌握生难字词的字形和意思，培养学生运用字词的能力。
引导学生朗读并背诵《赋得古原草送别》、自主阅读《笋芽儿》的课文内容，培养学生的阅读兴趣，提增强学生的知识积累，在学习过程中，引导学生感受春天的美丽。
教学目标知识与能力1．会认54个生字，会写34个生字。
积累本单元要求掌握的词语。
2．理解文中重点词语的意思，区分形近字、近反义词、多音字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。
2．记忆并背诵古诗。
3．调动学生的生活积累，读写、理解并记忆生字词。
情感、态度与价值观通过课文学习，引导学生感受春天、走进春天，热爱大自然。
重点难点教学重点会读会写生字词，学会辨析和运用多音字、形、近字。
教学难点引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘，培养热爱大自然的情感。
教学措施1．本单元的课文都十分精美，要让学生多读、细读、精读。
让学生理解课文内容，体会思想感情，陶冶个人情操，提升学生对文化的审美。
除第一课的两首古诗必背，如果学生有兴趣，也可以鼓励学生背诵其他课文中自己喜欢的段落。
2．本单元要求会写的生字中，有的生字的笔顺、笔画极易写错，老师在教学过程中要讲清生字结构、书写规律。
总之，生字的教学要抓住难点，突出重点，有针对性，特别要关注学习上有困难的学生，要让他们也能切实掌握。
3．本单元的口语交际，旨在培养学生准确用语，礼貌待人，说话做到以理服人。
4．语文园地中的内容，从字词学习到课外古诗文的阅读，都是要求学生不断积累、阅读，拓展学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
教师在教学过程中，要注意结合图片，激发学生的学习兴趣。
5．教学中要注意引导学生把读书与思考相结合，与积累相结合，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天、感悟春天，感受大自然的美好。
课时安排《古诗二首》2课时《找春天》2课时《开满鲜花的小路》2课时《邓小平爷爷植树》2课时口语交际：注意说话的语气1课时语文园地一1课时1古诗二首教学目标知识与能力1．会认11个生字，会写8个生字。
2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．引导学生联系生活、体会古诗的意境，感受春天的美好。
过程与方法1．有感情地朗读古诗。
2．理解记忆、正确书写本课的生字词。
3．讲解诗文大致内容，启发学生联系实际生活，感受春天的美好。
情感、态度与价值观通过朗读和背诵，感受诗文中所蕴含的思想感情，并走出课文，感受生活中的春天。
重点难点教学重点正确认读、书写本课的生字，背诵课文。
教学难点通过阅读，启发学生的想象，培养学生感受美、欣赏美的能力。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题阳春三月，公园里、校园中，到处都是春暖花开的景象。
红的花、绿的柳，放眼望去姹紫嫣红，好不热闹。
古往今来，春天都是这样美丽动人吗？今天我们将通过对两首古诗的学习，去看看古人笔下的春天是怎样的，去感受一下古代诗人笔下的春天！二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
强调正确书写，端正坐姿。
(1)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：诗：整体较长，“寺”的上面是“土”，不是“士”。
村：左竖长而直。
童：“立”下横稍长，“里”下横也稍长。
剪：“前”点撇呼应，“刀”字稍扁，撇长伸。
易错提示：碧：下边“石”横要长一些，托住上部，“口”略扁。
上部左边是“”不要多写一点。
绿：左窄右宽，“录”的下面部分是“氺”。
(2)区别多音字和形近字。
多音字示例：绿⎩⎪⎨⎪⎧ lǜ：绿色lù：鸭绿江 散⎩⎪⎨⎪⎧sàn ：散步sǎn ：散文 长⎩⎪⎨⎪⎧ zhǎng ：长大cháng ：长城 形近字示例： ⎩⎪⎨⎪⎧ 咏(yǒn ɡ)咏柳永(yǒn ɡ)永久 ⎩⎪⎨⎪⎧村(cūn )村长寸(cùn )一寸 (3)归类识字。
归类示例：—诗(诗歌)—待(对待)—等(等号)寸—村(村长)—付(对付)—讨(讨厌)(4)词语理解。
拂堤杨柳：杨柳枝条很长，下垂着，像是抚摸堤岸。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的雾气。
纸鸢：泛指风筝。
鸢，一种鹰。
碧玉：形容柳树枝叶的颜色碧绿如玉。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
“一”字在诗中不表示数量，表示“满、全”的意思。
万条：泛指柳树枝条多。
丝绦：丝织的带子，诗中用来形容柳枝的柔嫩轻盈。
三、通读课文，整体感知1．通过朗读古诗，说一说《村居》这首诗主要描绘的内容。
明确：《村居》描写的是在草长莺飞的阳春三月里，村子里的小孩子们放学后回到家中，急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝，这样一幅生机勃勃的“乐春图”。
2．用自己的话描绘一下《咏柳》中柳树的形象。
明确：早春二月，嫩柳发芽，一身碧绿，仿佛晶莹剔透的碧玉。
在春风里轻轻摇摆枝条，显得十分美丽。
四、课堂小结，效果强化春天的脚步一步步临近，大地焕然一新，到处洋溢着生机勃勃的景象。
通过本课的学习，我们对即将学习的两首古诗已经有了初步的了解，原来古代诗人笔下的春天也是那样的美丽。
在接下来的学习中，我们将跟随春天的脚步，深入学习课文内容，感受春天的美好。
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
诗人乡村儿童碧玉红妆绿化青丝剪刀2．导入新课。
草长莺飞、绿柳轻摇、春光明媚，这样美丽的春天，你是否也想在春光里游玩戏耍呢？在《村居》这首诗中，诗人高鼎就描写了一群散学回家的儿童，在原野上放风筝的情景，现在就让我们走进课文，去感受诗人笔下的欢声笑语吧！二、课文研读，突破重难《村居》1．《村居》的作者是谁？“村居”是什么意思？明确：《村居》的作者是清朝晚期的诗人高鼎。
“村居”就是乡村生活的意思。
2．“拂堤杨柳醉春烟”这句诗写的非常好，诗人为什么要说杨柳醉了呢？明确：人在“醉”的情况下，走路会摇摇晃晃的。
诗人写杨柳醉了，是表示杨柳的枝条在微风中轻轻摇摆，写得很生动传神。
3．儿童放学归来，为什么那么着急地放飞风筝呢？明确：春天草长莺飞、鸟语花香，天地焕然一新，不管是谁看到这样的景色都会心情愉悦，苦学读书的孩子当然也不例外，于是大家在下学后呼朋引伴，兴致勃勃地跳跃着，在田野上放起了风筝，这是对孩子们天真活泼的真实写照。
4．概括本诗的中心思想。
明确：《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天和大自然的热爱。
《咏柳》1．诗人写春天的柳树是碧玉装点的，运用了什么修辞手法。
明确：运用了比喻的修辞手法，写出了春天的柳树枝叶碧绿的特点。
2．“万条垂下绿丝绦”真的有一万条枝丫吗？诗人这样写表明了什么？明确：这是虚写的数目，表示春天的柳树枝繁叶茂，枝条柔美细长。
3．这么美丽多姿的柳树到底是谁“裁剪”出来的呢？请在诗中找找答案。
明确：是二月的春风带来的生机，让柳树长出新芽，碧绿柔美的样子就像是被裁剪出来的4．概括本诗的中心思想。
明确：《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。
三、课堂小结，效果强化给下列加点字注音。
(1)绿．( )树 (2)儿童．( ) (3)妆．( )容 (4)乡．( )村 明确：(1)lǜ (2)tón ɡ (3)zhuān ɡ (4)xiān ɡ四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架村居⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫物⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫草(长)莺(飞)杨柳(醉)春意盎然人：儿童——放纸鸢喜春、赞春 咏柳⎩⎪⎨⎪⎧ 实景(比喻)⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫碧玉妆成绿色丝绦静态美想象(设问)⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫细叶谁裁出春风似剪刀动态美2 找春天教学目标知识与能力1．会认14个生字，会写9个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写春天花、草、树木的语句，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱的乐趣。
过程与方法1．通过教师教读和学生跟读的形式，熟悉课文内容。
2．课后听写生字词，并要求学生试着背诵课文。
情感、态度与价值观体会春天的美景，感受生活的美好，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。
重点难点教学重点识记本课的生字词，注意辨析多音字、形近字。
教学难点理解课文内容，引导学生感受大自然的美好。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题“春天在哪里呀？春天在哪里……”听着这熟悉的旋律，我们都忍不住要去找一找春天。
就让我们走进课文《找春天》去看看春天到底在哪里吧？让我们跟着作者的脚步，去感受春天的美好吧！二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
强调正确书写，端正坐姿。
书写指导：冲：左边的点、提要紧靠，提不能写成点。
寻：上小下大，第四笔横稍长。
姑：左窄右宽，“古”的上横平长，“口”宜小。
易错提示：寻：上部是“”，中间那横不能写出头。
吐：左“口”宜小，右“土”的下横宜长。
柳：“卯”中间是“丿丨”两笔，不能写成“丨”。
多音字示例：奔⎩⎪⎨⎪⎧ bēn ：奔跑bèn ：投奔 冲⎩⎪⎨⎪⎧chōn ɡ：冲动chòn ɡ：冲着 形近字示例： ⎩⎪⎨⎪⎧ 寻(xún )寻找灵(lín ɡ)灵敏 ⎩⎪⎨⎪⎧桃(táo )桃子挑(tiāo )挑剔归类示例：古：姑(姑娘)—估(估计)—故(故事)良：娘(姨娘)—狼(狼狗)—粮(粮食)兆：桃(桃花)—挑(挑剔)—逃(逃跑)三、通读课文，整体感知1．朗读课文，标出课文段落，并说一说课文主要讲了什么内容。